Evaluación

Valorar los resultados

Obtener evidencias Saber qué objetivos se lograron

Proceso para obtener y analizar

información

Medición de los logros en función

de los aprendizajes esperados

Utilidad ¿Qué es?

Instrumentos:

RúbricaLista de cotejo

PortafolioTareas

Trabajos en cuadernoExamen

ParticipaciónRegistro de observación

Tabla de acuerdosAutoevaluaciónCoevaluación

EL TÉRMINO EVALUACIÓN ES UNO DE LOS MÁS UTILIZADOS POR LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN. EN BUENA PARTE DE LAS OCASIONES DICHO USO ESTÁ ASOCIADO A LOS EXÁMENES Y LAS CALIFICACIONES, ES DECIR, A LA VALORACIÓN DE LOS PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE. ESTA UTILIZACIÓN TIENE QUE VER CON LA CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN QUE TIENE LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN. PUEDE DECIRSE QUE SEGÚN SE HA IDO ENTENDIENDO LA EDUCACIÓN COMO UN PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN DISTINTOS AGENTES Y CIRCUNSTANCIAS QUE INFLUYEN EN SUS RESULTADOS, SE HA IDO MODIFICANDO TAMBIÉN LA IDEA DE EVALUACIÓN. ESTA MODIFICACIÓN SITÚA A ÉSTA EN EL INTERIOR DE UN PROCESO (DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE), NO AL FINAL DEL MISMO COMO ELEMENTO DE VERIFICACIÓN DE SUS RESULTADOS.

DICHA CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN REPERCUTE TANTO EN LA DINÁMICA DE TRABAJO COMO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, YA QUE LA MAYORÍA DE LOS DOCENTES CONCIBEN LA EVALUACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA PARA OBTENER RESULTADOS NUMÉRICOS QUE SERÁN COLOCADOS EN UN PAPEL, HACIENDO QUE LOS ALUMNOS VEAN RESUMIDO SU ESFUERZO EN UN NUMERO Y POR LO TANTO, TENGAN UN CONSTANTE TEMOR HACIA EL PROCESO EVALUADOR POR EL RESULTADO QUE ESTE ARROJARÁ.

SON LOS DOCENTES LOS AGENTES RESPONSABLES DE VALIDAR LOS DIVERSOS LOGROS DE LOS ESTUDIANTES Y ORIENTAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN PARA SU APRENDIZAJE, RESALTANDO SU NATURALEZA FORMATIVA. TAL RECONOCIMIENTO IMPLICA UNA NUEVA CULTURA EVALUATIVA QUE SE TRADUCE EN PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN EL CONOCIMIENTO Y LA COMPRENSIÓN DE LOS DISTINTOS ESTILOS, FORMAS Y RITMOS DE APRENDIZAJE.