REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y … · 2017-03-24 · En el mes de Marzo se aplicará la...

ESCUELA LOS ACACIOSDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OVALLE

ESCUELA LOS ACACIOSOVALLE

REGLAMENTOINTERNO

DE EVALUACIÓNY

PROMOCIÓN

2017



REPUBLICA DE CHILEMINISTERIO DEL INTERIOR

I. MUNICIPALIDAD DE OVALLELOS ACACIOS

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN.-

OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS se hacenecesario elaborar un REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION Y PROMOCION acordecon la realidad geográfica, sociocultural que permite evaluar y promover a los alumnosy alumnas de acuerdo a los requerimientos pertinentes al trabajo realizado en el aula,además considerado el entorno socio cultural de la comunidad.El presente reglamento interno de evaluación y promoción, contemplara los diversoscriterios, variadas estrategias y distintos instrumentos evaluativos, de tal modo querefleje lo más apropiado posible las distintas realidades internas del aula y delestablecimiento.1.- La evaluación se realizará respetando las distintas formas de adquisición decontenidos y diferentes tipos de alumnos. Además considera los SECTORES YSUBSECTORES DE APRENDIZAJE acorde con lo señalado en la Matriz Básica Curricular ylas innovaciones en el DECRETO EXENTO DEEVALUACION N° 511 del 08-05-1997 del cual se refiere a los NIVELES BASICOS 1-2-3-4.Este REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION Y PROMOCION contempla los siguientescriterios:

II.- RÉGIMEN DE EVALUACIÓN.-

En este Establecimiento se aplicará Régimen de EVALUACIÓNSEMESTRAL.

III.- DE LAS EVALUACIONES.-

1.- La Evaluación será una instancia para aprender, por lo cual entregará informaciónque permita tomar decisiones pertinentes, corregir el curso de los objetivos y cambiarprácticas pedagógicas cuando sea oportuno. Estará inserta en el proceso y no será sóloterminal. Se utilizarán los siguientes procedimientos e instrumentos para evaluar losaprendizajes logrados por los niños (as) en las diferentes asignaturas:

Procedimientos Instrumentos- Pruebas escritas - Lista de comprobación o cotejo



- Formulación de preguntas orales - Pautas de observación- Bitácora - Escalas de apreciación

- Trabajos prácticos- Guía de trabajo

- Trabajos de investigación- Observación directa- Mapas conceptuales- Registro anecdótico

2.-El promedio general final de cada uno de las asignaturas, se aproximarán del 0.05a la décima inmediatamente superior.

3.- Las instancias de Evaluación que se aplicarán serán: Autoevaluación, Coevaluación,Evaluaciones Diagnósticas, Formativas, Sumativas.

4.- Cuando el resultado de Evaluación escrita realizada a todo el curso sea inferior al60%, la evaluación se deberá repetir, estableciéndose otra fecha para la aplicación.Después de ser retroalimentados los contenidos deficitarios.

5.- Las Evaluaciones Coef.2 serán OPTATIVAS e incluirán sólo Objetivos de Aprendizajetratados por el profesor de la Asignatura en un período de tiempo determinado ydeberán ser avisadas a los alumnos (as) con una semana de anticipación. En un mismocurso no se deben aplicar dos (2) pruebas Coef. 2 para el mismo día.

6.- Las Evaluaciones que obtengan los niños (as) en las diferentes asignaturas sereferirán sólo a rendimiento escolar, ya que las sanciones de índole disciplinaria estáncontempladas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar del Establecimiento.

7.- Las Evaluaciones Diagnósticas para el año 2.015 deberán quedar elaboradas en cadacurso y en cada subsector en el período de Finalización del presente año escolar.

8.- Los alumnos (as) en lo posible deberán tener el mismo número de evaluaciones encada uno de las asignaturas, exceptuando los que se evalúan en forma Diferenciada.

9.- Todo alumno que esté ausente, en forma justificada, cuando se aplique una pruebaescrita o cualquier otro tipo de evaluación, el profesor de la asignatura será el encargadode calendarizar las evaluaciones pendientes. El caso que el alumno falte a una pruebasin justificación, ésta se le hará al momento de reintegrarse a clases.

10.- En el mes de Marzo se aplicará la Evaluación Diagnóstica y una vez analizados losresultados se reforzarán los Objetivos de Aprendizaje no logrados, durante el mismomes, con el propósito de que todo el curso inicie el tratamiento de los nuevoscontenidos en las mismas condiciones pedagógicas.



11.- En el caso de alumnos que dejen de asistir a clases, en la parte final del 2° Semestre,en forma justificada, su promedio semestral y su final será calculado con las notas quepresente a la fecha.

12.- En todas las Evaluaciones aplicadas a los niños (as), la nota 4.0 (cuatro)corresponderá a un nivel de exigencia de un 60 % de logros obtenidos.

13.- RESPECTO A LOS GRUPOS DE INTEGRACIÓN:

a) Se respetarán los tiempos calendarizados por la Unidad Educativa, para la entrega deCalificaciones Parciales, Semestrales y Finales.

b) Las Especialistas del Proyecto de Integración atenderán a los estudiantes siguiendolas indicaciones del Decreto N° 0170 de fecha 14 de Mayo 2009, desde el Nivel Pre-Básico a 6° Año de Educación General Básica, en las asignaturas de Lenguaje yComunicación y Matemática.

El Programa de Integración atenderá NEE Transitorias: Dificultad Específica delAprendizaje, Lenguaje y Comunicación (DEA), Dificultad Específica del AprendizajeMatemática (DEC), Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y FuncionamientoIntelectual Límite (FIL), Déficit Intelectual Moderado o Leve(DIM o DIL)

Con respecto a la NEE Permanentes se atenderá Déficit Intelectual Leve (DIL),Déficit Intelectual Moderado (DIM),

c) Los niños (as) serán evaluados en forma diferenciada de acuerdo al Decreto deEvaluación N° 511/97 (Art. 3° letra d: Disposiciones de evaluación diferenciada quepermitan atender a todos los alumnos que así lo requieran, ya sea en forma temporalo permanente).

d) Las evaluaciones diferenciadas de los otras asignaturas, que no sea Lenguaje yComunicación y Matemática, serán consignadas en el Registro de Planificación yEvaluación de cada curso.

e) Las Evaluaciones de los niños (as) intervenidos serán realizadas por el ProfesorEspecialista y Profesor de la asignatura correspondiente a Lenguaje y Comunicación yMatemática, exceptuando aquellos casos en que las N.E.E. del niño (a) requieran sólode la evaluación del Especialista.

f) Los Profesores Especialistas de Integración entregarán semestralmente el estado deavance de cada uno de los niños (as) intervenidos a la U.T.P. en el Formulario que indicael Decreto N° 170 para este efecto.

g) Los docentes Especialistas de Integración implementarán una carpeta individual quecontendrá los Informes Pedagógicos y otra carpeta con los trabajos y evaluaciones de



cada uno de los niños (as) Permanentes y Transitorios intervenidos en los subsectoresde Lenguaje y Comunicación y Matemática.

h) Los Protocolos de Evaluación Psicométricas y Psicológicas de los alumnos que fueronevaluados para ingresar a PIE serán guardados en archivadores que estarán bajo laresponsabilidad de la Coordinadora del Programa de Integración Escolar.

IV.- DE LAS CALIFICACIONES.-

1.- A) Los niños (as) del 1°, 2°, 3° y 4° obtendrán como MÍNIMO el siguiente número deCalificaciones en cada Semestre:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 7MATEMÁTICA 6HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 5CIENCIAS NATURALES 5ARTES VISUALES 4MÚSICA 4EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD 5TECNOLOGÍA 4RELIGIÓN 4ORIENTACIÓN 3

B) Los niños (as) del 5° – 6°, obtendrán como MÍNIMO el siguiente número deCalificaciones en cada Semestre:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS 5MATEMÁTICA 6CIENCIAS NATURALES 5HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 5EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 4EDUCACIÓN ARTÍSTICA 4EDUCACIÓN FÍSICA 4RELIGIÓN 4ORIENTACIÓN 3

2.- Las calificaciones de todos los niños (as) deben ser digitalizada una vez al mes porlos profesores de las diferentes asignaturas y de cada uno de los cursos en la PlataformaInformática siendo responsables que la información esté correctamente ingresada.

La Unidad Técnico Pedagógica será la encargada de revisar el correcto traspasode calificaciones del leccionario a la Plataforma Informática; las cuales deben estar



revisadas en su totalidad una semana antes de la entrega de Informe de notas parcialese Informe de notas semestrales.

3.- En el Informe de notas parciales deben ir registradas como mínimo 2 (dos) notas encada subsector.

4.- INFORME DE CALIFICACIONES 2014.-

NOTAS PARCIALES – PRIMER SEMESTRE

1° a 6° BÁSICO Jueves, 29 de Mayo

NOTAS SEMESTRALES – PRIMER SEMESTRE

PREKINDER - KINDER a 6° BÁSICO Jueves, 07 de Agosto

NOTAS PARCIALES – SEGUNDO SEMESTRE

1° a 6° BÁSICO Jueves, 23 de Octubre

CONSEJOS DE EVALUACIÓN: Los Consejos de Evaluación se realizarán, durante el añoescolar, de acuerdo al siguiente calendario:

PRIMER SEMESTRE: 1.- LUNES, 21 de Abril2.- LUNES, 23 de Junio

SEGUNDO SEMESTRE: 1.- LUNES, 11 de Agosto2.- LUNES, 20 de Octubre

5.- Los alumnos (as) provenientes de un establecimiento con Régimen de EVALUACIÓNTRIMESTRAL, las calificaciones del Primer Trimestre serán consideradas como parcialesdel Primer Semestre.



6.- Si un alumno (a) llegara en el transcurso del Segundo Semestre con calificacionesfinales del Primer y Segundo Trimestre, se promediarán ambas calificaciones, dejándolocomo Nota Final del Primer Semestre.

7.- Todo alumno (a) que le faltare la EVALUACIÓN DE UN SEMESTRE su situación finalserá considerada dentro de CASOS ESPECIALES.

8.- En la asignatura de RELIGIÓN y ORIENTACIÓN, la calificación final se expresará enCONCEPTO y no incidirá en su promoción.

9.- La Asignatura de Religión, se encuentra sometida a un reglamento especial,contenido en el Decreto Supremo de Educación Nº 924 de 1983, que permite laexención, solo en la medida que se cumplan los requisitos correspondientes.

10.- El Director del Establecimiento Educacional, previa consulta a los profesoresinvolucrados, podrá autorizar la eximición de la asignatura, o Actividades deAprendizaje, de los niños (as) que acrediten tener dificultades de aprendizaje oproblemas de salud debidamente fundamentados, según lo indicado en Dec. N° 0158del 21. 06.99.

11.- Para la repitencia en Kínder, será de responsabilidad del Educador de Párvulocomunicar el nivel de logro de cada niño y cuando estos no sean alcanzados. Laeducadora sugerirá al apoderado la posibilidad de repetir el curso, previoconsentimiento y firma del apoderado.

V.- DE LA PROMOCIÓN.-

A.- LOGROS DE LOS OBJETIVOS :

1.- Serán promovidos los niños (as) que hubieren aprobado todos los Subsectores,asignaturas o actividades de aprendizajes de los respectivos Planes y Programas deEstudios.

2.- Serán promovidos los niños (as) de los cursos 1° a 6° que no hubieren aprobado UNAASIGNATURA, siempre que su nivel general de logros, corresponda a un PROMEDIO 4.5o SUPERIOR incluído el Subsector no aprobado. (Art. 11 N°1 letra b)

3.- Serán promovidos los niños (as) de los cursos 1° a 6° Año que no hubieren aprobadoDOS ASIGNATURAS, siempre que su nivel general de logros, corresponda a unPROMEDIO 5.0 o SUPERIOR incluídos los subsectores no aprobados. (Art. 11 N°1 letrac)

* Con respecto a:



- La Repitencia de los estudiantes de 1° y 3° Año Básico deberá ser justificada a travésde un Informe escrito entregado por el Profesor (a) Jefe al Director delEstablecimiento acompañado de un registro de evidencias con las actividades dereforzamiento o remediales realizadas con el niño (a) en los subsectores de Lenguaje yComunicación y Matemática y con la constancia de haber informado al apoderado dela situación escolar de su hijo (a) para posibilitar un trabajo en conjunto con ellos. Dec.Ex. N° 107 Art. 10 - 2003.

B.- ASISTENCIA :1.- La promoción de los niños (as) será a lo menos con un 85% de Asistencia a clasesestablecidas por el Calendario Escolar Anual.Sin embargo el Director del establecimiento, previo Informe del profesor jefe yaprobación del Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de los niños (as)que por razones de salud u otra causa justificada tienen un porcentaje menor deAsistencia.

VI.- CASOS ESPECIALES

El Director del Establecimiento, junto al Profesor respectivo y, cuando lo estimeconveniente, asesorado por la U.T.P. y/o Consejo de Profesores resolverá las situacionesespeciales que se presenten, en relación a Evaluación y/o promoción , dentro delperíodo lectivo correspondiente , ingreso tardío, inasistencias prolongadas, finalizacióndel año escolar anticipado, etc.

Héctor E Olivares Lagunas Ricardo Herraz SobarzoJEFE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PROF. ENCARGADODIRECCIÓN

Los Acacios, Diciembre 2013



MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR2014-2016



ESCUELA LOS ACACIOS

1.- PRESENTACIÓN.

Establecimiento:Escuela Los Acacios

RBD:924-5

Dirección:Camino a Camarico S/n°

Tipo de Enseñanza:General Básica

Comuna:Ovalle

Dependencia : Municipal

Teléfono: 61496180

Correo electrónico:[email protected]

Encargado de convivencia:Oscar Tapia Leiva

Teléfono:71907891

Correo electrónico:[email protected]

JORNADA ESCOLAR.Enseñanza Básica

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



Horario de Clases:Entrada Salida

08:30 am. 15:45 am.Recreos: 1

10:00 am 10:15 am

211:45 am 12:00 pm.

313:30 pm. 14:15 pm.

Hora de Almuerzo: 13:30 pm. 14:15 pm

Educación Parvulario

Horario de Clases:Entrada08:30am.

Salida15:45 pm.

Recreos: 110:00 am. 10:15 am.

211:45 am. 12:00am

313.30pm. 14.15 pm.

Hora de Almuerzo:12:30pm a 13:20pm

2.- INTRODUCCIÓN.El manual de Convivencia Escolar de la Escuela Los Acacios se basa en los siguienteselementos:

VisiónEncausar a la comunidad educativa a un medio ambiente de valorización personal, estimulandoel trabajo individual y colectivo, con valores universales, sociales y acrecentar las competenciascognitivas.MisiónFormar personas con una sólida estructura valórica, moral, social y cognitiva, capaces deenfrentar los desafíos que le presente la vida e insertarse positivamente en la construcción de lasociedad según el contexto donde se desenvuelva.OBJETIVO GENERALOrientar las acciones, iniciativas y estrategias que promuevan, fomenten la comprensión,

participación y normas de una convivencia escolar inclusiva, solidaria, tolerante, pacífica yrespetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos en la Escuela LosAcacios de Ovalle.OBJETIVOS ESPECÍFICOS1-Fortalecer la comprensión de la convivencia escolar como una dimensión formativa y como elcomponente central de la gestión escolar.



2-Fortalecer la enseñanza de lo propuesto por los objetivos transversales como los aprendizajesbásicos para el ejercicio de la convivencia escolar.3-Promover el compromiso de la comunidad educativa a que su participación y relaciones seanguiadas y orientadas por el reglamento de convivencia de la escuela.4-Fomentar en toda la comunidad educativa una comprensión compartida de la resolución deconflictos y la no violencia escolar, desde una perspectiva formativa generando para elloestrategias y acciones preventivas.

- Derecho a la Educación, Ley General de Educación n° 20.370

Art. 4º. La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente a lospadres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especialprotección al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir aldesarrollo y perfeccionamiento de la educación.

Este manual respetará y se ajustará las siguientes disposiciones:a.- Establecer sanciones como la suspensión y/o expulsión de alumnos(as) durante la vigenciadel año escolar por razones que se deriven de la situación económica de ellos o de surendimiento académico (D.F.L. n°2 de 2009, art.11 inc.3° y 4°)b.- Establecer normas que vulneren alguna de las garantías consagradas en el artículo 19 de laConstitución de la de Chile la Repúblicac.- Normas que impidan o restrinjan el derecho de las alumnas madres o embarazadas aingresar y/o permanecer en los establecimientos educacionales (D.F.L.n°2 del año 2009, art. 11inc.3° y 4°)d.- Normas que impidan o restrinjan la libertad de culto (Decreto Supremo 924 de 1983 y la ley19.638 sobre la libertad de cultos)e.- Normas que incorporen o establezcan medidas que puedan afectar la integridad física comopsicológica de los alumnos (Circular n°83/2011 de la División de Educación General delMINEDUC)f.- Normas que restrinjan el ingreso o permanencia de alumnos(as) con problemas de saludcomo VIH, SIDA y/o epilepsia (Circular 875/1994 del MINEDUC)g.- Normas que restrinjan el ingreso y/o permanencia de alumnos(as) por su origen racial u/onacionalidad (Instructivo 07/1008 de 2005 y 1777/2008 de MINEDUC)h.- Normas que restrinjan o limiten el derecho a constituir los Centros de Padres y Apoderados,Centros de Alumnos y Consejos Escolares o a ser elegido(a) en algún cargo de sus respectivasdirectivas (D.F.L.n°2 de 2009 en su art. 15 inc. 1°, Decreto 524/1990; Decreto 565/1990;Decreto 24/1995 de MINEDUC)i.- Exigencia de notas mínimas de permanencia para alumnos(as) entre los niveles de Kinder a6° básico (D.F.L.n°2, art.11 inc. 5°)j.- Sanción de no renovación de matrícula para los alumnos de enseñanza básica y/o media decolegios subvencionados por repitencia. Estos alumnos tienen derecho a repetir en un mismoestablecimiento una vez en básica y una vez en media. (D.F.L.n°2 art.11 inc.6°)k.- La suspensión no puede aplicarse por periodos que superen los 5 días hábiles, sin perjuicioque de manera excepcional se pueda prorrogar una vez por igual periodo. Aplicar medidascomo suspensiones indefinidas, reducciones de jornada escolar o asistencia solo a rendirevaluaciones, se podrán aplicar solo excepcionalmente si existe un peligro real para laintegridad física o psicológica de algún integrante de la comunidad educativa, lo que deberá serdebidamente acreditado. (D.F.L.n°2, art.10 letra a)l.- Aplicar la condicionalidad de matrícula a los alumnos por el solo hecho de ser alumnosnuevos es una discriminación arbitraria, ya que no tiene fundamento racional que lo justifique.La condicionalidad de matrícula es una medida disciplinaria y por tanto su aplicación debe estarrelacionada a hechos o conductas que estén consideradas como faltas en el ReglamentoInterno. La condicionalidad de matrícula siempre de ser revisada al final de cada semestreindependiente de la fecha en que se haya aplicado.m.- Normas que establezcan criterio o trato discriminatorio de carácter arbitrario en relación conlos alumnos(as), por algunas de las siguientes razones:

• Nacionalidad u origen racial• Embarazo o maternidad



• Por origen o situación económica• Por razones de salud o NEE• Por razones religiosas• Por razones políticas• Por orientación sexual• Por identidad de género, entre otras situaciones

3.- DEBERES Y DERECHOS ACTORES EDUCATIVOS

ESTUDIANTESDEBERES DERECHOS

1. Respetar las diferencias, dignidad eidentidad de todos los integrantes dela comunidad educativa

2. Demostrar con sus actividades,ejemplos y actuaciones que estárecibiendo una formación integral

3. Acoger respetuosamente lasorientaciones dadas y ponerlas enpráctica.

4. Participar en actividades recreativas yespacios lúdicos, respetando losacuerdos y reglamentos establecidos.

5. Propiciar y mantener un ambiente deorden y aseo personal e institucional

6. cumplir con el respectivo correctivoimpuesto por el organismodisciplinario.

7. Utilizar adecuadamente los serviciosofrecidos por la escuela, atendiendo alas funciones y acuerdos establecidospara cada uno de ellos.

8. Respetar y usar oportunamente losuniformes de la institución educativa.

9. Propiciar y participar de un ambientede disciplina y trabajo en lasactividades institucionales.

10. Actuar de acuerdo a la informaciónrecibida y solicitarla oportunamentede fuente oficial.

11. Actuar responsablemente frente a lasdelegaciones grupales y/oinstitucionales

12. Aceptar y cumplir los deberes yderechos contemplados en elpresente manual

1. Respeto a la dignidad, identidad,diferencias culturales, étnicas, y religiosas.2. Recibir formación integral (física,síquica, intelectual, moral, espiritual, social,afectiva, ética y cívica)3. Recibir orientación personal,corrección oportuna e imparcial,responsablemente con el debido respeto4. Disfrutar del descanso, la recreacióny el deporte en horario y espacios asignados5. Gozar de un ambiente sano dondeprime el orden y el aseo personal einstitucional6 Conocer las razones de una sanción y el

correctivo propuesto, haciendo uso delderecho de defensa7 Tener acceso a los diferentes servicios quetiene la escuela ( Sala de computación,comedor, , entre otros).

8 Portar los uniformes que lo identificancomo estudiante de la institución Educativa.9 Gozar de un ambiente de orden. Disciplinay trabajo que permitan la concentración paraun óptimo aprovechamiento de lasactividades institucionales10 Ser informados oportunamente por parte

de los directivos y/o docentes de todas lasactividades programadas por la institución ylas decisiones que lo afecten directamente11 Representar al grupo curso o la instituciónen diferentes eventos.

12 Conocer los derechos contemplados en elpresente manual y las decisiones que loafectan



PADRES, MADRES Y APODERADOSDEBERES DERECHOS

1. Orientar, colaborar y supervisar larealización de las obligacionesescolares por parte de losestudiantes después de la jornadaescolar

2. .Mantenerse en contacto con lainstitución para hacer elseguimiento de la formaciónintegral de los estudiantes

3. .asistir a la entrega de informes,reuniones, llamadas, talleres, yasambleas programadas por lainstitución.

4. .Dialogar con el estudiante parareforzar la labor de la instituciónen la formación y elfortalecimiento del desarrolloafectivo y comportamental.

5. Justificar personalmente, a quiencorresponda los retardos forzososo inasistencias del estudiante

6. Apoyar la institución en el trabajode formación integral que realizacon los estudiantes

7. .Proporcionar los recursosnecesarios para el desarrollo delproceso de formación yaprendizaje

8. Colaborar y velar para que losestudiantes porten de acuerdocon el manual de convivencia, entodo momento y lugar, el uniformeque les corresponde

9. .Tratar cortésmente a todos losmiembros de la comunidadeducativa

10. .Presentarse en el momento de lamatrícula para firmar elcompromiso con la institución.11.Conocer e interpretarconjuntamente con el estudiante,el manual de convivencia

11. Proporcionar al estudiante unambiente adecuado para elestudio y la formación integral

12. .Inculcar reglas básicas dehigiene personal y convivenciasocial

13. .Aplicar correctivos familiares enlos que se evite incurrir encastigos físicos o sicológicos

1) Recibir con anterioridad lascitaciones, circulares, y boletinesen donde se le informe sobre loscompromisos con la institución.

2) Participar en la planeación ,ejecución y evaluación del manualde convivencia , de acuerdo conlos mecanismos de participaciónque para ello se estipulen

3) Elegir y ser elegidos en igualdadde condiciones, en los diferentescargos de la institución

4) Solicitar y obtener explicacionessobre el proceso, logros ydificultades del estudiante

5) Participar en los reuniones depadres que brinde la instituciónpara cumplir adecuadamente conla tarea educativa que lescorresponde en el desarrollointegral de sus hijos

6) Ser atendidos oportuna yrespetuosamente por todo elpersonal que labora en lainstitución

7) Solicitar constancias y certificadoscuando los necesite, bajo losparámetros legalmenteestablecidos

8) Recibir información oportunasobre las actividades que lainstitución vaya a realizar

9) Proponer iniciativas y sugerenciasque ayuden al mejoramiento de lainstitución, dentro de las normasvigentes

10) Hacer los reclamos de manerarespetuosa y justa dentro de lostiempos fijados por las normasinstitucionales

11) Conocer oportunamente sobre loscorrectivos, estímulos, sancionesy otras medidas que afecten a losestudiantes

12) A conocer con antelación elmanual de convivencia para quepueda asumir de forma consientey voluntaria sus compromisos yresponsabilidades con lainstitución



14. .Presentarse a la institucióncuando sea requerido

15. Programar, en la medida de lasposibilidades, en jornadacontraria, las citas médicas uodontológicas, u otras a las quedeba asistir el estudiante.

16. .Inculcar el respeto por la honra ylos bienes ajenos

17. .Velar por la puntualidad delestudiante a la hora de entrada ysalida de la institución y exigirresponsabilidad y respeto a lostransportadores de la microescolar

18. Venir por el estudiante en caso desolicitar permiso durante lajornada escolar

19. Inculcar en todo momento y lugarla importancia de la norma, ladisciplina, el orden laresponsabilidad y el respeto

20. Respetar el conducto regular encaso de presentarse dificultadesacadémicas o de convivencia

13) Participar activamente en lasreuniones y asambleas de padres,exponiendo sus puntos de vista,haciendo sugerencias que vayanen Pro del mejoramiento de laconvivencia escolar

DOCENTESDEBERES DERECHOS

1. Ejercer la función docente en formaidónea y responsable.

2. Mantener un trato respetuoso y detolerancia hacia todos los integrantesde la comunidad educativa

3. Corregir conductas disruptivaspsicoeducando a alumnos y padres yapoderados

4. Diagnosticar, diseñar aplicarestrategias dirigidas para fomentar laconvivencia escolar

5. Evaluar los resultados obtenidos de laaplicación de las estrategias en lacomunidad educativa. ,

6. Generar espacios que propicien ellos alumnos la adquisición deconocimientos, actitudes y valoresrelativos a la toma de decisiones y lasolución de conflictos a través deldiseño de estrategias pertinentes a laedad de niños(as)

7. Velar por la integridad física ypsicológica de cada niño(a)

8. Promover a través de micomportamiento y lenguaje un modelo

1) Trabajar en un ambiente tolerante yde respeto mutuo.

2) Derecho a que se respete suintegridad física, sicológica y moral.

3) Tener cursos o talleres queperfeccionen su labor docente enaspectos de convivencia escolar.

4) Informar a mi superior y pedir sumediación en alguna situación quelo amerite ya sea esta con alumnos oapoderados



de aprendizaje para toda lacomunidad educativa.

ASISTENTES DE LA EDUCACIONDEBERES DERECHOS

1.Ejercer la función en forma idónea yresponsable,2.Conocer respetar y promover las normasdel establecimiento en que se desempeñan.3.Tratopara los alumnos(as), actuando demanera pertinente al contexto escolar.4.Corregir conductas inapropiadas en losalumnos en un marco de respeto por ellos ysus familias.5.Favorecer en los niños actitudes derespeto. Actuar proactivamente dentro delestablecimiento en el rol establecido por ladirección teniendo a la base los valores queen éste se imparten.6.Ser fuente de aprendizaje valórico yconductual y cuidado por el medio ambiente,cuidado de la limpieza de los espacios encomún y el buen uso del agua y laelectricidad

1) Trabajar en un ambientetolerante y respeto mutuo y a quese respete su integridad física,psíquica y moral.

2) Proponer iniciativas que estimanútiles para el progreso delestablecimiento, en los términosprevisto por la normativa interna.

3) A recibir una clara instrucciónpara procurar un mejoraprovechamiento de mi labordentro de la escuela.

4) A participar y ser integrada enactividades que favorezcan laconvivencia escolar.

EQUIPO DIRECTIVODEBERES DERECHOS

1. Liderar al establecimiento acargo, sobre la base de lasnecesidades de la comunidadeducativa y el marco curricularvigente

2. Hacer seguimientos evaluar ydar cuenta pública de lasgestiones promovidas.

a. Libertad para Conducir el proyectoeducativo del establecimiento quedirigen.

b. A ser escuchados en su opiniónsobre el rumbo que seguir elestablecimiento.

c. Trabajar en un ambiente tolerantey de respeto mutuo; del mismomodo, tiene derecho a que serespete su integridad física,sicológica y moral, no siendo objetode tratos vejatorios degradantes ode maltrato sicológico por parte delos demás integrantes de lacomunidad educativa.

SOSTENEDORDEBERES DERECHOS

1. Cumplir con los requisitos paramantener el reconocimiento oficial delestablecimiento que representa.

1. Establecer y ejercer el proyectoeducativo, con la participación de lacomunidad educativa y de acuerdo ala autonomía que le garantice estaLey.



2. Garantizar la continuidad del servicioeducacional durante el año escolar.

3. Rendir cuenta pública de losresultados académicos

2. Establecer planes y programaspropios en conformidad a la Ley.

3. Solicitar cuando correspondafinanciamiento del estado de laconformidad a la legislación vigente.

4.- POLÍTICAS PREVENTIVAS

TRABAJO DE AULA.

1.- CONOCER A TUS ESTUDIANTES.

Estrategias:Se realizará un cuestionario de intereses a todos los alumnos(as), comenzando el año

escolar. Se efectuarán preguntas que aborden intereses de sus tiempos libres, que músicaescuchan, que juegos prefieren, a temáticas de mayor orden, como su composición familiar,talentos o proyecto de vida. De manera de favorecer el vínculo con el docente, pero también elque puedan profundizar entre ellos como compañeros, favoreciendo el conocimiento el uno delotro. Conversación entre profesores, intercambiando información relevante al respecto dentro delos consejos de profesores para así elaborar un análisis “Foda” y poder adecuar correctamentelas planificaciones pedagógicas.

.Conocer datos relevantes del alumno y su familia a través de la entrevista con el

apoderado (ficha de matrícula) que se realiza en el periodo de matrículas Diciembre.

2.- DEFINICION DE RUTINAS.Rutina se espera que cada

niño(a)Que promueve Evaluación

Saludo día Lunes Respete lossímbolos patrios,portar su uniformeescolar, escucharatentamente lassugerencias yefemérides de lasemanaparticipación en laslecturas públicas

Valores e identidadnacional y localAutocontrol yvaloración de símismo reconocerhabilidades yfortalezas propias yde los demás

Lista de cotejo

AlimentaciónDiaria

Autonomía en el aseopersonal antesdurante y despuésde ingesta dealimentos. Modalesde buena cortesía alcompartir la mesa,valorar los alimentoscomo parte esencialen su desarrollo

Buenos hábitos dehigiene e ingesta delos alimentos y en laconvivencia almomento decompartir la mesa enlos lugarespreviamentedesignados para elloautocontrol yautorregulación

Lista control



Uso de los servicioshigiénico

Valoración de hábitospersonales. y elcuidado de recursosnaturales(el agua) yla electricidad

Autonomía,autorregulación,Autocuidado, respetopor la integridadpropia de los demásy por el medioambiente.

Lista control

Formación diariaantes de la entrada aclases

Se formen en filafrente a su sala declases haciendo filasde niños(as)

Fortalecer hábitos deorden,compañerismo,respeto e higiene.

Lista control

Saludo Se saludengrupalmente junto asu profesor

Fortalecer lazosafectivos

Lista control

Durante la clase Respeto por lasnormasconsensuadas porcada curso quepermitan a todos (as)la participaciónefectiva de la clase.

Autonomíaautorregulaciónempatíacompañerismo,responsabilidad,trabajo en equiporespeto por lasdiferenciasindividuales.Resolución deconflictos a través delas normativas delcurso, mediados porel profesor

Lista control

Motivación valórica matutina diariaSeñorQueremos darte las gracias por este nuevo día, queremos comenzarlo con entusiasmoestudiantil, con alegría reconfortante, con ilusión nueva. Queremos sembrar paz, solidaridad,Respeto y amor entre mis hermanos y compañeros, porque tenemos un compromiso connuestras familias, profesores y con nuestro señor. Así sea, Buenos Días ¡Gracias!

3.- CONSENSO DE NORMAS DE SALA DE CLASES.

Durante los primeros quince días de clases del año escolar se establecerán las reuniones decada grupo curso para que a través de un discusión puedan debatir y logren consensuar losaspectos que consideren más relevantes respecto de lo que está y no está permitido en la salade clases, estas reuniones estarán lideradas por el profesor jefe quien guiará y aclarará las dudasque se presenten, cuidando de no influenciar las decisiones, sino más bien ayudando a dar formaal proyecto y para que este reglamento cumpla con aspectos como: ser pocas, claras yobservables y a encontrar las sanciones y congratulaciones que ayuden a regular encierto grado las consecuencias que traerá el cumplimiento y no cumplimiento de estasprocurando que los premios no sean económicos y los castigos sean más bien de índoleformativo y no punitivos o que degrade al sancionado, ya sea física o psíquicamente.Este “reglamento de aula” debe ser conocido y puesto en práctica por cada docente este debeprocurar que éste sirva para el fin que fue creado. Este reglamento debe estar ubicado en unlugar visible de la sala, el instrumento será evaluado dos veces en el año por los mismos alumnosy alumnas con su profesor, esta evaluación arrojará resultados que serán la base para lasadecuaciones que sean pertinentes de realizar.

Para tener claridad sobre su cumplimiento o no cumplimiento, se ha construido un sistema decalificación semanal. Cada niño(a) recibirá su hoja el día lunes la pegara en el cuaderno de uso



diario, en el registrara su evaluación en el espacio correspondiente con los valores idénticos alde las calificaciones de 1 a 7. El día viernes se hará una lectura compartida profesor alumno delas evaluaciones y cada profesor jefe dará la sanción o gratificación pertinente la conductamanifiesta. Se harán reflexiones grupales e individuales de las calificaciones logradas para deese modo lograr la toma de conciencia de los alumnos. Estas auto evaluaciones seránpresentadas una vez al mes a los padres y apoderados para hacerlos parte del proceso dedesarrollo integral de sus hijos.Se promoverá que los padres adopten medidas formativas y no de castigo que atenten contra laintegridad física y psicológica del niño (as).

HOJA DE REGISTRO CUMPLIMIENTPO DEL REGLEMENTO INTERNONOMBRE DEL NIÑO(A) ------------------------------------------------------------------Semana -----------------------------mes -----------------

Bloque Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Promedio semanal

4.- 7 MANERAS DE LLEVARSE BIEN CON LOS ESTUDIANTES (Calderón, 2011)El Profesor Patricio Calderón, de la Universidad de Playa Ancha, a partir de

observaciones realizadas en distintos establecimientos de distintas dependencias. Determinóalgunas actitudes y acciones que debe considerar el docente, para disminuir las posibilidades deconflictos con estudiantes, estas son:

1.- Evite estar malhumorado al interior durante la clase; lo que no quiere decir que no debamantener una actitud con firmeza cuando la situación lo amerite. Pero evite el llegar al inicio declases con una actitud hostil.

2.- Apréndase el nombre de sus estudiantes, y ojalá, esté al tanto de los estudiantes másconflictivos, como también de sus gustos e intereses (revisar estrategias de “conoce a tusestudiantes) a partir de lo que pueda aportar el profesor jefe.

3.- No se involucre en una discusión “acalorada”, a gritos con algún estudiante, recuerde que noson adultos y que son personas en crecimiento que no han logrado aún un desarrollo psicológicoy emocional estable. Además, al hacerlo, pierde parte de su autoridad con el resto de la clase.Se educa con lo que se dice, y también con lo que se hace.

4.- Al momento de enfrentar un conflicto con un estudiante, evite las descalificaciones decualquier índole. Céntrese en la conducta, no en el estudiante como persona. Es diferenteseñalar “estás haciendo desorden y deja de molestar a tus compañeros” que afirmar “eres undesastre, un flojo y un tonto”.

5.- Si tiene diferencias con un estudiante (por su comportamiento, su rendimiento, suresponsabilidad) procure señalarle su molestia, en un espacio privado e individualmente. De locontrario, corre el riesgo de ridiculizarlo en frente de sus compañeros, y esto con estudiantesconflictivos, puede significar el antagonismo hacia usted, trayendo consigo serias dificultades enla relación con el estudiante en cuestión.

6.- Pregunte a los estudiantes cómo les gustaría ser evaluados, que tipo de estrategias (pruebas,trabajos, disertaciones, etc) pueden ser desarrollados en las distintas unidades. Favorezca laautoevaluación del estudiante como parte de las evaluaciones, en donde considere su



comportamiento, sus aportes, el cumplimiento de sus responsabilidades, etc. Además, considerela evaluación del estudiante en su proceso escolar durante las unidades, de manera de noevaluar no sólo el producto final, sino también su desarrollo como estudiante. (Puede promediarla nota de ambas instancias señaladas).

7.- Contar a sus estudiantes en qué consistirá la siguiente clase, y consensuar con ellos y ellas,de qué manera les gustaría que se abordará tal contenido.

• RECREOS1. SISTEMA DE TURNOS TERRITORIALES DE LA SEMANA

Responsables Patio1 cancha Patio preescolarProfesor de turno xAsistente de laeducacióninspector

X

Educadora depárvulos y asistentede la educación delnivel

x

2. ACTIVIDADES LÚDICAS (MONITORES DE RECREOS)La planificación de estas actividades estarán directamente relacionadas conlos juegos de temporada que se han detectado en los patios, traídos a laescuela por los propios niños(as) estos son entre otros:-EL juego del cordel-El trompo-Las bolitas-Futbol-El luche-Rondas infantiles-Juegos de roles :La familia El negocio Los animales-Ping-pong-Biblioteca de patio (a cargo de alumnos de sexto básico)-Radio escolar

Estas actividades dependiendo del sector donde se desarrollen están bajo el resguardoy responsabilidad del personal asignado para ese sector de la escuela sin perjuicio deque todo el personal de la comunidad educativa debe estar atento a cualquier situaciónque pudiera afectar la integridad física y psicológica de los niños(as).Los materiales que se requieren para la implementación de estos juegos seránaportados por el centro general de padres, sub centros y comunidad educativa engeneral. Es de responsabilidad de los propios alumnos que participen de las actividadescuidar y guardar los materiales que utilicen. Las sanciones del no cumplimento delcuidado del material están establecidos en el reglamento interno de cada curso.La radio escolar estará administrada por el 5°y 6° año básico durante todo el año quienescon la ayuda del docente a cargo de convivencia escolar resguardaran los equipos, suinstalación y la programación de la radio. Serán regidos por el reglamento de convivenciacuyos principios básicos son : el respeto por las diferencias, dignidad e identidad detodos los integrantes de la comunidad educativa el estilo de programación deben serconsensuados por todo el alumnado previa consulta pública a comienzos del año escolar2014 teniendo como base fundamental promover la valoración de la cultura chilena.



COMUNICACIÓN FAMILIA – DOCENTE.

I.- REUNIONES DE APODERADOS.Las reuniones de apoderados se realizaran en la fecha y horario para el que fue citado por escritocada apoderado, el calendario será hecho de tal manera que no ocurran dos reuniones de subcentro en la misma fecha y horario, para así tener la mayor cantidad de apoderados presentes;la calendarización anual será presentada a los apoderados en la primera reunión de subcentro.La ausencia a estas reuniones deberá ser justificada por el apoderado por escrito alestablecimiento y será de su exclusiva responsabilidad informarse de los acuerdos tomados enesta. Para la toma de acuerdos de la asamblea será la mayoría simple de los presentes en lareunión. Para el buen desarrollo de la reunión el profesor a cargo escribirá en la pizarra la tablacon la descripción de los puntos a tratar. Se dejara registro firmando la hoja de asistencia a lareunión, también y eventualmente podrá evidenciarse a través de fotografías En la primerareunión del año escolar se elegirá la directiva de subcentro por votación de los presenteselegirán: Presidente, Secretario Tesorero y un delegado de curso quien será el representante delmismo en la reuniones generales Para el trabajo del año se presentaran una lista de temasposibles de trabajar cada apoderado votara por ellos de acuerdo a sus intereses, haciendo unalista de prioridades, el que luego cada profesor debe rearmar de acuerdo a las votacionespopulares; paso siguiente, enviar calendarizado a cada apoderado este documento y debe serdevuelto firmado por cada apoderado y quedar archivado como evidencia. Las temáticas ycontenidos a tratar propenderán a conocer habilidades parentales y a la psicoeducación de lospadres y apoderados para apoyar el desarrollo integral de sus hijos (as). Se hará una evaluaciónsemestral junto a los apoderados de los contenidos de las reuniones para tomar decisionesacerca de la consecución de las mismas.De existir un cambio de fecha u horario de las reuniones, el profesor encargado debe hacer llegarpor escrito a cada apoderado la recalendarización de ésta, situación que debe informarsepreviamente a la dirección del establecimiento.Respecto del tono y la forma de establecer las relaciones interpersonales profesor- apoderadoy recíprocamente, el clima que se generara en cada aula propenderá a una relación más bienhorizontal de real escucha, donde todos se sientan en la confianza de manifestar su opinióndentro del marco establecido de respeto por el otro Lidera este espacio el profesor generandolos espacios necesarios para la buena convivencia y el aprendizaje de profesor, padres yapoderados.El buen trato para generar un buen clima de trabajo es un aspecto fundamental para alcanzarlas tareas propuestas por lo que cada uno debe esforzase por respetar las diferencias, dignidade identidad de todos los integrantes de la comunidad educativa el profesor será el modelopromoviendo un lenguaje adecuado pertinente para el espacio. En los contenidos a tratar si debereferirse a los avances o las problemáticas conductuales de los estudiantes, hará un análisisgeneral del curso y no señalando estudiantes específicos. Si debe efectuar una conversacióncon apoderados, sobre las problemáticas particulares de su pupilo, se ocupara el espacio deatención a apoderados, de no tener horario suficiente lo podrá hacer una vez terminada la reunióna solas.En este espacio el profesor debe referirse a fortalezas y debilidades del alumno destacando lo

valioso del papel de los padres, psicoeducando en aquellos aspectos donde observe algunadebilidad explicitando a los padres que la tarea de educar es de responsabilidad de padres yescuela debe generar en el apoderado la seguridad que no está solo en este proceso.

CLASES DE RELIGIÓN

Este apartado debe regirse por el DS N° 924/83, que establece que las clases de religióntiene un carácter optativo, por lo que este documento consagra el derecho de losestudiantes de elegir el asistir o no a las clases de religión impartidas en elestablecimiento. Para ejercer este derecho sus apoderados deberán registrar estaopción al momento de la matrícula. Las clases de religión no serán vinculantes niexclusivas de ningún credo religioso en particular (tendrán un carácter ecuménico y



humanista basado en el desarrollo valórico y espiritual de los estudiantes, más que unadoctrina específica).

En la escuela Los Acacios, existe un documento legal llamado: “Encuesta sobre clase de religión”(ordinario n°2029 del 12/11/2008), en el que se consulta a los padres y/o apoderados sobre siautoriza a su pupilo a estar presentes en las clases de religión.Las actividades que se realizan dentro del aula tienen un carácter ecuménico,transversal y humanista, basado en el desarrollo valórico y espiritual de los estudiantes,más que centrarse en una doctrina específica; además, estas clases tienen un carácterinclusivo, ya que también se vela por los alumnos y alumnas con NEE en las que setrabajan y desarrollan los objetivos fundamentales trasversales (OFT), y se relacionandirecta o indirectamente con los demás subsectores de aprendizaje a cargo de unadocente especialista en el subsector. Las actividades que se planifican y que luego sellevan a cabo son de tipo lúdico-concreto y significativo para los educandos y lasdesarrollan en su misma aula de clases con las adecuaciones correspondientes a susetapas de desarrollo. También se debe dejar por claro, que las clases de religión setrabajan en estrecha relación con el programa de estudio correspondiente a laasignatura, supervisadas previamente por el docente a cargo de UTP.

CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Todos los estudiantes participarán en esta asignatura.

-Se informará a los apoderados la metodología y/o estrategias de enseñanza a utilizar para queellos conozcan la modalidad de trabajo y refuercen en sus hijos, por ejemplo, el hábito de usarla ropa que corresponde para las actividades que se aplicaran en el transcurso del año.-Situaciones o condiciones que serán consideradas impedimentos para someterse a exigenciasfísicas deben contar con acreditación de estos impedimentos, mediante certificados médicosespecíficos.-Adecuaciones curriculares a realizar (actividades pedagógicas paralelas)-Uniforme para realizar la clase, este será como lo estipula el reglamento interno y el manual deconvivencia del establecimiento.

-En el caso de estudiantes con NEE permanentes o transitorias, que tengan asociadas algúntrastorno motor o dificultad física o con NEE permanente asociada a discapacidad motora, serealizarán las adecuaciones curriculares necesarias.Estas adecuaciones consistirán en planificar actividades diversificadas en relación a lascapacidades del niño para que éste logre incluirse en las actividades con su grupo curso y tengauna participación real y concreta.Adecuar considerablemente y en forma gradual la intensidad y/o cantidad de los diferentesejercicios físicos que el resto del curso realizará, según la discapacidad motora o impedimentofísico que el alumno(a) pueda tener. En el caso de que se presente un alumno(a) con algún tipode impedimento o enfermedad que le embargue realizar correctamente la clase de educaciónfísica, éste deberá presentar un certificado médico que acredite que el alumno o alumna, no seencuentra en condiciones de salud aptas para realizar en forma adecuada la clase antesseñalada, o por lo contrario deberá presentar una comunicación escrita y firmada con fecha porel apoderado dirigida al profesor de educación física en que explique detalladamente la causa,motivo, circunstancia o razón por la cual no podrá realizar correctamente la clase de educaciónfísica.Delegar trabajos de investigación para alumnos(as) con problemas de salud para hacerEducación Física.



ATRASOS.No es pertinente, porque existe un transporte de acercamiento escolar municipal, el cual traslada

a los alumnos y alumnas de los distintos sectores hacia la escuela, lo que asegura la llegada deestos al establecimiento en el horario correspondiente.

RELACIONES AFECTIVASEn la escuela los Acacios no se permitirá ningún tipo de relación de amistad en las redes

sociales entre cualquier integrante de la comunidad educativa, ya que no se considerapertinente establecer este tipo de vínculo. El objetivo es mantener la privacidad y el sentidode respeto con los educandos y apoderados. Solo se permite la relación telefónica y deexclusivo uso para temas relacionados con la escuela y los alumnos(as).

UNIFORME ESCOLAR Y ESTÉTICA PERSONAL

GENERALIDADES

Está considerado como uno de los símbolos mediante los cuales la institución se identifica; deahí la importancia y la responsabilidad para quienes lo portan.Con el uniforme buscamos entre otros los siguientes fines:

• evitar la discriminación socioeconómica• educar en la sobriedad y el orden• fomentar la responsabilidad y el respeto• contribuir a la economía del hogar• permitir que los estudiantes afiancen el sentido de pertenencia por la institución.

El uniforme bien llevado, pone en alto el nombre de la institución educativa; por esta razón debeportarse de acuerdo a los criterios vigentes y a la organización interna. es de uso obligatorio,debe llevarse adecuadamente dentro y fuera de la institución, según el horario correspondiente(debe llevarse el que corresponda al día especifico).

Nota: recomendación importante sobre uniforme escolar. Se recomienda de manera puntual quecuando se esté usando el uniforme institucional dentro o fuera de la escuela, no debe llevarsepuesto pearcing, aretes en el caso de los hombres, maquillaje excesivo e inapropiado, adornosinadecuados.

El incumplimiento a estas recomendaciones dará lugar a citación del apoderado paracharlas de reflexión sobre el tema. Lo anterior no pretende interferir con el libredesarrollo a la personalidad de los estudiantes, al contrario, pretende que los menoresno sufran ningún tipo de discriminación por su apariencia física y además, que se tomeconciencia de los riesgos que para la salud y la vida tienen ciertas prácticas realizadasindebidamente -tatuajes y perforaciones corporales. el no asistir con uniforme no esmotivo para que el estudiante sea impedido de entrar al establecimiento ni desarrollenormalmente el proceso de enseñanza aprendizaje.Coordinación con centro general de Padres para la implementación y buen uso del uniforme ybuzo deportivo escolar.

a.- Uniforme femenino

Camisa blanca manga larga, medias blancas largas, zapatos negros, el jumper es de color azulmarino va hasta la mitad de la rodilla, corbatín del mismo color del jumper; chaleco azul marino.



En tiempo de invierno este puede ser reemplazado por una parka en tono azul marino; se permiteel uso de gorro, pantalón, bufanda, guantes en el mismo color, la insignia de la escuela vaubicada en la parte superior izquierda del jumper.

Cotonas; estas serán obligatorias para todos los niveles en color es azul diseño cuadrille, losniveles preescolares pueden optar por el color azul o rosado. El diseño es cuello camiserobotones adelante y mangas elasticadas en el puño

b.- Uniforme masculino

Camisa blanca manga larga zapatos o tenis negros, pantalón plomo corbatín y chaleco azulmarino. En tiempo de invierno este puede ser reemplazado por una parka en el mismo color; lainsignia de la escuela va ubicada en la parte superior izquierda del chaleco.

Cotonas; estas serán obligatorias para todos los niveles en color café ocre, el diseño es cuello

camisero botones adelante y mangas elasticadas en el puño

c.- Uniforme de educación física niños y niñas

Este uniforme se sugiere a partir de kínder, quedando el pre kínder en libertad de usar cualquier

buzo que sea en el tono del original, considerando para esta determinación la edad de los niños

y el periodo de crecimiento que es muy rápido generando una pérdida de esta inversión a mitad

del año escolar.

Pantalón buzo azul marino, chaqueta en el mismo tono con franja celeste en la parte externa

del largo de los dos brazos con la insignia bordada en la parte superior izquierda, tenis de

cualquier color, la polera es celeste del tono de las franjas de la chaqueta, cuello redondo con

ribete azul marino y manga corta también con ribete azul marino con el bordado de la insignia en

la parte superior izquierda

El uniforme escolar es la imagen institucional, este ha sido diseñado de común acuerdo con toda

la comunidad educativa por lo tanto debe ser cuidado y respetado.

RETIRO DE ESTUDIANTESLos alumnos y alumnas podrán ser retirados del establecimiento solo por su apoderado o adulto

responsable, previamente registrado en la escuela.

Durante la jornada escolar, se llevara un registro de salidas con las justificaciones para dicho

retiro. En este libro de registro el apoderado o adulto que retire al estudiante, deberá firmar

como responsable del retiro de clases.

Si algún miembro de la familia presenta una medida judicial de alejamiento de cierta persona

con el estudiante, esta información deberá ser entregada por el apoderado con todos los

comprobantes necesarios para este fin y quedar copia archivada en la escuela.

ACTOS CÍVICOS O CEREMONIAS



Se entenderá por acto cívico o ceremonia, la actividad cuyo objetivo es conmemorar o celebrar

alguna fecha, desarrollar una temática de interés para la comunidad o el reconocimiento de

logros y resultados de algún miembro de la comunidad educativa. Estos eventos son expresión

de los intereses y necesidades de todos los miembros de la comunidad deben ser instancias de

participación e inclusión de las distintas visiones culturales que coexisten en la escuela.

Se efectuarán actos escolares todos los días lunes de cada semana, en el que se entonará el

himno nacional e izará el pabellón patrio, donde el curso de turno, con su respectivo profesor

jefe, leerán las efemérides y recomendaciones de la semana a toda la comunidad educativa.

Se efectuaran actos escolares para celebrar las efemérides importantes del calendario escolar

como: día del alumno, día de la madre, 21 de mayo, 18 de septiembre, etc. en el que se invitará

a toda la comunidad educativa para presenciar y participar de estas ceremonias y/o actividades

extra programáticas de carácter educativo efectuadas por el establecimiento educativo..

-Se considerarán las efemérides importantes-En la escuela Los Acacios se autorizará la conmemoración de las siguientescelebraciones según la resolución exenta n°2706 del 19/12/2013:1.-Día de la educación rural2.-Día de la educación Técnico profesional3.-Día internacional de la alfabetización y día nacional de la educación de adultos.4.-Día internacional de la no violencia y la paz5.- Fiestas patrias6.-Día del asistente de la educación.7.-Día del profesor8.- Día de la educación parvularía.9.-Semana de la seguridad escolar

Se considerará el acto semanal del día lunes como una instancia de aprendizaje y deconvivencia escolar.

-Además se considerarán eventos relacionados con distintos programas e iniciativas alinterior del establecimiento como: senda, Pie, medio ambiente, inglés, talleresdeportivos, entre otros.-Se considerarán eventos asociados a la identidad de la escuela: ritos, reconocimientos,paso de un nivel a otro, etc.-En los actos cívicos, se considerarán dentro de las autoridades invitadas a dirigentesvecinales u otros actores relevantes de la comunidad.

SALIDAS PEDAGÓGICAS

Son consideradas como espacios pedagógicos brindados por escuela; se realizan por fuera del

plantel educativo con el propósito de ampliar la formación integral de los estudiantes en

determinada área o asignatura, aprovechando las posibilidades que presentan el medio y el

entorno.

Se reglamentan de la siguiente manera:



1. Las salidas pedagógicas deben estar enmarcadas dentro de un proyecto presentado con

anterioridad a la dirección del establecimiento, inmerso en el PEI, con previo permiso de los

padres de familia u apoderados de los alumnos y alumnas en cuestión.

2. Las salidas pedagógicas son estrategias de aprehensión del conocimiento, la cultura y la

convivencia desde otros ángulos de la percepción social; por lo tanto, los estudiantes deben

representar con decoro a la institución; observando excelente comportamiento dentro de los

transportes, durante el recorrido y en los sitios de concentración para el trabajo académico o

recreativo.

3. Las salidas pedagógicas son consideradas como extensión del proceso formativo del estudiante;

este debe cumplir con el Manual de Convivencia y con la presentación del uniforme como uno

de los símbolos institucionales. El uniforme requerido para determinada actividad será informado

a los padres en el respectivo permiso.

4. Cada estudiante debe hacerse responsable de sus pertenencias, de llevar lo estrictamente

necesario para el buen desarrollo de la actividad. Ni la institución, ni los profesores se hacen

responsables por daños o pérdidas ocasionadas por descuido, abandono u olvido.

5. Los Estudiantes deben haber entregado a los docentes responsables de la salida, por lo menos

un día antes, el permiso de los padres, sin estos requisitos se deben quedar con sus padres y/o

apoderados.

6. Los estudiantes deben partir de la escuela y regresar a ella con los docentes responsables de la

actividad.

7. Los docentes responsables de la actividad deben portar fotocopia de los antecedentes del

transporte, y las respectivas autorizaciones, archivándolas como evidencia ante una

eventualidad.

8. El permiso o autorización de los padres de familia es el único documento válido y legal que tiene

la institución para llevar a un estudiante a determinada salida pedagógica.

9. La autorización de los padres debe contener entre otros: Fecha de emisión de la circular, motivo

o breve definición de la salida, nombre y apellido del estudiante, curso, fecha de la salida,

responsables, hora de salida y regreso, uniforme para a ocasión, fecha de devolución, firma,

número telefónico, y numero de Rut de los padres y/o apoderados.

10. Los responsables de la salida deben cerciorarse de que el transporte escolar y chofer

correspondiente, cumpla con los requisitos de ley referentes a documentación, permisos,

seguros y estado mecánico del vehículo.

11. Visto bueno del director o persona a cargo del establecimiento.

El incumplimiento de las recomendaciones generales dará lugar a las sanciones previstas en el

manual de convivencia para los estudiantes y los docentes.

TRANSPORTE ESCOLAR



Se considerará transporte escolar al servicio de traslado de estudiantes entre sushogares y el establecimiento, que cumpla con la normativa vigente del Ministerio deTransporte y Telecomunicaciones.

El personal de transporte escolar de la escuela Los Acacios es el siguiente:Nombre del transportista: Oriel Hernando Araya PerinesCédula de identidad: 9.226.905-1Teléfono celular: 97975279Fecha de vencimiento de la licencia de conducir: 03/02/2015Patente del vehículo: UB-6711-9Fecha de revisión técnica respectiva: 26-08-2013

-El trasportista estaciona el bus escolar en el frontis de la escuela, quedando en una ubicaciónmuy segura para los estudiantes, no implicando ningún tipo de riesgo para estos.-Ante cualquier dificultad o accidentes acontecidos durante el trayecto entre el hogar y la escuela,conllevará que el transportista informará al Director, a los apoderados de los estudiantestrasladados, y si fuese necesario a carabineros u otro servicio de urgencia.

• INCLUSIÓN DE PERSONAS CON NEE

En la escuela Los Acacios , se lleva a cabo la inclusión de los alumnos y alumnas con NEE,adecuando los contenidos generales a las diferencias individuales de todos los educandos, porejemplo, disminuyendo el nivel de complejidad de las evaluaciones, utilizando material lúdico-concreto que sea de carácter significativo para el aprendizaje de los alumnos y alumnas, ademásla inclusión de estos educandos, se logra mediante el conocimiento del contexto, en el cual estáninsertos los alumnos (as). El hecho de ser una escuela rural con una matrícula baja, permite untrabajo más personalizado, tanto del profesor de aula, como del especialista a cargo.Por lo anterior, en la escuela Los Acacios, se incluirá un diagnóstico previo, para conocer larealidad en que se encuentran los alumnos y alumnas con NEE, y así poder trabajar en pos deun mejor aprendizaje del alumnado de la comunidad educativa en cuestión, adecuando lasplanificaciones al contexto educativo existente.-La escuela como un ambiente que promueve una educación integral en la personas, según laLGE en su Artículo 2º señala que “La educación es el proceso de aprendizaje permanente queabarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar sudesarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisióny el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de losderechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz,y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en formaplena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activaen la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país”, no mandata a implementarestrategias que apunten a una escuela inclusiva, diversa y promotora de la sana convivenciaescolar.-Las clases responden a la diversidad de necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de losalumnos.-Los contenidos y actividades de aprendizaje, son accesibles para todos los alumnos-Se intencionan actividades que promueven la comprensión, la aceptación y valoración de lasdiferencias.-Se promueve la participación activa y responsable de los alumnos y alumnas en su aprendizaje.-Las actividades favorecen el aprendizaje cooperativo entre los alumnos.

-La evaluación estimula los logros de todos los alumnos-La disciplina en el aula se basa en el respeto mutuo-La planificación, desarrollo y revisión de la enseñanza se realiza en forma colaborativa-Los profesores favorecen la participación y proporcionan apoyo al aprendizaje de todos losalumnos-Los profesionales de apoyo facilitan el aprendizaje y la participación de todos los alumnos-Las tareas y trabajos para el hogar contribuyen al aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.-Todos los alumnos participan de las actividades que se realizan fuera del aula.



-Se considerará a los PIEs como una herramienta para mejorar las relaciones interpersonales yclima de convivencia escolar en la comunidad educativa. Forma parte del Proyecto EducativoInstitucional (PEI) y del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM). Se articula comouna de las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo en el marco de la subvención deeducación preferencial (SEP), así también, se estará alineado con los distintos programas enejecución en el establecimiento, el Reglamento de Evaluación y Manual de Convivencia.-De acuerdo a la Ley de Integración de Personas con Discapacidad, el establecimientorealizará las adecuaciones necesarias en cuanto a infraestructura (baños, accesos,pasamanos, etc.), currículum (planificación diversificada), metodologías, evaluaciones,etc.

LEY DE RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL

Mediante la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente (Nº 20.084), Chile creó unsistema especial para conocer, juzgar y sancionar las infracciones a la ley penalcometidas por “adolescentes”, definidos en la Ley como personas mayores de 14 ymenores de 18 años. Con ello se hace un reconocimiento pleno de la capacidad deladolescente y se busca que éste se haga responsable por sus actos, en el contexto deun sistema especial que reconoce las particularidades que tiene esta etapa deldesarrollo. Por eso hoy, cuando un adolescente es acusado de haber cometido un delito,la investigación de los hechos y la determinación de la sanción se realiza en el marcode un sistema distinto al de los adultos, que toma en cuenta las especiales necesidadesy derechos de los adolescentes. En este contexto, las sanciones que se imponen debentener como finalidad la reinserción social de quien ha cometido el delito.La nueva Ley de Responsabilidad Penal de Adolescentes (LRPA) norma los siguientesaspectos:• La responsabilidad penal por los delitos que cometan.• El procedimiento para la averiguación y el establecimiento de la responsabilidad penal.• La forma de determinar las sanciones aplicables.• La ejecución práctica de las sanciones.La LRPA señala expresamente que en su aplicación “las autoridades tendrán enconsideración todos los derechos y garantías que les son reconocidos en laConstitución, en las leyes, en la Convención sobre los Derechos del Niño y en los demásinstrumentos internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes”(artículo 2°).Para esta ley son “adolescentes” todas las personas que ya han cumplido 14 años yhasta que cumplan 18. Como se trata de una ley penal, se atiende al momento en quese da comienzo a la ejecución de un delito. Esto tiene dos consecuencias:• Si la ejecución del delito comienza antes de que la persona tenga 14 años, entoncesno sería aplicable este sistema y la persona queda en la misma situación que losmenores de 14 años acusados de cometer delitos, es decir, que por tratarse de“inimputables”, tan sólo se le podrían aplicar “medidas de protección” en el Tribunal deFamilia.• Si el delito se comienza a ejecutar por un adolescente, pero al momento en que setermine de ejecutar (o sea, cuando el delito queda “consumado”) ya cumplió 18 años deedad, entonces se le aplica el sistema penal de adultos.Las principales faltas que menciona el artículo 1 de la LRPA son:•Desórdenes en espectáculos públicos.



•Hurto de menos de media Unidad Tributaria Mensual, que es conocido como “hurto-falta” (en enero del 2009 esta Unidad, fijada mensualmente por el Instituto Nacional deEstadísticas, equivale a 37.614 pesos).• Algunas figuras asociadas al delito de incendio.• Arrojar piedras u otros objetos en parajes públicos.• Amenazas con arma blanca o de fuego o exhibir esas armas en una riña.• Lesiones leves.•Ocultar la identidad frente a la autoridad.Además, entran al sistema penal adolescente las faltas señaladas en la Ley de Drogas(Ley Nº 20.000). Estas consisten básicamente en el consumo de drogas en lugarespúblicos o abiertos al público, establecimientos educacionales o de capacitación,lugares de detención o recintos militares o policiales.Elementos a considerar:-establecer procedimientos a realizar cuando los estudiantes cometan faltas queconstituyen delito, aun cuando sean inimputables-Establecer mecanismos de promoción y prevención de comisión de delitos por parte delos estudiantes.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARESLas actividades extraprogramáticas que se llevan a cabo en la escuela Los Acacios son:

• El aniversario de la escuela:

Para la realización de ésta relevante actividad de la escuela, primero se cita a unareunión extraordinaria a la directiva del centro general de padres y/o apoderados, a losapoderados y apoderadas, mediante una comunicación escrita que será enviadamediante el alumno o alumna, para dar los lineamientos respectivos sobre laorganización y delegación de todas las ideas e instancias en lo que ha logística se refiere,mediante la creación de una “Tabla” que se abordará en la asamblea citada, para laadecuada realización de cada una de las actividades de celebración del establecimientoen cuestión. Todas estas actividades se llevarán a cabo fuera del horario escolar, en laque todo el personal docente se encontrará ejerciendo diversas funciones para el buenfuncionamiento de todas las actividades pertinentes al aniversario de la escuela LosAcacios.• Mes del mar:

Para la realización de ésta actividad, primero se cita a reunión extraordinaria a lospadres y/o apoderados de la escuela y a la directiva del centro general de padres, paradar los lineamientos respectivos sobre la organización y delegación de todas las ideasen lo que ha logística se refiere, mediante la creación de una “Tabla” el lugar físico dondese reunirán las personas antes mencionadas para la concreción de las actividades antesplanificadas.

• Celebración del día del niño:

Para la realización de ésta actividad, primero se cita a reunión extraordinaria a ladirectiva del centro general de padres, para dar los lineamientos respectivos sobre laorganización y delegación de todas las ideas en lo que ha logística se refiere, mediantela creación de una “Tabla” en el lugar físico donde se reunirán las personas antesmencionadas para la concreción de las actividades antes planificadas.



En una acción conjunta, acordada entre la coordinación extraescolar y el equipo deconvivencia escolar, del Departamento de educación de la Municipalidad de Ovalle, se proponela creación de estándares de conducta, para aquellos estudiantes que deseen participar en lasdistintas actividades extraescolares a desarrollarse durante el año 2013

El objetivo de la creación de dichos estándares de conducta, es promover en losestudiantes que desean participar en las actividades extraescolares, un comportamientobientratante, sano y respetuoso tanto con sus pares como con el resto de la comunidad escolar,de manera que quienes sean parte de dichas actividades, representen los valores e identidad desus respectivos establecimientos de la mejor manera.

Dichos estándares de conducta serán evaluados desde 3 perspectivas:1. Autoevaluación2. Evaluación profesor jefe.3. Evaluación profesor de educación física.

En las 3 instancias evaluativas señaladas, se consideraran los siguientesámbitos con sus respectivos indicadores:

BUEN TRATOBuen trato hacia sus ParesBuen trato hacia sus apoderados (as)Buen trato hacia Directivos y DocentesBuen trato hacia los asistentes de la educación.Estudiante cuenta con un lenguaje apropiado a un establecimiento

educacional.

RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓNEstudiante cumple con las tareas asignadas en las distintas asignaturas.Estudiante llega a la hora a clases. Al comenzar la jornada y luego de losrecreos.Estudiante participa activamente en clases.Estudiante coopera sus compañeros y profesores.

PRESENTACIÓN PERSONAL E HIGIENEEstudiante asiste a clases con uniforme del establecimientoEstudiante se preocupa de su higieneEstudiante cumple los requisitos establecidos en manual de convivenciaescolar.



AUTOEVALUACIÓN

Nombre estudiante:Curso:Fecha:

AMBITO INDICADOR NOTA(1 a 7)

BUEN TRATO Tengo buenas relaciones con mis compañeros (no losagredo ni física ni verbalmente)Tengo buenas relaciones con mis padres(los respeto y escucho)Saludo a mis profesores y a quien entre a la sala comocorrespondeTengo buenas relaciones con mis profesores (los escucho,respondo sin levantar la voz y de buena manera)Tengo buenas relaciones con los asistentes de la educaciónprofesores (los escucho, respondo sin levantar la voz y debuena manera)Soy capaz de expresar mis ideas de manera respetuosa ydirecta (no grito, ni ofendo y digo lo que pienso)Mi lenguaje es adecuado cuando expreso mis ideas (singarabatos).NOTA FINAL:

RESPONSABILIDAD YPARTICIPACIÓN

Cumplo con las tareas que me dan para el hogar.

Hago las tareas y trabajos en mis clasesLlego a la hora a clasesLlegó a la hora a la sala después de los recreos.Participo en clases (apoyando al profesor, diciendo lo quepienso, respondiendo preguntas)Coopero con mis compañeros (facilito útiles, los ayudo con lome piden)NOTA FINAL

PRESENTACIONPERSONAL EHIGIENE

Tengo y vengo a la escuela con mi Uniforme completo(en caso de no tener mi apoderada, me justifica)Me preocupo de estar limpio y ordenado antes de entrar aclases después de los recreos.

EVALUACIÓN PROFESOR JEFE*:NOMBRE ESTUDIANTE:CURSO:FECHA:


BUEN TRATO El estudiante se relaciona adecuadamente con suscompañeras y compañeros de curso.



El estudiante mantiene una relación respetuosa yresponsable con sus padres o apoderadas(as)El estudiante se relaciona con sus profesores de manerarespetuosa (es capaz de escuchar y responder con tonode voz adecuado y adecuadamente)El estudiante permite la realización de clases.El estudiante se relaciona respetuosamente con losasistentes de la educación.El estudiante participa en clases, expresando sus ideascon lenguaje adecuado.

NOTA FINAL:RESPONSABILIDAD YPARTICIPACIÓN

El estudiante cumple con las tareas asignadas para elhogar.

El estudiante cumple con las tareas y actividadesdesarrolladas en clases.El estudiante es puntual con su asistencia y al ingreso declases.El estudiante ingresa a la hora a la sala después de losrecreos.El estudiante participa en clasesEl estudiante coopera con sus compañerosNOTA FINAL


El estudiante asiste a la escuela con su Uniformecompleto(en caso de no tener , apoderada justifica)El estudiante se mantiene limpio y ordenado.

*EL PROFESOR JEFE DEBE CONSULTAR SU EVALUACIÓN CON ELRESTO DE LOS PROFESORES QUE HACEN CLASE AL ESTUDIANTE ENCUESTIÓN.

EVALUACION PROFESOR EDUCACION FISICA/MONITORNOMBRE ESTUDIANTE:CURSO:FECHA:


BUEN TRATO El estudiante se relaciona adecuadamente con suscompañeras y compañeros de curso.El estudiante mantiene una relación respetuosa yresponsable con sus padres o apoderadas(as)El estudiante se relaciona con sus profesores de manerarespetuosa (es capaz de escuchar y responder con tonode voz adecuado y adecuadamente)El estudiante permite la realización de clases.El estudiante se relaciona respetuosamente con losasistentes de la educación.El estudiante participa en clases, expresando sus ideascon lenguaje adecuado.

NOTA FINAL:



RESPONSABILIDAD YPARTICIPACIÓN

El estudiante cumple con las tareas asignadas para elhogar.

El estudiante cumple con las tareas y actividadesdesarrolladas en clases.El estudiante es puntual con su asistencia y al ingreso declases.El estudiante ingresa a la hora a la sala después de losrecreos.El estudiante participa en clasesEl estudiante coopera con sus compañerosNOTA FINAL


El estudiante asiste a la escuela con su Uniformecompleto(en caso de no tener , apoderada justifica)El estudiante se mantiene limpio y ordenado.

EL ESTABLECIMIENTO DEBE FIJAR LA CALIFICACIÓN MÍNIMA, CON LA CUALAPROBARA LA PARTICIPACION DEL ESTUDIANTE EN LAS ACTIVIDADES A SEÑALAR,

OBTENIDA A PARTIR DE LAS 3 EVALUACIONES PRESENTADAS.

5.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE FELICITACIÓN, SUGERENCIAS, DENUNCIAS Y/ORECLAMOS.

Este protocolo debe ser presentado a toda la comunidad educativa con el fin de que estosconozcan el proceso. Además tiene que estar publicado en lugar visible para mantener elrefuerzo constante de este.

La persona concurre yplantea su situación o

inconveniente aDirector/encargado de

convivencia escolar

Luego será derivada al personal quecorresponda en los horarios

establecidos por elestablecimiento.

La persona debe redactar demanera escrita la situación en ellibro de Felicitaciones, reclamosy/o sugerencias. Con firma de

apoderado(a)

Denunciante

Una vez realizada la denuncia lainstitución tiene 10 días hábilespara realizar la investigación

El Director/encargado deconvivencia debe dar respuesta, alfinal de la investigación, de forma

escrita a la persona. Y debe serquien almacene los informes.

En caso de ser necesariorealizar derivaciones ainstituciones de salud,

jurídicas, policiales, entreotros, se debe enviar unacopia del informe al DEM.

El libro deFelicitaciones,reclamos y/osugerencias estará acargo del encargado deconvivencia.



6.- FALTA Y ABORDAJE DISCIPLINARIO: PROFESORES, ALUMNOS Y APODERADOS.

La ley señala que: “Que todo establecimiento cuente con un reglamento interno querija las relaciones entre el establecimiento, los alumnos y los padres y apoderado.Dicho reglamento debe señalar: las normas de convivencia en el establecimiento, lassanciones y reconocimiento que origina su infracción o destacado cumplimiento, losprocedimientos por los cuales se determinarán las conductas que las ameritan y lasinstancias de revisión correspondiente. Solo podrán aplicarse sanciones o medidasdisciplinarias contenidas en el reglamento interno”( Normativa que regula losreglamentos internos de los establecimientos educacionales. Modificacionesincorporadas en la Ley 19.979 de 2004. DFL-2 de 1998: Sobre subvención del estadoa establecimientos educacionales, Articulo 6, letra d. www.convivenciaescolar.cl).

En el diario proceso de cada una de las escuelas pueden surgir problemas de convivencia o deviolencia que afecten las relaciones interpersonales y el clima escolar. Nuestro desafío esabordarlos formativamente, viéndolos como una oportunidad de generar aprendizajes, más queaplicar sanciones o castigos. Las sanciones deben ser reguladas de acuerdo a su gravedad y sedebe garantizar el justo procedimiento a cada uno de los estudiantes. Las sanciones del Manualde convivencia escolar considerarán la etapa del ciclo evolutivo y las características delestudiante.El nivel de responsabilidad que cada persona tiene sobre sus acciones varía deacuerdo a la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados. Y además es necesarioconocer el contexto, la motivación y los intereses que rodean la aparición de la falta.Cuando las sanciones son aplicadas sin considerar el contexto, se arriesga actuar conrigidez y arbitrariedad (Orientaciones para la elaboración y actualización delreglamento de convivencia, Pág. 16. www.convivenciaescolar.cl).

La Tabla de Criterio de Gradualidad, necesita contar con los siguientes componentes:Falta: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia dentro de la escuela.Gradualidad: Para evaluar adecuadamente una falta, es necesario que la comunidad educativadefina criterios, que permitan establecer si se trata de:

- Falta Leve: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia dentro de laescuela, pero que no involucren daño físico y psicológico a otros miembros de lacomunidad.

- Falta Grave: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridadpsicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, asícomo las acciones deshonestas que afecten la convivencia.

- Falta Gravísima: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridadfísica y psicológica de otro miembro de la comunidad educativa, agresionessostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delito.

“Las faltas que tienen carácter de delito deben ser denunciadas dentro de un margende 24 horas desde que se toma conocimiento de este, de acuerdo a lo establecido enlos artículos 175° y 176° del código procesal penal. Figuran lesiones, robos, hurtos,amenazas, porte y tenencia ilegal de armas, tráfico de drogas, abuso sexual, y asícomo explotación sexual, maltrato, explotación laboral y otros que afecten a losestudiantes3” (Orientaciones para la elaboración y actualización del reglamento deconvivencia, Pág. 21. www.convivenciaescolar.cl).

Debido proceso: Establecer el derecho a todos los involucrados a:

i. Que sean escuchados

www.convivenciaescolar.cl





ii. Que sus argumentos sean consideradosiii. Que se presuma su inocenciaiv. Que se reconozca su derecho a apelación.

Cuando el alumno es derivado, para la realización de un proceso, a alguno de losdocentes o docentes directivos que trabajen en la escuela, este debe realizar un planremedial (Objetivos y acciones a tratar) con la finalidad de contribuir en el proceso decambio en el niño.

Este plan remedial debe contar con un tiempo mínimo de duración de dos meses, antesde que continúe el debido proceso pedagógico. Siendo de vital importancia que esteplan tenga una mirada sistémica e integradora, generando objetivos de trabajo tantopara el niño, como para la familia y como para el sistema educativo.

Además cabe señalar que el debido proceso es extensible a periodos de atención conpsicológicos, neurológicos, psiquiatras, etc., en los cuales el sistema educacional debecontener al alumno con la finalidad de entregarle un ambiente acogedor y empático.Cabe señalar que estos procesos no son causales de suspensión y expulsión.

Medida reparatoria: Consideran gestos y acciones que un agresor puede tener con lapersona agredida y que acompañan el reconocimiento de haber infringido el daño. Estasacciones restituyen el daño causado y deben surgir del diálogo, del acuerdo y de la tomade consciencia del daño ocasionado, no de una imposición externa, porque pierdecarácter formativo.

Medidas formativas: Deben permitir que los estudiantes tomen conciencia de lasconsecuencias de sus actos. Para ser formativas las sanciones deben ser coherentescon la falta.

- Servicio comunitario: Implica alguna actividad, en tiempo libre del estudiante,que beneficie a la comunidad educativa a la que pertenece. Esta actividad nopuede ir en desmedro de la integridad y de los derechos del estudiante, ademásdebe estar previamente aprobada y firmada por los padres del menor.

- Servicio pedagógico: Contempla una acción en tiempo libre del estudiante, queasesorado por un docente, realiza actividades de tipo apoyo o ayudantíapedagógica.

- Mediación escolar: es un procedimiento en el que una persona o un grupo depersonas, ajenas al conflicto, ayudan a los involucrados a llegar a un acuerdo,sin establecer sanciones o culpables, sino buscando el acuerdo para restablecerla relación y reparación cuando sea necesaria.

- El arbitraje: es guiado por un adulto, con atribuciones de la institución escolar,quien a través del dialogo, la escucha atenta y reflexiva de las oposiciones eintereses de los involucrados, indaga sobre una solución justa y formativa paraambas partes.

- La negociación: se realiza entre las partes involucradas en un conflicto, sinintervención de terceros, para que los implicados entablen una comunicación enbusca de una solución aceptable a sus diferencias, la que se explicita en uncompromiso.

Medidas sancionadoras:



- Suspensión: forma de castigo durante el cual el estudiante no puede asistir aclases. Durante este tiempo el alumno debe realizar guías académicas, siendosolicitadas y evaluadas al regreso de este a clases.

- Expulsión: la expulsión de un estudiante debe ser entendida siempre como unamedida extrema, pues compromete dos principios fundamentales: el derecho arecibir educación y la responsabilidad que asume cada unidad educativa conrespecto a los alumnos que acoge.

Estas medidas deben ser tomadas solo cuando se hayan agotado otras opcionespara manejar la situación. Estas medidas no deberían ser la primera sanción anteuna trasgresión, sino después que el establecimiento educacional se hayaconvencido de otras medidas no funcionan.

Además será el mismo establecimiento educacional, en conjunto con Equipo ConvivenciaEscolar, que solicita el cambio de ambiente educativo del alumno, quien deberá buscarlematricula, antes de darlo de baja, informando sobre el nivel curricular del estudiante y planremedial implementado.

Desde una perspectiva de igualdad y ética entre los establecimientoseducacionales municipales, las escuelas y liceos que hagan efectivo el cambio deambiente educativo un estudiante, deberán tener la apertura para recibir unestudiante derivado de otro establecimiento

Responsable: integrante de la comunidad educativa, llámese docente directivo odocente, que se hará cargo de cumplir con los procesos señalados en la tabla decriterios de gradualidad de la sanción.


ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OVALLETabla de criterios de gradualidad de la sanción.

Falta Gradua-Lidad.

Debido proceso Medidareparatorias

Medidas formativas Medidas sancionadoras Responsable

Comer, conversar,lanzar papeles,levantarse de suasiento sin laautorización delprofesor o realizaractividadesdiferentes a lasclases.

Leve

El alumnodeberá dar aconocer a lapersonaresponsable delporqué de sufalta.

Junto con elProfesorresponsablehará elcompromiso deno volver acometer estafalta.

El Profesorconversara con elalumno para queno vuelva a incurriren esta falta

Amonestación verbal yregistro en el Libro deClases de la conversación ycompromiso del estudiante

Profesor Jefe o deasignatura.

Presentarse a lasdiferentes clasessin su tarea,cuaderno o texto deestudio, materialespara asignaturasde educaciónfísica, Tecnología oArtística

Leve

Se llamara alapoderado delalumno, seconversa con elestudiante paraconocer losmotivos de estasituación

El alumnodeberápresentar sutarea en la clasesiguiente.

Profesor jefe o deasignaturaconversa conalumno para quetome conciencia desu accionar.

Constancia de su falta en elLibro de Clases.

Profesor deAsignatura.

Botar papeles yresto de colación,tanto en la sala declases como en elpatio de la escuela.

Leve

Se llama laatención alalumno sobre sufalta

El alumno secomprometecon profesor deturno a no volvera cometer estaacción

El profesor jefeconversará con elalumno y le hará versu falta y lo queimplica para elestablecimiento.

Amonestación verbal alalumno y registro delcompromiso del estudianteen el Libro de Clases.

Profesor Jefe deAsignatura oProfesor de Turno.

Rayar superficiesde mesas, sillas y/omuros.

Grave

Llamado deatención porparte deprofesor. Se citaal apoderado porescrito

El alumno debereparar tanto lamesa o silla,limpiándola

Se cita al alumnopara realizar con éluna mediacióndirigida.

Se deja constancia delhecho en el libro de clasesen su hoja de vida.

Profesor deAsignatura oEncargadoconvivenciaescolar.

Generar cualquiertipo de juegospeligrosos querevistan malaintención para suscompañeros.

Grave

Conversacióncon el alumnopor parte deprofesorencargadoconvivenciaescolar

El alumno debepedir lasdisculpas quecorresponda alalumno afectadoy al profesor deturno.

Se registra suaccionar en elcuaderno debitácora delencargadoconvivencia pararealizar suseguimiento

Se deja constancia delhecho en el libro de clasesen su hoja de vida.

Profesorencargadoconvivenciaescolar o Director

Falta de cortesía yrespeto en losActos Cívicos,Culturales y/oArtísticos

Grave

Se cita alalumno aDirección y sellama aapoderado delinvolucrado.

Se conversacon apoderadoquedandoregistrada laentrevista enhoja de registro.

El alumno deberáefectuar un serviciocomunitario el cualserá conversado yestablecido conapoderado.

Se dejará constancia delhecho y accionar delalumno en el libro de clasesen su hoja de vida.

Director,encargadoConvivenciaEscolar y ProfesorJefe .

Hacer bromas quepongan en peligrola integridad delcompañero

Grave

Se conversacon alumno y sele da a conocerque se llevara auna mediación.

El alumno debecomprometersea realizar lamediación yelegir a susmediadorespara llegar auna solución desu acción.

El alumno debecomprometerse aaceptar lascondiciones delmediación que se lerealizara parasolucionar suacción.

El acuerdo que se llegueserá firmado por todos losparticipantes y se llevara elseguimiento de sucumplimiento.

Profesorencargadoconvivenciaescolar y profesorjefe.

Rechazar elservicio de

Se cita alalumno con su

Se informa aapoderado

Se da a conocer aapoderado del

Si el apoderado y alumnopersiste en el rechazo de

Director y profesorencargado


ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OVALLEalimentación queentrega la JUNAEB(será eliminado detodos los planes deasistencialidad).

Grave

apoderado aoficina Dirección

sobre lagravedad de laacción y lasconsecuenciasque este hechorepresenta. Sedeja constanciaen hojaentrevista

alumno del accionarde la escuela si elrechazo a recibiralimentación esmantenido por él.

r4ecibir alimentación sedeja constancia en hoja deentrevista y se envía copia aJUNAEB.

alimentación de laescuela.

Demostrarconductasobscenas conconnotacionessexuales dentro yfuera delestablecimiento.

MuyGrave

Citacióninmediata aDirección paraescucharargumentos delinvolucrado. Secita por escrito aapoderado

Se redactainforme porparte de Directory se envíainforme aPsicóloga DEMparaseguimiento.

Director, encargadoconvivencia escolary consejo deprofesores evalúaalternativas aseguir. Señalaralternativas

Se redacta informe delhecho. El alumno esanotado en libro de clases.

Director yProfesorencargadoconvivenciaescolar.

Crear situacionesconflictivas faltandoa la verdadinvolucrando aterceras personas.

MuyGrave

Se cita alalumno a laDirección juntocon profesorencargadoconvivenciaescolar

Quedaregistrada eninformeelaborado sobresu accionar ymedidastomadas

Alumnoresponsable quedasujeto a unseguimientoconductual porparte de profesorjefe y profesorencargadoconvivenciaescolar.

Se deja constancia de suaccionar en libro de clases,hoja de vida del alumno.

Profesor jefe yencargadoconvivenciaescolar.

Expresar insultoscontracompañeros,compañerasSustraer especiesde compañeros,compañeras,profesores o delestablecimiento

MuyGrave

Se cita alalumno a oficinapara unaentrevista conDirector yencargadoconvivenciaescolar.

Se conversa conel apoderado delalumno dándolea conocer elcomportamientode su hijo,quedandoregistrada laentrevista enhoja de registro

Se elabora informedonde al alumno sele envía amediación. Elprofesor encargadoconvivencia registrasu falta en librollevado porconvivencia

Anotación negativa en hojade vida del alumno.

Director, Profesorencargadoconvivenciaescolar y profesorjefe.

Destruirintencionalmente osustraer trabajos,leccionarios, útilesescolares ypersonales,implementosdeportivos,mobiliario ydocumentostécnicos ypedagógicos.

MuyGrave

Se cita alalumno junto asu apoderado aoficina Directorjunto aencargadoconvivenciaescolar

Se redactainforme el cuales firmado portodos losasistentes areunión seinforma alapoderadosobre lasmedidas que setomaran

El apoderadodeberá reparar eldaño o sustraccióndel o losimplementos quehaya destruido ensu accionar.

Alumno es registrado conanotación negativa en suhoja de vida del libro declases

Director y Profesorencargadoconvivenciaescolar.+

Portar y/o agredircon arma blanca,de fuego ocualquier objetocorto punzante(cartonero, tijerascon puntas,cuchillo,cortaplumas,manopla,punzones, etc.) queatente contra laintegridad dealumnos,profesores,apoderados y/ocualquierfuncionario de aescuela.

MuyGrave

Citación delalumno a oficinadirección junto asu apoderado.

Se redactainforme delhecho y se llevael caso alconsejo deprofesores paraanalizar suaccionar

Se deriva el caso aencargadoconvivencia escolary se le da a conoceral alumno yapoderado sobrelas medidastomadas por elconsejo deprofesores

El alumno es registradocon anotación negativa ensu hoja de vida, se deriva alos asesores técnicos deconvivencia escolar DEM yse estudia su caso paracontinuidad en el colegio.

Director y Profesorencargadoconvivenciaescolar.



Provocar yparticipar en riñasen el bus detransporte escolar

MuyGrave

Se cita alalumno a oficinaDirección junto asu apoderado yencargadoconvivenciaescolar

Se redactainforme sobre elhecho firmadopor las partesinvolucradas

Se conversa conapoderado paraacordar serviciocomunitariofirmado yautorizado por él.

Se deja constancia de suacción en libro de clases, ensu hoja de vida.

Director y Profesorencargadoconvivenciaescolar

Portar revistas,fotografías, músicao videos conpornografía opalabras groseras.

MuyGrave

Alumno esllamado aDirección junto asu apoderadoSe requisarevista o videoal alumno

Alumno entregarevista, video ofotos que tengaen su celular ocomputadorpara sueliminación

Se cita al alumno amediación escolarpara reparar elhecho cometidoredactando informefirmado por todoslos participantes enmediación

Alumno es anotado en librode clases en su hoja devida.


Agredir verbal ofísicamente a unprofesor o a uno desus pares.

MuyGraves

Se citainmediatamenteal involucrado aDirección. Seenvía citación aapoderado enforma urgente.

Se redactainforme delhecho enviandocopia por oficioa Jefe DEM.

Se deriva al alumnoa redes de apoyobrindado porpersonalconvivencia escolarDEM

Se informa a apoderadosobre la condicionalidad delalumno para continuar en elestablecimiento. Alumno essuspendido de clases.Señalar n° de días


Realizar tocacionesentre pares.

MuyGrave

Citación deinvolucrados aDirección. Secita por escrito aapoderados.

Se redactainforme y se citaa ambosalumnos adiálogo sobre elrespeto

Los alumnosconcurren a diálogopedagógico y seredacta informefirmado por todaslas partes sobre elacuerdo tomado

Se procede a realizar laanotación correspondientede los alumnos en libro declases


Agredirsefísicamente conelementos cortopunzante (partesdel cuerpo, brazos,manos, piernas,etc.)

MuyGrave

Se cita a losalumnos yapoderados a laDirección

Se les da aconocer a losalumnos de suaccionar y deldaño que amboscausaron

Se le da a conocera los apoderadosde la sanciónformativa quetendrán losalumnos comoservicio comunitarioel cual deberá serautorizado por elapoderado

Se registra su falta en ellibro de clases, se derivan aredes de apoyo y se les daa conocer que se evaluarasu permanencia en elcolegio el año siguiente.

Director yProfesorencargadoconvivenciaescolar.

Cometer actos deofensas e insultosefectuados demanera presencialo a través demensajes detextos, Internet,tanto acompañeros comoa personal de laescuela

MuyGrave

Se realiza unaentrevista con elinvolucrado paraconocer susmotivos de laacción

Se conversa conel apoderado yalumnohaciéndolessaber lagravedad de suacción

Se reúne conDirector yencargadoconvivencia,quedandoregistrado en hojade seguimiento losacuerdos tomadosen la reunión

Se registra su falta en ellibro de clases, se derivan aredes de apoyo y se les daa conocer que se evaluarasu permanencia en elcolegio el año siguiente..


Actitud grosera oviolenta con losadultos y elpersonal delestablecimiento

MuyGraves.

El alumno escitado aDirección dondese conocerá losmotivos de suactuar

Se conversa conel apoderado delalumno y se leda a conocer elproceder de supupilo

Se registra su faltaen el libro de clasesy se le sigue unproceso formativo:

Se registra su falta en ellibro de clases, se derivan aredes de apoyo y se les daa conocer que se evaluarasu permanencia en elcolegio el año siguiente.


Acoso de parte dealgún miembro dela comunidad

Muy

El alumno oalumna dará aconocer la

Se conversa conel afectado y sele da a conocer

Se conversara conel adultoinvolucrado para

Entrevista del adulto conDirector y encargadoconvivencia escolar. Se

Director y Profesorencargado


ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OVALLEescolar de edadadulta hacia unestudiante.

Graves

situación aDirector yencargadoconvivencia enentrevistaprivada.

la gravedad desu acción.

conocer su versiónde lo sucedido

enviará copia de entrevistaa Jefe DEM.

convivenciaescolar.

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y … · 2017-03-24 · En el mes de Marzo se aplicará la...

Documents

Transcript of REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y … · 2017-03-24 · En el mes de Marzo se aplicará la...