REFLEXIN 6ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO (Mdulo VI)Profa. Maite Sandoval (Grupo C)

El acompaamiento es un proceso de construccin compartida, un esfuerzo sistemtico y constante del acompaante y acompaado, orientado a lograr eficazmente las metas educativas. El acompaamiento no debe verse como un evento de evaluacin, sino favorecer la espontaneidad de este proceso, para que el docente acte de forma natural y espontnea en busca de intercambio y apoyo. Debe verse entonces, como un proceso de formacin para los docentes. Por ello, se trata de ayudar a prever situaciones que pudieran generarles conflictos al docente en el aula, puesto que su reflexin les permitira la proyeccin de escenarios, partiendo para ello de estrategias metacognitivas y autorreguladoras de lo que hace. La incidencia del acompaamiento como proceso de formacin procurar que el docente haga una reflexin de su prctica, para identificar qu estrategias estn o no funcionando, mejorar la gestin del tiempo en el aula, optimizar el uso de materiales y recursos disponibles en funcin del logro de aprendizajes y finalmente, generar ambientes favorables para el aprendizaje entre estudiantes y docente. As mismo, el acompaante debe tener un perfil definido para poder ejercer eficazmente este rol, es decir, poseer las siguientes capacidades o estar dispuesto a desarrollarlas: comunicacin asertiva, credibilidad, competencia, mediador, crea puentes, capaz de TRABAJAR CON, en lugar de INTERVENIR EN.Partiendo de las propias experiencias educativas, el docente se deja acompaar, con la nica intencin de ir generando procesos de formacin sobre el desarrollo de las actividades, esto enmarcado por un ambiente de respeto, confianza y cordialidad.