COLEGIO PARTICULAR “ANDINO”

ÁREA: COMUNICACIÓN

DOCENTE: María Elena

Azabache Moya

GRADO: DÉCIMO

AÑO ESCOLAR 2021

EXPONIENDO Y COMPARTIENDO IDEAS, HISTORIA…

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

DESEMPEÑO PRECISADO

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada en diversos tipos de textos orales

- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

PRODUCTO: DISCURSO ACADÉMICO

ENLACES ALUMNOS PARTICIPANTES

https://youtu.be/oikytF9RO3Q https://youtu.be/jG0cOlDSjhg https://youtu.be/IloTDgtaQgA

Alonso Salazar Nuñuvero Lisset Chamorro Poma Luciana Alfaro Bisso

PRODUCTO: SIMPOSIO

ENLACE ALUMNOS PARTICIPANTES

https://youtu.be/El9KsYyCsNE https://youtu.be/3RuuYk4aaKk

Hannah Farfán Bonett Luciana Espíritu Vilchez Nurya Aliaga Aliaga Valeria Ramos Benavides Esteban Moreno Montenegro Ariana Zambrano Laura Lozano Laura Luciana Alfaro Bisso Karla Hinostroza Mitterhofer Valeria Guerrero Mariño

LEEMOS, COMPRENDEMOS Y ORGANIZAMOS INFORMACIÓN

PARTICIPANTE: Paula Colonio Gutiérrez

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

DESEMPEÑO PRECISADO

- Identifica información explicita y la integra en un mapa conceptual.

PRODUCTOS Mapa conceptual

Participante: Ivonne Baquerizo Quispe

EL TEXTO EXPOSITIVO

El texto expositivo Definición: es un tipo de discurso que se caracteriza por Características: contiene

información explícita y clara sobre algún tema en específico, es decir, en este tipo de textos prima

la teniendo función referencial del lenguaje pues su finalidad es informar.

Además, :

Estructura general o externa son

• La introducción: se da a conocer brinda la explicación acerca del cómo será tratado el tema del texto, con el objetivo de que el lector tenga interés.

• El desarrollo: en esta parte, se presenta orden lógico de ideas, de acuerdo al tipo de

organización expositiva que escojas. Se establece un análisis objetivo de los hechos

proporcionando datos, ejemplos, distintos puntos de vista sobre el tema, etc.

• La conclusión: es una breve síntesis de lo expuesto. En ella se recapitula mostrando lo más

relevante del tema tratado y se entrega una conclusión derivada de lo anterior que puede

plantearse como una opinión personal. También, es puede incluir sugerencias y proyecciones.

TIPOS DE TEXTOS depende de

POR SU ESTRUCTURA INTERNA (Estructura organizacional) son

- SECUENCIA

- DESCRIPTIVOS

- CAUSA-EFECTO

- COMPARACIÓN-CONTRASTE

- PROBLEMA-SOLUCIÓN

POR EL PÚBLICO DIRIGIDO posee

- DIVULGATIVOS O TEXTOS DE DIVULGACIÓN: Este tipo de texto expositivo va dirigido a un

público amplio que usando información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Descarta la ambigüedad y la estilística. Organiza la información en forma clara y considerando los tópicos y las ideas principales relacionados al tema. Emplea para su redacción

la tercera persona y el uso de oraciones complejas. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.

posee

- ESPECIALIZADOS: El texto expositivo especializado está dirigido a un público específico de un

área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información

técnica; es decir, informa sobre un cuyo receptor es experto en el

contenido tratado, presentándose difícil para quien no gran objetividad,

pues no están hechos para crea belleza.

ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA INFORMACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO PROCESO

- SUBRAYA O RESALTA LA INFORMACIÓN CONSIDERANDO TEMA, SUBTEMAS, CONCEPTOS Y

ENLACES.

- COMPLETA EL CUADRO DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN

TEMA TEXTO EXPOSITIVO

SUBTEMAS: 1. Definición 2. Características 3. Estructura general 4. Tipos de Textos

CONCEPTOS 1.1 Tipo de discurso 2.1 Información explicita y clara 2.2 Función referencial del lenguaje 3.1 Introducción 3.1.1 Explicación del tema 3.2. Desarrollo 3.2.1 Orden lógico de ideas 3.2.2 Análisis objetivo 3.3 Conclusión 3.3.1 Ideas relevantes 3.3.2 Idea personal 3.3.3 Sugerencias y opiniones 4.1 Estructura interna

- SECUENCIA - DESCRIPTIVOS - CAUSA-EFECTO - COMPARACIÓN-CONTRASTE - PROBLEMA-SOLUCIÓN

4.2 Público dirigido 4.2.1 Divulgativos Público amplio Información específica Tópicos e ideas principales

4.2.2 Especializados - Público específico - Información técnica - Objetividad

- INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN: MAPA CONCEPTUAL

tema concreto lo conoce. Presenta

DESEMPEÑO PRECISADO

- Identifica información explicita y relevante, y la integra en un cuadro de comparación

PRODUCTO

- Cuadro Comparativo

Participante: Carlos Capucho De La Cruz

COMPLETA EL CUADRO COMPARATIVO CON INFORMACIÓN REFERENTE A TEXTOS EXPOSITIVOS.

ELEMENTOS

CRITERIOS

TEXTO DIVULGATIVO TEXTO ESPECIALIZADO

DIFERENCIAS

Público Público amplio Público específico

Recursos Información no

técnico

Información técnico

Léxico Léxico formal no

especializado

Léxico formal

especializado

Medios de difusión En apuntes, libros de

enciclopedia,

exámenes, etc.

En conferencias,

exposiciones, textos

científicos, etc.

Requerimientos El receptor no tiene

que ser un experto en

el contenido tratado.

El receptor tiene que

ser un experto en el

contenido tratado.

SEMEJANZAS

Redacción En tercera persona

Objetivo Informar sobre un tema

Estructura Introducción, desarrollo y conclusión

Tipos de oraciones Oraciones complejas

Características Organiza la información, los tópicos y las ideas

principales relacionados al tema

DESEMPEÑO PRECISADO

- Identifica información explícita, relevante y complementaria

seleccionando información en obras literarias

- Emite un juicio crítico sobre el estilo de un autor, considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.

PRODUCTO

- Aplicación de conocimientos a través de una ficha literaria de la obra: Ollantay

Participante: Hannah Farfán Bonett

Ficha de Análisis Literario

I. LOCALIZACIÓN

1.1 El autor: Anónimo

1.1.1 Biografía (breve): A lo largo de la historia se han presentado a muchas personas como

autoras de esta obra, pero por diversas razones se descartaron los nombres. Además, se tienen

algunas tesis sobre su origen, teniendo en cuenta algunas características de la obra, estas son: la

tesis incaica, española, e hispano-incaica. Por lo que se determinó que el autor es anónimo.

1.2 La obra: Ollantay

1.2.1 Género literario: Dramático

1.2.2 Especie literaria: Drama

1.2.3 Corriente literaria, movimiento literario, época: Pertenece a la época incaica,

movimiento quechua

1.2.4 Estructura formal: Está escrito en verso y dividido en tres actos, de 10, 10 y 8 escenas

1.2.5 Argumento: Trata de los amores secretos de dos protagonistas; Ollanta y Cusi Coyllur,

fruto de ese amor nace una niña de nombre Ima Sumac quien tendrá un papel

importante al final de la obra. Se inicia en el vestíbulo del templo del sol, donde Ollantay

ignora Piqui Chaqui sobre Cusi Coyllur.

II. ANÁLISIS DEL TEXTO

2.1. Tema: Amor entre Ollanta y Cusi Ccoyllur

2.2. Personajes:

2.3.1 Ollanta (Principal): General de Anti-Suyo. Vive un gran amor por la hija del Inca, Cusi-

Coyllur así que hace todo tipo de locuras por el amor de la misma. Además de ser el mejor

guerrero

2.3.2 Piqui-Chaqui (Secundario): Criado de Ollanta. Trata de ayudar a Ollanta con respecto a su

amor con CusiCoyllur.

2.3.3 Huillca-Uma (Secundario): Sumo sacerdote; quien se supone le dice su futuro a Ollanta.

2.3.1 Ccoya (Secundario): Esposa de Pachacútec y madre de Cusi Ccoyllur. Apoya a su hija

cuando es separada de Ollanta

2.3.2 Cusi-Ccoyllur (Principal): Princesa, hija de Pachacútec. Siente un gran amor por Ollanta

2.3.2 Pachacútec (Principal): Inca, dios del sol y la luna quien es el dueño y líder del imperio

Incaico. Padre de

2.3.3 Orcco-Huaranca (Secundario): General. Apoya a Ollanta y por eso se le declara noble y

nuevo gobernador del Anti-Suyo

2.3.4 Ancco-Allu-Auqui (Secundario): Príncipe anciano. Él proclama a Ollanta como nuevo inca

2.3.5 Pitu-Salla (Secundario): Nodriza de Ima Sumac, la cuida desde pequeña

2.3.6 Ima-Sumac (Secundario): Hija de Cusi-Ccoyllur y Ollanta.

2.3.7 Mama-Ccacca (Secundario): Matrona de las vírgenes del sol. Obedece a Pachacútec

sobre encerrar a Cusi Ccoyllur

2.3.8 Túpac Yupanqui (Secundario): Príncipe, hijo de Pachacútec. Lleva ser inca después de la

muerte de su padre

2.4. Hechos principales:

2.2.1 Acto I

2.2.1.1 Escena I: Ollanta dice con mucha emoción, el amor que siente por Cusi

Ccoyllur

2.2.1.2 Escena II: Huillca-Uma sabe sobre el amor de Ollanta y le advierte por las

consecuencias que podrían pasar

2.2.1.3 Escena III: Piqui-Chaqui tiene un sueño y no cree que sea bueno

2.2.1.4 Escena IV: Cusi-Ccoyllur está llorando porque la separaron de Ollanta

2.2.1.5 Escena V: Pachacútec dice que quiere mucho a su hija Cusi-Ccoyllur

2.2.1.6 Escena VI: Un grupo de niños y niñas empiezan a catar para consolar a Cusi-

Ccoyllur

2.2.1.7 Escena VII: Pachacútec, Ollanta y Rumi-Ñahui están hablando para que todo

el ejército vaya a Colla-Suyo

2.2.1.8 Escena VIII: Ollanta confiesa todo lo que siente por Cusi-Ccoyllur a

Pachacútec, pero él no permite su relación

2.2.1.9 Escena IX: Ollanta está muy molesto con Pachacútec, porque perdió a Cusi-

Ccoyllur, por lo que decide lugar contra él

2.2.1.10 Escena X: Piqui-Chaqui trata de buscar a Cusi-Ccoyllur, pero no la encuentra y

Ollanta también tuvo que desaparecer para que Pachacútec no lo encuentre

2.2.2 Acto II

2.2.2.1 Escena I: Pachacútec está muy molesto porque no puede encontrar a Ollanta

2.2. 2.2 Escena II: La nación anti se sublevó con Ollanta traicionando a Pachacútec

2.2. 2.3 Escena III: La nación de Anti-Suyo al mando de Orcco-Huarancca y Ollanta,

se están preparando contra Pachacútec

2.2. 2.4 Escena IV: Rumi-Ñahui tuvo que escapar y no sabía dónde ir, aunque seguía

sintiendo odio por Ollanta

2.2. 2.5 Escena V: Ima-Sumac odiaba el templo de las vírgenes y se quería ir

2.2. 2.6 Escena VI: Mama-Ccacca quiere saber si Pitu-Salla le expresó sus órdenes,

pero Ima-Sumac no quiere dejar de usar el vestido del Aclla-Huasi

2.2. 2.7 Escena VII: Piqui-Chaqui se hace pasar como un espía y habla con Rumi-

Ñahui, ahí le cuenta en plan de Ollanta y se entera que Túpac Yupanqui remplazará a

Pachacútec por su muerte

2.2. 2.8 Escena VIII: Túpac Yupanqui se convierte en Inca, lo que causa mucha

felicidad, además que él le da una oportunidad a Huillca-Uma de recuperar su

confianza

2.2. 2.9 Escena IX: Rumi-Ñahui fue herido y se encuentra con un indio Cañari y le

pide que llame al Inca

2.2. 2.10 Escena X: Rumi-Ñahui decide abandonar a Túpac Yupanqui por las cosas

que hacía, pero Ollanta lo acoge

2.2.3 Acto III

2.2. 3.1 Escena I: Ima-Sumac quiere saber quién llora desconsoladamente, por eso le

pregunta a Pitu-Salla

2.2. 3.2 Escena II: Cusi-Ccoyllur se reencuentra con su hija, Ima-Sumac. Ella era la

mujer que lloraban desconsoladamente

2.2. 3.3 Escena III: Túpac Yupanqui quiere saber más sobre Ollanta y la nación anti y

Huillca-Uma le cuenta lo que vio en Huil-canota

2.2. 3.4 Escena IV: Túpac Yupanqui por medio de un quipu se entera que Ollanta y su

ejército había sido sometido

2.2. 3.5 Escena V: Túpac Yupanqui quiere saber lo que pasó al momento de capturar

a sus traidores y Rumi-Ñahui le responde todo

2.2. 3.6 Escena VI: Túpac Yupanqui como castigo a sus traidores les hace creer que

su castigo es la muerte, pero los persona y dice a Orcco Huarancca que él gobernara

el Anti Suyo y Ollanta Cuzco

2.2. 3.7 Escena VII: Ima-Súmac va a buscar al inca para que pueda salvar a su madre

y los lleva al templo de las vírgenes

2.2. 3.8 Escena VIII: Muchas personas fueron a ayudar a la mujer, entre ellos Ollanta

y mientras que Ima-Sumac estaba hablando se estera que ella era la hija de su

esposa, Cusi-Ccoyllur. Ahí se reencuentran y la salva.

2.5.1 Tiempo: En cusco, a fines del siglo XIV y principios del siglo XV

2.5.2 Lugares: Plaza de Cusco, Aclla-Huasi, Palacio del Inca, Fortaleza de Ollanta, templo de las

vírgenes

III. FORMA

3.1. Lenguaje: Es un lenguaje propio del teatro, pero a la vez es poético y coloquial

3.2. Recursos literarios:

1. Epítetos: Y cual el cristal torneado En su garganta divina

Cual nieve blanquecina

Caída de etérea región

2. Personificación: ¡Oh, soy una flor sumisa en el abismo!

3. Metáforas: Y sus ojos son dos soles

Fijo en tu faz

radiante Su

mirada

penetrante

Hace llorar y

gemir.

4. Anáforas: ¡Ah Rumi! ¡ah Rumi - Ñahui! ¡Qué afortunados eres!

5. Hipérboles: Romperé tu pecho sin piedad: rasgaré en mil pedazos tu corazón: les daré de

comer a los cóndores a ese Inca, a ese tirano.

6. Hipérbaton: De un hecho doloroso testigos sus ojos serán.

7. Comparación: Me he dormido como una piedra, he soñado malagueño.

8. Enumeración: Dos queridas palomitas

Tienen pensar, entristecen

Gimen, lloran, palidecen Con

un inmenso dolor.

9. Exclamaciones: ¡Creo que el demonio te ha hechizado!

10. Interrogantes: ¿Has visto, Piqui-Chaqui, a Cusi-Coyllur en su palacio?

3.3. Estilo del autor

3.3.1 Tipo de narrador: No existe un narrador, al ser un texto dramático la historia se

construye usando las interacciones y acciones de los personajes

3.3.2 Técnicas literarias:

1. Parlamentos:

OLLANTA- ¿Has visto, Piqui-Chaqui, a Cusi Coyllur en su

palacio?

2. Diálogos:

OLLANTA- ¿Has visto, Piqui-Chaqui, a Cusi Coyllur en su palacio?

PIQUI-CHAQUI- No, que el Sol no permita que me acerque allá. ¿Cómo, no temes

siendo hija del Inca?

OLLANTA. - Aunque eso sea, siempre he de amar a esta tierna paloma: a ella sola busca mi corazón

3. Monólogo:

(Escena IX)

OLLANTA. - Ah Ollanta! ¡Así eres correspondido! Tú que has sido el vencedor de

tantas naciones; tú que tanto has servido. ¡Ay, Cusi-Ccoyllur! ¡Esposa mía! ¡Ahora te

he perdido para siempre! ¡Ya no existes para mí! ¡Ay princesa! ¡Ay paloma! ¡Ah

Cuzco!, ¡hermoso pueblo! Desde hoy en adelante he de ser tu implacable enemigo:

romperé tu pecho sin piedad; rasgaré en mil pedazos tu corazón, les daré de comer a

los cóndores a ese Inca, a ese tirano. Alistaré mis antis a millares, les repartiré mis

armas y me verás estallar como la tempestad sobre la cima de Sacsa-Huamán. ¡El

fuego se levantará allí y dormirás en la sangre! Tú, Inca, estarás a mis pies, y veras

entonces si tengo pocas yuncas y si alcanzo tu cuello. Todavía me dirás: «no te doy a

mi hija» ¿Serás tan arrojado para hablarme? ¡Ya no he de ser tan insensato para

pedírtela postrado a tus pies! Yo debo ser entonces el Inca, ya lo sabes todo; así ha

de suceder muy pronto…

4. Acotaciones:

(Sale Ollanta, conmovido)

IV. CONCLUSIÓN

4.1. Crítica literaria: Según el especialista, Gabino Pacheco, Ollantay es una obra muy importante;

a pesar que de que se desconoce su origen, se tienen algunas ideas sobre las corrientes de

procedencia, estas son: la incaica e hispánica.

Además, algo que hay que resaltar es que desde su inicio hasta la actualidad se han hecho numerosas

ediciones en varios idiomas. Asimismo, a lo largo de los años, se ha escenificado muchas veces esta

obra siendo la más importante la realizada durante el levantamiento de Túpac Amaru en Tinta y la

realizada por la Compañía Nacional de Comedias

4.2. Valoración: En mi opinión esta obra ha logrado combinar la historia de amor con partes reales

sobre los incas de una buena forma, por eso los no se llegan a sentir forzados ciertos diálogos o

acciones.

Igualmente, el uso de las figuras literarias durante la obra hace que el texto sea mucho más llamativo

tanto para el lector como la del espectador y nos hace mucho más fácil entender ciertas partes de la

obra.

Además, creo que es necesario resaltar su antigüedad y el hecho de que ha sido una obra que se ha

mantenido presente entre las personas a lo largo de los años y que actualmente se sigue leyendo y

escenificando.

DESEMPEÑO PRECISADO

- Identifica información explicita y relevante, y la integra en mapa semántico

PRODUCTO

- Mapa semántico

PARTICIPANTES: Alan López Caso

Mario Zárate Sáenz

- COMPLETA EL CUADRO DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN

TEMA PREGUNTAS POR SU

INTERPRETACIÓN

CATEGORÍAS

1. Por su Generalidad

2. Por su Particularidad

ELEMENTOS

1.1. Preguntas por el tema

1.2. Preguntas por la idea principal

1.3. Preguntas por el título

2.1 Argumentación

2.1.1 Literales

2.1. 2 Textuales

2.1.2 Negativas

2.2 Preguntas por razonamiento o por

inferencias

2.2.1 Deducción

2.2.2 Inducción

2.3 Preguntas por el manejo de del lenguaje

2.3.1 Denotativas

2.3.2 Connotativas

2.4 Preguntas por vínculo textual

2.4.1 Relacionantes

INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN

DESEMPEÑO PRECISADO

- Identifica información explicita y relevante, y la integra en un mapa mental

PRODUCTO

- Mapa mental

PARTICIPANTES: Anacarolina Acosta Hurtado

Esther Narciso Palma

Kaori Armas Chávez

PLAN DE REDACCIÓN

OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN

TÍTULO Plan de redacción

SUBTEMAS

1. Definición 2. Estructura 3. Criterios de Ordenamiento 4. Método de solución

CONCEPTOS O ENUNCIADOS CORTOS

1.1 Esquema de la estructura organizativa

1.2 Redacción del bosquejo previo

1.3 Traza patrón expositivo

1.4 Observa la lógica

1.5 Detecta unos errores

2.1 Título temático

2.2 Enunciados

2.3 Alternativos

3.1 General a particular

3.2 Abstracto a Concreto

3.3 Causa al efecto

3.4 Marco teórico a tesis

3.5 El orden cronológico

3.6 El orden intuitivo

4.1 Leer atentamente el título

4.2 Determina los criterios de orden

4.3 Identificar el inicio o el final

4.4 Seleccionar la opción correcta

INFORMACIÓN- MAPA MENTAL

DESCRIBIENDO A ALGUIEN ESPECIAL

Mi padre Santos, el hombre al que más respeto tengo, al quien le doy gracias hasta el infinito, pues por él estoy vivo y por él tengo una buena vida, y el hombre como el que aspiro ser.

PARTICIPANTE: Bruno Tasayco

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

DESEMPEÑO PRECISADO

- Escribe un texto descriptivo considerando las características propias de su estructura

PRODUCTO

- Texto instructivo-Prosopografía

Participante: Danna Cosset Best Prialé

LA PROSOPOGRAFÍA

PLANIFICACIÓN

COMPLETA LA FICHA DE OBSERVACIÓN

¿QUIÉN ES EL OBSERVADO(a)? Mi mamá

ASPECTOS GENERALES: alto, gordo, atlético…

Talla pequeña Contextura delgada

PIEL: morena, blanca… trigueña FORMA DE LA CARA: ovalada, cuadrada…

Cara de forma ovalada

OJOS: pequeños, achinados… Ojos grandes CCEJAS: pobladas, juntas, separadas… Cejas rectas y poco pobladas NARIZ: pequeña, redonda, aguileña… Nariz pequeña triangular LABIOS: gruesos, delgados, carnosos Gruesos y redondos CABELLO: lacio, ondulado, corto… Rizado largo

CUADRO DE PLANIFICACIÓN

Tipo de texto narrativa Punto de vista subjetivo Leguaje formal, coloquial o familiar familiar Título Mañana de verano Tipo de adjetivos Calificativos (explicativos y especificativos)

Tiempo verbal presente Figuras retóricas o literarias que usarás Metáfora, símil y alegoría

TEXTUALIZACIÓN

Mañana de verano

Su cabello rizado vuela como si se tratara de una cometa. Con ayuda del viento cada rizo era más rebelde que el anterior. Ella puede sentir el olor a mar a kilómetros de distancia. Este le es tan adictivo a su piel trigueña. Pareciera que hubiera nacido para ello, desde la punta de su nariz, que más parece un pequeño triangulo; a todos los rasgos de mujer latina que ella llevaba dentro de ella. Esta mujer es mi mama, su nombre es Silvia, el cual en mi parecer va perfecto con su carácter naturista. Aunque lo que en realidad adora es la playa. Cuando la ve, sus grandes ojos se hacen más grandes aun y por un momento se deja de percibir la forma redonda de sus labios al dibujar una sonrisa y con esto su rostro ovalado se ilumina. Rápidamente corre hacia las grandes olas, como de su habitad se tratará. En eso su cabello se pierde en el inmenso mar, como si se tratase de una sirena. Asi es como confirmo que ella es una personificación de todo lo que puede estar relacionado con el mar.

DESEMPEÑO PRECISADO

- Reconstruye el significado de un mapa mental a través de párrafos continuos.

PRODUCTO

- Texto Expositivo

PARTICIPANTE: Anghela Rondón

1. OBSERVA EL MAPA MENTAL ACERCA DE MÉTODOS DE ESTUDIO Y RECONSTRUYE SU SIGNIFICADO.

MÉTODOS DE ESTUDIO

El método de estudio es un proceso de seis pasos a seguir, puesto que facilita la asimilación de la información. Primero se debe realizar una prelectura, que consiste en leer rápidamente para poder concebir una idea sobre el tema del texto. Después se realiza una lectura con el propósito de percibir y comprender todo lo referente al texto y la información que conlleva, en esta parte se pueden resaltar ideas principales, fechas o datos relevantes. El tercer paso a realizar es la síntesis, en este paso, se realiza un resumen u organizador en el cual se plasman las ideas fundamentales. En la memorización, paso relevante y trascendental, se debe ejercitar la mente, a través de organizadores simples, que contengan información fundamental y sustanciosa. Al momento de repasar, se debe planificar un horario, para poder estudiar los organizadores y resúmenes. Se debe evitar a toda costa estudiar al último momento, ya que genera estrés, lo que nos inhibe la capacidad de retención de información. Finalmente, al momento de autoevaluarnos, debemos revisar cada pequeño detalle y ver en que fallamos para poder mejorar y evitar los mismos errores en un futuro.

DESEMPEÑO PRECISADO

- Planifica y Textualiza textos comparativos a partir de la selección de información obtenida en textos audiovisuales.

PRODUCTO

- Texto de Comparación-Contraste

PARTICIPANTES: Kira Huaricapcha Estrada

Esteban Moreno Montenegro

TEXTO COMAPARACIÓN-CONTRASTE

ESCRIBE UN TEXTO EXPOSITIVO COMPARACIÓN- CONTRASTE. Sigue la secuencia que se propone.

PLANIFICACIÓN

OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN

- Lee la información que has obtenido en la ficha de observación sobre el video: Las vacunas contra La Covid

- Completa el cuadro

Tipo de

texto

Introducción Semejanzas

Diferencias Conclusión

Texto Expositivo

Subtema: •La importancia

de la vacuna •Definición de

eficacia y efectividad en las vacunas

Subtema: Las vacunas presentan el mismo propósito y eficacia.

Subtema: Diferencia entre la eficacia y la efectividad de las vacunas.

No importa con que vacuna seas vacunado ya que todas tiene una misma Finalidad, y su efectividad está comprobada.

TEXTUALIZACIÓN

Las vacunas contra la Covid 19

La vacuna es importante porque corta con la cadena de la mutación, la réplica y la infección, lo cual

produce una disyunción en los casos de la Covid-19.

Muchas veces algunas de las vacunas son presentadas como más eficaces o eficientes, estos dos

termino son muchas veces confundidos como sinónimos, pero hay que tener en cuenta que eficacia y

eficiencia de una vacuna no son lo mismo. Cuando nos referimos a la eficacia de una vacuna, denota

un concepto, que dice que, obtuvo su número de eficacia en un ambiente controlado, es decir en el

ensayo clínico. Sin embargo, la eficiencia de una vacuna, es la capacidad de la vacuna para protegernos

en la vida real.

Pero debemos tener en cuenta que estas vacunas cuentan con una eficacia similar por así decirlo ya

que esta depende de muchos factores como los diferentes ensayos clínicos, el tiempo en que fueron

desarrollados y el número de casos al igual que de las diferentes variantes. Sin embargo, vacunas

como: Pfizer, moderna, sputnik, Oxford, corona vac, Johnson y Johnson. La mayoría de ellas mostraron

un 100% de eficacia para casos graves, es decir, ayudaron a prevenir que la gente vaya a los hospitales.

En conclusión, deben vacunarse con la vacuna que tengan disponible, ya que la mayoría están siendo

aprobadas por las agencias reguladas, tienen una buena eficacia, es decir, presentaron un porcentaje

de 50% para arriba, que es lo que la FDA pide para que la vacuna sea aprobada

DESEMPEÑO PRECISADO

- Escribe comentario de textos literarios considerando características propias de su estructura.

PRODUCTO - Comentario de texto literario- Obra: María

PARTICIPANTES: Laura Lozano Peña

Christian Inga Orihuela

PROCESO DE PRODUCCIÓN -PLANIFICACIÓN -OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN

FICHA DE LECTURA

-ORDENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

TIPO DE TEXTO INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN TÍTULO

EXPOSITIVO ❖ Breve

información de la

obra y autor.

❖ Estructura y

Narrador

❖ Lenguaje

❖ Argumento

❖ Personajes

❖ Opinión de la obra

❖Conclusión María, una

obra llena de

emociones

TEXTUALIZACIÓN María, una obra llena de emociones

Jorge Isaacs es un escritor colombiano. Estudió en Bogotá y, en lugar de

seguir la carrera de medicina, como había planeado, se enroló en el

Ejército para combatir en la guerra del Cauca. Reducido a la pobreza,

Isaac se trasladó a Bogotá con el fin de dedicarse a la literatura. Su obra

más famosa, María se publicó en el año de 1867 y se inscribe dentro del

romanticismo.

La novela María de Jorge Isaacs tiene una estructura lineal, dividida en 65

capítulos, catalogada como género literario narrativo en primera persona,

usando un lenguaje formal. La acción de la novela gira alrededor de tres

temas: el amor, el dolor y la muerte.

María, nos cuenta la historia de Efraín, quien se va lejos de su hogar durante seis años para iniciar sus

estudios, le duele dejarlos a todos, pero sobretodo, duele dejar a María, su prima con la que ha tenido

los mejores momentos de su infancia y a la cual está muy unido.

Al volver se da cuenta que ella ya no es la niña que había dejado hacía ya tanto tiempo, y ella también

ve lo mucho que ha crecido su primo. Pronto los dos comienzan a tener sentimientos uno por el otro,

ambos jóvenes decidirán hacer caso a lo que dicta sus corazones. Sin embargo, ambos ignoraban un

secreto que podría cambiarlo todo, el destino en muchas ocasiones es cruel, y esta vez no será la

excepción.

En esta obra existen dos personajes principales, Efraín y María, alrededor de estos se desenvuelven

muchos personajes secundarios que ayudan en el desarrollo de la trama. Como secundarios podemos

considerar a los padres de Efraín, Emma, Juan Ángel, Eloísa, Tránsito, Braulio, José, Carlos, Don

Jerónimo, Felipe, Estéfana, entre otros.

Efraín narra la historia y él va participando de los hechos es protagonista y en todos los casos es

primera persona por lo que la novela María se presenta desde el punto de vista de narrador, ya que

Efraín, es el que cuenta los acontecimientos de su niñez.

En nuestra opinión, María es una novela conmovedora. Es difícil de leerla y entenderla por las palabras

en desuso y el lenguaje formal que utiliza, pero la historia es hermosa, transmite todo tipo de

emociones, el amor incondicional que se profesan el uno al otro es increíble. La ilusión de un por

siempre juntos nos emocionó, cualquiera desearía el amor puro de ellos dos.

En conclusión, María es una novela muy hermosa en la cual se ve reflejada el romanticismo

hispanoamericano. Sin duda recomendamos esta novela, porque transmite todo tipo de emociones

haciendo que el lector quiera seguir leyendo para poder saber qué les depara el destino a esta pareja

de adolescentes que se aman tanto.

DESEMPEÑO PRECISADO

- ESCRIBE UN TEXTO INSTRUCTIVO CONSIDERANDO SU ESTRUCTURA Y PROPIEDADES TEXTUALES.

PRODUCTO

- TEXTO INSTRUCTIVO MIXTO

PARTICIPANTES: Sofía Fiorella Cabrera Hinostroza Luciana Valentina Espíritu Vilchez Valeria Camila Ramos Benavides,

Vannia Camila Uscamayta Cabrera

EL TEXTO INSTRUCTIVO