Qué dicen, piensan y aprenden FIEEL 2016

¿Qué hacen, qué piensan y qué aprenden los estudiantes del proyecto AVLE? Un estudio descriptivo María de la Paz Adelia Peña ClavelCentro de Enseñanza de Lenguas ExtranjerasUniversidad Nacional Autónoma de México

HistoriaTándem surgió en Alemania a mediados de los 60 con Helmut Brammerts, la expresión de “tandem” significa en español bicicleta para dos personas.

Esta práctica consistía en poner en contacto a pares de personas de lenguas maternas diferentes interesadas en aprender de forma autónoma y simultánea.

Su evolución Reunión en cafés, llamadas por teléfono,

correspondencia… Correo electrónico, listas de distribución, foros de

discusión Chat Videoconferencia (chat con audio y video)

Teletándem Es un entorno virtual para la enseñanza y aprendizaje

de una lengua que involucra a Un par de nativohablantes (o hablantes competentes ) de dos

lenguas diferentes quienes trabajan colaborativamente con el fin de aprender la lengua del otro (Telles & Vassallo, 2006)

Ambos adquieren el compromiso de invertir el mismo tiempo para la preparación de su estudio y la práctica del idioma. (Brammerts, 2001).

Principios tándem Reciprocidad Autonomía Colaboración

Tipos de tándem Cara a cara Medios asincrónicos Medios sincrónicos

Hablantes nativos Hablantes competentes Hablantes utilizando una lingua franca

Modalidades

Institucional Horarios y días

programados Curricular Evaluación formal Dentro del aula o

laboratorio multimedia

Independiente Horarios

Programados libres

Opcional Con o sin evaluación

formal Sala de autoacceso,

casa o aula

Cualidades de una buena pareja de teletándemDebería ser una persona:

Curiosa, fácil de llevar, paciente, amigable, comprensiva, cordial, amable, atenta a la conversación, comunicativa, carismática, madura, responsable y sensible.

Debería ser una persona a la que:

Le guste hablar, le guste ayudar, le guste aprender, tenga buen sentido del humor, tenga cosas en común con la otra persona, conozca sobre su país y su cultura, sea puntual y respete el horario de las sesiones de teletándem, y esté interesada en aprender la lengua del compañero.

Fuente: Telles (2015)

Una buena pareja de teletándem siempre…Se prepara para hablar de diferentes temas y los desarrolla; corrige los errores de su pareja de una manera respetuosa y le ayuda a mejorar en el uso de la lengua (gramática, vocabulario, pronunciación, escritura, lectura, etc.); hace que la conversación fluya; hace y responde las preguntas; soluciona interrogantes; se esfuerza por aprender; y habla de forma clara y entendible.

Fuente: Telles (2015)

Investigación: Estudio descriptivo

11 La mediateca Espacio donde el estudiante puede aprender una

lengua extranjera a su propio ritmo y de acuerdo con sus necesidades, objetivos y posibilidades personales.

Promoción del aprendizaje autónomo de lenguas extranjeras.

La experiencia de la mediateca

Algunos datos… Inicio en 2008 con Universidad Marquette y

Universidad Estatal de Kansas Implementación de sesiones grupales e

individuales en 2009 En 2011se incluyeron sesiones con la

Universidad Estatal de São Paulo UNESP-Assis Italiano inicia en 2014 Japonés en 2015

14 La actividad tándem en la Mediateca Duración de 50 a 60 min Basados en la metodología tándem Modalidad: grupal o individual Inscripción voluntaria

Las sesiones Grupales

Se pide a los estudiantes llegar 5 min. antes del inicio de la sesión para realizar pruebas.

Se envía el tema de discusión y la guía de conversación en caso de ser necesaria.

Individuales Se les otorga el contacto del compañero tándem interesado Se les informa a los estudiantes sobre la dinámica:

Negociación Duración de las sesiones Uso de guías de conversación

Universidades

Números…2008-2009

271 estudiantes120 sesiones

2010 75 estudiantes25 sesiones






2016 150 ESTUDIANTES 60 SESIONES

Metodología Responder un cuestionario con preguntas de respuesta abierta abiertas

y de opción múltiple Se aplicó al final del periodo de sesiones a través de Google forms Las secciones del cuestionario fueron :

Información general El compañero Tándem Herramientas empleadas Las sesiones teletándem Sugerencias

Análisis de las respuestas

¿Qué hacen? El espacio para escribir de Skype 30 83.3% Hojas para escribir 11 30.6% Apuntes en tu dispositivo móvil 7 19.4% Cámara Web 29 80.6% Grabación de voz 11 30.6% Envío de archivos 14 38.9% Mostraste imágenes con tu dispositivo móvil 14 38.9% Compartiste páginas de internet 17 47.2% Compartiste carpetas 1 2.8% Mensajes de correo electrónico 19 52.8% Control de cambios en word 3 8.3%

Facebook 18 50% Google Translator 17 47.2% Word Reference6 16.7% Un libro de texto 2 5.6% Periódico 2 5.6% Revistas 1 2.8% YouTube 14 38.9% Compartiste pantalla 3 8.3% Películas y documentales 8 22.2% Imágenes de google 9 25% WhatsApp 13 36.1% IphoneApp 1 2.8% Gestos, mímica, señas ,etc. 12 33.3% Other 3 8.3%

¿Qué es el tándem?Divertido, útil y fácil, , Aprendizaje,, práctico, cultura, divertido, nervios,

conocimiento, divertido, interesante, chistoso, Agradable, Nervioso, divertido e interesante., divertido, aprendizaje y satisfacción, aprendizaje, útil, interesante, Divertido, educativo, sociable, aprendizaje,

divertido, diferente, nervios, divertido, amigos, Aprendizaje retador diversión amigos, Divertido, amistad, aprendizaje Real, Divertido, aprendizaje, amigos, prueba, Desafiante, aprendizaje, entretenido ,

Divertido educativo, Divertida, práctica, aprendizaje , Emocionante, asertiva y esencial ,

fundamental, conocimiento, aprendizaje, Divertido, nervios, aprendizaje, Divertida, amigable, útil., Divertido, interesante, comprensión, provechoso Aprendizaje, nerviosismo, amistad , divertido,

amistoso, emocionante, divertido, amigos, aprendizaje, comunicación, conocer, internacional, Divertido interesante

formativo, divertido, aprendizaje, gratificante, Aprendizaje, Emoción, éxito, Divertido, felicidad, Divertido, enriquecedor, Estimulante, agradable, interesante, divertido, aprendizaje, Enriquecedor, intimidante, agradable,

¿Qué tanto te gustó la actividad TT?

¿Cómo te sentiste con tu compañero TT?

¿Qué aprenden? hablar con mayor fluidez y mejor pronunciación, al mismo tiempo fui más consciente de mi lengua y de las palabras que uso

Aprendí a ganar confianza y hablar Con fluidez, Y a compartir ensayos o documentos

Como voy comenzando, las estructuras básicas se terminan en menos de 20 minutos, eso obliga a aprender a estructurar oraciones para seguir con la conversación.

Nuevo vocabulario, mejore al momento de formar mis estructuras gramaticales, comprendía y me siento mas motivado para aprender ingles

Collaboration and Beliefs

“… lo que yo hago cuando ellos no entienden alguna palabra, trato de darles ejemplos para que ellos deduzcan la palabra de que estoy hablando” (Diario de aprendizaje, 2013)

“Mi compañero tándem me explican la palabra y si no la puedo deducir ellos me ayudan hasta con la pronunciacion” (Diario de aprendizaje, 2012)

“…pues te das cuenta que no es lo mismo aprender un idioma que llevarlo a la acción pues es muy diferente en una conversación… creo que debo aprender más cosas”

(Entrevista, 2012)

Reflexión en diario “Pienso que además de aprender inglés y español, mis

compañeros y yo desarrollamos una pequeña conexión cultural entre México y los Estados Unidos. Es importante que las personas de culturas diferentes en el mundo traten de entender el resto del mundo. Ahora, Elena, Luis, y yo hacemos un servicio pequeño para nuestras comunidades cuando hablamos sobre nuestras culturas y compartimos los idiomas. Podemos compartir nuestros conocimientos de culturas y lenguas extranjeras con nuestras comunidades.”

Journal by Emily Waldo

Compromiso Pues creo que fue una experiencia muy agradable y enriquecedora pues te

das cuenta que no es lo mismo aprender un idioma que llevarlo a la acción, pues es muy diferente en una conversación

pues debes de estar familiarizados con el lenguaje, y trabajar en tu pronunciación y en tu oído. (identificación de necesidades )

Creo que mi desempeño fue muy bueno algunas ocasiones me trabe pero lo intente rápidamente busque otra forma para explicarme mejor. Me sentí bien antes de comenzar la conversación y un poquito más nerviosa cuando hablabamos. Creo que mi único error fue pequeñas confusiones con las preposiciones y con el presente y pasado perfecto y que me hace falta mejorar. Sin embargo estoy

contenta porque me di cuenta que si puedo tener una conversación con un buen nivel de inglés aparte de que la chava me felicitó porque lo hablaba bien.

(Diario de aprendizaje, 2014)

Retos Encontrar colaboradores para las demás lenguas en el CELE Promover la corrección y la autocorrección Inspirar a los estudiantes a crear sus propias actividades Formar a los estudiantes para que puedan aprovechar la

actividad Fomentar el uso de estrategias de aprendizaje y comunicación

de manera consciente Fomentar la autoevaluación en los estudiantes Animar a los estudiantes a continuar con los intercambios

después de los tiempos establecidos Promover el intercambio en los estudiantes en una comunidad de

aprendizaje ….

Capacitación docenteCurso “1+1 es más que dos: tándem, interculturalidad y autonomía”

Autonomía del aprendizaje Construir una definición personal de autonomía. Refrescar y unificar las definiciones u tipos de estrategias de aprendizaje que se ven involucradas en la adquisición de una lengua extranjera. Conocer las pedagogías de la autonomía

Interculturalidad Conocer el enfoque intercultural y su aplicación en la clase de idiomas y a partir de la experiencia propia realizarán una reflexión sobre la manera en cómo pueden desarrollar la competencia intercultural

Metodología tándem Conocer los fundamentos de la metodología tándem las cuales intercalara con teleconferencias con sus pares de universidades extranjeras.

Mediación. Conocer la importancias de las sesiones de mediación que tuvieron en la implementación de la metodología tándem.

Alfabetización digital de los estudiantesTaller de sensibilización previo a

las sesiones teletándem Uso de herramientas para la comunicación Código de conducta Principios tándem Cualidades del estudiante tándem Procedimientos antes, durante y después de la sesión

en la mediateca Sugerencias para actividades

Preguntas

[email protected]

Gracias

Algunas lecturas BRAMMERTS, Helmut. Autonomous language learning in tandem: The

development of a concept. In: LEWIS, T. & WALKER, L. Autonomous Language Learning in Tandem. Sheffield: Academic Electronic Publications, LTd. 2003.

LITTLE, David. Tandem language learning and learner autonomy. In: LEWIS, T. & WALKER, L.Autonomous Language Learning in Tandem. Sheffield: Academic Electronic Publications, LTd. 2003.

LEWIS, Tim. Integrating autonomous learning into the curriculum. In: LEWIS, T. & WALKER, L. Autonomous Language Learning in Tandem. Sheffield: Academic Electronic Publications, LTd. 2003.

Telles João A., (2009) Um contexto virtual, autônomo e colaborativo para aprendizagem de línguas estrangeiras no século XXI. Pontes Editores, Campinas São Paulo, págs. 348

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