Psicología Educativa Clase 2

7/25/2019 Psicologa Educativa Clase 2

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PSICOLOGA EDUCATIVAUAC - 2016

Ps. Pablo E. Concha Arta!a

"a!#str Ps#colo!$a E%&cac#onalUDD - CCP


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Categoras Orientacin terica Suborientaciones tericas Autorla sost

Curriculumcomo

estructuraorganizada deconocimientos

Este enfoqueenfatiza la funcin

transmisora de laenseanza

a)Esencialismo: el curriculumes visto como programa de

conocimientos transmitidossistemticamente por laescuela

B) Estructuralismo: estructurade las disciplinas delconocimeinto

c)Desarrollo de modos de

pensamiento

Huntch

Bestor

Pheni

Bentle

De"e!

Belth

Curriculumcomo sistematecnolgico deproduccin

#oloca su $nfasis enla eficacia delsistema ! o%tencinde resultados

pretendidos

a)Diseo estructurado deresultados pretendidos

%) &ecuencia 'errquica deunidades

Bo%%it

Popha

(agn$

'(EVE ES)UE"A DE DISTI*TOS E*+O)UES


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Curriculumcomo plandeinstruccin

El curriculo se consideracomo un documento que

planifica el

aprendiza'einclu!endoo%'etivos contenidosactividades estrategias !evaluacin

*o considera +a%a

,c Donald

Beachamp

Curriculumcomoconjunto de

experienciasdeaprendizaje

-nclu!e las propiaseperiencias delalumnotanto el con'unto

de actividades que seproporciona en la escuelacomo el curriculo oculto! ausente

*o considera .ogers

Curriculumcomosolucin de

problemas

&e centra en el anlisis dela prctica su singularidad! la orientacin de la teor/aa la solucin de pro%lemas

*o define &ch"a%

Eisner

&tenhouse

'(EVE ES)UE"A DE DISTI*TOS E*+O)UES

Categoras Orientacin terica Suborientacionestericas

Autores que lasostienen


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CO*CEPCI,* DE CU((CULU

E* CILE. El tr#no s &t#l#/a %s% l lt#o trc#o %l s#!lo

n %on% s &t#l#/a l o%lo Al3n #4lan &n 4lst&%#o conc5ntr#co.

Con7&nto % ob7t#8os 9 contn#%os % a4rn%#/a7

or!an#/a%o 4or 3ras % conoc##nto 9 act#8#%a%s&na sc&nc#as t4oral %tr#na%a 9 con car!ashorar#as %:n#%as 4ara ca%a &na % s&s &n#%a%s os!ntos;.


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E* CILE. C&rr#c&l& Plan % st&%#o


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E* CILE. El arco c&rr#c&lar % ob7t#8os &n%antals 9

contn#%os $n#os obl#!ator#os %:n#%os 4or la LO!nra st3n%ars % contn#%os. Est arco t#ncar3ctr % obl#!ator#o 4ara to%o l s#sta scolar

a%#n#strac#?n 4bl#ca coo 4r#8a%a


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E* CILE. "nos % &n @nto % los stablc##ntos %l 4a$s

t#nn 4lans 9 4ro!raas % st&%#o 4ro4#os.

A 4sar % @& l qu s %a%o 4or l arco c&rr#c&lora cntral 9 5l cmo s %scntral#/a%o %4n%

% ca%a stablc##nto &chos o4tan 4or s!r s!&n%o los l#na#ntos cntral#/a%os.


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E* CILE. Los mapas de progreso %scr#bn la s4#ral % a8a

%l a4rn%#/a7 s4ra%o % los st&%#ants a lo lar!la sc&nc#a % %oc a>os % la scolar#%a%.


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E* CILE. El C&rr#c&l& 8#!nt s rs&lta%o % &na rora @

hasta l %$a % ho9 o%#:ca los 4lans 9 4ro!raas4ro4&stos 4or l #n#str#o @& s %bn #r act&al#/a las ral#%a%s cont4or3nas.

BC?o %s% la #ra%a % &n 4s#c?lo!o E%&cac#onal4o%os a4ortar n las roras %l arco c&rr#c&ln los 4lans 9 4ro!raas % &n stablc##nto


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T#4os % C&rr#c&l&

T#4os % C&rr#c&l& @& srconocn n l s#stascolar


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El c&rr#c&l& s 4&% an#s

n las s#!nts orasC&rr#c&l& E=4l$c#toC&rr#c&l& I4l$c#toC&rr#c&l& *&loC&rr#c&l& Oc&lto


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CU((ICULU"

EPLICITO Est3 const#t%o 4or to%o a@&llo @& la sc&la or

tra85s % 4ro4?s#tos =4l$c#tos 9 4bl#cos. Est3 r4rsnta%o 4or l 4ro!raa % st&%#os n l @&

con7&nto % as#!nat&ras ca%a &na con s&s 4rob7t#8os contn#%os =4rsa%os coo a4rn%#/a74art %l al&no.

En la slcc#?n 9 or!an#/ac#?n % los contn#%os 4art#los 4rosors 9 s4c#al#stas.

Esto s tra%&c n l PROYECTO EDUCATIVO.


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P(OECTO EDUCATIVO En !nral s =4l#c#tan los s#!nts as4ctos

"tas Plans 9 4ro!raas % st&%#o atr#as 9 car!as horar#a "#s#?n 9 V#s#?n Ob7t#8os #nst#t&c#onals *oras % &nc#ona#nto (!lanto #ntrno *oras % con8#8nc#a < %#sc#4l#nar#as; (!lantos % 8al&ac#?n 9 4rooc#?n Or!an#sos #ntrnos


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CU((ICULU" EPLICITO

Co4rn% l %#s>o % 4lans 9 4ro!rast&%#o @& ca%a n#8l % ns>an/a str&9 %sarrolla hac#n%o 5nas#s n los ob7t#8

&n%antals s4c$:cos 9 trans8rsals s s4ra lo!rn los al&nosFas

Lo #4ortant % st c&rr#c&l& =4l$c#to s %a snt#%o a lo @& s 4ro4on clar#:ca a s&

co&n#%a% 9 stablc la col&na 8rtbral %#%nt#%a%


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CU((ICULU"

EPLICITOEs ncsar#o cons#%rar @& no to%os los contn#%os stcons#%ra%os n &n 4ro!raa % st&%#o o @& al!&nos nc&ntran a&snts.

La pregunta es ! es e" curr#cu"um e$p"todo "o que "a escue"a o&rece'

La rs4&sta sa &n (Ocat!?r#


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CU((ICULU" I"PLICITO

Corrs4on% a a@&llos lntos @& la #nst%&cac#onal no s>ala =4l$c#tant 4ro @&bar!o ral#/a 4ara bn:c#o % s&s st&%#aa!nts %&cat#8os @& oran 4art % lla .

Otros a&tors a:ran @& co4rn% l con7&na4rn%#/a7s no 4r8#stos n ora s#st3t#ca 4a9&%an al 4rocso %&cat#8o.

Algunos autores consideran que es similar al curriculu

oculto


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CU((ICULU" OCULTO

Al!&nos a&tors con#nc#%n n s>alar @& st t#4o %c&rr#c&l& 4on % an#:sto @& s %sarrollan a4rn9 %str/as rlac#ona%as con la ob%#nc#a 9 la ss#?n

Esta =4rs#?n &s? 4or 4r#ra 8/ Ph. acHson


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CU((ICULU" OCULTO

los n#>os a4rn%n con la =4r#nc#a soc#al % lasc&laK o 4&% %c#r

En este lugar aprend la importancia de la amistadtener alguien que siempre este contigo


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CU((ICULU" *ULO

Est c&rr#c&l& st3 ora%o 4or a@&llo @& la sc(O E()E*A9 @& 4&% sr tanto o 3s #4ortana@&llo @& s ns>a


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Anal#cos

Las #%as 4nsa#ntos 9 crnc#as 4ro4#as % &n %ocBSon 4art % @& c&rr#c&l&

Ba9 as4ctos @& %br$an a!r!ars al arco c&rr#c

nac#onal o @& s han %7a%o % la%o 9 n&nca %b#ron


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EVALUACI,* E*EDUCACI,*


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CO*CEPTUALIACI,*

La 8al&ac#?n la ns>an/a 9 l a4rn%#/a7 %bnconst#trs n &na &n#%a% #n%#sol&bl


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Conc4t&al#/ac#?n.

Por otro 4art sr8#r3 al %ocnt 4ara obtnr#norac#?n @& l 4r#ta 7orar s& act#8#%a% %#%al 4lanar 9 7c&tara act#8#%a%s % ns>an/a.

La %#%3ct#ca 4or lo tanto sta #n&nc#a%a 4or l 4r

% 8al&ac#?n 9 a la 8/ st #n&nc#a a la %#%3ct#ca


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CO*CEPTUALIACI,*

EVALUACI+( DE LO) APRE(DI,A-E) s &n 4ros#st3t#co % aco4#o % #norac#?n @& l 4r#t4rosor #t#r &n 7c#o % 8alor sobr las a%@s#c#a4rn%#/a7s @& alcan/an s&s st&%#ants coo

rs&lta%os % s& 4art#c#4ac#?n n las act#8#%a%s %ns>an/a.


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CO*CEPTUALIACI,*

La #norac#?n s con%#c#ona a %os lntos &n%antals a; BC&3ls son los a4rn%#/a7s @& s 4rtn% @& alcancn los st&

b; BC&3ls son las 8#%nc#as obs5r8als % las taras ral#/ac#ons o % los st&%#ants @& s cons#%ran coo 4r&bas %l lo!ro % los a4

Los a4rn%#/a7s s or&lan n t5r#nos % ob7t#8os


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+U*CIO*ES DE LA

EVALUACI,* La 8al&ac#?n 4&% %ars n %#rnts ontos % los 4rocsons>an/a 9 %l a4rn%#/a7 9 tab#5n 4&% sr8#r 4ara la toa%#rnts %c#s#ons s!n l 4ro4?s#to %l 4lo % la #nora@& !nra.

D stas %os 8ar#abls t#empo9 props#to s or#!#nan las trs&nc#ons b3s#cas % la 8al&ac#?n D#agnost#ca o #n#c#a"0 1orma

s4mat#2a. S!n e$tens#n 4&% sr 8al&ac#?n g"o5a" o parc#a".

S!n los agentes e2a"uadores0 4&% sr 8al&ac#?n #nterna oe$terna.

S!n l momento de ap"#cac#n0 4&% sr #n#c#a"0 procesua"


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+U*CIO*ES DE LA

EVALUACI,* La e2a"uac#n d#agnst#ca s %a al #n#c#o % los

4rocsos % ns>an/a 9 a4rn%#/a7. S toan las%c#s#ons 4%a!?!#cas sobr l 4lana#nto %#%3c% &na &n#%a% o c&rso.


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+UCIO*ES DE LA

EVLALUACI,* La E2a"uac#n &ormat#2a s a4ro4#a%a %&rant l

%sarrollo % los 4rocsos % ns>an/a 9 a4rn%#/a

Orc #norac#?n a los st&%#ants 9 %ocnts soba4rn%#/a7s lo!ra%os n &n onto %tr#na%o

stos 4rocsos. Esta rtroal#ntac#?n t#n @& sr@& los %ocnts 7orn s&s act#8#%a%s % ns>aa4rn%#/a7s 9 a la 8/ 4r#t @& los 4ro4#osst&%#ants 4&%an r!&lar s&s 4rocsos % a4rn%#


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+U*CIO*ES DE LA

EVALUACI,* La E2a"uac#n sumat#2a0tab#5n %no#na%a

acumulativa o % resultadoss ral#/a al tr#nar &4r$o%o %tr#na%o % los 4rocsos % ns>an/a 9a4rn%#/a7.

T#n coo 4ro4?s#to 4r#nc#4al cal#:car l !ra%o %%s4>o %los st&%#ants n l lo!ro % los ob7c&rr#c&lars s %c#r c&anto a lo!ra%o % los 4lans4ro!raas corrs4on%#nts.


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+U*CIO*ES DE LA

EVALUACI,* S!n s& =tns#?n

La e2a"uac#n g"o5a"0 s 4rtn% abarcar to%os loco4onnts o %#ns#ons %l st&%#ant %l cnt%&cat#8o %l 4ro!raa tc.

La e2a"uac#n parc#a"0 4rtn% l st&%#o o 8alora% %tr#na%os co4onnts o %#ns#ons % &ncntro % &n 4ro!raa %&cat#8o tc.


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+U*CIO*ES DE LA

EVALUACI,* S!n los a!nts 8al&a%ors

La e2a"uac#n #nterna0 s a@&lla @& s ll8a%a a 4roo8#%a 4or los 4ro4#os #nt!rants % &n cntro4ro!raa %&cat#8o tc.

A s& 8/ la 8al&ac#?n #ntrna orc %#8rsas altrn% ral#/ac#?n autoevaluacin, eteroevaluacin,coevaluacin.

La e2a"uac#n e$terna0 s %a c&an%o a!nts no#nt!rants % &n cntro scolar o % &n 4ro!raa8alan s& &nc#ona#nto.


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+U*CIO*ES DE LA

EVALUACI,* S!n onto % a4l#cac#?n La e2a"uac#n #n#c#a"0 s ral#/a al co#n/o %l c&rso aca%5#

Cons#st n la rco!#%a % %atos n al s#t&ac#?n % 4art#%a.

La e2a"uac#n procesua"0 cons#st n la 8alorac#?n a tra85s % rco!#%a cont#n&a 9 s#st3t#ca % %atos %l &nc#ona#nto %

cntro % &n 4ro!raa %&cat#8o %l 4rocso % a4rn%#/a7 lar!o %l 4r#o%o % t#4o :7a%o 4ara la consc&c#?n % &nas ob7t#8os. Pr#t toar %c#s#ons sobr la archa.

La e2a"uac#n na"0 cons#st n la rco!#%a 9 8alorac#?n % &noal :nal#/ar &n 4r#o%o % t#4o 4r8#sto 4ara l a4rn%#/a7.


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"EDICI,* VS EVALUACI,

6ed#c#n *O s s#n?n#o % e2a"uac#n.

La %#c#?n 4ro8 #norac#?n 4ara la #s#?n %l 4or lo tanto 4os &na %#ns#?n co&n#cat#8a % la8al&ac#?n.

La %#c#?n 4ro4orc#ona #norac#?n @& 4os#b#l#ta 8al&ac#?n. En st snt#%o la %#c#?n s 4r8#a a 8al&ac#?n st3 s&4%#ta%a a 5sta 9 s#r8 a s&s 4ro4En l s#sta %&cat#8o tanto la %#c#?n coo la8al&ac#?n const#t&9n &n solo co4onnt.


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EL P(O'LE"A O DE LAEVALUACI,*

La 8al&ac#?n 4ara la a9or$a % los astros t#n &n n#co4ro4?s#to 7&st#:car las cal#:cac#ons % s&s st&%#ants.

La 8al&ac#?n s const#t&9 n l :ltro %tr#nant %l 5=#to racaso scolar &chas 8cs l7os % la %tr#nac#?n % los8r%a%ros a4rn%#/a7s a%@r#%os.

Los astros han rc#b#%o &na orac#?n n 8al&ac#?n&n%anta%a t?r#cant n l o%lo 4s#co5tr#co 9 con5nas#s n la laborac#?n % 4r&bas s!n los %#cta%os % lalaborac#?n % los tst n &n o%la7 % los t#4os % 4r!&n$ts @& !nralnt s 4lan n las 4r&bas stan%ar


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El st&%#ant s con8nc % @& ha9 &nas r!las %@& con8#n s!r @& #n%#can @& &na b&nacal#:cac#?n #4l#ca contstar b#n las 4r!&ntas % 4r&ba.

La 4r&ba =#! or#/ar hchos rlac#ons ?r4roc%##ntos 9 co4rn%r rlac#ons s#4ls nstos contn#%os. Coo rs&lta%o 4ocos a4rn%#/a7s#!n#:cat#8os. El st&%#ant st&%#a 4ara rs4on%r4r&ba hac#n%o 5nas#s n la or#/ac#?n s#n &nconc#nc#a clara con rs4cto a los a4rn%#/a7s 9 s&

#4ortanc#a.


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Est&%#a %&rant &n 4r#o%o corto 9 %tr#na%o c&s acrca la cha % ca%a 4r&ba. Pro sta ral#%ans>a la 4oca #4ortanc#a @& t#nn los a4rn%#/a@& t#nn conc#nc#a % habr alcan/a%o.

Por st %#o no co4rn%r la noc#?n % la 8al&acoo &n 4rocso 9 4ara &n st&%#ant s r%&c a &cal#:cac#?n @& s obt#n n &na %#c#?n %tr#*o %3n%ol #4ortanc#a a to%o l t#4o %st#na%o a4rocso % ns>an/a 9 a4rn%#/a7.


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VISI,* I*TEG(ADO(A DE LAEVALUACI,*

La 8al&ac#?n 4&% 4onrs al sr8#c#o % la toa % %c#s#?nat&ral/a 4%a!?!#ca 9 %#%3ct#ca. En otras 4alabras s con:&nc#?n 4%a!?!#ca a la 8al&ac#?n @& s lo!ra 4or la a4l#cala 8al&ac#?n orat#8a %#ant la c&al s 8ala cont#n&a%&rant to%o l 4rocso % ns>an/a 9 a4rn%#/a7.

Las taras 9 %#o % la 8al&ac#?n son &na =tns#?n % st4rocso @& nat#/a &na caractr#/ac#?n c&al#tat#8a 9 %#n3los a4rn%#/a7s. Esta &nc#?n 4%a!?!#co-%#%3ct#ca s % car#nt!ra%or n l snt#%o % @& hac 4os#bl la #nt!rac#?n %&n#%a% ns>an/a a4rn%#/a7 9 8al&ac#?n.


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VISI,* I*TEG(ADO(A DE LAEVALUACI,*

A sta &nc#?n 4%a!?!#ca s contra4on &na &nc#?n soc#al %8al&ac#?n @& s4ara las act#8#%a%s % la 8al&ac#?n % los4rocsos % ns>an/a 9 % a4rn%#/a7. Esta conc4c#?n scaractr#/a ntr otras ra/ons 4or l 4lo % la 8al&ac#?s&at#8aN 4or l 5nas#s n los rs&lta%os c&ant#tat#8os 9 sta%@& r%&n%a n la cal#:cac#?n % los st&%#ants al :nal %l 4r% ns>an/a 9 % a4rn%#/a7N 4or l 4lo % 4r&bas sct#4o tstK hchas 4or l 4rosor 4ro @& ##tan las 4r&basstan%ar#/a%as. Esta &nc#?n soc#al hac @& la 8al&ac#?n st%#soc#a%a % los 4rocsos % ns>an/a 9 % a4rn%#/a7


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+ACTO(ES )UE I*+LUE* E*EVALUACI,*

D&rant l 4rocso 8al&at#8o s %bn cons#%rar acto#n&9n ncsar#ant n los rs&lta%os % los st&%#Estos actors son &chos 9 &9 co4l7os 4ro los #4ortants 9 %#!nos % toars n c&nta son los s#!& La sal&% $s#ca %l %&can%o.

El coc#nt % Intl#!nc#a.

La 4rsonal#%a% oc#onal.

La clas soc#al a la @& 4rtnc l st&%#ant.

Las hab#l#%a%s co&n#cac#onals.

El onto %l c#clo 8#tal n l @& s nc&ntra.


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TQC*ICAS E I*ST(U"E*TOS EVALUACI,*

Tcn#cas BC?o s 8a a 8al&ar

Es l 4roc%##nto %#ant l c&al s ll8a a cabo la8al&ac#?n. Al!&nas t5cn#cas son Obsr8ac#?n Intrro!a(sol&c#?n % 4roblas Sol#c#t&% % 4ro%&ctos.

Instrumentos BCon @& s 8a a 8al&ar

Es l %#o a tra85s %l c&al s obtn%r3 la #norac#?n so4ort $s#co @& s 4la 4ara rco!r la #norac#?n los a4rn%#/a7s. Al!&nos #nstr&ntos son L#sta % cotscala % st#ac#?n 4r&bas 4ortaol#o 4ro9ctosono!ra$as tc.


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T7C(ICA I()TRU6E(TO)

O'SE(VACI,* SISTE"RTICA L#sta % cot7o

(!#stro anc%?t#co

Escala % act#t&%s

D#ar#os % clas.


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T7(ICA) I()TRU6E(TO)

SITUACIO*ES O(ALES DEEVALUACI,*

E=4os#c#?n

D#alo!o

Dbat


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T7(ICA) I()TRU6E(TO)

EE(CICIOSP(RCTICOS

"a4a conc4t&al

Es@&as

An3l#s#s % casos

Pro9ctos

D#ar#oPortaol#o

Ensa9o


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T7C(ICA) I()TRU6E(TO)

P(UE'ASESC(ITAS

Pr&bas % Dsarrollo- E=an T3t#co- E7rc#c#o Intr4rtat#8o

Pr&bas Ob7t#8as- D rs4&sta altrnat#8a

- D slcc#?n lt#4l- D or%na#nto- D 4ar7a#nto

Psicología Educativa Clase 2

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