1. Planificacin de proyectos II Lapso Mtodo de Proyectos 2. Mtodo de planificacin por proyectos Sus orgenes se remontan a la enseanza agrcola en Estados Unidos y fue conceptualizado y sistematizado por Kilpatrick (1918), como un procedimiento dinmico de organizar la enseanza mediante actividades con verdadero sentido vital para los estudiantes. Objetivos de un proyecto segn Kilpatrick: 1. La aplicacin del raciocinio y la bsqueda de soluciones a las realidades2. La informacin se busca para actuar y solucionar la situacin detectada en la realidad. 3. El aprendizaje se lleva a cabo en el entorno real e involucra la vida de los estudiantes.4. La enseanza se fundamenta en problemas. 3. Definicin de proyectos Procesos planeados que se orientan a la formacin de una o varias competencias teniendo como base un determinado eje problematizador que integra saberes.Se trata de comprender el contexto y articular conocimientos, es ir ms all de la informacin, es una actividad cognitiva y experiencial, que permite abordar la realidad y sentirla; aspectos stos ligados a la flexibilidad, en la cual el ser humano se da la oportunidad de asumir diferentes posturas, reconocer a los otros y compartir con ellos sus opiniones, visiones, relatos y discursos. 4. Metodologa Buscar la organizacin del equipo con base en la tenencia de intereses similares.Elegir una persona responsable de la coordinacin y una persona que maneje la secretara.Establecer las responsabilidades en cada integrante del equipo.Fijar un plan de trabajo y de reuniones en base a una agenda.Promover en el equipo la construccin de la visin compartida frente a lo que se pretende lograr.Buscar, en la medida de lo posible, que en cada grupo los estudiantes se complementen en sus inteligencias y competencias.Construir pautas para el anlisis y la resolucin de los conflictos de una manera pacfica.Grupo 1Grupo 2Grupo 3Grupo 4Grupo 5Grupo 6 5. Qu impacto se tiene con los proyectos? La implementacin de las competencias por medio de proyectos est generando los siguientes impactos: 1. Disminucin de la desercin estudiantil y aumento de la tasa de graduacin. Esto se da por varios factores: -Mayor pertinencia de los planes de estudio para las necesidades de los estudiantes y afrontamiento de los retos del contexto. -Mayor coordinacin entre los docentes para que haya continuidad en los procesos de formacin, y las competencias estn en un proceso continuo de desarrollo y fortalecimiento.Diseo de imagen con ttulo Ttulo 6. -Mayor capacitacin de los docentes en didctica y evaluacin. -Reforzamiento de las competencias al inicio de los programas y al final. 2. Aumento de las posibilidades de acreditacin y/o reacreditacin de las instituciones educativas. 3. Mayor satisfaccin de los estudiantes, docentes y directivos con las acciones de formacin, porque aumenta la claridad, la transparencia, la pertinencia y el reporte pblico de cuentas de cmo se estn haciendo las cosas.4. Aumento de la investigacin y del emprendimiento, porque las competencias se basan en identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto. 5. Aumento de la tasa de empleabilidad, tanto en los estudiantes como en los egresados. Esto se da por mayor pertinencia de los estudios, mayor flexibilidad y mayor contacto con las organizaciones sociales y empresariales. 7. Nivel IV Los proyectos son planeados por los mismos estudiantes con autonoma, de forma individual o grupal Nivel III Los Proyectos son elaborados por los estudiantes con base en el apoyo directo y constante del docente, quien gua la formulacin de cada uno de los componentes del proyecto. Nivel II Una parte del proyecto la planea el docente y la otra el estudiante, siguiendo la ruta formativa. Por ejemplo, el docente puede fijar el problema, los objetivos, la justicacin y orientar a los estudiantes en la construccin del marco conceptual, las actividades, las metas , el cronograma, los recursos, el talento humano, el anlisis financiero y los indicadores de gestin.Nivel I Los proyecto son elaborados por el docente y se les presentan a los estudiantes para que participan en su ejecucin. Se admiten sugerencias sobre la ejecucin del proyecto, pero toda la estructura esta predeterminada. Esto es til en los primeros aos escolares o en procesos investigativos que estn en marcha y deben sujetarse a una planeacin preestablecida.