PROYECTO_DISEÑO II

8/6/2019 PROYECTO_DISEO II

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1.Introduccin

Los jvenes y adultos son seres que se encuentran expuestos al alcoholismoda a da y esto puede agravarse con una crianza deficiente y puede generaransiedad que lo puede llevar a una carente calidad de vida, demostrado esto en unadependencia total del alcohol.

Es por eso que esta investigacin busca encontrar el estilo de crianza comnde una persona en rehabilitacin de alcoholismo, medido con el inventario(IDARE), luego encontrar el nivel de ansiedad de tipo estado (temporal) y rasgo(casi permanente) comn entre estas personas en rehabilitacin, con el inventariode ansiedad estado-rasgo (STAI); y saber qu relacin existe entre estas variables.

Eraso, Bravo y Delgado (2006) indican que la crianza se refiere alentrenamiento y formacin de los nios por los padres o por sustitutos de los

padres. Vindolo de esta manera es ms que nada la formacin que dan los padresy que se ver reflejado en el desenvolvimiento de los nios, y as hasta llegar a unaedad en la cual esta base repercutir en lo establecido en estas edades tempranascomo un descontrol. Pudiendo ser una de estas formas de descontrol la

presentacin de una ansiedad segn sea el caso.

En el comportamiento, la ansiedad puede traducirse en conductas como

irritabilidad, llanto, huida, falta de iniciativa o imposibilidad para realizardeterminadas tareas (Lpez, 2000, pg. 165). La formas de crianza se ve ms que

nada en las percepciones y valores que le dan las personas a los modelos

establecidos por los padres de tal manera que segn sea el modelo se dar una

personalidad distinta, que aunque abarca lo gentico, tambin est establecido por

lo social

Es por eso que segn sea el caso ya sea modelo de crianza, se presente

ansiedad en la persona se entender como esto es condicionante para que una

persona sea alcohlica en sus distintas manifestaciones.


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2. Planteamiento del Problema

2.1 Descripcin de la realidad problemtica

Los problemas de alcoholismo en un individuo son caracterizados con

un historial de estilo de crianza y ansiedad particular, estas tienen una relacin

estrecha que forman la cadena de dependencia que contina por un consumo

ascendente de bebidas alcohlicas.

Esta problemtica se observa que para la mayora de personas, el alcohol

es un acompaamiento placentero para las actividades sociales. El uso

moderado del alcohol-hasta dos tragos por da para los hombres y hasta un

trago por da para las mujeres y personas mayores- no es daino para la

mayora de los adultos. Sin embargo, un gran nmero de personas tienen

problemas serios con sus hbitos de consumo de alcohol. En estos momentos,

ms de 5 millones de personas en cada pas del mundo, abusan del alcohol o

son alcohlicos

En los ltimos aos se ha producido un importante incremento del

consumo de alcohol, afectando a un colectivo de adolescentes y jvenes que

duplica o triplica al conjunto de consumidores de drogas ilegales, produciendo

una reduccin en la edad media de los casos de alcoholismo detectado, as

como en la edad de inicio. Asumido alguna vez uno o varios tipos de bebidas

alcohlicas. La edad media de la primera embriaguez se sita en los 13,4 aos.

La cerveza es la bebida ms consumida seguida de los licores, el vino y la

sidra ocupan los ltimos lugares.

Se ha mostrado cmo el nivel de consumo de alcohol era la variable ms

fuertemente correlacionada con el inicio de consumo de otras drogas. Los

indicadores de abuso de alcohol aumentan al consumirlo los padres, pero en

mayor medida cuando tambin son consumidores los iguales (hermanos

mayores o amigos) (Urra, 1995, pg 241).

Las consecuencias del abuso del alcohol son serias en muchos casos, de

amenaza o peligro a la vida. Las personas que beben mucho alcohol pueden

aumentar el riesgo de desarrollo ciertos tipos de cncer, especialmente del

hgado, el esfago, la garganta, y la laringe. El abuso de alcohol tambin puede

daar el feto durante el embarazo.


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La relacin del alcoholismo con la ansiedad nos lleva a comprender

Otros datos relevantes son los que hablan del perfil ansioso. En realidad no se

puede asociar la ansiedad a determinados rasgos de la personalidad, pues no

est demostrado. Si es cierto, no obstante, que en las tendencias depresivas o

en las obsesivo-compulsivas se suelen dar significativos incrementossintomticos. Como ejemplo de ello cabe indicar que en el 95% de las

personas con depresin se observa a su vez ansiedad y que el 80 % de las

ansiosas presentan un humor depresivo. S parece un hecho evidente y

constatado la relacin entre trastorno ansioso y consumo de alcohol y

sustancias adictivas alrededor del 42% de los casos-, lo que permite

establecer aqu un claro sector de riesgo (Luengo, 2007, pg 30).

2.2 Formulacin del problema

Qu relacin existe entre estilos de crianza y niveles de ansiedad en personas

de un centro de rehabilitacin de alcoholismo?

3. Justificacin del problema:

Se tuvo en cuenta que el proyecto de investigacin se va desarrollar dentro de

la sociedad limea. El ncleo del estilo familiar, especficamente, es un elemento

mediador de la existencia y de la adaptabilidad psicosocial, nos conduce a

referirnos a los estilos de crianza como determinantes absolutos que han dado

significado a nuestra historia personal y familiar, Es por eso que se decidi que

est en las variables. Al realizar la presente investigacin se busca que los

resultados obtenidos sirvan para aportar a la teora con importancia clnica, ya que

no existen muchas investigaciones sobre esta en adultos.

Se ha investigado profundamente al alcoholismo, y se ha evidenciado queeste padecimiento tiene una gran importancia dentro de la poblacin. Se analiz las

causas y repercusiones del alcoholismo, para analizar las variables ms

importantes.

La estructura que decidimos formar para el diseo, cuentan como causas a

los estilos de crianza; Adems se agreg la variable Ansiedad; esta es una variable


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muy poco clara en el caso del alcoholismo, ya que, Zernig (2000) se descubri que

dudaban la procedencia de la ansiedad y su orden frente al alcoholismo. Se tuvo en

cuenta que el proyecto de investigacin se va desarrollar dentro de la sociedad

limea. El ncleo del estilo familiar, especficamente, es un elemento mediador de

la existencia y de la adaptabilidad psicosocial, nos conduce a referirnos a los estilosde crianza como determinantes absolutos que han dado significado a nuestra

historia personal y familiar, Es por eso que se decidi que est en las variables. A

la vez que no hay mucha informacin que se relacione esta variable con el

alcoholismo.

Se ha investigado profundamente al alcoholismo, y se ha evidenciado que

este padecimiento tiene una gran importancia dentro de la poblacin. Se analiz las

causas y repercusiones del alcoholismo, para analizar las variables ms

importantes.La estructura que decidimos formar para el diseo, cuentan como causas a

los estilos de crianza; Adems se agreg la variable Ansiedad; esta es una variable

muy poco clara en el caso del alcoholismo, ya que segn Zernig (2000) se

descubri que dudaban la procedencia de la ansiedad y su orden frente al

alcoholismo, si este produca o era producido.

Otra razn es que se quiere prevenir el alcoholismo publicando los resultados

dentro del centro de rehabilitacin de lima.

Es necesario encontrar posibles explicaciones al surgimiento de esta

adiccin, ya que en algunos casos no se llega encontrar una causa directa,

generando incertidumbre, y es por este motivo que queremos investigar que tanto

influyen los estilos de crianza y ansiedad dentro de una adiccin alcohlica.

4. Objetivos

4.1 Objetivo general:

y Determinar la relacin entre el estilo de crianza y nivel de ansiedad en

personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo.

y Determinar si existe relacin entre el estilo de crianza y nivel de ansiedad

en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo.


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4.2 Objetivos especficos:

y Identificar las diferencias de estilos de crianza en personas de un centro de

rehabilitacin de alcoholismo segn lugar de rehabilitacin.

y Identificar las diferencias de estilos de crianza en personas de un centro de

rehabilitacin de alcoholismo segn sexo.y Identificar las diferenciasde estilos de crianza en personas de un centro de

rehabilitacin de alcoholismo segn edad

y Identificar la diferencia en nivel de ansiedad en personas de un centro de

rehabilitacin de alcoholismo segn lugar de rehabilitacin.


rehabilitacin de alcoholismo segn sexo.


rehabilitacin de alcoholismo segn edad.

5. Hiptesis

5.1 Hiptesis general

y Existe una correlacin negativa entre el estilo de crianza y nivel de

ansiedad en personas de nueve centros de rehabilitacin de alcoholismo.

5.2 Hiptesis especficas

y

No existen diferencias significativas en el estilo de crianza en personas deun centro de rehabilitacin de alcoholismo segn lugar de rehabilitacin.

y No existen diferencias significativas en el estilo de crianza en personas de

un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn sexo.

y No existen diferencias significativas en el estilo de crianza en personas de

un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn la edad.

y No existe diferencias significativas en nivel de ansiedad en personas de un

centro de rehabilitacin de alcoholismo segn centro de rehabilitacin.

y Existe diferencias significativas entre los niveles de ansiedad del hombre yde la mujer en los nueve centro de rehabilitacin de alcoholismo

y Existe diferencias significativas de manera directamente proporcional en

los nueve centros de rehabilitacin de alcoholismo.


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6. Marco terico

6.1. Alcoholismo

El alcohol es el nombre comn de alcohol etlico, elemento intoxicante

de los licores fermentados destilados. En contra de la creencia popular, no es

un estimulante. La animacin tan ruidosa en las fiestas proviene de su efecto

depresor. En pequeas cantidades reduce las inhibiciones y produce relajacin

y euforia. En cantidades ms grandes altera an ms al cerebro hasta que el

bebedor pierde el conocimiento.

Los hijos de alcohlicos y los que tienen otros parientes alcohlicos

estn muy expuestos a caer en el vicio. En parte, el aumento de riesgo parece

ser gentico. S e basa en el hecho de que algunos sienten mayores deseos del

alcohol despus de beber. Tambin las mujeres enfrentan un riesgo especial.

Recuerde que absorben el alcohol ms rpido y que lo metabolizan ms

lentamente, de ah que se intoxiquen con menos cantidad que los varones. Las

que beben estn ms propensas a enfermedad heptica, a osteoporosis y

depresin. Bastan tres tragos a la semana para que el riesgo de cncer mamario

aumente 50 por ciento.

El reforzamiento positivo beber por placer motiva a la mayora de los

que ingieren alcohol. Lo que distingue a los alcohlicos es que tambin lo

hacen para superar emociones negativas como la ansiedad y la depresin. Por

eso el abuso aumenta con el grado de estrs de nuestra vida(Coon , 2005, pg

194-195).

6.1.1 Niveles de alcoholismo

Jellinek (1960: citado por Coon, 2005) reconoci que en el

alcoholismo es importante reconocer los signos de una dependencia

creciente. A menudo es sutil la transicin de bebedor social a alcohlico.

Propone los siguientes pasos a alcoholismo o tambin llamado historia

natural del consumo de alcohol


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a) Fase inicial: En un principio, el bebedor social empieza a recurrir

ms frecuentemente al alcohol para aliviar la tensin o sentirse bien.

Cuatro signos de peligro en este periodo que indican una

dependencia excesiva del alcohol son:

-Aumento del consumo. El individuo bebe cada vez ms y estopuede empezar a preocuparle.

-Ingerir alcohol en la maana. Es un signo peligroso, sobre todo

cuando se hace para aliviar la resaca o pasar bien el da.

-Arrepentimiento. El individuo cae en exceso cuando bebe y

despus se siente culpable o avergonzado.

-Privacin del sentido. El abuso del alcohol puede manifestarse por

la incapacidad de recordar lo que sucedi durante la intoxicacin.

b) Fase decisiva. Un punto decisivo es el momento en que empieza aperderse el control del consumo de alcohol. En esta etapa todava se

ejerce cierto control sobre cundo y dnde tomar el primer trago;

pero el primero inicia una reaccin en cadena que lleva al segundo,

al tercero y as sucesivamente.

c) Fase crnica. La persona es ahora dependiente del alcohol. Bebe en

forma compulsiva y constante. Rara vez come, se intoxica con

mucho menos alcohol que antes y lo desea vehementemente cuando

se le priva de l. Se deterioran el trabajo, los vnculos familiares y la

vida social. El embrutecimiento llega a ser tal que, cuando debe

decidir, da prioridad a la botella sobre amigos, parientes, empleo y

autoestima. Se ha convertido en adicto.

La percepcin y las actitudes sobre el consumo de alcohol tienen

un valor importante en la solucin del problema En la evolucin del

alcoholismo y en la importancia que se le concede en cada momento no

son ajenas las actitudes y la percepcin que una determinada sociedad

tiene sobre el mismo. De la misma forma, los valores y creencias

dominantes en una cultura no deben ser obviadas y nos deben servir de

referencia para entender a los cambios que se producen y adaptar las

estrategias de prevencin a esas modificaciones (Rodrguez, 2001, pg

76).


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Otras variables mencionadas, Dentro de estas representaciones

sociales (perceptivas) muy reforzadas por las creencias populares y los

medios de comunicacin, se encuentran un conjunto de estereotipos

tradicionales vinculados a los beneficio ventajas que tiene la ingesta de

bebidas alcohlicas, algunos de ellos, muy vinculados con los jvenes.Sin embargo despus de varios aos de abogar por una informacin que

hiciera mella en esas falsas creencias sobre el alcohol, parece que estos

estereotipos se han ido diluyendo o, por lo menos, no son tan potentes y

extensos como antao se crea (Rodrguez, 2001, pg 78).

6.1.2 Derivados del alcohol

Algunos problemas derivados del consumo de alcohol sonabordados por, El alcohol se considera como el depresor del sistema

nervioso central ms utilizado por la poblacin y es responsable de unas

tasas de mortalidad y morbilidad muy altas, tanto por el efecto directo

sobre el organismo (alteraciones hepticas, digestivas, etc.) como por sus

consecuencias indirectas, como accidentes de trfico y laborales.

a)La dependencia alcohlica, como otros tipos de dependencia, se

caracterizan por un grupo de sntomas de orden de comportamiento y

fisiolgico que provocan que el sujeto contine bebiendo a pesar de

problemas significativos que le genera la ingesta. Hay dos patrones de

ingesta:

y Tolerancia: Necesidad de ingerir ms para causar los mismos

efectos.

y Abstinencia: o cambio comportamiento que se produce cuando la

concentracin en sangre de la sustancia (alcohol) disminuye tras

un periodo de consumo prolongado de grandes cantidades.

b)El abuso de alcohol se refiere a un patrn de consumo desadaptado

que conlleva consecuencias adversas recurrentes, tales como

incumplimientos de obligaciones, ingesta cuando hay riesgo para la

salud, problemas legales o interpersonales (familiares).

c)La intoxicacin alcohlica es la presentacin tpica del abusador con

consecuencias laborales por resaca, descuido de familia e hijos o


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absentismo escolar en jvenes. El comportamiento antisocial no es

extrao y el consumo combinado con otras sustancias ilegales

tambin(Rodrguez, 2001, pg 79).

6.1.3 Estructura de Alcohlicos Annimos

Nava y Vega (2006) investigaron que en el caso de los alcohlicos

annimos (AA), el programa posee niveles de eficiencia terminal muy

altos, y sus integrantes estn en contacto regular con el grupo durante

periodos prolongados, lo mismo que su familia que asiste a sesiones de

ayuda. Los grupos de AA, en la prctica, se convierten en parte de las

redes de los individuos alcohlicos y proporcionan estrategias para que

sus miembros se mantengan sobrios, as como la ayuda mutua que losmiembros de AA se prestan. As mismo, una parte importante de la

investigacin de AA y redes sociales se dirige a valorar la contribucin

de las redes para que los AA se mantengan sobrios.

6.3 Estilo de Crianza

6.3.1 Concepto de Crianza.

La palabra crianza deriva de creare que significa nutrir y alimentar

al nio, orientar, instruir y dirigir (Real Academia Espaola, 2001).

Eraso, Bravo y Delgado (2006) indican que la crianza se refiere al

entrenamiento y formacin de los nios por los padres o por sustitutos de

los padres. Tambin se define como los conocimientos, actitudes y

creencias que los padres asumen en relacin con la salud, la nutricin, la

importancia de los ambientes fsico y social y las oportunidades de

aprendizaje de sus hijos en el hogar, de tal manera que la crianza del ser

humano constituye la primera historia de amor sobre la que se edifica en

gran parte la identidad del nio y se constituye el ser humano (p.1).


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6.3.2 Procesos Psicosociales de la crianza.

La crianza implica tres procesos psicosociales: las pautas de

crianza, las prcticas de crianza y las creencias acerca de la crianza.

y Pautas de Crianza. Se relacionan con la normatividad que siguen

los padres frente al comportamiento de los hijos siendo portadoras

de significaciones sociales. Cada cultura provee las pautas de

crianza de sus nios.

y Prcticas de crianza. Se ubican en el contexto de las relaciones

entre los miembros de la familia donde los padres juegan un papel

importante en la educacin de sus hijos.

Esta relacin est caracterizada por el poder que ejercen los padres

sobre los hijos y la influencia mutua (Bocanegra, 2007).

Segn Aguirre (2000) las prcticas de crianza son un proceso,

esto quiere decir que son un conjunto de acciones concatenadas, que

cuentan con un inicio y que se va desenvolviendo conforme pasa el

tiempo (p.5).

Las prcticas son acciones, comportamientos aprendidos de los

padres ya sea de raz de su propia educacin para guiar las conductas de

los nios.

y Creencias acerca de la Crianza:Hacen referencia al conocimiento

acerca de cmo se debe criar un nio, a las explicaciones que

brindan sobre la forma como encausan las acciones de sus hijos.

Son certezas compartidas por los miembros de un grupo, que

brindan fundamento y seguridad al proceso de crianza. En las

creencias confluyen tanto conocimientos prcticos acumulados a lo

largo del tiempo, como valores expresados en escalas que priorizan

unos valores frente a otros (p.7).


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Por lo tanto al abordar la crianza es imprescindible no desconocer

que la misma est en estrecha relacin con el desarrollo infantil, las

diferentes concepciones del nio, la clase social, las costumbres y

normas socio-histricas y culturales.

6.3.3 Modelos tericos de estilos de crianza o Estilos educativos Parentales.

Los modelos tericos sobre estilos educativos paternos aparecen, a

finales de la dcada de los 60 y principios de los 70, como un intento

global para satisfacer la necesidad de los investigadores de dar una

coherencia terica y un sentido prctico a los dispersos y numerosos

estudios acumulados sobre las practicas educativas paternas y sus efectos

socializadores (Coloma, 1994). Desde esas fechas se han depuradosensiblemente los diferentes modelos tericos hasta llegar a un modelo

relacional que tienen en cuenta tanto al padre como al hijo y al contexto

en el que se produce la interaccin.

6.3.4 Evaluacin Conceptual

La primera variable considerada por la investigacin que era capaz

de otorgar unidad a todos los estudios precedentes sobre prcticas

educativas y sus efectos era la clase social, contraponiendo las clases

bajas con las clases medias y sus diferentes pautas de interaccin

familiar.

Dichos modelos parten de la base de que toda familia socializa al

nio de acuerdo a su particular modo de vida, condicionado por la

realidad social, econmica e histrica de la sociedad en la que la familia

esta insertada; por lo tanto, la divisin de la sociedad en clases sociales

hace que existan practicas de socializacin propias de cadaclase social

(Bonfenbrenner, 1973/1958; Kohn, 1959, Broom y Selznick, 1973;

Sanchez y Villarroel, 1990; Bernstein, 1973, Rondal, 1983; Sanchez y

Fernandez, 1992). Pero la variable clase social se muestra insuficiente


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para explicar las diferencias en la socializacin de los hijos ya que ha

perdido definicin la brecha entre clases sociales, dentro de cada clase

social aparecen diferencias significativas y se acepta que las diferencias

educativas son transversales a las clases sociales.

Schaefer (1959), al afrontar dicha cuestin, estableci una serie de

categoras previas que permitan clasificar los diferentes estilos de

socializacin paterno- filiales (autonoma econmica, ignorancia,

castigo, percepcin del nio como una carga, severidad, empleo del

miedo, y la expresin del afecto). Otros estudios, mediante anlisis

factoriales, identificaron, entre otros, el factor Control que relacionaba

practicas parentales como uso del castigo fsico y sanciones. (Sears,

Maccoby y Levin, 1957; Whiting y Child, 1953). En un rea deconocimiento muy prxima (apego y estilos maternos), McDonnald y

Pien (1982), al estudiar los tipos de interaccin madre-hijo, diferenciaron

entre estilo directivo, en el que el propsito de la madre en la interaccin

es dirigir o controlar la conducta del nio y para ello utiliza

frecuentemente imperativos, reguladores de la atencin y monlogos, y

estilo conversacional, en el que la madre pretende estimular la

participacin del nio en la conversacin mediante preguntas y una

regulacin fluida de los turnos de intervencin. Por su parte, Beavers y

Hampton (1995), desde un enfoque sistmico y con una gran carga

clnica, partiendo de los estudios de Erikson (1963) sobre las tribus

norteamericanas de los Yurok y Siux y de las investigaciones de Stierlin

(1972) sobre la separacin de los adolescentes del grupo familiar,

propusieron un modelo conformado por dos tipos de patrones de relacin

familiar (familias centrpetas vs. familias centrifugas) basado en los

vectores psicolgicos que dominan la dinmica vinculacin -

desvinculacin en las relaciones padres-hijos. Su estudio concluy

sugiriendo que las familias sanas modifican sus estilos de relacin en

funcin del momento evolutivo familiar.

A partir de todos estos precursores, el desarrollo de la

investigacin sobre estilos parentales de socializacin ha sido


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especialmente fecunda y han surgido numerosos modelo tericos que,

independientemente de las tcnicas empleadas para su validacin, han

coincidido en sealar la existencia de dos grandes dimensiones en las

practicas parentales, independientemente de la terminologa utilizada:

As, Symonds (1939) propona las dimensiones aceptacin / rechazo ydominio /sumisin; Baldwin (1955) las de calor emocional/hostilidad, e

indiferencia / compromiso; Schaefer (1959) las de amor / hostilidad, y

autonoma / control; Sears, et al. (1957), las de color, y permisividad

/inflexibilidad; Becker (1964) las de calor afectivo / hostilidad, y

restriccin /permisividad. Ante esta diversidad, Rollins y Thomas (1979)

realizaron una excelente revisin de 235 trabajos cientficos que les

permiti concluir que a pesar de las diferentes denominaciones, todas

ellas tenan similares connotaciones, y, por su parte, proponer lautilizacin de las denominaciones apoyo e intento de control. Segn la

revisin de Rollins y Thomas (1979) la variable apoyo no plantea

problemas ya que la mayora de las connotaciones y denotaciones

vinculadas a las diferentes etiquetas (aceptacin, amor, afectividad,...)

han sido relativamente similares. Por el contrario, estos autores

consideran que la variable intento de control ha sido mucho mas

problemtica ya que aunque algunos investigadores han utilizado el

trmino poder como indicador del potencial latente de los padres para

inducir a sus hijos a obedecer (Heilbrun y Waters, 1968; Thomas y

Weigter, 1971), otros autores lo usan como un indicador del proceso o

intento de control de los nios y distinguen entre diferentes tipos de

intentos de control (Hoffman y Saltzstein, 1967).

Rollins y Thomas (1979) diferencian distintas facetas del control

paterno, y junto al apoyo proponen dos variables: poder e intento de

control (Rollins y Thomas, 1979b). El apoyo se entiende como una

conducta expresada por un padre hacia un hijo que hace que el nio se

sienta confortable en presencia del padre, confirmando en la mente del

nio que es bsicamente aceptado como persona (Thomas, Gecas,

Weigerc y Rooney, 1974). Esta variable, se plasma operacionalmente en

la suma de frecuencias de conductas parentales con sentido positivo


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hacia el nio -alabanzas, elogios, aprobacin, ayuda, cooperacin,

ternura, afecto fsico...- (Strauss y Tallman, 1971). El poder se interpreta

como el potencial que un individuo tiene para obligar a otra persona a

actuar de modo contrario a sus deseos (Hoffman, 1970). French y Raven

(1959) identificaron cinco tipos de poder, de carcter aditivo, en lasrelaciones sociales: poder de recompensa, poder coercitivo, poder

referente, poder legitimo, y poder de experto. Smith (1970) aplico dichas

categoras de poder a las relaciones padres-hijos aglutinando las

categoras de poder de recompense y poder coercitivo en una sola

variable (poder de coercin de resultados). El intento de control (Rollins

y Thomas, 1979) se define como la conducta de un padre hacia un hijo

con el intento de dirigir la conducta de ste de una manera deseable para

los padres. Operacionalmente es la suma de frecuencias de conductasemitidas por los padres que intentan dirigir la conducta de los hijos

(consejos, recomendaciones, sugerencias, castigos, amenazas).

Uno de los principales modelos, y que mayor capacidad generativa

de nuevas investigaciones ha mostrado, ha sido la propuesta de Baumrid

(1968, 197la, 197lb, 1989) que propuso la existencia de dos dimensiones

subyacentes en las relaciones paterno-filiales: la aceptacin y el control

parental, que le permitieron identificar tres estilos bsicos de control

parental cualitativamente diferentes: democrtico (authoritative),

autoritario (authoritarian) y permisivo (permissive). A partir de ellos,

segn los descriptores de conductas parentales especficas extradas de

las escalas de Evaluacin a la Conducta Parental (EECP) agrupadas

mediante anlisis de cluster en ncleos conductuales (Musitu, et al.,

1988), y diferenciando entre padres y madres, estableci una tipologa de

adecuacin del nio distinguiendo ocho estilos de disciplina parental:

autoritario, autorizativo, autorizativo-inconformista, inconformista,

permisivo inconformista, permisivo, rechazante-negligente y autoritario-

rechazante-negligente (Baumrid, 1967b, 1971a). De los resultados

obtenidos por Baumrid parece desprenderse que las dimensiones

aglutinantes de su tipologa son la coercin y la induccin/poder

(parental demandingness, y parental responsiveness). Ambas


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dimensiones resultan afines a las ofrecidas por Rollins y Thomas (1975,

1979).

Maccoby y Martin (1983) reformularon la propuesta de Baumrind

y propusieron un modelo que parta de dos dimensiones globalesbsicas: exigencia - no exigencia paterna, y disposicin - no disposicin

paterna a la respuesta. Dichas dimensiones dan lugar a cuatro estilos

educativos diferentes: autoritativo-reciproco, autoritario-represivo,

permisivo- indulgente, y permisivo-negligente. Los mritos del trabajo

de Maccoby y Martin consisten en (1) haber reinterpretado las

dimensiones propuestas por Diana Baumrind (1971) y cruzndolas

ortogonalmente, del mismo modo que hizo Becker (1964) con las

dimensiones restriccin-permisividad, y calor afectivo-hostilidad,obtienen cuatro estilos educativos paternos; (2) en haber ampliado el

significado del concepto responsividad que fue empleado por vez

primera por Ainsworth y Bell (1971) con un enfoque marcadamente

conductista para referirse a la contingencia u ocurrencia de respuestas

maternas a las seales de los hijos; pero que en Maccoby y Martin, este

concepto tiene implcita la disposicin paterna a la respuesta a las

seales lanzadas por los hijos, pero tambin implica reciprocidad,

comunicacin abierta y bidireccional, calor, afecto e implicacin

paterna; y (3) haber desdoblado el estilo permisivo de Baumrind en los

estilos indulgente y negligente. En la figura

TABLA 1

Factor 1: se muestran los cuatro estilos parentales presentados por Maccoby y

Martin (1983).

Responsiveness

Disposicin a la respuesta(reciprocidad, implicacin,

afecto)

Unresponsiveness

no- disposicin a larespuesta (no reciprocidad,

no implicacin)

Demandingness(control fuerte)

Exigencia paterna

Autoritativo-recproco Autoritario-represivo

Permisivo-indulgente Permisivo-negligente


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Ms recientemente, Steinberg, Lamborn, Darling, Mounts y

Dornbusch (1994) han identificado dos dimensiones similares que

denominaron: aceptacin / inaplicacin, que se correspondera con el

apego, la aceptacin, el amor...; e inflexibilidad / supervisin, que se

corresponde con la disciplina, el castigo, la privacin, el control, etc.Tambin Parker y Gladstone (1996) plantean, del mismo modo, cuatro

estilos parentales resultado del cruce entre las dimensiones cuidado y

control /proteccin.

Aunque existen modelos que propugnan la existencia de tres

dimensiones como el de Panenka (1990) - control paterno, aceptacin

paterna y autonoma del hijo, o el de Schwartz, Barton-Henry y

Pruzinsky (1985) - aceptacin, control firma y control psicolgico -, engeneral, existe una gran coincidencia en la identificacin de dos fuentes

principales de variabilidad en la conducta parental (Musitu, Moliner,

Garca, Molpeceres, Lila, y Benedito; 1994): el apoyo-implicacin

aceptacin (el apego, la aceptacin, el amor, etc.) y el control-coercin-

imposicin (disciplina, castigo, privacin, control, supervisin etc.) que

nos permiten establecer una tipologa de dichos estilos parentales ya que

ambas son dimensiones ortogonales, independientes, y su cruce permite

caracterizar cuatro estilos de relacin paterno-filial: el autorizativo (alta

implicacin y alta supervisin), el permisivo (alta implicacin y baja

supervisin), el autoritario (baja implicacin y alta supervisin), y el

negligente (baja implicacin y baja supervisin) (Maccoby y Martin,

1983; Barber, Chadwick y Oerter, 1992; Bames y Farrel, 1992; Foxcroft

y Lowe, 1991; Lambom, Mounts, Steimberg y Dornbusch, 1991;

Paulson y Sputa, 1996; Shucksmith; Hendry y Glendinning, 1995;

Smetana, 1995; Steinberg, et al., 1994).

6.3.5 Antecedentes Internacionales

En el trabajo de Vicenta (2007), en valencia se realiz dos estudios

con adolescentes espaoles cuyo objetivo es estudiar la relacin entre los

estilos de crianza, el comportamiento prosocial y la empata, la

agresividad, la inestabilidad emocional y la ira, en muestra aleatoria de

531 personas para los estilos paternos y otros 782 para estilos maternos.


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Se us el instrumento CRPBI (childs report of parent behavior

inventory). Los estudios tuvieron el resultado que diferencia de estilos

de vida y su percepcin segn sexo.

6.2. Ansiedad6.2.1 Concepto de Ansiedad

Se debe identificar el concepto de ansiedad conteniendo

necesariamente a sus caractersticas, ms que alguna definicin aparte.

La ansiedad puede definirse como una reaccin emocional frente a un

estmulo indefinido o inespecfico, con manifestaciones en los diferentes

niveles de respuesta de la persona.

Fisiolgicamente, la ansiedad se expresa a travs demanifestaciones del sistema nervioso autnomo, tales como aumento de

la frecuencia cardaca y/o respiratoria, elevacin de la tensin arterial,

sudoracin, temblores, entre otros.

En el comportamiento, la ansiedad puede traducirse en conductas

como irritabilidad, llanto, huida, falta de iniciativa o imposibilidad para

realizar determinadas tareas (Lpez, 2000, pg 165).

La ansiedad se diferencia del temor por cuanto que en ste puede

identificarse la amenaza con algo real y definido, mientras que en la

ansiedad la amenaza no puede ser identificada.

Diferencias la ansiedad del estrs es tarea ms difcil, ya que en

muchas ocasiones se utilizan como sinnimos por presentar las mismas

manifestaciones. Sin embargo, para una diferenciacin comprensible,

definiremos el estrs como aquel estado de tensin o ansiedad al que la

persona se ve sometida de forma intensa o prolongada en el tiempo

(Lpez, 2000, pg 165-166).

Despus se puede caracterizar a la ansiedad por sus niveles que son

medidos de acuerdo al tipo de respuesta que la persona d. El estado de

ansiedad puede clasificarse por niveles o grados de intensidad: leve,

moderada, grave y de pnico. Cada uno de ellos presenta unas

manifestaciones diferentes que varan en intensidad y tienen una


19/28

incidencia sobre las respuestas de la persona, en sus diferentes

dimensiones (fisiolgica, cognitiva y comportamental).

1. El nivel de ansiedad leve se caracteriza principalmente porun estado de alerta en el que la percepcin y la atencin de

la persona estn incrementadas. Sin embargo, la persona

conserva la capacidad para afrontar y resolver situaciones

problemticas. A nivel fisiolgico, una ansiedad leve puede

provocar insomnio y sensacin de malestar y agotamiento

fsico.

2. El nivel de ansiedad moderado provoca una disminucin de

la atencin y de la percepcin, dificultades deconcentracin y disminucin de la capacidad para analizar

la realidad de forma objetiva. A nivel fisiolgico, la

ansiedad moderada se manifiesta a travs de un aumento de

la frecuencia cardiaca y respiratoria, pudiendo producirse

temblores y estremecimiento.

3. El nivel de ansiedad grave se caracteriza principalmente

por la incapacidad de la persona para concentrarse y por

una percepcin muy reducida de la realidad. A nivel

fisiolgico, la persona puede presentar taquicardia, dolor de

cabeza y/o nuseas.

4. El pnico se caracteriza por una percepcin distorsionada

de la realidad, con incapacidad para comunicarse o actuar.

En este nivel de ansiedad la persona es incapaz de

concentrarse o aprender por s misma, y las

manifestaciones fisiolgicas provocan fuertes alteraciones

en el equilibrio orgnico (vmitos, agitacin psicomotriz,

etc.). En este nivel de ansiedad la persona pierde el control

sobre s misma y sobre el medio, necesitando ayuda

profesional (Lpez, 2000, pg 166).


20/28

Estos niveles, segn el autor, deben dar una claridad de la potencia

de gravedad en que puede afectar la ansiedad a nuestra salud y a nuestras

vidas.

Tomando a la ansiedad como origen Rasgo Estado, estas se

pueden definir como; El rasgo de ansiedad, las personas que secaracterizan por ser poco ansiosas ser ms probable que, ante diferentes

situaciones estresantes o amenazadoras (por ejemplo exmenes, hablar

con figuras de autoridad o del otro sexo, afrontar situaciones de

emergencia en las que hay que actuar rpidamente), muestren un nivel de

ansiedad menor que las personas con un alto rasgo de ansiedad.

Los estados representan acciones, reacciones emotivas o

cogniciones concretas en funcin de la situacin en la que se encuentra

la persona (por ejemplo experimentar ansiedad ante un examen o tristeza por tener que separarse de la persona amada). As un individuo

habitualmente sociable, o con un alto rasgo de sociabilidad, podra

comportarse de manera poco sociable en una ocasin particular, del

mismo modo que una persona generalmente poco ansiosa, o con un bajo

rasgo de ansiedad, podra mostrar mucha ansiedad en un momento

concreto (Ortet y Sanchis, 2005, pg 19-20).

De acuerdo con la teora, el estado de ansiedad estara influido

por el nivel de estrs situacional, mientras que el rasgo de ansiedad

dependera de las caractersticas temperamentales del individuo. Por lo

tanto, la ansiedad rasgo sera ms estable que la ansiedad estado cuando

los individuos se encontrasen en distintas situaciones que conllevasen

diferentes tipos y grados de estrs o amenaza. En este sentido, las

personas ms ansiosas acostumbraran a mostrar reacciones de ansiedad

elevadas incluso en situaciones relativamente poco estresantes o

amenazadoras. Una ltima implicacin relevante ligada a la teora de la

ansiedad estado-rasgo es que las consecuencias conductuales producidas

por el estrs externo son equivalentes a aquellas que provocan los

niveles altos de ansiedad rasgo pongamos por ejemplo- la salud, hay

que tener en cuenta tanto la influencia de ciertas experiencias o factores

ambientales como las caractersticas disposicionales ligadas a la

ansiedad(Ortet y Sanchis, 2005, pg 21).


21/28

En conclusin la ansiedad rasgo que es la ansiedad relativamente

permanente y el estrs ambiental captado por los sentidos se mesclan y

tienen una amplia significacin para originar la ansiedad estado,

produciendo posteriormente el procesamiento interno y la ejecucin de

la conducta.6.2.2 Factores de relacin ansiedad y alcoholismo

Se explica que los sntomas principales de desrdenes de

ansiedad son la presencia inesperada de ansiedad y relaciones tensas

afectivas, combinadas con un nmero de sntomas psicovegetativos

como temblores, dificultad de respirar, taquicardia, sudacin, parestesias,

nuseas, y otros disturbios abdominales. Sin embargo, todos estos

sntomas tambin pueden ocurrir en la retirada de alcohol.Estudios epidemiolgicos y clnicos coherentemente revelaron un

alto predominio de fobia social entre alcohlicos. La concurrencia de

alcoholismo y la fobia social coherentemente ha sido notada tanto en

machos como en hembras de estudios de comunidad y estudios de

familia. Revisiones recientes han concluido que la asociacin entre

desrdenes de ansiedad y alcoholismo y podra ser atribuida

principalmente a neurosis fbicas, ms bien que el pnico o la teora de

ansiedad generalizada.

Estudios anteriores han hablado de esta asociacin de alcoholismo

y desrdenes de ansiedad en " la reduccin de tensin " o la teora de

"automedicacin".

Lareduccin de tensin " la teora propone que el alcohol reduzca

la tensin emocional y que la gente bebe para experimentar el alivio de

la tensin. Como la ansiedad incluye la experiencia de tensin, el

autouso de alcohol podra ser una consecuencia. En pacientes con la

ansiedad, el alcohol puede ser usado para enfrentarse con situaciones

temidas. Algunas investigaciones mostraron que los desrdenes de

ansiedad preceden los sntomas de alcoholismo en el 65 % de aquellas

personas con ambos desrdenes.

Sin embargo, la relacin entre el alcoholismo y desrdenes de

ansiedad probablemente es ms compleja. Otro estudio mostr que en un


22/28

enorme nmero de pacientes, el inicio de alcoholismo precede el inicio

de desrdenes de ansiedad. Entre gemelos, los resultados de una

investigacin de concordancia sugirieron que la ansiedad y la depresin

con mayor probabilidad sean la consecuencia ms bien que las causas de

alcoholismo.Algunos estudios han divulgado que la ansiedad preexistente y

otras sintomatologas raras veces se mejoran, y a menudo an se

intensifican con la bebida fuerte. Por ejemplo, hay pruebas que las dosis

an modestas de alcohol son asociadas con la tensin, as como con los

sentimientos subjetivos de ansiedad.Por lo tanto, pequeas pruebas

existen para corroborar la teora que una proporcin sustancial de

alcohlicos podra desarrollar desrdenes de ansiedad en el intento de

buscar las propiedades posibles que reducen tensin de un sedantecerebral como el alcohol.Sin embargo, una correlacin impresionante

entre el alcoholismo y sndromes de ansiedad severos viene de la

observacin de ansiedad en la retirada alcohlica. El desarrollo de

dependencia fsica a cualquier sedante cerebral causa el sndrome de

abstinencia agudo, durando aproximadamente 4 a 5 das. Los sntomas

incluyen temblores, tensin, agitacin, y el insomnio.

Esto a menudo es seguido de un sndrome de abstinencia

secundario o prolongado durante meses, y el insomnio caracterizado por

la ansiedad, la inestabilidad emocional, la actividad autonmicaelevada,

la agitacin, y el dao del sueo. Casi todos los sntomas de ansiedad

entre alcohlicos fueron observados durante varias primeras semanas de

abstinencia.

En la cuenca epidemiolgica, el estudio, ha descubierto

asociaciones fuertes entre el abuso del alcohol (o la dependencia) y

neurosis fbicas (la proporcin de probabilidades = el riesgo relativo

comparado para controlar 2.4), el desorden de pnico (la proporcin de

probabilidades 4.3), y el desorden de ansiedad (la proporcin impar 1.5)

fue revelado(Zernig, Saria, Kurz, OMalley, 2000, pg 288).

De esta manera se podr entender que el alcoholismo es la causa

de los desordenes de ansiedad en un grado mayor, y por lo tanto al cortar

el consumo de alcohol, la persona entra en un periodo de abstinencia y


23/28

ser presa de un condicionamiento clsico que transformar al estmulo

neutro en un estmulo condicionado aversivo, relacionando los vmitos

productos de la ansiedad con el cese de consumo de alcohol.

7. Tipo y diseo de investigacin7.1 Tipo de investigacin

La investigacin es de tipo no experimental

7.2 Diseo de investigacin

La investigacin es de tipo Descriptivo Correlacional

7.3 Poblacin y muestra

La poblacin son todos los centros de rehabilitacin de alcoholismo en

lima metropolitana.

Nuestra Muestra cuenta con los centros de alcohlicos annimos y cada

persona que est en ella rehabilitndose

1. Aceptacin del distrito de Surco.

2. Amigo de Surquillo

3. Recuperacin de Surquillo

4. Unin Da de San Isidro

5. Amor y Fe de Jess Mara

6. Luz en el camino de Ate Vitarte

7. Hblame de ti de San Borja

8. Carmelitas de Miraflores

9. Gratitud en Sobriedad de Barranco

Cada uno de los locales tiene entre 10 y 20 personas inscritas y en

proceso de rehabilitacin.

7.4 Variables de estudio

7.4.1 Variables de estudio

Las variables son Estilo de crianza y Ansiedad

7.4.2Variable de control

Las Variables de control son edad, sexo y lugar de residencia.


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7.4.2 Operacionalizacin de Variables

Variable Tipo o

Naturaleza

de Variable

Escala de

Medicin

Criterio de

Medicin

Indicadores Instrumento

de Medicin

Edad

Sexo

Lugar deRehabilitaci

n

Cuantitativa

Cualitativa

Cualitativa

Ordinal

Nominal

Nominal

Nmeros

de aos

cumplidos

Femenino ymasculino

Segndatos

propuestos

Nmero de

aos

Femenino y

masculino

Lugar derehabilitacin

Datos

obtenidos en

la escalasEMBU y STAI

Datos

obtenidos enlas escalas

EMBU y STAI

Datosobtenidos enlas escalas

EMBU y STAI

Estilo de

Crianza

Cualitativa

Cuantitativa

Ordinal y

Nominal

Segn

datos deescala

.Calor

emocional,hiperprotecci

n y rechazo

Inventario de

estilo decrianza:

EMBU

Ansiedad Cuantitativa ycualitativa

Ordinal ynominal

Segndatos de

escala

Puntajeobtenido:

bajo, regular

y alto

Inventario deAnsiedad

estado-rasgo:

STAI

7.5 Instrumentos

7.5.1 Inventario de Ansiedad Rasgo y Estado de validacin espaola IDARE

Su versin original se remonta a unos 25 aos(Spence, 1968;

Levitt, 1967; Spilberger, 1966) y desde su publicacin definitiva en

1970. El cuestionario STAI comprende escalas separadas de

autoevaluacin que miden dos conceptos independientes de la ansiedad,

como estado (E) y como rasgo (R). Aunque originalmente fue ideado

como instrumento para investigar los fenmenos de la ansiedad en

adultos normales (sin alteraciones psiquitricas), el STAI ha mostrado

ser til para medir ambos conceptos tanto en escolares en estudios

medios y superiores como en pacientes de diversos grupos clnicos.

El IDARE es la versin espaola con validaci

7.5.2 EMBU

EMBU (Egna Minnen Betraffanden Uppfostran) o memoria de

crianza recibida, desarrollado inicialmente en Suecia por Perris y

adaptado a las necesidades de al menos 25 pases. Permite obtener, de


25/28

forma independiente para padres y madres, puntuaciones en tres factores

o escalas: Calor Emocional, Hiperproteccin y Rechazo.

7.6 Procedimiento

1. Se determinar la caracterstica de la muestra2. Se determinar las variables de estudio

3. Se investigar los lugares adecuados para seleccionar la

poblacin

4. Arbitrariamente se seleccionar la muestra

5. Se tomar los instrumentos a cada individuo dentro de la muestra

6. Se analizarn los instrumentos y se dar resultado

7. Se correlacionarn las variables

8. Se publicarn los resultados como consejos

8. Cronograma


26/28


27/28

11. Anexos

11.1 Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo IDARE

IDARE - E

Nombre:

Instrucciones: Algunas expresiones que la gente usa describirse aparecen abajo. Lea cadafrase y marque la frase que indique como se siente en estos momentos. No emplee muchotiempo en cada frase, pero trate de dar la respuesta que mejor describa sus sentimientosahora.

N Vivencias No en lo

absoluto

Un

poco

Bastante Mucho

1 Me siento calmado(a)

2 Me siento seguro(a)

3 Estoy tenso(a)

4 Estoy contrariado(a)

5 Me siento a gusto(a)

6 Me siento alterado(a)

7 Estoy preocupado(a) actualmente por algn

posible contratiempo

8 Me siento descansado(a)

9 Me siento ansioso(a)

10 Me siento cmodo(a)

11 Me siento con confianza en m mismo(a)

12 Me siento nervioso(a)

13 Estoy agitado(a)14 Me siento a punto de explotar

15 Me siento relajado(a)

16 Me siento satisfecho(a)

17 Estoy preocupado(a)

18 Me siento muy excitado(a) y aturdido(a)

19 Me siento alegre

20 Me siento bien


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IDARE - R

Nombre: Instrucciones: Algunas expresiones que la gente usa describirse aparecen abajo. Lea cadafrase y marque la frase que indique como se siente generalmente, habitualmente.

N

Vivencias Casinunca

Algunas

veces

Frecuentement Casi

siempre

1 Me siento bien

2 Me canso rpidamente

3 Siento ganas de llorar

4 Quisiera ser tan feliz

5 Pierdo oportunidades por no poder decidirme

6 Me siento descansado

7 Soy una persona tranquila, serena y sosegada

8 Siento que las dificultades se me amontonan

al punto de no soportarla

9 Me preocupo demasiado por cosas sin

importancia

1

0

Soy feliz

1

1

Tomo las cosas muy a pecho

1

2

Me falta confianza en m mismo(a)

1

3

Me siento seguro

14

Trato de evitar enfrentar una crisis ydificultades

1

5

Me siento melanclico

1

6

Me siento satisfecho

1

7

Algunas ideas poco importantes pasan por mi

mente

1

8

Me afectan tanto los desengaos que no me

los puedo quitar de la cabeza

1

9

Soy una persona estable

2

0

Cuando pienso en los asuntos que tengo

entre manos me pongo tenso y alterado

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