PROYECTO

PEQUEHUERTO

PROYECTO PEQUEHUERTO

(1) Título del proyecto: Pequehuerto. (2) Producto final deseado: Fiesta de la cosecha.

(3) Contexto y justificación del proyecto

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO

Este proyecto parte del interés de los niños por conocer la naturaleza y por la necesidad que vemos los profesores de

acercar al niño al mundo físico. Nuestros niños viven en medio de una gran ciudad, por lo que existe una gran lejanía con

el medio natural hasta el punto de que en muchos casos les cuesta entender el origen de los alimentos y el cuidado y el

proceso de crecimiento de árboles y plantas-hortalizas.

Objetivos:

- Cuidar el huerto.

- Ampliar vocabulario en español e inglés.

- Respetar el medio ambiente.

- Fomentar los hábitos alimenticios.

- Aproximarse al conocimiento de los seres vivos

- Valorar la relación entre el medio natural (animales y plantas y productos que nos ofrecen) y el hombre.

- Conocer plantas y flores

- Favorecer actitudes de respeto y cuidado del medio natural.

- Aproximarse al conocimiento de profesiones relacionadas con el cuidado de las plantas

- -Trabajar cooperativamente en las actividades del huerto.

- -Ampliar el vocabulario en español y en inglés.

- -Cuidar el medio ambiente.

- - Ampliar y reforzar el currículum

- -Aprender características de los alimentos que plantemos en el huerto.

Descripción:

A través de este proyecto los niños van a descubrir lo bonito que es cuidar la naturaleza y los alimentos que nos puede

proporcionar

Agentes implicados: Profesorado de educación infantil y especialistas de inglés de Educación Infantil y Natural and Social

Science de Primaria. Personal de apoyo.

o (3.1) Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas

3.1 Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas.

El realizar un proyecto de éste tipo en nuestro centro, permite abordar el proceso de enseñanza aprendizaje de una

manera global. Atendiendo y poniendo en práctica todas las competencias básicas de aprendizaje, que a continuación

pasamos a detallar:

1. Comunicación lingüística

Durante todo el desarrollo del proyecto se trabaja de manera directa y global, en el día a día, vocabulario, aspectos relacionados con el área verbal y la comunicación. Haciendo exposiciones orales. Dando importancia a la comprensión y a la expresión oral, poniendo mucho énfasis en la pronunciación. (Español- Inglés).

2. Competencia matemática

La desarrollaremos en nuestro proyecto a partir de actividades con números, operaciones básicas, símbolos y razonamiento matemático en actividades de tipo práctico.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

En este proyecto será una de las competencias que más se va a desarrollar. Interactuarán con el medio natural a partir de actividades cooperativas que fomentarán la interacción social. Les permitirá la predicción de sucesos, la comprensión de fenómenos y se dirigirá al cuidado y respeto de las condiciones de la naturaleza.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

Es uso de las TIC en las aulas de Educación Infantil es fundamental para desarrollar el APB , la función informativa, la instructiva, la motivadora, la expresiva y comunicativa, la lúdica y la innovadora, entre otras.

Mediante las actividades propuestas en nuestro proyecto (power point, wikipedia, youtube, skipe en el aula…conseguimos trabajar esta competencia.

5. Competencia social y ciudadana: Esta competencia se incorpora de forma casi automática con nuestra metodología. Los niños aprenden a escuchar y respetar las opiniones de otros así como a establecer el diálogo como forma para solucionar conflictos o ideas opuestas. Conviven y disfrutan unos con otros y aprenden a trabajar en equipo siendo tolerantes con sus compañeros. También desarrollan normas de comportamiento adecuadas a las diversas situaciones.

6. Competencia artística y cultural:

En esta competencia vamos a trabajar para que los niños descubran a través de la pintura formas de expresión plástica a la vez que aprendan otras formas nuevas de expresión y disfruten con ellas. También nos preocuparemos de desarrollar la creatividad e imaginación en las producciones propias y ajenas y disfruten de ambas a la vez que las valoren.

7. Competencia para aprender a aprender

Cuando trabajas por proyectos ésta competencia se trabaja, muy en profundidad, dando mucha importancia al desarrollo de habilidades sociales, el trabajo en equipo, donde los niños deben aprender a exponer, a escuchar, a compartir, analizar, a ser pacientes, son importantes tus ideas, pero también, y en igual medida, la de tus compañeros. Favoreciendo así la construcción de un estilo de pensamiento y aprendizaje más crítico.

(3.2) Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento

Todas nuestras actividades del pequehuerto abarcan las tres áreas de educación infantil y Natural and Social Science , Lengua y Artística de primaria.

(4) Secuencia detallada de trabajo o (4.1) Secuencia de actividades, organización, función ,agrupamientos …

PREVISIÓN DE ACTIVIDADES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS

FUNCIÓN DE CADA

MIEMBRO

TIPO DE MOVIMIENTOS

USO DE LAS TIC´S

ACTIVIDADES INICIALES -DE MOTIVACIÓN

- Vídeo Little Einstein sobre el crecimiento de las plantas y sus cuidados.

- Presentación por parte de una de nuestras compañeras ( Yolanda V.) a través de fotos de su propio huerto.

- Libros e imágenes .Investigación sobre el proyecto)

- Grupal. - Grupal. - Individual/parejas (compartir información).

- Los Helpers ayudan a mantener el silencio en caso necesario. - Los Helpers ayudan a mantener el silencio en caso necesario. - Por gemelos comparten la información traída desde casa.

- De entrada

- De entrada

- En el aula

-Youtube -Power point -Power point -Google search

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

- Plantar en vaso de yogur su semilla y observar el proceso y semilleros

- Hacer semilleros en clase para luego plantarlos en nuestro huerto.

- Visitar nuestro huerto para regarlo,

- Individual. - Grupal.

- Los helpers proporcionan material.

- Los helpers

proporcionan material.

- En el aula

- En el aula

abonarlo, limpiarlo y ver evolución de nuestras plantas

- Taller de cocina. - Hacer unos vasitos con césped para el

regalo del día del padre/madre.

- Hacer un libro sobre el ciclo de las plantas.

- Fichas para trabajar contenidos curriculares a partir de los intereses que vayan surgiendo en el proyecto.)

- El ciclo de la vida de una planta: http://www.youtube.com/watch?v=U4YXVIIj1nA

- Caillou planta zanahorias: http://www.youtube.com/watch?v=IfYyki71OsE

¿Cómo crece una planta?: http://www.youtube.com/watch?v=i4_0pJmmcLI

Partes de una planta y sus funciones: http://www.youtube.com/watch?v=rEP3JINmob

- Individual.

- Individual.

- Individual. - Grupos cooperativos

(cuatro miembros).

- Grupos cooperativos (cuatro miembros).

- Grupal. (Todos los enlaces).

- Principal abren y cierran fila y helpers proporcionan el material.

- Los helpers

proporcionan material.

- Los helpers proporcionan material. - Los helpers

proporcionan material y se utiliza alguna estructura cooperativa.

- Los helpers

proporcionan material.

- Los Helpers ayudan a

- De salida

- En la cocina del

colegio.

- En el aula

- En el aula

- En el aula

- De entrada

-Youtube

8

Cuentos: Alex y el huerto mágico: http://www.youtube.com/watch?v=Zv4FrC0gjn0 http://www.youtube.com/watch?v=ZSHyOy3AGKw http://www.youtube.com/watch?v=iRNc8HRlJYA

http://www.youtube.com/watch?v=S2Sd03jtDZg

Canciones: http://www.youtube.com/watch?v=sWVNRVfdEAg

http://www.youtube.com/watch?v=HDhLCeg7fnE

http://www.youtube.com/watch?v=wk_GmqK2fOY

Adivinanzas: http://www.youtube.com/watch?v=Ji6nCw8iC20

- Ponerse en contacto con otros centros y ampliar y compartir conocimientos sobre el huerto.

mantener el silencio en caso necesario.

- Los Helpers

ayudan a mantener el silencio en caso necesario.

- Grupal.

- Los Helpers

ayudan a mantener el silencio en caso necesario y se utiliza alguna estructura cooperativa .

- En el aula

- Skype in the

classroom.

ACTIVIDADES FINALES - - Hacer la fiesta de la recolecta.

- Grupal. - Principal abren y cierran fila y helpers proporcionan el material.

- De salida

PRODUCTO FINAL - Granja escuela.

- Vídeo para las familias

- Grupal.

- Realizado por el profesor.

- Profesor, especialistas y personal de apoyo. Por gemelos salen del colegio y se ubican en el autocar. - Profesor, especialistas y personal de apoyo.

- De salida - De salida

-Moviemaker

o (4.2) Temporalización: La temporalización será de todo el curso escolar. En cada nivel se pueden preparar distintos semilleros y después ir a plantarlos y al final de cada cosecha hacer “una fiesta de la cosecha”

o (4.3) Materiales y recursos: Los materiales necesarios son: - Tener un espacio para tener el huerto. - Herramientas para poder usarlos en el huerto. - Semilleros. - Semillas. - Financiación por parte del colegio y/o APA.

(5) Indicadores de éxito del proyecto

* Utilizar y comprender el vocabulario. * Participar activamente en la búsqueda de información, trasmisión de ideas y puesta en práctica de actividades. * Emplear las tecnologías como medio para investigar y afianzar los conocimientos de forma lúdica. * Aprender a través de las distintas actividades del proyecto los contenidos marcados.

(6) Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos

- La observación sistemática. - Diálogo con los alumnos sobre el proceso

- Preguntas a los alumnos sobre los contenidos. - Análisis de expresiones plásticas, dramáticas, musicales, orales, “escritas” (hoja de registro por actividad) -Portfolio -Rúbricas -Sociograma - Murales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?

Instrumento de evaluación Actividad del proyecto Rúbrica. Compartir la información que traen de casa, (libros,

murales, imágenes…). Contar a sus compañeros en pequeño grupo a partir de la estructura 1-2-4 (ACTIVIDAD INICIAL-MOTIVACIÓN).

Observación en el aula (sin guía de observación). Visitar nuestro huerto para abonarlo, regarlo y ver la evolución de nuestras hortalizas (ACTIVIDAD DE DESARROLLO).

Observación en el aula (con guía de observación). Plantar en vaso de yogur sus semillas y observar el proceso y semilleros. (ACTIVIDAD DE DESARROLLO).

Observación en el aula (con guía de observación). Receta de cocina. (Taller con alumnos y familias). (ACTIVIDAD DE DESARROLLO).

Cuestionarios en asamblea Se presentará a través de fotos un huerto con todo lo plantado en él. Se observarán las plantas con sus diferencias.

Revisión de los “trabajos de clase” Análisis de documentos (productos de tareas, proyectos)

Fichas individuales y de pequeño grupo cooperativo. Anotar y evaluar a través de rúbricas

Examen oral Aprender en los vídeos y actividades vocabulario sobre el huerto (verduras, hortalizas, e instrumentos de trabajo). (ACTIVIDAD DE DESARROLLO).

Portafolios Recoger material elaborado a lo largo del proyecto. (PRODUCTO FINAL).