Anlisis del Proyecto
Conta-canons

MOOC: Aprendizaje basado en proyectos.

Organizador: educaLAb

Alumno: Nstor Torres Monzn

Alacant, 5 de abril del 2014

ndice

Descripcin del proyecto 3Puntos Fuertes 4Puntos Dbiles 13Conclusin (Puntos de mejora) 19Bibliografa 20Agradecimientos y despedida 21

Descripcin del Proyecto

El alumnado del ltimo ciclo de Educacin Primaria han de ensear canciones y compartir cuentos en cataln (valenciano) al alumnado de infantil 3 aos.

En una primera fase el alumnado de 5 y 6 se aprenden las canciones e inventan un baile para acompaarlas mediante una serie de actividades guiadas.

En grupos de 3 las comparten con sus compaeros de infantil 3 aos.

En una segunda fase el alumnado de 5 y 6 se preparan para explicar un cuento con marionetas de palo mediante una serie de actividades guiadas.

En grupos de 3 los comparten con sus compaeros de infantil 3 aos.

Puntos Fuertes

I Preparacin del proyecto

II. Anlisis del proyecto

II 1) Conocimientos previos

II 2) Descripcin del proyecto

II 3) Reto cognitivo y sociocultural

II 4) Estrategias de aprendizaje

II 5) Trabajo cooperativo

II 6) Socializacin rica

III. Revisin y Evaluacin

I Preparacin del Proyecto.

Los contenidos se adecuan al currculum y al nivel educativo de los estudiantes.

El producto final est relacionado con los objetivos y contenidos del currculum.

Las diferentes actividades y el producto final est relacionado con las competencias bsicas lingstica, interpersonal y artstica.

II Anlisis del proyecto.
1. Conocimientos previos.

El proyecto se vincula con los conocimientos y experiencias previas del alumnado.

Parte de sus intereses. Ellos pidieron conocer ms canciones en cataln (valenciano).

Adquiere un significado doble para el alumnado, porque tendr que transmitir las canciones a sus compaeros de infantil.

II Anlisis del proyecto.
2. Descripcin del proyecto.

Al principio del proyecto se definen y detallan: Los objetivos del proyecto

La presentacin del producto final

Los pasos a seguir

Los criterios de evaluacin

II Anlisis del proyecto.
3. Reto cognitivo y sociocultural.

Los estudiantes han de preparar diferentes representaciones e interpretaciones en el entono escolar.

II Anlisis del proyecto.
4. Estrategias de aprendizaje.

Para realizar el proyecto el alumnado dispone de diferentes estrategias de aprendizaje y materiales: Organizadores grficos, esquemas, resmenes, etc.

Se usan suficientes tcnicas de andamiaje para ayudar y apoyar al alumnado. Experimentacin, desmostraciones, gestualidad, etc.

II Anlisis del proyecto.
5. Trabajo cooperativo.

El alumnado ha de decidir en pequeos gruposLos bailes para interpretar las canciones.

La representacin de los cuentos.

Representan en pequeos gruposLas canciones.

Un cuento.

II Anlisis del proyecto.
6. Socializacin rica.

Se ofrecen oportunidades al alumnado de realizar interpretaciones y representaciones en el entorno escolar.Los alumnos pueden exponer su trabajo fuera de la clase, con los nios de infantil.

III Revisin y evaluacin.

El alumnado es continuamente evaluado.El diario de trabajo

Rbrica de observacin de aula.

Rbricas para la representacin de las canciones y de las cuentos.

Puntos Dbiles

II. Anlisis del proyecto

II 2) Descripcin del proyecto

II 3) Reto cognitivo y sociocultural

II 5) Trabajo cooperativo

II 6) Socializacin rica

III. Revisin y Evaluacin

II. Anlisis del proyecto
.

2. Descripcin del Proyecto.

Los plazos del proyecto no estaban suficientemente marcados.

Los plazos del proyecto resultaron insuficientes para que los alumnos llevaran a cabo el proyecto.

(Debido a que no se le poda dar ms tiempo, se acort el producto final eliminando actividades).

II. Anlisis del proyecto
.

3. Reto cognitivo y sociocultural.

El alumnado ya tiene los materiales dados por lo tanto el proyecto no reta al estudiante a Hacer una exploracin activa.

Utilizar mtodos de indagacin.

Cuestionarse nada.

Buscar informacin.

Etc..

II. Anlisis del proyecto
.

5. Trabajo cooperativo.

El proyecto no tiene una estructura cooperativa real.

No consigue trabajar el cooperativo de una manera eficiente.

Faltan estrategias y andamiajes que procuren la ininterdependencia y la responsabilidad individual del alumnado dentro del proyecto real.

Carece de estrategias y andamiajes que faciliten el trabajo por roles al alumnado.

II. Anlisis del proyecto
.

6. Socializacin rica.

No se les ofrece a los estudiantes oportunidades para que agentes externos participen en el proyecto o para que interaccionen con adultos (sin contar con el profesor).

No se utilizan las TIC para abrir el proyecto al entorno o para permitir esta interaccin con adultos.

III. Revisin y Evaluacin.

El alumnado no dispone de momentos de metacognicin, reflexin ni de retroalimentacin para introducir cambios en sus decisiones.

El alumnado no realiza actividades de auto-evaluacin o co-evaluacin.

No se lleva a cabo una autntica revisin completa de los conocimientos fundamentales durante el desarrollo del proyecto.

Conclusin (Puntos de mejora)

Es necesario mejorar y revisarLos plazos del proyecto (la temporalizacin).

Es necesario incluir Actividades de exploracin activa.

Estrategias y andamiajes que faciliten una estructura cooperativa del proyecto real.

Momentos en que agentes externos puedan interactuar con el alumnado. (Aprovechar las TICs).

Actividades / momentos de auto-evaluacin, co-evaluacin y metacognicin.

Bibliografa

http://bie.org/object/document/pbl_essential_elements_checklist

http://www.slideshare.net/Conecta13/cuestionario-de-valoracion-de-proyectos

http://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php

Agradecimientos y despedida

Me gustara agradecer a la organizacin del curso ABP MOOC permitirme reflexionar sobre uno de los proyectos que ms xito a tenido entre mis alumnos.

Tambin quiero agradecer a mis compaeros y a la gente que se han/hayan tomado la molestia de leer esta presentacin.

Gracias por todo y hasta la prxima

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