PROYECTO INTERDISCIPLINARIO MES DE JULIO III BASICO ...
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PROYECTO INTERDISCIPLINARIO MES DE JULIO III BASICO “PIEDRAS DE FUEGO” OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO Adquirir por medio del trabajo colaborativo y transversal, aprendizajes integrados de conocimientos, habilidades y actitudes. - Las actividades sugeridas tienen lugar fuera del contexto habitual de la sala de clases, por medio de la presentación de videos educativos usando el juego como intermediario de oportunidad de expresión. Se presenta información mediante el uso de herramientas y aplicaciones de imagen, audio y videos. OBJETIVOS POR ASIGNATURAS Y HABILIDADES A EVALUAR ASIGNATURA OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES HABILIDADES LENGUAJE Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita, comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, los símbolos y los pictogramas a un texto. Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído. Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con la lectura. Seleccionar Elaborar MATEMATICA Resolver problemas de sustracciones con o sin reagrupación que involucren el ámbito numérico del 0 a 1000 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de Resuelven un problema de su entorno que involucra una sustracción con dos números dados. Aplicando los algoritmos con y sin reagrupación, en la sustracción con un Calcular Resolver
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PROYECTO INTERDISCIPLINARIO MES DE JULIO III BASICO
“PIEDRAS DE FUEGO”
OBJETIVO GENERAL
DEL PROYECTO
Adquirir por medio del trabajo colaborativo y transversal, aprendizajes
integrados de conocimientos, habilidades y actitudes.
- Las actividades sugeridas tienen lugar fuera del contexto
habitual de la sala de clases, por medio de la presentación de
videos educativos usando el juego como intermediario de
oportunidad de expresión.
Se presenta información mediante el uso de herramientas y
aplicaciones de imagen, audio y videos.
OBJETIVOS POR ASIGNATURAS Y HABILIDADES A EVALUAR
ASIGNATURA OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
INDICADORES HABILIDADES
LENGUAJE Leer
independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas,
biografías, relatos
históricos,
instrucciones, libros y
artículos informativos,
noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento
del mundo y formarse
una opinión: extrayendo
información explícita e
implícita,
comprendiendo la
información que aportan
las ilustraciones, los
símbolos y los
pictogramas a un texto.
Explican, oralmente o
por escrito, información
que han aprendido o
descubierto en los
textos que leen.
Responden por escrito
preguntas que aluden a
información explícita o
implícita de un texto
leído. Describen los
textos discontinuos que
aparecen en un texto
leído y los relacionan
con la lectura.
Seleccionar
Elaborar
MATEMATICA Resolver problemas de
sustracciones con o sin
reagrupación que
involucren el ámbito
numérico del 0 a 1000
Demostrar que
comprenden la adición y
la sustracción de
Resuelven un problema
de su entorno que
involucra una
sustracción con dos
números dados.
Aplicando los algoritmos
con y sin reagrupación,
en la sustracción con un
Calcular
Resolver
números del 0 al 1 000,
calculando el valor de la
incógnita para
comprender la operación
inversa.
sustraendo.
Suman y restan números
con resultados hasta
1 000 para descubrir el
valor de la incógnita.
HISTORIA Explicar, con ejemplos
concretos, cómo
diferentes culturas y
pueblos (como griegos y
romanos de la
Antigüedad) han
enfrentado de distintas
maneras el desafío de
desarrollarse y
satisfacer las
necesidades comunes a
todos los seres
humanos.
Reconocen diferencias y
similitudes en vivienda,
alimentación,
vestimenta, transporte,
comunicación y
organización entre los
pueblos estudiados y la
era actual.
Analizar
Trabajar con fuentes
CIENCIAS Describir la importancia
de las plantas para los
seres vivos, el ser
humano y el
medioambiente (por
ejemplo: alimentación,
aire para respirar,
productos derivados,
ornamentación, uso
medicinal), proponiendo
y comunicando medidas
de cuidado.
Explican la importancia
de las plantas sobre
otros seres vivos, dando
ejemplos.
Distinguen plantas con
utilidad medicinal,
alimenticia y
ornamental.
Investigar
Conocer
Comparar
EDUCACION FISICA Rescatar y preservar las
prácticas deportivas
ancestrales de los
pueblos originarios así
como incentivar las
actividades físicas y
deportivas adoptas por
los pueblos originarios.
Crean afiche sobre el
palin con su información
y dibujar 2 jugadores
enfrentados.
Crear
EDUCACION
TECNOLOGICA
Planificar la elaboración
de un objeto
tecnológico,
incorporando la
secuencia de acciones,
Alistan los materiales y
las herramientas
necesarias de acuerdo a
cada una de las piezas o
partes del objeto que se
Diseñar
Crear
Elaborar.
materiales,
herramientas, técnicas y
medidas de seguridad
necesarias para lograr
el resultado deseado.
quiere elaborar.
FOLCLOR Identificar en la lectura
la lengua mapuche, el
Mapudungun, a través
de la construcción de un
vocabulario.
Identifican palabras en
Mapudumgun en un
texto, traduciendo y
aprendiendo su
significado en español.
Identificar
Seleccionar
Traducir
EDUCACION MUSICAL Cantar al unísono
canciones o melodías
sencillas, cánones
simples, entre otros.
Declama Poema con
naturalidad.
Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz,
adoptando una postura
sin tensiones.
Interpretación vocal
ARTES Crear ficha técnica de
la piedra y el fuego
leyenda mapuche partir
técnicas mixtas,
procedimientos de
dibujo y pintura para
utilizar como base de las
actividades de las
asignaturas de estudio.
Crean trabajos de arte
con diferentes
propósitos expresivos
por medio de la
escultura y las técnicas
mixtas.
Demuestran manejo en
el uso de diferentes
materiales,
herramientas,
procedimientos de
dibujo, escultura y
técnicas mixtas.
Crear
Dibujar
Pintar
ACTIVIDAD DE HISTORIA
Ahora que ya leíste el libro Piedras de Fuego estás listo para realizar las siguientes actividades
de la asignatura de Historia, puedes apoyarte en los anexos:
Crea dos recetas, una utilizando ingredientes del pueblo mapuche y otra con ingredientes
de la alimentación romana. Para crear estas recetas puedes guiarte por este formato:
Luego compara las principales diferencias entre la vestimenta utilizada por los mapuches y los
romanos.
¿Cuáles son las principales diferencias y semejanzas que puedes observar?
Semejanzas Diferencias
Crea tú propia vestimenta combinando elementos del pueblo mapuche y de los romanos.
Puedes usar estas siluetas como base para tú creación.
ANEXOS:
Alimentos consumidos por los romanos:
Alimentos consumidos por los mapuches:
La ropa de los romanos y romanas en la Antigua Roma
La túnica era la vestimenta de los más pobres, una pieza de lana o lino atada a la cintura por un
cinto. Como calzado, los romanos usaban sandalias. Las sandalias romanas consistían en piezas de
cuero que mantenían buena parte de los pies al aire. Las sandalias militares tenían la
particularidad de que llevaban resistentes clavos en la suela.
En las zonas más frías se usaban, junto con la túnica, pantalones, capas y botas.
La toga romana era una prenda que sólo podían llevar los ciudadanos. Normalmente de color
blanco, los ciudadanos romanos se envolvían el cuerpo con ella y dejaban que colgara del hombro.
La ropa de las mujeres romanas consistía en una estola, túnica larga que llegaba hasta los
tobillos, que se ponían sobre una túnica básica. Sobre la estola vestían la palla, una especie de
manto o velo ligero de variados colores. La palla tenía forma rectangular, mientras que la toga
tenía forma semicircular.
La ropa de los y las mapuches:
El traje de la mujer. El küpam, un paño rectangular de lana negra envuelve el cuerpo femenino y
está sujeto a un hombro con un alfiler. Es ceñido con una faja decorada o trarüwe y una manta
negra o ukulla, cubre la espalda. Un delantal de género, es de uso más reciente. Ornamentos de
plata: cintillos, aros, alfileres y pectorales, marcan su feminidad y el prestigio económico de su
familia.
El traje del hombre. El poncho o makuñ es una prenda exclusiva del hombre. Se usan diferentes
tipos dependiendo de la función que desempeña. Antiguamente, vestían la chiripa, un paño tejido
que se disponía entre las piernas a modo de calzón. Hoy, llevan un pantalón y camisa de tela, una
faja, el poncho y, ocasionalmente, un cintillo amarrado en la frente.
ACTIVIDAD DE MUSICA
- Aprender Poema de Leonel Lienlaf llamado Kürüf.
- Escuchar y aprender fragmento de canción “Un Niño Feliz” del Compositor Mapuche Joel Maripill.
- Grabarse Cantando “Un Niño Feliz”.
- Grabarse Declamando Poema “Kürüf”.
- Utilizar vestimenta característica Mapuche.
- Enviar videos como evidencia del trabajo realizado.
- El material trabajado en este proyecto se utilizará en un montaje audiovisual. Se ruega que las
evidencias estén bien grabadas y que tanto la imagen como el sonido se puedan distinguir.
Se anexa Poema, Fragmento de la canción y audio de referencia.
Todo el material estará disponible en [email protected]
POEMA DE LEONEL LIENLAF - KÜRÜF
Sobre los campos talados
Angustiado da vueltas el viento;
Sobre el polvo y las cenizas
Arrastrando los nidos
Donde soñaron las aves.
El viento se enloqueció entre las rocas
Porque a sus oídos ya no llega
El canto suave de los árboles.
CANCIÓN UN NIÑO FELIZ – JOEL MARIPILL (FRAGMENTO)
MARIMARI KOM PU CHE
MARIMARI KOM PU CHE
MARIMARI KOM PU CHE
MARIMARI KOM PU CHE
También puedes encontrar la información en la página web de la
escuela: escuelacasasviejas.cl
ACTIVIDAD EDUCACION FISICA
Crear un afiche informativo del Palin. Para esto debes extraer la información del cuadro que está
adjunto. Debes incluir:
-Un dibujo enfrentando a dos jugadores
- las reglas
-Una breve explicación del juego
IMPORTANTE: DEBES UTILIZAR TUS PROPIAS PALABRAS
Por ejemplo:
El Palin
El palín (en mapudungun: pelotear) o juego de la chueca es una actividad tradicional mapuche con fines
religiosos o deportivos. Consiste en dos equipos de 5 a 15 jugadores cada uno. Cada equipo se distribuye
en forma lineal a lo largo de la cancha, debiendo cada jugador (palife) debe quedar frente a su
competidor (kon), con quien medirá su fuerza, habilidad y astucia. Será con quien compartirá la comida
después del juego y a quien atenderá como una visita ilustre. Es la manera de fortalecer la relación entre
las comunidades.
ACTIVIDAD FOLCLOR
Los estudiantes deben seleccionar del libro, todas las palabras escritas en Mapudungun y
realizar un pequeño cuadro de diccionario.
Término o palabra Significado Dibujo
ACTIVIDAD TECNOLOGIA
En esta ocasión realizaras un cuadro en 3D como muestra la ilustración.
Necesitaran
Papel higiénico.
Cola fría
Agua
Un pocillo
Pinceles
Temperas
(Adornos opciones: escarcha, lana, trozos de
cartón)
Las medidas de este cuadro en 3D serán, de 30
X 20 cm, la base puede cualquier tipo de cartón,
que resista.
Objetivo: Planificar la elaboración de un objeto
tecnológico, incorporando la secuencia de
acciones, materiales, herramientas, técnicas y
medidas de seguridad necesarias para lograr el
resultado deseado.
PASO A PASO Paso 1
Realizar el diseño o dibujo de la imagen que está
en el cuadro.
Paso 2
Prepararas con cola fría, papel higiénico y un
poco de agua, una mezcla (la idea es que no quede
ni muy aguado ni muy seco, que este homogéneo)
parecido a la textura de la plastilina y que se
pueda moldear.
Paso3
Cuando tengas tu masilla, comienza a rellenar tu
diseño procura que este no se moje tanto, y si es
necesario pide ayuda a un adulto para hacer la
mezcla de cola fría y papel higiénico, con un
poquito de agua. Cuando este relleno tu diseño,
procura de dar forma a los cuerpos y la llama de
fuego, pues nuestro texto se centra en ellos.
Paso 4
Confecciona tu propio marco, este puede ser con
el mismo material del relleno, o con cartón.
Paso 5
Una vez seco, prepárate para PINTAR, no olvides
enviar imágenes de los avances de tu proyecto o
un video si es más fácil para ti. Recuerda que
primero debe llegar a tu profesora jefe, y ella
me lo enviara a mí.
SI TIENES DUDAS ESCRIBE A MI CORREO
ACTIVIDAD DE CIENCIAS
Ahora que conocieron los acontecimientos que vivieron el pueblo Mapuche en el libro antes de que
descubrieran el fuego, sus tradiciones y métodos de conseguir alimentos para su pueblo.
Los invito a que realicen una breve investigación instructiva sobre:
1.- Los frutos que recolectaban (piñones y avellanas). Ver anexo con ejemplo.
Para iniciar su investigación, responderán a las siguientes preguntas.
a. ¿Cuáles eran las principales costumbres del pueblo Mapuche con respecto a la recolección de
alimentos?
b. ¿Qué beneficios otorgan los alimentos recolectados por las mujeres del pueblo Mapuche?
c. ¿Cómo se usaban estos recursos antes de que descubrieran el fuego?
d. ¿Qué beneficios otorgo el descubrimiento del fuego para la utilización de estos alimentos?
2.- Cuadro comparativo.
Tema: qué importancia tuvo el fuego antes y después de su llegada.
.
Ejemplo descripción de alimento y beneficios.
ACTIVIDAD DE MATEMATICA
INSTRUCCIONES GENERALES DE LA ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA
La actividad de matemática de este mes consiste en trabajar problemas de sustracciones, con o sin
reagrupación y resolver ecuaciones. Para desarrollar la actividad escríbela o imprímela en hojas
desarróllalas y luego agrégalas a la ficha de trabajo grande que creaste en artes visuales, recuerda
sacarle fotografías por separado para yo poder ver el trabajo que realizaste y no me cueste revisar.
Escribe los problemas y números con la letra más clara posible, para que yo pueda entender.
Sí tienes alguna duda lo aclaramos en clases o con las capsulas de matemática que se subirán a la página
de la Escuela.
Buena suerte y recuerda que tienes grandes habilidades, así que no me cabe la menor duda, que estos
desafíos los desarrollaras muy bien.
Actividad 2:
Resolución de problemas, recuerda utilizar los pasos: leer, subrayar, leer la pregunta,
buscar la palabra clave, resolver y escribir la respuesta
1) Sí la piedra del fuego en el universo viajaba a 637 km por hora y luego de caer cerca de
donde las mujeres dormían disminuyó su velocidad a 424 km por hora ¿cuál es la
diferencia de las velocidades de la piedra de fuego?
2) Si Millaray Y Lincan recolectan en total 270 piñones diarios, pero en el camino entre
todos los que recolectaban se comen 94 piñones ¿Con cuántos piñones regresan al lugar
donde habitan?
ACTIVIDAD ARTES VISUALES
Instrucciones Generales de la Actividad de Artes Visuales
1) Lo primero que debemos tener para realizar este proyecto es, un pliego de papel craft
o un pliego de cartulina, en caso de no tener esto en casa, puedes construir el material
uno uniendo 12 hojas que pueden ser de bock, hojas blancas tamaño carta u oficio,
hojas de cuaderno, etc... , el objetivo es formar una hoja de gran dimensión como lo
muestra esta imagen.
2. Luego de tener nuestra hoja, vamos a colocar el título de nuestro libro en el centro y
vamos a dibujar algunos elementos de los mencionados en el texto por ejemplo: la piedra
de fuego, el mapuches, las mujeres con los niños cosechando, el fuego etc... lo importante
es que los dibujos sean representativos del texto leído y proporcional al espacio. Para
pintar esta vez utilizaremos técnicas mixtas, es decir no solo pintaremos con lápiz o
tempera sino que también rellenaremos algunos con papel para darle mayor volumen, lo
importante es que seas creativo.
3. Luego de tener la ficha lista en el centro, pegaras las hojas, fichas o plantillas con las
actividades desarrolladas por las diferentes asignaturas. En el anexo te dejo un ejemplo
de ficha técnica
“BUENA SUERTE QUE TE QUEDE HERMOSO TÚ TRABAJO Y RECUERDA “NO
NECESITAS MATERIALES CAROS O SABER MUCHA TECNICA PARA SER CREATIVO”
Opción 2: Unión de 12 hojas blancas
(Es de suma importancia que se unan
Por el reverso con cinta adhesiva, para logara así
escribir si dificultad por el otro lado)
Opción 1: un pliego de cartulina o
papel craft
ACTIVIDAD DE LENGUAJE
PARA LENGUAJE DEBES REALIZAR UNA INFOGRAFÍA.
EJEMPLOS
EN ESTA OCASIÓN SEGUIRAS UNA PLANTILLA ASIGNADA Y EN CADA ESPACIO
DEBERAS CONSIGNAR EL MATERIAL SOLICITADO PARA CADA ASIGNATURA
UTILIZANDO UN DIBUJO REPRESENTATIVO.
DEFINICION
UNA INFOGRAFIA ES UN TEXTO DISCONTINUO, NO
LITERARIO, QUE ESTA FORMADO POR IMÁGENES
QUE APORTAN INFORMACIÓN Y LLEVA MUY
POQUITO TEXTO
Para la actividad de lenguaje determinaran la secuencia narrativa en 7 hechos e identificaran
aquellos características de una leyenda en el texto leído.
¿QUÉ ES UNA LEYENDA?
¿QUÉ CARACTERISTICAS TIENE?
SECUENCIA NARRATIVA
DEFINICION: Narración popular
que cuenta un hecho real o fabuloso
adornado con elementos fantásticos
o maravillosos del folclore, que en
su origen se transmite de forma
oral.
Características.
Los personajes son dioses o
fuerzas de la naturaleza o
seres humanos.
Está basado en un hecho real.
El tiempo es siempre remoto.
En ocasiones intenta explicar
algún fenómenos de la
naturaleza o sobrenatural.
Se transmite de generación en
generación
Entenderemos como secuencia
narrativa a la sucesión de hechos
que realizan los personajes. En
ocasiones el narrador los ordena en
cronológicamente y, en otras,
altera su orden.
Para realizarla debes seleccionar
un hecho y preguntarte si afecta o
no a la comprensión de la historia
RUBRICA PROYECTO INTERDISCIPLINARIO III BASICO “PIEDRAS DE FUEGO”
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………………………………..
CATEGORIA 4 3 2 1
Lenguaje
Elaboración
El/la estudiante
elabora una
infografía y se
organizan de
forma perfecta
todos los
elementos en el
espacio, los
colores
utilizados son
muy armónicos y
la tipografía
empleada es
legible y muy
apropiada.
E/la estudiante
elabora una
infografía y se
organizan de
forma adecuada
todos los
elementos en el
espacio, los
colores utilizados
son armónicos y la
tipografía
empleada es
legible y
apropiada.
El/la
estudiante
elabora una
infografía y no
se organizan
de forma
adecuada todos
los elementos
en el espacio,
los colores no
son los
suficientes y/o
la tipografía
empleada no es
la apropiada.
El/la estudiante
elabora una
infografía en la
cual no se ha
cuidado la
organización de los
elementos en el
espacio, no se han
empleado colores
armónicos y la
tipografía
empleada no es la
adecuada.
Lenguaje
Extraer
información
El/la estudiante
expresa las
ideas e
información con
total claridad y
no aparecen
errores
gramaticales ni
ortográficos.
El/la estudiante
expresa las ideas
e información con
total claridad,
pero aparece
algún error
gramatical u
ortográficos.
El/la
estudiante no
expresa las
ideas e
información con
la suficiente
claridad y/o
aparecen dos o
tres errores
gramaticales u
ortográficos.
El/la estudiante no
expresa las ideas e
información con
claridad y/o
aparecen más de
tres errores
gramaticales u
ortográficos.
Lenguaje
Secuencia
narrativa
El/la estudiante
sigue
correctamente
la secuencia
narrativa de la
lectura,
organizando la
información de
forma clara y
ordenada en los
diferentes
párrafos.
El/la estudiante
sigue
apropiadamente
la secuencia
narrativa de la
lectura,
organizando la
información de
forma ordenada
en los diferentes
párrafos.
El/la
estudiante
sigue
parcialmente la
secuencia
narrativa de la
lectura,
organizando la
información en
los diferentes
párrafos con
errores en su
cohesión.
El/la estudiante
sigue regularmente
la secuencia
narrativa de la
lectura, no
organiza la
información de
forma clara y
ordenada, en los
diferentes
párrafos, y
presenta muchos
errores es su
cohesión.
Matemática
Calcular
El/la estudiante
logra resolver y
calcular
correctamente
los 8 ejercicios
de ecuaciones,
encontrando la
incógnita de la
sustracción
debidamente.
El/la estudiante
logra resolver y
calcular
correctamente 6
ejercicios de
ecuaciones,
encontrando la
incógnita de la
sustracción
debidamente.
El/la
estudiante
logra resolver y
calcular
correctamente
4 ejercicios de
ecuaciones,
encontrando la
incógnita de la
sustracción
debidamente.
El/la estudiante
logra resolver y
calcular
correctamente 2
ejercicios de
ecuaciones,
encontrando la
incógnita de la
sustracción
debidamente.
Matemática
Resolver
El/la estudiante
es capaz de
resolver un
problema
aplicando el
algoritmo de
sustracción con
y sin
reagrupación. Y
El/la estudiante
es capaz de
resolver un
problema
aplicando el
algoritmo de
sustracción con y
sin reagrupación.
Y utilizada solo
El/la
estudiante es
capaz de
resolver un
problema
aplicando el
algoritmo de
sustracción con
y sin
El/la estudiante le
dificulta mucho
desarrollar los
problemas
matemáticos
aplicando el
algoritmo de la
sustracción con y
sin reagrupación.
utiliza
adecuadamente
los pasos para
desarrollar una
resolución.
algunos de los
pasos para
desarrollar una
resolución.
reagrupación. Y
utilizada
escasamente
los pasos para
desarrollar una
resolución.
No sigue los pasos
debidamente para
su resolución.
Cs. Naturales
Investigación/
descripción
El/la estudiante
realiza la
investigación y
logra registrar
sin ninguna
dificultad los
beneficios que
tienen los
alimentos que
recolectaban las
mujeres
mapuches.
El/la estudiante
realiza la
investigación y
logra registrar
los beneficios que
tienen los
alimentos que
recolectaban las
mujeres
mapuches,
presentando
algunas
dificultades.
El/la
estudiante
realiza la
investigación y
logra registrar
los beneficios
que tienen los
alimentos que
recolectaban
las mujeres
mapuches,
presentando
muchos
obstáculos.
El/la estudiante
realiza la
investigación, pero
no logra registrar
los beneficios que
tienen los
alimentos que
recolectaban las
mujeres mapuches
en su totalidad.
Cs. Naturales
preguntas y
comparación
El/la estudiante
responde
correctamente
en su cuaderno
las 4 preguntas
y luego completa
cuadro
comparativo
sobre la
importancia que
tuvo el fuego
antes y después
de su
descubrimiento,
El/la estudiante
responde
correctamente en
su cuaderno las 3
preguntas y luego
completa cuadro
comparativo
sobre la
importancia que
tuvo el fuego
antes y después
de su
descubrimiento,
mostrando
El/la
estudiante
responde
correctamente
en su cuaderno
las 2 preguntas
y luego
completa
cuadro
comparativo
sobre la
importancia que
tuvo el fuego
antes y después
El/la estudiante
presenta muchas
dificultades para
responder las
preguntas y
completar el
cuadro comparativo
con las
importancias que
tuvo el fuego antes
y después de su
descubrimiento.
sin presentar
errores.
algunas
dificultades en su
ejecución.
de su
descubrimiento,
teniendo
muchas
dificultades en
su ejecución.
Historia
Creación de
Recetas
El/la estudiante
crea
correctamente
las dos recetas
(mapuche y
romana),
siguiendo el
orden y formato
de una receta.
El/la estudiante
crea las dos
rectas (mapuche
y romana),
presentando
algunas
dificultades en el
formato de la
receta.
El/la
estudiante crea
solo una receta
siguiendo el
orden y
formato
establecido, ya
que la otra no
sigue las
indicaciones de
una receta.
El/la estudiante
crea dos recetas
que no tienen
relevancia con lo
solicitado por la
docente.
Historia
Comparación de
vestimenta
El/la estudiante
compara las
principales
diferencias
entre la
vestimenta
utilizada por los
mapuches y los
romanos.
Registrando 6
diferencias y
semejanzas de
cada cultura.
El/la estudiante
compara las
principales
diferencias entre
la vestimenta
utilizada por los
mapuches y los
romanos.
Registrando 5
diferencias y
semejanzas de
cada cultura.
El/la
estudiante
compara las
principales
diferencias
entre la
vestimenta
utilizada por los
mapuches y los
romanos.
Registrando 3
diferencias y
semejanzas de
cada cultura.
El/la estudiante
compara las
principales
diferencias entre
la vestimenta
utilizada por los
mapuches y los
romanos.
Registrando 1
diferencia y
semejanza de cada
cultura.
Historia
Vestimenta
combinada
El/la estudiante
utilizando la
silueta humana,
crea su propia
vestimenta
combinando 10 a
8 elementos de
ambas culturas
(mapuche –
romana).
El/la estudiante
utilizando la
silueta humana,
crea su propia
vestimenta
combinando 7 a 5
elementos de
ambas culturas
(mapuche –
romana).
El/la
estudiante
utilizando la
silueta humana,
crea su propia
vestimenta
combinando 4 a
2 elementos de
ambas culturas
(mapuche –
romana).
El/la estudiante
utilizando la silueta
humana, crea su
propia vestimenta,
pero no combina
elementos de
ambas culturas
(mapuche –romana).
Ed. Física
Crear
El/la estudiante
crea un afiche
informativo
sobre el palin, en
el cual dibuja 2
jugadores
enfrentados y
menciona las
reglas de juego
sin
inconvenientes.
Extrae la
información y la
resumen con sus
palabras.
El/la estudiante
crea un afiche
informativo sobre
el palin, en el cual
dibuja 2
jugadores
enfrentados y
menciona las
reglas de juego
sin
inconvenientes.
Utiliza la
información sin
resumirla del
todo.
El/la
estudiante crea
un afiche
informativo
sobre el palin,
en el cual
dibuja un
equipo de
jugadores
enfrentados y
le dificulta
mencionar las
reglas del
juego.
Copia textual la
información
entregada.
El/la estudiante
realiza un afiche,
donde dibuja a 2
jugadores
enfrentados y
extrae la
información tal
cual el docente la
facilito.
Folclor
Vocabulario
El/la estudiante
demuestra
seleccionar el
vocabulario del
texto y
completar el
El/la estudiante
demuestra
seleccionar el
vocabulario del
texto y completar
el cuadro con su
El/la
estudiante
demuestra
seleccionar el
vocabulario del
texto y
El/la estudiante
demuestra
seleccionar el
vocabulario del
texto, pero no
logra completar el
cuadro con su
significado e
imagen sin
ninguna
dificultad.
significado e
imagen
presentando
algunas
dificultades.
completar el
cuadro con su
significado e
imagen con
muchas
dificultades.
cuadro con su
significado e
imagen como fue
requerido.
Música
Canto
El/la estudiante
canta “Un Niño
Feliz” con
naturalidad, no
fuerza su voz y
adopta una
postura sin
tensiones y
relajado/a.
El/la estudiante
canta “Un Niño
Feliz” con
naturalidad, en
ocasiones fuerza
su voz, es capaz
de adoptar una
postura sin
tensiones, sin
embargo no se
observa
relajado/a.
El/la
estudiante
canta “Un Niño
Feliz” con
varias
dificultades, en
algunas
oportunidades
fuerza su voz,
le cuesta
mantener una
postura
relajada y sin
tensiones.
El/la estudiante
canta “Un Niño
Feliz” con muchas
dificultades,
fuerza su voz, no
adopta una postura
relajada y se
observa tenso/a
durante toda la
canción.
Música
Poema
El/la estudiante
declama poema
“Kürüf” sin
problemas, de
manera fluida y
entendible. Se
observa
vestimenta
característica o
similar y envía
video como
evidencia.
El/la estudiante
declama poema
“Kürüf” con
algunas
complicaciones,
es entendible y
fluido la mayor
parte del tiempo.
Se observa
vestimenta
característica o
similar y envía
video como
evidencia.
El/la
estudiante
declama poema
“Kürüf” con
varias
dificultades, a
ratos se vuelve
inentendible y
le cuesta
mantener la
fluidez. Se
observa
vestimenta
característica o
El/la estudiante
declama poema
“Kürüf” con muchas
dificultades, es
inentendible y no
se observa fluidez
en su declamación.
Se observa
vestimenta
característica o
similar y envía
video como
evidencia.
similar y envía
video como
evidencia.
Artes
Crear
El/la estudiante
logra formar una
hoja de gran
dimensión con
papel craff,
cartulina o 12
hojas blancas.
El/la estudiante
logra
parcialmente
formar una hoja
de gran dimensión
con papel craff,
cartulina o 12
hojas blancas.
El/la
estudiante
logra
escasamente
formar una
hoja de gran
dimensión con
papel craff,
cartulina o 12
hojas blancas.
El/la estudiante no
logra formar una
hoja de gran
dimensión con
papel craff,
cartulina o 12 hojas
blancas.
Artes
Dibujar y pintar
El/la estudiante
dibuja 4
elementos
mencionados en
el libro y
demuestra
manejo en el uso
de diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos
de dibujo,
escultura
técnicas mixtas.
El/la estudiante
dibuja 3
elementos
mencionados en el
libro y demuestra
manejo en el uso
de diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos
de dibujo,
escultura
técnicas mixtas.
El/la
estudiante
dibuja 2
elementos
mencionados en
el libro y
demuestra un
manejo regular
en el uso de
diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos
de dibujo,
escultura
técnicas
mixtas.
El/la estudiante
dibuja solo 1
elemento de los
mencionados en el
libro y no
demuestra mucho
manejo en el uso de
diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos de
dibujo, escultura
técnicas mixtas.
Tecnología
Diseñar, crear y
elaborar
El/la estudiante
elabora un
cuadro en 3D,
incorporando
secuencia de
acciones,
materiales,
herramientas y
técnica
apropiada, según
la ilustración
adjunta por la
docente.
El/la estudiante
elabora un cuadro
en 3D,
incorporando
secuencia de
acciones,
materiales y
herramientas,
según la
ilustración
adjunta por la
docente.
Presentando
algunos
problemas en la
técnica.
El/la
estudiante
elabora un
cuadro en 3D,
incorporando
secuencias de
acciones y
materiales,
pero, presenta
muchas
problemas en la
técnica de la
ilustración
adjunta por la
docente.
El/la estudiante
elabora un cuadro
en 2D, ya que no
logro utilizar la
técnica adecuada ni
seguir la secuencia
de acciones y
materiales para
alcanzar una
ilustración
completa.
Clase virtual
Asistencia
El/la estudiante
asiste a todas
las clases
virtuales que se
han realizado,
obteniendo un
100% de
asistencia.
El/la estudiante
asiste a casi
todas las clases
virtuales que se
han realizado,
obteniendo entre
un 90 a 60% de
asistencia.
El/la
estudiante
asiste
regularmente a
las clases
virtuales que se
han realizado,
obteniendo
entre un 50 a
20% de
asistencia.
El/la estudiante
asiste solo a una
clase virtual de las
que se han
realizado,
obteniendo un 10%
de asistencia.
Clase virtual
Participación
El/la estudiante
participa
activamente
durante las
clases virtuales,
es respetuoso/a
y sigue todas las
El/la estudiante
participa casi
siempre durante
las clases
virtuales, es
respetuoso/a y
sigue todas las
El/la
estudiante
participa
regularmente
durante las
clases
virtuales, es
El/la estudiante no
participa durante
las clases virtuales,
solo sigue las
reglas de las
actividades que se
han realizado.
reglas de las
actividades
realizadas.
reglas de las
actividades
realizadas.
respetuoso/a y
sigue todas las
reglas de las
actividades
realizadas.
Clase virtual
Tareas y/o
actividades
El/la estudiante
presenta todas
las tareas y/o
actividades que
les solicito la
docente clase
anterior.
El/la estudiante
presenta en su
gran mayoría las
tareas y/o
actividades que
les solicito la
docente clase
anterior.
El/la
estudiante
presenta
algunas de las
tareas y/o
actividades que
les solicito la
docente clase
anterior.
El/la estudiante no
presenta las tareas
y/o actividades que
les solicito la
docente clase
anterior.
