PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015-2018...convivir en un clima de respeto, tolerancia,...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015-2018 2015

Condell n° 1552 Renca Fono: 0227671608 Página 1

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA REBECA MATTE BELLO RENCA

2015 - 2018



INTRODUCCIÓN

A las alumnas y alumnos, padres y apoderados, educadoras y profesores, personal asistentes de la

Educación de la Escuela Rebeca Matte Bello Al entregar a ustedes el Proyecto Educativo Institucional de

nuestra Unidad Educativa, reciban mi reconocimiento y gratitud por el aporte personal y colectivo que

han realizado para entregar un servicio de calidad y hacer posible el sueño de muchas familias que nos

han confiado la Educación de sus hijos con la esperanza de ayudarles a forjar un futuro de oportunidades

y éxito.

El presente documento recoge la experiencia compartida en numerosas reflexiones y horas dedicadas a

diagnosticar, evaluar, planificar, revisar prácticas pedagógicas y proyectos implementados.

Todo ello ha llevado a generar un pensamiento colectivo, lleno de búsquedas y respuestas en las que se

ha demostrado el espíritu de servicio de nuestros maestros como también el compromiso adquirido por

todos para propiciar un ambiente escolar armónico donde se pueda aprender, compartir y ser feliz.

Cada día iniciamos la jornada escolar con la visión de una escuela diferente, donde se construye día a día

el futuro de los niños y niñas y sus familias, un lugar donde el perfil personal y colectivo nos permita

convivir en un clima de respeto, tolerancia, colaboración y por sobre todo amor.



PARTE I: NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA

1.1. Visión

1.2. Misión

1.3. Lema

1.4.- Sellos Educativos.

Aspiramos formar personas integrales, entregando aprendizajes significativos y potenciando en ellos

valores como la solidaridad, espíritu de servicio, equidad, honestidad y respeto por el otro y el medio

ambiente; en alianza con la comunidad.

Ser una escuela que desarrolla un proceso educativo integral de calidad, en un ambiente seguro, de

sana convivencia y respeto por el medio ambiente, lo que permite a nuestros estudiantes poseer

habilidades sociales y académicas que le garantice un éxito en sus vidas.

Educar es transformar.

1. Liderazgo directivo efectivo. 2. Ser formadores de personas integrales, con valores como el respeto y la responsabilidad

conscientes de su autocuidado. 3. Respeta y atiende a la diversidad de los aprendizajes. 4. Se rige sus lineamientos por los estándares de calidad del Ministerio de Educación 5. Con profesionales competentes en las diferentes áreas del Curriculum y comprometidos en los

objetivos y metas institucionales. 6. Un establecimiento que preserva una sana convivencia y ambiente seguro para sus

estudiantes, promoviendo el cuidado del medio ambiente y respeto por su entorno. 7. Un establecimiento donde los miembros de la Unidad Educativo posean unas altas

expectativas de sus alumnos y una orientación de continuidad de estudios a otros establecimientos educacionales (medios y técnico profesional) de todos nuestros estudiantes.



1.3 Principios y Fines de la Educación

El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Se inspira, además, en los siguientes principios (LEY NÚM. 20.370, Artículo 3):

1.3.1 Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida.

1.3.2 Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.

1.3.3 Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.

1.3.4 Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son atendidas por él.

1.3.5 Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda.

1.3.6 Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

1.3.7 Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.

1.3.8 Integración. El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales.

1.3.9 Sustentabilidad. El sistema fomentará el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.

1.3.12 Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.



1.4 Valores:

Honestidad

Estará a la base de todas las relaciones, implica algo tan sencillo como que la verdad es la base sobre la cual nos

comunicamos, gestionamos, nos relacionamos, que se nos reconozca como personas, como familia confiable, hacia

el interior y hacia el exterior. Esta sola actitud consecuente y honesta, nos permitirá dar satisfacción a nuestros

clientes internos y externos. Aún más nuestro errores son más fáciles de corregir si partimos reconociéndolos con

honestidad.

Respeto

Es conocer y ser prudente con los límites del otro, es dejar actuar al otro, es escuchar lo que tiene que decir, es no

apresurar sus cambios, es tolerar sus ritmos y exigir lo que él está en condiciones de dar. Es también una actitud

hacia el usuario externo y hacia el compañero de trabajo que exigen cada día más aceptación, pues de ellos depende

nuestra realización.

El espíritu de servicio

Este valor se comienza a lograr, cuando se puede visualizar que la esencia de cualquier trabajo es servir a otros. A

partir de este reconocimiento, nos es posible utilizar las mejores capacidades, como la creatividad, el estilo personal,

la motivación, para optimizarlos en la cotidianeidad de la organización.

La solidaridad

Este valor es básico en cualquier forma de organización que tienen las personas, pues se ayudan se complementan.

La solidaridad implica la renuncia de importantes anhelos personales continuamente para lograr anhelos grupales,

esta es una aspiración que se hará realidad siempre que se anteponga al individualismo.

Trabajo en equipo

El aprendizaje de un equipo de trabajo es permanente, no es lo mismo ser parte de un grupo de trabajo, que formar

un equipo. Diferencias de Estilo, orientación, liderazgo, participación, colaboración interna, status y productividad

se hacen presentes, por ello se valora y merece especial atención, la conformación de verdaderos equipos, por

encima de simples agrupaciones al interior de la organización.

La equidad

Comprendida en los valores que sustentan la reforma educacional, y una de sus estrategias de implementación, la

equidad aspira a contribuir a la igualdad, a que cada persona posea oportunidades tales, que no le desmerezcan

respecto de otra persona.

Integración

Principio de generación de redes sociales, educativas, culturales y económicas que permitan incorporar a un mayor

número de individuos en una sociedad al sistema social del que se forma parte. Incorporación de actores sociales

en el desarrollo de estrategias para el mejoramiento educativo. Este principio es básico en cualquier forma de

organización que tienen las personas, pues se ayudan se complementan. La integración implica la renuncia de

importantes anhelos personales continuamente para lograr anhelos grupales. Integrar es unir, es una aspiración que

se hará realidad siempre que se anteponga al individualismo.



1.5 Perfil del alumno:

El perfil del estudiante de nuestro Establecimiento, tiene como objetivo contar con lineamientos que sirvan de guía y orientación en su quehacer educativo diario, además de fomentar en los niños y niñas la idea de obtener conocimientos y desarrollar habilidades, que le faciliten su desarrollo personal, familiar, formación ciudadana, reuniendo las habilidades, competencias y destrezas formativas y cognitivas requeridas para incorporarse y mantenerse creativamente en una sociedad en constante cambio. En conformidad a la misión, visión y principios de nuestro Establecimiento el perfil del estudiante se organiza bajo cuatro ámbitos o competencias fundamentales: a) Ámbito del conocer-saber: Se responsabiliza por los deberes que le corresponden como estudiante, adquiriendo distintas

formas de internalizar aprendizajes y buscando el conocimiento en distintas fuentes de información.

Aprende, conoce y valora su patrimonio histórico-cultural. Aprende a conocer la importancia de desarrollar relaciones de participación equitativa. Aprende a conocer la importancia de la familia. Aprende a conocer los beneficios de la vida natural.

b) Ámbito del Hacer Desarrolla habilidades y competencias que le posibiliten un desempeño eficaz y confiable en su

continuidad a los estudios superiores. Aprende a hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y social. Aprende a trabajar en equipo Aprende a hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas Aprende a hacer uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o común c) Ámbito del Ser Desarrolla el respeto por las normas, horarios, compromisos, reglamento y competencias

actitudinales del Establecimiento. Presenta disposición y voluntad para dirigir su comportamiento hacia la superación personal y el

bien común. Desarrolla competencias actitudinales tales como comportamiento en clases, cumplimiento de

tareas, honestidad, asistencia y puntualidad, presentación personal y cuidado del medio ambiente, justicia, solidaridad y generosidad.

Manifiesta una responsabilidad frente al entorno local, apreciando, respetando y cultivando tradiciones propias de nuestra cultura y patrimonio, destacando los valores de nuestro acontecer histórico y de nuestras tradiciones.

Desarrolla acciones de responsabilidad social, como compromiso y aportes concretos a la comunidad.



II.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES

N° OBJETIVO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DESCRIPCION DEL OBJETIVO

1 GESTIÓN PEDAGÓGICA Apoyar a los docentes de aula en la planificación, para

asegurar el uso de estrategias efectivas de enseñanza, a

través de un sistema de acompañamiento y seguimiento de la

planificación en el aula y evaluación de los aprendizajes por

parte de la Unidad Técnico Pedagógica, para un

mejoramiento progresivo de los aprendizajes de los alumnos

y alumnas.

2 RECURSOS Fortalecer las competencias de los directivos, docente y asistentes de la educación del establecimiento a través del perfeccionamiento, en función de los roles y objetivos institucionales con el propósito que los y las estudiantes desarrollen un aprendizaje continuo y progresivo.

3

RESULTADOS SIMCE Mejorar permanentemente nuestros resultados SIMCE

4 EFICIENCIA INTERNA

Mejorar la matrícula y la asistencia media de los alumnos y alumnas del establecimiento.

5 CONTINUIDAD DE ESTUDIOS

Fomentar la continuidad de estudios de todos nuestros estudiantes en diversos establecimientos de enseñanza media, de acuerdo a sus intereses y potencialidades.

6 ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Apoyo continuo y sistemático a los alumnos con necesidades educativas especiales, a través del fortalecimiento del recurso humano de Profesoras Diferenciales y otros profesionales según las necesidades educativas diagnosticadas en los estudiantes anualmente.

7 PARTCIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PEI

Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional con el propósito de generar mayor significancia de sus sentidos formulados.

8 MANUAL Y REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO

Garantizar la participación de la comunidad educativa en la elaboración, implementación, seguimiento, evaluación del Manual y reglamento de Convivencia escolar del establecimiento, con el propósito de generar mayor significancia y pertenencia.

9 CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE SU CUERPO

Participación de los y las estudiantes en programas que desarrollen “La cultura del cuidado del medio ambiente” a lo menos dos vez al año. Lograr que los y las estudiantes desarrollen buenos hábitos de higiene y de cuidado personal,



alimentación, recreación, deporte, ciencias y arte anualmente.

10 AUTOCUIDADO Y SATISFACCIÓN LABORAL

Asegurar un ambiente laboral seguro, de sana convivencia, colaborativo e inclusivo, que satisfaga las necesidades del recurso humano de establecimiento para el logro de los objetivos institucionales en los próximos 4 años.

11 RECURSOS Asegurar que las necesidades de recursos humanos y materiales educativos sean satisfechas de manera oportuna en calidad y cantidad para lograr un desarrollo del proceso de aprendizaje de calidad en el aula, según las necesidades presentadas en el aula.

12 CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

Fortalecer en todos nuestros alumnos y alumnas valores tales como: respeto y responsabilidad condiciones indispensables para una sana convivencia y comunicación.

13 CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

Promover la realización de talleres de: desarrollo de habilidades sociales, artísticas, culturales, deportivas y salidas pedagógicas que fortalezcan los valores del cuidado del medio ambiente, del patrimonio, formación ciudadana y cultural en los estudiantes.

14 CONVIVENCIA ESCOLAR Generar condiciones al interior de la organización para que directivos, docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y alumnos puedan informarse y expresarse libremente a través de distintas estrategias, que no afecten el desempeño normal de clases.

15 LIDERAZGO Desarrollar un sistema para incentivar y evaluar el liderazgo de los miembros de la Unidad Educativa, como una herramienta de mejora continua.

16 LIDERAZGO Fortalecer la competencias del equipo directivo, docentes y asistentes de la educación del establecimiento a través de planes anuales de perfeccionamiento, según las necesidades en el cumplimiento de los roles y objetivos institucionales



PARTE III: “ASPECTOS ANALÍTICOS SITUACIONALES” 3.1. Reseña histórica de nuestro Establecimiento:

La escuela “Rebeca Matte Bello”, dependiente de la Corporación Municipal de Educación y Salud de Renca,

se encuentra ubicada en el sector Poniente de la Comuna de Renca y atiende una población escolar que

pertenecientes al Nivel Socioeconómico Medio-Bajo y un IVE año 2012 de 75.6%.

Los 989 niños y niñas están distribuidos en 28 cursos desde 1er Nivel de Transición hasta 8º año de enseñanza

básica, con un régimen de jornada escolar JECD de 1º a 8º año.

La escuela 326 funcionaba en un edificio de madera muy precario y fue trasladada en el año 1988 a sus nuevas

dependencias, en un edificio nuevo, ubicado en Calle Condell 1552. Durante este año se produce la fusión de

las escuelas 326 y 327, aumentando la población escolar y la dotación docente del nuevo establecimiento.

En el año 1989 esta institución educativa recibe el nombre de la gran escultora chilena Doña Rebeca Matte

Bello.

Rebeca Matte fue la primera mujer escultora en Chile y la primera extranjera, y mujer, nombrada profesora

en la Academia de Bellas Artes de Florencia. Nació en Santiago el 29 de octubre de 1875, hija de Augusto

Matte y Rebeca Bello, y nieta de Andrés Bello. Entre sus numerosas y más importantes esculturas, destaca el

"Monumento a los Héroes de la Concepción", “Ícaro y Dédalo" y "Horacio".

La línea educativa que sostiene esta Unidad Educativa se inserta en el ámbito de la educación formal del país

y responde a las leyes vigentes para la enseñanza parvularia y básica. En el escenario de una sociedad actual

multicultural se instala en ella un modelo pedagógico holístico con base en el modelo socio – cognitivo, base

de del proyecto curricular. La escuela es el lugar donde cada estudiante accede, de manera progresiva y

secuencial, a niveles intelectuales superiores, de acuerdo a sus características y necesidades. Plantea la

necesidad de fortalecer los procesos lectores y escritos como condición para el desarrollo humano, la

participación social y el manejo de la tecnología. Sus estudiantes son activos, autónomos, colaborativos,

críticos y creativos, lo cual contribuye una actitud positiva frente al aprendizaje y el logro de los objetivos

propuestos.

Nuestros docentes orientan su enseñanza por el conocimiento del nivel de desarrollo y proceso cognitivo de

los estudiantes con Metodologías desafiantes que incluyen el uso permanente de las TIC`s en el aula y en el

conjunto de la comunidad escolar.



3.2 Características Educativas

3.2.1 Nombre de la Escuela: REBECA MATTE BELLO

Dirección Condell N°1552

Comuna Renca

Teléfono 02 27671608

Email contacto [email protected]

Director Mariana Donoso Olmos

Sostenedor Corporación Municipal de Renca

3.2.2 Información Institucional:

RBD 10207

Reconocimiento Oficial Según Resolución Exenta 911 De

Fecha 31/03/1982

Dependencia Municipal

Nivel de enseñanza 10 - Educación Parvularia 110 - Enseñanza Básica

Cantidad total de alumnos 985

3.2.4 Requisitos para postular al primer curso de ingreso al establecimiento:

3.2.5 Características de formación del establecimiento

Énfasis del proyecto educativo Desarrollo integral Educación de Calidad. Cultura del cuidado del Medio

Ambiente.

Orientación religiosa Laica

Programa de formación en Programa de orientación Convivencia escolar Prevención de drogas y alcohol Educación de la sexualidad

Requisitos para ingresar al establecimiento

Cumplir con edad estipulada

Firma de aceptación del reglamento de Convivencia Escolar.

Certificado de nacimiento



Cuidado del Medio Ambiente (CONAMA)

Promoción de la vida sana Actividades de acción social

Apoyo al aprendizaje Reforzamiento en materias

específicas

Psicopedagogo(a)

Psicólogo(a)

Educación Especial Intelectual DML

Trastornos motores

Trastornos de comunicación y

relación con el medio

3.2.6 Oportunidades educativas

Idiomas Inglés

Infraestructura educativa Biblioteca CRA Laboratorio de Ciencias. Sala de recurso de Matemática Sala de recurso de Música. Sala de computación con internet Cancha de deportes

Conexión a Internet Tipo de Conexión: Fibra Óptica

Velocidad de Conexión:

Entre 20481 y 30720 (a mejorar este año

en proceso)

Incorporación de tecnología educativa Inicial

Deportes

Baby Fútbol

Actividades extra programáticas para alumnos

Taller de Periodismo Taller de Música Taller de Folckore Taller de Inglés nivel Preescolar Taller de Potencialización Taller de Nivelación. Taller de Ciencias Taller de Historia y Geografía. Taller de Capoeira. Taller de Deporte. Taller de Arte.



3.2.7 Participación de padres, apoderados y alumnos

Programa y actividades para padres y apoderados

Actividades de integración, recreación y

esparcimiento

Medios de comunicación y de participación Talleres de formación Libreta de comunicaciones Reuniones Informativas Generales Entrevistas individuales de Padres y

Apoderados. Reuniones del Centro de Padres Reuniones de Mediadores Reuniones del Centro de Alumnos

3.2.7 Planta Docente

N° de Docentes Directivos 3

Nº de Docentes 41

Nº de Asistentes de la Educación 20

Nº de Profesionales Proyecto de Integración 11

Toma mi mano 2



3.2.10 RESULTADOS INSTITUCIONALES

SIMCE Segundo Año Básico: Comprensión de Lectura:



Cuarto Año Básico:

SIMCE Comprensión de Lectura:



Resultados SIMCE

Prueba SIMCE Puntaje Año

2010

Puntaje Año

2011

Puntaje

Año 2012

Puntaje

2013

Puntaje

2014

Lenguaje 249 234 228 238 249

Matemáticas 222 243 234 230 255

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

232 -- 235 -- 242

Ciencias Naturales - 243 - 233 --



Sexto Año Básico:

Comprensión

de Lectura Matemática Ciencias Naturales

Promedio Simce 2013 236 235 --

Promedio Simce 2014 221 223 221

Octavo Año Básico:

Prueba SIMCE Puntaje Año

2007

Puntaje Año

2009

Puntaje Año

2011

ESTÁNDAR

AJUSTE2013

Lenguaje 240 219 212 228

Matemática 239 230 222 239

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

248 224 230 --

Ciencias Naturales 254 234 223 246

Descripción de los Otros Indicadores de Calidad Educativa y resultados del establecimiento



METAS INSTITUCIONALES

SIMCE Puntaje Promedio Nivel de logro

Inicial

Nivel de Logro

Intermedio

Nivel de logro

Avanzado

Lenguaje 254 25 50 25

Matemática 263 25 55 20

Historia 257 10 70 20

Ciencias

Naturales

254 24 60 16



Resultados Censo Digital 2012

Total de PC para los alumnos 101

Tasa de alumnos por computador 12,26

Horas de uso semanal del laboratorio para clases 36,00

Subíndice de Infraestructura 73,61

Subíndice de Gestión Informática 77,76

Subíndice de Uso 31,37

Estándar para Establecimientos Completos

Categoría Índice de

gestión

Índice de

uso

Índice de

infraestructura

Descripción de la categoría

Incipiente 0 - 41,17 0 - 17,54 0 - 62,83 Bajo el mínimo del logro

aceptable, requiere acciones de

mejoramiento.

Intermedio 41,18 -

75,85

17,55 - 64,75 62,84 - 76,69 Posee condiciones aceptables,

requiere gestión para potenciar

fortalezas.

Avanzado 75,85-100 64,76 - 100 76,70 - 100 Posee condiciones avanzadas,

capacidad para instalar

innovaciones.

Se observa el sub índice de gestión 77.76 en categoría de avanzado, el subíndice de infraestructura con 73,61 muy

cercano a categoría de avanzado, sin embargo el subíndice de uso, con un 31,37 en categoría de intermedio distante

para alcanzar el nivel avanzado.

Debe considerarse este antecedente dada su especial importancia en el resultado global de la organización y los

factores que lo explican, relevando dicha importancia de esta variable en el avance del sistema como un todo,

afectando a la comunidad escolar en su conjunto.

http://www.mime.mineduc.cl/mime-web/mvc/mime/ficha



IV.- ASPECTOS OPERATIVOS

4.1 Dimensión Organizativa operativa

Estructura organizacional

Organigrama



4.1.2. Descripciones de los equipos y cargos organizacionales

4.1.2.1. Descripciones de Estamentos Consultivo

Nombre del

Equipo Formado por Funciones que debe cumplir

Centro de

Padres y

Apoderados

Cinco apoderados de alumnos o alumnas de pre-kínder a 8º

básico, elegidos bianualmente por votación directa de

padres y apoderados del establecimiento.

Se organizan con los siguientes cargos:

Presidente

Vicepresidente

Secretario

Tesorero

Delegados

Cooperar con el

involucramiento de los

padres y apoderados en el

proceso de enseñanza –

aprendizaje de nuestros

alumnos y alumnas.

Centro de

alumnos

Cuatro alumnos y/ o alumnas de 5º a 8º básico, elegidos

anualmente por votación directa de sus pares.

Se organizan con los siguientes cargos:

Presidente

Vicepresidente

Secretario

Tesorero

Canalizar las inquietudes e

intereses de sus compañeros

y compañeras que

favorezcan sus aprendizajes y

su convivencia.

Consejo Escolar

Director

Presidente del Centro de Padres y Apoderados

Un Profesor elegido por sus pares

Un Asistente de la Educación elegido por sus pares

Un representante del Centro de alumnos

Un representante de la Corporación Municipal de Renca

Generar una instancia para

coordinar los requerimientos

y responsabilidades de todos

los estamentos que lo

conforman con el fin de

apoyar al establecimiento a

cumplir con sus con sus

Objetivos Estratégicos



4.1.2.2. Descripciones genéricas de los cargos

Cargo Función General del Cargo

Director

Persona responsable de conducir la organización de manera eficaz y eficiente,

gestionando los procesos, las personas, los recursos materiales, los recursos

financieros, las redes de apoyo y partes interesadas del establecimiento.

Inspectora

Persona responsable de conducir la organización de manera eficaz y eficiente,

gestionando los procesos de subvención, las personas, los recursos materiales, y

redes de apoyo para los miembros de la Unidad Educativa.

Jefe de UTP

Persona responsable de conducir los procesos curriculares según los lineamientos

entregados en el PEI. Además debe asesorar al Director en los criterios técnicos para

asegurar que la toma de decisiones esté enfocada en mejorar los procesos

curriculares pedagógicos.

Profesor de 1º y 2º ciclo básico

Personas responsables de planificar e implementar los procesos curriculares

pedagógicos de acuerdo a los lineamientos del PEI y a instrucciones entregadas por

la Jefe de UTP.

Educadoras de Párvulos

Personas responsables de planificar e implementar los procesos curriculares

pedagógicos de acuerdo a los lineamientos del PEI y a instrucciones entregadas por

la Jefe de UTP.

Psicóloga

Persona responsable de diagnosticar, tratar, derivar y dar de alta a los estudiantes

que presentan problemas emocionales y/o conductuales. Además es responsable

de evaluar la convivencia en la Comunidad Educativa y proponer acciones de mejora

para esta.

Psicopedagoga

Persona responsable de diagnosticar, tratar, derivar y dar de alta a los estudiantes

que presentan problemas de aprendizaje. Además es responsable de dar

orientaciones y apoyo a los profesores de 1º y 2º ciclo básico y a educadoras de

párvulos para que atiendan efectivamente a dichos estudiantes.

Educadora Diferencial

Persona responsable de atender a los alumnos y alumnas que tienen necesidades

especiales de educación, para lograr un avance significativo en las necesidades que

presente el estudiante.

Asistente Social

Persona responsable de atender los estudiantes que presentan vulnerabilidad social

y/o familiar y debe hacer seguimiento a aquellos alumnos que pudieran presentar

problemas de deserción escolar. Además es responsable de evaluar la convivencia

en la Comunidad Educativa y proponer acciones de mejora para esta.



Cargo Función General del Cargo

Convivencia Escolar

Persona responsable de velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia.

Además debe apoyar a los profesores de 1º y 2º ciclo básico para lograr que los

alumnos y alumnas demuestren una disciplina que favorezca los procesos de

enseñanza – aprendizaje.

Encargada de CRA

Persona responsable de atender a los estudiantes y profesores para que accedan a

los recursos del CRA de manera expedita y oportuna. Además debe controlar y

cuidar la integridad de éste.

Encarga de Enlaces

Persona responsable de atender a los estudiantes y profesores para que accedan a

los recursos de Enlaces de manera expedita y oportuna. Además debe controlar y

cuidar la integridad de éste.

Auxiliar Persona responsable de cuidar y mantener los espacios físicos del establecimiento.

4.2 Planta personal, año 2015

CARGOS

Director

Jefe de UTP

Educadora de Párvulos

Profesores Educación Básica

Psicólogos

Psicopedagogos

Asistente Social

Asistentes Educadora de Párvulos

Asistentes Educ. Diferencial

Paradocentes

Servicio de Aseo y Mantención



V.- LINEAS DE ACCION

5.1 Gestión curricular Apoyo a los docentes de aula en la planificación, para asegurar el uso de estrategias efectivas de

enseñanza, a través de un sistema de acompañamiento y seguimiento de la planificación en el aula y

evaluación delos aprendizajes

Diagnosticar a todos los estudiantes para detectar necesidades educativas especiales

Apoyo continuo y sistemático a los alumnos con necesidades educativas especiales, a través del

fortalecimiento del recurso humano de Educadoras Diferenciales y otros profesionales según las

necesidades educativas diagnosticadas.

Evaluación del plan de apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales.

Diagnosticar a todos los estudiantes en sus diferentes estilos de aprendizaje

Generar estrategias para atender a los diferentes estilos de aprendizajes de todos los estudiantes del

establecimiento.

Monitoreo y retroalimentación a la cobertura curricular en todas las asignaturas y niveles.

Conformar equipo de trabajo para la elaboración, implementación y evaluación del PME.



Gestión efectiva de los recursos pedagógicos que dispone el establecimiento.

5.2 Convivencia Gestionar instancias de participación de toda la comunidad educativa en la elaboración,

implementación, seguimiento, evaluación del Manual y reglamento de Convivencia escolar del establecimiento.

Gestionar instancias de participación de los y las estudiantes en talleres que desarrollen: “La cultura del cuidado del medio ambiente” Gestionar la participación de los estudiantes a través de talleres que aborden temáticas : hábitos de

higiene y de cuidado personal

Alimentación sana recreación, deporte, ciencias y arte

Aplicación de encuesta de percepción para diagnosticar a todos los estamentos del establecimiento en su satisfacción de clima laboral

Elaboración participativa de un plan de acción de mejora del clima laboral institucional. Seguimiento a las acciones del plan de mejora, su evaluación y resultados. Gestionar instancias de participación de los y las estudiantes en talleres para Fortalecer el desarrollo de

Competencias Actitudinales, valóricas y sociales, especialmente el respeto y responsabilidad en el cumplimiento de compromisos académicos y relaciones personales.

Gestionar talleres de participación de los y las estudiantes para el desarrollo de habilidades destacadas y la participación en actividades académicas, artísticas, culturales, deportivas y sociales.

Gestionar los espacios al interior de la organización para que directivos, docentes, asistentes de la

educación, padres, apoderados y alumnos puedan informarse y expresarse libremente a través de

distintas estrategias, que no afecten el desempeño normal de clases.

5.3 Recursos

Diagnosticar las necesidades de recursos humanos, materiales y espacios educativos.

Elaborar plan de gestión de recursos para la satisfacción de las necesidades diagnosticadas.

Gestionar el plan de acción de gestión de recursos

Monitorear el plan de acción de gestión de recursos, evaluar y obtener conclusiones de mejora.

Incorporar en el PME las necesidades de recursos detectadas para su satisfacción, anualmente.

5.4 Liderazgo Conformación de equipos de trabajo:

Técnicos pedagógicos; administrativos; Pie; psicosociales; Enlaces; Cra; y los diferentes estamentos. Elaboración de planes de acción anual de los diferentes equipos y estamentos de trabajo

institucionales. Implementación y monitoreo de los planes de acción de los diferentes equipos y estamentos de

trabajo institucionales. Evaluación de los planes de acción de los diferentes equipos y estamentos de trabajo. Sus resultados y

recomendaciones de mejora.



Elaboración anual de un plan de acompañamiento docente en aula Implementación de las visitas al aula según cronograma elaborado. Retroalimentación a las visitas de los docentes de aula según pauta de observación elaborada y

socializada con los docentes. Recomendaciones de mejora.

5.5 Resultados:

Diseñar y desarrollar un programa de “Proyecto de Vida” que permita a los alumnos y alumnas descubrir sus potencialidades e intereses.

Establecer e implementar un sistema de redes con establecimientos de educación media y técnica profesional de la Corporación Municipal de Renca para la inserción efectiva de nuestros alumnos y alumnas egresados. Como también para obtener la información para medir el logro de este objetivo.

Implementar un sistema de seguimiento a nuestros alumnos y alumnas egresadas para detectar las principales dificultades que ellos enfrentan en sus primeros años de estudios medios.

Elaborar e implementar un plan anual de difusión que posibilite el crecimiento anual de la matrícula en un 10%, hasta completar la capacidad que ofrece la infraestructura.

Elaborar un plan de mejoramiento progresivo de la asistencia diaria de alumnos (as) partiendo de una base de un 85% de asistencia diaria mensual.

Elaborar un plan anual de mejoramiento que permita aumentar la retención de la matrícula anual del establecimiento, a partir de la identificación de causas de retiro de alumnos y alumna

PARTE IV: “PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL”

4.1 OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS INSTITUCIONALES A 4 AÑOS OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 1

NOMBRE: GESTIÓN PEDAGÓGICA

OBJETIVO: Apoyar a los docentes de aula en la planificación, para asegurar el uso de estrategias efectivas de enseñanza, a través de un sistema de acompañamiento y seguimiento de la planificación en el aula y evaluación delos aprendizajes por parte del equipo técnico pedagógico, para un mejoramiento progresivo de los aprendizajes de los alumnos y alumnas.

METAS: A partir del año 2015 el 100% de los docentes de aula son apoyados por el equipo directivo, al

menos 2 veces al año (1 vez por semestre) en los procesos de planificación, ejecución y evaluación de los

aprendizajes

OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 2



NOMBRE: RECURSOS

OBJETIVO: Fortalecer las competencias de los directivos, docente y asistentes de la educación del establecimiento a través del perfeccionamiento continuo en función de los roles y objetivos institucionales con el propósito que los y las estudiantes desarrollen un aprendizaje continuo y progresivo.

METAS: Cumplir con al menos EL 90% del programa de capacitación planificado anualmente. El 100% de los docentes participa en programa de perfeccionamientos planificados anualmente.


NOMBRE: RESULTADOS SIMCE

OBJETIVO: Mejorar permanentemente nuestros resultados SIMCE

METAS:

A partir del 2015 obtener resultados en SIMCE igual o superior a 250 puntos en 4º y 8º básico en todos los subsectores.


NOMBRE: EFICIENCIA INTERNA

OBJETIVO: Mejorar la matrícula y la asistencia media de los alumnos y alumnas del establecimiento.

METAS: Crecimiento de a lo menos un 10% anual en la matrícula Lograr una asistencia media mensual igual o superior al 93% por curso.


NOMBRE: CONTINUIDAD DE ESTUDIOS

OBJETIVO: Fomentar la continuidad de estudios de todos nuestros estudiantes en diversos establecimientos de enseñanza media, de acuerdo a sus intereses y potencialidades

METAS:

Aumentar anualmente en un 50% la cantidad de nuestros alumno(a)s egresados a establecimientos de enseñanza media en su primera opción.



Alcanzar una tasa de aprobación de 1º medio de nuestros egresados igual o superior al 90


NOMBRE: ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

OBJETIVO: Apoyo continuo y sistemático a los alumnos con necesidades educativas especiales, a través del fortalecimiento del recurso humano de Educadoras Diferenciales y otros profesionales según las necesidades educativas diagnosticadas en los estudiantes anualmente.

METAS : 95% de las necesidades de recursos humanos, materiales y educativos serán satisfechas de manera oportuna en cantidad y calidad.


NOMBRE: PARTCIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PEI

OBJETIVO: Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional con el propósito de generar mayor significancia de sus sentidos formulados.

METAS:

El 100% de los estamentos de la comunidad educativa participa activamente en la formulación/ actualización/ implementación/ evaluación del Proyecto Educativo Institucional.


NOMBRE : MANUAL Y REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO

OBJETIVO: Garantizar la participación de la comunidad educativa en la elaboración, implementación, seguimiento, evaluación del Manual y reglamento de Convivencia escolar del establecimiento, con el propósito de generar mayor significancia y pertenencia de los sentidos declarados.

METAS:



El 100% de la comunidad educativa participará anualmente en la elaboración, implementación, seguimiento y evaluación del Manual y reglamento de Convivencia escolar del establecimiento


NOMBRE: CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE SU CUERPO

OBJETIVO: Participación de los y las estudiantes en programas que desarrollen “La cultura del cuidado del medio ambiente” a lo menos dos vez al año. Lograr que los y las estudiantes desarrollen buenos hábitos de higiene y de cuidado personal, alimentación, recreación, deporte, ciencias y arte anualmente.

METAS:

Participación del 100% de los y las estudiantes en programas que desarrollen “La cultura del cuidado del medio ambiente” a lo menos dos vez al año. Lograr que el 100% de los y las estudiantes desarrollen buenos hábitos de higiene y de cuidado personal: alimentación, recreación y deporte anualmente.


NOMBRE: AUTOCUIDADO Y SATISFACCIÓN LABORAL

OBJETIVO: Asegurar un ambiente laboral seguro, de sana convivencia, colaborativo e inclusivo, que satisfaga las necesidades del recurso humano del establecimiento para el logro de los objetivos institucionales

METAS: Lograr una satisfacción laboral e inst itucional del 100% de recurso humano en los próximos 4 años.

OBJETIVO ESTRATÉGICO n°11

NOMBRE: RECURSOS

OBJETIVO: Asegurar que las necesidades de recursos humanos y materiales educativos sean satisfechas de manera oportuna en calidad y cantidad para lograr un desarrollo del proceso de aprendizaje de calidad en el aula, según las necesidades de los equipos colaborativos de aula.

META:



90% de las necesidades de recursos humanos, materiales educativos y tecnológicos serán satisfechas de manera oportuna en cantidad y calidad anualmente, según las necesidades de implementación del PEI y PME.


NOMBRE: CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

OBJETIVO: Fortalecer en todos nuestros alumnos y alumnas valores tales como: respeto y responsabilidad condiciones indispensables para una sana convivencia y comunicación.

META: Mejorar anualmente en un 50% en las evaluaciones de respeto, responsabilidad de los estudiantes


NOMBRE: CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

OBJETIVO: Promover la realización de talleres de: desarrollo de habilidades sociales, artísticas, culturales, deportivas y salidas pedagógicas que fortalezcan los valores del cuidado del medio ambiente, del patrimonio, formación ciudadana y cultural en los estudiantes.

META: El 100% de los estudiantes participan al menos en dos talleres anuales. El 100% de los estudiantes participan al menos en dos actividades semestrales de talleres formativos de

hábitos de higiene y de cuidado personal.

OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 1 4

NOMBRE: CONVIVENCIA ESCOLAR



OBJETIVO: Generar condiciones al interior de la organización para que directivos, docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y alumnos puedan informarse y expresarse libremente a través de distintas estrategias, que no afecten el desempeño normal de clases.

META:

El 100% de docentes, directivos, asistentes y al menos el 50% de estudiantes y apoderados participa en la elaboración, implementación y evaluación del “plan de información, comunicación y expresión”.


NOMBRE: LIDERAZGO

OBJETIVO: Desarrollar un sistema para incentivar y evaluar el liderazgo distribuido (de equipos), como una herramienta de mejora continua

META: Al 30 de marzo de cada año conformados los equipos de trabajo y estamentos del establecimiento con sus respectivos planes anuales de acción. Al 30 de junio de cada año elaboración de procesos de los planes anuales de cada equipo de trabajo y estamento. Al 30de noviembre de cada año evaluado el 100% de los objetivos de cada plan anual, sus recomendaciones de mejora.




NOMBRE: LIDERAZGO

OBJETIVO: Fortalecer la competencias del equipo directivo, docentes y asistentes de la educación del

establecimiento a través de planes anuales de perfeccionamiento, según las necesidades en el

cumplimiento de los roles y objetivos institucionales

META: El 75% de los profesionales de la Educación y de apoyo a la docencia del establecimiento son

perfeccionados y capacitados en sus necesidades para un eficaz y eficiente desempeño en sus funciones

y tareas que sean pertinentes

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015-2018...convivir en un clima de respeto, tolerancia,...

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