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Colegio Henri Fayol Manuel de Salas 487 Fono 27896351 Ñuñoa – Santiago www.colegiofayol.cl [email protected]

PROYECTO EDUCATIVO

COLEGIO HENRY FAYOL

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http://www.colegiofayol.cl/


ÍNDICE

Presentación………………………………………………………………………………………………………………………………3

Visión y Misión……………………………………………………………………………………………………………………………4

Principios inspiradores……………………………………………………………………………………………………………….4

Nuestro estilo educativo………………………………………………………………………………………………………….5-6

Fundamentos filosóficos, sicológicos y valóricos…………………………………………………………………………6

Objetivos generales…………………………………………………………………………………………………………………….7

Perfil del alumno……………………………………………………………………………………………………………………..8-9

Perfil del profesor………………………………………………………………………………………………………………..10-11

Perfil del apoderado…………………………………………………………………………………………………………………12

Manual de convivencia escolar…….……………………………………………………………………………………..13-38

Reglamento de evaluación…………………………………………………………………………………………………..39-59



PRESENTACIÓN

El colegio Henri Fayol, sin ser un colegio diferencial, se propone incluir a todos los niños y jóvenes que deseen recibir una formación afectiva, moral, social y académica de calidad. Nuestra visión se centra en la Persona. Desde esta perspectiva, nuestra apuesta apunta a un desarrollo a Escala Humana, es decir, que potencie aquellas necesidades propias del ser, más que el poseer; potenciando la autorrealización y el crecimiento personal y social de los sujetos, por medio de dos de nuestros valores fundamentales: LA RESPONSABILIDAD y EL RESPETO. Para tales fines hemos planteado los fundamentos de nuestra postura basados en un sistema de valores que emanan de los principios universales y de nuestra identidad cultural, con apertura y aceptación a otras cosmovisiones. En el ámbito académico nuestro establecimiento educacional centra su mirada en un marco curricular flexible, aunque siempre situado en dentro de los Objetivos Fundamentales Transversales y los Contenidos Mínimos que propone el MINEDUC. El presente documento da cuenta de una profunda reflexión por parte del equipo docente, del

equipo directivo y del personal administrativo sobre la formación escolar, su finalidad, sus

principios, sus requerimientos y sus expectativas, todo en un contexto que pretende dar

respuestas a las aspiraciones de una población escolar diversa y que proyecta su futuro en una

sociedad que exige que toda persona tenga una formación permanente, creativa y autónoma

para enfrentar los desafíos del mundo actual.



VISIÓN Y MISIÓN

Visión

Nuestra comunidad educativa es una entidad dispuesta a acoger sin distinción de etnia, religión,

clase social o nivel académico a todo aquel alumno respetuoso, responsable y tolerante, que

aspire a una formación humana y académica de calidad. De esta manera, lograr formar PERSONAS

capaces de humanizar la sociedad con herramientas valóricas e intelectuales.

Misión

1.- Formar PERSONAS capaces de humanizar la sociedad sobre la base de la Responsabilidad, el

Respeto, la confianza, la afectividad, el compromiso, la autodisciplina, la integración del otro y la

fraternidad.

2.- Lograr sujetos responsables y respetuosos que motivados por una permanente búsqueda del

conocimiento les permita ser críticos y tener expectativas para el futuro.

Para llevar a cabo nuestra misión debemos

• planificar nuestro quehacer en base a nuestra realidad contextual educativa;

• considerar y acoger las diferencia individuales;

• favorecer la relación y el diálogo con las familias;

• desarrollar actitudes de respeto, responsabilidad, empatía, colaboración y compromiso, en todas

las instancias;

• evaluar constantemente las acciones educativas y/o formativas para la toma de decisiones;

• reflexionar sobre nuestras prácticas pedagógicas y sus resultados.

PRINCIPIOS INSPIRADORES

1.- El Respeto en todos sus ámbitos y la Responsabilidad ante todas las conductas de la vida.

2.- Valores universales de la cultura occidental cristina y aquellos propios de la identidad nacional

con apertura a la diversidad de cosmovisiones.

3.- Educación orientada al desarrollo de la Persona desde una perspectiva espiritual, física e

intelectual, es decir, basado en una mirada holística del ser humano.

4.- La perfectividad del ser humano capaz de autorrealizarse.

5.- Políticas educacionales y toda normativa impartida por el MINEDUC.

6.- Educación orientada al desarrollo de la creatividad, el razonamiento crítico y la afectividad.



NUESTRO ESTILO EDUCATIVO

Cada uno de los participantes del quehacer docente posee las siguientes características (establecidas alfabéticamente): - AFECTIVO: amable, cordial, afectuoso en el trato, su actuar siempre está determinado por la afectividad para entregar instrucciones, solicitar ayuda e impartir sanciones. - AUTOCRÍTICO: honesto en demostrar que uno no es perfecto, que comete errores y que se equivoca, que es capaz de pedir disculpas y mediar situaciones. - COMPROMETIDO: involucrado y partícipe, en todas las instancias formativas, recreativas, académicas, disciplinarias y de organización de nuestra comunidad. - CONFIABLE: genera un espacio de seguridad. Su conducta es consistente y estable en el tiempo. Cumple lo comprometido. - CONSECUENTE: explicita y se preocupa por cumplir el marco formativo establecido en el proyecto y en la misma línea, establece sus normas y se preocupa de cumplirlas. - CREATIVO: utiliza herramientas innovadoras para la formar actitudes positivas y usa técnicas novedosas y motivantes que permitan mejorar los aprendizajes. - DISCIPLINADO: organizado y constante en el desarrollo de prácticas pedagógicas. Preocupado siempre de que todas sus acciones permitan que su actuar esté dentro de sus responsabilidades profesionales. - EMPÁTICO: conectado con la realidad de los alumnos, establece lazos de confiabilidad con ellos y se preocupa de conocer su situación, sin caer nunca en la excesiva confianza. - EQUITATIVO: en la generación de oportunidades, resoluciones y medidas aplicables a situaciones disciplinarias y académicas, teniendo en cuenta las necesidades especiales y realidades de los estudiantes para el bienestar y éxito de nuestra comunidad educativa. - FLEXIBLE: tiene la capacidad de adaptarse a situaciones emergentes, modificando sus prácticas de forma que permita lograr los objetivos. - FORMADOR: todas sus acciones apuntan a complementar un desarrollo social, académico y valórico de calidad. Su preocupación está por la formación de valores más que la trasmisión de contenidos. Por lo mismo, aplica medidas correctivas y se encarga de que se cumplan correctamente dentro y fuera de la sala clase. Y a su vez refuerza conductas positivas potenciando el logro obtenido. - GUÍA: asume el rol de facilitador para otorgar los espacios de construcción de los propios aprendizajes, fomentando la capacidad de reflexión personal. - MODELO: ejemplo para los alumnos, que represente el perfil de nuestro estilo educativo. - MOTIVADOR: estimula a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje a ser responsables y respetuosos por sobre todo, y para alcanzar sus metas académicas y sus proyectos de vida, con un espíritu de permanente superación. - PERSONALIZANTE: procura conocer y atender a todos sus estudiantes, teniendo en cuenta sus diferencias individuales. - PROFESIONAL: cumple siempre con todos los procedimientos administrativos puntualmente y se preocupa de programar y planificar sus actividades de acuerdo con las directrices entregadas. Está altamente calificado y actualizado en las disciplinas que imparte y en aquellas áreas propias del quehacer pedagógico y administrativo.



- RESPETUOSO: se preocupa de mantener un comportamiento y actitud adecuada, dentro y fuera del establecimiento, con todo su entorno, con sus alumnos, sus superiores y cualquier participante de la comunidad educativa. - RESPONSABLE: cumple en forma autónoma aquellas tareas propias del ejercicio profesional y compromisos con la comunidad educativa.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, SICOLÓGICOS Y VALÓRICOS Nuestra prioridad es el pleno desarrollo de la persona. Todo ser humano es único, trascendente, consciente, libre, racional y posee voluntad, es creativo y perfectible. Este ser humano se va haciendo PERSONA a través de un proceso, una co-responsabilidad colegio familia que permite que cada individuo sienta, piense, valore y discrimine (acerca de lo bueno y lo malo) y sea capaz de:

➢ responsabilizarse de sus actos; ➢ respetar su cuerpo; ➢ valorar, cuidar y respetar el medio ambiente; ➢ relacionarse con otros; ➢ dar y recibir respeto y afecto; ➢ conocer y cumplir sus deberes y sus derechos; ➢ manejar su conducta; ➢ proyectarse; ➢ y autorrealizarse.

Así, siendo el hombre un proyecto de vida, cada una de las capacidades mencionadas estará lograda en la medida que el entorno, el hogar y el colegio sean capaces de contribuir a su construcción. Lo anterior nos lleva a optar por un currículo centrado en la PERSONA, lo que a nuestro juicio se denomina COLEGIO A ESCALA HUMANA, en virtud de la convicción de que la primera fuerza generadora de aprendizaje es el propio estudiante y esta dependerá de sus necesidades y aspiraciones. Nuestra comunidad educativa pretende ser una herramienta formativa y de apoyo, que cree situaciones de aprendizaje atractivas, efectivas y afectivas que permitan al estudiante vivir en base a la RESPONSABILIDAD y el RESPETO, la tolerancia, la generosidad, el amor, el trabajo bien realizado y el cuidado del medio ambiente, en un clima de solidaridad opuesto al hedonismo e individualismo propio de estos tiempos. En tales condiciones propiciamos una educación integral, centrada en la PERSONA y en la convicción de que todo sujeto debe buscar las oportunidades de autorrealización.



OBJETIVOS GENERALES

I.- ÁMBITO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO

1. Educar, en base a la responsabilidad y el respeto, asegurando su desarrollo afectivo, moral, social, físico, artístico e intelectual, impregnándolos con los valores universales y aquellos de nuestra identidad nacional.

2. Potenciar en los alumnos y alumnas su autoestima, su conocimiento de sí mismo y su autonomía, en todos los ámbitos de la vida.

3. Descubrir y potenciar las habilidades de cada alumno y alumna para guiar la consecuencia de un proyecto de la vida personal.

4. Desarrollar el pensamiento reflexivo, la creatividad y el interés por aprender. 5. Lograr un dominio progresivo de las competencias, en los diversos sectores y subsectores,

haciendo de ellos un instrumento que permita el desarrollo integral del sujeto. 6. Unir las dimensiones formativas e instructivas por prácticas pedagógicas, con el fin de

promover la integración escolar, familiar y social.

II.- ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN

1. Crear las condiciones técnico- pedagógicas para que los docentes asuman su rol de facilitador y los alumnos vivencien sus aprendizajes.

2. Promover el trabajo en equipo y la calidad profesional. 3. Promover la reflexión docente y el perfeccionamiento profesional y personal. 4. Estimular la flexibilidad de los roles y funciones de la estructura organizacional.

III.- ÁMBITO FAMILIAR

1. Afianzar el compromiso de los padres y apoderados en el proceso educativo, el refuerzo de los valores y el desarrollo de hábitos.

2. Integrar a los padres y apoderados a las actividades académicas, extracurriculares y de formación, que realiza el alumnado.



PERFIL DEL ALUMNO

El alumno que egresa de cuarto año de enseñanza media tendrá una disciplina, una independencia y una preparación académica que le permita proseguir su proyecto de vida y estará dispuesto a asumir sus aprendizajes con actitud positiva, autonomía, creatividad y reflexión. En este sentido nuestros alumnos; 1. Tendrán sentido de responsabilidad, solidaridad, honestidad, pertenencia y lealtad grupal. 2. Asumirán de manera responsable y libre el compromiso con los valores universales. 3. Conocerán sus propias fortalezas y debilidades. 4. Valorarán su entorno humano y físico, manteniendo con ellos un clima de respeto y aceptación. 5. Valorarán el estudio y el trabajo como proceso conducente a mejorar la calidad de vida y la realización personal. 6. Serán autodisciplinados, responsables, autónomos, respetuosos, reflexivos, sociables, participativos y creativos. 7. Serán perseverantes y consecuentes en su forma de sentir, pensar y actuar. 8. Serán respetuosos y aceptarán la diversidad. Lo anteriormente significa 1) Relacionarse en forma amable, respetuosa y cortés con todos los integrantes del entorno social. 2) Respetar los símbolos patrios. 3) Pedir disculpas cuando corresponda. 4) Recrearse sin violencia. 5) Respetar y cuidar su cuerpo. 6) Cooperar en actividades de ayuda social. 7) Alegrarse con triunfos de los demás. 8) Trabajar activamente en equipo. 9) Compartir aceptando al otro. 10) Cumplir una vez que se ha asumido un compromiso. 11) Cuidar y proteger el medio ambiente. 12) Cumplir con las normas de higiene y presentación personal. 13) Aceptar críticas y sugerencias. 14) Conocer sus capacidades y esforzarse por desarrollarlas. 15) Conocer sus limitaciones, aceptarlas y tratar de mejorarlas. 16) Reconocer sus errores. 17) Expresar respetuosamente sus emociones de acuerdo con cada circunstancia. 18) Reflexionar antes de tomar una decisión. 19) Solucionar problemas de manera pacífica y solicitar ayuda cuando sea necesario. 20) Buscar apoyo para aclarar dudas. 21) Investigar por su cuenta. 22) Apoyar a sus compañeros y compartir sus conocimientos. 23) No copiar en evaluaciones, no apropiarse de ideas ajenas.



24) No presentar trabajos que no son propios. 25) Participar activamente en las diversas actividades de grupo. 26) Aportar ideas en actividades. 27) Cumplir con el horario establecido. 28) Cumplir con los tiempos estipulados en la entrega de responsabilidades. 29) Asistir regularmente a sus obligaciones. 30) Cumplir con el uniforme exigido. 31) Cuidar su presentación personal.



PERFIL DEL PROFESOR El docente es un profesional enfrentado a la gran responsabilidad de ayudar en la formación de niños y jóvenes, por ello sus características deben ser herramientas que colaboren con la misión señalada. La figura del educador lleva impresa la tarea de ser modelo y ejemplo para la comunidad educativa, por lo que se requiere ser poseedor del estilo educativo que la comunidad del colegio Henri Fayol plantea. Esto implica que cada docente es: 1.- Respetuoso, responsable y puntual. 2.- Discreto y prudente. 3.- Optimista, solidario y tolerante. 4.- Consecuente con sus dichos y hechos. 5.- Leal, justo y honesto. 6.- De espíritu analítico y crítico. 7.- Seguro de sí mismo. 8.- Poseedor de un estilo educativo basado en la vocación de servicio. 9.- Comprometido con su quehacer. 10.- Poseedor de dominio académico y disciplinario. 11.- Preocupado por mantener buenas relaciones con sus alumnos, con sus pares, con los apoderados y padres de sus alumnos, con el equipo directivo y con el personal administrativo. 12.- Guía y orientador. 13.- Preocupado por atender las diferencias individuales. 14.- Propiciador del trabajo en equipo. 15.- Poseedor de capacidad organizativa. Lo anteriormente significa que cada profesor 1) Al inicio del año escolar deberá informarse acerca de sus alumnos y vaciar al libro de clases los datos solicitados. 2) Estimulará la formación de valores y actitudes positivas. 3) Estimulará el trabajo cooperativo y solidario. 4) Incentivará a padres y apoderados a colaborar y ser partícipes del proceso educativo. 5) Incentivará y supervisará las actitudes de los alumnos dentro y fuera de la sala de clases. 6) Incentivará y supervisará el correcto uso del lenguaje en sus alumnos. 7) Supervisará e incentivará la correcta presentación personal de los alumnos. 8) Asistirá y participará activamente en las actividades culturales y/o recreativas generadas por nuestra comunidad escolar. 9) Incentivará y supervisará la calidad de la limpieza en los trabajos. 10) Abordará y comunicará los aprendizajes esperados. 11) Estimulará la práctica de habilidades adquiridas. 12) Analizará con los alumnos los avances y dificultades a superar. 13) Citará a los apoderados cuando las situaciones personales y/o académicas lo ameriten, en el horario asignado.



14) Evaluará constantemente los objetivos alcanzados y proponer mejoras para los no alcanzados. 15) Planificará seriamente su trabajo escolar, estableciendo parámetros objetivos, didácticos y realistas de acuerdo con cada curso. 16) Utilizará material de apoyo para potenciar la creatividad y el descubrimiento de los alumnos. 17) Realizará evaluaciones diferenciadas a quienes lo requieran. 18) Preparará las evaluaciones según los parámetros establecidos por la UTP y entregarlas en las fechas solicitadas para su revisión. 19) Realizará los cambios sugeridos por la UTP en las evaluaciones, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. 20) Entregará las evaluaciones revisadas a los alumnos, a más tardar una semana después a la fecha de aplicación. 21) Completará el libro de clases de acuerdo con los parámetros solicitados. 22) Entregará planificaciones en las fechas indicadas y de la forma solicitada. 23) Informará a quien corresponda de cualquier situación compleja referida a la salud física, emocional y/o conductual de los alumnos 24) Asistirá y participará activamente en los consejos y/o reuniones citadas por el equipo directivo. 25) Se informará oportunamente de acuerdos logrados en reuniones en caso de estar imposibilitado de asistir. 26) Informará sobre cualquier deterioro provocados por alumnos en relación a la infraestructura.



PERFIL DEL APODERADO

Este primer y fundamental estamento debe mantener su perfil de cooperación activa y permanente de las acciones que emprende el colegio en el ámbito académico, teniendo una clara conciencia de su responsabilidad en la formación de sus pupilos(as) y asumiendo el rol educador correspondiente. Para esto, entre sus responsabilidades se destaca: 1.- Procurar que su pupilo(a) sea puntual en el horario de ingreso. 2.- Ser respetuoso al dirigirse a profesores y autoridades e inculcar igual actitud a su pupilo(a). 3.- Conocer los horarios de su pupilo(a). 4.- Justificar las inasistencias y/o atrasos a través de la libreta, personalmente y/o con certificado médico si corresponde. 5.- Dotar a su pupilo de los útiles necesarios para desarrollar el trabajo escolar. 6.- Asistir a reuniones y citaciones emitidas desde el colegio. 7.- Dotar a su pupilo(a) del uniforme y procurar que asista acorde a cada una de las actividades. 8.- Estar periódicamente al tanto del proceso de enseñanza – aprendizaje de su pupilo(a). 9.- Fijar hábitos y horarios de estudio con las condiciones necesarias. 10.- Cumplir oportunamente con las mensualidades. 11.- Dar las facilidades para la realización del trabajo en equipo. 12.- Retirar al alumno personalmente en períodos de clases solo si es absolutamente necesario y evitar inasistencias. 13.- Brindar oportunidades de recreación positiva. 14.- Conversar y crear espacios de comunicación efectiva. 15.- Presentar y firmar los documentos necesarios en el proceso educativo. 16.- Preocuparse de conocer el calendario de evaluaciones. 17.- Controlar los tiempos de descanso y sueño y brindar la alimentación equilibrada en su pupilo(a). 18.- Generar un clima familiar grato, procurando que las sanciones eviten la violencia física y/o psicológica. 19.- Preocuparse de conocer las habilidades y carencias de su pupilo(a), incentivándolo a aprender y no pensar solo en la nota. 20.- Controlar el peso, crecimiento, salud e higiene bucal y corporal de su pupilo(a). 21.- Asistir y mantener una actitud de respeto frente a las actividades del colegio. 22.- Interiorizarse de los problemas que se presenten durante el año, directamente con la persona(s) involucrada(s). 23.- Plantear personal e individualmente, y a quien corresponda, las dudas, sugerencias y/o preocupaciones que lo inquieten, con quien corresponda.




REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE BUENA

CONVIVENCIA ESCOLAR

COLEGIO HENRY FAYOL




MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1° Objetivo Este manual tiene como objetivo lograr y desarrollar una convivencia armónica y sana entre todos(as) los(as) integrantes de la comunidad educativa, basándose en los principios y valores que aseguren relaciones respetuosas, sin discriminación alguna y que cada alumno aprenda a desenvolverse en un ambiente normado por reglas de colaboración, resolviendo conflictos en forma justa y formativa. Adicionalmente este manual impulsa acciones de prevención, procedimientos para el actuar correctamente, reglas básicas para la convivencia sana, equitativa y sostenida sobre nuestros valores institucionales considerados en nuestro proyecto educativo. Nuestro manual está elaborado sobre las políticas actuales del Mineduc, de acuerdo a la Ley General de Educación y sostenido sobre la nueva Ley de Inclusión que requiere que las comunidades educativas modifiquen sus disposiciones sobre las formas de convivir. El Colegio Particular Henri Fayol, como institución educacional, es concebido para formar personas en el ámbito físico, intelectual y espiritual y sustenta su identidad en los valores universales del Respeto y la Responsabilidad.

2° Ingreso a la comunidad educativa Para integrarse a la comunidad escolar del Colegio Henri Fayol, se espera que los apoderados y/o alumnos(as): - conozcan el Proyecto Educativo del Colegio y las normas establecidas en todos los documentos que incluyan este; - cumplan con la entrevista con la Dirección y/o el equipo directivo; - firmen ficha de ingreso, asumiendo las normas y el cumplimiento de los reglamentos y manuales establecidos; - en el caso de los alumnos, cumplan con los requisitos de edad y certificación de los estudios previos; - en el caso de los apoderados, firmen el contrato establecido con respecto a los pagos y mensualidades. Proceso de selección: Para los alumnos antiguos que quieran permanecer en nuestra institución, comienza la primera semana de agosto del año en curso, donde por medio de una circular oficial se comunica el procedimiento para la reserva de la matrícula, los montos a cancelar para el año siguiente y el periodo de fechas para consolidar el proceso (finales de agosto). Para los alumnos nuevos que quieran pertenecer a nuestra institución, comienza la primera semana de septiembre del año en curso, donde por medio de una viñeta en la página web del colegio se oficializa que comienza el periodo de postulación, los canales de información para consultar y el siguiente procedimiento:

- Solicitar telefónicamente o vía web, una entrevista personal del futuro apoderado con su pupilo y dirección.

- Luego, asistir a esta entrevista, donde se difunde la misión y visión del establecimiento, los objetivos generales que se intentan alcanzar, el comportamiento que debe tener el estudiante en el establecimiento, la normativa y modalidad que el colegio funciona y, en términos generales, los



derechos y deberes de los alumnos, padres y apoderados. Si el alumno y el apoderado están de acuerdo, entonces el alumno después deberá

- participar en uno o dos días como alumno oyente y concreto del establecimiento, en el curso que está cursando el postulante o en el curso que participará. Si el o los docentes a cargo del curso consideran que el alumno se integra perfectamente al sistema escolar de nuestro establecimiento, por medio de Inspectoría (telefónicamente o en entrevista personal) se le informará al apoderado y entonces este deberá

- oficializar la matrícula del alumno, en un plazo máximo de 5 días hábiles luego de la comunicación de inspectoría, por medio de los requerimientos que se soliciten desde el área de contabilidad del colegio. El colegio, respetuosamente reservará esta vacante hasta que se cumpla el plazo indicado anteriormente, después de los días cumplidos se utilizará este cupo y el posible futuro apoderado deberá volver a iniciar el proceso de postulación.

Es importante destacar que el número de vacantes anualmente dependerá de la distribución de los cursos y de la oportunidad de re-matrícula de los alumnos antiguos. Así también no existe ningún cobro por participar del proceso de postulación. Al momento de matricular, cada apoderado deberá:

- Completar la ficha de inscripción. - Presentar el certificado de nacimiento del alumno. - Presentar el/los informes que acrediten el año que está cursando y que indiquen sus calificaciones

parciales o finales y su comportamiento conductual. - Leer el proyecto educativo, el reglamento interno (Manual de buena convivencia) y el reglamento

de evaluación dispuesto siempre en recepción y en la página web colegio. - Firmar el contrato de prestación de servicios educacionales.

3° Jornada escolar

La jornada de clases comienza a las 8:30 horas dando inicio a todas las actividades curriculares durante el día. El primer toque de timbre indicará el inicio de nuestra jornada y luego de su aplicación los alumnos se dirigirán a sus respectivas salas. El horario de clases por modalidad es el siguiente:

Educación Básica Educación Media

8:30 a 9:10 1° hora 8:30 a 9:15 1° hora

9:10 a 9:45 2° hora 9:15 a 10:00 2° hora

9:45 a 10:00 Recreo 10:00 a 10:15 Recreo

10:00 a 10:45 3° hora 10:15 a 11:00 3° hora

10:45 a 11:25 4° hora 11:00 a 11:45 4° hora

11:25 a 11:40 Recreo 11:45 a 12:00 Recreo

11:40 a 12:20 5° hora 12:00 a 12:45 5° hora

12:20 a 13:00 6° hora 12:45 a 13:30 6° hora

13:00 a 13:30 Colación 13:30 a 14:00 Colación

13:30 a 14:15 7° hora 14:00 a 14:45 7° hora

14:15 a 15:00 8° hora 14:45 a 15:30 8° hora



Luego de la primera hora de clases, cada toque de timbre, según el horario anterior, indicará el cambio de hora y las determinadas salidas y entradas a recreo. Al finalizar cada recreo, cesará de inmediato toda actividad recreativa y los alumnos se dirigirán a la formación o directamente a sus salas según se disponga. Para avisar el término de la jornada de clases también se realizará un toque de timbre. 3.1 Manual de Seguridad Escolar y Programa PISE. Para asegurar los resguardos de todos los integrantes de la comunidad educativa, el establecimiento cuenta con un Manual de Seguridad Escolar y de Plan Interno de Seguridad Escolar (PISE), el cual se encuentra en el anexo I de este documento.

4° Derechos y deberes de la Comunidad Educativa Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia escolar. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados. 4.1 Comité de Buena Convivencia Escolar. Es un organismo del colegio cuya misión es promover y canalizar la participación de toda la comunidad escolar con el fin de desarrollar en todo los miembros integrantes de ella, una buena y sana convivencia escolar que permita prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos. El CBCE dependerá directamente del Director del establecimiento. a) Objetivos: 1.- Estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en Proyecto Educativo del Establecimiento. 2.- Promover la buena convivencia escolar en todos sus aspectos. 3.- Prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos entre miembros de la comunidad educativa. b) Funciones del Comité de Buena Convivencia Escolar El Comité sesionará como mínimo dos veces al año y tendrá, entre otras, las siguientes funciones:

• Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano y prevención de la violencia escolar del establecimiento.

• Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato o acoso escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar

• Capacitar a mediadores por curso para prevenir problemas de convivencia escolar.

• Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia escolar.

• Requerir a la Dirección, a los profesores o a quien corresponda, informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar.

Las atribuciones del comité serán de carácter consultivo. c) Encargado de Convivencia Escolar.



Existirá un encargado, quien deberá ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comité de Buena Convivencia Escolar, investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia. Las funciones de este Encargado serán:

• Conocer e implementar las orientaciones que entrega la Política Nacional de Convivencia Escolar.

• Colaborar en la planificación y ejecución del plan de Orientación, el cual incluirá el trabajo de convivencia escolar.

• Influir en las decisiones finales que se toman con los alumnos (as) con situación de condicionalidad

• Mantener informado y actualizado al Equipo de Gestión y cuerpo docente sobre la temática de Convivencia Escolar

• Liderar, planificar y colaborar en el diseño, implementación, y realización de planes o acciones particulares que permitan el desarrollo permanente de una Convivencia Escolar sana al interior del establecimiento.

La encargada de Convivencia Escolar en el colegio Henri Fayol es la señora María de la Luz Peyresblanques de la Barra, Inspectora de los cursos referidos a la Enseñanza Básica del establecimiento. d) Composición del Comité de Buena Convivencia Escolar: Los integrantes de este comité serán: 1.- El Director, Rector o su representante 2.- El Encargado de Convivencia Escolar. 3.- Un profesor del Ciclo de Enseñanza Básica. 4.- Un profesor del Ciclo de Enseñanza Media. 5.- Un alumno del Ciclo de Enseñanza Básica. 6.- Un alumno del Ciclo de Enseñanza Media. 7.- Un paradocente o un auxiliar de servicio. El Director se reserva el derecho de invitar a participar en el Comité de Buena Convivencia Escolar. 4.2 De los alumnos Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a participar y desarrollarse en un ambiente sano y recibir la formación integral necesaria para construirlo. Todo alumno(a) tiene derecho a: a) Recibir una educación académica integral y permanente. b) Ser respetado(a) en su dignidad de persona, por todos los integrantes que realizan alguna labor en el establecimiento. c) Estar informado de los principios que rigen el Proyecto Educativo, así como sus deberes y derechos, y de cualquier situación que le competa. d) Ser escuchado frente a dudas, informaciones o planteamientos que tengan relación con su vida escolar, realizados siempre con el debido respeto. e) No ser discriminado por religión, sexo, identidad, condición económica, discapacidad, etc. f) Organizarse en directivas y/o centro de alumnos que los representen. g) Ser atendido prontamente en caso de accidente y utilizar el Seguro Escolar, en caso que lo tenga. Todo alumno(a) tiene que cumplir con los siguientes deberes: a) Asistir a clases diariamente y con la puntualidad establecida. b) Preocuparse de presentar, oportunamente, la justificación de toda inasistencia, debidamente firmada por el apoderado en la libreta de comunicaciones. Las inasistencias prolongadas deberán ser justificadas con certificado médico. Si se trata de un problema de salud será responsabilidad del alumno(a) informarse de las actividades realizadas y ponerse al día en los contenidos tratados durante su ausencia. En estos casos y cuando corresponda, el colegio reprogramará actividades académicas que le correspondan a fin de asegurar la continuidad del estudio.



c) Presentar certificado médico en el caso de inasistencia a una prueba avisada con anterioridad. d) Cumplir con el mínimo de asistencia exigido. Este corresponde a un 85% para su promoción. Nota: Los retiros anticipados por cualquier motivo, antes de la finalización de la jornada, se consideran ausencias cuando no se esté presencialmente en el colegio al menos en un 80% del total de horas del día. e) Cumplir y respetar los horarios de todas las actividades que desarrolla el colegio. Siguiendo nuestra política del respeto y de prevención de la integridad del estudiante, existen tres procedimientos que se aplican dependiendo del tipo de atraso: - Si el atraso es entre las 8:30 y las 8:45, entonces el alumno firmará el libro de registro indicando su hora de llegada, ingresará al establecimiento para que en términos independientes preparé sus actividades y luego esperará el cambio de hora respectivo (9:15) para ingresar a su salón y no interrumpir la clase. - Si el atraso es entre las 8:45 y las 9:15, entonces el alumno solo ingresará si se presenta con su apoderado quien firmará el registro, luego el alumno preparará dentro del establecimiento y en forma independiente sus actividades lectivas hasta cumplir el cambio de hora respectivo (9:15), para así poder ingresar al salón y no interrumpir el desarrollo de la clase. - Si el atraso ocurre después de las 9:15, entonces el alumno solo ingresará si se presenta con su apoderado quien justificará su retraso con un respectivo certificado (hora al médico, problemática presencial, entre otras) y firmará el registro. Luego ingresará al establecimiento para que en términos independientes preparé sus actividades y luego esperar la autorización de inspectoría para ingresar a su salón y no interrumpir la clase. *Aquel alumno que presente más de 10 atrasos en el año deberá cumplir extensión de la jornada lectiva, al término del año escolar. Por cada atraso, debe recuperar 30 minutos extra con actividades pedagógicas para completar sus objetivos de aprendizajes que fueron mermados en sus atrasos. f) Seguir las indicaciones del profesorado respecto a su aprendizaje, mostrando respeto y consideración. g) Respetar el derecho de aprender de sus compañeros y el derecho de enseñar de los docentes. h) No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa, por ninguna circunstancia personal o social. i) Respetar las normas establecidas por el Colegio. j) Cuidar y utilizar correctamente los muebles, inmuebles y toda instalación del establecimiento; respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad. k) Usar la libreta de comunicaciones diariamente. l) Usar correctamente el uniforme establecido. m) Cuidar de su higiene y presentación personal. n) Participar activamente en todas las actividades curriculares y extracurriculares que el calendario escolar del establecimiento determine. 4.3 Del personal docente: El docente es uno de los pilares que afianza el desarrollo y crecimiento personal de los alumnos y alumnas, después de sus padres, debe ser modelo de conducta para las generaciones de niños y niñas que están bajo su cuidado. Todo miembro del personal docente tiene derecho a: a) Ser respetado como persona y en su calidad de profesional docente. b) Recibir oportunamente las remuneraciones que establezca su contrato. c) Tener al día sus cotizaciones previsionales. d) Ser escuchada(o) en sus peticiones o reclamos, por las personas cuyos cargos sean competentes para ello. e) Hacer uso de todo el material didáctico que exista en el establecimiento siguiendo el protocolo establecido y de forma responsable. f) Participar activamente en las instancias de reflexión y organización pedagógica de la comunidad educativa.



Todo miembro del personal docente tiene que cumplir con los siguientes deberes: a) Llegar puntualmente a la jornada de trabajo y firmar diariamente el libro de asistencia. b) Respetar los horarios de cambio de hora y tiempos de recreo, preocupándose de estar en la sala de clases junto con sus alumnos. Al finalizar cada clase, el profesor se preocupará de que todos los alumnos salgan de la sala de clases. c) Tener una actitud de respeto, apoyo y lealtad con cada una de las personas que trabajan en el establecimiento. d) Entregar los instrumentos metodológicos necesarios para el correcto funcionamiento de las clases (guías de trabajo, evaluaciones, pautas de corrección, planificaciones, entre otras) de acuerdo con las indicaciones establecidas por el equipo directivo (plazos, formatos, características, entre otras). e) Planificar el trabajo de cada clase, en cada uno de los cursos a cargo. f) Tomar en consideración las sugerencias didácticas y metodológicas que el equipo directivo entrega para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje. g) Usar y mantener el libro de clases con los objetivos, materias y evaluaciones que se realicen y estar al día en la completación del mismo. h) Durante la hora de clases pasar la lista. i) Relacionarse con los padres y apoderados en un marco de respeto, participar en las Asambleas Generales cuando sea necesario, y citar a algún apoderado cada vez que la situación de un alumno(a) lo amerite. j) Controlar vocabulario y postura de los alumnos dentro y fuera de la sala. k) Responsabilizarse de cualquier situación que acontezca con los alumnos dentro de su horario, con los cursos respectivos durante su clase y/o con la entrada y salida de los alumnos, aplicando sanciones cuando lo amerite. l) Evitar emitir juicios y opiniones que dañen la imagen de alumnos, colegas u otras personas que forman parte de esta comunidad. m) Respetar los acuerdos adquiridos en reuniones con sus pares y el equipo directivo. n) Informar a Inspectoría las situaciones que lo ameriten, dejando constancia en el libro de clases. ñ) Informar cada vez que cite a apoderados y, luego de esta citación, comunicar a Inspectoría el resumen de esta entrevista y registrarla en el libro de clases. o) Preocuparse del orden y mantenimiento normal de la sala al finalizar su clase. p) Participar activamente en todas las actividades curriculares y extracurriculares que el calendario escolar del establecimiento determine. q) Velar por el orden y la limpieza de la sala, al término de la jornada de clases. 4.4 De los apoderados: Es inútil pretender que el profesor y el colegio puedan reemplazar al hogar. Es este el que debe proporcionar los valores y buenos ejemplos, base de la educación. Los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos e hijas. Todo apoderado(a) tiene derecho a: a) Ser informado(a) del Proyecto Educativo que contiene la Misión y Visión y la base sustentada de los objetivos que se quieren cumplir, el Reglamento Interno y/o manual de Convivencia Escolar y el reglamento de Evaluación, que rige y norma las conductas de los alumnos y alumnas del Establecimiento. b) Exigir respeto y ser respetado como persona, por cualquier participante de la comunidad educativa. c) Ser informado periódicamente y cuando lo amerite siguiendo el conducto establecido para ello, acerca del proceso de aprendizaje y conductual de su pupilo(a). d) Comunicarse con el personal docente y el equipo directivo cuando sea necesario, respetando los horarios de trabajo implicados y los procedimientos establecidos para ello. e) Ser escuchado(a) en sus dudas, sugerencias y situaciones que puedan ser resueltas por el colegio. f) Participar activamente en las instancias de organización de los padres y apoderados, cumpliendo los procedimientos determinados para ello.



Todo apoderado(a) tiene que cumplir con los siguientes deberes: a) Enviar a su(s) pupilos(as) diaria y puntualmente a clases, con su uniforme correcto. b) Apoyar a su(s) pupilos(as) conociendo sus actitudes y capacidades, y velando por el cumplimiento de sus tareas, la preparación de sus pruebas y la mantención de sus materiales. c) Asistir a todas las reuniones, a toda citación que sea enviada desde el colegio y participar en todas las instancias y actividades que el colegio requiera y solicite. *En caso de no asistir a más del 70% de las reuniones y/o citaciones, el colegio se reserva el derecho a solicitar cambio de apoderado y/o exigir la presentación urgente junto con su pupilo. (Anexo II: Cambio apoderado). d) Justificar personalmente los atrasos después de las 8:45. e) Aceptar y cumplir las normas y exigencias del colegio, manteniendo una actitud positiva hacia el establecimiento, dentro y fuera de él. f) Justificar personalmente y/o por escrito, las ausencias a clases u otras actividades importantes. Responsabilizarse del bienestar del alumno, cuando este requiera ausentarse durante la jornada, con su justificación, por situaciones que lo ameriten. g) Revisar diariamente la libreta de comunicaciones, nexo oficial entre el hogar y la escuela. h) Responder por los deterioros causados por su pupilo(a) en las instalaciones, materiales propios del colegio. i) Pagar puntualmente la mensualidad acordada con el establecimiento, de acuerdo con el compromiso firmado al matricular a su pupilo. j) Participar activamente en todas las actividades curriculares y extracurriculares que el calendario escolar del establecimiento determine. k) Respetar el conducto regular para cualquier problema que competa a su pupilo(a): Profesor de asignatura, Inspectoría, Unidad Técnico Pedagógica y, si corresponde y en última instancia, la Dirección. l) Respetar las sanciones que el colegio aplica a sus pupilos(as), incluidas y detalladas en este reglamento. m) Conocer todos los documentos que rigen las normativas internas del colegio y a su vez, acatar las medidas pedagógicas que se determinen.

5° Presentación personal

El uniforme escolar es de uso obligatorio e identifica a los alumnos y alumnas con su Colegio. Los y las alumnas deben siempre estar siempre correctamente uniformados, aseados y peinados. Varones: Polera del colegio (azul, cuello en V con insignia del colegio). Sweater verde con insignia del establecimiento o polerón azul marino liso del colegio. Pantalón de vestir de color gris (de tela no jeans). Siempre sujeto a la cintura. Zapatos escolares negros o zapatillas de color negro, sin colores adicionales. Buzo del colegio y polera de educación física (y en casos determinados poleras lisas de color blanca y short azul), para las clases de Educación Física o las actividades que el colegio lo amerite. En días lluviosos o de frío, parka de color oscuro (azul, verde o negra). Desde 1° a 6° básico, cotona de color beige. Damas: Polera del colegio (azul, cuello en V con insignia del colegio). Sweater verde con insignia del establecimiento o polerón azul marino liso del colegio. Falda escocesa del colegio o pantalón de vestir gris (de tela no jeans). Calcetas o pantys de color azul marino. Zapatos escolares negros o zapatillas de color negro, sin colores adicionales.



Buzo del colegio y polera de educación física (y en casos determinados poleras lisas de color blanca y short azul), para las clases de Educación Física o las actividades que el colegio lo amerite. En días lluviosos o de frío, parka de color oscuro (azul, verde o negra).. Desde 1° a 6° básico, delantal de color celeste cuadrillé.

Nota: No se permitirá dentro del establecimiento pelos teñidos de extravagantes colores; collares, pulseras, anillos ni aros en exceso, barbas y bigotes; maquillajes exagerados.

6° Disciplina y comportamiento Los buenos modales, la cortesía y el respeto son esenciales para una convivencia armónica dentro de la unidad educativa, por lo tanto, un comportamiento inadecuado, dentro y fuera del establecimiento será considerado como falta. Siempre se favorecerá la resolución de conflictos mediante el diálogo, como vía del entendimiento. Nadie debe tener conductas que pongan en peligro su integridad física o la de otro integrante de la Comunidad, dentro o fuera del colegio. No es permitido el uso de la fuerza o violencia física entre alumnos(as). En casos de actos que dañen la propiedad ajena, el o la responsable deberá reparar él mismo el daño o cancelar su valor. El Colegio no se hace responsable frente a posibles daños o extravíos de elementos que no corresponden a labores escolares (celulares, máquinas fotográficas, MP3, MP4, joyas, juegos electrónicos, juguetes de valor, entre muchos otros artículos). Como en cualquier comunidad es vital relacionarnos de manera armónica, respetuosa y responsable, por lo mismo, debemos regularnos con un marco de acción que establezca claramente cuáles conductas son inapropiadas y cuáles son las sanciones que conllevan estas conductas.

7° Faltas, sanciones y apelaciones de los alumnos Se denomina falta a una conducta contraria a una norma establecida en este Reglamento, a un incumplimiento de un deber establecido en el punto 4.2 y/o a una conducta que pone en peligro la convivencia escolar dentro del establecimiento educacional. De acuerdo a la trasgresión de la norma, cada falta es tipificada como una falta leve, falta mayor o falta grave, así como también alguna falta leve reiterada pasa a ser una falta mayor y una falta mayor reiterada para a ser falta grave.

Se denomina medida o sanción a la consecuencia o efecto de una conducta que constituye a la infracción de una norma del colegio. Dependiendo del tipo de norma incumplida o violada, las sanciones variarán pasando desde una sanción leve, una sanción mayor y una sanción grave. A continuación se detallan las faltas que pudieran cometerse, las medidas que se aplicarán y los protocolos de acción.

Falta leve Medida disciplinaria Medida pedagógica Protocolo de acción Responsable

Reiterados atrasos al inicio de la jornada.

Cumplimiento de extensión de su

En la extensión realizar labores académicas que intenten reemplazar la

Registro por parte del alumno con su firma, fecha y hora. Registro por

Inspectoría Tutor



jornada al finalizar el año escolar.

forma de alcanzar los objetivos de aprendizaje no alcanzados.

parte del apoderado en entrevista personal.

Uso del uniforme escolar en forma incompleta o inadecuada.

Amonestación escrita en el libro de clases.

Diálogo personal y correctivo.

Comunicación al apoderado vía agenda, por parte de inspectoría. (Luego de variadas faltas, citación al apoderado)

Profesor EF, en las clases que correspondan. Inspectoría en otro tipo de clases.

Uso indebido en hora de clases de celulares y/o otros artículos que no tengan que ver con la asignatura.

Amonestación verbal. En la segunda ocasión amonestación escrita en el libro de clases.

Requisar el artículo en cuestión hasta el término de la jornada de clases. (Si existe una nueva ocasión, el artículo se devuelve solo al apoderado).

Acuerdo de mejorar conducta. Si es la segunda ocasión, se establece que al entrar al colegio, deberá dejar el artículo en portería.

Profesor de asignatura.

No realizar las actividades de la clase.

Amonestación verbal. Extensión de la jornada para realizar las actividades no realizadas.

Registro en el libro de clases.

Profesor de asignatura y/o taller.

Comer y/o beber en horas de clases.

Guardar alimentos y/o líquidos

Diálogo personal pedagógico y correctivo.

No procede. Profesor de asignatura y/o taller.

Uso de lenguaje y/o posturas inadecuadas.

Amonestación verbal. Diálogo personal pedagógico y correctivo.

No procede. Profesor. Inspectoría.

Conversar en clases sin autorización y/o realizar interrupciones irrelevantes

Amonestación verbal. Realización de trabajo extra en extensión de su jornada.

Registro en hoja de vida del alumno.


No portar agenda escolar a diario.


Conversación telefónica con el apoderado, estableciendo acuerdo de mejora.

Inspectoría.

Mala mantención con respecto al aseo y/o destrucción del entorno (espacio físico).

Extensión de su jornada.

Limpieza, arreglo y/o mantención de lo que se mal utilizó después de la jornada.

Registro en la hoja de vida del estudiante. Conversación con el apoderado y establecer acuerdo de mejora y/o implementar arreglo correspondiente.

Profesor de asignatura. Tutor. Inspectoría.

Presentación de trabajos en malas condiciones físicas.


Realización de una nueva presentación del trabajo.

Registro en el libro de clases.


No presentación de útiles y materiales necesarios


Conversación telefónica con el apoderado, estableciendo acuerdo de mejora. Registro en el libro de clases.

Profesor de asignatura. Tutor.

Falta mayor Medida disciplinaria Medida pedagógica Protocolo de acción Responsable

Reiteradas faltas leves. Amonestación escrita Diálogo personal y correctivo.

Firma del compromiso del alumno (anexo II). Conversación telefónica con el apoderado informando la situación.

Inspectoría.



Incumplimiento habitual de tareas.

Amonestación escrita en el libro de clases (con tres anotaciones pasa a grave).

Realización de trabajo extra en extensión de su jornada.

Entrevista con el apoderado y el alumno.


Efectuar rayados indebidos en escritos o al inmueble.

Extensión de su jornada remediando lo realizado.

Asignar responsabilidad a estudiante dentro del aula o del sector.

Registro en hoja de vida del alumno.

Profesor de asignatura. Inspectoría.

Interrumpir reiteradamente la clase con burlas, ruidos y/o risas.

Servicio de asistencia y apoyo con el profesor, a alumnos de otros cursos


Registro en hoja de vida. Comunicación al apoderado para derivar a un especialista.

Jefe de UTP.

Salir del aula sin autorización.

Servicio a la comunidad en extensión de su jornada.

Asignar responsabilidad dentro del aula.

Registro en la hoja de vida del alumno.

Inspectoría.

Usar reiteradamente un vocabulario grosero dentro del aula.

Amonestación verbal y escrita registrada en el libro de clases. Advertencia de firma de compromiso del alumno.

Trabajo extra acerca del lenguaje y las formas de comunicación.


Inspectoría.

Hacer gestos obscenos utilizando el cuerpo.


Trabajo extra acerca del lenguaje y las formas de comunicación. Disculpas públicas a quien corresponda.


Inspectoría.

Mal uso de la propiedad ajena o del colegio.

Amonestación verbal y escrita registrada en el libro de clases.

Reposición del material en un plazo de cinco días hábiles. Servicios comunitarios y/o didácticos a favor del establecimiento.

Citación al apoderado para establecer acuerdo de mejora.

Inspectoría.

Toda demostración explícita de índole amoroso contrarias al contexto escolar. Tales como besarse en la boca y/o acariciarse dentro del colegio.


Trabajo extra acerca de la sexualidad y el contexto social, expuesto a los alumnos de 5 y 6 básico.

Firma de compromiso del alumno. Conversación telefónica con el apoderado informando la situación.

Jefe de UTP

Cualquier representación alusiva a temas políticos, a temas de índole sexual, a temas religiosos o de carácter contrario a nuestra visión de respeto e igualdad, y que intenten manipulara cualquier integrante de la comunidad.


Gestionar campaña acerca de la tolerancia y el respeto al pensamiento ajeno a la libertad individual y al contexto social.


Dirección

Inasistencia a clases sin justificación del apoderado.

Suspensión definida (1 día)



Inspectoría



Falta grave Medida disciplinaria Medida pedagógica Protocolo de acción Responsable

Reiteradas faltas mayores Amonestación verbal Diálogo personal y correctivo.

Entrevista con el apoderado para realizar la firma de la condicionalidad (anexo III).

Inspectoría.

Copiar en pruebas o presentación de trabajos ajenos, engañando.

Amonestación verbal y escrita registrada en el libro de clases. Firma de compromiso.

Trabajo extra acerca de la honestidad, expuesto a los alumnos.

Entrevista con el apoderado y el alumno. Firma compromiso.

Jefe de UTP

Salida del establecimiento educacional sin autorización.

Suspensión definida (1 día)



Inspectoría

Falta de respeto, ofensa de palabra o de hecho a cualquier funcionario del establecimiento, compañero(a) o apoderados.


Trabajo extra en extensión de la jornada. Disculpas públicas a quien corresponda.


Inspectoría

Sustitución de firmas del apoderado y/o falsificación o alteración de documentos oficiales (libros de clases, informe de notas, certificados, comunicaciones).


Trabajo extra en extensión de la jornada.

Entrevista con el apoderado para realizar la firma de la condicionalidad (anexo III).

Jefe de UTP.

El uso malicioso de internet y/o publicación de fotografías, videos, correo, entre otros, que causen daño moral o psicológico a cualquier persona.

Condicionalidad de acuerdo a resolución de la investigación del encargado de Buena Convivencia Escolar.

Diálogo personal y correctivo. Pedir Disculpas públicas.

Registro en hoja de vida. Entrevista con el apoderado para derivar a un especialista.

Dirección

Tomar pertenencias ajenas, libros, útiles, dinero, etc u omitir información relativa a un hecho de esta índole.

Aplicación de horario diferido de acuerdo a resolución de la investigación del encargado de Buena Convivencia Escolar.



Dirección

Introducir al colegio o consumir dentro del mismo cualquier droga y/o ingresar drogado.




Dirección

Agresividad verbal o física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.




Dirección



Golpear, intencionalmente, a un compañero, compañera dentro o fuera del establecimiento.




Dirección

Procedimiento de apelación a una sanción

El alumno(a) siempre será escuchado antes de aplicar una sanción frente a una falta cometida, por el profesor de la asignatura, tutor, inspectoría, jefe de UTP, Dirección (o quien sea necesario), según el grado de la falta. Para realizar una apelación por medio del apoderado del alumno, este debe dirigirse por medio escrito al departamento de Inspectoría, en un plazo máximo de 5 días hábiles. El departamento anteriormente nombrado comunicará la apelación a la persona correspondiente. Todo este proceso quedará registrado en el libro de clases, al igual que la sanción aplicada. Luego de un plazo, de 5 días hábiles, Inspectoría comunicará al apoderado formalmente si existe un cambio en la decisión o no. Siempre frente a faltas graves la apelación es dirigida al Consejo de Profesores, organismo que, junto con el Equipo Directivo, resolverá e informará al apoderado la resolución.

Documentos que se consideran a la hora de incurrir en alguna falta

1) Hoja de vida del estudiante (Libro de clases): Según la falta cometida los responsables de aplicar el protocolo de acción registrarán en la hoja de vida del alumno, en el libro de clases, la falta, las medidas y el protocolo de acción, junto con la firma del alumno. En el caso de tener que aplicar alguna instancia referida al punto 4, 5, 6 u 7 de este título, entonces podría reemplazarse este registro por el documento aplicado.

2) Agenda estudiantil o libreta de comunicaciones: Si la falta es leve, los responsables de aplicar el protocolo de acción se comunicarán mediante libreta de comunicaciones con el apoderado (independiente que muchas veces también se realiza esta comunicación en forma telefónica). Esta comunicación debe ser firmada por el apoderado. De lo contrario, se insistirá mediante correo electrónico.

3) Comunicación formal mediante carta certificada y/o correo electrónico formal: Si la falta es leve reiterada, grave y/o gravísima y como una forma de potenciar las herramientas tecnológicas, al momento de comunicar una falta, los responsables se comunicarán mediante correo electrónico con el apoderado en cuestión, solicitando el respectivo acuso de recibo de este correo. En el caso de no recibir el respectivo acuso de recibo, entonces se procederá con la Carta Certificada.

4) Compromiso especial del alumno (Anexo III): Según la falta cometida y/o el comportamiento que ha tenido el alumno en nuestra institución durante un periodo trimestral-anual, el consejo de profesores solicita aplicar este proceso para comprometer al estudiante a mejorar su conducta y evidenciar cambios notorios en su comportamiento.

5) Condicionalidad alumno y apoderado (Anexo IV): Según la falta cometida y/o los antecedentes de comportamiento del alumno y nuevas faltas realizadas en forma reiterada, el consejo de profesores y el equipo directivo aplican este proceso, reafirmando que la conducta DEBE ser modificada para que el alumno no represente un peligro para la buena convivencia escolar.

6) Derivación a especialista externo (Anexo V): Según la falta cometida y/o las evidencias que demuestran que el estudiante NO ha mejorado su comportamiento y causando instancias que podrían perjudicar a otros integrantes de la comunidad escolar, el consejo de profesores junto con el equipo directivo, realiza una exigencia formal de tratamiento constante de un especialista en



problemáticas infantojuveniles, para poder cambiar el comportamiento y/o conducta por medio de un apoyo externo.

7) Aplicación de horario diferido y/o expulsión: En el caso de que algún alumno cometa una falta mayor y/o gravísima que ponga en peligro la integridad de cualquier miembro de la comunidad educativa y que además presente un historial negativo de su conducta que no ha sido mejorado, será sancionado con la medida extrema de expulsión del establecimiento. En caso de que se pueda organizar un proceso de aprendizaje autónomo, esta medida podría variar, como aplicación de horario diferido.

Procedimiento de NO renovación de matrícula Como Institución formadora, nos proponemos velar por la formación constante de valores propuestos en nuestro Proyecto Educativo, como lo son: el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la libertad, características esenciales para desarrollar una formación completa y lograr integrar a nuestros alumnos en la sociedad actual. Por lo mismo, los alumnos(as) que hayan sido sancionados por faltas graves o faltas mayores reiteradas y/o reincidan en la conducta antirreglamentaria, serán sometidos a la evaluación del Consejo de Profesores para la aplicación de la no-renovación de matrícula al año siguiente. El Colegio siempre velará porque ningún estudiante pierda su año escolar y por lo mismo aplicará todas las medidas correctivas antes de cualquier instancia que implique aplicar la medida extrema del punto 7. En el caso que; de acuerdo a todos los antecedentes objetivos del historial del estudiante con respecto a su comportamiento y conducta; el Consejo de profesores junto con el Equipo Directivo, decida realizar la NO renovación de matrícula para el año siguiente, el proceso será el siguiente:

- Se solicitará al encargado de Buena Convivencia Escolar, que realice un informe detallado y paralelo a lo recolectado, acerca del comportamiento del estudiante durante el periodo en el colegio. Este informe debe potenciar los hitos positivos, el pensamiento del alumno acerca de este colegio y los hitos negativos.

- Se discutirá si el informe anterior permite sostener la premisa que un nuevo año del alumno en el colegio podría perjudicarle y/o ayudarle para su proceso general de aprendizaje. Se incluirá en esta discusión si el alumno podría eventualmente transformarse en un peligro para sus compañeros y/o para toda la comunidad escolar.

- Se informará mediante correo electrónico y/o carta certificada dirigida al apoderado, los argumentos que sostienen la necesidad de la NO renovación de matrícula e indicando el plazo de apelación de esta medida y la respectiva respuesta desde el colegio.

- Se esperará el periodo de apelación. a) En el caso que ocurra, se reunirá el consejo de profesores nuevamente y se analizarán los

argumentos de la apelación, para luego comunicar la decisión final y finalizar el proceso. b) En el caso que no ocurra, se finalizará el proceso.

8° Violencia escolar

Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente contra o vulnere la sana convivencia escolar. La autoridad competente investigará, de conformidad a la normativa interna del establecimiento, las conductas consideradas como acoso escolar y/o conductas aisladas de acoso escolar, las que serán



debidamente sancionadas mediante un sistema gradual de sanciones según el procedimiento detallado que corresponda. Se considerará violencia escolar - Cualquier acción de amenaza intencional (física o psicológica), ataque, injuria o desprestigio a un alumno o cualquier otro integrante de la comunidad educativa, en forma directa o a través de chats, blogs, fotologs, mensaje de texto, correo electrónico, sitio webs, teléfono u otro medio tecnológico, virtual o electrónico, que se cometa en cualquier lugar y siempre que pueda producir temor, menoscabo en su integridad física, o psíquica, en su vida privada u otros derechos fundamentales. - Crear un ambiente escolar hostil, humillante, intimidatorio o abusivo. - Dificultar e impedir el desarrollo o desempeño académico, afectivo moral, intelectual, espiritual o físico de cualquier persona del establecimiento. - El hurto y/o la omisión de un hurto, en contra de cualquier persona que pertenezca a la comunidad educativa. En documento anexo VI se incluye el protocolo de acción en caso de violencia escolar

9° Embarazo adolecente y responsabilidad familiar

Nuestro establecimiento en ningún caso discriminará la condición del embarazo adolecente ni la responsabilidad parental de nuestros alumnos. En forma paralela, siguiendo los valores de Responsabilidad y Respeto es vital prevenir comportamientos, fundamentar la responsabilidad personal con cada uno de nuestros alumnos y cimentar nuestra comunidad en bases que intenten asegurar el cumplimiento de etapas exitosas en la maduración de cada individuo. En documento anexo VII se incluye el protocolo de acción en caso de embarazo adolescente y sus políticas de prevención.

10° Centro de alumnos

El CA es un organismo que representa a todos los alumnos de la comunidad educativa. Está formado por

un grupo de estudiantes que son elegidos por sus pares en una votación pública, abierta y trasparente.

Para formar parte de este centro de alumnos, se espera que el estudiante cumpla con todas

responsabilidades descritas detalladamente en el proyecto educativo y en el manual de buena convivencia

escolar. Tales como:

a) Conocer y participar del proyecto educativo.

b) Permanencia efectiva y mínima de un año.

c) No presentar ningún tipo de condicionalidad.

d) Cursar algún nivel entre séptimo básico a tercero medio.

e) Cumplir todas y cada una de las exigencias que se plantean para ser partícipe del proceso.

Cada centro de alumnos tiene una funcionalidad de 1 año, desde marzo hasta finales de octubre (periodo

en que se realizará la siguiente vocación) y tiene los siguientes objetivos generales:

- Promover la solidaridad, la responsabilidad y el respeto en toda la comunidad educativa,



- Estimular la participación del alumnado en todas las instancias del colegio,

- Servir a sus miembros, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico

y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para participar en

los cambios culturales y sociales.

- Participar activamente en todos los procesos frente a problemáticas de violencia escolar.

- Ser capaces de aportar innovaciones en pro del proceso de crecimiento de la comunidad.

Dependiendo de la necesidad y el calendario oficial podría atrasarse esta elección hasta marzo del año

siguiente.

Estos objetivos antes descritos explican claramente nuestra necesidad de fomentar la participación de los

alumnos en nuestra comunidad, siempre de manera responsable y respetuosa. Por lo mismo, el CA

contempla las siguientes atribuciones:

- Representación de las inquietudes, sugerencias e ideas de sus pares al equipo directivo del colegio.

- Coordinar actividades para recaudar sus fondos.

- Motivación constante en la participación del alumnado, en todas las actividades extracurriculares.

- Coordinación en ciertas actividades extracurriculares, definidas por el colegio.

- Difusión clara y oportuna de actividades a realizar en pro de la comunidad.

- Preocupación por el autocontrol de cada uno de los alumnos y por la colaboración de la seguridad

física de cada estudiante.

- Preocupación, cuidado y mantención del medioambiente

Las bases específicas del funcionamiento anual y estamentos regulatorios serán entregadas al inicio del

año escolar y coordinadas por el Jefe de UTP del colegio.

11° Consejo de colaboración de padres y apoderados

El proceso educativo tiene su origen en el seno familiar y se extiende en su momento al colegio siendo luego éste un importante centro de intervenciones educativas de sus diferentes miembros. La educación resultante será coherente y eficaz si todos quienes participamos lo hacemos coordinadamente como Comunidad Educativa. Para ello, dentro de esta comunidad se valoran y coordinan los diversos quehaceres educativos correspondiéndole a cada uno de los agentes que intervienen distintas responsabilidades. Los padres involucrados en el proceso educativo de sus hijos acompañen en cooperación armónica con los docentes. Se requieren familias colaborativas desde el momento que escogen la institución, haciéndose partícipes del Proyecto Educativo a través de las diversas actividades que se plantean dentro del plan de desarrollo. Es así que el Colegio ha creado los espacios para la participación a través del Consejo de Colaboración de padres y Apoderados y las Reuniones Generales que tienen carácter obligatorio, como también se invita a ser activos participantes de los momentos de esparcimiento y actividades extra y curriculares que propician el compartir experiencias.

El CCPA es un organismo que representa el tercer estamento fundamental en la comunidad del Colegio

Henri Fayol. Está formado por un grupo de apoderados que fiel y responsablemente cumplen con:

- Las responsabilidades de todo apoderado, descritas detalladamente en el proyecto educativo y en

el manual de buena convivencia escolar. Tales como:

a) Conocer y participar del proyecto educativo.



b) 100% de asistencia en las reuniones de apoderados y en todas las citaciones que el

establecimiento, por medio de su personal, realiza.

c) 100% de participación en las actividades extracurriculares y de convivencia escolar.

d) Su pupilo presenta una actitud y conducta que demuestra interés y participación en la

comunidad educativa y no presenta una condicionalidad.

e) Cumple con todos sus compromisos económicos adquiridos en forma voluntaria.

- Una antigüedad efectiva de un año.

- Viven con su pupilo.

Cada consejo de colaboración posee una funcionalidad de 1 año desde marzo hasta finales de noviembre

y tiene los siguientes objetivos generales:

- Promover la solidaridad en toda la comunidad educativa,

- Apoyar la labor educativa de la comunidad,

- Estimular el progreso de los valores en la comunidad,

- Fomentar la preocupación de la formación desde y en el hogar.

Estos objetivos antes descritos, explican claramente nuestra necesidad de fomentar la participación de los

padres y apoderados en nuestra comunidad, siempre de manera responsable y respetuosa. Por lo mismo,

el CCPA contempla las siguientes atribuciones:

- Representación de la figura de la familia en la comunidad educativa.

- Sugerencias de creación de actividades que incluyan la participación activa y real de los padres y

apoderados.

- Motivación constante en la participación de los padres, en todas las actividades extracurriculares.

- Promoción de las obligaciones y responsabilidades de la figura del apoderado.

- Comunicación de las informaciones oficiales desde el colegio a sus pares, tales como: horarios de

los cursos y de atención, calendarizaciones y fechas de pruebas y actividades, normativas y

procedimientos para solucionar conflictos, entre otras.

- Accesibilidad a la participación oficial en instancias de revisión del proyecto educativo.

- Coordinación y aplicación de instancias formativas durante las reuniones de padres y apoderados,

e incluso, instancias de formación en temas complejos como drogadicción, relaciones afectivo-

amorosas, delincuencia, orientación vocacional etc, con los alumnos, siempre guiados por

nuestros profesores jefes.

“Creemos fielmente que nuestros padres y apoderados no pueden quedar fuera del proceso formativo de

sus hijos. Nuestra labor no es nada sin su apoyo, intervención y participación constante”



_______________________ _________________________ Firma y Timbre del Director Firma y Timbre de UTP _________________________ Firma Representante Profesores ________________________ _________________________ Firma Representante CCPA Firma Representante CA



COLEGIO HENRI FAYOL

MANUEL DE SALAS 487 ÑUÑOA

227896351

[email protected]

ANEXO II: CAMBIO DE APODERADO

Según correo adjunto, yo………………………………………………….…, ……….

(Parentesco) de …………………………………del ….. año de enseñanza …….., durante el año

escolar 20…, asumiré las responsabilidades de apoderado y me comprometo a:

1. Enviar a mi pupilo diaria y puntualmente a clases, con su uniforme correcto.

2. Apoyar a mi pupilo conociendo sus actitudes y capacidades, y velando por el cumplimiento de

sus tareas, la preparación de sus pruebas y la mantención de sus materiales.

3. Asistir a todas las reuniones de curso, a toda citación que sea enviada desde el colegio y participar

en todas las instancias y actividades que el colegio requiera y solicite.

4. Aceptar y cumplir las normas y exigencias del colegio, manteniendo una actitud positiva hacia

el establecimiento, dentro y fuera de él.

5. Justificar personalmente y/o por escrito, las ausencias a clases u otras actividades importantes.

Responsabilizarse del bienestar del alumno, cuando este requiera ausentarse durante la jornada,

con su justificación, por situaciones que lo ameriten.

6. Revisar diariamente la libreta de comunicaciones, nexo oficial entre el hogar y la escuela.

7. Responder por los deterioros causados por mi pupilo en las instalaciones, materiales propios del

colegio.

8. Pagar puntualmente la mensualidad acordada con el establecimiento, de acuerdo con el

compromiso firmado al matricular a su pupilo.

9. Participar activamente en todas las actividades curriculares y extracurriculares que el calendario

escolar del establecimiento determine.

10. Respetar el conducto regular para cualquier problema que competa a su pupilo: Profesor de

asignatura, Profesor tutor, Inspectoría, Jefe de UTP y, si corresponde y en última instancia, la

Dirección.

11. Respetar las sanciones que el colegio aplica a su pupilo, determinadas en este manual.

12. Conocer todos los documentos que rigen las normativas internas del colegio y a su vez, acatar

las medidas pedagógicas que se determinen.

En caso de no dar cumplimiento a este compromiso, acepto la resolución final del Equipo Directivo

y el Consejo de Profesores, con respecto al cambio de apoderado, en cualquier periodo del año.

…………………………….. ………………………………

FIRMA APODERADO FIRMA INSPECTORA

Santiago, ………………………………………..



COLEGIO HENRI FAYOL

MANUEL DE SALAS 487 ÑUÑOA

227896351

[email protected]

ANEXO III: COMPROMISO ESPECIAL

Yo………………………………………………….……..……… alumno del ….° año de

enseñanza ………………, durante el año escolar 20….., me comprometo a:

1. Respetar íntegramente a cada uno de los miembros de la comunidad escolar.

2. Acatar las normas y disposiciones que el colegio y/o cuerpo docente determinen.

3. Moderar mi vocabulario dentro y fuera de la sala de clases.

4. Asumir y cumplir las sanciones que me indiquen.

5. Mejorar mi situación conductual presentada a la fecha.

En caso de no dar cumplimiento a este compromiso, acepto la resolución final que determine el

Consejo de Profesores y el Equipo directivo, establecida en el MBCE del colegio.

…………………………….. ………………………………

FIRMA ALUMNO FIRMA INSPECTORÍA

Se deja constancia que será registrado semanalmente mi comportamiento, en mi hoja de vida del

libro de clases.

Santiago, ….. de……………… del 20….



COLEGIO HENRI FAYOL

MANUEL DE SALAS 487 ÑUÑOA 227896351

[email protected]

ANEXO IV: CONDICIONALIDAD

Yo………………………………………………….……..………apoderado(a) responsable del

alumno ……………………………………que cursa el ….° año de enseñanza ………………,

durante el año escolar 20….., me comprometo a:

1. Desarrollar e incentivar en mi pupilo(a), la responsabilidad y autonomía promoviendo la

asistencia diaria a clases y el cumplimiento de sus deberes.

2. Fomentar en mi pupilo(a), el respeto hacia todos los miembros de la comunidad educativa y al

medio que lo rodea.

3. Inculcar en mi pupilo(a), la importancia y trascendencia de cumplir con las normas establecidas

por el colegio.

4. Velar diariamente que mi pupilo(a) acate y cumpla con todos los compromisos que se establecen

en relación con las actividades académicas, extracurriculares y formativas.

5. Inculcar en mi pupilo(a) que el Respeto y la Responsabilidad son valores que deben estar

presentes permanentemente en su actuar y que no solo se aprenden en el colegio.

6. Asistir a cada una de las citaciones que reciba de parte del colegio.

7. Respetar las resoluciones que el colegio determine con respecto a la conducta de mi pupilo(a).

Yo ___________________________no volveré a cometer las faltas que dieron origen a esta

condicionalidad y de igual manera me comprometo a mejorar mi conducta.

En caso de no dar cumplimiento a este compromiso, acepto el procedimiento que indica el MBCE

del colegio Henri Fayol

…………………………….. ………………………………

FIRMA APODERADO FIRMA ALUMNO

………………………………..

FIRMA INSPECTORÍA

Santiago, ….. de……………… del 20….



Colegio Henri fayol Manuel de Salas # 487 Nuñoa Fono 227896351, Correo: [email protected] www.colegiofayol.cl

ANEXO V: DERIVACIÓN A ESPECIALISTA EXTERNO

Yo…………………………………………………………………………., apoderado(a) de……………………………………………………,

curso……………, conociendo la conducta y/o actitud presentada por mi pupilo(a) durante el año escolar

………, y entendiendo que la problemática de comportamiento que ha sostenido mi pupilo durante el

periodo de este año escolar, NO ha sido modificada y que podría eventualmente ocasionar situaciones de

peligro, me comprometo voluntariamente a realizar un tratamiento médico constante con un especialista

del área de ……………………………………………………………….

Este procedimiento deberá ser aplicado de la siguiente forma y me comprometo a documentar las

siguientes instancias:

1. Documento que indique diagnóstico de comportamiento social y no de carácter cognitivo del

estudiante.

2. Documento que indique evidencias que el colegio, su proyecto educativo y sus normativas

efectivamente ayudan al proceso personal de desarrollo de aprendizaje formativo y cognitivo del

alumno.

3. Documento que indique tratamiento externo que se realizará.

4. Informe mensual que indique evidencias de mejorías, cambios y/o retrocesos del alumno.

5. Documento que incluya indicaciones para cambios de comportamientos familiares que faciliten el

proceso del alumno.

Como apoderado comprendo la gravedad del comportamiento de mi pupilo y entiendo que esta es la última instancia antes de aplicar, lamentablemente, el procedimiento de expulsión de mi pupilo.

_________________________________ ______________________________________ FIRMA APODERADO FIRMA INSPECTORÍA

Santiago, ......... de ..................... de .................




ANEXO VI: PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR

Como Institución formadora, nos proponemos velar por una educación, basada en los valores propuestos

en nuestro Proyecto Educativo, como lo son: el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la libertad,

valores esenciales para desarrollar una formación integral y que nos servirán para poner especial énfasis

en lo que es convivencia escolar.

Cabe mencionar, que queda establecido como Encargado de Convivencia Escolar, la Sra. María de la Luz

Peyresblanques, Inspectora de Enseñanza Básica.

Acciones preventivas

Las siguientes medidas pretenden potenciar y fortalecer un ambiente seguro y proteger a todos los integrantes de la comunidad educativa:

MEDIDAS/ACCIONES RESPONSABLE (S)

Solicitud de Certificado de Antecedentes a todos los postulantes a cargos, que deseen pertenecer a la Comunidad Educativa.

Coordinador administrativo docente

Ninguna persona ajena podrá ingresar al colegio sin ser debidamente registrada en recepción.

Asistente de recepción

El retiro de alumnos del establecimiento, durante la jornada de clases, solo puede ser realizado por el apoderado o, en su defecto, por la persona autorizada por él, vía libreta de comunicaciones. Se dejará registro de sus datos en recepción.

Inspectoría Asistente de recepción

Supervisión constante en pasillos, patios y en zonas externas a los baños. Inspectoría

Salas cerradas con llave, cuando no son ocupadas con clases. Inspectoría

Incorporación en el Reglamento Interno, de la descripción de las conductas que serán entendidas como violentas y su sanción. Dar a conocer este Reglamento a toda la comunidad escolar.

Dirección Jefe de UTP

Diagnóstico de los ambientes en los que se desenvuelven los estudiantes (sala, patio, etc.), en relación a las condiciones de trato y capacidad de resolver conflictos de modo pacífico.

Profesores Inspectoría

Promoción de la tolerancia, el respeto y la antiviolencia en las diferentes asignaturas y en todo el colegio.

Profesores Inspectoría Equipo directivo

Incorporación del tema del respeto, la tolerancia, la libertad y la responsabilidad, en los programas de Orientación.

Profesores orientadores Jefe de UTP





Consignación de cambios notorios de conducta en la hoja de vida de los alumnos.

Profesores Inspectoría

Entrevistas entre el Inspectoría y el/los alumnos, a fin de detectar conductas agresivas y que puedan recaer en violencia.

Tutores Inspectoría

Entrevistas entre el docente y los apoderados, a fin de sondear, informar y sancionar situaciones relacionadas con la violencia, si así lo amerita la situación.

Profesores Tutores Inspectoría

Generación de espacios de conversación con los alumnos, a modo de favorecer la reflexión y la capacidad de anticipar consecuencias en materia de violencia escolar.

Profesores Orientadores Equipo directivo

Realizar Consejos de Profesores del curso en que se haya producido situaciones de violencia, a fin de proponer estrategias que promuevan la convivencia escolar.

Dirección

Criterios generales

• Respecto de las VÍCTIMAS: a) Enfatizar que es importante y positivo informar (familia, amigos, colegio) en caso de verse enfrentado a cualquier situación de agresión u hostigamiento escolar. b) Proveer seguridad a la víctima, haciéndole sentir que cuenta con el apoyo escolar (Profesor, compañeros de curso, Inspectoría). Recomendaciones para la familia * Controlar el acceso de los/las hijos/as a los medios y las redes de comunicación social, pues muchas veces fomentan conductas agresivas en forma natural y, como si fueran positivas.

• Respecto del alumno AGRESOR: Independiente de la sanción que se aplicará al agresor (establecida en nuestro manual de buena convivencia) frente una conducta de agresión, los pasos adicionales son: a) Registro en la Hoja de Vida del alumno. b) Diálogo con el alumno agresor y el apoderado del mismo. c) En caso de reincidencia, se determinará la condicionalidad. d) En caso de continuar la conducta de agresión, se cancelará la matrícula. e) En cualquiera de los casos, el agresor deberá reparar el daño causado (pago de objeto dañado, hurtado, etc.). f) Recomendación de derivación a un profesional externo de apoyo. Si la situación lo amerita, se podrá condicionar su matrícula a la adhesión al tratamiento indicado por el especialista.

Considerando que la finalidad de las sanciones consiste en que el alumno/a recapacite acerca de sus acciones negativas y logre un cambio; éstas se aplicarán aunque los apoderados no estén de acuerdo o se nieguen a firmar dicha constancia. En cada situación de bullying se debe contemplar la reparación del daño causado a la víctima. En caso de que el colegio considere que la evolución del (la) alumno(a) no es favorable, se reservará el derecho de tomar las medidas pertinentes, incluyendo la no renovación de matrícula.

• Respecto del docente o adulto AGRESOR:



Si es docente, las sanciones están definidas en su Contrato de Trabajo, Reglamento Interno y/o en el Estatuto

Docente, según sea la falta. Si es adulto miembro de la comunidad educativa, dependerá exclusivamente, según

lo que exponga su Contrato de Trabajo, Reglamento Interno y o de lo que dictamine el Manual de Buena

Convivencia Escolar.

Protocolo de acción El siguiente protocolo va dirigido a toda la comunidad educativa y pretende establecer de manera clara y eficiente quiénes serán los responsables y cuáles serán las acciones que realizará cada uno, frente a toda situación que atente contra la sana convivencia escolar.

PROTOCOLO DE ACCIÓN RESPONSABLE(S)

Si la situación es: A) Alumno – Alumno: Frente a una situación de violencia o maltrato físico o psicológico que se presencie, por parte de un alumno hacia otro estudiante, (dentro o fuera del Establecimiento), se deberá proseguir de la siguiente manera: - separar la riña entre ambos alumnos o detener la agresión psicológica; - amonestar a los involucrados, apelando al respeto mutuo; - desaprobar el acto de violencia y enfatizar que el colegio no aprueba ni apoya ningún acto de esa naturaleza; - contener al agredido, de la forma que sea posible, según el contexto en que se desarrolle la situación; - derivar a alumnos involucrados a Inspectoría.

B) Alumno – Profesor: Frente a una agresión verbal o física, el presidente de curso o el alumno mediador, deberá inmediatamente buscar un inspector, para informar la situación, quien deberá acudir al lugar del suceso, retirar al alumno agresor y dirigirlo a Inspectoría.

C) Profesor – Alumno: Frente a una agresión verbal o física, el presidente de curso o el alumno mediador deberá inmediatamente buscar un inspector, para informar la situación, quien deberá acudir al lugar del suceso y permanecer ahí, mientras ambos involucrados son dirigidos a Inspectoría General acompañados del alumno mediador.

Profesor Tutor Adulto responsable Inspectoría

1. Para los tres casos anteriores, el inspector deberá consignar los antecedentes del caso en la hoja de vida de los alumnos.

Inspector

2. Se deberá informar a Dirección acerca de la situación ocurrida. A) Si en la riña, hubo contacto físico entre los involucrados, se deberá constatar lesiones en un centro asistencial más cercano. El representante de convivencia escolar será quien se haga cargo de acompañarlo(s) y, en su ausencia, será algún directivo quien realice esa función. Si no existió contacto físico, se procederá a la suspensión inmediata de los involucrados. B) Una vez atendido(s) el o los involucrados, se dejará constancia en Carabineros.

Inspector Dirección

3. Simultáneamente, se deberá informar al apoderado de la situación, citándolo inmediatamente y, en caso de agresión física, se entregará los datos de su traslado a un centro asistencial.

Inspectoría Asistente de recepción

4. La Inspectora deberá intentar generar un espacio de conversación con los involucrados (en forma separada) y garantizar protección y apoyo a la víctima. Si se identifican estudiantes de otros cursos que han participado de los hechos

Inspectoría



(espectadores activos o pasivos ante situaciones de violencia), igualmente el tema deberá ser abordado con ellos por inspectoría. Además, deberá recopilar información acerca de las causas del conflicto, daño causado, gravedad de la falta, etc.

5. La Inspectora informará todos los antecedentes recopilados a través de las entrevistas (alumno(s) y profesor involucrados) a Dirección, para calificar la gravedad de la falta y la sanción correspondiente.

Inspectoría

6. Habiendo evaluado la gravedad de la agresión: A) Si la situación ocurrió entre alumnos, se citará a ambos apoderados, por separado, para informarles la sanción. B) Si la situación ocurrió entre profesor y alumno, se citará al apoderado del alumno agredido, para informarle el resultado de la investigación o sanción y el profesor será entrevistado por Dirección para informarle la sanción respectiva.

Dirección

7. Se informará también en Consejo de Profesores la situación ocurrida, como instancia para proponer estrategias de información y de comunicación con los alumnos, así como estrategias formativas y pedagógicas que promuevan mejoras en convivencia escolar.

Dirección

8. El Profesor orientador realizará una instancia de reflexión con su curso en torno a temas relacionados con la violencia escolar (el respeto, la tolerancia, técnicas de resolución de conflictos, etc.)

Profesor orientador

9. Se realizará un seguimiento para detectar dificultades o mejoras en las relaciones interpersonales entre los involucrados.

Profesor orientador

Si la situación es: D. Apoderado – Personal Docente o Administrativo: Frente a una agresión verbal o física, la asistente de recepción, deberá inmediatamente buscar a un integrante del Equipo Directivo, para informar la situación, quien deberá acudir al lugar del suceso, y solicitar la calma de ambas partes conteniendo la situación. E. Personal Docente o Administrativo – Apoderado: Frente a una agresión verbal o física, la asistente de recepción, deberá inmediatamente buscar a un integrante del Equipo Directivo, para informar la situación, quien deberá acudir al lugar del suceso, y solicitar la calma de ambas partes conteniendo la situación.

Asistente de recepción Equipo directivo

1. Para ambos casos se solicitará al apoderado retirarse del establecimiento, indicándole que Dirección lo citará para aclarar lo sucedido, y paralelamente, al personal, ingresar a la oficina de Dirección para relatar los hechos.

Equipo directivo

2. Si en la riña hubo contacto físico entre los involucrados, se deberá constatar lesiones en un centro asistencial más cercano. El representante de convivencia escolar será quien se haga cargo de acompañarlo(s) y, en su ausencia, será algún directivo quien realice esa función. Si no existió contacto físico, se deberá intentar generar un espacio de conversación con los involucrados (en forma separada) y garantizar protección y apoyo a la víctima. B) Una vez atendido(s) el o los involucrados, se dejará constancia en Carabineros.

Dirección

3. En forma paralela, se redactará un oficio con lo ocurrido, recopilando información acerca de las causas del conflicto, daño causado, gravedad de la falta, etc. y se calificará la gravedad de la falta y si se amerita una medida reparatoria y cuál.

Dirección

4. Habiendo evaluado la gravedad de la agresión: A) Si la situación es desde un apoderado, se citará a este para solicitarle el retiro de la comunidad educativa en forma indefinida y el cambio de apoderado correspondiente. B) Si la situación es desde un integrante del personal, se citará a este y se procederá a aplicar las medidas referidas en el reglamento interno.

Dirección




REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

COLEGIO HENRY FAYOL




REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL COLEGIO HENRY FAYOL

Considerando: Que, es imprescindible que la Unidad Educativa cuente con un marco reglamentario que regule las situaciones de Evaluación, Promoción y todo el proceso académico y de rendimiento de los estudiantes que pertenecen a ella. Que, es necesario que todo el personal Docente involucrado en el proceso educativo de todos los estudiantes, apliquen las mismas normas, conocidas también, por todos. Que, se conozcan y apliquen, de acuerdo a sus necesidades, iguales normas a todos aquellos estudiantes integrados. Que, la promoción de los estudiantes de enseñanza básica está normada por el Ministerio de Educación en lo general en el Decreto Exento Nº 511 del 08 de mayo de 1997, y los Decretos 158/99 y la modificación 107/2003. Que, la promoción de los estudiantes de enseñanza media está normada por el Ministerio de Educación en lo general, en el decreto N° 112/99 de 1° y 2° de Enseñanza Media y Decreto N° 83/2001 de 3° y 4° de Enseñanza Media. Se establece para el presente año:

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN ESCOLAR ENSEÑANZA BÁSICA El presente Reglamento Interno regirá para los estudiantes del Establecimiento y es conocido, analizado y aprobado por el Consejo de Colaboración de Padres y Apoderados y por el Consejo de Profesores del Establecimiento. A su vez, es difundido en forma escrita y entregado en clases de orientación y reuniones específicas y siempre está disponible para el uso de los alumnos, padres y apoderados en la recepción del colegio, en la Secretaría Ministerial de educación y en la página web del colegio. I.- DEL RÉGIMEN DE EVALUACIÓN ARTICULO 1°:- El año escolar comprenderá el régimen de evaluación trimestral, con tres periodos lectivos: 1° Trimestre: Febrero – Mayo. 2° Trimestre: Junio – Septiembre. 3° Trimestre: Septiembre – Diciembre ARTICULO 2°:- Para medir el avance de los estudiantes en los Objetivos de Aprendizaje de la malla curricular correspondiente, se podrán utilizar estrategias, instrumentos y/o medios evaluativos tales como: a).- Pruebas con ítems de respuesta cerrada y/o de respuesta abierta. b) - Auto-evaluación y/o Co-evaluación. c).- Listas de cotejos y rúbricas de cumplimiento de metas. d).- Informes individuales y/o grupales. e).- Observaciones de cumplimientos de competencias y logro de objetivos fundamentales transversales. f).- Mapas conceptuales, proyectos de aula y todos aquellos instrumentos que las actividades propuestas en las planificaciones indiquen el conocimiento de los avances de los estudiantes. Estas estrategias permitirán evaluar a los alumnos en el proceso de diagnóstico y durante el aprendizaje.



II.- DE LA EVALUACIÓN ARTICULO 3°:- La evaluación, considerada como un proceso permanente, constituye una herramienta básica para la información, descripción y retroalimentación en la toma de decisiones del proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando así el logro de los objetivos educativos institucionales y entregando dicha información además a los padres, apoderados y alumnos. Consideramos que el proceso de evaluación debe centrarse en el logro de aprendizajes, donde el alumno es el protagonista central y – en definitiva autor de su propio proceso de aprendizaje –, y en el desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes a través de los más diversos medios y estrategias; siempre en un proceso continuo que nos permite ir verificando, permanentemente, el proceso que cada alumno va concretando, ya que ello es el objetivo central de nuestro quehacer educativo.

a) Estrategias para evaluar 1.- Las calificaciones o notas, son parte integrante y significativa del proceso evaluativo. Estas expresan aspectos cuantitativos del aprendizaje escolar, sin embargo no constituyen la única, ni principal fuente de información al respecto para el alumno y/o su familia. Por lo mismo, cada alumno que esté inserto dentro de nuestro sistema escolar, mantendrá internamente para uso y propiedad exclusiva del establecimiento, un registro de su historial formativo, académico y disciplinario, llamado “bitácora del estudiante” donde se establecen todos los parámetros objetivos que permitan observar año a año el proceso y avance del alumno. Esta “bitácora” reúne además la participación activa del apoderado durante el proceso educativo de su pupilo y los hitos del mismo estudiante, en toda su historia en nuestro establecimiento. En el anexo 1, se muestra un modelo en blanco de lo que contempla esta bitácora. 2.- La evaluación, ya sea diagnóstica, formativa, sumativa y/o diferenciada, deberá incluir calificaciones parciales y/o acumulativas, constituyéndose en una herramienta de análisis, estímulo y rectificación, en primer lugar para el alumno y el docente, en segundo lugar para los padres y/o apoderados y en tercer lugar, para toda la comunidad educativa.

b) Formas de calificar y de comunicar resultados

1.- Durante cada trimestre los alumnos(as) serán calificados por medio de diversas formas e instrumentos ya descritos anteriormente, en cada uno de los sectores y/o subsectores de aprendizaje. 2.- Una de las calificaciones en cada sector y/o subsector de aprendizaje, por cada trimestre, corresponderá al cumplimiento de objetivos de aprendizaje mediante una rúbrica que califica el uso adecuado del cuaderno (contenidos, orden, limpieza, entre otros). Esta evaluación puede ser realizada en forma aleatoria y SIN aviso, las veces que decida el docente de cada asignatura, durante cada periodo. En el anexo 2 se dispone la rúbrica para la calificación objetiva de este objetivo de aprendizaje. 3.- Al menos una de las calificaciones del trimestre, en cada sector y/o subsector de aprendizaje, debe estar compuesta por el promedio de notas acumulativas durante el mismo (participación, pequeños controles, tareas, pequeños trabajos, preguntas dirigidas, interrogaciones orales, entre otros). 4.- Las pruebas parciales del trimestre por asignaturas, serán calendarizadas por la Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento y serán comunicadas a los estudiantes por los profesores de asignatura. Adicionalmente, esta calendarización será comunicada también por el profesor tutor vía correo electrónico, y durante todo el año, disponible en la página web del colegio. Este tipo de evaluación no puede ser reemplazado por otro instrumento evaluativo (disertación, trabajo, entre otras) y solo podrá ser recalendarizada por razones de fuerza mayor y por el departamento nombrado anteriormente. Sin



embargo, y previa consulta y autorización de UTP, cada docente tiene la libertad de agregar evaluaciones parciales si lo determina, siempre y cuando sean avisadas al grupo curso, al menos la clase anterior a la aplicación de la misma. 5.- Siguiendo la línea de la Responsabilidad – característica fundamental para el proceso evaluativo del estudiante y determinante para alcanzar los objetivos de nuestro proyecto educativo – en cada asignatura y durante cada trimestre, existirá una calificación parcial que agrupará los conceptos de asistencia, junto con la participación y/o actitud del estudiante en el sector y/o subsector de aprendizaje. Esta calificación y su determinad rúbrica, se encuentra en el anexo 3 de este documento y será informada por cada docente (el responsable de cada asignatura), en la primera clase del año quedando registrada esta formalización el leccionario de los libros de clases. 6.- Para diversificar y enriquecer el proceso evaluativo dándole su justa dimensión a esta situación de aprendizaje, la Unidad Técnico Pedagógica ofrece distintas modalidades para calificar los logros del estudiante, entre los cuales el docente escogerá, según lo estime conveniente, para los objetivos de su curso, nivel, actividad, asignatura, subsector y/o sector, alguna de las siguientes sugerencias: disertaciones individuales o grupales; informes escritos individuales o grupales; demostración de procedimientos, técnicas y/o habilidades específicas; formulación y realización de proyectos individuales o grupales; formulación y realización de investigaciones individuales o grupales; dramatizaciones, revisión de carpetas, guías de trabajo o laboratorio; etc. El alumno podrá ser evaluado en cualquier hora de clase, en cualquier situación de aprendizaje dentro del colegio y/o en cualquier actividad del subsector, bajo cualquier modalidad, acerca de los objetivos tratados o en desarrollo de la unidad temática y programática que se esté trabajando. 7.- Todo alumno que NO presente un trabajo evaluado como calificación parcial en el rango de fechas correspondientes (establecido por el profesor a cargo), obtendrá la calificación mínima. Esta situación será registrada en la hoja de vida del estudiante y se comunicará al apoderado mediante la agenda estudiantil. 8.- Para los alumnos de 7° y 8° básico, la jornada académica contempla dentro del curriculum, talleres de actividades complementarias, para potenciar aquellas habilidades transversales que fomentan el desarrollo integral de los estudiantes. Estos talleres se realizan los días lunes, martes y jueves desde las 14:45 a 15:30 y tienen una modalidad presencial y semestral. El proceso en cada taller conlleva a una calificación semestral final, que agrupa la asistencia, la participación y los logros obtenidos durante el periodo. Esta calificación será trasladada como nota parcial al sector o subsector que el alumno determine al momento de inscripción del taller y no puede cambiarse luego de esta decisión. Es importante destacar que estas calificaciones deben ir asignadas a sectores y/o subsectores distintos, y que el profesor del sector y/o subsector se reserva el derecho a objetar la ubicación esta calificación en su asignatura por motivos que tengan relación con la actitud del alumno frente al respeto que merece este sector y/o subsector. Cada alumno tiene la obligación de asistir a dos talleres durante cada semestre. Sin perjuicio de lo anterior, el alumno tiene la facultad de elegir el taller que desea participar cada día, asumiendo que, una vez inscrito en el taller debe finalizar el proceso completamente durante el semestre. Nota: Un alumno podrá ser cambiado arbitrariamente de un taller, si este presenta una actitud que no corresponda con lo esperado, para el correcto desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. 9.- Se informará a cada apoderado, siempre que lo solicite, las evaluaciones y calificaciones obtenidas a la fecha por su pupilo mediante una entrevista con el profesor tutor y/o algún participante del equipo de gestión del colegio. Es vital especificar que todo informe de calificaciones o de conducta y/o cualquier documento oficial del colegio, debe ser retirado solo por el apoderado (firmando el registro de la entrega)



y nunca por el alumno. Solo en casos particulares y con una comunicación directa con Inspectoría se autoriza el retiro por algún adulto responsable indicado por el mismo apoderado. Independiente de estas solicitudes se enviarán al apoderado, mediante correo electrónico y una vez en el trimestre las calificaciones parciales y acumulativas que obtiene el estudiante y los informes de notas del alumno.

c) Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de los alumnos. 1. Para poder finalizar una asignatura y como una forma de potenciar el valor de la Responsabilidad, cada alumno deberá cumplir con la exigencia de no tener calificaciones mínimas parciales en alguna asignatura por NO entregar un trabajo parcial evaluado. De ser así, el alumno deberá realizar el mismo trabajo para alcanzar el objetivo de aprendizaje, al finalizar el año escolar lectivo, es decir, en extensión de su jornada dentro del colegio. Mientras el trabajo no sea realizado, el sector y/o subsector de aprendizaje en cuestión, NO se dará por finalizado. Sin perjuicio de lo anterior, el docente de la asignatura podrá exigir el cumplimiento de este trabajo en cualquier momento del año siempre en formato de extensión de su jornada. 2. En la misma línea del punto anterior, un alumno no terminará sus clases lectivas si no ha alcanzado el porcentaje mínimo de asistencia exigido por el MINEDUC, es decir 85% de asistencia. Para lograr este porcentaje el alumno podría completar extensión de su jornada realizando actividades curriculares y/o extracurriculares en los horarios que indique Inspectoría. 3.- Un retraso en la hora de la llegada al establecimiento implica ausentarse de una parte del desarrollo académico de las sesiones escolares. Por lo mismo, un alumno que ha presentado más de 10 atrasos durante el año escolar, deberá extender su año de clases lectivas realizando labores propias del quehacer habitual de un estudiante (construir informes, realizar tareas de asignaturas, reforzar contenidos, ejercitar temas específicos, entre otras) hasta que cumpla con la cantidad de horas perdidas en el periodo anual. 4. El colegio incluirá todos los promedios generales obtenidos en la plataforma digital SIGE, y este arrojará la situación final de cada alumno.

d) Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente

1.- Todos aquellos alumnos que soliciten evaluación diferenciada en alguna asignatura, deberán solicitar una entrevista con el jefe de UTP (o el coordinador del área indicada) y la presentación de un informe detallado acerca de las dificultades del estudiante. Este informe deberá contener el diagnóstico, el especialista afín y las sugerencias para trabajar con el alumno, en todas las asignaturas que presenten problemáticas. Será resolución del establecimiento, realizando un diagnóstico al alumno y/o revisando su informe, autorizar esta evaluación diferenciada e indicar a los ejecutores directos (los profesores) la forma en que se aplicará, según el caso de cada alumno. 2.- Durante el año escolar el consejo de profesores junto a Dirección podrá solicitar la evaluación diferenciada para algún alumno en particular, en forma temporal o permanente y en todas o alguna asignatura, de acuerdo con las NEE que presente el alumno en su proceso de aprendizaje. Paralelamente también podrá solicitar al apoderado que su pupilo asista a un especialista que apoye este proceso educativo. Siguiendo el concepto de integración del Proyecto Educativo del Establecimiento, dentro de las herramientas de evaluación diferenciada para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que se aplican en nuestro establecimiento, están:



1) la evaluación de un 50% de dificultad para alcanzar la nota 4,0. 2) la aplicación de puntajes diferentes de acuerdo con el grado de dificultad de los ítems. 3) la aplicación de evaluaciones orales según situaciones especiales. 4) la solicitud de trabajos adicionales en reemplazo de evaluaciones que no pueden ser realizadas. Artículo 4°:- Durante el año lectivo, los alumnos obtendrán las siguientes calificaciones: - Acumulativas: Calificaciones que reflejan diversos avances con respecto al logro de objetivos durante todas las actividades académicas y que al promediarse aritméticamente representan una nota parcial. - Parciales: Calificaciones coeficiente 1 obtenidas en cada subsector de Aprendizaje. - Trimestrales: Promedio aritmético de calificaciones finales obtenidas en cada Subsector de aprendizaje. - Final Fayoliana: Calificación que corresponde al 20% del promedio general. - Promedio general: Promedio de las calificaciones trimestrales obtenidas en cada subsector de aprendizaje. El total de notas (calificaciones parciales) en cada asignatura, al finalizar cada trimestre, no debe ser inferior al número de horas semanales más una. Artículo 5°:- Cada alumno podrá eximirse solo de un subsector (Idioma extranjero - Inglés o Educación Física). Será resolución del Jefe de UTP autorizar (o el coordinador UTP) o rechazar (total o parcialmente) esta eximición, previa entrevista con el apoderado y presentación de un informe detallado de un neurólogo o especialista afín, acerca de la problemática del alumno y el tratamiento, estable y permanente, que se está realizando. Esta eximición podrá ser anual y/o trimestral, y siempre deberá estar actualizada y vigente. Los certificados que soliciten la eximición deben ser presentados antes del día 30 de abril. Solo en casos excepcionales se autoriza la eximición fuera de plazo, por la sugerencia del Consejo de Profesores y del equipo directivo. En el caso de una segunda eximición, esta debe ser presentada al Colegio para que este solicite la autorización correspondiente al MINEDUC. Artículo 6°:- Durante el último mes de clases del año escolar lectivo, en los sectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática se realizará una evaluación final, llamada PFF (Prueba Final Fayoliana) a todos los alumnos de 1° a 8° básico. Para los alumnos desde 5° a 8° básico, además de estas asignaturas se agregarán los sectores de Historia y Ciencias Sociales y Ciencias. Esta Prueba Final Fayoliana corresponderá al 20% de la nota final del año y el promedio de los tres trimestres en cada subsector, corresponderá a un 80%. Se eximirán de esta evaluación, los alumnos que hayan obtenido una calificación en su promedio anual (de los tres trimestres) igual o superior a 6,0 (seis, cero) y los alumnos integrados que hayan obtenido un promedio anual (de los tres trimestres) igual o superior a 5,8 (cinco, ocho). Esta evaluación contemplará las habilidades desarrolladas durante todo el año escolar. Aquel alumno que inasista a alguna(s) Prueba(s) Final(es) Fayoliana(s) deberá rendirla(s) siempre después de la fecha de la aplicación de la última prueba, independiente del motivo que tuvo y asumiendo que podría rendir más de una el mismo día. En la misma línea, si algún alumno no rinde alguna de estas evaluaciones a más tardar el día 30 de diciembre, obtendrá como calificación la nota mínima. III. DE LAS CALIFICACIONES Artículo 7°:- Desde 1° hasta 8° básico, la escala de evaluación es de 1.5 a 7.0, con un porcentaje del 60% equivalente a la nota 4.0. Las notas serán aproximadas a la décima superior cuando la centésima sea igual o superior a 0.05. Por ejemplo, 4.36 se aproxima a 4.4. 1) Las inasistencias a pruebas sin certificado médico tendrán un porcentaje del 80% de dificultad para obtener la nota 4.0 y serán rendidas, bajo la responsabilidad de cada alumno y apoderado, en el día de su reincorporación, durante o después de la jornada de clases. Las inasistencias a pruebas con certificado médico mantendrán un porcentaje del 70% de dificultad para obtener la nota 4.0, y serán rendidas, bajo



la responsabilidad de cada alumno y apoderado, en el día de su reincorporación, durante o después de la jornada de clases. Solo en casos especiales, por autorización de UTP, se indicará otra fecha. 2) El alumno que por alguna situación especial (enfermedad prolongada, participación en eventos externos, viajes, situaciones familiares extraordinarias) y debidamente justificada por el apoderado (mediante entrevista personal con algún responsable del equipo de gestión) deba ausentarse a una evaluación parcial calendarizada, deberá rendir estas evaluaciones fuera del horario normal de clases con un porcentaje de aprobación del 70% para obtener un 4,0. Esta situación debe ser informada en forma presencial y mediante entrevista del apoderado, adjuntando los certificados correspondientes. Artículo 8°:- El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en el Informe de personalidad del alumno, el que se enviará trimestralmente mediante correo electrónico a los padres y apoderados junto con el informe de calificaciones. Artículo 9°:- La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de aprendizaje Religión, no incidirá en su promoción. IV.- DE LA PROMOCIÓN Artículo 10°:- Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 2° y de 3° a 4° año de enseñanza básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases. El Director(a) del establecimiento analizando el caso con el profesor(a) jefe del respectivo curso podrán autorizar la promoción de alumnos(as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas. No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el(la) Director(a) del respectivo establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor(a) Jefe del curso de los alumnos(as) afectados (as), no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos(as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno(a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. Asimismo, los alumnos(as) con necesidades educativas especiales integrados(as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor(a) especialista. Artículo 11:- Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases. 1.- Respecto del logro de los objetivos: a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. b) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado. c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.



2.- Respecto de la asistencia: Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento en conjunto con el profesor Tutor podrán autorizar la promoción de los alumnos, de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de asistencia. En el 2º Ciclo Básico (5º a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Para los alumnos de 7° y 8° año básico de darse una situación en que un alumno no cumpla con dicho porcentaje; el colegio, por medio de Inspectoría, aplica un procedimiento especial permitiendo que los alumnos recuperen los días ausentes hasta completar el porcentaje mínimo, después del término de periodo de clases lectivo. Este periodo puede extenderse incluso hasta la primera quincena de enero del año siguiente. Se debe entender que toda justificación de inasistencia solo explica respetuosa y responsablemente una ausencia y, en ningún caso, elimina esta inasistencia del registro ni libera al alumno del porcentaje mínimo obligatorio. 3.- Los alumnos de 2º y 4º año de enseñanza básica que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el 2º o el 4º año básico, según corresponda. Lo mismo ocurre con los alumnos desde 5° a 8° básico. Artículo 12:- El Director del establecimiento educacional con el(o los) profesor(es) respectivo(s) deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º año de enseñanza básica. Para los alumnos de 5º a 8º año de enseñanza básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. También resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes. Sin embargo, para los casos de incorporación y cierre anticipado el procedimiento es el siguiente: - Incorporación. Si la incorporación se realiza durante el primer trimestre o al inicio del segundo trimestre, el establecimiento podrá obviar este periodo y solo considerar dos trimestres para su calificación final. Si la incorporación se realiza durante el segundo trimestre o al inicio del tercero, el colegio utilizará las calificaciones que trae como parciales del segundo trimestre, cerrando este periodo, y así, considerar dos trimestres (este que se cierra y el que llega a cursar) para su calificación final. - Cierre anticipado. Se aceptarán solo solicitudes de cierre de año escolar que contemplen razones de salud por enfermedades limitantes y/o traslados de región o fuera del país. El apoderado que solicite cierre anticipado de año escolar deberá elevar por escrito una solicitud al Director y/o Jefe de UTP determinando la o las causas por la que se solicita. Si la solicitud obedece a razones de salud que interfieren el rendimiento escolar del estudiante, deberán adjuntarse los certificados médicos correspondientes que indiquen su invalidación y si obedece a traslados, deberá presentar un certificado afín que establezca claramente esta situación. Esta solicitud la autoriza y/o rechaza el grupo de profesionales que lideran el proceso educativo, es decir, en conjunto el consejo de profesores, el jefe de UTP y la Dirección, y en su resolución siempre primará la bitácora del estudiante, el grado de adquisición de los conocimientos del Plan de Estudio y la responsabilidad que a la fecha presente el alumno. Esto siempre medido a través del rendimiento académico y el comportamiento del niño/a. Independiente de lo anterior, en ningún caso se autorizará el cierre del año escolar en forma anticipada si el estudiante no ha cumplido al menos, el 80% del año en curso. Esto es el 15 de noviembre del año en que se está cursando. Artículo 13:- La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores y/o asignaturas, con las calificaciones obtenidas y la



situación final correspondiente. La Oficina competente de la División de Educación General y los Secretarios Regionales Ministeriales de Educación podrán expedir los certificados anuales de estudio, los certificados de concentraciones de notas, cualquiera sea el lugar en que esté ubicado el establecimiento educacional donde haya estudiado el peticionario. Artículo 14:- Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos. Las Actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas a la Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente, organismo que las legalizará, enviará una a la División de Educación General, devolverá otra al establecimiento educacional y conservará el tercer ejemplar para el registro regional. Artículo 15:- Cualquier otra situación relacionada con la Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje que no esté contemplada en este reglamento, será resuelta por la Dirección del Establecimiento, previa consulta con la UTP y el consejo de profesores, si así se estimase conveniente. _______________________ _________________________ Firma y Timbre del Director Firma y Timbre de UTP _________________________ Firma Representante Profesores ________________________ _________________________ Firma Representante CCPA Firma Representante CA



REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN ESCOLAR ENSEÑANZA MEDIA El presente Reglamento Interno regirá para los estudiantes del Establecimiento y es conocido, analizado y aprobado por el Consejo de Colaboración de Padres y Apoderados y por el Consejo de Profesores del Establecimiento. A su vez, es difundido en forma escrita y entregado en Clases de orientación y reuniones específicas y siempre está disponible para el uso de los alumnos, padres y apoderados en la recepción del colegio, en la Secretaría Ministerial de educación y en la página web del colegio. I.- DEL RÉGIMEN DE EVALUACIÓN ARTICULO 1°:- El año escolar comprenderá el régimen de evaluación trimestral, con tres periodos lectivos: 1° Trimestre: Febrero – Mayo. 2° Trimestre: Junio – Septiembre. 3° Trimestre: Septiembre – Diciembre. ARTICULO 2°:- Para medir el avance de los estudiantes en los Objetivos de Aprendizaje de la malla curricular correspondiente, se podrán utilizar estrategias, instrumentos y/o medios evaluativos tales como: a).- Pruebas con ítems de respuesta cerrada y/o de respuesta abierta. b) - Auto-evaluación y/o Co-evaluación. c).- Listas de cotejos y rúbricas de cumplimiento de metas. d).- Informes individuales y/o grupales. e).- Observaciones de cumplimientos de competencias y logro de objetivos fundamentales transversales. f).- Mapas conceptuales, proyectos de aula y todos aquellos instrumentos que las actividades propuestas en las planificaciones indiquen el conocimiento de los avances de los estudiantes. Estas estrategias permitirán evaluar a los alumnos en el proceso de diagnóstico y durante el aprendizaje. ARTÍCULO 3°:- El presente reglamento regula todas las acciones académicas, de evaluación y de promoción de los alumnos de enseñanza media del colegio Henry Fayol y fue construido por todo el cuerpo docente y plantel directivo del colegio. Durante el año lectivo, los alumnos obtendrán las siguientes calificaciones: - Acumulativas: Calificaciones que reflejan diversos avances con respecto al logro de objetivos durante todas las actividades académicas y que al promediarse aritméticamente representan una nota parcial. - Parciales: Calificaciones coeficiente 1 obtenidas en cada subsector de Aprendizaje. - Trimestrales: Promedio aritmético de calificaciones finales obtenidas en cada Subsector de aprendizaje. - Final Fayoliana: Calificación que corresponde al 20% del promedio general. - Promedio general: Promedio de las calificaciones trimestrales obtenidas en cada subsector de aprendizaje. El total de notas (calificaciones parciales) en cada asignatura, al finalizar cada trimestre, no debe ser inferior al número de horas semanales, más una. II.- DE LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ARTICULO 4°:- La evaluación, considerada como un proceso permanente, constituye una herramienta básica para la información, descripción y retroalimentación en la toma de decisiones del proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando así el logro de los objetivos educativos institucionales y entregando dicha información además a los padres, apoderados y alumnos. Consideramos que el proceso de evaluación debe centrarse en el logro de aprendizajes, donde el alumno es el protagonista central y – en definitiva autor de su propio proceso de aprendizaje –, y en el desarrollo de capacidades, habilidades,



destrezas, valores y actitudes a través de los más diversos medios y estrategias; siempre en un proceso continuo que nos permite ir verificando, permanentemente, el proceso que cada alumno va concretando, ya que ello es el objetivo central de nuestro quehacer educativo. 1.- Las calificaciones o notas, son parte integrante y significativa del proceso evaluativo. Estas expresan aspectos cuantitativos del aprendizaje escolar, sin embargo no constituyen la única, ni principal fuente de información al respecto para el alumno y/o su familia. Por lo mismo, cada alumno que esté inserto dentro de nuestro sistema escolar, mantendrá internamente para uso y propiedad exclusiva del establecimiento, un registro de su historial formativo, académico y disciplinario, llamado “bitácora del estudiante” donde se establecen todos los parámetros objetivos que permitan observar el proceso y avance del alumno. Esta “bitácora” reúne además la participación activa del apoderado durante el proceso educativo de su pupilo y los hitos del mismo estudiante, en toda su historia en nuestro establecimiento. En el anexo 1, se muestra un modelo en blanco de lo que contempla esta bitácora. 2.- La evaluación, ya sea diagnóstica, formativa, sumativa y/o diferenciada, deberá incluir calificaciones parciales y/o acumulativas, constituyéndose en una herramienta de análisis, estímulo y rectificación, en primer lugar para el alumno y el docente, en segundo lugar para los padres y/o apoderados y en tercer lugar, para toda la comunidad educativa. 3.- Durante cada trimestre los alumnos(as) serán calificados por medio de diversas formas e instrumentos ya descritos anteriormente, en cada uno de los sectores y/o subsectores de aprendizaje. 4.- Una de las calificaciones en cada sector y/o subsector de aprendizaje, por cada trimestre, corresponderá al cumplimiento de objetivos de aprendizaje mediante una rúbrica que califica el uso adecuado del cuaderno (contenidos, orden, limpieza, entre otros). Esta evaluación puede ser realizada en forma aleatoria y SIN aviso, las veces que decida el docente de cada asignatura, durante cada periodo. En el anexo 2 se dispone la rúbrica para la calificación objetivo de este objetivo de aprendizaje. 5.- Al menos una de las calificaciones del trimestre, en cada sector y/o subsector de aprendizaje, debe estar compuesta por el promedio de notas acumulativas durante el mismo (participación,, pequeños controles, tareas, pequeños trabajos, preguntas dirigidas, interrogaciones orales, entre otros). 6.- Las pruebas parciales del trimestre por asignaturas, serán calendarizadas por la Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento y serán comunicadas a los estudiantes por los profesores de asignatura. Adicionalmente, esta calendarización será comunicada también por el profesor tutor vía correo electrónico, y durante todo el año, disponible en la página web del colegio. Este tipo de evaluación no puede ser reemplazado por otro instrumento evaluativo (disertación, trabajo, entre otras) y solo podrá ser recalendarizada por razones de fuerza mayor y por el departamento nombrado anteriormente. Sin embargo, y previa consulta y autorización de UTP, cada docente tiene la libertad de agregar evaluaciones parciales si lo determina, siempre y cuando sean avisadas al grupo curso, al menos la clase anterior a la aplicación de la misma. 7.- Siguiendo la línea de la Responsabilidad – característica fundamental para el proceso evaluativo del estudiante y determinante para alcanzar los objetivos de nuestro proyecto educativo – en cada asignatura y durante cada trimestre, existirá una calificación parcial que agrupará los conceptos de asistencia, junto con la participación y/o actitud del estudiante en el sector y/o subsector de aprendizaje. Esta calificación y su determinad rúbrica, se encuentra aparece en el anexo 3 de este documento y será informada por cada docente (el responsable de cada asignatura), en la primera clase del año quedando registrada esta formalización el leccionario de los libros de clases.



8.- Para diversificar y enriquecer el proceso evaluativo dándole su justa dimensión a esta situación de aprendizaje, la Unidad Técnico Pedagógica ofrece distintas modalidades para calificar los logros del estudiante, entre los cuales el docente escogerá, según lo estime conveniente, para los objetivos de su curso, nivel, actividad, asignatura, subsector y/o sector, alguna de las siguientes sugerencias: disertaciones individuales o grupales; informes escritos individuales o grupales; demostración de procedimientos, técnicas y/o habilidades específicas; formulación y realización de proyectos individuales o grupales; formulación y realización de investigaciones individuales o grupales; dramatizaciones, revisión de carpetas, guías de trabajo o laboratorio; etc. El alumno podrá ser evaluado en cualquier hora de clase, situación de aprendizaje dentro del colegio y/o actividad del subsector, bajo cualquier modalidad, acerca de los objetivos tratados o en desarrollo de la unidad temática y programática que se esté trabajando. 9.- Todo alumno que NO presente un trabajo evaluado como calificación parcial en el rango de fechas correspondientes (establecido por el profesor a cargo), obtendrá la calificación mínima. Esta situación será registrada en la hoja de vida del estudiante y se comunicará al apoderado mediante la agenda estudiantil. Como una forma de potenciar el valor de la Responsabilidad, cada alumno deberá cumplir con la exigencia de no tener calificaciones mínimas parciales por NO presentar algún trabajo en alguna asignatura. De ser así, el alumno deberá realizar el mismo trabajo para alcanzar el objetivo de aprendizaje, al finalizar el año escolar lectivo, es decir, en extensión de su jornada dentro del colegio. Mientras el trabajo no sea realizado, el sector y/o subsector de aprendizaje en cuestión, NO se dará por finalizado. 10.- Para los alumnos de 1° y 2° medio, la jornada académica contempla dentro del curriculum, talleres de actividades complementarias, para potenciar aquellas habilidades transversales que fomentan el desarrollo integral de los estudiantes. Estos talleres se realizan los días lunes, martes y jueves desde las 14:45 a 15:30 y tienen una modalidad presencial y semestral. El proceso en cada taller conlleva a una calificación semestral final, que agrupa la asistencia, la participación y los logros obtenidos durante el periodo. Esta calificación será trasladada como nota parcial al sector o subsector que el alumno determine al momento de inscripción del taller. Es importante destacar que estas calificaciones deben ir asignadas a sectores y/o subsectores distintos, y que el profesor del sector y/o subsector se reserva el derecho a objetar la ubicación esta calificación en su asignatura por motivos que tengan relación con la actitud del alumno frente al respeto que merece este sector y/o subsector. Cada alumno tiene la obligación de asistir a dos talleres durante cada semestre. Sin perjuicio de lo anterior, el alumno tiene la facultad de elegir el taller que desea participar cada día, asumiendo que, una vez inscrito en el taller, debe finalizar el proceso completamente durante el semestre. Para los alumnos de 3° y 4° medio estos talleres son optativos, pero una vez inscrito en el taller, debe finalizar el proceso completamente y cumplir las mismas condiciones que los alumnos de 1° y 2° medio. Nota: Un alumno podrá ser cambiado arbitrariamente de un taller, si este presenta una actitud que no corresponda con lo esperado para el correcto desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. 11.- Para los alumnos de 1° año de enseñanza media, la asignatura de Ética (Psicología) no influirá en la calificación final del estudiante directamente. La calificación final de esta asignatura, será trasladada como nota parcial a la asignatura de Historia y Ciencias Sociales. 12.- Se informará a cada apoderado siempre que lo solicite, las evaluaciones y calificaciones obtenidas a la fecha por su pupilo mediante una entrevista con el profesor tutor y/o algún participante del equipo de gestión del colegio. Es vital especificar que todo informe de calificaciones o de conducta y/o cualquier documento oficial del colegio, debe ser retirado solo por el apoderado (firmando el registro de la entrega) y nunca por el alumno. Solo en casos particulares y con una comunicación directa con Inspectoría se autoriza el retiro por algún adulto responsable indicado por el mismo apoderado.



Independiente de estas solicitudes se enviarán al apoderado, mediante correo electrónico y una vez en el trimestre las calificaciones parciales y acumulativas que obtiene el estudiante y los informes de notas del alumno. 13.- Todos aquellos alumnos que soliciten evaluación diferenciada en alguna asignatura, deberán solicitar una entrevista con el jefe de UTP y la presentación de un informe detallado acerca de las dificultades del estudiante. Este informe deberá contener el diagnóstico, el especialista afín y las sugerencias para trabajar con el alumno, en todas las asignaturas que presenten problemáticas. Será resolución del establecimiento, realizando un diagnóstico al alumno y/o revisando su informe por medio del jefe de UTP, autorizar esta evaluación diferenciada e indicar a los ejecutores directos (los profesores) la forma en que se aplicará, según el caso de cada alumno. Durante el año escolar, el consejo de profesores junto a Dirección, podrá solicitarla evaluación diferenciada para algún alumno en particular, en forma temporal o permanente y en todas o alguna asignatura, de acuerdo con las NEE que presente el alumno en su proceso de aprendizaje. Paralelamente también podrá solicitar al apoderado que su pupilo asistaa un especialista que apoye este proceso educativo. Siguiendo el concepto de integración del Proyecto Educativo del Establecimiento, dentro de las herramientas de evaluación diferenciada para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que se aplican en nuestro establecimiento, están: 1) la evaluación de un 50% de dificultad para alcanzar la nota 4,0. 2) la aplicación de puntajes diferentes de acuerdo con el grado de dificultad de los ítems. 3) la aplicación de evaluaciones orales según situaciones especiales. 4) la solicitud de trabajos adicionales en reemplazo de evaluaciones que no pueden ser realizadas. 14.- Cada alumno podrá eximirse solo de un subsector (Idioma extranjero - Inglés o Educación Física). Será resolución del Jefe de UTP autorizar o rechazar (total o parcialmente) esta eximición, previa entrevista con el apoderado y presentación de un informe detallado de un neurólogo o especialista afín, acerca de la problemática del alumno y el tratamiento, estable y permanente, que se está realizando. Esta eximición podrá ser anual y/o trimestral, y siempre deberá estar actualizada y vigente. Los certificados que soliciten la eximición deben ser presentados antes del día 30 de abril. Solo en casos excepcionales se autoriza la eximición fuera de plazo, por la sugerencia del Consejo de Profesores y del equipo directivo. En el caso de una segunda eximición, esta debe ser presentada al Colegio para que este solicite la autorización correspondiente al MINEDUC. 15°- Durante el último mes de clases del año escolar lectivo, en los sectores de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias (Biología – Química y Física) e Historia y Ciencias Sociales se realizará una evaluación final, llamada PFF (Prueba Final Fayoliana). Esta Prueba Final Fayoliana corresponderá al 20% de la nota final del año y el promedio de los tres trimestres en cada subsector, corresponderá a un 80%. Se eximirán de esta evaluación, los alumnos que hayan obtenido una calificación en su promedio anual (de los tres trimestres) igual o superior a 6,0 (seis, cero) y los alumnos integrados que hayan obtenido un promedio anual (de los tres trimestres) igual o superior a 5,8 (cinco, ocho). Esta evaluación contemplará las habilidades desarrolladas durante todo el año escolar. Aquel alumno que inasista a alguna(s) Prueba(s) Final(es) Fayoliana(s) deberá rendirla(s) siempre después de la fecha de la aplicación de la última prueba, independiente del motivo que tuvo y asumiendo que podría rendir más de una el mismo día. En la misma línea, si algún alumno no rinde alguna de estas evaluaciones a más tardar el día 30 de diciembre, independiente del motivo, obtendrá como calificación la nota mínima.



Artículo 5°:- La escala de evaluación es de 1.5 a 7.0, con un porcentaje del 60% equivalente a la nota 4.0. Las notas serán aproximadas a la décima superior cuando la centésima sea igual o superior a 0.05. Por ejemplo, 4.36 se aproxima a 4.4. A continuación se detallan los procedimientos que se aplican para algunos casos especiales: 1) Las inasistencias a pruebas sin certificado médico tendrán un porcentaje del 80% de dificultad para obtener la nota 4.0 y serán rendidas, bajo la responsabilidad de cada alumno y apoderado, en el día de su reincorporación, durante o después de la jornada de clases. Las inasistencias a pruebas con certificado médico mantendrán un porcentaje del 70% de dificultad para obtener la nota 4.0, y serán rendidas, bajo la responsabilidad de cada alumno y apoderado, en el día de su reincorporación, durante o después de la jornada de clases. Solo en casos especiales, por autorización de UTP, se indicará otra fecha. 2) El alumno que por alguna situación especial (enfermedad prolongada, participación en eventos externos, viajes, situaciones familiares extraordinarias) y debidamente justificada por el apoderado (mediante entrevista personal con algún responsable del equipo de gestión) deba ausentarse a una evaluación parcial calendarizada, deberá rendir estas evaluaciones fuera del horario normal de clases con un porcentaje de aprobación del 70% para obtener un 4,0. 3) Incorporación. Si la incorporación de un alumno se realiza durante el primer trimestre o al inicio del segundo trimestre, el establecimiento podrá obviar este periodo y solo considerar dos trimestres para su calificación final. Si la incorporación se realiza durante el segundo trimestre o al inicio del tercero, el colegio utilizará las calificaciones que trae como parciales del segundo trimestre, cerrando este periodo, y así, considerar dos trimestres (este que se cierra y el que llega a cursar) para su calificación final. 4) Cierre anticipado. Se aceptarán solo solicitudes de cierre de año escolar que contemplen razones de salud por enfermedades limitantes y/o traslados de región o fuera del país. El apoderado que solicite cierre anticipado de año escolar deberá elevar por escrito una solicitud al Director y/o Jefe de UTP determinando la o las causas por la que se solicita. Si la solicitud obedece a razones de salud que interfieren el rendimiento escolar del estudiante, deberán adjuntarse los certificados médicos correspondientes y si obedece a traslados, deberá presentar un certificado afín que establezca claramente esta situación. Esta solicitud la autoriza y/o rechaza el grupo de profesionales que lideran el proceso educativo, es decir, en conjunto el consejo de profesores, el jefe de UTP y la Dirección, y en su resolución siempre primará la bitácora del estudiante, el grado de adquisición de los conocimientos del Plan de Estudio y la responsabilidad que a la fecha presente el alumno. Esto siempre medido a través del rendimiento académico y el comportamiento del niño/a. Independiente de lo anterior, en ningún caso se autorizará el cierre del año escolar en forma anticipada si el estudiante no ha cumplido al menos, el 80% del año en curso. Esto es el 15 de noviembre del año en curso. Artículo 6°:- La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de aprendizaje Religión, no incidirá en su promoción. Artículo 7°:- El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en el Informe de personalidad del alumno, el que se enviará trimestralmente mediante correo electrónico a los padres y apoderados junto con el informe de calificaciones. III.- DE LA PROMOCIÓN Artículo 8°:- Se considerarán el logro de los objetivos de aprendizaje y la asistencia a clases:



Para los alumnos y alumnas de 1° y 2° medio 1.- Respecto del logro de los objetivos:

a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.

2.- Respecto de la asistencia:

a) Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual.

b) De darse una situación en que un alumno no cumpla con dicho porcentaje; y en la misma línea de la Responsabilidad, un alumno no terminará sus clases lectivas si no ha alcanzado el porcentaje mínimo de asistencia exigido por el MINEDUC, es decir 85% de asistencia. Para lograr este porcentaje el alumno podría completar extensión de su jornada realizando actividades curriculares y/o extracurriculares en los horarios que indique Inspectoría. El establecimiento, por medio de Inspectoría, aplica este procedimiento especial permitiendo que los alumnos recuperen los días ausentes hasta completar el porcentaje mínimo, después del término de periodo de clases lectivo. Este periodo puede extenderse incluso hasta la primera quincena de enero del año siguiente.

c) Se debe entender que toda justificación de inasistencia solo explica respetuosa y responsablemente una ausencia y, en ningún caso, elimina esta inasistencia del registro ni libera al alumno del porcentaje mínimo obligatorio.

Para los alumnos y alumnas de 3° y 4° medio 1.- Respecto del logro de los objetivos:

a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados. Sin embargo, si en las dos asignaturas reprobadas se encuentra Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, se exigirá un promedio de 5.5 para la promoción.

2.- Respecto de la asistencia:

a) Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual.

b) De darse una situación en que un alumno no cumpla con dicho porcentaje; el establecimiento, por medio de Inspectoría, aplica un procedimiento especial permitiendo que los alumnos recuperen los días ausentes hasta completar el porcentaje mínimo, después del término de periodo de clases lectivo. Este periodo puede extenderse incluso hasta la primera quincena de enero del año siguiente.



c) Se debe entender que toda justificación de inasistencia solo explica respetuosa y responsablemente una ausencia y, en ningún caso, elimina esta inasistencia del registro ni libera al alumno del porcentaje mínimo obligatorio.

Artículo 9:- La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año Escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores y asignaturas, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. A su vez Todos los estudiantes que aprueben 4° año medio, recibirán la Licencia de Enseñanza Media. La Oficina competente de la División de Educación General y los Secretarios Regionales Ministeriales de Educación podrán expedir los certificados anuales de estudio, los certificados de concentraciones de notas, cualquiera sea el lugar en que esté ubicado el establecimiento educacional donde haya estudiado el peticionario. Artículo 10:- Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos. Las Actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas a la Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente, organismo que las legalizará, enviará una a la División de Educación General, devolverá otra al establecimiento educacional y conservará el tercer ejemplar para el registro regional. Artículo 11:- Cualquier otra situación relacionada con la Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje que no esté contemplada en este reglamento, será resuelta por la Dirección del Establecimiento, previa consulta con la UTP y el consejo de profesores, si así se estimase conveniente. _______________________ _________________________ Firma y Timbre del Director Firma y Timbre de UTP _________________________ Firma Representante Profesores ________________________ _________________________ Firma Representante CCPA Firma Representante CA



ANEXO 1: BITÁCORA DEL ESTUDIANTE

Bitácora del estudiante

I. Datos generales

Nombre:

Fecha de nacimiento:

Dirección:

Celular alumno:

Permanencia y antigüedad:

10 11 2102 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Apoderado:

II. Ámbito conductual

Cantidad de atrasos

2014 2015 2016 2017 2018

Anual Anual Anual 1°T 2°T 3°T 1°T 2°T

% Asistencia

2014 2015 2016 2017 2018


Anotaciones por irresponsabilidad

2014 2015 2016 2017 2018


Anotaciones por faltas de respeto

2014 2015 2016 2017 2018


Otras anotaciones negativas

2014 2015 2016 2017 2018


Otras anotaciones positivas

2014 2015 2016 2017 2018


Horario diferido

2014 2015 2016 2017 2018


Días de suspensión por asignatura

2014 2015 2016 2017 2018


Días de suspensión del colegio

2014 2015 2016 2017 2018


Condicionalidad

2014 2015 2016 2017 2018


III. Ámbito académico

Promedio anual

2014 2015 2016 2017 2018




Cantidad de 1,5

2014 2015 2016 2017 2018


Asignaturas insuficientes

2014 2015 2016 2017 2018


Rendición pruebas especiales para

aprobar

Cursos repetidos

IV. Ámbito físico y sicológico

Presenta eximición educación física

2014 2015 2016 2017 2018


Presenta eximición inglés

Presenta evaluación diferenciada

Días licencias médicas

2014 2015 2016 2017 2018


Informe personalidad

2014 - 2015 2016 2017 2018

S G O N S G O N S G O N S G O N

Otros antecedentes

2014 2015 2016 2017 2018

V. Historial apoderado

Dirección:

Email:

Celular:

% Asistencia reuniones apoderados

2014 2015 2016 2017 2018


% Asistencia citaciones

% Participación extracurricular

Observaciones adicionales



ANEXO 2: RÚBRICA OBJETIVO DE APRENDIZAJE CUADERNO Según nuestro proyecto educativo, una de las conductas fundamentales para lograr los objetivos de

aprendizaje por asignatura es utilizar y mantener el cuaderno ordenado y al día. Siguiendo esta premisa y

de acuerdo con nuestro reglamento de evaluación, esta calificación debe ser objetiva, clara y precisa, y con

parámetros estandarizados que nos permitan potenciar el cumplimiento de esta conducta.

Para esto, la Unidad Técnico Pedagógica, en conjunto con el consejo de profesores, ha determinado que en

todas y cada de las asignaturas y en todos los cursos, esta calificación se realice con una rúbrica estándar de

revisión de cuadernos. Esta rúbrica permitirá:

1) Estandarizar el concepto de puntualidad (conducta esperada) y que no existan diferencias de criterio.

2) Fijar una norma estándar acerca de qué se evalúa en un cuaderno (objetivo de aprendizaje), según

nuestro proyecto.

3) Potenciar la ortografía en los alumnos (objetivo de aprendizaje).

4) Permitir que cada docente evalúe cosas específicas de su área, de acuerdo a su criterio y sus

condiciones.

5) Establecer esta calificación como la evaluación de un objetivo de aprendizaje.

La rúbrica se construye con los siguientes parámetros:

- Puntualidad: (Conducta esperada responsabilidad) Solo al presentar el cuaderno el día que se

requiera, se obtienen los 2 puntos totales. La segunda instancia para obtener la mitad de puntaje

máximo es al día siguiente sí o sí (si tiene una clase en el día posterior o dejarle el cuaderno al día

siguiente a inspectoría o UTP). Si aun así el alumno no presenta el cuaderno en esa fecha, el profesor

debe igual recibir el cuaderno en fechas posteriores, pero su puntaje por puntualidad será 0. Como

máximo se espera una semana para revisar el cuaderno. Ojo: siempre hay que velar porque se

cumpla nuestro objetivo, es decir que el alumno presente su cuaderno. Si el profesor decide hacer

estas revisiones sorpresas y al azar, el alumno debe estar presente, si por el contrario decide avisar

cuando se revisa, esto debe informarlo al curso y preocuparse que esto no interfiera con las fechas

de cierre de trimestre. No permite trabajar con números decimales.

- Contenidos: (Objetivo de aprendizaje) Esta categoría permite al profesor tener la libertad de evaluar

el qué y el cómo, con su criterio y juicio. La única exigencia es que los alumnos tengan claro lo que

se considerará. Ojo: Este parámetro permite utilizar números decimales.

- Orden y limpieza: (Conducta esperada respeto) Es fundamental preocuparnos que existan

elementos mínimos con respecto a que este instrumento sea legible, esté ordenado y no esté sucio.

Es una falta de respeto no preocuparse de esos detalles. Por lo mismo, cada profesor también tiene

la libertad de determinar qué se considera grave y qué no. Las fechas, los rayados que no

corresponden, materias que no pertenecen a la asignatura, entre otras, son consideraciones que hay

que tener en cuenta en este punto. Ojo: Este parámetro permite utilizar números decimales.

- Ortografía: (Objetivo de aprendizaje) En conjunto con el área humanista, hemos decidido que esto

es fundamental para enriquecer la comunicación. Aquí la categorización es bastante sencilla por

cada error se disminuye 0,1 del punto. Con 10 errores ya se perdió ese punto. Ojo: Este parámetro

permite utilizar números decimales.

Puntos Máximo

Puntualidad 2

Contenidos 5

Orden 2

Ortografía 1

Total 10

La escala como todos nuestros instrumentos es del 60% con nota mínima 1,5 y máxima 7,0 y con un total

de puntos de 10.



ANEXO 3: RÚBRICA OBJETIVO DE APRENDIZAJE PARTICIPACIÓN

Según nuestro proyecto educativo, una de las conductas fundamentales para lograr los objetivos de

aprendizaje por asignatura es la asistencia constante de cada alumno. Siguiendo esta premisa y de

acuerdo con nuestro reglamento de evaluación, esta calificación debe ser objetiva, clara y precisa,

y con parámetros estandarizados para poder cuantificar esta conducta y solo considerar elementos

observables, que intenten eliminar el sesgo referido al juicio del evaluador, a favor o en contra, de

alguno de nuestros estudiantes.

Para esto, la Unidad Técnico Pedagógica, en conjunto con el consejo de profesores, ha determinado

que en todas y cada de las asignaturas, y en todos los cursos, esta calificación se realice con una

rúbrica estándar para todos los alumnos. Esta rúbrica permitirá:

1) La objetividad de la visualización de la conducta (conducta esperada).

2) La individualización del logro de cada alumno (objetivo de aprendizaje).

3) La estandarización del proceso como unificación de criterio.

Procedimiento a realizar:

- En el libro de clases, por curso y por asignatura, el profesor debe tener el registro de la

asistencia y completarlo en forma regular, en el momento que se realice la clase.

- Solo existen dos opciones para marcar: un punto o ticket cuando el alumno asista a la clase

o una cruz cuando el alumno no asista.

- En el caso que no asista, el profesor en la clase siguiente deberá preguntarle al alumno (o

contrastarlo con inspectoría) si tiene un certificado que explique por qué se ausentó. En el

caso que lo tenga y/o lo haya presentado a inspectoría, en la cruz de su ausencia se pone un

subíndice con una letra j (justificado).

Este punto es vital, ya que las justificaciones de cada apoderado son muy importantes para

efecto de la comunicación y el control del alumno, pero en ningún caso eliminan esta falta.

Por lo mismo, solo se coloca esta j cuando el certificado en cuestión es por una enfermedad,

por un caso judicial, por una presentación formal a alguna institución oficial, por una

instrucción directa de inspectoría y/o UTP, o por algún criterio que el profesor decida –

entendiendo que la vara es muy alta ya que es una calificación que inicia con la nota

máxima, por lo tanto hay que ser muy exigente –. No se coloca esta j, si es una

comunicación del apoderado y/o un control médico de rutina.

- Si el alumno llega atrasado, también de acuerdo al criterio del profesor, podría dejar alguna

marca que permita ir juntándolas para después aplicar el descuento que corresponda.

Cálculo de la calificación:

En el momento de calcular la nota, para cada alumno se deben contar tres números fundamentales:

1) La cantidad de ticket más la cantidad de cruces sin j, que tiene. A ese valor llamaremos

Total.

2) La cantidad de ticket que tiene. A ese valor llamaremos Asistencia.

3) La cantidad de cruces con j que tiene el alumno. A ese valor llamaremos Descuento.

Luego se calcula el porcentaje obtenido por cada alumno. A esto lo llamaremos Puntaje.



Puntaje = 100Total

Asistencia

La nota se calcula con una escala del 60%, 100 puntos total, nota mínima 1,5 y nota máxima 7,0,

y la utilización de ese puntaje obtenido.

Para finalizar, se verifica la cantidad de descuentos que existen. Cada una de las cruces con jota,

implica una disminución de 0,1 de la nota obtenida (sugerencia, de la misma forma podrían

considerar los atrasos cada uno es un – 0,1).

Veamos algunos casos como ejemplos:

1) Camila asistió a un total de 10 de 12 clases realizadas de la asignatura de inglés en el

trimestre. Ninguna de las ausencias está con certificado. Entonces su nota sería

Puntaje = %8310012

10 , OJO que total de clases es 12.

Nota = 5,7 OJO no presenta descuento por ausencia con

certificado.


trimestre. Dos de las ausencias está con certificado. Entonces su nota sería

Puntaje = %8010010

8 , OJO que total de clases no es 12 sino 10.

Nota = 5,5 – 0,2 = 5,3 OJO presenta descuento por ausencia con certificado

de 0,2.


trimestre. Las tres ausencias están con certificado. Entonces su nota sería

Puntaje = %1001009

9 , OJO que total de clases no es 12 sino 9.

Nota = 7,0 – 0,3 = 6,7 OJO presenta descuento por ausencia con certificado

de 0,3.


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