LOS BUENOS HABITOS DE LECTURA

(PROYECTO DE AULA)

Presentado Por: Edgar Alexis Duran

Docente I.E La Ceiba sede El Bosque

El Doncello – Caquetá

Noviembre de 2012

LOS BUENOS HABITOS DE LA LECTURA

(PROYECTO DE AULA)

Introducción

La falta de una buena práctica de la lectura oral, como una forma de comunicación

importante entre los seres humanos, los niños y niñas que asisten a la escuela,

tienen el derecho de recibir una educación, que le brinden las oportunidades de

expresarse correctamente, delante de un grupo determinado de personas.

Cuando el maestro sigue una programación y una metodología, sus estudiantes

progresan. La lectura oral entonada, igual que todos los aspectos de la

enseñanza-aprendizaje, requiere una preparación ya que es una especie de

representación, así como una detenida selección de textos adecuados al nivel

intelectual de los niños.

En relación al vocabulario del niño, enriquecido en otro tiempo con las historias

contadas por los abuelos y la conversación familiar en el hogar, hoy se exige un

esfuerzo para tornar positiva la influencia de las nuevas tecnologías: internet,

televisión, radio, video…, hacia la animación de la lectura, desechando lo que de

negativo puedan tener.

1. Planteamiento del Problema (argumentar la situación problema)

Pregunta de Investigación

¿Cómo mejorar el proceso de lectura de los estudiantes del grado tercero de

primaria en la I. E. Rural La Ceiba Sede El Bosque?

2. Justificación (porque, para que, como)

Ante este panorama, los docentes y padres de familia, porque la educación de los

niños no es totalmente responsabilidad de la escuela, se debe trabajar

mancomunadamente para intentar mejorar, en lo posible, solucionar estas

deficiencias.

Sabemos que hoy en día, expresarse bien en público comienza a ser uno de los

valores más considerados. Esta habilidad muy relacionada con posibles éxitos

profesionales y sociales, se debe aprovechar la escuela para lograrlo,

desarrollando esta habilidad delante del maestro y sus compañeritos, sacando

provecho a esta etapa de la vida, donde el temor al ridículo no es tan poderoso.

La lectura oral se afirma que “no puede ser valorada solo como velocidad lectora:

se tendrá en cuenta el ritmo, la entonación, la vocalización, las pausas, el timbre…

se trata de formar lectores competentes que sean capaces de deleitar con la

lectura a posibles oyentes.

3. Objetivos de la Investigación (Qué quiero? Cuál es la meta? Cuál es el

fin?)

Objetivo General

Mejorar la lectura oral de los estudiantes del grado tercero de primaria en la I. E.

Rural La Ceiba Sede El Bosque.

Objetivos Específicos

Crear el hábito en los estudiantes por la lectura.

Encontrar el material de lectura agradable al estudiante.

Escoger un espacio apacible donde leer.

Fomentar la lectura a través de las herramientas tecnológicas.

Sensibilizar a los padres de familia sobre el hábito de la lectura de los

estudiantes.

4. Marco Teórico (historia)

En muchas ocasiones nos vemos en la necesidad de leer en voz alta delante de

un auditorio.

Cuando tengamos que hacerlo, es preciso mantener un tono de voz como si

estuviéramos conversando, aplicando las técnicas sobre pronunciación de las

palabras y entonación de la voz para darle el sentido apropiado a lo que leemos.

De otra parte, debemos imprimirle un ritmo a la lectura. Leer con ritmo significa

distribuir en forma regular las pausas a través de cada uno de los renglones. El

ritmo también es la armonía, suavidad y regularidad, tres cualidades que debe

tener todo buen lector o lectora.

Una lectura con tropiezos, afecta el contenido de un texto por muy bien escrito que

esté.

Rocío Centeno R., habilidades y competencias comunicativas 5°.

5. Metodología

Hacer una programación intencional en el desarrollo de la lectura en voz alta, los

aspectos fónicos y entonativos mejorarán sensiblemente; creemos que trabajar

de forma sistemática la lectura oral nos ayudaría a crear una base en la

comunicación oral.

La selección de textos que habrán de ser variados, atractivos, motivadores,

entretenidos, de suficiente calidad literaria, más bien cortos pero con argumento

completo y adecuados a los objetivos propuestos, al nivel intelectual y a los

intereses de los estudiantes para que favorezcan su gusto por la lectura, sobre

todo en el modelo pedagógico de Escuela Nueva, donde existe gran

heterogeneidad de niveles dentro de una misma clase.

El maestro que esté enamorado de la lectura en voz alta, la prepare, la viva y

comunique su experiencia a los estudiantes, provocará en ellos el interés y

constituirá una motivación ya que se contagiarán y se impregnarán de esta

vivencia que se transmite de esta forma mejor que con explicaciones teóricas,

discursos y consejos.

Los padres también pueden ser un referente o modelo ya que ellos ejercen un

influjo importante en el punto de vista de sus niños sobre el lenguaje y la lectura;

los padres que leen y valoran los libros, que los leen a sus niños y que los llevan a

la biblioteca pueden transferirles de modo efectivo su satisfacción e interés por la

lectura.

La utilización de técnicas tecnológicas como la grabación de la lectura y su

posterior audición y visionado de imágenes para corregir los errores; así como la

proyección de cuentos y películas animadas con subtítulos para su lectura

correspondiente, motivarán a los estudiantes por la lectura oral.

Después de la lectura oral realizada por uno de los estudiantes, se procederá a

una discusión con el propósito de conocer lo que mejor han entendido, si han

captado la idea principal, sintetizando su contenido, si el tema les ha sido

interesante, novedoso, si el vocabulario era comprensible, etc; este diálogo

posterior será muy provechoso y servirá como motivación para una atenta

escucha de lo leído. Así, el niño se convierte en interlocutor activo, integrándose

en el proceso comunicativo de la lectura y, al escuchar los textos correctamente

leídos, podrá después reproducir léxico y expresiones en sus conversaciones y

escritos.

Cronograma De Actividades

ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO RECURSOS

Adecuar el

espacio de

lectura para los

estudiantes.

Docente y

estudiantes.

Un día. Pintura, brocha, pinceles,

vinilos, cartulina, recortes,

tijeras, colbon, música,

grabadora, computador.

A través del

computador

proyectar

película de

cuentos

animados con

subtítulos.

Docente. Dos horas a la

semana.

Computador, aplicación

para video, USB, planta

eléctrica, gasolina,

Organizar los

libros de la

biblioteca por

áreas.

Docente y

estudiantes.

Un día. Humano.

Obra de teatro

presentada a los

padres de

familia.

6. Conclusiones

La comunicación o ral en sus muchas y variadas manifestaciones puede

trabajarse por medio de múltiples técnicas; nos hemos centrado en la lectura en

voz alta, sabedores de que el estudiante, desarrollando la habilidad de leer,

perfeccionara la comunicación oral.

La lectura en voz alta no servirá solo para que el niño se exprese mejor, sino

también para que adquiera a través de esta técnica el hábito y el gusto por la

lectura.

Desinhibe al estudiante tímido y, por lo tanto, lo capacita para la conversación.

Los docentes formaremos buenos lectores si ellos realizan lecturas correctas

comprensivas e interpretativas.

7. Recomendaciones

Las actividades lúdicas son una herramienta importante de las que deben disponer

los educadores para conseguir sus objetivos, la puesta en marcha y la práctica

continua de estas estrategias, permitirán aumentar la utilización de los recursos

didácticos así como la eficacia educativa.

Es necesario el trabajo en equipo, donde se involucren a todas aquellas personas

que de una u otra forma, tienen en sus manos la educación del niño(a); esto con la

finalidad de lograr los objetivos propuestos.

ANEXOS

Anexos

1. Cronograma De Actividades Del Proyecto

Acciones a Realizar 1

semana/Octubre

2

semana/Octubre

3

semana/Octubre

4

semana/Octubre

1

semana/Noviembre

2

semana/Noviembre

Días Hábiles L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V

1. Diseño del proyecto

2. Selección de herramientas TIC, WEB

2.0 u otras aplicaciones.

3. Elaboración de la planeación de

actividades a desarrollar

4. Desarrollo de las actividades (inicio,

desarrollo y evaluación)

5. Evaluación de las actividades

desarrolladas

6. Recolección de evidencias

7. Elaboración de informe final