habitos lectores

ENCUESTA “hábitos lectores”

1 / 8 REVISTA DIGITAL “PROGRAMAS”. Nº 1 – ABRIL 2008 CEP DE ALBACETE ISSN: 1988-7922 http://www.abceps.es/revistacep

ENCUESTA “Hábitos lectores” Autoría: IES Universidad Laboral Temática: Plan de Lectura

La aplicación de una encuesta a los alumnos, sobre sus hábitos de lectura y los factores relacionados con ella, obedece al deseo de evaluar estos aspectos al iniciar en nuestro instituto el Plan de Lectura. Aunque existen estudios muy cualificados sobre hábitos lectores, nosotros hemos querido conocer la realidad de nuestro centro con el fin de obtener una información que nos permita mejorar dicho Plan en años sucesivos. Resumimos a continuación los datos más significativos de nuestro estudio.

Dentro del Plan de Lectura puesto en marcha en el IES “Universidad Laboral” se ha realizado un estudio para conocer los hábitos de lectura del alumnado de 1º y de 2º de ESO, destinatarios del programa en este curso académico (2.005-06). Para ello, se ha elaborado y aplicado un cuestionario a 292 alumnos (125 chicas y 167 chicos) que se distribuyen del siguiente modo:

• Total 1º ESO: 138 (62 chicas y 76 chicos)

• Total 2º ESO: 154 (63 chicas y 91 chicos)



Una de las características del alumnado de este instituto es que la gran mayoría pertenece a un entorno rural y se desplazan diariamente al centro por medio del transporte escolar (existen 21 líneas).

Los indicadores objeto de estudio se han agrupado en los siguientes bloques:

• Familia y hogar (Nivel de estudios de los padres, recursos de lectura en el hogar y

actitud de la familia ante la lectura) • Escuela y biblioteca ( Valoración de las lecturas obligatorias, de los libros

recomendados desde la escuela y utilización de la Biblioteca)

• Hábitos lectores:

� Frecuencia lectora (Tiempo de lectura y momento preferido para leer) � Progresión lectora (Aumento en relación con los dos años anteriores) � Preferencias lectoras (Tipos de lectura, géneros literarios y temáticas que los

alumnos conocen mejor) � Actitud hacia la lectura (Gusto por la lectura, motivos para leer, criterios para

seleccionar las lecturas y finalización de libros) � Procedencia de los libros que leen (Biblioteca personal, familia, prestados,…)

• Otras actividades de tiempo libre (Salidas con amigos, televisión, videojuegos, …)

El cuestionario elaborado consta de 28 preguntas, a través de las cuales los encuestados nos han proporcionado información sobre los indicadores objeto de nuestro estudio. En la mayoría de ellas se ofrece la posibilidad de elegir entre varias opciones; en otras, las respuestas son excluyentes (Sí / No) y sólo hay una pregunta abierta (sobre los libros que más les han gustado). El cuestionario lo aplicaron los Tutores de 1º y 2º de ESO, según las indicaciones que se les habían facilitado. La corrección de las encuestas y su análisis los ha realizado el equipo del Plan de Lectura.



Cuestionario de la encuesta

1. ¿Con qué frecuencia empleas

tu tiempo libre en leer?

□ Más de una vez por semana

□ Más de una vez al mes □ Más de una vez al

trimestre □ Nunca

2. Comparando con dos años

atrás, ahora lees…

□ Mucho más □ Más □ Igual □ Menos □ Mucho menos

3. Cuando te apetece leer,

prefieres….(Puedes marcar varias opciones)

□ Revistas □ Tebeos, cómics □ Literatura (novelas,

cuentos, relatos,…) □ Ciencia □ Deportes

4. En general, ¿te gusta leer?

□ Bastante □ Mucho □ Algo □ Muy poco □ Nada

5. ¿Te gustaría leer más?

□ Sí □ No □ Me da igual

6. Si sueles leer, ¿por qué lo

haces? (Puedes marcar varias opciones)

□ Diversión □ Para aprender □ Trabajos de clase □ No aburrirme □ Por obligación

7. Ordena 1 de a 9, según tus preferencias, estas actividades de tiempo libre:

� Salir con amigos

� Oír música

� Deporte � Ir al cine � Ver la tele � Lectura � Internet / Ordenador � Videojuegos � Nada

8. Le dedicas una mayor parte de

tu tiempo libre a la lectura en…

□ Vacaciones □ Fines de semana □ Entre semana

9. Ordena de 1 a 10, según tus

preferencias, estos géneros de lectura:

� Aventuras � Ciencia-ficción � Deporte � Historia � Humor

� Misterio � Poesía � Románticas

� Terror � Naturaleza

10. Cuando eliges tú un libro, ¿por

qué lo haces? (Marca las opciones que desees)

□ Te atrae el tema □ Te gusta el autor □ Te atrae la portada □ Está de moda □ Te lo ha recomendado

alguien



11. Cuando un libro te gusta, ¿qué valoras más? (Marca las opciones que desees)

□ El argumento □ Los personajes □ Que sea de fácil

comprensión □ La brevedad

12. ¿Acabas los libros que

empiezas a leer?

□ Nunca □ Casi nunca □ Algunas veces □ Bastantes veces □ Siempre

13. En el caso de no acabar un libro, ¿por qué motivo lo haces? (Marca las opciones que desees)

□ Es aburrido □ No te gusta el argumento □ No te gusta el estilo □ No lo comprendes □ Es demasiado largo

14. Cantidad de libros que hay en

tu casa:

□ Ninguno □ Menos de 25 □ De 26 a 50 □ De 51 a 100 □ Más de 100

15. ¿Cuántos libros propios tienes? (regalados, comprados,..)

□ Ninguno □ Menos de 10 □ De 11 a 25 □ De 26 a 50 □ Más de 50

16. Cuando lees un libro, puede

ser tuyo o prestado. Ordena de 1 a 4 la procedencia de los libros:

� Biblioteca escolar � Otras bibliotecas � Prestados � Propios

17. ¿Has ido alguna vez a una biblioteca?

□ Sí □ No

18. ¿Tienes carnet de alguna

biblioteca?

□ Sí □ No

19. Escribe títulos de algunos libros que hayas leído:

20. ¿Te parece bien que haya

lecturas obligatorias?

□ Sí □ No

21. Señala los temas que más

conoces: (Puedes marcar todas las opciones que desees)

□ Novela □ Poesía □ Teatro □ Deporte □ Moda □ Cine □ Tebeos, cómics □ Ciencias □ Revistas del corazón

22. ¿Para qué crees que sirve leer?

(Marca las opciones que desees)

□ Te da más cultura □ Te da más educación □ Despierta tu imaginación □ Desarrolla tu inteligencia □ Te sirve de

entretenimiento □ Para aprobar

23. ¿Te leían o te contaban cuentos cuando eras pequeño?

□ Sí □ No

24. ¿Te suelen regalar libros tus familiares o amigos?

□ Sí □ No



25. Nivel de estudios de los padres:

A) Sin estudios B) Primarios C) Bachillerato D) Formación Profesional E) Universitarios

Madre:_______ Padre:_______

26. El curso anterior tuviste una

nota media de:

□ Insuficiente □ Suficiente □ Bien □ Notable □ Sobresaliente

27. ¿Qué tipo de lecturas suele haber en tu casa? (Marca las opciones que desees)

□ Prensa general □ Prensa deportiva □ Enciclopedias □ Libros □ Tebeos, cómics □ Revistas

28. ¿Quiénes leen en tu familia?

(Marca las opciones que desees)

□ Padre □ Madre □ Tú □ Hermanos/ as □ Otros familiares □ Nadie

CONCLUSIONES

Uno de los aspectos observados es la actitud de la familia ante la lectura y los recursos de lectura en los hogares. En los hogares de nuestros alumnos, son ellos y sus madres quienes dedican más tiempo a leer. Se pone de manifiesto la valoración positiva de las familias hacia la lectura en el hecho de que a casi todos los escolares les leían o contaban cuentos cuando eran pequeños y también en que a la mayoría les regalan libros, aunque en 2º disminuya el porcentaje, especialmente en los chicos.

En relación con el número de libros en el hogar, la cantidad más frecuente oscila entre 26 y 100. Sin embargo, un 4% de los encuestados dice no tener ningún libro en su casa. Los hábitos lectores han sido analizados con más detalle. Para ello, hemos recabado información en torno a los siguientes indicadores:

• Frecuencia lectora: Tiempo que dedican a la lectura y momento preferido para leer. • Progresión lectora: Evolución de la actividad lectora en relación con los dos años

anteriores. • Preferencias lectoras: Tipos de lectura, géneros literarios y temáticas que los alumnos

conocen mejor. • Actitud hacia la lectura: Gusto por la lectura, motivos que les llevan a leer, criterios para

seleccionar las lecturas y finalización de los libros. • Procedencia de los libros que leen.

Por lo que respecta a la frecuencia lectora, casi el 50% de los alumnos manifiestan que leen más de una vez por semana. Esta cifra se incrementa un 6% en los alumnos de 2º de ESO.



Sin embargo, también llama la atención el hecho de que el 26% de 1º y el 30% de 2º responden que no leen nunca o casi nunca, lo que marca una tendencia bien distinta de la anterior.

El momento preferido para leer presenta leves diferencias, ya que mientras los alumnos de 1º leen más en vacaciones, seguido muy de cerca por la opción “entre semana”, los de 2º dicen leer más entre semana que durante las vacaciones. En ambos casos, coinciden en no dedicar a la lectura casi nunca los fines de semana durante el periodo escolar, reservando su tiempo de ocio a otras actividades.

Se aprecia un incremento de la actividad lectora en los escolares del Primer Ciclo de Educación Secundaria: un 52% de 1º asegura leer más que hace dos años y el porcentaje de quienes dan esta respuesta asciende a un 55% del alumnado de 2º. Sin embargo, la progresión lectora es menor en los chicos, ya que tanto en 1º como en 2º son ellos los que dicen que leen mucho menos. Según nuestro estudio, leen más las chicas, tanto en 1º como en 2º.

Podemos afirmar que en la mayoría de nuestros alumnos del Primer Ciclo de Educación Secundaria existe una actitud positiva hacia la lectura y que la obligación de leer es aceptada mayoritariamente. Consideran que la lectura despierta su imaginación, desarrolla su inteligencia y les da más cultura. Entre sus motivos para leer, el hacerlo por obligación ocupa la última posición; los alumnos de 1º dicen que leen sobre todo para aprender (29%) mientras que en los de 2º predomina el hacerlo por diversión (25%). Aunque en este nivel aumenta también el porcentaje de quienes dicen hacerlo por obligación.

El tipo de lectura preferido por el alumnado de 1º de ESO es el formato revista (revistas, tebeos y cómics). En los de 2º nos encontramos con que también la literatura en general (novelas, relatos,…) cobra importancia.

En cuanto a géneros literarios, los libros de aventuras encabezan sus preferencias, seguidos por los de humor, misterio y terror; por el contrario, ocupan los últimos puestos los de historia, naturaleza, románticos o poesía. Cabe plantearse, en vista de sus elecciones, el ofertar libros con los temas que más les interesan para acercar a los jóvenes a la lectura, crear en ellos la necesidad de leer y convencerlos de que ésta es una actividad compatible con otras en su tiempo libre.

PROPUESTAS El estudio realizado y las conclusiones que del mismo hemos obtenido nos llevan a plantear las siguientes sugerencias y propuestas para su consideración por el Equipo Directivo y por la Comisión de Coordinación Pedagógica, puesto que algunas de ellas podrían suponer la incorporación de nuevos objetivos y contenidos al Proyecto Educativo de Centro y al Proyecto Curricular de Etapa y, en todo caso, porque su consecución requiere el apoyo activo y el compromiso del Equipo Directivo y de los Departamentos del Centro. La lectura y su promoción deberían contemplarse de forma explícita como objetivos, tanto en el Proyecto Educativo de Centro (junto con las acciones planificadas para su consecución), como en el Proyecto Curricular de Educación Secundaria Obligatoria (con la concreción



correspondiente en los contenidos de cada una de las áreas). Será trabajo posterior determinar cómo se incardinan en los mismos las propuestas que a continuación se hacen:

• Hacer operativo el compromiso que manifiestan los familias en la promoción de la lectura entre sus hijos, vinculando a los padres a las actividades de animación a la lectura que el centro organice y aportándoles orientaciones e información periódica.

• Realizar recomendaciones de lecturas antes de los periodos vacacionales, mediante un

documento o folleto dirigido a todos los miembros de la familia, de manera que el Centro aparezca como promotor y orientador de la lectura en la comunidad educativa.

• Hacer un exhaustivo trabajo de selección de lecturas en el ámbito de cada

Departamento. Los alumnos valoran positivamente la existencia de lecturas obligatorias, pero ello implica necesariamente que la selección de las mismas (libros o textos más cortos) debe hacerse no sólo para facilitar la construcción de nuevos conocimientos (lo que implica su adecuación a los correspondientes contenidos de la materia) sino también para suscitar en los alumnos el interés y el gusto por la lectura. Para ello, hay que tener en cuenta sus preferencias e intereses en lo relativo a géneros literarios, formatos, temas,…

• Utilizar el libro como premio que se otorga a los alumnos en reconocimiento por su

trabajo: Premios a los mejores expedientes a final de curso o premios por actividades concretas propuestas en tutoría o en alguna materia; por ejemplo, con motivo de la Constitución, del Día del Libro, del Día del Medio Ambiente, o de otro tipo de tareas que tengan un especial relieve.

• Crear en la clase el RINCÓN DE LOS LECTORES en el que cada alumno, con un tipo

de ficha de diseño común deje constancia de qué ha leído y dé una breve valoración crítica y de recomendación sobre dicha lectura. Los mejores lectores podrían tener luego el reconocimiento del centro y un obsequio (un libro siempre).

• Establecer una guardia de recreo en la biblioteca para que los alumnos puedan acudir

a sacar o devolver libros, leer prensa, revistas, cómics, tebeos, libros,...Para ello, habría que articular un sistema sencillo y ágil que facilitara el acceso del alumnado del Primer Ciclo de ESO.

• Hay que articular la participación de padres y madres de alumnos, del propio

alumnado y de becarios en la gestión de la biblioteca del centro.

• Los Departamentos interesados, dirigidos por Jefatura de Estudios y quizá coordinados por los de Lengua y Actividades Extraescolares, deberían colaborar en la puesta en marcha de diferentes actividades de animación y promoción de la lectura:

- Encuentro con autores. - Actividades propuestas desde bibliotecas públicas e instituciones. - Concursos. - Rincones literarios en los tablones de anuncios del centro. - Club de lectores.



- Lecturas públicas en la Biblioteca de poemas, cuentos…, a cargo de profesores, de escritores invitados y de los propios alumnos. - Recomendación de lecturas vinculadas por sus contenidos a las materias del currículo, tanto de libros como de textos cortos, artículos o reportajes, que pueden estar a disposición de los alumnos en la biblioteca del centro o en la biblioteca de aula. Para ello, siempre es necesario tener en cuenta las preferencias lectoras de los alumnos y proponer libros o textos que tengan interés, que sean amenos y que puedan llevar a otras lecturas. - Publicación de trabajos literarios (Estudiar la posibilidad de editar una revista-periódico del centro de carácter mensual o trimestral). - Potenciar y dar un respaldo institucional (por parte del propio Instituto y, a iniciativa del Equipo Directivo, de otras entidades públicas) a las actividades de promoción de la lectura que ya se vienen realizando en el Centro.

• Vincular muchas de estas actividades a la biblioteca del centro y, en ocasiones, a

bibliotecas públicas de la ciudad.

• Ampliar la dotación de la biblioteca de aula con materiales que puedan ser de utilidad en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Introducir en la decoración del centro elementos literarios (paneles, murales, tablones

de anuncios, rincones del libro,...) y, también, llevar fuera del aula trabajos o actividades realizados en cualquier materia para que puedan ser valorados y disfrutados por todos.

Autoría José M. Armero Martínez Javier Gálvez Jiménez Isabel Grima Cervantes José Juan López Cabezuelo Mª José Merlos Sánchez (Coordinadora) Pepa Molina Renovales Gema Ruiz Álvarez Datos de contacto: CENTRO: IES Universidad Laboral TFNO: 967 21 05 01 PÁGINA WEB: http://www.universidadlaboral.com/ copyright© La revista digital “Programas” se concibe como un servicio al profesorado para facilitar la difusión de sus experiencias y reflexiones. Los textos publicados aquí pueden ser copiados y distribuidos públicamente, siempre que cite la autoría y “Programas”. No los utilice para fines comerciales y no haga con ellos obra derivada.

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