PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CEIP...

C.E.I.P. MELÉNDEZ VALDÉS Consejería de Educación Villar del Profeta s/n Salamanca C.P. 37013471 Tfno: 923 602 203

PROGRAMACIÓN

GENERAL

ANUAL

C.E.I.P. MELÉNDEZ VALDÉS

(Salamanca)

Curso 2015 – 2016

Programación General Anual (Curso 2015/2016) PGA

________________________C.E.I.P. MELÉNDEZ VALDÉS (Salamanca) ________________________ 2

I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

• Aspectos generales • Profesorado y alumnado • Objetivos • Revisión y actualización de Documentos, Planes y Proyectos del Centro • Indicadores de responsables/coordinadores, temporalización, e indicadores de evaluación • Equipo Directivo • Claustro de profesores • Consejo Escolar • Comisión de Coordinación Pedagógica • Comisión de Convivencia • Equipo de Orientación Educativa • Maestros Coordinadores • Maestros Tutores • Maestros especialistas sin tutoría • Calendario general de reuniones • Actuaciones de Coordinación docente entre Etapas/Niveles/IES • Utilización de los espacios del centro • Gestión económica del centro

II. HORARIOS • Horario General del CEIP MELÉNDEZ VALDÉS • Horario del Alumnado. Distribución de áreas • Criterios organizativos y pedagógicos para la tutoría y elaboración de los horarios • Sesiones lectivas • Horario del Profesorado • Horario de otras Actividades Docentes • Criterios para la realización de sustituciones • Criterios de selección para la asistencia a cursos, congresos, jornadas y proyectos

III. ACTUACIÓN PEDAGÓGICA CON EL ALUMNADO • Criterios de Agrupamiento • Objetivos Generales • Principios Metodológicos • Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y Práctica Docente • Evaluación del alumnado y Criterios de Calificación • Libros de Texto

IV. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES • Actividades complementarias y extraescolares sin modificación de la jornada escolar • Actividades complementarias y extraescolares trimestrales sin modificación de la jornada escolar • Actividades complementarias y extraescolares trimestrales con modificación de la jornada escolar • Actividades extraescolares tardes / talleres • Otras actividades • Consideraciones respecto a las actividades complementarias y extraescolares • Atención a la Diversidad

V. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL VI. DILIGENCIA VII.ANEXOS:

PLANES Y PROYECTOS DEL CENTRO ESCOLAR

ÍNDICE



Observaciones: *TODOS LOS PLANES Y PROYECTOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2015/16, ACOMPAÑAN A ESTA PGA EN UN CD QUE SE ENCUENTRA EN LA PORTADA DE LA MISMA.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Curso 2015 - 2016

Este documento recoge la Programación General Anual que el C.E.I.P. MELÉNDEZ VALDÉS se propone realizar para el curso 2015/2016. Ha sido elaborada por el Equipo Directivo teniendo en cuenta las aportaciones realizadas por el Claustro de Profesores y los miembros del Consejo Escolar de este Centro.

C.E.I.P. MELÉNDEZ VALDÉS Código Centro: 37013471

Dirección postal: c) Villar del Profeta s/n 37008 Salamanca

E-mail: [email protected] Teléfono: 923 602 203

Web: http://ceipmelendezvaldes.centros.educa.jcyl.es/

El C.E.I.P. Meléndez Valdés, es un Centro Público de Educación Infantil y Primaria, cuya titularidad corresponde a la Junta de Castilla y León. Está situado al sur de Salamanca, en la zona de El Zurguén y actualmente lo forman 9 unidades, tres de Educación Infantil, y seis de Educación Primaria. Es un Centro joven, pues cuenta aún con pocos años de vida, en una zona que ha aumentado considerablemente su población en los últimos años, hay bastantes viviendas de protección oficial ocupadas mayoritariamente por matrimonios jóvenes con hijos. Al ser un barrio obrero, también hay algunas familias de inmigrantes, o de minorías étnicas, con escasos recursos económicos. Las familias tienen estudios medios en su mayoría, las cuales, han demostrado su interés y esfuerzo colaborando en las distintas actividades del centro, a través de la AMPA, y en la que participan la inmensa mayoría de las familias, habiéndose renovado la junta directiva a finales del pasado curso escolar.

El Centro cuenta con 9 unidades de las cuales 3 son de Educación Infantil y 6 de Educación Primaria y están repartidas a lo largo de los tres pasillos de aulas que forman la estructura interna física del Centro Escolar del siguiente modo:

PASILLOS UNIDADES

PASILLO 1 Ed. Infantil 3 años 4 años 5 años

PASILLO 2 Ed. Primaria 1º 2º 3º

PASILLO 3

Ed. Primaria Biblioteca Informática Gimnasio

4º 5º 6º

I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA



1. Aspectos Generales

INSPECTOR DEL Centro: � José Luis Barroso EQUIPO DIRECTIVO: � Directora: Nieves Blanco García � Jefe de Estudios: Gaspar Fernández Sánchez � Secretario: Jaime Gil Iglesias CLAUSTRO DE PROFESORES: � Todo el profesorado inscrito al centro CONSEJO ESCOLAR: PRESIDENTA: � Nieves Blanco García SECRETARIO: � Jaime Gil Iglesias (con voz pero sin voto) JEFATURA DE ESTUDIOS � Gaspar Fernández Sánchez REPRESENTANTE MUNICIPAL: REPRESENTANTE SECTOR SERVICIOS: � Jorge García Flores - Lourdes Vaquero Roso REPRESENTANTES DEL SECTOR DEL PROFESORADO: � Mª Luisa Salgado González � Inés Martín Martín � María R. Matías Maldonado � José Manuel Moñita Izquierdo � Elena Sánchez Briz REPRESENTANTES DEL SECTOR DE PADRES: � Soledad Muñoz Morán � Yolanda López Álvarez � Librada Fuentes Conde � Elena Hernández Hernández REPRESENTANTE AMPA � MARÍA GARCÍA BORREGO COORDINADOR DE CONVIVENCIA: � Gaspar Fernández Sánchez COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: � Orientadora del E.O.E. : Tomasa Arias Alonso � (Todo el profesorado adscrito al Centro.) � Coordinadores de Internivel, coordinador de Ed. Infantil, Directora, Jefe de Estudios,

Orientador, Especialistas de AL y PT COMISIÓN DE CONVIVENCIA: DIRECTORA: Nieves Blanco García COORDINADOR: Gaspar Fernández Sánchez 2 REPRESENTANTES DEL SECTOR DEL PROFESORADO: María R. Matías, Gaspar Fernández 2 REPRESENTANTES DEL SECTOR DE PADRES: Soledad Muñoz, Yolanda López EQUIPO DE ORIENTACIÓN:

� Orientadora: Tomasa Arias Alonso � Técnico de Servicios a la Comunidad: Ascención Muñíz González

COORDINADORES DE NIVEL E INTERNIVEL:



� EDUCACIÓN INFANTIL: José Manuel Moñita Izquierdo � EDUCACIÓN PRIMARIA (1º,2º,y 3º): Elena Sánchez Briz � EDUCACION PRIMARIA(4º,5º,y 6º): Isabel Hierro Hierro COORDINADOR/A DE CONVIVENCIA: Gaspar Fernández Sánchez

COORDINADOR/A PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD: Inés Rodríguez Gómez COORDINADOR/A DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA: Soledad Lázaro Poveda COORDINADOR/A DE BIBLIOTECA: María Castañeda polo MEDIOS AUDIOVISUALES Y MEDIOS INFORMÁTICOS: Jaime Gil Iglesias REPRESENTANTE DEL CLAUSTRO EN EL CFIE: Mª José Parra Yuste

PERSONAL LABORAL: � ATE (37,5 horas semanales): Lourdes Vaquero � FISIOTERAPEUTA (compartida con otros Centros): Raquel Olea Rubio

2. Profesorado y Alumnado

2.1. PROFESORADO, LISTADO Y FUNCIONES:

NOMBRE Y APELLIDOS CURSO/ CARGO

1. SALGADO GONZÁLEZ, MARÍA LUISA INFANTIL 3 AÑOS / TUTORA

2. MOÑITA IZQUIERDO, JOSÉ MANUEL INFANTIL 4 AÑOS / TUTOR/Coord Ed. Infantil

3. RODRÍGUEZ GÓMEZ, INÉS INFANTIL 5 AÑOS / TUTORA/Coord. Igualdad

4.LÁZARO POVEDA, SOLEDAD 1º PRIMARIA / TUTORA Y PROFESORA DE ED. FISICA/Coord. Fomento lectura

5. SANCHEZ BRIZ, Mª ELENA 2º PRIMARIA / TUTORA/Coord. Internivel 1,2,3

6. MARTÍN MARTÍN, INÉS 3º PRIMARIA / TUTORA

7.HIERRO HIERRO, ISABEL 4º PRIMARIA/ TUTORA/ Coord. Internivel 4,5,6

8.CASTAÑEDA POLO, MARÍA 5º PRIMARIA / TUTORA/Coord. Biblioteca 9.GARCÍA DIEGO, YOLANDA ( ELVIRA MORALES LÓPEZ)

6º PRIMARIA / TUTORA Y PROFESORA DE INGLÉS

10.BLANCO GARCÍA, NIEVES DIRECTORA Y PROFESORA DE INGLÉS

11.FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, GASPAR JEFE DE ESTUDIOS Y PROFESOR DE ED. FISICA/ Coord. Convivencia

12.GIL IGLESIAS, JAIME SECRETARIO Y PROFESOR DE INGLÉS/ Coord Medios Informáticos y Página Web

13.PARRA YUSTE, Mª JOSÉ PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA/Coord. CFIE

14.MATÍAS MALDONADO, MARÍA R. MÚSICA Compartida con CEIP Nuestra Sñra de la Asunción.

15.HONTIVEROS ÁLVAREZ, ELENA AUDICIÓN Y LENGUAJE Compartida con CEIP Nuestra Sñra de la Asunción.

16.BORREGO GARCÍA, Mª TERESA RELIGIÓN: Compartida con CEIP Villar y Macías

17.PÉREZ IGLESIAS, OSCAR RELIGIÓN: Compartido con Matilla y Barbadillo.

2.2. DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO



Grupo Educación Infantil Educación Primaria

Total 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Alumnado 14 18 22 23 21 24 22 22 24 190

3. Objetivos 1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

EL C.E.I.P. MELÉNDEZ VALDÉS, se propone, para el curso 2015-2016 además de la implantación de la LOMCE en toda la Educación Primaria, los siguientes objetivos: 1.1 DEL CENTRO 1. Fomentar la implicación de toda la Comunidad Educativa en la vida del Centro. Favorecer un buen clima de convivencia y comunicación. 2. Impartir una enseñanza de calidad que permita a nuestros alumnos finalizar la etapa de Educación Primaria con buenos resultados académicos, y continuar sus estudios en la Educación Secundaria. 3. Implementar el Plan de Acogida con objeto de mejorar la convivencia interna del Centro, atendiendo de forma personalizada a los niños y niñas de nuevo ingreso. 4. Aprovechar todos los recursos materiales y humanos de los que dispone el Centro para favorecer el proceso de enseñanza–aprendizaje de nuestros alumnos/as. Mantener el servicio de Biblioteca, así como el aula de Informática, a través de las TIC. 5. Informar puntualmente a las familias de todos los servicios que ofrece el Centro y la evolución académica de sus hijos. 6. Poner en marcha la revisión y actualización de todos los Planes y Proyectos, según la normativa vigente y actual en cada momento. 7. Mejorar las competencias digitales del profesorado, para aprovechar al máximo los recursos con los que cuenta el Centro. 8. Normalizar orientaciones pedagógicas para la mejora de las destrezas de expresión oral y escrita en lengua castellana, en todas las áreas del currículo. 9. Revisar y modificar el Plan de Atención a la Diversidad. 10. Normalizar el uso del Plan de Acción Tutorial 11. Establecer orientaciones metodológicas, acciones de refuerzo y consolidación de la competencia lingüística, expresión oral y expresión escrita en lengua Castellana. 12. Establecer actuaciones y orientaciones pedagógicas dirigidas a fomentar la cultura emprendedora. 1.2 DE LOS ALUMNOS 1. Fomentar en nuestros alumnos los valores democráticos: solidaridad, tolerancia, sentido de la responsabilidad, educación para la paz, cuidado del medio ambiente y respeto hacia la cultura y medio de vida de las distintas culturas que conviven en el Centro Escolar. 2. Fomentar la creatividad, autoestima y sentido crítico en nuestros alumnos. 3. Mejorar los hábitos de estudio y trabajo adecuados, utilizando todos los recursos materiales y personales de que dispone el centro. 4. Fomentar la lectura como complemento para el desarrollo de las capacidades intelectuales del alumnado. 5. Fomentar la participación de los alumnos en las actividades extraescolares, complementarias y talleres, de manera que se favorezca la interacción social. 1.3 DE LOS PADRES 1. Fomentar buen clima de convivencia. 2. Fomentar una mayor participación de las familias en la vida del Centro. 3. Conseguir mayor implicación de las familias en la labor educativa.



1.4 OBJETIVOS GENERALES RESPECTO A LA COMUNIDAD ESCOLAR 1. Fomentar la participación de toda la comunidad educativa en la organización, gobiernos y funcionamiento del centro. 2. Favorecer un buen clima de convivencia y comunicación. 3. Reconocer el papel que corresponde a los padres, madres y tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos. 4. Conseguir mayor implicación de las familias en la labor educativa. 1.5 OBJETIVOS GENERALES RESPECTO A LAS INSTITUCIONES 1. Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. 2. Mantener una relación con el entorno del centro educativo basadas en el respeto mutuo, el diálogo y la cooperación. 1.6 OBJETIVOS GENERALES RESPECTO A LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES E INFRAESTRUCTURAS. 1. Respetar y cuidar los espacios en los que se desarrolla la actividad escolar. 2. Aprovechar todos los recursos materiales y humanos de los que dispone el centro para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos/as.

4. Revisión Y Actualización de Documentos, Planes y Proyectos del Centro. Según la Orden EDU 519/2014, de 17 de junio, y atendiendo a la “Disposición Transitoria Primera. Proceso de revisión y adaptación del Proyecto Educativo y elaboración de las programaciones didácticas”: Para el comienzo del curso escolar 2015-2016 nuestro centro elaborará la propuesta curricular y las programaciones didácticas para los cursos 2º, 4º y 6º de la etapa, así como la revisión y actualización de las de 1º, 3º y 5º. Se iniciará la revisión y adaptación del Proyecto Educativo según las modificaciones dispuestas en esta orden, por ello a lo largo del curso se revisarán y adaptarán, para su incorporación al P.E. El Plan de Acción Tutorial. El Plan de Atención a la Diversidad. El Plan de Convivencia. Las Estrategias para el desarrollo de las competencias. La Inclusión de las Medidas de Atención Educativa de los alumnos de 2º, 4º y 6º al Proyecto Educativo (Disposición Quinta). Según la Disposición Tercera. Vigencia de los Documentos Oficiales: El Historial académico, el expediente académico y las actas de evaluación paro los cursos 2º, 4º y 6º serán los fijados por la Orden EDU/195172007, de 29 de noviembre que regula la evaluación de Educación Primaria. Se abrirán nuevos expedientes para el alumnado de 2º, 4º y 6º, y también para el alumnado nuevo de estos cursos según el modelo establecido.

5. Indicadores de responsables/coordinadores, temporalización e indicadores de evaluación

respecto al:

OBJETIVOS ALUMNADO PROFESORADO COMUNIDAD ESCOLAR

INSTITUCIONES RECURSOS

Responsables ·Padres/madres ·Claustro

·Equipo directivo ·Claustro

·Todos los miembros de la comunidad

escolar

· Equipo directivo · Claustro

· Comunidad Educativa en

general

· Equipo directivo ·Claustro ·Alumnos



Temporalización Curso escolar 2015-2016

Evaluación La evaluación de la consecución de estos objetivos se llevará a cabo a final de curso a través de la evaluación de esta Programación General Anual y, de manera más específica, en las correspondientes evaluaciones de los planes y proyectos del centro con los que tengan relación.

2.- OBJETIVOS PRIORITARIOS PARA EL CURSO 2015/2016 � Promover estrategias que favorezcan el rendimiento escolar de los alumnos a través de la acción

tutorial en coordinación con el profesorado que interviene en el grupo y de la organización de recursos para llevar a cabo medidas de refuerzo educativo, estas sesiones de refuerzo escolar en las áreas instrumentales serán impartidas por el profesorado de primaria en las horas en que en su curso interviene algún especialista.

� Desarrollar los elementos personalizadores de la educación: adaptaciones curriculares, apoyos psicopedagógicos, refuerzos educativos...contando con el asesoramiento del EOE.

� Establecer un control diario y seguimiento del “absentismo escolar” y llevar a cabo las medidas más adecuadas para erradicarlo.

� Facilitar al alumnado la integración en la vida social de la ciudad, seleccionando el tipo de actividades que le permitan un acercamiento a los acontecimientos más relevantes, ya que el colegio está localizado en las afueras de la ciudad y a veces resulta costoso acercarse a los diferentes actos que se desarrollan en la ciudad, tales como, feria del libro, cuentacuentos, visitas guiadas, teatros, etc.

� Organizar y participar en diferentes fiestas, días feriados y conmemoraciones relevantes a lo largo del curso escolar como medio de fomento de la convivencia del Centro y de la educación en valores del alumnado.

� Fomentar la coordinación y participación del profesorado a través de distintos cauces: reuniones de Ciclo/Nivel, reuniones de coordinadores de Ciclo/Nivel, internivel, reuniones de coordinación con los profesores de PT y AL y el EOE, reuniones con el profesorado especialista,…

� Distribuir los recursos humanos y materiales de que dispone el Centro en función de las necesidades.

� Organizar racionalmente y siguiendo la normativa vigente, los servicios complementarios del Centro. � Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa, estableciendo

los cauces necesarios. � Coordinar y colaborar con la “AMPA” en la organización y realización de las actividades

extraescolares y realización de las actividades de la Escuela. � Actualizar los Planes y Proyectos del centro, adaptándolos a la normativa vigente, (LOMCE), así

como elaborar las Programaciones Didácticas de los cursos de 2º, 4º, y 6º de Ed. Primaria. � Llevar a cabo acciones de refuerzo y consolidación de la competencia lingüística orientadas al

incremento de las destrezas de expresión oral y de expresión escrita en lengua castellana, fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía preceptivamente en la etapa de Primaria ( RESOLUCIÓN de 30 de agosto de 2013, de la Dirección General de Política Educativa Escolar)

� Continuar con la utilización de las TICs, aplicadas a las diferentes áreas de aprendizaje, en Ed. Infantil y Primaria.

� Participar en la organización racional de los servicios complementarios del Centro: “Madrugadores” y “Comedor Escolar”.

6. Órganos Unipersonales: Equipo directivo

OBSERVACIONES: Al haber sido nombrada la Directora, por la Administración, y ésta a su Equipo Directivo, sin presentación de candidatura, no existe un Proyecto de Dirección presentado y discutido por el Consejo Escolar. El nombramiento se ha realizado con fecha 1 de julio de 2014, por un mandato de 4



años.

OBJETIVOS: � Los que aparecen marcados en el ROC. � Establecer criterios comunes para el uso de los recursos materiales con los que cuenta el centro. � Revisar y analizar los Planes y Proyectos que funcionan en el centro para sus posibles

modificaciones y para su adaptación al desarrollo normativo. � Personalizar el protocolo de actuación y la documentación. � Favorecer la participación de toda la Comunidad Educativa apoyando iniciativas y actividades

encaminadas a la mejora de la educación de nuestros alumnos. � Procurar que todos los miembros de la comunidad educativa cumplan con sus obligaciones y

respeten las decisiones y acuerdos tomados en el seno de los órganos colegiados correspondientes.

� Propiciar un ambiente y un clima de trabajo de colaboración, armonía, tolerancia y respeto. � Propiciar cauces de comunicación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa que

garanticen el acceso a la información sobre aquellos asuntos relacionados con la Educación de los niños y niñas del colegio y de la marcha general del centro.

� Velar por el cuidado y mantenimiento de los materiales e instalaciones, manteniendo un contacto fluido con el Ayuntamiento y con el Área Técnica de educación en los que se refiere al mantenimiento del edificio escolar con todos los desperfectos debidamente subsanados tales como goteras, puertas que no cierran, … etc.

7. Órganos colegiados: I-Claustro de Profesores

� OBSERVACIONES: Con el fin de que los Claustros sean eficaces, dinámicos y participativos, siempre que sea posible, se debatirán los asuntos previamente en las reuniones de Etapa/Nivel/Internivel y en el Claustro se hará una puesta en común de las distintas opiniones aceptando la decisión que apruebe la mayoría.

� COMPOSICIÓN Y MIEMBROS: � El Claustro de Profesores estará compuesto por todos los docentes que adscritos al Centro,

siendo obligatoria su asistencia a todas las Sesiones en las que sean convocados. � Estará compuesto por el siguiente profesorado: � Tres maestros/as de E. Infantil, � Seis maestros/as de educación Primaria, � Dos maestros/as especialistas en Lengua extranjera: Inglés (siendo los mismos Directora y

Secretario del Equipo Directivo) � Un maestro especialista de Ed. Física (Jefe de Estudios del Equipo Directivo). � Una maestra especialista en Música, compartida con el CEIP Nuestra Señora de la Asunción � Una maestra especialista en Pedagogía Terapéutica. � Una maestra especialista en Audición y Lenguaje compartida con el CEIP Nuestra Señora de la

Asunción. � (Los maestros de Religión comparten Claustro con el C.E.I.P Villar y Macías, CRA Los

Carrascales, C.E.I.P. de Galinduste y C.E.I.P. Alfonso X El Sabio, respectivamente) OBJETIVOS: � Ser informados y participar en todos los aspectos docentes de la PGA. � Formular propuestas para la modificación del Proyecto Educativo. � Analizar y evaluar los Planes y Proyectos que funcionan en el Centro. � Coordinar las funciones de orientación, tutoría, evaluación y recuperación del alumnado. � Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación.



� Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar del alumnado. � Analizar y valorar la situación económica del centro.

� Objetivos marcados dentro del ROC referentes a los equipos de Ciclo:

� Formular propuestas para la modificación del Proyecto Educativo y la elaboración de la Programación General Anual.

� Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica para la modificación de las Programaciones Didácticas y asegurar su coherencia con el Proyecto Educativo del Centro.

� Actualizar la metodología didáctica. � Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.

II-Consejo Escolar

OBSERVACIONES: � Fue renovado parcialmente en el último trimestre de 2014. � Su composición es la siguiente:

a) El director del Centro, que será su presidente. b) El jefe de estudios. c) Cinco maestros elegidos por el claustro. d) Cinco representantes de los padres de alumnos. e) Un representante del personal de administración y servicios d) Un concejal o representante del ayuntamiento del municipio en cuyo término se halla ubicado el Centro. e) El secretario del Centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz, pero sin voto. Las reuniones del Consejo Escolar se convocarán, en aquellas horas que permitan la mayor asistencia de sus miembros. Se realizará una reunión trimestral ordinaria, y todas aquellas extraordinarias que deban llevarse a cabo por los asuntos que pudieran surgir. Para ambos órganos en lo relativo a composición y competencias se estará sujeto a lo estipulado en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

OBJETIVOS: � Ser informado de la Programación General Anual, respetando los aspectos docentes. � Ser informado de la Programación General de las actividades complementarias y extraescolares

que se llevarán a cabo en el Centro. � Analizar y evaluar el funcionamiento general del Centro, especialmente en la gestión de los

recursos así como en la aplicación de las normas de convivencia. � Analizar y evaluar el Plan de Convivencia. � Aprobar las modificaciones del Reglamento de Régimen Interno. � Analizar el informe elaborado por la Comisión de Convivencia en el que se reflejan las incidencias

producidas, las actuaciones llevadas a cabo y los resultados conseguidos. � Ser informados de los conflictos que se hayan producido y de las correcciones llevadas a cabo. � Fijar las directrices para la colaboración del Centro con las instituciones del entorno, otros

centros escolares, diferentes entidades y organismos que cooperan y fomentan el desarrollo de las actividades docentes.

� Conocer el Proyecto de Presupuesto y la ejecución del mismo. � Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar del alumnado del Centro. � Rellenar los apartados correspondientes de la memoria Anual del Centro , y ser informados del

resto de secciones.



8. Órganos de Coordinación Docente: I-Comisión de Coordinación Pedagógica

OBSERVACIONES: � Formado por la Orientadora del EOE y todo el profesorado del Centro, siendo sus

representantes: los coordinadores de Internivel, el coordinador de Educación infantil, la Directora, el Jefe de Estudios, y los especialistas de PT y AL.

� El secretario de esta comisión es: José Manuel Moñita Izquierdo. � Se realizarán reuniones de CCP mensuales, en las cuales estarán presentes los representantes de

ésta Comisión, quienes trasladarán la información de sus etapas/niveles, que previamente habrán establecido en sus coordinaciones habituales.

Reuniones: Esta comisión, será convocada una vez cada mes, según el calendario establecido, y previa convocatoria a todos sus miembros.

Temas más relevantes a tratar entre otros : � Seguimiento de los alumnos con necesidades educativas. � Detección de necesidades y prevención de problemas. � Plan de Acción Tutorial. � Propuestas de criterios y procedimientos de las adaptaciones curriculares. � Colaborar en la revisión de la documentación con carácter curricular. � La elaboración y revisión y modificación de los proyectos y Planes del Centro, y asegurar su

coherencia con el proyecto educativo � La elaboración, revisión y modificación de Las Programaciones Didácticas. � Adaptación de todos los Planes y proyectos del Centro a la normativa vigente y a la progresiva

implantación de la LOMCE. � Las salidas, actividades y convivencias a realizar durante todo el curso escolar. � Otros temas que pudieran surgir a lo largo del presente curso escolar, y relacionados con esta

comisión.

OBJETIVOS: � Los que aparecen marcados en el ROC. � Valoración y revisión de los Planes y Proyectos que funcionan en el centro. � Proponer al Claustro la planificación general para el desarrollo de las sesiones de evaluación y

calificación. � Evaluar los libros de texto y el material didáctico. � Valorar los resultados escolares y de la práctica docente.

II- EQUIPOS DOCENTES

Con la finalidad de coordinar la práctica docente entre los niveles o cursos de la manera más efectiva, los Equipos docentes de Nivel están constituidos por todos los maestros/as que impartan clase en un mismo nivel, Ed. Infantil, 1º.2º.3º de Ed. Primaria, y 4º,5º,6º de Ed. Primaria. Los Equipos docentes Internivel, integran a los coordinadores de nivel y tienen la finalidad de coordinar la práctica docente entre los niveles de su ámbito.

INFANTIL 1º,2º,3º ED. PRIMARIA 4º,5º,6º DE ED.PRIMARIA Coordinador/a: - José Manuel Moñita Izquierdo Maestros adscritos a esta coordinación: - Inés Rodríguez Gómez -Mª Luisa Salgado

Coordinador/a: - Mª Elena Sánchez Briz Maestros adscritos a esta coordinación - Mª Inés Martín Martín -Soledad Lázaro Poveda

Coordinador/a: - Isabel Hierro Hierro Maestros adscritos a esta coordinación: - María Castañeda Polo - Yolanda García Diego



González

Profesores Especialistas: se adscriben al grupo en el que impartan docencia, y/o en las reuniones de coordinación que sean solicitados.

9. Otros Órganos de Coordinación Docente: I-Comisión de Convivencia

OBSERVACIONES: � Formado por la Directora del Centro, 2 representantes del sector del profesorado y 2

representantes del sector de padres. OBJETIVOS: � Revisar y aprobar las modificaciones correspondientes al Plan de Convivencia del Centro y al

Reglamento de Régimen Interno. � Elaborar un informe con las incidencias producidas, las actuaciones llevadas a cabo y los

resultados conseguidos. � Desarrollar, personalizar y sistematizar el Plan de Actuación.

Esta Comisión se reunirá de manera ordinaria dos veces durante el curso escolar.

II-Equipo de Orientación Educativa

OBSERVACIONES: � Equipo de Orientación Educativa: EOE

OBJETIVOS: � Planificar, coordinar y consensuar las actuaciones Equipo-Centro. � Concretar una respuesta educativa de centro a los alumnos con necesidades educativas especiales

o con dificultades de aprendizaje. � Detectar/prevenir dificultades de aprendizaje en E. Infantil y primer ciclo de primaria. � Asesorar al Centro en la Orientación Educativa y en la evaluación y seguimiento del PAT. � Colaborar en la detección de problemáticas socio-familiares. � Colaborar en el establecimiento de cauces de colaboración y comunicación entre centros y

familias. � Aumentar los tiempos para el alumnado que necesita refuerzo educativo en determinadas áreas

del currículo. � Organizar la coordinación entre el equipo y los maestros tutores y de apoyo, incluyendo, en la

medida de lo posible, tiempos de coordinación en los horarios. � Contar con los servicios del Técnico de Servicios a la Comunidad cuando sea demandada. � Realizar la revisión de la evaluación psicopedagógica al alumnado que finalice etapa o ciclo. �

CALENDARIO DE REUNIONES: � La Orientadora asiste al centro con una frecuencia quincenal para la detección y diagnóstico de

las Necesidades Educativas Especiales y con una frecuencia mensual para el desarrollo de las sesiones de reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

III-Maestros Coordinadores



COORDINADORES DE NIVEL E INTERNIVEL:

� EDUCACIÓN INFANTIL: José Manuel Moñita Izquierdo � EDUCACIÓN PRIMARIA (1º,2º,y 3º): Elena Sánchez Briz � EDUCACION PRIMARIA(4º,5º,y 6º): Isabel Hierro Hierro COORDINADOR/A DE CONVIVENCIA: Gaspar Fernández Sánchez

COORDINADOR/A PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD: Inés Rodríguez Gómez COORDINADOR/A DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA: Soledad Lázaro Poveda COORDINADOR/A DE BIBLIOTECA: María Castañeda Polo MEDIOS AUDIOVISUALES Y MEDIOS INFORMÁTICOS: Jaime Gil Iglesias REPRESENTANTE DEL CLAUSTRO EN EL CFIE: Mª José Parra Yuste

10. Maestros tutores

OBSERVACIONES: � El Centro cuenta actualmente con: � 3 tutores/as de Ed. Infantil. � 6 tutores/as de Ed. Primaria.

OBJETIVOS: � Los que aparecen marcados en el Plan de Acción Tutorial. � La implantación de la LOMCE en toda la etapa de Ed. Primaria. � Informar y dar a conocer a las familias los Planes y Proyectos que funcionan en el Centro. � Implicar a las familias en los hábitos de estudios del alumnado.

CALENDARIO DE REUNIONES: � Una reunión trimestral con el conjunto de los padres fijada por cada uno de los tutores. � Una hora semanal establecida para las reuniones/entrevistas individuales con los padres/madres. � Una reunión trimestral establecida en el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica para

llevar a cabo las sesiones de Evaluación. � Una reunión quincenal para la coordinación en su etapa/internivel adscrito

11. Maestros especialistas sin tutoría

OBSERVACIONES: � En el centro desarrollan sus funciones docentes 8 maestros/as especialistas:

- Lengua extranjera, inglés: 2 maestros/as. - Educación Física - Educación Artística: música compartida con el CEIP Nuestra Sñra de la Asunción. - Audición y Lenguaje, compartida con el CEIP Nuestra Señora de la Asunción. - Pedagogía Terapéutica - Religión Católica: 2 maestros/as compartidos con otros centros

OBJETIVOS: � Colaborar con los/las tutores/as para la coordinación de las diferentes unidades. � Participar en actividades complementarias y extraescolares para la socialización del alumnado. � Informar, al inicio de cada ciclo/nivel, de los objetivos, conocimientos y aprendizajes básicos

necesarios, competencias básicas y criterios de evaluación para su valoración positiva de fin de ciclo, así como de los procedimientos e instrumentos de evaluación.

� Elaboración de las Programaciones Didácticas correspondientes con sus áreas. � Sustituir al profesorado cuando sea necesario. � Colaborar con el Equipo Directivo en cuántas funciones relacionadas con los aspectos docentes les

sean solicitadas. CALENDARIO DE REUNIONES: � Una reunión trimestral establecida en el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica para



llevar a cabo las sesiones de Evaluación. � Se reunirán en las Reuniones de coordinación con los ciclos/nivel en los que impartan docencia. � Se reunirán en el seno de la CCP según calendario y previa convocatoria.

12. Calendario general de reuniones – curso 2015/2016 -

*Las fechas que aparecen en este calendario podrán sufrir variaciones a lo largo del curso escolar, según las necesidades del Centro.

MESES CCP COORDINACION CLAUSTROS CONSEJOS ESC. C. CONVIVENCIA

SEPTIEMBRE 07 17

Marcadas en los horarios personales de cada profesor dependiendo de la Etapa, Ciclo, Nivel

02

OCTUBRE 15 07 07

NOVIEMBRE 12

DICIEMBRE 10 09 09

ENERO 14 20 20 20

FEBRERO 11

MARZO 10 09 09

ABRIL 07

MAYO 05

JUNIO 02 23

23 29

29 29

13. Actuaciones de coordinación Docente entre Etapas/Niveles/IES

OBJETIVOS: � Llevar a cabo reuniones docentes entre la finalización el segundo ciclo de Educación Infantil y el

primer curso de Educación Primaria, a través de sus coordinadores. � Llevar a cabo las reuniones pertinentes marcadas por la normativa vigente entre el último curso

de Ed. Primaria y el IES de adscripción del Centro Escolar, a través de sus coordinadores, Orientadora del EOE, Equipo Directivo, etc, previa convocatoria y con constancia en Acta.

14. Utilización de los espacios del centro

� Para la distribución docente de los espacios comunes del Centro, Aula de usos múltiples, Aula de Informática, Biblioteca, etc., será el Jefe de Estudios quien considere los criterios más adecuados para una distribución justa e igualitaria para todos los docentes, así como el alumnado, de modo que cada profesor tutor o especialista pueda disponer de ellos semanalmente.

� Los criterios que se siguen para la utilización de los espacios del centro por el municipio e instituciones y asociaciones del entorno aparecen reflejados en el Plan de Acción Tutorial y son los siguientes: - Pedir autorización a la Dirección del Centro por escrito. - Facilitar el nombre de la persona o entidad responsable tanto del material como de las



instalaciones escolares durante el uso de las mismas. - Comprometerse a la adecuada utilización de los espacios, quedando en las mismas condiciones

que estaban antes de su uso, y, siendo el acuerdo anulado en el mismo momento en que no se cumpla.

- La autorización se entregará junto con las normas de utilización de los espacios y las responsabilidades que implica hacer uso de las instalaciones escolares.

15. Gestión Económica del centro

� Las cantidades de dinero ingresadas en el Centro, tienen como objetivo mantener operativo el mismo; con ellas se cubren los gastos que generan el mantenimiento de mobiliario y enseres, las necesidades administrativas, comunicaciones, suministros y gastos diversos que apoyen la actividad docente, así como las necesidades del comedor escolar.

� Los criterios para la adquisición de material son: - Cada tutoría y el profesorado especialista establece los criterios para la compra y el uso del

material fungible. - Cada aula dispone de una cantidad variable cada curso escolar, según las aportaciones de la

Consejería de Educación y Cultura, para adquirir material didáctico no fungible para la tutoría.

- El dinero será distribuido dependiendo de las necesidades de cada aula/tutor/especialista, no teniendo que haber una obligatoriedad de un reparto exacto del dinero, puede haber variaciones como consecuencia de las necesidades en cada momento del curso escolar.

1. Horario General del C.E.I.P. MELÉNDEZ VALDÉS

HORARIO LECTIVO

El horario para el alumnado del Centro Escolar será el siguiente, dependiendo de los meses del año: HORARIO DE JUNIO: � De 9:00a 13:00 horas.

HORARIO DE OCTUBRE A MAYO: � De 9:00 a 14:00 horas.

HORARIO DE OTROS SERVICIOS QUE OFRECE EL CENTRO

HORARIO DE MADRUGADORES/TARDES EN EL COLE: de 07:30h a 9:00h HORARIO DE COMEDOR ESCOLAR: de 14:00 a 16:00 HORARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES/TALLERES: de 16:00 a 18:00 de lunes a viernes, de Octubre a Mayo.

II. HORARIOS



2. Horario del Alumnado. Distribución de áreas

CRITERIOS: � En Educación Primaria, atendiendo a la Resolución de 1 de julio de 2014 de la Dirección General

de Política Educativa Escolar (Instrucciones de inicio de curso), se han adaptado los horarios de todos los cursos de la etapa al modelo horario establecido en el Anexo II de la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio. En los cursos 2º, 4º y 6º, el área de Conocimiento del Medio, los objetivos y los contenidos son los establecidos por la LOE y la evaluación del área de Conocimiento del medio corresponderá a la media de las dos nuevas.

� Artículos del 61 al 66 del ROC. � Orden EDU/1045/2007, de 12 de junio. � Adecuada atención al alumnado y aprovechamiento de los recursos humanos. � Implantación progresiva de la LOMCE:

-Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa -Decreto 23/2014, de 12 de junio, marco de gobierno y autonomía de los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos dependientes de la Junta de Castilla y León. -Orden EDU/519/2014, de 17 de junio por la que se establece el currículo de Educación Primaria en Castilla y León.

DISTRIBUCIÓN HORARIA:

Horas semanales Áreas 1º Pr 2º Pr 3º Pr 4º Pr 5º Pr 6ºPr

Ciencias Sociales

1,5

1,5

2

2,5

2,5

2,5

Ciencias de la Naturaleza 1,5 1,5 1,5 2,5 2,5 2,5

*Educación Artística 2,5 2 2 2 2,5 2 Educación Física 2,5 2,2 2 2 2,5 2 Lengua Española 6 6 6 4,5 4,5 5

Lengua Extranjera: Inglés 2 2,5 2,5 3 3 3 Matemáticas 5 5 5 4,5 4,5 4,5

Religión/Valores Sociales y Cívicos 1.5 1,5 1.5 1 1 1 Recreo 2.5 2,5 2.5 2,5 2.5 2,5

TOTAL (horas semanales) 25 25 25 25 25 25

*En el área de Educación Artística se asignará, al menos, 1 hora semanal por curso para las enseñanzas de Música. El alumnado que no se inscribe en Religión, tendrá Atención Educativa/ Valores Cívicos y Sociales, con el mismo tiempo lectivo que tendrán de Religión.



Será impartido por su Profesor/a Tutor/a, o cualquier otro profesor/a del Centro que en esos periodos lectivos no imparta clase. El Jefe de Estudios organizará los espacios para la impartición de Religión/ Atención Educativa del mismo grupo, distribuyendo al alumnado dependiendo del número inscrito en cada una de las dos áreas.

3. Criterios organizativos y pedagógicos para las Tutorías y la elaboración de los horarios.

Ajustándonos a lo establecido en los capítulos III a VIII de la Orden de 29 de junio de 1.994, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1.996 y a lo establecido en la Orden EDU 1120/2007, de 20 de junio (BOCYL del 26), así como la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), el Equipo Directivo del CEIP MELÉNDEZ VALDÉS ha elaborado los horarios para el presente curso teniendo en cuenta los siguientes criterios pedagógicos:

1. PARA LA ELECCIÓN DE TUTORÍAS:

1) Habilitación del profesorado 2) Antigüedad en el Centro 3) Antigüedad en el Cuerpo 4) Continuidad del Ciclo/Nivel del alumnado.

2. PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS La jornada laboral del profesorado, de acuerdo con la Orden EDU/491/2012 (BOCyL de 2 de julio),

será de treinta y siete horas y media semanales, debiendo permanecer en el centro treinta horas, distribuidas en veinticinco lectivas (de docencia directa o recreo vigilado) y cinco complementarias. 1) Profesorado compartido (RELIGIÓN y MÚSICA) 2) Personal laboral (Fisioterapeuta, ATE). 3) Atención a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales y atención a los alumnos con Atención educativa alternativa a la enseñanza de la Religión. 4) Coordinación entre profesores del mismo y distinto nivel y con los especialistas. 5) Utilización de espacios disponibles. 6) Coordinaciones. 7) Medidas de atención a alumnos con necesidad de refuerzo educativo. 8) Licencias personales del profesorado que afectan para la elaboración de horarios: � El profesor de Idioma extrajero: Inglés y Secretario del Equipo Directivo, tiene una liberación

sindical de un día a la semana. � La profesora de Religión tiene una liberación sindical de una hora semanal. � El profesorado compartido tiene una hora semanal de compensación, dentro de su horario no

lectivo, por compartir Centro. 9) Sesiones no inferiores a 30 minutos. 10) En ningún caso habrá horas libres en el horario lectivo de los alumnos/as. 11) Los Profesores/Tutores en sus horas libres reforzarán a otros cursos que lo necesiten, o completarán su horario impartiendo otras áreas para las que estén habilitados y siempre que sea por necesidades del Centro.

4. Sesiones lectivas

Horas 9:00/10:00 10:00/10:45 10:45/11:30 11:30/12:00 12:00/13:00 13:00/14:00



Sesiones 1ª sesión 2ª sesión 3ª sesión RECREO 4ª sesión 5ª sesión

5. Horario del Profesorado

CRITERIOS: � Orden EDU/862/2006, de 23 de mayo. � Orden EDU/1120/2007, de 20 de junio.

DISTRIBUCIÓN HORARIA: � Profesorado con Jornada Completa: 25 horas lectivas y 5 horas no lectivas semanales. � Profesorado con Jornada Parcial: 10 horas lectivas y 2 horas no lectivas semanales. � Profesorado con Jornada Completa Compartido: 4 horas no lectivas semanales.

6. Horario de otras Actividades Docentes

Actividades extraescolares: De 16:00 a 18:00 horas, de lunes a viernes. TURNOS DE GUARDIA DEL PROFESORADO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES M. Luisa Salgado Inés Rodríguez José M. Moñita M. José Parra

María R. Matías Nieves Blanco Gaspar Fernández

Jaime Gil Iglesias Inés Martín M. Elena Sánchez Soledad Lázaro

Isabel G. Hierro María Castañeda Yolanda García

Rotativo

Reuniones del Claustro de Profesores: Según convocatoria y calendario. Reuniones del Consejo Escolar: Según convocatoria y calendario. Reuniones de la Comisión de Convivencia: Según convocatoria y calendario. Reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica: Según calendario. Reuniones de Coordinación: Según calendario y Ciclo/Nivel. *Además de todas las ordinarias, se podrá convocar a cuantas extraordinarias puedan surgir a lo largo del curso escolar.

7. Criterios para la realización de sustituciones

Los criterios de sustitución son los siguientes: � El Profesorado con Tutoría que en esa sesión no tenga clase con su alumnado por estar su grupo

con un profesor especialista, (refuerzos a otros grupos/coordinaciones). � Profesorado Especialista (PT, AL, Música, ED Física, Inglés y Religión) � El Equipo directivo en horas no lectivas.

8. Criterios de selección para la asistencia a:

cursos, congresos, jornadas y proyectos

Mediante el orden que se indica se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: 1. Cargo para el cual se formula la convocatoria. 2. Especialidad respecto a la cual versa el contenido. 3. Interés de los miembros del claustro.

Si el número de profesores que desea asistir al curso, congreso, jornada o proyecto es superior al de número de plazas convocadas, se realizará un sorteo público para la elección del representante.

III. ACTUACIÓN PEDAGÓGICA CON EL ALUMNADO



1. Criterios de Agrupamiento

� En el Centro funcionan 9 unidades, con una matrícula de 190 alumnos en el presente curso escolar 2015/2016.

� Los criterios de agrupamiento de las diferentes áreas se supeditan a los recursos humanos existentes en el centro, tratando de sacar el máximo rendimiento de los mismos.

� Establecer más apoyos/refuerzos en las aulas con mayores dificultades y mayor número de alumnado y aquellas con presencia de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, o procedentes de otras culturas.

2. Objetivos Generales

OBJETIVOS: � Los establecidos en el Proyecto Educativo del Centro y en las Programaciones Didácticas.

3. Principios Metodológicos

OBSERVACIONES: � La metodología queda establecida en el Proyecto Educativo, en las Programaciones Didácticas del

Centro y en las Orientaciones Didácticas reflejadas en los libros de texto. � Se aplican metodologías específicas establecidas en las reuniones de la Comisión de Coordinación

Pedagógica y el las de coordinadores internivel, para temas puntuales y celebración de efemérides.

OBJETIVOS: � Compartir decisiones metodológicas y potenciar su flexibilidad. � Ampliar la utilización de las TIC. � Elaborar actividades conjuntas en el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

4. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje y Práctica Docente

OBSERVACIONES: � Evaluación positiva por parte del Claustro de Profesores. � Buena organización de las aulas y aprovechamiento de los recursos. � Objetivos generales adecuados al centro y al alumnado. � Correcta atención a la diversidad.

OBJETIVOS: � Repartir los recursos materiales disponibles a principio y a lo largo del curso escolar. � Trabajar las habilidades sociales y potenciar la autoestima. � Realizar trabajos conjuntos en el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica. � Compartir actividades y tareas para la utilización por parte de otros maestros. � Evaluar el proceso de enseñanza - aprendizaje. � Utilizar la Pizarra Digital Interactiva en el aula y fomentar su uso en las actividades escolares.

5. Evaluación del alumnado y Criterios de calificación

OBSERVACIONES: � Educación Infantil: Evaluación individual, global y continua. La técnica principal será la



observación directa y sistemática. Se evaluará el proceso de enseñanza – aprendizaje, la práctica educativa y el desarrollo de capacidades de acuerdo con los objetivos, los conocimientos adquiridos y los procedimientos utilizados.

� Educación Primaria: Evaluación individual y continua y que tendrá en cuenta el progreso en las diferentes áreas. Se valorarán las competencias básicas, los objetivos didácticos, los conocimientos adquiridos en cada una de las áreas, los procedimientos y las actitudes. El alumnado pasará al ciclo/curso/nivel siguiente cuando se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez.

OBJETIVOS: � Aplicar los Criterios de Evaluación aprobados por el Claustro de Profesores. � Realizar un seguimiento de su adecuación e idoneidad.

RESULTADOS ACADÉMICOS

Los resultados vendrán expresados en los siguientes términos: - Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB). - Estos términos irán acompañados de una valoración numérica, en una escala de 1 a 10, con las siguientes correspondencias: Insuficiente: 1, 2, 3 y 4. Suficiente: 5 Bien: 6 Notable: 7 y 8 Sobresaliente: 9 y 10 Se considera calificación negativa el insuficiente y positivas todas las demás.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN � Los criterios de calificación que se aplican para cada una de las diferentes áreas, y aprobados

en Claustro y Consejo Escolar son los siguientes:

Criterios de Calificación 1º y 2º EP 3º EP 4º, 5º y 6º EP 1. Pruebas orales y escritas. 2. Tareas de refuerzo. 3. Trabajo en el aula. 4. Actitud. 5. Comportamiento

40% 5%

45% 05% 05%

60% 10% 20% 05% 05%

60% 10% 25% 05%

� Los criterios de calificación que se aplican en el área de Educación artística aprobados en Claustro y en Consejo Escolar son los siguientes:

Criterios de Calificación Ed. Artística 1. Trabajo diario. 2. Actitud. 3. Conceptos.

60% 15% 25%

� Los criterios de calificación que se aplican en el área de Educación Física aprobados en Claustro y en Consejo Escolar son los siguientes:

Criterios de Calificación Ed. Física 1º-2º-3º Ed. Física 4º-5º-6º



1. Estándares de aprendizaje 2. Trabajo diario- Conceptos 3. Pruebas físicas -trabajos.

60% 40%

60% 20% 20%

OBJETIVOS: � Valorar su adecuación e idoneidad. � Posibilitar su cambio siempre que se considere adecuado y necesario y sea aprobado por el/los

órganos correspondientes.

7. Calendario de Evaluación

1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª y Evaluación Final Sesión de Evaluación

09 de diciembre 09 de marzo 23 de junio

Entrega de Boletines

16 de diciembre 16 de marzo 28 de junio

Aclaraciones y Reclamaciones

29 y 30 de junio

11. Libros de Texto

OBJETIVOS: � Catalogar y clasificar todos los libros con los que cuenta el centro. � Evaluar los libros de texto en las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica. � Posibilitar el cambio por razones pedagógicas, y siempre que la normativa lo contemple. � Seguir utilizando los recursos de las distintas bibliotecas que colaboran con el Centro. � Utilizar los recursos que ofrece Internet. � Aprovechamiento de las ayudas de la Junta de Castilla y León, de editoriales, y de otros recursos

para una optimización de los recursos.



1. Actividades complementarias y extraescolares sin modificación de la Jornada Escolar

Actividad Participantes Fecha Duración

Día de la Constitución Todo el alumnado diciembre De 9:00 a

14:00

Día de la Paz Todo el alumnado enero De 9:00 a

14:00

Día del Árbol Educación Infantil marzo De 9:00 a

14:00

Día del Libro Todo el alumnado abril De 9:00 a

14:00

Día de Castilla y León Todo el alumnado abril De 9:00 a

14:00

2. Actividades complementarias y extraescolares trimestrales

sin modificación de la Jornada Escolar

Actividad Participantes Fecha Duración

Bienvenida al colegio

Todo el alumnado 10 de

septiembre De 9:00 a 14:00

La castañada

Todo el alumnado

11 de noviembre

De 9:00 a 14:00

Día internacional de los derechos del niño

Educación Infantil noviembre De 9:00 a 14:00

Celebración de La Navidad /

Fiesta de Invierno

Todo el alumnado 22 de

diciembre De 9:00 a 14:00

Fiesta Carnavalesca

Educación Infantil 05 de febrero De 9:00 a 14:00

Actividad Fin Curso

Todo el alumnado 22 de junio De 9:00 a 13:00

IV. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES



3. Actividades complementarias y extraescolares con modificación de la Jornada Escolar

Excursión/salida de Fin de curso, durante el último trimestre escolar:

Ed. Infantil 1º , 2º y 3º de Ed. Prim 4º, 5º y 6º de Ed. Prim

Mayo/junio Mayo/junio Mayo/junio

4. Actividades extraescolares tardes /talleres

OBJETIVOS: -Desarrollar y potenciar la motricidad fina. -Fomentar la socialización entre las distintas edades del alumnado. -Fomentar la creatividad y la imaginación. -Fabricar juguetes y objetos decorativos. -Valorar las distintas posibilidades que nos ofrecen los diferentes materiales. -Valorar, respetar y disfrutar las producciones propias y las de los demás. -Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y la capacidad de convivencia. -Iniciarse en el conocimiento y en la práctica de diferentes juegos y deportes. -Habituarse a saber ganar y perder respetando las normas. -Anteponer el juego al triunfo facilitando la integración.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 16:00 h 17:00h

JUDO PISCINA (La Fontana-AMPA) GIMN. RÍTMICA

SEVILLANAS INGLÉS

JUDO BATUKA Y DV PISCINA (La Fontana-AMPA

MANUALIDADES

MÚSICA

GIMN. RÍTMICA FÚTBOL SALA

INGLÉS

GIMN. RÍTMICA ROBÓTICA

ROBÓTICA BALONCESTO

4. Otras Actividades

Salidas/Actividades organizadas por el Ayuntamiento de Salamanca para grupos/aula, confirmadas con anterioridad y con el transporte financiado, que se llevarán a cabo dependiendo de la disponibilidad de la fundación y tendrán una duración concreta durante el periodo lectivo, y aprobadas por el Consejo Escolar del CEIP Meléndez Valdés. En las cuales se contará con la colaboración de las familias para el acompañamiento del alumnado durante el transporte y la visita o el taller.



� Se realizarán salidas al entorno para el estudio directo del mismo. � Se estudiará la posibilidad de participar en los concursos que se van convocando a lo largo del año. � Cualquier curso puede realizar alguna actividad complementaria además de las consignadas, siempre que

se comunique al Equipo Directivo del Centro, y éste al área de Inspección Educativa con 15 días de antelación como mínimo, y siempre que la actividad sea aprobada por el/los órgano/s competentes.

� Se estudiarán otras actividades ofrecidas o propuestas por la AMPA. � Se aprueban las Actividades que puedan surgir a lo largo del curso como el programa de esquí, otras

actividades organizadas por el Ayuntamiento, Diputación o cualquier otro organismo competente.

5. Consideraciones respecto a las Actividades Complementarias y/o Extraescolares

� Se tendrán en cuenta otras actividades/salidas/excursiones, siempre que se consideren

importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje, socialización, aspectos culturales, etc. que puedan surgir a lo largo del curso.

� Serán propuestas siempre al Jefe de Estudios, se aprueba por el Consejo Escolar y serán comunicadas a la Dirección Provincial de Educación, área de Inspección Educativa.

� Se tendrá en cuenta la edad, número y conveniencia del alumnado que pueda participar en las mismas.

� Se facilitará la compañía de al menos dos profesores del Centro, o un padre/madre de alumnos del grupo correspondiente, siempre que no altere el resto de las actividades docentes, y exista disponibilidad.

� Se tendrá especial consideración con el acompañamiento de alumnado motórico en las salidas, a ser posible irán acompañados por la ATE del Centro Escolar, siempre que no exista en el Centro otra necesidad mayor.

� El Consejo Escolar autoriza al Centro solicitar la modificación de la jornada lectiva, siempre que

sea necesario. � El Consejo Escolar autoriza la realización de otras actividades de interés que pudiesen surgir

durante el presente curso escolar. � El Consejo Escolar aprueba las actividades complementarias y extraescolares que aparecen

reflejadas en este Documento, así como todas las que surjan interesantes y adecuadas.



PLAN DE ACTUACIÓN CURSO 2015-16 AUDICIÓN Y LENGUAJE

Mi actuación como maestra especialista en Audición y Lenguaje para el curso 2015-2016 se

realizará en dos colegios: Meléndez Valdés y Nuestra Señora de la Asunción.

Ambos colegios actualmente cuentan con un número significativo de alumnos/as con

alteraciones en el lenguaje tanto a nivel oral como escrito. Un total de 21 alumno/as:

11 alumnos en CEIP Meléndez Valdés y 10 alumnos/as en el CP Nuestra Señora de la Asunción.

OBJETIVOS GENERALES DEL AULA

1. Prevención y estimulación del lenguaje, para favorecer el proceso de integración escolar

del alumno/a.

2. Desarrollar la capacidad de utilización del lenguaje verbal de forma adecuada ante las

diferentes situaciones de comunicación.

3. Desarrollar las capacidades de representación y simbolización que son básicas para el

desarrollo del lenguaje y, en el que las situaciones de juego permite la expresión de tales

procesos.

4. Desarrollar las capacidades que permiten al alumno/a crear y mantener relaciones sociales

con sus compañeros/as, pues permitirá el desarrollo de la pragmática del lenguaje, mediante

los diálogos y conversaciones entre iguales.

5. Desarrollar las capacidades de comunicación escrita.

6. Detectar y corregir problemas del lenguaje que vayan surgiendo a lo largo del curso.

DISTRIBUCIÓN HORARIA

La atención será individualizada o en grupos de dos alumnos con características similares. La distribución horaria se ha realizado según las nece sidades detectadas para este curso académico y la disposición horaria con la que se contaba.

HORARIO DE AL CURSO 2015-2016 CEIP MELÉNDEZ VALDÉS

HORAS LUNES MIÉRCOLES JUEVES 9-10 N. 4º R. 2º

D. 2º (30m) I. 1º (30 m)

10-10:45 A. 5 años E. 5años

D. 1º A. 5 años E. 5 años

10:45-11:30 D. 2º

L. 6º REUNIÓN COORDINACIÓN EOEP

11:30- 12 RECREO

RECREO RECREO

12- 13 D. 1º I. 1º

S. 5 años

R. 2º

13-14 R. 6º N. 4º S. 5 años (30m) L. 6º (30 m)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD



HORARIO DE AL CURSO 2015-2016 C.P. NUESTRA SRA. A SUNCIÓN

HORAS MARTES VIERNES 1ª 9-10

3º EP J.-Á. (30m) 2º EPC. (30m)

6º S. (30 min.) 2º EP C.(30m)

2ª 10-11

E.I E.-Y. (30m) E.I D. (30 m)

4º E.P Á.(60m)

3ª 11-11,45

1º EP A. 1º EP J.

1º EP A. 1º EP J.

Recreo 11,45-12,15

RECREO E.INFANTIL

4ª 12,15-13,15

Coordinación EOEP

2º EP D. (30m) 3ºEP J.-A. (30m)

5ª 13,15-14

6ºEP SAÚL

3ºEP E.

METODOLOGÍA

Se va a utilizar una metodología activa, individualizada, personalizada, abierta y participativa, creando siempre un ambiente de seguridad y confianza. Basada en los principios fundamentales del aprendizaje significativo .

En el desarrollo de las intervenciones tendrán siempre presente la utilización de MATERIAL MANIPULATIVO, dentro de un contexto LÚDICO y MOTIVADOR; Intentando mejorar su autoestima con un refuerzo positivo.

2.4. Recursos

Recursos utilizados:

- De diagnóstico: distintas pruebas, tanto estandarizadas como no.

- De intervención: algunos de los recursos empleados son de elaboración propia y otros materiales que se encuentran en el mercado de la enseñanza específica u ordinaria (material impreso y manipulativo).

- Recursos Informáticos: se utilizarán tanto para motivar al alumno como para reforzar aprendizajes específicos.

COORDINACIÓN

� Coordinación con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP)

La coordinación con el equipo de orientación será quincenal durante todo el curso.

� Coordinación con el maestro/a especialista en pedag ogía terapéutica

Llevaremos a cabo conjuntamente el seguimiento, programación, revisión, evaluación y de los alumnos/as que reciben atención tanto de PT como de AL.

� Coordinación con los tutores/as

La coordinación con los tutores es constante tanto al inicio y final de las sesiones como en las reuniones de coordinación y evaluación.

También voy a colaborar con los tutores/as en la elaboración de adaptaciones curriculares para el alumnado con NEE dentro del ámbito de competencia.

� Coordinación con las familias

Además de informarles por escrito trimestralmente, se atenderán en las diversas tutorías a lo largo del curso con el fin de implicarlos en la educación de sus hijos/as, así como facilitar la generalización de los aprendizajes.



EVALUACIÓN

La evaluación es el instrumento que nos permite comprobar el nivel de logro de las metas educativas que nos hemos propuesto alcanzar.

Se realizará una evaluación inicial con el objetivo de detectar cuáles son las necesidades educativas particulares de cada caso, sobre la que se basaría la intervención.

La evaluación será continua a lo largo de todo el proceso; trimestralmente se valorará la consecución de objetivos propuestos y se hará una reunión de evaluación y seguimiento con los profesionales que participan en la labor educativa del niño/a.

Al final de cada trimestre se informará por escrito a las familias, sobre los aspectos a trabajar con sus hijos/as, permitiéndoles conocer los avances y logros del alumno/a.

Al finalizar el curso se realizará un informe final donde de forma más exhaustiva valoraremos los logros alcanzados y el momento de aprendizaje en que se encuentra el alumno, de cara al curso próximo.

PROFESORA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE: Septiembre 2015

Mª ELENA HONTIVEROS ÁLVAREZ



PROGRAMACIÓN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA CURSO 2015/2016

ÍNDICE

1. Introducción 2. Objetivos generales del Aula de PT 3. Objetivos para el alumnado del aula de PT 4. Objetivos de las áreas curriculares 5. Competencias básicas 6. Metodología 7. Organización: modalidad del apoyo 8. Evaluación.

1. INTRODUCCIÓN En el curso 2015/16, la actuación de la especialista de PT va a estar centrada

en los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (ANEAE), TDAH, capacidad intelectual límite y alumnos que presentan dificultades de aprendizaje.

Todos van a recibir apoyo individual y/o grupal fuera de su grupo-clase. La intervención educativa irá dirigida fundamentalmente a intervenir, para mejorar, las dificultades de aprendizaje que presentan en las áreas instrumentales principalmente (lenguaje y matemáticas), y a la adquisición de técnicas, habilidades, actitudes y destrezas básicas necesarias para mejorar el trabajo, así como el desarrollo de la personalidad del alumno. 2. OBJETIVOS GENERALES DEL AULA DE PT

Basándonos en la ORDEN EDU/1054/2012, de 5 de diciembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los departamentos de orientación de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, las funciones del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica serían:

- Intervenir directamente con el alumnado con necesidad específica de apoyo

educativo que lo precise, dentro del ámbito de sus respectivas atribuciones, colaborando, con el tutor y los profesionales implicados.

- Colaborar con el resto del profesorado del centro, en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje.

- Participar en la elaboración del Plan de atención a la diversidad y colaborar en el desarrollo, seguimiento y evolución de las medidas establecidas en el mismo, asesorando en los programas de intervención individual, el desarrollo de las adaptaciones y ayudas técnicas y de acceso al currículo.

- Colaborar junto al tutor y resto de profesorado, en el seguimiento del proceso educativo del alumnado, de acuerdo a los objetivos, contenidos y capacidades propuestos.



- Colaborar con el tutor y el orientador en el asesoramiento y la orientación a las familias o representantes legales, en relación al proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con necesidades educativas con el que interviene.

- Elaborar y adaptar materiales para la atención educativa especializada a este alumnado en el aula de PT y proporcionar orientaciones al profesorado para la adaptación de materiales curriculares y material de apoyo.

- Coordinarse con otros miembros del Departamento de Orientación, con otro profesorado de apoyo, el tutor y el resto de profesionales que interviene con el alumnado, para el seguimiento y evaluación del plan de actuación.

- Cuantas otras le pueda encomendar la administración educativa en el ámbito de su competencia.

3. OBJETIVOS PARA EL ALUMNADO DEL AULA DE PT Los objetivos que se pretenden conseguir con los alumnos con necesidades

educativas especiales, a nivel general, serían: - Promover una educación de calidad para todos, respetando sus

características personales, sociales, físicas... - Integrar a los acnees en la dinámica escolar. - Adaptar los contenidos a sus capacidades en la mayor medida posible. - Desarrollar su autonomía personal y autoestima. - Desarrollar una metodología adecuada a sus características. - Alcanzar un nivel mínimo de técnicas instrumentales para sus propios

beneficios y como posible orientación profesional. - Potenciar en los alumnos las dimensiones madurativas básicas y necesarias

para el aprendizaje escolar. 4. OBJETIVOS DE LAS ÁREAS CURRICULARES

El trabajo con estos alumnos engloba las siguientes áreas: A) Refuerzo y apoyo de las Adaptaciones Curriculares de Lengua y Matemáticas.

Área de Lenguaje - Mejorar los aprendizajes de la lecto-escritura. - Mejorar la comprensión lectora. Potenciar la competencia lectora y el

desarrollo del hábito lector. - Ayudar a los alumnos a descubrir y tomar conciencia del valor y del

placer por la lectura. - Utilizar la lengua eficazmente para redactar textos propios sencillos. - Comprensión y composición de textos propios de la vida cotidiana y de

las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumno.

- Lectura en clase de obras adecuadas a su edad y a su nivel de competencia curricular.

- Mejorar la caligrafía: direccionalidad, así como la ortografía. - Ampliar el vocabulario básico.



Área de Matemáticas - Reforzar las operaciones básicas. - Realizar operaciones de cálculo mental. - Realizar problemas sencillos. - Potenciar su interés por esta área. - Afianzar los conocimientos previos. - Incrementar su atención y concentración. - Mejorar sus habilidades de razonamiento lógico. - Aumentar su autonomía personal y su autoestima

B) Habilidades Mentales Básicas

Razonamiento Lógico Básico.

El Razonamiento es una de las operaciones mentales más básicas que interviene en casi todas las operaciones mentales. Se puede definir como la aptitud para descubrir reglas o principios que, en esencia, consiste en encontrar series estables de relaciones. En el razonamiento Lógico, sobre todo el inductivo, que es el más importante en el desarrollo adecuado del niño, se precisa: primero, observar para encontrar semejanzas y diferencias en la realidad observada; segundo: clasificar en torno a esas semejanzas y diferencias encontradas; tercero: establecer hipótesis para conceptualizarla; cuarto: seriar, ordenar o relacionar los datos de observación.

Alteraciones de Lecto-Escritura. Para intentar conseguir un suficiente dominio lecto-escritor que le capacite para un normal desenvolvimiento en el resto de los aprendizajes escolares, procurando eliminar o paliar las secuelas de problemas lecto-escritores en los alumnos con deficiencias o retrasos de aprendizaje en esta área. Perfeccionar las aptitudes lecto-escritoras superando las dificultades propias de los niveles anteriores.

Orientación Espacial. Lateralidad. Se considera importante mejorar las habilidades espaciales, pues facilitan muchos procesos de aprendizaje en diversos campos como las matemáticas, la geografía o las artes plásticas. La psicología evolutiva ha demostrado que los conceptos de espacio y tiempo no son innatos, sino que se elaboran y estructuran a través de las experiencias activas de los sujetos.

Atención Selectiva. Percepción y Memoria visual. Tales como habilidades y aptitudes que están en la base de cualquier aprendizaje y que, a menudo, presentan dificultades en estos alumnos. El interés no es transmitir contenidos y conocimientos escolares, sino procurar la adquisición y potenciación de los mecanismos, automatismos y destrezas fundamentales sin las cuales es difícil conseguir un adecuado rendimiento escolar.



Trabajando todos estos aspectos se pretende: o Mayor autoestima en las tareas escolares incorporando autocontrol a su

trabajo y conducta. o Incrementar la atención y concentración en las tareas. o Sentirse reforzado y aceptado en sus logros dentro y fuera del aula. o Mejorar la memoria inmediata y a largo plazo. o Desarrollar su capacidad lingüística: reforzar los aspectos más

funcionales del tipo expresivo-comprensivo (vocabulario, expresión clara y ordenada de ideas, razonamiento, comprensión y juicio práctico en situaciones sociales).

o Aumentar el grado de estructuración de sus relatos escritos. o Mejorar sus habilidades de cálculo y resolución de problemas.

Como recurso para favorecer la consecución de los objetivos planteados, se utilizarán los siguientes materiales, así como otros que se vayan incorporando a lo largo del curso:

- Medios informáticos. - Activación de la inteligencia. Ed. Sm - Evaluación de la Lectura Comprensiva. Ed. Grao - Resolución de problemas 1 y 2. Promolibro. Valencia - Habilidades lógico- matemáticas. Promolibro. - Progresint CEPE. Atención y Memoria. - Material refuerza –ampliacion (SANTILLANA). - Lectura Vía Léxica y Fonológica. - ETC. 5. EVALUACIÓN

Al comenzar el curso se hará una evaluación individual de cada alumno para conocer el nivel, tanto de competencia curricular como de su informe psicopedagógico y que servirá como punto de partida en su proceso de apoyo.

La evaluación se realizará teniendo en cuenta los objetivos educativos propuestos. Servirá para adecuar la ayuda pedagógica y tendrá un carácter personalizado.

Trimestralmente se informará en las Sesiones de Evaluación del progreso de los alumnos, también se mantendrán reuniones con los padres para hablar de los avances y dificultades de los niñ@s.

La evaluación será continua, mediante la observación personalizada, pruebas específicas y a través del trabajo personal del alumno. Se registrarán los avances o retrocesos que se realicen.

Se elaborará un informe final cualitativo, estableciendo el nivel de desarrollo logrado al acabar el curso.

6. COMPETENCIAS BÁSICAS Las competencias básicas que se desarrollarán en PT:

Aprender a aprender.



Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma. Tratamiento de la información y competencia digital. Se pretende fomentar las Tecnologías de la Información y Comunicación como instrumento de aprendizaje, básicamente a través de la utilización de programas educativos. Competencia lingüística. Con las subdimensiones de escuchar, hablar, conversar, leer y escribir. Esta competencia supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. Autonomía e iniciativa personal. Esta competencia se refiere a la aplicación de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, de afrontar los problemas, de aprender de los errores y de asumir riesgos. Competencia matemática. Desarrollando la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tanto en el ámbito escolar o académico como fuera de él.

7. ORGANIZACIÓN. Para atender a estos alumnos está previsto actuar de la siguiente manera:

Dentro del aula ordinaria: preferentemente en el caso de alumnos/as de E. Infantil. a) Se definirá de forma conjunta entre el maestro/a tutor/a y el P.T. teniendo en

cuenta las necesidades educativas de sus alumnos/as, reforzando principalmente las áreas de Lectoescritura/Lengua y Cálculo/Matemáticas, así como la integración en su aula de referencia.

Apoyos fuera del aula de referencia: a) Serán llevados a cabo individualmente o en pequeños grupos homogéneos,

implicando a todos aquellos profesionales que intervengan en el proceso de Enseñanza/Aprendizaje.

b) Tendrán en cuenta esencialmente las áreas instrumentales, socialización y problemas conductuales y se tomarán acuerdos sobre los horarios más convenientes.

Siempre teniendo en cuenta los siguientes objetivos: a) Compatibilizar el horario de apoyo con el del aula de referencia y con los diferentes especialistas..

b) Promover una atención lo más individualizada posible. c) Ofrecer una atención grupal cuando el NCC de nuestro alumnado así lo permita.



A lo largo del curso se harán las modificaciones precisas para ir ajustando la respuesta educativa a las características individuales de cada alumno.

8.- METODOLOGÍA La acción terapéutica se realizará de forma personalizada, individual o en pequeños grupos, para conseguir una atención continuada en el proceso. Una metodología basada en la motivación y participación del alumno, fomentando su interés hacia la adquisición de conocimientos adecuados a sus necesidades, procurando que le reporten satisfacción y seguridad, estimulándole en el inicio, desarrollo y final de las tareas. Se partirá de actividades individuales y con un alto grado de concreción para continuar con actividades menos guiadas y en grupos muy reducidos. Se hará una intervención didáctica que facilite la actividad constructiva de los alumnos, teniendo en cuenta los conocimientos previos como punto de partida y reduciendo el grado de dificultad de las tareas propuestas valorando sus niveles y tratando de lograr la mayor motivación por el aprendizaje. Se procurará en todo momento el aprendizaje significativo, intentando conectar las actividades propuestas con la realidad en la que el alumno se encuentra. Para esto será necesario:

- Estructurar más su trabajo y aumentar las consignas ofrecidas. - Reducir el grado de dificultad de las tareas propuestas jugando con sus niveles

de abstracción y complejidad. - Proporcionar mayores recursos y adaptar los que se le ofrecen al conjunto del

grupo. - Priorizar estrategias que favorezcan la experiencia directa, la reflexión y la

expresión. Para la consecución de algunos objetivos y contenidos se utilizarán métodos y

técnicas específicas, marcadas por los siguientes fundamentos: - Motivación por las tareas. - Refuerzo positivo. - Mediación en el aprendizaje. - Enseñanza tutorada. - Generalización en el aprendizaje. - Interacción. - Resolución de problemas cercanos al alumno.

RECURSOS MATERIALES: El aula de apoyo dispone de material adquirido en pasados cursos escolares y en éste, consistente en libros, cuadernillos, manuales, juegos educativos, etc. Además se cuenta con un ordenador para poder trabajar con los alumnos distintos programas informáticos. En Salamanca a 1 de octubre de 2.015



Plan de actuación del EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA en el CEIP MELENDEZ VALDÉS. CURSO 15 - 16

1. FUNCIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EN EL CENTRO

a) Colaborar con el centro docente en la elaboración o revisión, desarrollo, aplicación y

evaluación de su Proyecto Educativo y, en particular, de los documentos institucionales que

precisen ajustar la propuesta curricular a las características del alumnado y del contexto.

b) Asesorar al profesorado en la atención a la diversidad del alumnado, colaborando en la

adopción y aplicación de las medidas educativas oportunas, dando especial importancia a

las actuaciones de carácter preventivo.

c) Asesorar al centro docente en la organización de los apoyos y refuerzos educativos al

alumnado que lo precise.

d) Asesorar y orientar a las familias de los alumnos con necesidades educativas en el proceso

de atención e intervención con sus hijos.

e) Colaborar con el equipo directivo y prestar asesoramiento en el diseño y desarrollo de

programas o planes que se lleven a cabo en el centro, dentro del ámbito de sus

competencias.

f) Colaborar en la detección, identificación y, en su caso, evaluación de las necesidades

educativas del alumnado, asesorando en el diseño, seguimiento y evaluación de la

respuesta educativa que se proporciona al alumnado.

g) Favorecer e intervenir en el desarrollo de actuaciones que permitan la adecuada transición

entre los distintos ciclos o etapas educativas del alumnado con necesidad específica de

apoyo educativo, estableciendo actuaciones de coordinación entre los distintos centros de

un mismo ámbito de influencia o zona geográfica.

h) Colaborar con los tutores en la elaboración, desarrollo, y en su caso, revisión del Plan de

Acción Tutorial, proporcionándoles técnicas, instrumentos y materiales que faciliten el

desarrollo de dicho plan para garantizar el desarrollo integral del alumnado y fortalecer las

relaciones entre las familias o representantes legales y el centro educativo.

i) Elaborar, recopilar y difundir materiales y recursos educativos que proporcionen

orientaciones sobre la adaptación de las actividades de enseñanza y aprendizaje a las

necesidades educativas del alumnado, sobre la metodología a emplear y sobre la

optimización del proceso educativo en general, así como para la mejora de la convivencia

en el centro.

2. INTERVENCIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN

- Criterios y procedimientos para decidir la intervención.



Se ha consensuado el proyecto de orientación con el Equipo Directivo mediante una

reunión de trabajo.

El interlocutor válido para una mejor comunicación será el jefe de estudios del centro que

se encargará del análisis de las demandas de la comunidad escolar.

Cada uno de los Programas a realizar en el Centro será consensuado con los profesores

implicados en los mismos.

- Programas de trabajo:

Para cumplir las funciones propuestas, el Equipo de Orientación ha organizado su

actuación en los siguientes programas de trabajo:

- Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: Grupos ACNEE, RETRASO MADURATIVO y ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. . Evaluación psicopedagógica de alumnos con necesidades educativas Específicas,

siguiendo el proceso descrito en la Orden de 20 de Julio de 2009 que regula el proceso

de evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización. Elaboración de

informes y Dictámenes de Escolarización.

. Asesoramiento en las adaptaciones curriculares u otras medidas a tomar con el

alumnado.

. Seguimiento de los alumnos con los profesores tutores y de apoyo.

. Entrevista con profesores tutores y de apoyo para entrega de la información de la

evaluación psicopedagógica y entrega al equipo directivo del informe psicopedagógico

y dictamen de escolarización.

. Asesorar y proporcionar los posibles materiales más adecuados para dar respuesta a

las necesidades específicas del alumnado.

- Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: Grupo ANCE. . La colaboración del Equipo en los programas que el centro adopte con estos alumnos

se basa en el Plan de Atención al alumnado Extranjero y de Minorías aprobado por la

Junta de Castilla y la Resolución de 17 de Mayo de 2010, por la que se organiza la

atención educativa al alumnado con integración tardía en el sistema educativo y al

alumnado en situación de desventaja socioeducativa, escolarizado en el segundo ciclo

de Educación Infantil y de Educación Primaria.

. Orientación sobre los modelos de la evaluación de las necesidades, curriculares y

metodológicas apropiadas.

. Orientación sobre materiales y bibliografía adecuada para responder a dichas

necesidades.

. Colaboración en el control de la asistencia regular de estos alumnos al centro. Colaboración en el control del absentismo.

. Seguimiento de los alumnos y coordinación con profesores de apoyo.

- Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: Grupos ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE, DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE y CAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE.

. Evaluación psicopedagógica de alumnos con necesidades educativas específicas,

vinculadas a este programa.



. Elaboración de informes y propuesta de intervención.

. Entrevista con profesores tutores y de apoyo para la entrega y comentario de

informes, líneas de trabajo y forma de seguimiento.

. Entrevistas con las familias de estos alumnos para información, orientaciones

oportunas y recogida de la opinión de los padres.

. Asesoramiento en la elaboración de las adaptaciones curriculares precisas o en los

programas de trabajo con el profesor tutor y con los profesores de apoyo.

. Orientación sobre materiales y bibliografía adecuada para el tratamiento de las

necesidades específicas detectadas.

. Seguimiento y revisión de los alumnos.

- Colaboración en el Proyecto Educativo de Centro y Programaciones Didácticas. . Participación en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

. Apoyo y colaboración en el proceso de elaboración, desarrollo, evaluación y

revisión del Proyecto Educativo de centro, especialmente el apartado de:

Los principios de la orientación educativa, las medidas de atención a la diversidad

y el plan de acción tutorial.

. Apoyo en los procesos de elaboración, desarrollo, evaluación y revisión de las

Programaciones Didácticas de ciclo.

. Colaboración con el profesorado en las decisiones generales de carácter

metodológico y organizativo para la adecuada atención a la diversidad.

. Asesoramiento en el establecimiento de criterios generales sobre evaluación de

los aprendizajes y promoción de los alumnos, en el diseño de procedimientos e

instrumentos de evaluación.

Colaboración en otros Proyectos del Centro: Fomento de la lectura.

Fomento de la Convivencia. Plan de Absentismo. Plan de Atención a la diversidad.

Plan Red XXI, etc.

- Acción tutorial y Orientación en Educación Infantil y Primaria. . Colaboración con los profesores en la acción tutorial. Entrega al profesorado de

orientaciones y materiales específicos para trabajar distintos aspectos del ámbito

curricular, social.

. Mantener entrevistas con padres de alumnos que solicitan nuestra intervención a

través del tutor.

. Derivación a otras instituciones.

. Facilitar la coordinación entre el tutor y otros profesionales externos que

intervienen con el alumno.

. Coordinación con Departamentos de Orientación de los IES adscritos

- Intervención familiar y colaboración familia-escuela. . Conocimiento, información y coordinación de las necesidades y recursos.

. Seguimiento y control del absentismo escolar de los alumnos.

. Evaluación del contexto familiar y social realizando dicho análisis.

. Formación y orientación familiar.

. Entrevistas socio-familiares.

. Charlas informativas y formativas con relación a los distintos programas

diseñados para este curso y de las necesidades que surjan.

. Informar a las familias de todo lo referido a la propuesta educativa de sus hijos,

del proceso de aprendizaje y el grado de integración socioeducativa.



. Información relevante al profesor tutor sobre aspectos socio-familiares de los

alumnos con n.e.e.

. Colaboración con el AMPA.

. Información y orientación a los padres sobre los sistemas de protección social y

otros recursos del entorno, becas, ayudas y procesos de escolarización.

. Colaboración en programas que impliquen a los padres en la educación de sus

hijos.

3. PERSONAS QUE ATIENDEN EL CENTRO Y CALENDARIO.

- Psicopedagoga: Tomasa Arias Alonso

- P. Técnico Servicios a la Comunidad: Ascensión Muñiz González

- La psicopedagoga, responsable del Centro, asistirá quincenalmente los jueves.

- La P. Técnico de Servicios a la Comunidad asistirá quincenalmente los jueves.



A lo largo del presente curso escolar, se llevará a cabo la evaluación del grado de cumplimiento de la Programación General Anual. Las conclusiones a las que se llegue durante esta evaluación quedarán reflejadas en la Memoria de final de curso.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (Seguimiento y grado de cumplimiento de la programación reflejada en este documento)

APARTADOS A VALORAR GRADO DE

CONSECUCIÓN SEGUIMIENTO Y OBSERVACIONES

Estructura organizativa

Valoración del funcionamiento de los órganos unipersonales y colegiados.

Valoración de las reuniones celebradas a lo largo del curso escolar.

Horarios

Horario General del centro Horario del alumnado

Horario del profesorado Horario de las actividades docentes

Objetivos

Objetivos respecto al Alumnado Objetivos respecto al Profesorado Objetivos a la comunidad escolar

Objetivos respecto a los recursos humanos, materiales e infraestructuras.

Actuaciones pedagógicas con el alumnado

Metodología Proceso de enseñanza – aprendizaje

Criterios de evaluación, calificación y promoción Atención a la Diversidad

Recursos didácticos

Actividades complementarias y extraescolares Celebración de efemérides, excursiones, salidas

Valoración de las Actividades extraescolares de las

tardes

Planes y proyectos del centro

V. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL



Esta Programación General Anual correspondiente al curso 2015-2016, ha sido elaborada por el Equipo Directivo del Centro a partir de las propuestas presentadas por los miembros del Claustro de Profesores.

� Se informa del contenido de esta Programación al Claustro de Profesores en la reunión celebrada el día 07 de octubre de 2015.

� Se informa del contenido de esta Programación al Consejo Escolar en la reunión celebrada el día 07 de octubre de 2015.

� Se aprueban las Actividades propuestas para el curso 2015/2016, así como las que puedan surgir.

Salamanca, a 07 de octubre de 2015

Sello del centro

LA DIRECTORA

Fdo.: Nieves Blanco García

EL JEFE DE ESTUDIOS EL SECRETARIO

Fdo: Gaspar Fernández Sánchez Fdo.: Jaime Gil Iglesias

VI. DILIGENCIA



C.E.I.P. MELÉNDEZ VALDÉS Consejería de Educación Villar del Profeta s/n 37008 Salamanca Tfno: 923 60 22 03

Todos los anexos con los que cuenta el CEIP Meléndez Valdés, se incluyen dentro del CD que acompaña a este documento.

VII. ANEXOS

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CEIP...

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