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Programación Educación Física

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  • PROGRAMACIN DIDCTICA DE EDUCACIN FSICA

    I.E.S RA SAN MARTN CURSO 2012-2013 1

    DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA

    Programacin didctica

    Curso escolar 2012 2013

    ADOLFO POBLACIN MARTNEZ

  • PROGRAMACIN DIDCTICA DE EDUCACIN FSICA

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    NDICE

    PAG

    1. INTRODUCCIN..... 3

    2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. PRUEBA

    EXTRAORDINARIA.....

    6

    3. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS BSICAS.. 13

    4. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.. 15

    5. ASPECTOS CURRICULARES MNIMOS.. 18

    6. ENFOQUES DIDCTICOS Y METODOLGICOS.. 20

    7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. 21

    8. CRITERIOS DE CALIFICACIN... 24

    9. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS..... 25

    10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 26

    11. CONCRECIN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 28

    12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.. 29

    13. CRITERIOS PARA LA RECUPERACIN DE MATERIAS PENDIENTES..... 32

    14. EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN Y DE LA PRCTICA DOCENTE. 33

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    1. INTRODUCCIN

    La Educacin fsica se considera un componente importante dentro de los contenidos

    oficiales de la Educacin formal a lo largo de toda la educacin obligatoria a pesar de las

    diferentes reformas educativas. Tal consideracin por parte del estado espaol, y de la prctica

    totalidad de los estados que componen la Unin Europea, obedece a la importancia que la

    sociedad actual otorga a esta materia en la que se renen un importante nmero de contenidos

    muy diversos relacionados principalmente con el movimiento corporal y con la utilizacin del

    cuerpo como medio de relacin del ser humano con el mundo que le rodea. La Educacin fsica

    tiene en este sentido una vocacin de futuro, una vocacin de fomento de actitudes que

    permitan y asienten el posterior aprendizaje a lo largo de toda la vida, tan pretendido por las

    autoridades educativas europeas. Nuestro cometido, sobre todo, es sentar unas bases de

    aprendizaje y hbito tales que garanticen suficientemente unos mnimos de condicin fsica y

    motriz adecuados a cada edad, sobre los que se puedan con posterioridad seguir

    enriqueciendo durante la etapa adulta.

    Los beneficios, habitualmente declarados, que el deporte y la actividad fsica aportan a la

    sociedad, no son tan directos ni extendidos como en ocasiones se pretende o se presupone.

    Actualmente vivimos unos momentos en los que el deporte arrastra algunos males conocidos.

    La prctica est vindose reducida en edades infantiles y juveniles donde la sociedad

    practicante est dando paso a un pblico pasivo; el consumismo de prendas y objetos de

    carcter deportivo, supera a la utilizacin de este material para practicar actividad fsica

    realmente significativa; una falsa interpretacin de derechos, de triunfo rpido, de popularidad

    como valor social primordial y de errneos conceptos de igualdad est provocando la

    proliferacin de comportamientos inmorales, peligrosos y antisociales para tratar de lograr la

    mejora, los buenos resultados y el xito por vas nada recomendables. Nuestra materia pues,

    tiene grandes responsabilidades educativas en este aspecto, ya que sobre ella recae la difcil

    tarea de compensar todas estas interpretaciones, actualmente muy extendidas en la sociedad y

    favorecidas por los medios de comunicacin de masas. Entre los principales inconvenientes

    directamente relacionados con la incorrecta concepcin del deporte en edad escolar destacan

    el sedentarismo creciente del alumnado y la desaparicin de la relacin entre deporte y escuela

    de dcadas anteriores.

    Pese a considerar la calidad ambiental y la movilidad sostenible como dos ejes

    fundamentales de las actuales polticas de organizacin urbana, la ciudad, como sistema de

    organizacin social, evoluciona bajo las directrices de los planes urbansticos y por

    consiguiente de la especulacin inmobiliaria que produce la acumulacin de aglomeraciones

    residenciales que tienen como consecuencia que los espacios verdes y deportivos pblicos

    sean insuficientes (conviene recordar que la prctica de la mayora de las actividades fsico-

    deportivas estn prohibidas en nuestras playas durante la casi totalidad del periodo vacacional

    escolar, y en nuestros parques y espacios verdes durante todo el ao). Adems, el trfico

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    rodado, la ausencia de infraestructuras deportivas de libre acceso, carriles-bici o de otro tipo de

    recursos pblicos que faciliten un ocio activo seguro para los menores de edad, est

    provocando una llamativa falta de prctica de ejercicio fsico mnimamente vigoroso entre

    nuestros jvenes. Ante esta situacin desde nuestra modesta capacidad de intervencin

    pretendemos progresivamente profundizar ms en el desarrollo de una Educacin fsica

    promotora de la sostenibilidad y la calidad ambiental. Todo ello planificando una reconquista de

    utilizacin prctica y saludable del espacio pblico cercano al centro educativo.

    En este marco de actualidad social conviene reflexionar sobre la funcin de la Educacin

    fsica escolar como agente educativo socializador de las nuevas generaciones de ciudadanos.

    El nuevo currculum recientemente vigente nos marca cuatro lneas de actuacin claras que

    nuestra propia funcin docente matiza y adapta a las circunstancias particulares de nuestro

    centro educativo:

    Condicin fsica y salud. En este sentido entendemos para todos los cursos que

    nuestra materia ha de promover la salud del individuo. Tanto en lo referente a dotar al

    alumnado de conocimientos bsicos, como en la transmisin de hbitos y actitudes

    fundamentados en la prctica. Su paso a lo largo de los cursos debera aportar a cada

    alumno/a un bagaje significativo de trabajo fsico, que le permita acometer

    saludablemente las etapas posteriores de su vida.

    Juegos y deportes. Ambos representan una gran parte de los contenidos de trabajo

    de nuestra materia, ya que integran la posibilidad de desarrollar una gran diversidad de

    objetivos generales de la misma, teniendo en cuenta que la eleccin de modalidades

    debe ser variada, seleccionndolas en funcin de las posibilidades que el propio centro

    ofrece para el correcto desarrollo prctico de las mismas.

    Expresin Corporal. El nuevo currculo considera la Expresin corporal como uno de

    los cuatro bloques de contenidos principales de la materia de Educacin fsica,

    contribuyendo de esta forma a reforzar la formacin integral de nuestro alumnado

    desde una concepcin ms amplia y enriquecedora fundamentada en las posibilidades

    expresivas del cuerpo en movimiento.

    Actividades en el Medio Natural. Bloque de trabajo con el nos sentimos identificados

    plenamente en nuestro centro escolar. Sin embargo, debemos destacar que su

    tratamiento didctico no est en absoluto garantizado y que sorprende como las leyes

    ponen tanto nfasis en l, mientras que sus posibilidades de cumplimiento descansan

    casi exclusivamente en dos pilares que en ningn caso avalan los poderes pblicos:

    - El voluntarismo del profesorado para sacar al alumnado al medio natural. Lo cual

    implica horario de trabajo extra, nunca recompensado, muchas veces

    malinterpretado, rara vez reconocido y en multitud de ocasiones criticado por

    romper la dinmica horaria del centro escolar.

    - El desembolso econmico que la mayora de las actividades deportivas en la

    naturaleza implican y que siempre es acometido por las familias de los alumnos.

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    Ambos inconvenientes son comunes en la mayora de los centros educativos y es

    una realidad que las normativas no acaban de solucionar, limitndose a expresar

    textualmente contenidos deseables, pero no ofreciendo posibilidades realistas para

    desarrollarlos. En cualquier caso nuestra vocacin es clara al respecto y

    pretendemos hacer todo lo que est en nuestra mano para continuar avanzando en

    esta lnea de trabajo, en la que creemos firmemente.

    Por otro lado nos gustara manifestar nuestra firme creencia en una serie de principios que

    consideramos fundamentales para el adecuado desarrollo de la materia de Educacin fsica en

    nuestro centro. Principios sin lo