AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL REA DECIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Unidad de Gestin Educativa: Tumbes1.2 Institucin Educativa : Aplicacin J.A.E.1.3 rea Curricular: Ciencia Tecnologa y Ambiente1.4 Grado y Seccin: Tercero de sec. E 1.5 Horas Semanales: Cinco1.6 Profesor Responsable: Prof. Mara Del Carmen Fajardo Zapata1.7 Director: Prof. 1.8 Sub Director : Prof. 1.9 Ao Lectivo: 2015

II. PRESENTACIN:

El tercer grado de Educacin Secundaria del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla cuatro competencias con sus respectivas capacidades. En este grado se busca consolidar los niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior, pero con determinados avances respecto al siguiente, en funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso. En tal sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:

En Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que el estudiante indague mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por las ciencias cuando interprete una situacin y elabore preguntas e hiptesis verificables. Planifica en grupo o individualmente la estrategia ms apropiada para generar y registrar evidencias que le permitan refutar o respaldar las hiptesis planteadas. Utiliza equipos y procedimientos que le permitan obtener datos con exactitud y precisin. Registra datos numricos continuos; analiza e interpreta la tendencia en los datos; los representa a travs de grficos con incertidumbre. Evala la validez y fiabilidad de sus resultados e interpretaciones. En Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, el estudiante argumenta, basndose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que: Dependen de las fuerzas existentes entre las partculas y la estructura atmica o molecular; y entre la distribucin electrnica en los tomos de los materiales como determinante de su comportamiento en campos elctricos, magnticos y ondas electromagnticas; y de su capacidad para enlazarse con otros y formar molculas con nuevas propiedades; y entre las reacciones y la liberacin o absorcin de energa. Establece la relacin entre la informacin gentica, su transmisin mediante la replicacin del ADN y su expresin mediante la sntesis de protenas que cumplen funciones especficas. Establece la relacin entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composicin qumica; entre las caractersticas de los estratos de la Tierra y sus cambios fsicos, qumicos y biolgicos. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones. En Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno, el estudiante determina estrategias con las que se busca lograr la confiabilidad de sus alternativas de solucin y considera la interrelacin de los factores involucrados en el problema, justifica la seleccin de los factores del problema que ser abordado y de los criterios y estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseo, as como los posibles beneficios de su alternativa de solucin. Representa grficamente con escalas su alternativa de solucin, justifica mrgenes de seguridad en el valor de sus parmetros para reducir o eliminar errores en su estimacin, as como los procesos de armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementacin. Explica posibles impactos del prototipo en el mbito social, ambiental y tico, y propone estrategias para reducir posibles impactos negativos. Comunica sus resultados en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia. Tambin el estudiante Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad cuando evala situaciones socio cientficas en relacin con el proceso y el propsito de las actividades cientfica y tecnolgica considerando implicancias ticas en los mbitos social y ambiental, as como, hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre s mismas y sobre el mundo. Explica que las prioridades de la actividad cientfica y tecnolgica estn influenciadas por intereses pblicos y privados. Argumenta su posicin usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos, el uso de la tecnologa o del saber cientfico que tienen implicancias ticas en el mbito social, ambiental o en la forma de pensar de la personas.Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la investigacin cientfica, para desarrollar proyectos de investigacin aplicados a tecnologas alternativas. Se buscar que los estudiantes comprendan que los cuerpos se mueven segn las fuerzas que actan sobre ellos, y que al interior del tomo existen partculas con carga elctrica en el ncleo y en la nube electrnica, la distribucin electrnica que determina la capacidad de un tomo para enlazar con otros y formar molculas. Adems, tomarn en cuenta que la actividad interna de la Tierra origina el relieve y la formacin de continentes a travs del movimiento de placas tectnicas y vulcanismo. Abordarn conocimientos sobre la qumica del carbono y comprendern que la mayor parte de la materia viva est constituida de compuestos orgnicos. Tambin comprendern que la electricidad y el magnetismo tienen mltiples aplicaciones y comprendern la generacin y consumo de electricidad y a partir de ah se buscar una mayor conciencia ambiental.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1. Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 2. Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn. 3. Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos. 4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible. 5. Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada uno de ellos. 6. Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural. 7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos. 8. Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le permite insertarse al mundo productivo.

IV. ACTITUDES Y VALORES:

VALORES

ACTITUDES

ANTE EL REACOMPORTAMIENTO

Morales: Respeto

Acta sin discriminar. Acepta las diferencias Presenta actividades Cuida materiales manipulativos.

Llega a la hora indicada. Aplica norma s de higiene en su presentacin personal. Cumple con los acuerdos establecidos.

Ambientales: Cuida el medio ambiente Participa en actividades ambientales en la I.E Elabora trpticos informativos. Promueve el cuidado del medio ambiente. Es ordenado en las actividades ambientales. Entrega a tiempo trpticos. Es responsable en el cuidado del ambiente.

Cvico Patritico: Respeto de Smbolos Patrios Entona con fervor los himnos en la Institucin. Participa activamente en actividades cvicas. Llega oportunamente a formacin en la Institucin. Se esfuerza para lograr mritos en actividades cvicas. Respeta los smbolos patrios

V. TEMAS TRANSVERSALES:

N TEMA

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N 01

Tema Transversal N 02

Tema Transversal N 03

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

NUMERO DE UNIDAD

TTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADFECHAS

IUn mundo en miniaturaUnidad de Aprendizaje

2015/03/16 al 2015/04/21

IIHerramienta qumicaUnidad de Aprendizaje

2015/04/22 al 2015/05/26

IIILa fuerza de la molculaUnidad de Aprendizaje

2015/05/27 al 2015/06/26

IVMi planeta contaminadoUnidad de Aprendizaje

2015/06/30 al 2015/07/31

Perodo Vacacional del 01 al 16 de agosto

VLa Tierra, yo y el movimiento

Unidad de Aprendizaje2015/08/17 al 2015/09/18

VICarbono: materia viva

Unidad de Aprendizaje

2015/09/21 al 2015/10/23

VIIConociendo el valor nutricional de los alimentos de mi regin

Unidad de Aprendizaje2015/10/26 al 2015/11/27

VIIICuidado con la electricidad!Unidad de Aprendizaje

2015/11/30 al 2015/12/30

VII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE:

I. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

DURACIN(en sesiones)Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

Disea y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.

Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad.

Problematiza situaciones.

Disea estrategias para hacer una indagacin.

Genera y registra datos e informacin.

Analiza datos o informacin.

Evala y comunica.Comprende y aplica conocimientos cientficos.Argumenta cientficamente.Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.

Disea alternativas de solucin al problema.

Implementa y valida alternativas de solucin.Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.Toma posicin crtica frente a situaciones sociocientficas.

Unidad I:Un mundo en miniatura 8XXX X

XX

Unidad II: Herramienta qumica

6

XXXX

Unidad III:La fuerza de la molcula6XXXX

Unidad IV:Mi planeta contaminado

8XXX XXX

Unidad V:La Tierra, yo y el movimiento!

8XXXXXXX

Unidad VI:Carbono: materia viva

12

XXXXXXXXXXX

Unidad VII:Conociendo el valor nutricional de los alimentos de mi regin

8

X X

XXXX

Unidad VIII:Cuidado con la electricidad!8XXX XXX

Total de veces que se trabajar cada capacidad64 sesiones4344454343344

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD(situacin significativa o situacin problemtica)DURACIN (en sesiones)CAMPOS TEMTICOSPRODUCTOS

Unidad I: Un mundo en miniaturaLas investigaciones qumicas provienen de observaciones de fenmenos en un mundo macroscpico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es decir, en el mundo microscpico imaginado de tomos y de molculas. Por ejemplo, al observar la carrocera oxidada de un automvil (mundo macroscpico), un qumico podra pensar en las propiedades fundamentales de los tomos de hierro que interactan con otros tomos y molculas (mundo microscpico) para producir el cambio observado.Cmo podremos estudiar el mundo microscpico qumico?

8 Introduccin a la qumica: concepto, ramas, importancia Materiales de laboratorio. Cambios de la materia Mezclas: clases, separacin Sustancias: Clases Modelos atmicos Estructura del tomo

Elabora maquetas sobre modelos atmicos.Organizadores visuales (lnea de tiempo, mapa conceptual, mental).Disea diapositivas.

Unidad II:Herramienta qumicaLa mayor parte de los elementos qumicos se encuentran dispersos en la naturaleza y en numerosos compuestos, y los podemos apreciar en nuestra vida diaria. Por ejemplo, el azcar y la sal, a pesar de su aspecto tan similar, son diferentes en su composicin qumica. La tabla peridica es la herramienta ms importante que usan los qumicos para organizar y recordar datos qumicos.De qu manera podemos conocer las caractersticas de los elementos qumicos?

6 Configuracin electrnica Organizacin sistemtica de la tabla peridica Descripcin de la tabla peridica Propiedades peridicas

Elabora tablas peridicas usando material reciclado.

Unidad III:La fuerza de la molculaLa estructura interna de las sustancias est formada por tomos unidos entre s. A estas uniones las llamamos enlaces qumicos. Las diversas formas de unin hacen posible la existencia de miles de compuestos en la naturaleza De qu depende que se realicen estos enlaces?Cules son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos?

6 Enlaces qumicos: inicos Covalentes-metlicos Fuerzas intermoleculares Estequiometria de las unidades qumicas

Utiliza materiales de laboratorio (sustancias reactivas).

Unidad IV:Mi planeta contaminadoEn las ltimas dcadas, los efectos del cambio climtico se han agudizado y nuestro planeta lo sufre, produciendo alteraciones en el efecto invernadero. Una de las sustancias derivadas de la contaminacin atmosfrica es la lluvia cida, que altera la salud de los seres vivos y de la materia inorgnica. Cmo se forman estas sustancias qumicas? Qu compromisos estn asumiendo los pases convocados en la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico?

8 Compuestos qumicos inorgnicos Funciones qumicas Qumica del ambiente: efecto invernadero, la lluvia cida y la capa de ozono. Reacciones qumicas

Elabora y usa cartillas del tangrama qumico; utiliza sustancias qumicas, simuladores.

Unidad V:La Tierra, yo y el movimiento!Nuestro pas, al igual que las ciudades que se encuentran alrededor del ocano Pacfico, se encuentra dentro del anillo o cinturn de fuego del Pacfico y presenta continuos movimientos ssmicos. Las enormes rocas se desplazan constantemente a una velocidad similar a la del crecimiento de las uas.Cul es la estructura de las placas tectnicas que originan los movimientos ssmicos en nuestro pas?

8 Corteza terrestre Procesos geolgicos internos: Ciclo del agua, del carbono, nitrgeno, oxgeno y fosforo. Proceso y agentes externos Recursos mineros en el Per

Disea diapositivasy las expone; elabora trpticos, utiliza simuladores.

Unidad VI:Carbono: materia vivaLa mayor parte del carbono terrestre se halla almacenado en la materia orgnica de los vegetales, concentrada en los yacimientos de petrleo, carbn y gas natural. La desventaja principal de los combustibles fsiles es que, al quemarse, desprenden dixido de carbono, lo que provoca el calentamiento de la atmsfera terrestre.Qu tiene de especial el carbono, que da origen a una gran diversidad de compuestos? 12 Biopolmeros: Bioelementos y Biomolculas. El carbono en la naturaleza Propiedades del tomo del carbono Cadenas carbonadas Hidrocarburos: alcanos, alquenos y alquinos. Contaminacin del ambiente: el petrleo, efectos de la contaminacin con petrleo en el mar de Tumbes.

Arma la molcula de carbono e hidrocarburos, kit de qumica

Unidad VII:Conociendo el valor nutricional de los alimentos de mi reginLa ciencia nos alerta sobre los riesgos que plantean las tecnologas y sobre el riesgo para la supervivencia de los seres vivos. En tal sentido, se podran buscar alimentos econmicos pero con alto grado nutritivo. Qu clase de alimentos nutritivos existe en nuestra regin? De qu manera podemos aprovechar su valor nutritivo? 8 Composicin de los seres vivos Biomolculas orgnicas MicroorganismosFeria de alimentos elaborados con productos nutritivos de nuestra regin

Unidad VIII:Cuidado con la electricidad!La electricidad es importante en nuestra vida, especialmente al escuchar msica, trabajar en la computadora, recargar el celular.Existen lugares muy alejados de nuestro pas que no cuentan con servicio de energa elctrica.Qu otras formas de generar energa elctrica existen?De qu manera se aprovechan las fuentes de energa en tu regin? 8 Magnetismo Electricidad-electromagnetismo Generacin y consumo de electricidad.Utiliza diversos materiales en la elaboracin de maquetas.

VNCULOS CON OTRAS REAS

Unidad I. Se relaciona con el rea de Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos cientficos y cuando emplea recursos expresivos variados (verbales y no verbales) en su argumentacin.

Unidad II. Se conecta con el rea de Matemtica, mediante el anlisis de diferentes variables del problema y modelos matemticos que sirven para generar nuevos conocimientos y patrones.

Unidad III. Se vincula con el rea de Matemtica, al utilizar el razonamiento matemtico para predecir con criterios cientficos las consecuencias del fenmeno y tomar decisiones; asimismo, cuando favorece al desarrollo de modelos que permiten predecir fenmenos naturales.

Unidad IV. Se articula con Comunicacin, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas, valorar informacin leda o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propsitos.

Unidad V. Se relaciona con Matemtica, Comunicacin, Ciudadana, Educacin Fsica.

Unidad VI. Se conecta con Matemtica, Comunicacin, Ciudadana, Persona, Familia y Relaciones Humanas.

Unidad VII. Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a una convivencia democrtica.

Unidad VIII. Se vincula con Formacin Ciudadana y Cvica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relacin con el ambiente desde el punto de vista tico; asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en relacin con su preservacin.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Trabajos individuales y grupales Organizadores grficos: mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros comparativos, etc. Participacin en aula Prcticas en el aula Prcticas en laboratorio Pruebas escritas Exposiciones Autoaprendizaje Medios audiovisuales

IX. BIBLIOGRAFIA:

Para el alumno: 1. Ciencia Tecnologa y Ambiente 3ro grado Edicin Santillana1. Conciencia CTA 3ro gradoEditorial norma S.A.CPara el docente:1. VASQUEZ URDAY, Carlos EmilioCiencias Naturales 3ro1. Interactividad con pginas virtuales

Tumbes, marzo del 2015

VB___________________________ ____________________________________ Prof. Mara Del Carmen Fajardo Zapata Ciencias Naturales