Programación 2º ESO (AG)1011

8/8/2019 Programación 2º ESO (AG)1011

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Programación de Geografía e Historia de 2º de ESO. Adaptación grupal para el curso 2º de ESO C

IES Virgen del Castillo Manuel Jesús Fernández NaranjoCURSO 2010-2011 Departamento de Geografía e Historia

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HISTORIA2º de ESO Adaptación grupal

Curso 2010-2011





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1. JUSTIFICACIÓN.

Uno de los objetivos fundamentales y básicos de todo centro educativo y de su profesorado esintentar adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje al alumnado con el que cuenta. En el casodel IES Virgen del Castillo, gran parte de su alumnado cuenta con deficiencias de aprendizajederivadas tanto de cuestiones escolares como sociales. Contando con estos criterios esenciales,esta programación específica intenta dar respuesta a estas dificultades adaptando los contenidosdel curso 2º de ESO para un grupo de alumnos y alumnas con las características anteriormentemencionadas. Intenta, en definitiva, dar la mejor respuesta posible en las condiciones en la quenos encontramos, a los problemas de aprendizaje de un importante número de alumnos y alumnasde 2º de ESO, que corren gran riesgo de abandono escolar y que ha tenido una experienciaformativa muy frustrante en Secundaria. Conseguir que se enganchen, que continúen, que noabandonen, será un triunfo para el Centro pero, sobre todo, para ellos/as.

Por otra parte, el alumnado debe alcanzar unas competencias básicas a través de la consecuciónde unos objetivos y del trabajo de unos contenidos desarrollados con una adaptación a su nivel decomprensión e intentando desarrollar tareas integradas con otras áreas que fomenten laaplicación práctica a la vida real de los conocimientos adquiridos que ayuden a forma ciudadanoscompetentes.

2. CRITERIOS METODOLÓGICOS.El punto anterior nos puede servir de guía para establecer unos criterios metodológicos diferentesdonde prime lo práctico sobre lo teórico y donde se haga más hincapié en técnicas instrumentalesbásicas que en detalles más concretos del área. Es decir, predominará más lo procedimental quelo conceptual y lo general que lo concreto. Esta regla general podríamos plasmarla en lossiguientes criterios:

1. Desarrollo de la capacidad de utilización de técnicas de estudio simples: resumen,esquema y el guión.

2. Desarrollo de la capacidad lecto-escritora.3. Desarrollo de la capacidad de reconocer diferencias entre las distintas épocas históricas.4. Desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y la comunicación.5. Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.6. Desarrollo de la capacidad de análisis de los problemas de la sociedad actual,

especialmente en España y Andalucía

7. Desarrollo de una actitud de respeto hacia los demás y hacia otras ideas.El trabajo durante el curso se realizará principalmente en grupos de tres o cuatro alumnos/as querealizarán las actividades propuestas para el desarrollo de la materia. Habrá, también, trabajoindividual, pero será menos frecuente. Para todo esto se utilizarán las siguientes herramientas:

WikiHistoria2, un wiki donde se irán colocando los contenidos de la materia con lasactividades correspondientes.

Webquest: Se realizarán varias webquest durante el curso. Al menos, una por cadaevaluación.

El curso en un dipity: Se elaborará una línea del tiempo con vídeos, fotos y anécdotas detodas las clases del curso.





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Libro de la banda: Se creará un libro digital con el programa Myscrapbook con loscontenidos elaborados por el alumnado.

Trabajo alternativo : Debido a los posibles inconvenientes del trabajo con Internet, se

tendrán fichas de trabajo basadas en presentaciones de cada unidad. Lectura de un libro : “El señor del 0 ” y/o “El misterio Velázquez” .

Debido a que todo el trabajo se realizará, salvo imponderables técnicos, utilizando las TIC, senecesitará constantemente un carrito de portátiles e impartir las clases en un aula con pizarradigital interactiva. En caso de que una parte del alumnado no tenga ordenador y conexión aInternet en su casa, habrá una tarde a la semana para elaborar las tareas pendientes en elCentro.

Por otra parte, no se avanzarán contenidos mientras que se vayan asimilando tanto técnicas comoconocimientos básicos. En definitiva no importa tanto “terminar el programa” como asimilarrealmente un aprendizaje de contenidos y técnicas instrumentales básicas.

3. OBJETIVOSLa relación de las competencias básicas con los objetivos del área y los contenidos del nivel seencuentran en el Proyecto Educativo. Por lo tanto, lo que procede aquí es una concreción de esosobjetivos y esos contenidos para esta adaptación grupal. La relación de todo lo anterior con eldesarrollo de las competencias básicas se encuentra en el ANEXO final.

a) Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadísticay cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico ysocial, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdocon el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.

b) Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entrehechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender lapluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel dehombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.

c) Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricosrelevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectivaglobal de la evolución de la Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilitela comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.

d) Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otrasculturas y hacia otras opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a unjuicio sobre ellas.

e)

Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica ytolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una víanecesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

f) Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y basesfundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y unacondición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias einjustas y mostrándose solidario con os pueblos, grupos sociales y personas privados de susderechos o de los recursos económicos necesarios.





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4. CONTENIDOS.

A. CONTENIDOS COMUNES DEL ÁREA

a) Localización en el tiempo y en el espacio de períodos y acontecimientos históricos.Nociones de simultaneidad y evolución Reconocimiento de causas y consecuencias enlos hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza.

b) Búsqueda, obtención y selección de información del entorno, de fuentes escritas,iconográficas, gráficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de lainformación. Elaboración escrita de la información obtenida. Transformación deinformación estadística de gráficos.

c) Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricosdistinguiendo su naturaleza. Identificación de la multiplicidad causal en los hechossociales. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de lahistoria.

d) Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos einterpretación de obras significativas considerando su contexto

e) Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho osituación relevante de la actualidad.

B. CONTENIDOS del CURSO.

1. LA SOCIEDAD MEDIEVAL.2. LA SOCIEDAD MODERNA.

3.

LA POBLACIÓN.4. LA SOCIEDAD ACTUAL.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Hay que recordar que la evaluación es un proceso de seguimiento de la trayectoria de cadaalumno/a y no, simplemente, en la calificación de las actividades del alumnado. Por todo ello, loscriterios de evaluación que se van a utilizar para valorar el aprendizaje del alumnado serán lossiguientes:

1. Mejorar en la capacidad lecto-escritora a lo largo del curso.2. Manejar las técnicas del resumen y el esquema.3. Dominar conceptos básicos del área.4. Distinguir y diferenciar las características fundamentales de las épocas históricas estudiadas.5. Mostrar una actitud positiva ante el trabajo, el estudio y la lectura.6. Mostrar una actitud de respeto y tolerancia ante otras ideas y ante los demás compañeros y

compañeras.7. De acuerdo con el acuerdo de Claustro para la mejora de la expresión del alumnado se

valorará la presentación, la expresión y se corregirán las faltas de ortografía, quitando 0,25puntos por cada 6 faltas (incluidas las tildes) hasta un MÁXIMO de 2 PUNTOS.

8. De acuerdo con el acuerdo de Claustro para valorar las faltas de asistencia del alumnado, elalumnado que acumule un 25 % de horas del área o materia de faltas sin justificar a lo largode una evaluación (8 horas en este caso) , tendrá un punto menos en la calificación de lamisma. La reiteración en otras evaluaciones supondrá la reducción de dos puntos en la





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siguiente evaluación. En la calificación final de la evaluación ordinaria, la nota podrá teneruna reducción de un punto si hay reiteración en las faltas de asistencia sin justificar.

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.Lo anteriormente expuesto provoca que los instrumentos de evaluación no pueden ser tan sólo lostradicionales sino que tienen que ser muy variados, diversos y equilibrados. Es decir, para evaluarla capacidad del alumnado se utilizarán diversos instrumentos, siempre guiados por los criteriosmetodológicos anteriormente expuestos.

Es importante aclarar que todos estos instrumentos de evaluación tendrán el mismo valor . Losdiferentes instrumentos serán los siguientes:

1. Observación del trabajo en el aula.2. Actitud no disruptiva y positiva ante el trabajo de clase.

3. Trabajos en grupo.4. Pruebas escritas sobre cada tema. Siempre serán preparadas en el aula en los díasprevios para que el alumnado sepa a que tipo de cuestiones y problemas se va aenfrentar a la hora de la prueba. Se intenta conseguir ayudarles a enfrentarse apruebas que pocas veces, o ninguna, han conseguido superar.

La puntuación de todos los instrumentos será de 1 a5, para poder relacionar lo trabajado durante elcurso con la valoración del desarrollo de lascompetencias básicas.

valor correspondencia1 0,1,22 3 y 43 5 y 64 7 y 85 9 y 10

7. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.Los contenidos del programa oficial se reducen en esta programación a los contenidos mínimosconsiderados imprescindibles según los objetivos marcados.

evaluación Contenidos

PRIMERA

1. INTRODUCCIÓN

Evaluación de capacidades y competencias. Lectura y comprensión de textos. Desarrollo de la técnica de la escritura. Realización de resúmenes y esquemas. ¿QUÉ ES LA HISTORIA? ¿CUÁL ES TU HISTORIA?

2. LA SOCIEDAD MEDIEVAL: El feudalismo. Al-Andalus y los reinos cristianos. Renacimiento urbano. WEBQUEST: EL CAMINO DE SANTIAGO.

SEGUNDA 3. LA SOCIEDAD MODERNA Cambios políticos, económicos, sociales y culturales. El Imperio español. WEBQUEST: LA CONQUISTA DE AMÉRICA.

4. LA POBLACIÓN Demografía. Población y sociedad.

TERCERA5. LA SOCIEDAD URBANA

Paisaje rural y urbano. La sociedad urbana y sus problemas. WEBQUEST: GESTIÓN DE RESIDUOS.

6. TRABAJO FINAL TRABAJO A ELEGIR POR CADA GRUPO DE ALUMNOS/AS SOBRLOS CONTENIDOS TRABAJADOS.





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7. RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO PENDIENTE DE 1º de ESO.

El alumnado con el área pendiente de 1º de ESO la recuperará cuando apruebe la primera o lasegunda evaluación. En caso de no superarla de este modo, tendrá que realizar un trabajo sobrelos contenidos propios de ese curso.

8. TEMAS TRANSVERSALESEl área de Ciencias Sociales es un área que por sus contenidos se presta de manera muy clara altratamiento de temas transversales. Más concretamente, la asignatura de Geografía trata unaserie de contenidos como, por ejemplo, la inmigración o las consecuencias de la actividadhumana en el paisaje natural que, necesariamente, obligan a tratar estos temas transversales.

La tabla siguiente intenta sistematizar estos temas:

Temas transversales Unidades1 2 3 4 5

Educación ambiental X XEducación para el consumo X XEducación moral y cívica X X X X XEducación para la igualdad deoportunidades de ambos sexos X X X X XEducación para la paz X X X X XEducación para la salud X XEducación vial X





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ANEXO I: ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS.COMPETENCIAS

BÁSICAS OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA CONTENIDOS2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comunicaciónlingüística

Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportanlas ciencias sociales para que su incorporación alvocabulario habitual aumente la precisión en el uso dellenguaje y mejore la comunicación.

Buscar, seleccionar, comprender y relacionarinformación verbal, gráfica, icónica, estadística ycartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la

que proporciona el entorno físico y social, los medios decomunicación y las tecnologías de la información,tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarlaa los demás de manera organizada e inteligible.

Búsqueda, obtención y selección de informacióndel entorno, de fuentes escritas, iconográficas,gráficas, audiovisuales y proporcionadas por lastecnologías de la información. Elaboración escritade la información obtenida. Transformación deinformación estadística de gráficos.

Realizar de forma individual y en grupo,con ayuda del profesor, un trabajosencillo de carácter descriptivo sobrealgún hecho o tema, utilizando fuentesdiversas, seleccionando la informaciónpertinente, integrándola en un esquemao guión y comunicando los resultados delestudio con corrección y con elvocabulario adecuado.

2. Razonamientomatemático

Buscar, seleccionar, comprender y relacionarinformación verbal, gráfica, icónica, estadística ycartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida laque proporciona el entorno físico y social, los medios decomunicación y las tecnologías de la información,tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarlaa los demás de manera organizada e inteligible.

La población. Distribución. Aplicación de losconceptos básicos de demografía a lacomprensión de los comportamientosdemográficos actuales, análisis y valoración desus consecuencias en el mundo y en España.Lectura e interpretación de datos y gráficosdemográficos

Búsqueda, obtención y selección de informacióndel entorno, de fuentes escritas, iconográficas,gráficas, audiovisuales y proporcionadas por lastecnologías de la información. Elaboración escritade la información obtenida. Transformación deinformación estadística de gráficos

3. Conocimiento einteracción conel mundo físico y natural

Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, loselementos básicos que caracterizan el medio físico, lasinteracciones que se dan entre ellos y las que losgrupos humanos establecen en la utilización del espacioy de sus recursos, valorando las consecuencias de tipoeconómico, social, cultural, político y medioambiental. Comprender el territorio como el resultado de lainteracción de las sociedades sobre el medio en que sedesenvuelven y al que organizan.

Identificar, localizar y comprender las característicasbásicas de la diversidad geográfica del mundo y de lasgrandes áreas neoeconómicas, así como los rasgosfísicos y humanos de Europa y de España.

La población. Distribución. Aplicación de losconceptos básicos de demografía a lacomprensión de los comportamientosdemográficos actuales, análisis y valoración desus consecuencias en el mundo y en España.Lectura e interpretación de datos y gráficosdemográficos. Transformación de informaciónestadística de gráficos.

La vida en el espacio urbano. Urbanización delterritorio en el mundo actual y jerarquía urbana.Funciones e identificación espacial de laestructura urbana. Problemas urbanos. Lasciudades españolas.





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COMPETENCIASBÁSICAS OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA CONTENIDOS

2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. Digital ytratamiento dela información




5. Social yciudadana

Identificar los procesos y mecanismos que rigen loshechos sociales y las interrelaciones entre hechospolíticos, económicos y culturales y utilizar esteconocimiento para comprender la pluralidad de causasque explican la evolución de las sociedades actuales, elpapel de hombres y mujeres desempeñan en ellas y susproblemas más relevantes.

Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio losprocesos y acontecimientos históricos relevantes de lahistoria del mundo, de Europa y de España paraadquirir una perspectiva global de la evolución de laHumanidad y elaborar una interpretación de la mismaque facilite la comprensión de la pluralidad decomunidades sociales a las que se pertenece.

Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes derespeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia otrasopiniones que no coinciden con las propias, sinrenunciar por ello a un juicio sobre ellas.


Realizar tareas en grupo y participar en debates conuna actitud constructiva, crítica y tolerante,fundamentando adecuadamente las opiniones yvalorando el diálogo como una vía necesaria para lasolución de los problemas humanos y sociales.

Reconocimiento de causas y consecuencias en loshechos y procesos históricos distinguiendo sunaturaleza. Identificación de la multiplicidadcausal en los hechos sociales. Valoración delpapel de los hombres y las mujeres como sujetosde la historia.

Localización en el tiempo y en el espacio deperíodos y acontecimientos históricos. Nocionesde simultaneidad y evolución Reconocimiento decausas y consecuencias en los hechos y procesoshistóricos distinguiendo su naturaleza.

La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalusy los reinos cristianos. La forma de vida en lasciudades cristianas y musulmanas.

Características del Estado Moderno en Europa.Evolución política y económica en la épocamoderna. La monarquía hispánica y lacolonización de América.

La población. Distribución. Aplicación de losconceptos básicos de demografía a lacomprensión de los comportamientosdemográficos actuales, análisis y valoración desus consecuencias en el mundo y en España.Lectura e interpretación de datos y gráficosdemográficos.

Las sociedades actuales. Estructura y diversidad.Desigualdades y conflictos. Caracterización de lasociedad europea y española. Inmigración eintegración. Análisis y valoración relativa a lasdiferencias culturales.

Situar en el tiempo y en el espacio lasdiversas unidades políticas quecoexistieron en la Península Ibéricadurante la Edad Media, distinguiendo suspeculiaridades y reconociendo en laEspaña actual ejemplos de la pervivenciade su legado cultural y artístico.

Describir los factores que condicionan loscomportamientos demográficosconociendo y utilizando los conceptosbásicos de la demografía para su análisis,caracterizando las tendenciaspredominantes y aplicando esteconocimiento al análisis del actualrégimen demográfico español y susconsecuencias.

Identificar los rasgos característicos de lasociedad española actual distinguiendo lavariedad de grupos sociales que laconfiguran, el aumento de la diversidadque genera la inmigración, reconociendosu pertenencia al mundo occidental yexponiendo alguna situación que reflejedesigualdad social.

Describir los factores que condicionanlos comportamientos demográficosconociendo y utilizando los conceptosbásicos de la demografía para su análisis,caracterizando las tendenciaspredominantes y aplicando este





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La vida en el espacio urbano. Urbanización delterritorio en el mundo actual y jerarquía urbana.Funciones e identificación espacial de laestructura urbana. Problemas urbanos. Lasciudades españolas.

La sociedad medieval. Origen y expansión delIslam. La sociedad, la economía y el poder en laEuropa feudal. El resurgir de la ciudad y elintercambio comercial. La cultura y el artemedieval, el papel de la Iglesia.

La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalusy los reinos cristianos. La forma de vida en lasciudades cristianas y musulmanas.

Características del Estado Moderno en Europa.Evolución política y económica en la épocamoderna. La monarquía hispánica y lacolonización de América. Arte y cultura en laépoca moderna

conocimiento al análisis del actualrégimen demográfico español y susconsecuencias.

Analizar el crecimiento de las áreasurbanas, la diferenciación funcional delespacio urbano y alguno de losproblemas que se les plantean a sushabitantes, aplicando este conocimientoa ejemplos de ciudades españolas.

6. Cultural yartística

Identificar los procesos y mecanismos que rigen loshechos sociales y las interrelaciones entre hechospolíticos, económicos y culturales y utilizar esteconocimiento para comprender la pluralidad de causasque explican la evolución de las sociedades actuales, elpapel de hombres y mujeres desempeñan en ellas y susproblemas más relevantes.


Comprender los elementos técnicos básicos quecaracterizan las manifestaciones artísticas en surealidad social y cultural para valorar y respetar elpatrimonio natural, histórico, cultural y artístico,asumiendo la responsabilidad que supone suconservación y apreciándolo como recurso para elenriquecimiento individual y colectivo.

Reconocimiento de elementos básicos quecaracterizan los estilos artísticos e interpretaciónde obras significativas considerando su contexto.

Valoración de la herencia cultural y el patrimonioartístico como riqueza que hay que preservar ycolaborar en su conservación.

Situar en el tiempo y en el espacio lasdiversas unidades políticas quecoexistieron en la Península Ibéricadurante la Edad Media, distinguiendo suspeculiaridades y reconociendo en laEspaña actual ejemplos de la pervivenciade su legado cultural y artístico.

Describir los rasgos sociales,económicos, políticos, religiosos,culturales y artísticos que caracterizan laEuropa feudal a partir de las funcionesdesempeñadas por los diferentesestamentos sociales y reconocer suevolución hasta la aparición del Estadomoderno.

Identificar las características básicas que danlugar a los principales estilos artísticos de laEdad Media y la Edad Moderna,contextualizándolas en la etapa en la quetuvieron su origen y aplicar este conocimientoal análisis de algunas obras de arte relevantesy representativas de éstos.





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COMPETENCIASBÁSICAS OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA CONTENIDOS

2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7. Aprender aaprender


Realizar tareas en grupo y participar en debates conuna actitud constructiva, crítica y tolerante,fundamentando adecuadamente las opiniones yvalorando el diálogo como una vía necesaria para lasolución de los problemas humanos y sociales.



8. Autonomía einiciativapersonal



Conocer el funcionamiento de las sociedadesdemocráticas, apreciando sus valores y basesfundamentales, así como los derechos y libertadescomo un logro irrenunciable y una condición necesariapara la paz, denunciando actitudes y situacionesdiscriminatorias e injustas y mostrándose solidario conos pueblos, grupos sociales y personas privados de susderechos o de los recursos económicos necesarios.

Localización en el tiempo y en el espacio deperíodos y acontecimientos históricos. Nocionesde simultaneidad y evolución Reconocimiento decausas y consecuencias en los hechos y procesoshistóricos distinguiendo su naturaleza.







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ANEXO II: Relación con los criterios de evaluación de otras áreas y desarrollo de las Competencias Básicas.

COMPETENCIA ÁREA CRITERIOS

COMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA

LENGUA

1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos socialespróximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informacionesoídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a laexperiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema

general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información.3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando lasideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales yortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con laayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula orealizar algunas transformaciones en esos textos.8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión detextos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

IDIOMA1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes dedistintos medios de comunicación, sobre temas conocidos.3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensiónvariada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica.

MATEMÁTICAS MAT

1. Utilizar números enteros, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger,transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.2. Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica y utilizarlas para resolver problemas en situacionesde la vida cotidiana. Se pretende comprobar la capacidad de identificar, en diferentes contextos, una relación deproporcionalidad entre dos magnitudes.4. Estimar y calcular longitudes, áreas y volúmenes de espacios y objetos con una precisión acorde con la situaciónplanteada y comprender los procesos de medida, expresando el resultado de la estimación o el cálculo en la unidad demedida más adecuada.6. Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población y recoger, organizar y presentardatos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas informáticasadecuadas.





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COMPETENCIA ÁREA CRITERIOS

CONOCIMIENTO EINTERACCIÓN CONEL MUNDO FÍSICO

CC.NN.

1. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestroentorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes deenergía, renovables y no renovables.3. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo encuenta sus propiedades.5. Reconocer y valorar los r iesgos asociados a los procesos geológicos internos y en su prevención y predicción.

EF 6. Realizar de forma autónoma un recorrido de sendero cumpliendo normas de seguridad básicas y mostrando unaactitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo la actividad.

TRATAMIENTO DELA INFORMACIÓN

LEN 4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con laayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

EPV 4.Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas oplásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico.

TEC6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correoelectrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

MUS5. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de lastécnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas produccionesaudiovisuales.

SOCIAL Y CIUDADANA

EF4. Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad tanto cuando se adopta el papel de participante como elde espectador en la práctica de un deporte colectivo.

HYCR

1. Explicar la pluralidad religiosa en el mundo identificando los rasgos fundamentales de la distribución de las grandesreligiones en la actualidad.3. Explicar las relaciones existentes entre el judaísmo, el cristianismo y el Islam poniendo de manifiesto su tradicióncomún y sus rasgos característicos diferenciales.4. Reconocer en algunos ritos de diferentes religiones la concepción que subyace sobre aspectos significativosrelacionados con la vida de las personas, tales como el nacimiento, el matrimonio o la muerte y la pervivencia de talescreencias en la tradición cultural de los pueblos.6. Poner ejemplos de manifestaciones escritas, plásticas o musicales, de diferentes épocas, vinculadas a creencias,celebraciones, ritos u otras expresiones religiosas, apreciando sus valores estéticos y valorando su contribución alpatrimonio cultural.





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COMPETENCIA ÁREA CRITERIOSCULTURAL Y

ARTÍSTICA EPV 2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultadosconcretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relación.

AUTONOMÍA EINICIATIVAPERSONAL

TEC 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos concriterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

MAT7. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo y errorsistemático, la división del problema en partes, así como la comprobación de la coherencia de la solución obtenida, yexpresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución.

APRENDER A APRENDER

TEC2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos concriterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

MAT7. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo y errorsistemático, la división del problema en partes, así como la comprobación de la coherencia de la solución obtenida, yexpresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución.





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INFORMACIÓN AL ALUMNADO1. CRITERIOS METODOLÓGICOS.

El punto anterior nos puede servir de guía para establecer unos criterios metodológicos diferentesdonde prime lo práctico sobre lo teórico y donde se haga más hincapié en técnicas instrumentalesbásicas que en detalles más concretos del área. Es decir, predominará más lo procedimental que loconceptual y lo general que lo concreto. Esta regla general podríamos plasmarla en los siguientescriterios:

1. Desarrollo de la capacidad de utilización de técnicas de estudio simples: resumen, esquema y elguión.

2. Desarrollo de la capacidad lecto-escritora.3. Desarrollo de la capacidad de reconocer diferencias entre las distintas épocas históricas.4. Desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y la comunicación.5. Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.6. Desarrollo de la capacidad de análisis de los problemas de la sociedad actual, especialmente en

España y Andalucía7. Desarrollo de una actitud de respeto hacia los demás y hacia otras ideas.

El trabajo durante el curso se realizar principalmente en grupos de tres o cuatro alumnos/as querealizarán las actividades propuestas para el desarrollo de la materia. Habrá, también, trabajoindividual, pero será menos frecuente. Para todo esto se utilizarán las siguientes herramientas:

WikiHistoria2, un wiki donde se irán colocando los contenidos de la materia con las actividadescorrespondientes.

El curso en un dipity: Se elaborará una línea del tiempo con vídeos, fotos y anécdotas de todaslas clases del curso.

Libro de la banda: Se creará un libro digital con el programa Myscrapbook con los contenidoselaborados por el alumnado.

Webquest: Se realizarán varias webquest durante el curso. Al menos, una por cada evaluación. Trabajo alternativo : Debido a los posibles inconvenientes del trabajo con Internet, se tendrán

fichas de trabajo basadas en presentaciones de cada unidad. Lectura de libros: El señor del 0 y/o El misterio Velázquez.

Debido a que todo el trabajo se realizará, salvo imponderables técnicos, utilizando las TIC, se necesitaráconstantemente un carrito de portátiles y dar las clases en un aula con pizarra digital interactiva.Por otra parte, no se avanzarán contenidos mientras que se vayan asimilando tanto técnicas comoconocimientos básicos. En definitiva no importa tanto “terminar el programa” como asimilar realmenteun aprendizaje de contenidos y técnicas instrumentales básicas.

2. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.

Los contenidos del programa oficial se reducen en esta programación a los contenidosmínimos considerados imprescindibles según los objetivos marcados.

evaluación Contenidos

PRIMERA

7. INTRODUCCIÓN

Evaluación de capacidades y competencias. Lectura y comprensión de textos.

Desarrollo de la técnica de la escritura. Realización de resúmenes y esquemas. ¿QUÉ ES LA HISTORIA? ¿CUÁL ES TU HISTORIA?

8. LA SOCIEDAD MEDIEVAL:

El feudalismo. Al-Andalus y los reinos cristianos. Renacimiento urbano. WEBQUEST: EL CAMINO DE SANTIAGO.

SEGUNDA 9. LA SOCIEDAD MODERNA Cambios políticos, económicos, sociales y culturales. El Imperio español. WEBQUEST: LA CONQUISTA DE AMÉRICA.

10. LA POBLACIÓN Demografía.

Población y sociedad.





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TERCERA11. LA SOCIEDAD ACTUAL

Paisaje rural y urbano. La sociedad urbana y sus problemas. WEBQUEST: GESTIÓN DE RESIDUOS.

12. TRABAJO FINAL TRABAJO A ELEGIR POR CADA GRUPO DE ALUMNOS/AS SOBR

LOS CONTENIDOS TRABAJADOS.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Hay que recordar que la evaluación es un proceso de seguimiento de la trayectoria de cada alumno/a yno, simplemente, en la calificación de las actividades del alumnado. Por todo ello, los criterios deevaluación que se van a utilizar para valorar el aprendizaje del alumnado serán los siguientes:

1. Mejorar en la capacidad lecto-escritora a lo largo del curso.2. Manejar con soltura las técnicas del resumen y el esquema.3. Dominar conceptos básicos del área.4. Distinguir y diferenciar las características fundamentales de las épocas históricas estudiadas.

5. Mostrar una actitud positiva ante el trabajo, el estudio y la lectura.

6. Mostrar una actitud de respeto y tolerancia ante otras ideas y ante los demás compañeros ycompañeras.

7. De acuerdo con el acuerdo de Claustro para la mejora de la expresión del alumnado se valorará lapresentación, la expresión y se corregirán las faltas de ortografía, quitando 0,25 puntos por cada 6faltas (incluidas las tildes) hasta un MÁXIMO de 2 PUNTOS.

8. De acuerdo con el acuerdo de Claustro para valorar las faltas de asistencia del alumnado, elalumnado que acumule un 25 % de horas del área o materia de faltas sin justificar a lo largo de unaevaluación (8 horas en este caso) , tendrá un punto menos en la calificación de la misma. Lareiteración en otras evaluaciones supondrá la reducción de dos puntos en la siguiente evaluación.En la calificación final de la evaluación ordinaria, la nota podrá tener una reducción de un punto sihay reiteración en las faltas de asistencia sin justificar.

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Lo anteriormente expuesto provoca que los instrumentos de evaluación no pueden ser tan sólo lostradicionales sino que tienen que ser muy variados, diversos y equilibrados. Es decir, para evaluar lacapacidad del alumnado se utilizarán diversos instrumentos, siempre guiados por los criteriosmetodológicos anteriormente expuestos.

Es importante aclarar que todos estos instrumentos de evaluación tendrán el mismo valor . Losdiferentes instrumentos serán los siguientes:

1. Observación del trabajo en el aula.2. Actitud no disruptiva y positiva ante el trabajo de clase.3. Trabajos en grupo.4. Pruebas escritas sobre cada tema. Siempre serán preparadas en el aula en los días previos

para que el alumnado sepa a que tipo de cuestiones y problemas se va a enfrentar a la horade la prueba. Se intenta conseguir ayudarles a enfrentarse a pruebas que pocas veces, oninguna, han conseguido superar.

La puntuación de todos los instrumentos de será de 1 a 5, para poder relacionar lotrabajado durante el curso con la valoración del desarrollo de las competenciasbásicas.

3. RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO PENDIENTE DE 1º de ESO.

El alumnado con el área pendiente de 1º de ESO la recuperará cuando apruebe la primera o la segundaevaluación. En caso de no superarla de este modo, tendrá que realizar un trabajo sobre los contenidospropios de ese curso.

Programación 2º ESO (AG)1011

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