Programación General Anual Curso 2018/19 -...

Programación

General Anual

Curso 2018/19

CEIP Tomás Romojaro

Olmedo

(VALLADOLID)

Consejería de Educación CEIP TOMÁS ROMOJARO

Avenida Lope de Vega, S/N. 47410. OLMEDO (VALLADOLID) - Teléf.: 983 600 212 - Fax: 983 600 212 - CIF: Q-4768020-B - c.e.: [email protected] - http://ceiptomasromojaro.centros.educa.jcyl.es/sitio

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2018-2019

CENTRO: CEIP Tomás Romojaro

mailto:[email protected]





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ÍNDICE

I-. Introducción. 03 II-. Objetivos para el curso. 05

1) Objetivo específico de mejora de resultados. 05 2) Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia). 05 3) Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones, etc. 06 4) Objetivos relacionados con propuesta curricular. 08 5) Objetivos relacionados con programaciones didácticas. 09 6) Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza. 09

III-. Modificaciones de los documentos institucionales del centro. 11 IV-. Organización general del centro 12

1) Horario general. 12 2) Horario lectivo de los alumnos. 12 3) Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado. 12 4) Criterios de calificación en Educación Primaria. 13 5) Grupos de alumnos. 13 6) Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado. 14 7) Organización del profesorado: responsables, coordinadores… 15 8) Aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje 16 9) Órganos de coordinación pedagógica. 16 10) Utilización de espacios. 18

V-. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares 20

1) 1er trimestre. 21 2) 2º trimestre. 22 3) 3er trimestre. 23

VI-. Servicios complementarios. 24 VII-. Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de educación infantil. 25 VIII-. Seguimiento y evaluación de la PGA. 27 IX-. Nota final de difusión y aprobación 27 X-. DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA): 29

1) Programa de actividades de formación permanente del profesorado 2) Plan de lectura de centro 3) Programa RELEO PLUS

4) Plan de Convivencia del Centro

5) Plan de igualdad entre hombres y mujeres

6) Plan de terapia canina

7) Plan del Equipo de Orientación y Evaluación Psicopedagógica






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I-. Introducción:

La Programación General Anual1 del Centro se regirá teniendo en cuenta los apartados de las dos normas que a continuación se citan: el artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León, y el artículo 16 del Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

Decreto 23/2014, de 12 de junio:

(…) Sección 3ª. Aspectos organizativos y funcionales.

Artículo 14. Programación general anual:

1) La programación general de centro es un instrumento básico de planificación y organización del centro. Debe contener la propuesta organizativa y curricular que con carácter anual elabora el centro como concreción del proyecto educativo y de la propuesta curricular para garantizar el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los órganos de gobierno y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.

2) La programación general anual de centro será elaborada y aprobada por el equipo directivo del centro en función de su proyecto educativo, teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del claustro y del consejo escolar en los aspectos de su competencia. En su elaboración el equipo directivo podrá requerir la colaboración e implicación de los órganos de coordinación docente del centro.

3) Al finalizar el curso escolar, el claustro de profesores, el consejo escolar y el equipo directivo evaluarán el grado de cumplimiento de la programación general anual de centro en función de las competencias que tiene atribuidas cada uno de ellos. Las conclusiones más relevantes serán recogidas en la memoria final del curso.

4) La programación general anual de centro obligará a todo el personal del centro y vinculará a la comunidad educativa del mismo.

(…)

Decreto 26/2016, de 21 de julio:

(…) Sección 2ª. Planificación y desarrollo. Artículo 16. Programación general anual:

1) La programación general anual se regirá por lo establecido en el artículo 125 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y, en su caso, en el artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio.

1 En adelante P.G.A.






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2) La programación general anual deberá recoger todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento, incluyendo: a) El proyecto educativo de centro debidamente actualizado, junto con los planes y

proyectos que en él se integran. b) El programa anual de actividades complementarias y extraescolares. c) Los servicios complementarios. d) La estadística de principio de curso. e) El documento de organización del centro, elaborado según las directrices de la

consejería competente en materia de educación. f) En los centros que imparten el segundo ciclo de educación infantil, el proceso de

adaptación del alumnado de dicha etapa. g) Los planes y proyectos que desarrolla el centro no incluidos en el proyecto

educativo. 3) Una vez aprobada la programación general anual se pondrá a disposición de la

comunidad educativa del centro para su consulta, a excepción de los documentos que contengan datos personales, y se enviará un ejemplar de los documentos que procedan a la dirección provincial de educación correspondiente, de acuerdo con lo que se establezca por la consejería competente en materia de educación.

4) La inspección educativa supervisará la programación general anual para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes, formulará las sugerencias que estime oportunas e indicará las correcciones que procedan.

5) Al finalizar el curso, las conclusiones más relevantes derivadas de la evaluación del grado de cumplimiento de la programación general anual, incluidas las propuestas de mejora del funcionamiento del centro, serán recogidas en una memoria que se remitirá a la dirección provincial de educación correspondiente.

(…)

En base a lo establecido en esta normativa, para la realización de este documento se

utilizarán también las propuestas de los siguientes órganos del Centro reunidas en las fechas indicadas:

a) Claustro de maestros/as: 03/09/2018. b) Comisión de Coordinación Pedagógica2: 06/09/2018. c) Consejo Escolar: 15/10/2018.

De acuerdo a lo establecido en el apartado 3º del artículo 16 del Decreto 26/2016, de

21 de julio, la P.G.A. se enviará por correo electrónico a los miembros de la comunidad educativa para su consulta y aprobación, al tiempo que se colgará en la página web del Centro.

Tras la aprobación de la misma, y conforme al apartado 4º del artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, será de obligado cumplimiento por parte de todo el personal del

Centro.

2 En adelante C.C.P.






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II-. Objetivos para el curso 2018/19:

1) Objetivo específico de mejora de resultados:

Relación de medidas (planes) específicos que inciden en la mejora de resultados.

Descripción de la medida (plan)

Destinatarios Responsables de la aplicación

Indicadores de seguimiento

Mejora de la atención

Alumnos/as de Educación Infantil

Claustro del Centro Observación cotidiana y registro

Fomentar el cumplimiento de las normas de convivencia

Alumnos/as de Educación Infantil

Claustro del Centro Observación cotidiana, registro, economía de fichas, registro de información….

Incorporar estrategias para mejorar la competencia lectora y escritura

Alumnos/as de Educación Primaria

Claustro del Centro Iniciado En proceso

Implantado

Incorporar estrategias activas para mejorar la competencia matemática

Alumnos/as de Educación Primaria


Implantado

Aplicar el Plan de acción para mejorar los resultados de la prueba de diagnóstico de 3º

Alumnos/as de 4º a 6º de Educación Primaria


Implantado

Nota: Se cumplimentarán los indicadores de seguimiento durante el proceso de evaluación que se llevará a cabo al finalizar el curso.

2) Objetivos relacionados con el Reglamento de Régimen Interior (normas de

convivencia):

Objetivo: Mejorar el cumplimiento de las normas de convivencia por parte de toda la comunidad educativa

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento

Favorecer la implicación de las familias Comunidad educativa Reuniones trimestrales, tutorías individuales ,escuela de padres y registro de información

Objetivo: Concienciar y responsabilizar al alumnado sobre el uso correcto de los aseos


Dar a conocer al alumnado las normas para la utilización de los aseos y vigilar su cumplimiento

Claustro del Centro Estado del baño al finalizar el día






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Recordar el cumplimiento de las normas básicas de higiene el uso de los aseos

Tutores/as y alumnos/as

Restringir el uso de los urinarios de pie Tutores/as y alumnos/as

Objetivo: Concienciar de la necesidad de prescindir de las visitas de familiares del alumnado a través de las verjas


Informar en las reuniones generales e individuales de padres/madres

Claustro del Centro

Recordar el cumplimiento de la norma establecida en cuanto a las visitas durante el recreo

Claustro del Centro

Objetivo: Informar a las familias de que el uso por parte de los alumnos/as de las redes sociales no tiene nada que ver con el Centro y por lo tanto no es motivo de intervención por parte del mismo


Informar en las reuniones generales e individuales de padres/madres

Tutores/as

Poner un aviso en la página web del Centro

Equipo Directivo

Objetivo: Aplicar la norma general establecida desde la Consejería de Educación acerca de los hijos de familias separadas


Informar en el Claustro de inicio de curso del protocolo de actuación

Equipo Directivo

Actualización y revisión de la información de los expedientes de los alumnos

Tutores/as y familias

3) Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos,

instalaciones, etc.:

Objetivo: Dotar al Centro del profesorado y de los recursos necesarios para satisfacer las necesidades de los alumnos/as


Consejería de Educación

Objetivo: Favorecer la estabilidad de la plantilla docente







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Proporcionar incentivos o acreditaciones especiales por permanencia en el centro

Consejería de Educación

Objetivo: Dotar de autonomía al Centro para gestionar el horario complementario en mañana o tarde según las necesidades de alumnado y profesorado para facilitar la coordinación y el trabajo en equipo


Permitir la flexibilización de las horas complementarias

Dirección Provincial de Educación y/o Área de Inspección Educativa

Objetivo: Disponer de un conserje para atender al Centro durante la jornada escolar


Solicitar un conserje Ayuntamiento de Olmedo

Objetivo: Mejorar el sistema de megafonía del Centro


Solicitar una partida presupuestaria para arreglos o mejoras del Centro

Consejería de Educación Dirección Provincial de Educación

Objetivo: Mejorar la conexión inalámbrica de Internet (wifi)


Aprobar la dotación presupuestaria necesaria para actualizar la instalación wifi

Consejería de Educación y/o Dirección Provincial de Educación

Objetivo: Dotar de equipos informáticos y pizarras digitales a todas las aulas


Aprobar la dotación presupuestaria necesaria


Objetivo: Dotar de los recursos necesarios requeridos por el alumnado de Educación Infantil que presenta necesidades de carácter fisiológico



Consejería de Educación y/o






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Dirección Provincial de Educación

Objetivo: Reponer parte del mobiliario dedicado a los alumnos, mesas y sillas, deterioradas por el uso, así como juegos educativos encaminados a la convivencia y juguetes en las distintas aulas




4) Objetivos relacionados con propuesta curricular:

Objetivo: Adaptar nuestro proyecto a las necesidades y peculiaridades de nuestros alumnos/as


Elaboración de un proyecto basándonos en el Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, y en las características de nuestros alumnos

Equipo de Educación Infantil

Criterios de evaluación curriculares

Objetivo: Elaborar material específico para reforzar la comprensión y el razonamiento de problemas matemáticos y el cálculo mental


Realización del curso formativo NUMICOM

Claustro del Centro Realizado / No realizado

Puesta en práctica en el aula Claustro del Centro Observación sistemática por parte del profesorado

Objetivo: Establecer un sistema de comunicación que permita a los niños/as del aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje comunicar sus necesidades, gustos y sentimientos; y hacerle extensible a los distintos contextos donde cada uno de ellos crece y se desarrolla


Aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje

Objetivo: Ayudar en el desarrollo y adquisición de las habilidades básicas que proporcionan autonomía e independencia a cada niño/a en la medida de sus posibilidades








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Objetivo: Establecer una comunicación diaria con las familias en cuanto a aspectos relevantes del día a día en el aula y además promover entrevistas periódicas con ellas, de forma grupal e individual según las necesidades



Objetivo: Favorecer la integración de estos alumnos/as a través de las sesiones que tienen en su modalidad de escolarización combinada con el aula de referencia de 1º de Educación Infantil: socialización, rutinas…



5) Objetivos relacionados con programaciones didácticas:

Objetivo: Adaptar el proyecto a nuestra programación de aula


Elaboración de actividades teniendo en cuenta el desarrollo integral de los niños

Tutores/as Criterios de evaluación general

Objetivo: Revisar las programaciones didácticas para adecuarlas a las características del grupo/aula


Valoración al inicio de curso del grupo-aula

Tutores/as y especialistas

Resultados académicos del alumno

Actualizar las programaciones para adaptarlas al grupo-aula

Tutores/as y especialistas

Objetivo: Consensuar los criterios de evaluación de toda la etapa de Educación Primaria para que vayan en orden creciente de exigencia de primero a sexto


Actualizar anualmente dichos criterios

de evaluación Claustro del Centro

Objetivo: Llevar a cabo en cada caso el programa diseñado en cada Documento individual de adaptación curricular significativa -DIAC- para cada uno de ellos (siempre que sea posible realizando actividades con su aula de referencia para favorecer su socialización)







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6) Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza:

Objetivo: Utilizar diferentes metodologías manipulativas y experienciales adaptadas a las características y a las necesidades de los niños/as


Elaboración de materiales y recursos manipulativos

Tutores/as y/o maestros/as especialistas

Registros de evaluación

Objetivo: Impartir en 5º y 6º de Educación Primaria el mismo docente la misma área en los cursos paralelos


Diseñar los horarios de forma acorde a este criterio

Jefe/a de Estudios

Objetivo: Ampliar el banco bibliográfico y audiovisual del centro




Objetivo: Dotar la biblioteca de nuevas estanterías




Objetivo: Llevar el control diario de la agenda de sus hijos/as para conseguir una comunicación diaria con el profesorado y justificar debidamente las ausencias


Informar e insistir en las reuniones generales e individuales sobre el uso diario de la agenda escolar

Claustro del Centro, padres/madres y alumnos/as

Respuesta por ambas partes a las notas escritas

Objetivo: Llevar a cabo unos refuerzos más exhaustivos y eficaces dentro y fuera del aula en materias de especial dificultad






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Reuniones periódicas del Equipo de Orientación y Evaluación Psicopedagógica3 con los tutores y especialistas para hacer un seguimiento continuado de este tipo de alumnado

E.O.E.P., tutores/as y especialistas del Centro

Objetivo: Sugerir a las familias que los niños tengan una carga moderada de actividades extraescolares


Informar a principio de curso de que no todos los niños necesitan clases particulares y no saturarles de otro tipo de tipo de extraescolares

Equipo directivo y tutores/as del Centro

Objetivo: Evitar interferencias externas al colegio


Recordar en las reuniones con las familias que los problemas de fuera no deben influir en las relaciones de los alumnos

Equipo directivo y tutores/as del Centro

Objetivo: Favorecer el intercambio de información tutor/a-familias


Recordar en las reuniones con las familias que la primera información es al Tutor/a y/o especialista en lugar de al Equipo Directivo

Tutores/as del Centro

III-. Modificaciones de los documentos institucionales del centro:

Modificaciones o revisión realizadas para el curso 2018-19:

Proyecto Educativo No

Reglamento de Régimen Interior No

Plan de Convivencia No

Propuesta curricular Si

Previsiones de revisión a lo largo del curso:

Proyecto Educativo No

Reglamento de Régimen Interior Si

Plan de Convivencia Si

3 En adelante E.O.E.P.






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Plan de Atención a la Diversidad Si

Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres Si

Plan de Lectura Si

IV-. Organización general del centro:

1) Horario general:

Como en años anteriores, durante el presente curso la distribución horaria será la siguiente:

Madrugadores: de 07:30 a 09:00 horas. Sesión de mañana:

o De septiembre a mayo: de 09:00 a 14:00 horas. o Junio: de 09:00 a 13:00 horas.

Comedor escolar: o De septiembre a mayo: de 14:00 a 16:00 horas. o Junio: de 13:00 a 15:00 horas.

Sesión de tarde: entre los meses de octubre y mayo, y desde las 16:00 a las 18:00 horas, se realizarán las actividades extraescolares.

Con respecto al calendario del curso escolar, se cumplirá el enviado por la Consejería

de Educación, añadiendo a éste las fiestas locales correspondientes al municipio:

29 de septiembre. 10 de octubre.

2) Horario lectivo de los alumnos:

La distribución horaria se ha realizado de acuerdo con los siguientes períodos:

Septiembre a mayo:

o 1ª sesión - 09:00 a 10:00 horas - 60 minutos. o 2ª sesión - 10:00 a 11:00 horas - 60 minutos. o 3ª sesión - 11:00 a 11:45 horas - 45 minutos. o Recreo - 11:45 a 12:15 horas - 30 minutos. o 4ª sesión - 12:15 a 13:15 horas - 60 minutos. o 5ª sesión - 13:15 a 14:00 horas - 45 minutos.

Junio: o 1ª sesión - 09:00 a 09:45 horas - 45 minutos. o 2ª sesión - 09:45 a 10:30 horas - 45 minutos. o 3ª sesión - 10:30 a 11:10 horas - 40 minutos. o Recreo - 11:10 a 11:40 horas - 30 minutos. o 4ª sesión - 11:40 a 12:20 horas - 40 minutos. o 5ª sesión - 12:20 a 13:00 horas - 40 minutos.

3) Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado:






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Para la elaboración de los horarios se han mantenido los siguientes criterios -ya

usados en cursos anteriores- tanto pedagógicos como de organización:

En los cursos inferiores de Primaria se ha procurado poner el mayor número de sesiones a primera hora con los tutores de forma que se sitúen en este período de tiempo, en la medida de lo posible, las áreas instrumentales ya que los alumnos/as se encuentran en estos momentos más preparados para tareas de atención y asimilación de contenidos más abstractos.

El establecimiento de unos hábitos y rutinas de trabajo, procurando que cada día sigan un patrón de trabajo predecible, principalmente para los alumnos/as de Educación Infantil y de los primeros cursos de Educación Primaria.

En los cursos de Infantil, la ubicación de los diferentes especialistas que imparten allí clases se ha organizado de acuerdo con la estructura de esta etapa.

La hora y media de inglés en 3º de Educación Infantil se impartirá en dos sesiones de 45 minutos.

Las horas con apoyos paralelos del profesorado se han situado, siempre que ha sido posible, coincidiendo con las materias instrumentales para que el apoyo resulte más eficaz.

Las horas de biblioteca de los diferentes cursos se han establecido teniendo en cuenta las actividades marcadas en el Plan de Lectura, el horario de los profesores encargados de la Biblioteca y el horario de recreo.

4) Criterios de calificación de Educación Primaria:

Los siguientes criterios se presentan de forma general. En las programaciones de las materias de los diferentes niveles se pueden ver

desglosados de forma más específica.

Educación Primaria

Criterios de asignaturas troncales 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Controles orales / escritos 30 % 20 % 40 % 60 % 60 % 60 %

Atención, esfuerzo y trabajo personal en el colegio 30 % 40 % 30 % 15 % 15 % 20 %

Trabajo personal en casa 10 % 20 % 10 % 15 % 15 % 10 %

Actitud, participación y convivencia en el centro 30 % 20 % 20 % 10 % 10 % 10 %

Criterios de Educación Física 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Procedimientos 50 % 50 % 50 % 50 % 50 % 50 %

Conceptos o contenidos trabajados en el aula 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 %

Actitud, participación y convivencia en el centro 40 % 40 % 40 % 40 % 40 % 40 %

Criterios de Lengua inglesa 1º 2º 3º 4º 5º 6º






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Pruebas orales y escritas 60 % 60 % 60 % 70 % 70 % 70 %

Trabajo diario: esfuerzo, interés, participación, cuadernos… 30 % 30 % 30 % 20 % 20 % 20 %

Comportamiento y actitud 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 %

Criterios de Música 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Práctica musical y pruebas escritas 60 % 60 % 60 % 70 % 70 % 70 %

Trabajo diario: esfuerzo, interés, participación, cuadernos… 30 % 30 % 30 % 20 % 20 % 20 %

Comportamiento y actitud 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 %

Criterios Religión Católica 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Cuaderno de clase y trabajos individuales y colectivos 60 % 60 % 60 % 60 % 60 % 60 %

Responsabilidad con el material personal y grupal 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 %

Interés actitud y comportamiento 30 % 30 % 30 % 30 % 30 % 30 %

5) Grupos de alumnos:

Durante el presente curso tenemos matriculados en el Centro 275 alumnos/as.

Educación Especial: 3 alumnos/as. Educación Infantil: 101 alumnos/as. Educación Primaria: 174 alumno/as.

Entre ellos tenemos alumnos de varias nacionalidades, pues hay alumnos

procedentes de países africanos, de países hispanoamericanos y de países asiáticos. La distribución general de los mismos es la siguiente:

Educación Especial:

Aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje: 1 unidad. Educación Infantil:

1º de Ed. Infantil: 1 unidad. 2º de Ed. Infantil: 2 unidades. 3º de Ed. Infantil: 2 unidades.

Educación Primaria: 1º de Ed. Primaria: 1 unidad. 2º de Ed. Primaria: 1 unidad. 3º de Ed. Primaria: 2 unidades. 4º de Ed. Primaria: 2 unidades. 5º de Ed. Primaria: 2 unidades. 6º de Ed. Primaria: 2 unidades.

El curso de 4º de Ed. Primaria ha sido reagrupado teniendo en cuenta los criterios que

figuran en nuestro Proyecto Educativo. No se ha realizado el reagrupamiento preceptivo,






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de acuerdo a nuestro Reglamento de Régimen Interior4, con los alumnos/as de 1º de Educación Primaria por haber quedado en un aula.

Los alumnos/as de nueva incorporación a lo largo del curso se irán repartiendo en las aulas de acuerdo con el número de estudiantes que a día de hoy ocupan las mismas para lograr la equiparación de todas las clases.

Para atender a los niños/as con Necesidades Educativas Especiales, solo contaremos con los maestros/as especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje, dado que seguimos teniendo a la persona que ocupa la plaza de Educación Compensatoria desplazada.

La Orientadora del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica5, con sede en Portillo, atenderá las demandas de los tutores/as los martes y los jueves. El tiempo dedicado por parte de la Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad del Equipo tiene asignado un día a la semana -los miércoles- para el Centro, aunque en función de las necesidades que tenga desde otros colegios, puede que no venga todos.

El tratamiento a la diversidad y la previsión de las necesidades de los alumnos/as con adaptaciones curriculares determinan agrupamientos flexibles. Se atenderá prioritariamente a las dificultades que tienen estos alumnos/as en Lengua Castellana y Literatura y/o Matemáticas, aunque también se abordará en determinados casos el apoyo en el área de Inglés.

Para trabajar con los alumnos/as que presentan dificultades en el aprendizaje se ha establecido un sistema de apoyo -tanto individual como al gran grupo- y de recuperación con el fin de que se integren en los niveles a los que pertenecen teniendo en cuenta los siguientes criterios:

El apoyo se realizará solamente en las materias instrumentales y en alguno de los cursos también en inglés.

El apoyo será en unos casos al grupo clase y en otros a alumnos/as concretos. El tutor/a será el principal responsable de apoyar a estos alumnos/as junto con

aquellos maestros/as que tengan disponibilidad horaria. En el horario del tutor/a se establecerán tiempos de refuerzo para alumnos/as que lo

precisen. El programa será individualizado, donde se marcarán unos objetivos a conseguir que

pretenderán la integración del alumnado en los niveles del curso y cuyos resultados serán evaluados al finalizar éste.

6) Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado:

Asignar las primeras horas a las materias que requieren de mayor esfuerzo de

concentración. Impartir las asignaturas de menor intensidad escolar en las últimas franjas horarias. Procurar que una misma materia no se imparta siempre a última hora. Que no coincidan, si es posible, los maestros de Educación Física dando clase a la

vez, para optimizar el uso de las instalaciones -pabellón de deportes-, pues se comparten con el instituto de la localidad.

7) Organización del profesorado: responsables, coordinadores…

4 En adelante R.R.I. 5 En adelante E.O.E.P.






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El último Concurso de Traslados, y el posterior Concursillo, han provocado que este

año tengamos un alto número de incorporaciones, lo que ha motivado que no haya tantos maestros definitivos como en cursos anteriores. El Claustro, durante el presente curso, contará con un total de 26 maestros/as.

El horario lectivo del Profesorado será de 09:00 a 14:00 horas. Tal y como se explica en el Documento de Organización del Centro6, las horas

complementarias serán de las 14:00 a 15:00 horas. Además de lo ya descrito, en el presente curso, como consecuencia de la decisión de

la Dirección General de Política Educativa Escolar, se ha puesto en funcionamiento un aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje, lo que ha supuesto la incorporación al Centro de un segundo maestro de Pedagogía Terapéutica -con la habilitación de Audición y Lenguaje- y la creación de una plaza de Ayudante Técnico Educativo7, dado que el curso pasado -2017/2018- la A.T.E. del Centro venía desplazada del C.E.I.P. Nuestra Señora de las Mercedes de Medina del Campo.

Es por todo esto que, para el presente curso, la plantilla de maestros/as es la siguiente:

Educación Especial: o Una maestra con las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Audición y

Lenguaje. Educación Infantil:

o Cinco maestras tutoras o Una maestra de apoyo.

Educación Primaria: o Ocho maestras tutoras, una de ellas además con la especialidad de música. o La Jefa de Estudios. o El Director.

Lengua Inglesa: o Dos maestras que ejercen de especialistas. o Una de tutora de Educación Primaria.

Educación Física: o Un maestro que desempeña las funciones de especialista o Una maestra que trabaja como tutora de Educación Primaria.

Educación Musical: o Uno que es, al mismo tiempo, el Secretario del Centro.

Pedagogía Terapéutica: o Uno, que es el P.T. del Centro.

Audición y Lenguaje: o Una maestra que comparte nuestro Centro con el Colegio Rural Agrupado8

Río Eresma de Matapozuelos, al tiempo que itinera al Instituto de Educación Secundaria9 Alfonso VI de Olmedo. Inicialmente, prestará servicios en Matapozuelos dos días a la semana -lunes y martes-, mientras que atenderá nuestro Centro el resto de la semana -miércoles, jueves y viernes-.

Religión Católica:

6 En adelante D.O.C. 7 En adelante A.T.E. 8 En adelante C.R.A. 9 En adelante I.E.S.






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o Una maestra.

Comparado con el curso pasado, el número de personas se mantiene, aunque se produce una permuta: desaparece una plaza de Educación Primaria y aparece una segunda plaza de Pedagogía Terapéutica para el nuevo aula.

Durante el presente curso tenemos desplazados tres maestros/as:

Una maestra de Educación Infantil. La maestra de Educación Compensatoria. Una maestra de Educación Primaria.

8) Aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje:

Este curso académico 2018-19 empieza a funcionar en nuestro Centro un aula

experimental que responde a la nomenclatura siguiente: aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje, que debido a sus especiales características, es de naturaleza inclusiva.

Los alumnos escolarizados en la misma son tres que además inician su escolarización este curso.

Alumno 1: presenta un Trastorno de Espectro Autista10. Alumno 2: al igual que el anterior, con T.E.A. Alumno 3: presenta un retraso madurativo de moderado a grave.

Los alumnos 1 y 2 son hermanos. Ninguno de los tres controla esfínteres ni tiene

adquiridos hábitos de autonomía personal en las rutinas de la vida diaria; no han adquirido lenguaje oral y por ello requieren de apoyo en este ámbito.

Partiendo del respeto a las particularidades de cada niño/a en cuanto a su edad mental y sus particularidades de aprendizaje, hay una serie de características comunes a todos/as que definirán las necesidades y la metodología más adecuada para trabajar con ellos/as:

Se da un escaso desarrollo del área de comunicación, principalmente en su vertiente expresiva, que en la mayoría de los casos precisa de Sistemas Aumentativos o Alternativos de Comunicación.

Hay que partir siempre de los conocimientos que el alumno/a ya posee, planificando la tarea en pasos e instrucciones muy simples, guiándole en los ejercicios y retirando la ayuda progresivamente para lograr que sea lo más autónomo posible.

Existe poca interacción con el ambiente, o de forma muy limitada. Habrá que facilitarles distintas formas de acercarse a los objetos usando el mayor número de sentidos posible.

Buscaremos siempre la máxima funcionalidad de los aprendizajes en su vida diaria y en su entorno cercano, contribuyendo de ese modo a su autonomía.

En ocasiones es difícil conocer la capacidad real del alumno/a debido a las importantes dificultades motrices, por lo que hay que buscar recursos y adaptaciones en el medio que le permitan desarrollarse en todas las áreas.

10 En adelante T.E.A.






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Otra dificultad importante es la escasa iniciativa en la búsqueda de intercambio social o que éste se haga de la forma adecuada. Será fundamental facilitarles patrones correctos de interacción tanto con adultos como con iguales.

Se diseñará un horario específico sobre las horas en las que estos niños/as podrán

llevar a cabo sesiones combinadas con su aula de referencia Infantil 3 años, siempre sujeto a modificaciones en función de las necesidades de los niños/as del aula u organizativas del Centro.

9) Órganos de coordinación pedagógica:

9.1-. Equipos docentes de nivel:

En nuestro centro funcionarán siete equipos, uno de la etapa de Educación Infantil y seis de la etapa de Primaria, cuyas funciones y competencias serán las marcadas por la ley y que se encuentran recogidas en el Proyecto Educativo de Centro.

En cada uno de los equipos habrá un coordinador/a, nombrado por el Director del Centro a propuesta de los miembros de cada uno de ellos.

Los equipos de nivel se reunirán quincenalmente -martes como norma general- para tratar todos aquellos aspectos que afecten a los niveles, levantando acta de cada reunión.

A principio de curso se celebrarán reuniones extraordinarias para informar a los tutores/as que reciben a los alumnos/as que cambian de nivel o de etapa.

Se realizará una reunión con los tutores/as de la Escuela de Educación Infantil Alborada -en la primera semana de septiembre- para que informen de los alumnos/as que inician la escolarización en el segundo ciclo de Educación Infantil. En el último trimestre del curso pasado se efectuó un día de convivencia con dichos alumnos/as.

A principio de curso y al finalizar el mismo, se celebrarán reuniones de los tutores/as de 6º de Educación Primaria, del profesorado de apoyo y de la Orientadora de nuestro Centro con el Equipo Directivo y el Orientador/a del I.E.S. Alfonso VI para informar de los alumnos/as que promocionan a Educación Secundaria Obligatoria11.

Los equipos docentes se coordinarán periódicamente con el E.O.E.P. Esta coordinación se realizará principalmente los jueves.

9.2-. Equipos docentes de internivel:

El profesorado formará grupos de trabajo por ciclo en el caso de Educación Infantil, y por niveles en Educación Primaria, al frente de los cuales habrá un coordinador/a del que saldrá el Coordinador de Internivel -uno/a para los cursos de 1º a 3º de Ed. Primaria y otro/a para los cursos de 4º a 6º de Ed. Primaria- que formará parte de la C.C.P. del Centro.

Los Equipos de Internivel se reunirán mensualmente con posterioridad a las reuniones de la C.C.P., levantando acta de cada reunión.

9.3-. Comisión de Coordinación Pedagógica:

11 En adelante E.S.O.






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Se reunirá en las fechas marcadas en el D.O.C., por regla general los terceros jueves de cada mes, y tendrá las competencias y estará formada por los miembros que marca la legislación vigente.

Propuesta inicial de fechas

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

06 / 09 / 2018 17 / 01 / 2019 25 / 04 / 2019

20 / 09 / 2018 14 / 02 / 2019 23 / 05 / 2019

18 / 10 / 2018 21 / 03 / 2019 20 / 06 / 2019

15 / 11 / 2018

13 / 12 / 2018

En caso de no llevarse a cabo la reunión de acuerdo al calendario previsto, se

concretará la nueva reunión en fecha lo más cercana posible.

10) Utilización de espacios:

En primer lugar, los espacios del Centro son los mismos que en cursos anteriores. Este verano se han realizado obras en el Colegio por parte de la Dirección Provincial de Educación. Las mismas han supuesto:

Edificio de Educación Infantil: o Ventanas nuevas en el edificio de Educación Infantil. Hay que hacer constar

que las ventanas anteriores no se han desmontado/eliminado como se proponía desde el Centro, quedando la instalación en forma de ventanas dobles.

o Eliminación de carpintería metálica -exterior e interior- de la sala de maestros/as y sustitución por tabique con ventanas.

o Eliminación de una puerta de acceso a la calle de una de las aulas y sustitución por una pared de ladrillo.

o Añadido de planchas de material acolchado en el patio -unos 30 m2 aproximadamente-.

o Sustitución de cristales por otros de seguridad en la puerta exterior. Edificio de Educación Primaria:

o Eliminación de dos antiguos vestuarios. o Adecuación de un nuevo aula -Aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje-,

junto con un baño adaptado en su interior. o Sustitución del suelo de la biblioteca del Centro.

Pese a las obras ya expuestas, el problema más grave sigue estando en la zona del

patio próxima al edificio principal cuyos canalones están invadidos por un gran número de palomas que constantemente llenan de excrementos los accesos al edificio y todo el contorno del Centro, lo que pone en riesgo la limpieza del patio y, por lo tanto, la sanidad






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de la Comunidad Educativa y de todos aquellos que en un momento dado necesitan acudir a nuestro Centro.

A mayores, hay que añadir que el Ayuntamiento de la localidad ha acometido una nueva fase en la obra de mejoras que hace referencia a las instalaciones de la calefacción.

Otros espacios de que consta el Centro, y su uso actual, son los siguientes:

Aula de Música: para impartir la asignatura y, en ocasiones debido a su tamaño, realizar actividades grupales.

Laboratorio de Ciencias: en la actualidad se está usando como sala en la que se desarrolla la asignatura de Educación Plástica de algunos grupos.

Laboratorio de Idiomas: en la actualidad no se usa, debido a que los docentes presentes no pueden usar las instalaciones dado que muchas de las cabinas no funcionan adecuadamente -están obsoletas y/o rotas-.

Sala de ordenadores: se usa por parte de algunos docentes para realizar algunas tareas/trabajos con los equipos, aunque debido a la excesiva antigüedad de los mismos, muchos maestros/as optan por no usarla.

Como consecuencia de la baja dotación presupuestaria del Centro, no se puede hacer

frente a la renovación o reposición, dependiendo de los casos, del mobiliario. Es por esta causa por la que, como en años anteriores, volveremos a solicitar a la Dirección Provincial de Educación el material que el profesorado considere necesario: equipos informáticos, mesas, encerados, armarios, estanterías, etc.

Es fundamental la reposición de ordenadores del centro, tanto para el Aula común de Informática, como para las tutorías. Teniendo en cuenta las exigencias actuales que se les hacen a los centros educativos y a su profesorado en formarse e incorporar las nuevas tecnologías a la rutina diaria de las aulas, y del proceso de enseñanza/aprendizaje, consideramos importante la dotación al profesorado de equipos informáticos nuevos y de calidad para poder llevar a cabo su tarea. Además, es básico un aumento en la velocidad de la línea del Centro.

De igual manera, y viendo la evolución de la sociedad en sus hábitos domésticos, consideramos muy interesante la dotación al centro de tabletas para comenzar a trabajar con ellas próximamente. V-. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares:

La justificación del presente plan de actividades extraescolares y complementarias se

basa en las siguientes razones:

Posibilitar la apertura del Centro al entorno y lograr una participación activa de maestros/as, progenitores y alumnos/as, tanto en su organización como realización.

Lograr la adquisición por parte de los/as alumnos/as de unos conocimientos significativos a través de una metodología activa.

Mostrar de manera práctica el funcionamiento y participación de maestros/as, progenitores, a través del Consejo Escolar, y alumnos/as en las diferentes actividades que se propongan.

Se hace necesario desarrollar diferentes aspectos relacionados con la educación para la salud, la educación para la convivencia y otros temas transversales.






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Vinculación de las diferentes actividades lúdicas con los temas trabajados en el aula como refuerzo del currículo establecido.

En las salidas extraescolares, los tutores/as de cada nivel serán los responsables -o

en su defecto el maestro/a que se haga cargo del grupo- pudiendo ser acompañados por el resto del profesorado del Centro.

Dentro de estas actividades, en horario de tarde, están las programadas a realizar por parte del profesorado los lunes, martes, miércoles, jueves y viernes de 16:00 a 18:00 horas en la biblioteca del Centro, para llevar a cabo la actividad del Taller de biblioteca, que se encuentra recogido dentro del Plan de Lectura, y el Taller de Coro que se llevará a cabo la tarde de los martes.

El Ayuntamiento y otras asociaciones de la localidad, tanto culturales como deportivas, organizan sus propias actividades con una participación numerosa por parte del alumnado.

1) Primer trimestre:

Actividad: Casa del Parque de las riberas de Castronuño y Vega del Duero

Fecha/s: 25 de octubre

Horario: Toda la mañana

Curso/s participante/s: 6º de Educación Primaria

Institución/es colaboradora/s: Diputación de Valladolid

Responsable/s: Tutores/as

Actividad: Visita al órgano de la iglesia parroquial de Olmedo

Fecha/s: 07 de noviembre

Horario: A lo largo de la mañana

Curso/s participante/s: 5º y 6º de Educación Primaria

Institución/es colaboradora/s: Universidad de Valladolid

Responsable/s: Maestro de Música y tutores/as

Actividad: Visita a la localidad - Olmedo

Fecha/s: Por determinar


Curso/s participante/s: Segundo internivel de Educación Primaria

Institución/es colaboradora/s: Ayuntamiento de Olmedo - Oficina de Turismo


Actividad: Observatorio de Tiedra

Fecha/s: 16 de noviembre


Curso/s participante/s: Primer internivel de Educación Primaria

Institución/es colaboradora/s: Centro astronómico de Tiedra







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Actividad: Día de la Constitución

Fecha/s: 05 de diciembre


Curso/s participante/s: Todo el Centro

Institución/es colaboradora/s: --

Responsable/s: Claustro del Centro

Actividad: Festival de Navidad

Fecha/s: 20/21 de diciembre



Institución/es colaboradora/s: Ayuntamiento de Olmedo


Actividad: Visita a la residencia de la tercera edad de la localidad

Fecha/s: 20/21 de diciembre


Curso/s participante/s: Educación Infantil


Responsable/s: Tutores/as de los grupos implicados

2) Segundo trimestre:

Actividad: Concierto didáctico. Grupo Happening




Institución/es colaboradora/s: Diputación de Valladolid


Actividad: Concierto didáctico. Centro Cultural Miguel Delibes




Institución/es colaboradora/s: Orquesta Sinfónica de Castilla y León


Actividad: Día de la Paz

Fecha/s: 30 de enero







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Actividad: Día del Estatuto de Autonomía de la región

Fecha/s: 25 de febrero



Institución/es colaboradora/s: Ayuntamiento de Olmedo


Actividad: Carnaval

Fecha/s: Semana del 04 al 08 de marzo





Actividad: Visita al Centro Nacional de Educación Ambiental (Valsaín)

Fecha/s: 14 de marzo


Curso/s participante/s: 5º de Educación Primaria

Institución/es colaboradora/s: Ministerio para la Transición Ecológica


Actividad: Paseo por el Canal de Castilla (Medina de Rioseco)

Fecha/s: 04 de abril



Institución/es colaboradora/s: Centro de recepción de viajeros del Canal de Castilla


3) Tercer trimestre:

Actividad: Teatro en inglés




Institución/es colaboradora/s: Compañía de teatro Face to Face


Actividad:






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Visita a la biblioteca municipal

Fecha/s: Semana del 24 al 26 de abril





Actividad: Día del Libro

Fecha/s: Semana del 24 al 26 de abril





Actividad: Visita a la granja escuela - Las cortas de Blas (Villalba de los Alcores)

Fecha/s: 16 de mayo





Actividad: CircOlmedo

Fecha/s: Semana del 27 al 31 de mayo





Actividad: Excursión de fin de curso - Centro multiaventura La Roca (Palencia)

Fecha/s: 31de mayo



Institución/es colaboradora/s: Empresa La roca (Palencia)


VI-. Servicios complementarios:

El Centro dispone de:

Transporte. Dado que se atiende a nueve localidades, hay tres rutas de taxi, dos de

las cuales dispondrán de acompañante durante los trayectos de ida y vuelta. o Ruta 4700343: 5 alumnos.






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Hornillos de Eresma. Conductor: Rafael V.C.

o Ruta 4700409: 4 alumnos. Bocigas. Conductor: César S.V.

o Ruta 4700420: 2 alumnos. Calabazas. Conductor: Julián G.P.

Este año, debido a la matriculación de un nuevo alumno procedente de una urbanización de la localidad de Hornillos de Eresma, una de las rutas constará de una nueva parada -urbanización La Luz-. De igual manera, se incorpora al transporte la localidad de Llano de Olmedo, con dos nuevos alumnos/as.

Comedor Escolar. Atendido por personal dependiente de la empresa ARAMARK, que será la encargada de gestionar el Comedor Escolar como ya sucedió los tres cursos anteriores.

Madrugadores. Funcionará con una monitora de la empresa ADACYL y será coordinado por un maestro del Centro.

Todos estos servicios con la idea de fondo de atender a los alumnos/as y las

necesidades, demandas sociales y de conciliación familiar que se reclamen. VII-. Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de educación infantil:

Cuando el niño/a de 3 años se incorpora al mundo de la escuela, sufre una separación

importante, ya que la permanencia en la escuela rompe con ese lazo afectivo de la figura de apego y originándose así un conflicto, por ello es necesario llevar a cabo el periodo de adaptación.

Este periodo de adaptación es fundamental para el alumno/a, ya que su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales, ante los aprendizajes a lo largo de toda la escolarización, va a depender de cómo se asimile este proceso durante sus primeras experiencias escolares.

De este modo se define periodo de adaptación como un procedimiento metodológico que nos ayuda a alcanzar un objetivo: que el niño/a supere la situación escolar sin traumas, ya que esta situación conflictiva puede vivirla desde distintos puntos de vista: somático -alteraciones del sueño, etc.-, psíquico -siente ansiedad, sentimiento de abandono, etc.-, afectivo social -llanto, etc.- y hay niños/as que no lloran pero que están en el cole sin ánimo, no participan, no están adaptados…

Es la primera vez que el niño/a asiste al colegio y, aunque proceda de guardería o escuela de educación infantil, los objetivos de ambos entornos son muy diferentes: para el niño/a es un lugar nuevo. El niño/a se va a incorporar a un nuevo ambiente social, que es la escuela; dicha incorporación supone muchos cambios: espacio desconocido, personas diferentes a su entorno, no va a ser el centro de atención constantemente…

El objetivo primordial es que el niño se familiarice con su nuevo mundo, proporcionándole un ambiente adecuado, fortaleceremos su confianza, desarrollaremos su






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afectividad hacia los maestros/as, para su posterior relación con los compañeros/as. Esto requiere un tiempo y una incorporación gradual de los alumnos/as.

Para que estos cambios no se lleven a cabo de manera muy brusca y la nueva situación no les resulte traumática, la incorporación al ámbito escolar se ha de llevar a cabo de forma escalonada. Así conseguiremos que el niño/a se vaya familiarizando con este nuevo entorno. Esta medida organizativa y pedagógica para facilitar la adaptación del alumnado de primero de Educación Infantil a la vida escolar queda reflejado en la Orden EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y León.

Nuestro plan de adaptación ha funcionado de acuerdo al siguiente proceso. El día 6 de septiembre se realiza una reunión general con todos los padres/madres de

niños/as de 3 años para darles a conocer las normas del colegio, las personas que van a trabajar con sus hijos/as, las pautas que han de seguir para que la incorporación del niño/a sea la adecuada, el plan de actuación del periodo de adaptación, la lista de material… Para ello, el Director acude al comienzo de la reunión.

Una vez realizada la primera reunión, el proceso a seguir difiere en función del alumnado. Los alumnos que pasarán al aula ordinaria de tres años y los alumnos que pasarán al aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje seguirán los siguientes horarios:

Aula ordinaria de tres años: los alumnos se dividirán en tres grupos -con 8, 7 y 7 alumnos respectivamente- durante los días 10, 11 y 12 de septiembre. Una vez pasados estos tres primeros días, se redistribuirán los alumnos/as, pasando a estar repartidos en dos grupos -con 11 alumnos cada uno- con el siguiente horario general:

10/09/18 11/09/18 12/09/18 13/09/18 14/09/18

Grupo A: de 09:15 a 10:15 horas.

Grupo B: de 10:30 a 11:30 horas.

Grupo C: de 11:45 a 12:45 horas.







Grupo D: de 09:15 a 11:15 horas.

Grupo E: de 11:30 a 13:30 horas.

Grupo E: de 09:15 a 11:15 horas.

Grupo D: de 11:30 a 13:30 horas.

17/09/18 18/09/18 19/09/18 20/09/18 21/09/18

Grupos D y E: de 09:30 a 11:30 horas.





Aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje: debido a sus especiales

características, los alumnos vendrán con el siguiente horario general:

10/09/18 11/09/18 12/09/18 13/09/18 14/09/18






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Alumno A: de 09:30 a 10:00 horas.

Alumno B: de 10:15 a 10:45 horas.

Alumno C: de 11:00 a 11:30 horas.













17/09/18 18/09/18 19/09/18 20/09/18 21/09/18

Alumnos A y B: de 09:30 a 11:00 horas.



Alumnos A y C: de 11:00 a 12:30 horas.

Todos: de 09:30 a 11:30 horas.



24/09/18 25/09/18 26/09/18 27/09/18 28/09/18






VIII-. Seguimiento y evaluación de la Programación General Anual:

La evaluación de la P.G.A. se llevará a cabo trimestralmente a través de la C.C.P. y a

propuesta del equipo directivo, que marcará los ítems a tener en cuenta. Se evaluará el nivel de consecución de aquellos aspectos de la P.G.A. que se vayan

trabajando, el resultado de las actividades realizadas, la ampliación de las mismas, así como la modificación de aquellas cuestiones que se consideren oportunas. De igual forma se evaluará la marcha del curso de formación en el que participa el Centro.

Todo ello se recogerá en las actas de la etapa de Educación Infantil, las de los diferentes niveles de Educación Primaria y en las de la C.C.P. Si se considerara necesario tratar en el Claustro algún apartado, se recogería en las actas del mismo.

Todo ello, aparecerá en la Memoria que se elaborará a final de curso en los apartados correspondientes. IX-. Nota final de difusión y aprobación:

Una vez terminada, tal y como se ha explicado en la introducción, la P.G.A. se enviará por correo electrónico a los miembros de la comunidad educativa para su consulta y aprobación, al tiempo que se colgará en la página web del Centro.






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Se aprueba el presente documento en Olmedo, a 15 de octubre de 2018.

El/La director/a (Firma y sello el Centro)

Fdo.: José María Revilla Rodríguez






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X-. DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la P.G.A.):

1) Programa de actividades de formación permanente del profesorado.

2) Plan de lectura de centro.

3) Programa RELEO PLUS.

4) Plan de Convivencia del Centro.

5) Plan de igualdad entre hombres y mujeres

6) Plan de terapia canina

7) Plan del Equipo de Orientación y Evaluación Psicopedagógica




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