PROGRAMA INDIVIDUAL DE SEGUIMIENTO DE ALUMNOS(P.I.S.A.)

Algunos de los problemas que con mayor frecuencia encontramos en nuestros centros de Secundaria como origen del bajo rendimiento académico y por consiguiente del fracaso escolar de nuestro alumnado son:

- La falta de constancia y método en el estudio como consecuencia de una inexistente o inadecuada planificación del trabajo escolar en casa y en clase.

- La ausencia de metas académicas claras y realistas en nuestro alumnado lo que provoca una sensación continua de desorientación, fracaso e impotencia.

- La escasa o nula implicación eficaz de la familia en el seguimiento del trabajo escolar por falta de información, interés y/o de posibilidades reales de llevarlo a cabo.

- La falta de motivación e interés del alumnado lo que provoca inatención en clase y escasa participación activa en el desarrollo de la misma.

Obviamente estos no son los únicos ni tal vez los más graves o llamativos problemas de nuestro alumnado pero sí que por su frecuencia de aparición, naturaleza y su relativamente fácil abordaje justifican que se implemente algún tipo de medida para su tratamiento desde el centro de forma integral.

FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGIC AEl programa que vamos a exponer constituye una medida de atención a la

diversidad de carácter ordinario y se centra en la línea de actuación sobre la Acción Tutorial y más concretamente en el Apoyo al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Su fundamento teórico y psicopedagógico contempla una combinación de aspectos basados tanto en las teorías de base conductista como en las de orientación más cognitivo-conductual.

Entre las primeras el programa desarrolla la adquisición de conductas positivas que desarrollen hábitos adecuados mediante el uso, entre otras estrategias, de reforzadores positivos y negativos.

Desde una perspectiva más cognitiva también se trabaja la reflexión, los procesos de toma de decisiones y el autoconocimiento a través de la fijación de metas, la autorregulación a través del lenguaje interior y el compromiso personal a través de un Decálogo-Compromiso y de un Contrato de Conducta.

El programa incide de forma directa en la adquisición de competencias, sobre todo en el ámbito del Aprender a aprender ya que aborda de forma integrada el dominio y manejo de conceptos (en este caso la fundamentación de las técnicas de estudio), procedimientos (planificación del tiempo, organización…) y actitudes (motivación hacia los aprendizajes, autoconcepto positivo…) orientados a la consecución de un fin.

NATURALEZA DEL PROGRAMAEl programa consiste en la elaboración y asunción por parte del alumnado

implicado y sus familias de una serie de objetivos y compromisos en cuanto al trabajo académico en casa y en clase. Basada en ellos se realiza una planificación personalizada del trabajo escolar y por último se lleva a cabo un seguimiento y control exhaustivo por parte del profesorado y familias a fin de instaurar un correcto hábito de estudio en el alumnado.

IMPLEMENTACIÓN EN EL CENTRODesde el ámbito de la orientación nos situamos en un modelo de Intervención

por Programas con todo lo que ello implica de carácter preventivo, planificado, holístico e integrador de las actuaciones a realizar. El enfoque es tanto preventivo como de desarrollo a partir de una situación problemática de déficit (enfoque remedial o paliativo). Se trabaja tanto en grupo como individualmente y la intervención es directa con el alumnado y diferida a través de familias y profesorado.

Aunque la iniciativa y diseño básico del programa corresponde en este caso al Departamento de Orientación, su puesta en marcha, aplicación, desarrollo y evaluación implica a todos los sectores del centro: profesorado (tutores y profesores de área), familias, alumnado y equipo directivo.

OBJETIVOS:- Evitar que determinado sector del alumnado (que tiene capacidad y apoyo

familiar acreditado) suspenda de forma injustificada por un bajón coyuntural en su interés o dedicación.

- Establecer unos adecuados hábitos de planificación del estudio y tareas escolares que permitan una autonomía real del alumnado en este sentido.

- Favorecer entre el alumnado implicado una cultura del esfuerzo y trabajo personal así como un autoconocimiento académico que le permita responsabilizarse de su propio proceso educativo.

- Desarrollar técnicas de trabajo intelectual adecuadas a las características de cada alumno/a.

- Dotar a las familias de estrategias eficaces que les permitan una adecuada implicación en el proceso educativo y académico de sus hijos/as.

DESTINATARIOS:- Alumnado (del 1º ciclo de ESO preferentemente) con capacidad e interés

familiar acreditado que haya bajado bruscamente en su rendimiento sin explicación por causas externas (absentismo, enfermedad, situación familiar...) y que vea peligrar su promoción. Se recomienda un máximo de tres alumnos por clase.

- Familias de ese alumnado.- Equipos educativos que lo atienden.

Un caso prototípico destinatario de este programa lo constituye los alumnos de 1º de ESO que han alcanzado con suficiencia e incluso brillantez los objetivos de la Etapa de Educación Primaria y en el primer trimestre del curso bajan sustancialmente su rendimiento sin causa externa aparente.

CONTENIDOS- ACTIVIDADES:- Con el alumnado: Cuatro- cinco sesiones de trabajo con el Orientador con los

siguientes contenidos:o Presentación del Programa y cumplimentación de materiales.o Autoconocimiento y autoconcepto académicoo Procesos de toma de decisiones y fijación de metas personaleso Planificación del estudioo Técnicas de trabajo intelectualo Seguimiento semanal/quincenal de las actividades propuestas y

cumplimiento de compromisos.o Evaluación final.

- Con las familias: Tres sesiones de trabajo con el Orientador con los siguientes contenidos:

o Antes del inicio del Programa Presentación del Programa y charla sobre características

psicoeducativas de los adolescentes y la mejor forma de ayudarles en el estudio. Entrega de material impreso

Orientaciones sobre su participación activa en el Programa Firma del Documento de Adhesión al Programa

o Al término de la fase intensiva Valoración de la marcha del Programa Sugerencias y propuestas de mejora.

o Al término del Programa Evaluación final

- Con el profesorado: o Tutores:

Presentación del Programa y selección del alumnado destinatario junto con el resto del equipo educativo en la sesión de la 1ª evaluación.

Seguimiento del alumnado en las reuniones periódicas con el orientador con los tutores.

o Resto de Profesores: Información sobre el Programa y su implicación en el mismo.

MATERIALES:- Dossier para el alumno con:

o Fichas de autoconocimiento, orientaciones para la planificación del estudio, fichas de fijación de metas, Decálogo-Compromiso y Horario personal de estudio.

o Hoja Individual de Seguimiento Diario de Alumnos (HISDA). Será semanal y reflejará las seis sesiones diarias. En ella firmarán todos los profesores en cada sesión si se han dado una serie de condiciones de trabajo en casa, en clase, actitud activa… La responsabilidad de presentar la HISDA al final de cada clase es exclusiva del alumnado.

o Hoja Individual de Seguimiento Semanal de Alumnos (HISSA). Igual que la anterior pero las firmas se harán en la última sesión semanal del profesor y referidas al trabajo de toda la semana. La responsabilidad de presentar la HISDA al final de cada semana es exclusiva del alumnado.

- Dossier para las familias con las orientaciones y procedimientos del programa, Ficha de adhesión, orientaciones varias…

- Para el profesorado Hoja de presentación e información del programa.

TEMPORALIZACIÓN- DESARROLLO- Mes de diciembre. Presentación al profesorado y Equipo Directivo. Aprobación

en Claustro de procede.- Sesión de la 1ª Evaluación. Selección del alumnado por los equipos educativos a

la vista de los resultados académicos.- 1ª quincena de enero. Reuniones de presentación del Programa con alumnado y

familias.

- Fase Intensiva: Cinco semanas. Incluye las sesiones iniciales con alumnos y familias y el seguimiento diario en la ficha HISDA.

- Fase de seguimiento: Cuatro semanas. Incluye sesiones de refresco y seguimiento, entrevista con las familias y profesores y el seguimiento semanal en la ficha HISSA

- Fin del programa. Evaluación de los diferentes sectores. - El objetivo del programa es la adquisición de hábitos estables de trabajo no el

continuo control externo por lo que no se prorrogará su desarrollo en ningún caso.

EVALUACIÓN- Mejora de resultados respecto a la situación de partida (1ª evaluación)- Alumnado que haya aprobado todas las áreas.- Alumnado que haya evitado la repetición.- Grado de satisfacción de los participantes (alumnos, familias, profesores) a

través de cuestionarios diferenciados por sectores.

Para ponerse en contacto con el autor mi correo es: fenamo59@hotmail.com

ANEXOS

1.- Mis metas en el ámbito académico (documento incluido en el Dossier del alumnado)2.- Hoja individual de seguimiento diario del alumnado (anverso y reverso)3.- Decálogo compromiso del alumnado PISA

L. Fernando Navarro MorcilloOrientador IES Carlos Álvarez de Churriana

La Torre de Pisa, icono del programa.“Transportad todos los días un puñado de tierra y haréis

una montaña” Confucio