PROCESOS MEDIADORES DE

LA CONDUCTA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARÍA BARALT

CÁTEDRA: PSICOLOGÍA GENERALPROFESORA: MSc. ROSAURA ANDARA

La forma en la que adquirimos los conocimientos está ligada no sólo con la recepción de los estímulos,

sino con la organización e interpretación que les damos; es decir, en la forma como percibimos el mundo.

PERCEPCIÓN = SENSACIÓN + SIGNIFICADO

Cuando esas sensaciones se integran en nuestro cerebro decimos que son percepciones,

a las cuales ya podemos darles una interpretación con base en nuestra experiencia y nuestros conocimientos

acumulados.

el conocimiento es más rico en la medida que intervienen más vías de acceso de la

experiencia (SENSACIONES)

a.- Detección: El estímulo afecta uno o varios de los órganos de los sentidos y se opera la percepción. Errores en esta fase alterarán todo el resto del proceso.

b.- Discriminación: Nuestro cerebro comienza a diferenciar uno o varios

estímulos del resto del ambiente, para ello se vale de la ATENCIÓN. c.- Identificación: una vez discriminado el estímulo, nuestro cerebro reconoce

dicho estímulo. Le asigna un nombre a eso que estamos percibiendo. d.- Clasificación: Una vez sabido qué es lo que se está percibiendo, clasificamos

esa información en alguna categoría; es decir, ubicamos esa información dentro de un conjunto previo de información conocida.

e.- Interpretación: Por último, haciendo uso de muchos factores (Experiencia

previa, emoción, actitud, cultura, personalidad, etc) le asignamos un significado único y particular a dicho estímulo.

La secuencia de la percepción, según Forgus, puede organizarse en tres etapas:

Energía física. Los estímulos (la energía física) inciden sobre los sentidos

Transducción sensorial.Conversión de la energía sensorial recibida en actividad nerviosa y la

conducen por los nervios hacia elcerebro o la médula espina

Actividad Interviniente del CerebroQue puede actuar a su vez de dos maneras:

– Percibiendo simplemente.– Seleccionando, reorganizando y modificando la información antes de transmitir una

respuesta.

MEMORIASENSORIAL

MEMORIA A CORTO PLAZO

MEMORIA DE TRABAJO

PERCEPCIÓN

MEMORIA A LARGO PLAZO

APRENDER (GUARDAR)REPASO ELABORATIVO

RECUPERAR (RECUERDOS

ACTIVOS)

INTERFERENCIAINTERFERENCIAINFORMACIÓN

OLVIDADA O MAL UBICADA

ALMACENAMIENTO TEMPORAL ALMACENAMIENTO PERMANENTE

DESUSO(OLVIDO)

DESUSO(OLVIDO)

PROCESOS DE CONTROL EJECUTIVO

REAPASO DE MANTENIMIENTO

Aprendizaje es un proceso (conjunto de pasos) mediante el cual se adquieren conocimientos o habilidades (mentales o físicas) a través de: la experiencia, el estudio o instrucción, la observación o la práctica. La adquisición de conocimientos o habilidades provocan generalmente un cambio de conducta o en las estructuras cognoscitivas que posee cierta permanencia en el tiempo.

No es aprendizaje los cambios de conducta que se producen por factores

distintos a la experiencia, como por ejemplo los cambios de conducta que se derivan del consumo de drogas, la maduración, la genética, la enfermedad, etc.

Aprendizaje y ejecución no es lo mismo. Un individuo puede aprender sin

ejecutar o practicar una habilidad, como es el caso de aquellas conductas que se aprenden mediante la observación.

CAMBIO DE CONDUCTA

PRODUCTO DE LA PRÁCTICA Y EL

REFUERZO

PROCESAR INFORMACIÓN

CONSTRUIR INFORMACIÓN

CONDUCTISMO

COGNOSCITIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

HUMANISMO

PROCESO INTEGRAL DE CRECIMEINTO PSICOLÓGICOASIMILACIÓN SIGNIFICATIVA

Variables asociadas al tipo de tarea que se desea aprender:

vSignificado del material: Cuanto más significado tenga para el aprendiz el contenido que aprende, mayor será su aprendizaje.

vDificultad de la tarea: La dificultad de la tarea afecta la velocidad de aprendizaje de la misma.

vCantidad de Material: A mayor cantidad de material, mayor número de repeticiones o práctica y mayor tiempo necesitará el aprendiz para aprender dicha tarea.

vSemejanza: Materiales semejantes son más difíciles de aprender que el material poco semejante, debido a que es más difícil de diferenciar y genera confusión.

vPosición serial: en cualquier material a aprender el aprendiz tiende a recordar mejor lo que se encuentra al principio y al final del material; lo que se encuentra en el medio tiende a olvidarse.

Variables relacionadas con el método de aprendizaje:

vPráctica: La práctica fortalece el aprendizaje, sin embargo, la práctica sin descanso genera agotamiento y esto impide el aprendizaje. Cuando lo que se quiere aprender es muy extenso y complejo, se recomienda la práctica distribuida (sesiones de practica intercalada con períodos de descanso) y para material breve o poco complejo se recomienda la práctica masiva (sesiones de práctica sin descanso).

vAprendizaje total Vs parcial: cuando la tarea a aprender es muy compleja o larga es recomendable fraccionar el material y aprenderlo por partes.

vCalentamiento: Para el aprendizaje de habilidades motoras es recomendable un período inicial de calentamiento previo, esto hace que se incremente la velocidad del aprendizaje.

vRepetición imaginaria: el ensayo mental o práctica imaginaria ha demostrado incrementar el aprendizaje.

Variables relacionadas con el método de aprendizaje:

vRetroalimentación o conocimiento de los resultados: el conocer como ha sido nuestra ejecución incremente la velocidad de aprendizaje.

vRecompensa: El premio a la ejecución incrementa el aprendizaje.

vAprendizaje intencional y el uso de estrategias de aprendizaje: El hacer un esfuerzo consciente por aprender y el usar métodos y técnicas apropiadas para hacerlo (resumen, subrayado, gratificación) incrementa el aprendizaje.

Variables relacionadas con las características del aprendiz:

vEdad y Sexo: El grado de maduración física y mental afecta el aprendizaje. Los hombres han demostrado tener mayor facilidad para el aprendizaje de habilidades que impliquen razonamiento mecánico y espacial, mientras que las mujeres han demostrado ser más diestras en el aprendizaje de tareas verbales.

vInteligencia: El C.I. (Coeficiente Intelectual) afecta la cantidad, calidad y velocidad del aprendizaje.

vEstado Físico: La salud física determina el aprendizaje.

Variables relacionadas con las características del aprendiz:

vExperiencia previa: el tener conocimientos previos sobre una determinada tarea facilita su aprendizaje.

vMotivación tanto intrínseca como extrínseca: El sujeto que aprende necesita estar motivado para ello. Dentro de las motivaciones internas más importantes tenemos la valoración del éxito y dentro de las motivaciones externas más potentes tenemos el dinero y la aceptación social.

vEmociones: el estado emocional es fundamental en el proceso de aprendizaje. Existen estados emocionales que interfieren en el aprendizaje como lo son la ansiedad excesiva, la depresión, el miedo; mientras que existen emociones que facilitan el aprendizaje como lo son la relajación y el placer.

a.- Aprendizaje de conductas (Condicionamiento Clásico y Operante).

b.- Aprendizaje Latente: Es un tipo de aprendizaje en el cual no se refleja inmediatamente en un cambio de conducta; es decir, ocurre el aprendizaje pero éste no se manifiesta hasta que el organismo no esté motivado para hacerlo.

c.- Aprendizaje por Insight: Es aquel que ocurre en forma súbita como resultado de la comprensión de todos los elementos del problema. Resulta de la estructuración y restructuración del campo perceptual; es decir, de la organización y reorganización de las percepciones que se tienen en relación al contenido a aprender.

d.- Aprendizaje por observación: Es un tipo de aprendizaje que se logra a través de la observación de la conducta de un modelo. Este tipo de aprendizaje resulta de la simbolización o representación mental de la conducta del modelo.

a.- La transición súbita de la incapacidad a la destreza.

b - La rapidez y la suavidad del desempeño cuando se ha captado el principio correcto.

c.- La buena retención.

d.- La inmediata transferencia de la solución a otras situaciones similares, que implican el mismo principio.

vLa transferencia no es más que el grado en el que los contenidos aprendidos son utilizados por el aprendiz para facilitar el aprendizaje de nuevos contenidos.

vLa transferencia es el grado de aplicabilidad que tiene para el aprendiz los conocimientos y habilidades aprendidos.

Transferencia positiva: Se da cuando el aprendizaje de una tarea “1” ayuda o facilita el aprendizaje de una tarea “2”.

Transferencia Negativa: Se da cuando el aprendizaje de una tarea “1” entorpece el aprendizaje de una tarea “2”

Transferencia cero: Cuando no existe relación alguna entre la tarea “1” y la tarea “2”.