PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS Y DESARROLLO INTELECTUAL

CARACTERÍSTICAS GENERALES

� RAZONAMIENTO MÁS LÓGICO

� MENOS DEPENDIENTE DE LAS APARIENCIAS

� ATENCIÓN MÁS SELECTIVA

� MEMORIA MÁS SEGURA Y ESTRATÉGICA

� AMPLITUD DE CONOCIMIENTOS EN CALIDAD Y

CANTIDAD

� METACOGNICIÓN

2 BLOQUESDº ATENCIÓN,MEMORIA,

Y CONOCIMIENTOPENSAMIENTO

OPERACIONAL CONCRETO

� > VELOCIDAD Y CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO

� ATENCIÓN SELECTIVA

� MEMORIA MÁS ESTRATÉGICA

� >CANTIDAD/CALIDAD DE CONOCIMIENTO

� CONCIENCIA REFLEXIVA Y MEJOR CONTROL

� DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO AL PENSAMIENTO OPERATORIO

� OPERACIONES CONCRETAS

1.-MAYOR VELOCIDAD Y MÁS CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO

COORDINAR DIFERENTES INFORMACIONES, IDEAS O CONCEPTOS

dimensiones

CAMBIO ESTRUCTURAL 1- Maduración neurológica.

2- Mielinización.

3- Disponibilidad de > energía

atencional para procesar más

información en breve lapso

temporal.

CAMBIO FUNCIONAL(aprenden a usar mejor la capacidad básica que poseen)

- Atención selectiva (práctica y expcia) Automatización de procesos mentales.- Uso de estrategias y elección de la mejor adecuada a cada situación.(metacognición)

AYUDAS EXTERNAS(Forma de ampliar la capacidad funcional sin modificar la capacidad estructural.)

Mayor autonomía.

POR QUÉ?

2.-ATENCIÓN SELECTIVA

CAPACIDAD PARA FILTRAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE, EVITANDO MAYOR NºDISTRACCIONES

PEQUES: > DISTRACTIBILIDAD

NECESITAN.

1- + AYUDAS EXTERNAS

2- CONTINUAS INSTRUCCIONES

�EL SISTEMA ATENCIONAL SE AJUSTA CON MAYOR:

�- FLEXIBILIDAD

�- EFICIENCIA

�- ECONOMÍA

�A LAS EXIGENCIAS DE CADA SITUACIÓN.

�TOMA DE DECISIONES CON MÁS DETENIMIENTO

3.-MEMORIA MÁS ESTRATÉGICA

ESTRATEGIAS DE ALMACENAMIENTO :1.-REPASO: la más - sencilla: repetir hasta recordar. Pura asociación

2.- ORGANIZACIÓN : agrupar o categorizar semánticamente (ej. Transportes,Prendas de vestir,…) , existe una tendencia hacia el uso intencional de estaEstrategia.

3.- ELABORACIÓN : relacionar uno o más elementos sin clara relación entreSí (ej. Imagen mental para recordar “gato- gafas”…)

ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN

Con la edad mejora la capacidad de buscar algo en la memoria de forma eficaz y flexible:

- Buscan elementos distintos en su memoria

- Tienen en cuenta el entorno

- Son capaces de realizar inferencias

3 etapas en el desarrollo de dichas estrategias:

NO DISPONIBLE: cualquier esfuerzo es inútil para inducirla

DEFICIENCIA DE PRODUCCIÓN: No espontánea pero sí potencialidad.

USO MADURO DE LA ESTRATEGIA: Uso espontáneo.

- Adquieren y organizan sus conocimientos de forma elaborada en distintos dominios específicos, facilitando el almacenamiento y la recuperación de información.

- El desarrollo de conocimientos sigue una modalidad de construcción propia a cada dominio (creencias).

4.-MÁS Y MEJORES CONOCIMIENTOS

5.-METACOGNICIÓN

MAYOR CONCIENCIA REFLEXIVA(METACONOCIMIENTO)

MEJOR CONTROL Y REGULACIÓN DE LA PROPIA CONDUCTA COGNITIVA

-Se dan + cuenta de QUÉ Y CÓMO piensan.- Evalúan el grado de dificultad de la tarea.- Adaptan mejor las estrategias- Evalúan su rendimiento propio- Son más conscientes de lo que han aprendido.

-Saben mejor QUÉ hacer y CÓMO hacerlo.- Planifican antes de realizar una tarea- Evalúa y corrige las tareas si es necesario

PENSAMIENTO OPERACIONAL CONCRETO

< 6 AÑOS > 6 AÑOS

� + INTUITIVOS

� + SUBJETIVOS

� JUICIOS + RADICALES PERO MENOS ELABORADOS LÓGICAMENTE

� + RACIONALES

� + OBJETIVOS

� DISCUSIONES MÁS COMPLEJAS Y ARGUMENTADAS .

DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO AL PENSAMIENTO OPERATIVO (TENDENCIA EVOLUTIVA)

< 6 AÑOS > 6 AÑOS

� CENTRACIÓN: 1 dimensión, más egocéntrico, menos objetivo

� APARIENCIA: se dejan guiar por datos perceptivos

� IRREVERSIBILIDAD: estático

� ESTADOS: sólo se fijan en el estado inicial y final

� DESCENTRACIÓN: distintas perspectivas y dimensiones

� INFERENCIAS: van + allá , parten de su conocimiento

� REVERSIBILIDAD: movilidad

- Por conservación de la cantidad discreta o del nº

� TRANSFORMACIONES: tienen en cuenta estados anteriores, potenciales y futuros.

LIMITACIONES:

-Las operaciones se refieren a objetos concretos y no a Hipótesis formales desligados de cualquier contenido

- No alcanza la Abstracción y ni el Pensamiento Hipotético-Deductivo propio de los adolescentes.

- la Cultura (contrario a lo que defiende Piaget), modula y determina lo que se desarrolla y cuándo.

-FACTORES CLÁSICOS: maduración, experiencia,…

-FACTOR DE EQUILIBRACIÓN= tendencia dinámica de cualquier sujeto a buscar una relación con el mundo más estable y más equilibrada (cognitiva).

-A) es inherente (no algo consciente e intelectual)

-B) se observa a través de procesos de Autorregulación de la conducta: corrección y compensación de acciones, alcanzando una forma de pensar más objetiva.