Pro musica 1213

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PROGRAMACIN DEL REA DE MSICA I.E.S. MIGUEL CRESPO Curso 2012-2013

NDICE

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Introduccin. o Componentes del departamento. Objetivos generales del rea de msica. Contribucin de la materia de msica a la adquisicin de las competencias bsicas. o Tratamiento de las competencias. Programacin de la asignatura de msica para 1 ESO. Objetivos didcticos especficos. Tratamiento de las competencias. Secuenciacin de los contenidos. Unidades didcticas. Temporalizacin. Metodologa. Evaluacin. Criterios de evaluacin. Evaluacin del aprendizaje. Tratamiento de la lectura. Programacin de la asignatura de msica para 2 ESO. Objetivos didcticos especficos. Tratamiento de las competencias. Secuenciacin de los contenidos. Unidades didcticas. Temporalizacin. Metodologa. Evaluacin. Criterios de evaluacin. Evaluacin del aprendizaje. Tratamiento de la lectura. Programacin de la asignatura de msica para 4 ESO. Objetivos didcticos especficos. Tratamiento de las competencias. Secuenciacin de los contenidos. Unidades didcticas. Temporalizacin Metodologa. Evaluacin. Criterios de evaluacin. Evaluacin del aprendizaje. Tratamiento de la lectura. Programacin proyecto integrado 4 ESO. Instrumentos y procedimientos para evaluar al alumnado. o Alumnado con la materia pendiente. Medidas de atencin a la diversidad. o Adaptaciones no significativas. Inventario del departamento: recursos materiales y recursos didcticos del aula. Actividades Complementarias y Extraescolares. Necesidades de formacin. Plan de reuniones y temas a tratar. Aspectos metodolgicos generales.

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Mecanismos de seguimiento y adecuacin de la programacin. Temas transversales.

INTRODUCCIN

La msica ha desempeado un importante papel en el aprendizaje y la cultura, influyendo en costumbres y emociones. Son muchos los pensadores que a lo largo de culturas y pocas han atribuido un valor pedaggico y tico excepcional al conocimiento, estudio y prctica de la msica. En la actualidad el alarmante consumismo y el desarrollo tecnolgico que caracterizan nuestra sociedad han favorecido la aparicin de nuevos modelos y modas socioculturales que han dejado en maltrecho lugar toda msica anticuada e improductiva. Nos vemos inmersos en la ideologa utilitarista y consumista, que se materializa en la ley de mercado, ocasionando dos elementos aparentemente contradictorios: una fuerte uniformidad cultural y el culto al individualismo fomentado por la competencia social. Estos dos elementos moldean a nuestro alumnado: los convierten en unos seres pasivos, nada creativos, consumidores de productos televisivos, poco capaces de una comunicacin real. Miran sin ver y escuchan sin or. Ello ha repercutido en la interpretacin y valor otorgados a la msica que pasa por perder muchas de sus atribuciones histricas. Actualmente la msica no favorece la comunicacin, la creatividad, el inters por apreciar su estudio sino que es un producto comercial. Se ha convertido as en un componente omnipresente en la vida cotidiana, asequible a la mayora de consumidores sin mostrar inters por la calidad y el arte, llegando incluso a convertirse en un contaminante. Necesitamos desarrollar en nuestro alumnado una actitud crtica ante el fenmeno musical, especialmente ante la proliferacin de estrellas cuyo nico mrito consiste en una completa y orquestada campaa publicitaria, exenta de todo tipo de criterios musicales. Fernn Nez cuenta con una escuela de msica, lo que supone un respaldo positivo en la valoracin de la msica en el contexto social del centro. En la idea de esta programacin est presente esta reflexin. Es un trabajo difcil no slo por la apata que muestran nuestros jvenes sino porque incluso tenemos que luchar contra la propia comunidad educativa para que reconozcan la importancia del estudio de la msica. Componentes del Departamento El Departamento de Msica lo compone la profesora Lidia Garca-Parrado Corrales, Jefa del Departamento y Coordinadora del rea artstica. La distribucin horaria queda de la siguiente manera:

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ESO ESO ESO ESO ESO ESO

A: B: A: B: C: A:

Dos horas semanales Dos horas semanales Dos semanales Dos semanales Dos horas semanales Tres horas semanales

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Proyecto integrado: Una hora semanal.

El libro de texto que se va a utilizar por curso es:-

Msica 1 ESO Editorial Teide. Msica 2 ESO Editorial Teide. Msica 4 ESO Editorial Everest.

El correo electrnico oficial del Departamento es [email protected]

OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE MSICA

La enseanza de la Msica en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnolgicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicacin y respetando otras formas distintas de expresin. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y tcnicas que posibiliten la interpretacin (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creacin musical, tanto individuales como en grupo. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, gneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesndose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. Reconocer las caractersticas de diferentes obras musicales como ejemplos de la creacin artstica y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminologa apropiada para describirlas y valorarlas crticamente. Utilizar de forma autnoma diversas fuentes de informacin -medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos grficos- para el conocimiento y disfrute de la msica. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologas de la informacin y la comunicacin como recursos para la produccin musical, valorando su contribucin a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autnomo de la msica. Participar en la organizacin y realizacin de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposicin para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los dems. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y mbitos de conocimiento, as como la funcin y significado de la msica en diferentes producciones artsticas y audiovisuales y en los medios de comunicacin.

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Elaborar juicios y criterios personales, mediante un anlisis crtico de los diferentes usos sociales de la msica, sea cual sea su origen, aplicndolos con autonoma e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando la contribucin que la msica puede hacer a la vida personal y a la de la comunidad.

10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la msica, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminacin acstica y sus consecuencias.

CONTRIBUCIN DE LA MATERIA DE MSICA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

La materia de Msica contribuye de forma directa a la adquisicin de la competencia cultural y artstica en todos los aspectos que la configuran. Fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y musicales, a travs de experiencias perceptivas y expresivas, y del conocimiento de msicas de diferentes culturas, pocas y estilos. Puede potenciar, as, actitudes abiertas y respetuosas, y ofrecer elementos para la elaboracin de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales, estableciendo conexiones con otros lenguajes artsticos y con los contextos social e histrico en los que se circunscribe cada obra. La orientacin de esta materia, en la que la expresin desempea un papel importante, permite adquirir habilidades para expresar ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa, especialmente presentes en contenidos relacionados con la interpretacin, la improvisacin y la composicin, tanto individual como colectiva, que a su vez estimulan la imaginacin y la creatividad. Por otra parte, una mejor comprensin del hecho musical permite su consideracin como fuente de placer y enriquecimiento personal. Colabora en el desarrollo de la competencia de autonoma e iniciativa personal, mediante el trabajo en colaboracin al que antes hemos hecho referencia y la habilidad para planificar y gestionar proyectos. La interpretacin y la composicin son dos claros ejemplos de actividades que requieren una planificacin previa y la toma de decisiones para conseguir los resultados deseados. Por otra parte, en aquellas actividades relacionadas especialmente con la interpretacin musical, se desarrollan capacidades y habilidades como la perseverancia, la responsabilidad, la autocrtica y la autoestima, siendo stos factores clave para la adquisicin de esta competencia. La msica tambin contribuye a la competencia social y ciudadana. La participacin en actividades musicales de distinta ndole, en particular las relacionadas con la interpretacin y la creacin colectiva que requieren un trabajo cooperativo, colabora en la adquisicin de habilidades para relacionarse con los dems. La participacin en experiencias musicales colectivas nos da la oportunidad de expresar ideas propias, valorar las de los dems y coordinar nuestras propias acciones con las de los restantes integrantes del grupo, responsabilizndonos en la consecucin del resultado. La toma de contacto con una amplia variedad de msicas, tanto del pasado como del presente, favorece la comprensin de diferentes culturas y de su aportacin al5

progreso de la humanidad, y con ello la valoracin de los dems y los rasgos de la sociedad en que se vive. La m