Preparador 2012 de preescolar primer periodo

DIMENSIÓN COMUNICATIVA (LENGUA CASTELLANA)

PRIMER PERIODO FECHA: ENERO 16 – MARZO 23 DE 2012

SEMANA E INTENSIDAD

METAS DE

APRENDIZAJECONTENIDOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PROCESOS DE EVALUACIÓN

Enero 16-20 – Da información sobre sí mismo y sobre su familia (nombres, características, datos de su domicilio, entre otros).

-Mi nombre y el de mis compañeros. -Dinámica de presentación -Entrega de escarapelas para identificar los nombres.-Juego yo me llamo.

- Uso del cuaderno Periférica-grafico y de pre-escritura.

- Respuesta a la comprensión lectora.

- Representaciones gráficas e icónicas.

- Pre escritura espontánea y confrontación de la misma.

- Exposición de trabajos.

- Manejo de herramientas de trabajos en los cuadernos.

- Realización de trabajos.

- Memorización de cantos…

- Entrevistas.

Enero 23-275 horas

– Expresa y comparte lo que le provoca alegría, tristeza, temor, asombro, a través de expresiones cada vez más complejas.-Realiza ejercicios de atención y aprestamiento según indicaciones de la (el) maestra(o).

-Mis emociones.(llanto, risa, felicidad y enojo)-Comprensión y expresión de la negación y afirmación.-Ejercicios de Actividad Mental: atención, percepción auditiva, visual, figura fondo, seriaciones.

-Ejercicios de expresión oral. (Todos los tipos de expresión oral, descripción, narración, explicación, argumentación, cuestionamientos, expresiones de la cultura popular, etc.)-Fichas de trabajo con caritas para dibujar expresiones.-Cortar y pegar caritas con diferentes expresiones.

Enero 30-febrero 35 horas

– Evoca sucesos o eventos (individuales o sociales) y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas (aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana).

– Explica sus preferencias por juegos, juguetes, deportes, series de televisión, cuentos, películas, entre otros.-Realiza ejercicios de atención y aprestamiento según indicaciones de

-Descripción de eventos.-Ejercicios de Actividad Mental: atención, percepción auditiva, visual, figura fondo, seriaciones.

- Plantear situaciones que favorezcan la interpretación utilización de lenguaje gestual, corporal y plástico.- Hacer preguntas abiertas para provocar respuestas.- Juegos que se centren en escuchar con cuidado y seguir indicaciones, como “Simón dice...”-Canciones

la (el) maestra(o). - Diálogos.

- Valoraciones orales y escritasFebrero 6 -105 horas

– Recuerda y explica las actividades que ha realizado (durante una experiencia Concreta, una parte de la jornada escolar, durante toda la jornada).-Realiza ejercicios de atención y aprestamiento según indicaciones de la (el) maestra(o).

-Ubicación y secuencias temporales.-Ejercicios de Actividad Mental: atención, percepción auditiva, visual, figura fondo, seriaciones.

-Actuar las historias en juegos y predecir lo que sucederá a continuación en una historia.-Fichas de secuencias.Lectura de imágenes para predecir eventos.

Febrero 13-175 horas

– Recuerda y explica las actividades que ha realizado (durante una experiencia Concreta, una parte de la jornada escolar, durante toda la jornada).-Realiza ejercicios de atención y aprestamiento según indicaciones de la (el) maestra(o).

-Descripción de láminas y objetos en forma nominativa, descriptiva e imaginativa.-Ejercicios de Actividad Mental: atención, percepción auditiva, visual, figura fondo, seriaciones.

-Ampliación del lenguaje a través de narración de eventos cotidianos.-Realización de juegos de roles que estimulen la fantasía, la creatividad y la imaginación.-Estimulación del diálogo y la narración oral para enriquecer el vocabulario.

Febrero 20-245 horas

-Realiza ejercicios de atención y aprestamiento según indicaciones de la (el) maestra(o).

-Ejercicios de Actividad Mental: atención, percepción auditiva, visual, figura fondo, seriaciones.

-Imitar los sonidos y las acciones durante actividades y rutinas individuales.-Leer libros que muestren objetos familiares y jugar juegos sencillos de preguntas y respuestas acerca de objetos.-Jugar al teléfono con los niños, seguir su juego y responder a sus palabras.

Febrero 27- marzo 25 horas

-Realiza ejercicios de atención y aprestamiento según indicaciones de la (el) maestra(o). -Ejercita el proceso de construcción de la lengua escrita mediante el garabateo y pre escritura.

-Ejercicios de Iniciación a la pre escritura y aprestamiento.

-Modelar la escritura durante las rutinas diarias. Describir lo que se está escribiendo.-Dar oportunidades a los niños de hacer garabatos con crayones, marcadores y lápices gruesos.- Proporcionar materiales que desarrollen la fortaleza y el control de

los músculos de las manos, como la arcilla y las pinzas para ropa.

Marzo 5-95 horas

– Explora cuentos, historietas, carteles, periódicos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios, y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone.

–Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector y los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.-Ejercita el proceso de construcción de la lengua escrita mediante el garabateo y pre escritura.

-Tipos de textos narrativos. (Cuento, fábula, historietas, carteles, periódicos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios).-Ejercicios de Iniciación a la pre escritura y aprestamiento.

-Estimulación del dialogo y la narración oral para enriquecer el vocabulario.-Realización de juegos de roles que estimulen la fantasía, la creatividad y la imaginación.-Hacer que los niños cuenten de nuevo las historias con títeres, dibujos y tableros de franela.- Realización de juegos y actividades de concentración y atención.-Estimulación de la memoria visual y auditiva.-Hacer dibujos con base en las historias.- ir a la biblioteca y simular que leen con otros niños.-Al leer una historia, pasar el dedo por las letras, de izquierda a derecha.-Al leer libros conocidos para el niño, comentar brevemente sobre la tipografía misma. Por ejemplo, podría decir: “Las letras de este libro están impresas en color negro”, o “Todas las palabras están en la parte inferior de la página”.

Marzo 12-165 horas

–Identifica algunas partes de los textos para obtener información: portada, título, subtítulos, contraportada, ilustraciones.-Ejercita el proceso de construcción de la lengua escrita mediante el garabateo y pre escritura.

- Partes de los textos para obtener información: portada, título, subtítulos, contraportada, ilustraciones.-Ejercicios de Iniciación a la pre escritura y aprestamiento.

-Brindar muchas oportunidades para ver e interactuar con tipos diferentes de libros y de materiales de lectura.- Entregar a los niños libros de cartón, ayudarles a pasar las páginas y señalar los dibujos.- Animar a los niños para que nombren los objetos en los libros.- saber que se ve una página a la vez

en secuencia del frente hacia atrás y entender que el libro tiene título, autor e ilustrador.- Leer y señalar el título, el autor y el ilustrador del libro.

Marzo 20-23 VALORACIONES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA (INGLES)PRIMER PERIODO

FECHA: ENERO 16 – MARZO 23 DE 2012

SEMANA E INTENSIDAD

METAS DE




Enero 16-202 horas

-Comprende significados y palabras en idiomas extranjeros y los incorpora a su vocabulario.

-Reconoce e identifica los saludos de la mañana, tarde y noche.

-Cumple con las normas básicas de cortesía.

UNIDAD 1: GREETINGS-Saludo y despedida: good morning, hello, good bye.

- Juegos de simulación (role

playing).

- Lectura y socialización de historias

y cuentos.

- Fichas de trabajo según la

temática tratada.

- Se entonara la canción de los

saludos en ingles.

- Se dialogará con los educandos

de las distintas formas de

comunicarnos entre otros idiomas.

- Observar diferentes objetos

escuchar la pronunciación y luego

repetirla.

- Uso diario del vocabulario en

inglés.

- Atención y memoria de palabras.

- Fichas de trabajo

- Trabajo individual y grupal.

- Participación en el juego de

cambio de roles.

- Participación de canciones en

inglés.

- Limpieza y orden en las fichas.

- Aplicación del vocabulario en

inglés a diario.

- Valoraciones orales y escritas

Enero 23-272 horas


-Reconoce y pronuncia los colores.

UNIDAD 2: COLORS-Red, yellow, green, purple, orange

Enero 30-febrero 32 horas

-Reconoce y pronuncia los colores.UNIDAD 2: COLORS-brown, blue, pink, white.

Febrero 6 -102 horas -Comprende significados y palabras en

idiomas extranjeros y los incorpora a su vocabulario.

UNIDAD 2: SCHOOL-Teacher -Objetos del salón de clase: pencil,

-Reconoce y nombra algunos útiles escolares

notebook, eraser, color table. - Juego de roles en ingles.

- Realización de fichas de

actividades de motricidad fina

como punzar, rellenar con

papelitos, recortar y pegar las

letras que forman la palabra.

- Modelar en plastilina entre otras

actividades.

- Colorear objetos de acuerdo al

color en inglés.

- Intercambio de información

repartida entre alumnos

- Juegos de colores en inglés.

- Memorizar y asociar palabras

aprendidas.

- Intercambio de idiomas.

- Identificar objetos del salón de

clase.

- Decorar fichas de trabajo con

objetos del salón de clase.

- Encuestas

- Trabajo en parejas.

- Manualidades.

- Aprender enseñando.

- Ficha para ubicar la parte de la

Febrero 13-172 horas -Emplea las estructuras orales

relacionadas con las rutinas diarias para comunicarse en inglés.

-Reconoce y nombra algunos útiles escolares

UNIDAD 2: SCHOOL-Objetos del salón de clase: book, pencil, pen, ruler, blackbord,

Febrero 27- marzo 22 horas

-Identifica y nombra las partes de la cara. UNIDAD 3: MY FACE

-mouth, ear, eyes, nose

Marzo 5-92 horas


-Identifica y nombra los miembros de su familia.

UNIDAD 4: MY FAMILY-father, mother, grandfather, grandmother, sister y brother.

Marzo 12-162 horas

-Identifica y nombra los miembros de su familia.

UNIDAD 4: MY FAMILY-father, mother, grandfather, grandmother, sister y brother.

Marzo del 19 al 23 2 horas

Valoraciones

cara en inglés según corresponda.

- Personificar los miembros de la

familia en inglés.

- Fichas de la familia en inglés.

DIMENSIÓN COGNITIVA (MATEMÁTICAS)PRIMER PERIODO


SEMANA E INTENSIDAD

METAS DE




Enero23- 275 horas

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de orientación (delante, atrás, arriba, abajo, derecha, izquierda)

Orientación Delante, atrás en medio Arriba, abajo izquierda derecha color rojo

- Dinámica el robot.- Colorear la portada del cuaderno y

la programación por periodo.- Ejercicios de orientación en

relación al espacio.- Animar a los niños a avanzar por

una “pista de obstáculos” (moverse por arriba, por abajo, alrededor y a través).

- Fichas de trabajo con orientación arriba –abajo, izquierda derecha.

- Decorar una manzana con la técnica de dáctilo pintura.

- Aprender poesía de color rojo.

- Participación en dinámicas.

- trabajo en equipo.

- Seguimiento de instrucciones.

- Clasificación de objetos

según criterios dados.

- Exposición de trabajos

realizados.

- Fichas de trabajo en los

cuadernos.

- Participación en juegos.

- Diálogos abiertos.


Enero 30 al 3 febrero5 horas

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad.

Direccionalidad (hacia, desde, hasta)Dirección y sentido

Hacia la derecha – hacia la izquierda

Hacia delante – hacia atrás Hacia arriba – hacia abajo Desde – hasta. Color azul

- Juego de orientación izquierda- derecha.

- Pintar las manos con un color diferente en una hoja para identificar la derecha de la izquierda.

- Fichas para establecer dirección y sentido.

- Decorar una bota de color azul con papel silueta.

- Aprender poesía del color azul.- Canción tengo una muñeca azul.

Febrero 6 al 105 horas

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de proximidad.

Comunica posiciones y desplazamientos utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, hacia adelante, etc.

Proximidad cerca, lejos e interioridad Dentro, fuera abierto, cerrado. Grande, pequeño Color amarillo

- Dinámica el pato- Juego de clasificación de objetos

en círculos dentro y fuera.- Fichas de proximidad - Clasificar fichas según el color

indicado.- Usar palabras como “grande” y

“chico”, “encima” y “debajo” cuando hable con los niños sobre los objetos en el entorno.

- Proporcionar juguetes para clasificación de

- formas y rompecabezas de formas.

- Decorar un pollito con plastilina amarilla

- Poesía del color amarillo.Febrero 13 al 175 horas

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de puntos espaciales.

Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil, de espaldas.

puntos espaciales: Arriba, abajo, lejos, cerca, de

frente, de perfil, de espaldas. Color verde

- Jugar a “Simón dice...” usando palabras de dirección (arriba, abajo, junto, debajo, detrás) con objetos rellenos de bolitas.

- Bailar en grupo, permitiendo que los niños creen sus movimientos. Pedirles que describan su baile y observar las formas que hacen los demás con sus cuerpos.

- Canción con las palmas, con los pies...

- fichas para determinar puntos espaciales.

- Clasificación de objetos según el color.

- Decorar rasgando papel verde un árbol.

- Poesía de color verde.


Agrupa objetos según sus atributos cualitativos (forma, color, textura, utilidad,)

Grueso, delgado Corto, largo Gordo, flaco Liso, áspero Color naranja

-clasificar objetos del salón según su tamaño.-Presentar juguetes con texturasdiferentes, alimentos con olores diferentes y objetos que emiten sonidos.Ofrecer juegos con agua para que los niños llenen, tiren, floten y hundan.-tocar objetos para determinar su textura.-fichas de trabajo de acuerdo a atributos cualitativos.-Decorar una camisa rasgando papel naranja dentro.-Poesía del color naranja-

Febrero 27 al 2 de Marzo5 horas

Agrupa objetos según sus atributos cuantitativos (numerosidad y tamaño, etc.).

Pesado, liviano Mucho, poco Color café

- Alzar objetos para establecer su peso.-clasificar objetos según la cantidad.- Explorar el concepto del peso sosteniendo dos objetos diferentes y determinando cuál es el más pesado.-Fichas de trabajo con atributos cuantitativos.Usar balanzas con plastilina, bellotas, conchas, etc.-Decorar un oso con punticos de vinilo café.

Marzo del 5 al 95 horas

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de igualdad y desigualdad (dónde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”).

Mas que , menos que Todo, nada Muchos, pocos Casi, todos Algunos, varios Ninguno Mayor que, igual que y menor

que

- juego todo o nada.- Clasificar objetos según

indicaciones dadas.- Usar palabras de comparación

cuando jueguen con juguetes grandes y pequeños.

- Hablar sobre “más”, “menos”

color morado y “todo se acabó” durante la hora del descanso.

- Proporcionar oportunidades para que los niños encuentren formas en el entorno, en interiores y en exteriores.

- Crear recortes de varios tipos de materiales (tapas de plástico, papel para construcción, cartón, tela). Pedir a los niños que usen los recortes para clasificarlos en grupos o para crear un collage.


Establece relaciones de noción temporal en una situación dada.

Día, noche Ayer, mañana, hoy Ahora, ya Medio día y tarde


Valoraciones Lista de chequeo.

DIMENSIÓN COGNITIVA (CIENCIAS NATURALES)PRIMER PERIODO


SEMANA E INTENSIDAD

METAS DE




Enero23- 273 horas

Reconoce las diferentes partes de su cuerpo y sus funciones.

Mi cuerpo -Observar el cuerpo en un espejo.-Establecer diferencias entre niña y niño.-Aprender canción del cuerpo.- Dibujar el retrato de cada uno.-Decorar la silueta del cuerpo con plastilina.-Ficha para colorear (sea niño o niña) e identificar partes del cuerpo según instrucciones

- Trabajo en aula.

- Diálogos.

- Preguntas y ejercicios en el

tablero – cuaderno.

- Planteamiento y análisis de

problemas.

- Cuidado e higiene del cuerpo.

- Participación en canciones y


Reconoce las diferentes partes de la cara.

La cara y sus partes. -Canción mi carita redondita.-Ficha de la cara con sus partes para unir.-Ficha de la cara para repisar.-Ficha para pegar las partes de la cara.Ficha para dibujar las partes de la cara.

-Poesía de la cara. juegos.

- Fichas de trabajo.

- Participación.




El cuerpo y los órganos de los sentidos.(sentido de la vista y el oído)

-Ficha de los sentidos.-Salida alrededor de la escuela para observar el entorno y luego hacer una lluvia de ideas.-Ficha del sentido de la vista para colorear.-Escuchar diversos sonidos altos, bajos, ritmos musicales y de la naturaleza.-Ficha del sentido del oído.Ficha integradora de los dos sentidos.



El cuerpo y los órganos de los sentidos.(sentido del olfato, gusto)

-Se lleva diferentes aromas para que los niños establezcan diferencias.- Ficha del sentido del olfato para colorear.-Ficha para cortar imágenes de acuerdo a lo que huele bien y lo que huele mal.-Se pide que cada niño traiga un alimento para compartir.-Se hace preguntas de acuerdo a los alimentos digeridos.-Ficha del sentido del gusto para colorear.-Ficha para encerrar y colorear alimentos de preferencia.


Identificara los cambios físicos que ha tenido durante su vida.

El cuerpo y los órganos de los sentidos.(Sentido del tacto)

- Se lleva algo frio y caliente para que el niño perciba mediante el sentido del tacto.

- Ficha del tacto para colorear.- Ficha para cortar imágenes y

clasificar según sea caliente o frio.Febrero 27 al 2 de Marzo Imagen corporal. -Se muestra láminas de las etapas de

3 horas Realiza prácticas de atención y cuidado con su propio cuerpo.

Así crecemos crecimiento.-lluvia de ideas de las etapas de crecimiento.-ficha para colorear de las etapas de crecimiento.-Se organiza a los niños por grupos para medir y pesar.


Realiza prácticas de atención y cuidado con su propio cuerpo.

Higiene y cuidados del cuerpo. -Poesía aseo mi cuerpo.-Ficha para identificar objetos de aseo personal y colorear.-ficha para dibujar cuidados del cuerpo según los dibujos dados.


Respeta, cuida y protege su cuerpo y el de los demás. Esquema corporal.

Ajuste postural.-Realizar ejercicios de ajuste de posturas.-Canción del cuerpo.-Ficha para observa la niña o niño y colorear de diferente color las siguientes partes: pecho, estómago y espalda.


Valoraciones

DIMENSIÓN COGNITIVA (CIENCIAS SOCIALES)PRIMER PERIODO


SEMANA E INTENSIDAD

METAS DE




Enero23- 273 horas

Indaga acerca de su historia personal y familiar.

La familia -un grupo de niños dramatiza una familia.-Lluvia de ideas acerca de la familia.-aprender la poesía de la familia.-Ficha para colorear la familia.-dibujar o pegar una foto de la familia.

- Exposición de trabajos.

- Manejo de herramientas de trabajos en los cuadernos.

- Realización de trabajos.

- Memorización de cantos…

- Entrevistas.


Nombra los miembros que conforman su familia.

Miembros de la familia. -lluvia de ideas acerca de quiénes son los miembros de la familia.-ficha para rodear con quien viven de su familia.-ficha para completar la cara de la mamá y el papá.-obra de títeres de la familia


Identifica las normas que maneja su grupo familiar.

Normas familiares. -Ficha para colorear los abuelos.-Recordar el nombre de los abuelos.

-Dialogo acerca de las normas familiares.-Ficha del árbol genealógico de la familia, para dibujar o pegar fotos.

- Diálogos.



Reconoce y valora el espacio (colegio) como espacio de su entorno familiar.

Mi colegio -poesía que lindo es mi colegio.- Dialogo acerca del nombre de la escuela y el colegio principal.-Ficha para decorar el dibujo del colegio.-Aprender el nombre del rector del colegio y la coordinadora.Ficha para seguir el camino al colegio.

Febrero 20 al 243 horas Identifica las dependencias y servicios

que se presentan en las instancias del espacio del colegio.

Respeta las reglas y acuerdos establecidos.

Se compromete en el cumplimiento de las normas.

Dependencias del colegio. -Paseo por las dependencias del colegio.-Dibujar el colegio.-Ficha para completar información del colegio.-Identificar el escudo del colegio.-Ficha para colorear el uniforme del colegio.

Febrero 27 al 2 de Marzo3 horas

Identifica las personas que laboran en el colegio y el cargo que desempeñan.

Reconoce y aplica las normas de convivencia establecidas en el colegio.

Colabora con las personas que tienen funciones de responsabilidad y ejercen

algún tipo de autoridad

El colegio. Sus funciones, autoridades y organizaciones.

-Diálogo acerca de las autoridades del colegio y sus nombres.-Colorear la bandera del colegio.-Aprender el himno del colegio.-Elaborar un cartel entre todos los niños de las autoridades del colegio.


Obtiene información con adultos de su comunidad acerca de cómo vivían y

qué hacían cuando eran niños o niñas.

Normas de convivencia en el colegio. -lluvia de ideas acerca de las normas del colegio.-Ficha para colorear las normas en el colegio.


Comprendo que con la sexualidad se comunican emociones que posibilitan la creación de relaciones basadas en

el cariño, la ternura y el amor.

Convivencia en mi colegio.- Elaborar un cartel con normas del colegio.


Valoraciones

DIMENSIÓN COGNITIVA (TECNOLOGÍA E INFORMATICA)PRIMER PERIODO


SEMANA E INTENSIDAD

METAS DE




Enero23- 27

1 hora

Reconoce el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por conocerlo.

Evolución de la tecnología.- Diálogo de la evolución de la

tecnología.

- Poesía del computador.

- Clasificación de objetos de la casa

mediante fichas.

- Identificación de dependencias de

- Seguimiento de instrucciones.

- trabajo en clase.

- Elaboración de fichas.

- Diálogos abiertos.

- Trabajo en equipo.

- Trabajo en casa.

Enero 30 al 3 febrero1 hora

Reconoce el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por conocerlo.

Partes de una casa un lugar para todo.

Febrero 6 al 101 hora

Identifica el computador y sus partes como un elemento útil en su entorno.

UNIDAD 1: LOS COMPUTADORES EN MI MUNDO ¿Quién es el computador?



¿Dónde estaban los computadores antes?

la casa en láminas.

- Manejo de utensilios de cocina y

aseo.

- Modelar las dependencias de la

casa.

- Fichas para armar un

rompecabezas de un computador.

- Charla de quien es el computador.

- Dibujar el computador y hacer un

pequeño relatos sobre sus

funciones.

- Armar en cartulina un computador

siguiendo instrucciones en clase.

- Fichas acerca de la partes del

computador y normas en la sala

de informática.

-

- Valoraciones orales y escritas.Febrero 20 al 241 hora


Elementos significativos en la historia del computador: TV, ábaco, calculadora, pascalina

Febrero 27 al 2 de Marzo1 hora

Identifica el computador y sus partes como un elemento útil en su entorno. Importancia del computador.

Marzo del 5 al 91 hora


Elementos del computador: el monitor, la CPU, el teclado, el Mouse.

El monitor: convencional y plano.Marzo del 12 al 16 1 hora

Conoce las precauciones y cuidados que deben tenerse en cuenta al manipular la computadora.

¿Cuáles son las normas de la sala de Informática?

Marzo del 19 al 23 1 hora

Valoraciones

DIMENSIÓN ESPIRITUALPRIMER PERIODO


SEMANA E INTENSIDAD

METAS DE




Enero23- 271 hora

Reconoce la escuela como medio socializador y formador del niño.

La convivencia y buen ambiente que se vive en la escuela.

- Diálogo acerca de la convivencia y

buen ambiente en la escuela.

- Lecturas bíblicas que lleven a la

reflexión.

- Lectura de cuentos donde hacen

referencia a la convivencia en la

escuela.

- Resuelve conflicto a su alcance.

- Observación en el aula

- Trabajo en aula.

- Diálogos.

- Preguntas y ejercicios en el tablero y cuaderno.

- Planteamiento y análisis de problemas.


Reconoce la escuela como medio socializador y formador del niño.

La convivencia y buen ambiente que se vive en la escuela.


Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

Mi maestro despierta el interés por la escuela.


Admira y respeta sus compañeros como parte de la maravillosa obra de

Mis compañeros y yo nos comunicamos.

la creación. - Juegos de roles donde pongan la

práctica de las normas de

convivencia.

- Charlas sobre la importancia de la

convivencia.

- Dramatización sobre y una buena

y una mala convivencia.

- -Fichas de trabajo acerca de la

convivencia en la escuela.

- Mostrar fichas acerca de la

creación.

- Película de la creación.

- Entonar canciones referentes a las

temáticas tratadas.

- Trabajo en casa.

- Valoraciones orales y escritas.

Febrero 20 al 241 hora Reconoce el diálogo y la comunicación

como lo más importante para acercarme a Dios y a los otros.

El ser humano obra de Dios.


Manifiesta actitudes de alegría e interés por su escuela.

Convivencia en la escuela.


Descubre el valor del respeto por sí mismo y por los demás.

Mis compañeros y yo nos comunicamos.


Sugiere acciones que favorecen la sana convivencia en la escuela.

Convivencia en la escuela.

Marzo del 19 al 23 VALORACIONES

DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y VALORESPRIMER PERIODO


SEMANA E INTENSIDAD

METAS DE




Enero23- 271 hora

– Habla libremente sobre cómo es él o ella, de su casa y comunidad (qué le gusta y qué le disgusta, qué hace, cómo se siente en su casa y en la escuela).– Habla sobre sus sentimientos.

- ¿Quién Soy yo? -- Observación en el espejo para

establecer rasgos físicos y cualidades.

- Construcción de valores grupales.

- Practicas de auto reconocimiento de actitudes.

- Juegos libres y dirigidos sobre convivencia.

- Inventario de intereses.

- Muestras de hobbies u otras actividades dentro de la escuela.

- Trabajo cooperativo.

- Diálogo con los niños sobre las diferencias entre ser niña o niño.

- Cumple con las normas.

- Observación de prácticas grupales.

- Cuidado de los materiales de trabajo y su uniforme.

- Responsabilidad con sus materiales de trabajo.

- Expresiones frente a la diferencia.

- Practica la norma en las actividades grupales

- Acata las normas.

- Resuelve conflicto a su alcance.

- Observación en el aula

- Trabajo en aula.


– Reconoce cuándo es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en lasacciones que lo requieren

- Valor: Colaboración.


– Expresa satisfacción al darse cuenta de sus logros cuando realiza una actividad.

Mi cara, mis gestos


-Comprendo que expresar y recibir afecto.-promueve el bienestar humano y fortalecer las relaciones.

- Valor: Tolerancia


– Aprende que tanto las niñas como los niños pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida (construir un puente con

- Somos iguales y diferentes.

bloques, explorar un libro, realizar un experimento).

- Sabe que existen algunos aspectos que lo hacen diferente de otras personas y otros que lo identifican como parte de un grupo.

- Lectura de cuentos donde hacen referencia al valor de la tolerancia y respeto.

- Canciones y rondas infantiles con relación a valores.

- Juegos de roles donde pongan la práctica de las normas de urbanidad.

- Charlas sobre la importancia de la convivencia.

- Cuentos que hacen referencia a la convivencia.

- Dramatización sobre y una buena y una mala convivencia.

- Canciones infantiles sobre la convivencia.

- Películas infantiles donde se represente la convivencia y la urbanidad.

- Conversación sobre el voto.

- Juego de dramatización sobre el voto.

- Diálogos.

- Preguntas y ejercicios en el tablero y cuaderno.

- Planteamiento y análisis de problemas.


– Apoya y da sugerencias a otros. - Valor: Tolerancia


- Busca relacionarse con otras personas al hablar de sí mismo y conocer a otras y otros.-Identifico los comportamientos apropiados paracada situación (familiar, escolar, con pares).

- Me conozco


-Identifico los comportamientos apropiados paracada situación (familiar, escolar, con pares).

- Valor: Respeto


- Sabe que existen algunos aspectos que lo hacen diferente de otras personas y otros que lo identifican como parte de un grupo.

- Me valoro

DIMENSIÓN CORPORALPRIMER PERIODO


SEMANA E INTENSIDAD

METAS DE




Enero23- 27 Participa en juegos, desplazándose en diferentesdirecciones, trepando, rodando, saltando

Ejercicios de orientación con el cuerpo

Delante, atrás en medio Arriba, abajo izquierda derecha

-Recorrido por las dependencias de la institución.

- Explicación, construcción y práctica de filas, hileras y mesas de trabajo.

- Aprendizaje de canciones, versos, poesías, retahílas.

- Ejecución de diferentes movimientos caminata, trote, carreras, saltos, danzas, ejercicios gimnásticos.

- Juegos libres y dirigidos con lazos, cordones y otros materiales para iniciación del amarrado.

-Ejecución de ejercicios en espacios abiertos, cerrados practicando posturas y movimientos básicos.

-Practica de ejercicios teniendo en cuentas las normas de seguridad al desplazarnos.

- Recreación de juegos con el propio cuerpo.

- Realización de ejercicios sugeridos con implementos.

- Observación directa de la participación en actividades de los estudiantes. (juegos, dinámicas, rondas).

- Desplazamientos corporales en diferentes posiciones, caminata, salto…

- Ubicación adecuada en diferentes espacios.

- Participación en las coreografías.- Socialización de rondas y rutinas.

- Utilización de los elementos construidos.

- Participación en rondas y juegos.

Enero 30 al 3 febrero Participa en juegos, desplazándose en diferentesdirecciones trepando, rodando saltando, deslizándose(derecha-izquierda)

Ejercicios de dirección y sentido con los miembros superiores.

Hacia la derecha – hacia la izquierda

Hacia delante – hacia atrás Hacia arriba – hacia abajo Desde – hasta.

Febrero 6 al 10 Participa en juegos, desplazándose en diferentesdirecciones trepando, rodando saltando, deslizándose(derecha-izquierda; arriba-abajo; adentro-afuera;Adelante-atrás).

Ejercicios de proximidad caminando cerca, lejos e interioridad Dentro, fuera Rondas abierto, cerrado.

Febrero 13 al 17 Muestra control y equilibrio en situacionesdiferentes de juego libre o de

Ejercicios con los brazos y el cuerpo de puntos espaciales:

Arriba, abajo, lejos, cerca, de

exploración deespacios (subirse en un sube y baja, mecerseen un columpio, colgarse en un pasamanos,

frente, de perfil, de espaldas. Rondas, Juegos la gallina ciega

- El cuerpo y su respuesta de movimiento (ritmo).

-Ejercicios de coordinación, lateralidad, equilibrio estático y dinámico.

-Utilización de diferentes implementos.

-Clase de lúdica: ronda, versos ejercicios.

Febrero 20 al 24 Muestra control y equilibrio en situacionesdiferentes de juego libre o de exploración deespacios (subirse en un sube y baja, mecerseen un columpio, colgarse en un pasamanos,

Ejercicios con las extremidades superiores e inferiores

Competencias de relevos lateralidad Equilibrio Nociones derecha-izquierda al

espacio exterior Coordinación gruesa

Febrero 27 al 2 de Marzo Participa con agrado en la realización de actividades al aire libre y comparte de manera respetuosa con sus compañeros de juego

Juego por parejas Ronda las ardillas cambian de

cama Ejercicios de relajación Trote suave Caminata por los alrededores

Marzo del 5 al 9 Muestra interés y respeto por la clase de educación física y atiende a las normas establecidas para la clase

Galopar libremente como caballitos

Caminar llevando elementos sobre la cabeza

Caminar haciendo equilibrioMarzo del 12 al 16 Porta el uniforme de educación física

con elegancia y respeto. Saltar abriendo y cerrando

piernas y manos Salta en un solo pie Lanzan la pelota con una sola

manoMarzo del 19 al 23 Valoraciones Lista de chequeo.

DIMENSIÓN ESTÉTICA

PRIMER PERIODO FECHA: ENERO 16 – MARZO 23 DE 2012

SEMANA E INTENSIDAD

METAS DE




Enero23- 27 Escucha, canta y sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas,los pies o instrumentos musicales.

Ejercicios de canto como: Relajación Abrir la boca Ejercicios de respiración Mover mandíbulas y labios Concentración auditiva Ejercicios de voz ooooo

aaaaaa

- Elaboración de manualidades artísticas con pintura dactilar, crayolas, material de desecho, colores, y otros.

- Elaboración de fichas.

- Trabajos manuales y artísticos.

- Ejercicios con herramientas de trabajo.

- Combinación de colores, realización de puntadas en tela.

- Creaciones individuales con diferentes técnicas.

- Ambientaciones: cuentos, canciones etc.

- Esgrafiado, pintura con tiza, pintura mágica, pintura con plastilina, dactilar, modelado, punzado.

- Rasgado, y recortado.

- Utilización de materiales agujas tijeras y otros.

- Presentación de trabajos.

- Combinación y aplicación de materiales.

- Exposición de trabajos y fichas.

- Limpieza y orden de los trabajos.

- Participación.

Enero 30 al 3 febrero Escucha, canta y sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas,los pies o instrumentos musicales.

Canción la paloma Canción mi cuerpo La inspiración La espiración El ritmo

Febrero 6 al 10 Baila libremente al escuchar la música y representa, movimientos de animales, objetos y personajesde su preferencia.

La melodía El ritmo Textura musical Velocidad Dinámica Carácter Genero Estilo

Febrero 13 al 17 Baila libremente al escuchar la música y representa, movimientos de animales, objetos y personajesde su preferencia.

El baile de las vacas Coreografía Ritmo Expresión corporal Ejercicios de respiración Ejercicios de relajación

- Consultas y conversatorios.

- Sensibilización y manipulación.

- Modelado con diferentes materiales.

- Seguimiento de ritmos musicales según instrucciones dadas.

- Imitación de sonidos onomatopeyas.

Febrero 20 al 24Manipula y explora las posibilidades de distintosmateriales plásticos (barro, pintura, plastilina, arena,etcétera).

Pintura dactilar Pintura de pincel Pintura de sellos Modelado en masa Modelado en plastilina Modelado en barro

Febrero 27 al 2 de Marzo Manipula y explora las posibilidades de distintosmateriales plásticos (barro, pintura, plastilina, arena,etcétera).

Figuras en arena Punzado Picado Enhebrado Rasgado Recortado

Marzo del 5 al 9 Utiliza su cuerpo como recurso escénico paraambientar (viento, lluvia, sonidos de la noche...) yrepresentar objetos (árbol, reloj de péndulo...)o personajes al participar en juegos simbólicos.

Discriminación de sonidos Memoria visual Memoria auditiva Declamación Imitación Mímica Expresión corporal

Marzo del 12 al 16 Utiliza su cuerpo como recurso escénico paraambientar (viento, lluvia, sonidos de la noche...) yrepresentar objetos (árbol, reloj de péndulo...)o personajes al participar en juegos simbólicos.

Ajuste postural. Dinamismo Dramatización Entonación Imitación repetición

Marzo del 19 al 23

Valoraciones

Preparador 2012 de preescolar primer periodo

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