Prácticas pedagogía

EDUCACIÓN

Y SOCIEDAD PRÁCTICAS

Pablo Salinas Moreno

2ºB Infantil

Práctica 1a

REFLEXIÓN INDIVIDUAL: guía diagnóstica

¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿por qué lo dices?

Del programa de la asignatura lo que me parece más interesante es, por un lado las competencias generales que vamos a alcanzar con el desarrollo de la asignatura, y particularmente las habilidades sociales relacionadas con la relación con la familia, pues considero que como docentes es un punto muy importante de nuestra labor, ya que una adecuada relación y colaboración entre ambos va a permitir un correcto desarrollo del alumnado en todos los sentidos. Por otro lado, considero muy interesante la forma de impartir las clases ya que debemos aprender a trabajar en grupo y de forma participativa porque es la forma de trabajar que tendremos que utilizar en el futuro como docentes con nuestros compañeros; y por supuesto llevar a cabo el trabajo a través de las nuevas tecnologías, ya que es uno de los principales temas del programa, y algo que utilizaremos a diario en el futuro.

Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.:

o Competencias: creo que son unas competencias que es necesario que adquiramos, sobre todo las relacionadas con el trato a las familias.

o Módulos de contenido: me parece interesante que se centren en aspectos actuales, porque aunque considero que es importante conocer algo de historia, y creo que también tiene gran importancia conocer la sociedad actual para poder actuar en consecuencia. Por otro lado también pienso que están demasiado centrados en las TIC’s.

o Metodología: considero que es una metodología interesante, ya que haciendo se aprende más que estudiando y a través del trabajo cooperativo podemos aprender los unos de los otros, además de la importancia que tiene la actividad continua y aprender a reflexionar. Por otro lado considero que el hecho de estar impartida por dos profesores supone doble carga de trabajo para el alumno, ya que es una asignatura que requiere mucho tiempo invertido.

o Prácticas, actividades y tareas: me parecen algo complicadas y demasiadas, en un principio. Aunque creo que son interesantes y enriquecedoras. El principal inconveniente, aunque sea algo enriquecedor, es pasar horas pegados al moodle y a los foros.

o Recursos: entorno virtual...; en un principio la sensación al ver moodle es un poco caótica, es agobiante encontrarlo lleno de actividades, tareas, foros, etc., ya que estamos acostumbrados a ver únicamente bloques de contenidos, pero me

parece una buena manera de disponer contenidos, dudas, sugerencias, y una buena manera de hacernos colaborar y compartir, a la vez que podemos trabajar desde cualquier lugar en el que haya internet.

o Evaluación: considero que es una buena opción de evaluación, ya que se valora el trabajo continuo y no un mero examen. En muchas asignaturas se trabaja al mismo nivel durante todo el curso, y al final lo que se lleva el mayor porcentaje de nota es el examen, por eso considero esta forma de evaluar mucho más justa.

o Fuentes de información: creo que son suficientemente numerosas como para aclarar los contenidos de la asignatura y a través de los foros podemos compartir con el resto de compañeros enlaces, noticias, y demás información que nos resulte interesante.

¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3)

Mi actitud, en general, es la siguiente:

-Conocer las características fundamentales de la sociedad en la que vivimos para ser capaz de adaptarnos a las necesidades que surjan en el marco educativo.

-Aprender a utilizar diversas herramientas relacionadas con las TIC’s y saber enseñar a utilizarlas.

-En principio una actitud esperanzadora y de interés al ver el programa, aunque quizá esté demasiado centrado en las TIC´S.

-Ganas de aprender, y sobre todo una gran motivación por utilizar Nuevas Tecnologías y por la metodología que plantea la asignatura.

¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia? (Señala 2 ó 3).

-Necesitamos conocer mucho más las Nuevas Tecnologías y saber utilizarlas.

-Conocer de forma más concreta dónde se encuentran los contenidos y prácticas dentro de moodle, cómo y dónde hay que subir las prácticas y cuáles son las fechas límites.

-En general necesitamos, cosa que deberían enseñarnos en primero, cómo sacar el máximo partido a moodle y al correo electrónico de la universidad, ya que tiene multitud de posibilidades que desconocemos.

-Conocer al menos parte de la gran cantidad de recursos tecnológicos que tenemos (principalmente en internet), para poder utilizarlos en el futuro como docentes.

¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3).

-Enfrentarnos a la plataforma virtual y ubicarnos en ella, es decir, dónde están los chats, foros, contenidos, etc., utilizarla correctamente y desenvolvernos con soltura en ella.

-No poder dedicar tanto tiempo a la asignatura como nos gustaría por cuestiones de trabajo.

-Que al ser una asignatura impartida por dos profesores, aunque con ello tengamos la oportunidad de aprender el doble, signifique doble carga de trabajo.

¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso? Explícala y da las razones de por qué.

Intentar sacar el máximo provecho a la asignatura, tanto para nuestro futuro profesional como para mejorar a nivel personal.

Complementar todo lo aprendido en la asignatura con los recursos que encontramos en moodle, y con otras fuentes externas.

Práctica 1b

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( 03/05/12): http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm Título del espacio web (castellano): Portal de educación Autores/Productores: no indicado Patrocinadores: es pública

(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA : TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -

ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: �SI �NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: �SI �NO -///- ACCESO WAP: �SI �NO Presentación: se trata de la página de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes . Contenidos que se presentan: todo tipo de recursos e información, enlaces a otras páginas de interés relacionadas con la educación, y enlaces para realizar trámites administrativos. . Mapa de navegación: hay cinco apartados diferenciados: el primero, hace distinción entre alumno y familia, profesorado y recursos educativos; el segundo distingue entre ciencia y tecnología, deportes, centros educativos y consejo escolar; el tercero, titulado educación al día, hace referencia a las últimas noticas sobre el tema; el cuarto consta de multitud de pestañas que van variando para poder elegir entre diversos temas; y la quinta es una especie de tablón donde aparecen lo más utilizado en la web . . Destinatarios: en general a todo el mundo de cualquier edad, aunque tiene apartados que distingue entre alumnos y familia, y profesorado. . Requisitos técnicos: (hardware y software) Valores que potencia o presenta: el principal valor que potencia, y de hecho está puesto en su título, es la igualdad, diciendo que “la educación es la base de la igualdad”. Aunque promueve todos los valores relacionados con el ámbito educativo.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........

Carácter multilingüe , al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos .......................................................

Canales de comunicación bidireccional.................................

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

Calidad y estructuración de los contenidos ………………..

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..


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ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.


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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo …………………………………………........................

Funcionalidad, utilidad………………………………………….


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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: desde alumnos que quieran ampliar sus conocimientos o saber más sobre algún tema, hasta profesores que quieran estar informado de la última hora en educación, así como padres que quieran involucrarse más en la educación de sus hijos. . Principales aportaciones educativas de la página: en general las aportaciones abarcan todos los campos. . Actividades que realizarán los estudiantes con la web: en la web como tal no hay actividades para realizar, pero tiene un apartado en el que muestra enlaces para multitud de páginas en las que sí se pueden hacer actividades de cualquier tipo. . .

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA



Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................


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OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar: es algo complicado encontrar actividades para realizar, pues se debe llegar a un apartado que proporciona enlaces a otras webs. Por otro lado considero que la navegación en esta página por parte de los más pequeños es complicada, pues el directorio está pensado para gente más mayor. . Otros aspectos a destacar: una página muy buena para estar informado de todo lo relacionado con la educación: trámites, convocatorias, legislación…etc; pero pobre en actividades. .

Otras páginas de contenido similar o complementario: .

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©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL (03/05/12): http://www.rtve.es/television/redes/ Título del espacio web (castellano): Redes Autores/Productores: Eduard Punset Patrocinadores: RTVE (pública)






LIBRE ACCESO: �SI �NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: �SI �NO -///- ACCESO WAP: �SI �NO Presentación: página web del programa que se emite en La 2 de TVE.. . . Contenidos que se presentan: todos los programas emitidos por la cadena, con ampliación de los temas tratados, los cuales tienen relación con la ciencia, la educación y la sociedad. . . . Mapa de navegación: como distribución principal tiene: portada, en la que se encuentran los vídeos y estudios más llamativos, un espacio en el que puedes preguntar a Punset y te contesta, otro en el que aparecen entrevistas con otros divulgadores científicos del extranjero, y un último apartado en el que se puede comentar; todos los programas, donde hay una lista con todos los programas emitidos para su visionado; el programa, donde se explica la historia del mismo y la del presentador; y el blog, un enlace externo al blog de Eduard Punset. . . Destinatarios: personas adultas y con un mínimo nivel sociocultural, pues el lenguaje que utiliza y los conceptos que se tratan a veces son algo complejos, aunque normalmente explican todo perfectamente. Requisitos técnicos: ordenador e internet. Valores que potencia o presenta: como valores principales potencia el enriquecimiento de nuestra mente y el crecimiento como personas.











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Calidad Técnica…………………………………………………..

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Posibles usuarios: sobre todo universitarios e incluso estudiantes de los últimos cursos de instituto, profesores y, en general, cualquier persona interesada por estos temas. . Principales aportaciones educativas de la página: conocer las últimas investigaciones científicas y ver la relación que tienen con la sociedad en la que vivimos. Comprender mejor por qué el ser humano es como es. . Actividades que realizarán los estudiantes con la web: no hay actividades para realizar, es un espacio de información.. . .










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OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar: no tiene actividades para realizar, pero esto se debe a que la función principal de esta web es la de informar. Podría tener un espacio dedicado a los más pequeños. . . . . Otros aspectos a destacar: tiene una pequeña sección en la que puedes ver los vídeos en inglés con subtítulos, por lo que viene bien para aprender el idioma. . . .

Otras páginas de contenido similar o complementario:

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©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( 03/05/12): http://www.educared.org/global/educared/

Título del espacio web (castellano y portugués): Educared: Educación, TIC y Conocimiento. Autores/Productores: Foro de Escuela Virtual y Fundación Telefónica. Patrocinadores: Telefónica






LIBRE ACCESO: �SI �NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: �SI �NO -///- ACCESO WAP: �SI �NO Presentación: este programa, más allá de la disponibilidad de infraestructuras y servicios, se orienta también a la exploración, experimentación y puesta en práctica de forma generalizada de aquellas metodologías que a la vez que incorporan nuevos usos de la red y los servicios suponen innovaciones pedagógicas y nuevas formas de actuación en la Sociedad del Conocimiento, con especial aprovechamiento de la interactividad, deslocalización y enseñanza virtual. . . Contenidos que se presentan: información sobre la actualidad, investigación de proyectos relacionados con la educación, recursos TIC. . . . Mapa de navegación: Home, proyectos, actualidad, recursos, formación, comunidad, blogs. . . . . . Destinatarios: todas aquellas personas relacionadas e involucradas en el entorno educativo. . Requisitos técnicos: ordenador e internet. Valores que potencia o presenta: un cambio en el sistema educativo es posible, incluyendo las TIC.











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Calidad Técnica…………………………………………………..

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Posibles usuarios: principalmente docentes y estudiantes de magisterio, aunque también pueden estar interesados cualquier estudiante, y padres con hijos en edad escolar. . . Principales aportaciones educativas de la página: de todo, ya que tiene una gran variedad con la posibilidad de clasificarlas por tipos, materias y niveles. . . Actividades que realizarán los estudiantes con la web: muchas opciones, dependiendo de qué materia se escoja, nivel, etc. Por ejemplo: adivinanzas, guía de letras, biblioteca virtual, enlaces a otras páginas, experimentos, etc. . .










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OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar: una organización buena, pero que podría resultar más atractiva visualmente. . . Otros aspectos a destacar: tiene una sección dedicada a ofrecer recursos tecnológicos pedagógicos para niños, formación continuada a educadores, etc., que resulta muy interesante. . .

Otras páginas de contenido similar o complementario:

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©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL (03/05/12): http://cpjuanvazquez.juntaextremadura.net/pueris3a5/juegos/vttt~/valorex/pantalla_normal.html Título del espacio web (castellano): Educación en Valores Autores/Productores: Raúl Cetado Sánchez, Mari Carmen García Romero, Telesforo Guerra Moreno, Mari Paz Sánchez Ruíz. Patrocinadores: ninguno.






LIBRE ACCESO: �SI �NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: �SI �NO -///- ACCESO WAP: �SI �NO Presentación: se trata de una webquest dirigida a Infantil en la que se tratan los temas transversales de educación en valores a través de personajes de diferentes razas, que les ayudan a realizar las distintas actividades y juegos. . . Contenidos que se presentan: multitud de actividades y juegos dirigidos a Infantil mediantes los cuales se pretende educar en valores. . . Mapa de navegación: dispone de cinco personajes a elegir, y cada uno conduce a un valor determinado: consumo, ambiente, salud, igualdad de sexos, y paz. Además tiene un apartado con la información necesaria para conocer el funcionamiento de la web, y otro con vídeos relacionados con los temas. . . Destinatarios: niños de edades comprendidas entre los 3 y los 6, aunque también pueden utilizarlo los más pequeños de Primaria. . Requisitos técnicos: Microsoft Windows 98 o superior; 32Mb de RAM; navegador web con plugin de Macromedia Flash Player 7 o superior; tarjeta de sonido y altavoces. Valores que potencia o presenta: educación para el consumo, educación ambiental, educación para la salud, educación para la igualdad de los sexos y educación para la paz.











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Calidad Técnica…………………………………………………..

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Posibles usuarios: tanto para alumnos de Infantil como para docentes, ya que sirve como recurso. . . Principales aportaciones educativas de la página: educación en valores, manejo de las TIC e interacción con el mundo que nos rodea. . . . Actividades que realizarán los estudiantes con la web: juegos relacionados con cada valor, fichas, guías informativas.. . . . .










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OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar: quizá para los más pequeños es necesario tener un adulto al lado que vaya guiando sus movimientos. . . . . Otros aspectos a destacar: una sección de idiomas (bilingüe). . . . Otras páginas de contenido similar o complementario: webquest.

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Práctica 1c

ESTUDIO GENERAL DE MEDIOS

El siguiente estudio está basado en los datos generales obtenidos del último año móvil (Abril de 2011 a Marzo de 2012), a través del resumen general de resultados EGM en el que se recogen datos generales del último año móvil (Abril de 2011 a Marzo de 2012).

Para comenzar es importante conocer los datos referidos a población entrevistada, método de recogida de información y diseño muestral, recogido en el apartado de ficha técnica.

Ficha técnica:

• Universo: Población de 14 o más años: 39.450.000 individuos.

• Muestra anual tres últimas olas: 30.522 entrevistas multimedia (+ 49.350 monomedia radio + 45.093 monomedia prensa + 19.972 monomedia revistas + 13.019 monomedia televisión).

• Método de recogida de información: Entrevista "face to face" (+ entrevista telefónica para ampliación radio, prensa y tv) (+ entrevista "face to face" para ampliación revistas).

• Diseño muestral: Selección aleatoria de hogares y elección de una persona del hogar.

La audiencia general de medios en este último año recoge unos datos interesantes que nos sirven para saber qué medios son los más utilizados y cuáles los menos. De momento, y a pesar que en estos tiempos la tecnología evoluciona a pasos agigantados y esto provoca que la utilización de internet incremente, la televisión continúa siendo el líder indiscutible en el ranking de medios, con un 88,6% de audiencia. Después le sigue la radio, con un 59, 3, a continuación las revistas, con un 47,5%, y finalmente, internet ocupa el cuarto puesto con una audiencia del 43,4%. Esto hace suponer que lo que el ciudadano busca es la comodidad e inmediatez de la información y, por eso, a medida que el medio resulta más cómodo y rápido, el porcentaje de audiencia sube.

Si lo observamos desde una escala global a lo largo de los últimos años podemos comprobar que la televisión ha descendido progresivamente desde su pico más alto en 2003, y aunque en 2009 intentó subir, ahora sigue por debajo. Sin embargo la radio ha experimentado todo lo contrario, ya que de 2003 a 2008 cayó, pero desde entonces hasta hoy ha subido de forma notable, obteniendo su registro más alto en este último año. Y la reina de la audiencia a lo largo de los años es internet, que desde 1997 que apareció, no ha dejado de subir. Otros medios que están experimentado bajadas de audiencia en estos últimos años son las revistas, los diarios y los suplementos.

Opinión

Se trata de un estudio muy general en el que lo que pretendo es mostrar la evolución de los medios de comunicación durante los últimos años y su situación actual. No es sorprendente saber que actualmente la televisión es el medio con más audiencia, pero sí lo es el hecho de que internet ocupe el cuarto puesto, ya que en los últimos años la utilización de este medio ha aumentado de forma muy significativa.

Considero que la evolución que ha experimentado internet a lo largo de los años es comprensible, ya que la tecnología está progresando a una velocidad vertiginosa, y esto hace que tengamos más y mejores herramientas para la utilización de la red. Por eso pienso que de momento la televisión seguirá siendo la número uno, pero no por mucho tiempo, ya que con el paso de los años terminaremos haciendo casi todo a través de internet.

Otro aspecto que me ha llamado la atención es saber que tanto la televisión como los diarios, revistas y suplementos, están experimentando un descenso progresivo de la audiencia en los últimos años, y creo que esto se debe a que cada vez buscamos lo más rápido y accesible, porque en la sociedad en la que vivimos no tenemos tiempo para gastarlo en leer una noticia si la podemos ver en la televisión o escuchar en la radio.

Y el tema de la radio también me ha resultado curioso, ya que, al contrario que los medios mencionados anteriormente, lleva ya varios años experimentando una subida progresiva, y creo que eso es bueno, ya que es un medio mucho más sano que la televisión.

Interrogantes

¿Qué utilización haces de internet?

Lo cierto es que utilizo internet a diario debido a la necesidad que tengo de ello por la carrera que estudio. Es una fuente infinita de recursos e información y una forma de estar en contacto tanto con el entorno personal como con la universidad.

Normalmente suelo utilizarlo para consultar el correo, estar informado de lo que ocurre en el mundo a través de diferentes páginas, pues las noticias en la televisión en muchas ocasiones son poco objetivas, y de esta forma puedes leer varios puntos de vista o conocer fuentes que te resulten fiables.

También hago uso de internet para buscar todo tipo de información que necesito para realizar trabajos para la carrera.

Otra de las utilidades que le doy es el entretenimiento, mediante visionado de vídeos, páginas concretas o redes sociales, aunque debo decir que el uso de las redes sociales que hago es porque considero que son buenas para estar comunicado con tus conocidos, y la utilizo como herramienta para ello cuando lo necesito, el resto del tiempo ni me meto en ellas.

Finalmente también hago uso de internet para la descarga de música, películas y libros.

¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?

Considero que tiene una gran importancia en los procesos de formación, sean del campo que sean, ya que, como he dicho anteriormente, supone una fuente infinita de información, y como recurso complementario es brillante.

Los aspectos positivos que tiene son muchos, ya que, como en internet puedes encontrar prácticamente cualquier cosa, supone una herramienta muy útil a la hora de buscar información, recursos, etc. Ahora bien, se trata de un arma de doble filo, porque con tanta cantidad de información nunca se sabe lo que te puedes encontrar, por eso es bueno no abusar de su uso y hacerlo siempre con sentido común y criterio, y en el caso de los más pequeños es recomendable la tutorización de esta práctica.

En mi actividad los aspectos positivos de internet son muchísimos, ya que gracias a su utilización consigo gran cantidad de información en poco tiempo, por lo tanto ahorro tiempo y dinero que puedo dedicar a otras cosas; estoy en contacto instantáneo con todas las personas de mi entorno, incluido profesores de la universidad, al igual que estoy al tanto de lo que sucede en el mundo en tiempo real, cosa que con otros medios es imposible. Pero es cierto que también tiene sus puntos negativos, como por ejemplo

el hecho de tener que estar mucho más pendiente de la información que buscas para comprobar que es correcta; pérdida en muchas ocasiones de contacto personal con los demás, o incluso saturación por la cantidad ingente de información, productos, aparatos y tecnologías que llegamos a manejar al día.

Sin embargo creo que todavía queda mucho camino por recorrer en este terreno, ya que las tecnologías acaban de empezar ahora, como quien dice, y en poco más de cinco años esto ha evolucionado de forma exagerada, por lo que de aquí a treinta años lo que puede haber hasta da miedo. Algo que considero que debería ser una realidad ya es que internet sea público y no tengamos que pagar por su uso, al igual que, con la tecnología que tenemos hoy en día, debería estar presentes en todas partes del mundo.

Práctica 2a

USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS Y DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La utilización de este tipo de recursos en las aulas se habla muchas veces desde la perspectiva de hacerlo en un futuro, cuando ya debería ser una realidad en el presente. Desde mi punto de vista son muchos los aspectos positivos a la hora de aplicar su uso, desde luego muchos más que los negativos, que también los hay.

Uno de los principales aspectos positivos es que su uso está vigente ya en la vida cotidiana de las personas, por lo que debemos adaptarnos a la sociedad en el ámbito educativo y actualizarnos, ya que no podemos estancarnos en la metodología que tenemos hoy en día, sino que el proceso de enseñanza debe permanecer en constante innovación. Por otro lado mediante estos recursos se ahorra en diferentes campos interesantes para la educación, principalmente en tiempo y en dinero, y facilita mucho la labor del docente. También resulta motivador para los alumnos, ya que les resulta más llamativo utilizar elementos tecnológicos que los libros de toda la vida, y esto hace que aumente su participación en clase y por lo tanto hace más flexible el agrupamiento de los alumnos.

Como elemento principal a destacar en los aspectos positivos sería, por un lado, el acercamiento a la realidad con una fidelidad máxima debido a la utilización de imágenes y vídeos; y por otro, el paso de la figura del maestro a un transmisor de información que los alumnos deben buscar, es decir, una total independencia por parte de los alumnos para desarrollar su propio proceso de aprendizaje, y un papel del profesor que pasaría a ser un elemento de guía en ese proceso.

Pero no todo es maravilloso, también tiene sus puntos negativos. Uno de los principales es la falta de conocimientos de este tipo de recurso por parte del profesorado, que se podría suplir con cursos de formación, pero aun así hay profesores que, debido a su edad o su espíritu basado en otra época, no tendrían la capacidad suficiente como para impartir estos conocimientos de la forma más adecuada.

También está la falta de recursos materiales o equipamiento en la mayoría de los centros, y esto se debe, por un lado, a la falta de recursos económicos y, por otro, al elevado coste de este tipo de material.

Existen otros aspectos negativos menos relevantes, pero también importantes a tener en cuenta, como por ejemplo la pérdida del trato humano entre profesor y alumno, la utilización indebida de los recursos, la monotonía ante el abuso de su utilización, lo cual implicaría la pérdida del efecto novedad; incluso aspectos de tipo ideológico debido a la manipulación que pueden sufrir los alumnos a través de los distintos mensajes de la red.

Una vez valorados los aspectos positivos y negativos sobre el tema, defiendo totalmente la utilización de este tipo de recursos en el aula. Es cierto que habría que “luchar” al principio para conseguir un programa digno, debido a la formación que tendrían que recibir los profesores y a su implicación en un proyecto así, dedicarle mucho más tiempo, etc. Pero considero que los resultados con el paso del tiempo serían infinitamente mejores que con la metodología utilizada hasta ahora, y lo más importante, se conseguiría ese cambio que hace falta en la mentalidad del alumno de buscar por sus propios medios el aprendizaje y no sentarse a que se lo den hecho.

Práctica 2b

ANÁLISIS DE PELÍCULAS DISNEY

Blancanieves y los siete enanitos

La protagonista es una joven a quien presentan como una buena persona, humilde, trabajadora y amante de la naturaleza. Su forma de vestir es muy femenina, con bonitos vestidos, y siempre maquillada con unos labios rojos intensos y una diadema. La actividad que desarrolla durante la película son las labores del hogar, incluso cuando está en casa de los enanitos, pues les enseña a lavar los platos y ducharse; y cuando no hace esto se dedica a ir al bosque a estar en contacto con la naturaleza y sus amigos los animales. Su personalidad se basa en la búsqueda de un hombre que le quiera, que aparece al final de la película. También aparecen otros personajes que se hacen amigos de Blancanieves, y son los siete enanitos.

Principalmente hay dos modelos de mujer en esta película: el de la protagonista, un modelo de mujer ejemplar, pues se trata de una bellísima persona que derrocha amor y simpatía; y el de la bruja, una mala persona, egoísta y manipuladora, que lo único que quiere es su disfrute personal.

Los valores que transmite esta película son diversos, pues por un lado se captan valores bonitos y profundos como el amor por las personas y la naturaleza, la amistad, el cuidado del entorno, el rechazo de la maldad, etc.; pero también hay valores que no son del todo adecuados, como por ejemplo el estereotipo de la “mujer ama de casa”, o el del hombre valiente y fuerte, al igual que la belleza de ambos protagonistas, que hace pensar que sólo los guapos, apuestos y fuertes triunfan.

La Cenicienta

En esta película la protagonista es una joven con características muy parecidas a las de Blancanieves, pues es muy humilde, todos los animales de su entorno la adoran, busca una vida mejor con el hombre de sus sueños, etc. Su forma de vestir, aunque sencilla en la mayor parte de la película por ser la sirvienta, es muy femenina, con vestidos que le quedan como un guante, debido en parte a su bonita figura. Pero nada comparado con su vestido de baile, que derrocha glamur por todos lados, al igual que sus complementos. Sin embargo otras mujeres que salen, las hermanastras, son de la misma edad y tremendamente feas, con cuerpos desproporcionados y sin ningún tipo de encanto, y aunque sus vestidos sean de alta costura no les quedan bien ni a la de tres. La madrastra es una persona oscura y fría, que lo único que pretende es humillar a Cenicienta por no tener la misma categoría que ella y sus hijas. Y otros personajes que salen son los ratones, que son los mejores amigos de la protagonista; el hada Madrina, una mujer

mayor encantadora; y el príncipe, el típico prototipo de hombre guapo, apuesto y fuerte, con dinero y perfecto.

Hay cuatro modelos de mujer en esta película, por un lado está la Cenicienta, que la he descrito anteriormente. Luego están las hermanastras, que son todo lo contrario a la protagonista: feas, tontas, envidiosas y malas. Por otro lado está la madrastra, también descrita antes, y finalmente el hada Madrina, quien transmite amor y paz, y es como la madre que Cenicienta no tiene.

Los valores que transmite esta película son muy parecidos a los de la anterior, ya que la historia es similar. Enseña que en la vida vale más ser humilde y amar a los demás, y que todo esfuerzo al final obtiene su recompensa, al igual que los actos malos se pagan. En cuanto a valores negativos le ocurre algo similar a la de Blancanieves, ya que la protagonista se encarga de todas las labores del hogar, y resulta algo machista. También creo que siguen transmitiendo ese pensamiento de que si eres feo no triunfarás en la vida y serás un despojo, sin embargo siendo apuesto triunfarás seguro y serás una bellísima persona, y creo que es una equivocación este tipo de valoes.

Pocahontas

En este caso la protagonista es una joven que se parece a las otras dos en características de su personalidad como la bondad, el amor por todo lo que la rodea y el respeto por los demás. Sin embargo se trata de una chica más fuerte y atrevida, que cuestiona todo lo que ve e investiga para conocer. Su vestimenta es sencilla, ya que es un vestido de su tribu, aunque no deja de ser muy femenina, sobre todo con sus movimientos y gestos. Su mejor amigo son un colibrí y una anciana/sauce, y es amante de la naturaleza. Debe hacer las labores del poblado al igual que el resto de mujeres, pero ella es original en ese aspecto y no quiere hacer lo que hace el resto. Otros personajes que salen son el colibrí, el sauce, el perro del malo, el malo, la tribu de Pocahontas y el capitán.

En esta película el modelo de mujer cambia y se muestra más original que en las otras, ya que se trata de una mujer que rompe con lo común y no se ata a lo establecido, prefiere vivir el momento y disfrutar de ello.

Los valores principales de esta película son el respeto por otras culturas y entornos, y el amor y respeto por la naturaleza y demás personas. Como valores secundarios también se puede la destrucción que suponen las guerras y el afán por conquistar. Y cómo no, el amor.

La Bella y la Bestia

Bella es una joven guapísima y muy buena persona, apasionada de la lectura, respetuosa con los demás y muy buena hija. Es la chica más admirada en todo el pueblo, aquella que todo el mundo quiere. Su forma de vestir es siempre con bonitos vestidos que le sientan de maravilla, maquillada y muy femenina, con un cuerpo precioso. Otros personajes son su padre, el malo de la película que está enamorado de Bella, el servicio del castillo convertido en muebles y objetos, y Bestia, el hombre de quien se acaba enamorando.

El principal modelo de mujer es el de la protagonista, y se trata de una figura muy femenina cuya personalidad roza la perfección en todos los sentidos, pues es buena, atenta con los demás, cariñosa, guapa, trabajadora, etc. En este caso no hace especial mención a las labores el hogar, lo cual es bueno. También aparece otro modelo de mujer, aunque sea con forma de tetera, y es el de la típica madraza que hace todo lo posible porque sus hijos estén atendidos correctamente.

Los principales valores que podemos percibir con esta película son el amor como principal sentimiento, el hecho de que lo que verdaderamente importa es el interior de las personas y no su físico, lo cual me parece muy acertado, y por otro lado el rechazo que se da a quienes no aceptan lo diferente o desconocido, en este caso el pueblo que intenta matar a Bestia. Aunque al final de la película se convierte en un hombre atractivo, durante todo su desarrollo se da importancia al tipo de persona que es Bestia y no a su aspecto físico, y considero que esto es importante fomentarlo desde pequeños, evitando en cierta forma el tópico de ser guapo y atractivo para triunfar. Por otro lado también veo positivo el papel del servicio de la casa, ya que colaboran entre todos para ayudar a Bella y esa colaboración es un gran valor para transmitir.

Práctica 2c

Anuncio de Nesquick “Quick Generation”

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=nUD35m9TwKA

¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?

En este anuncio uno de los elementos de este tipo que más destacan es la música, la cual está formada por una canción totalmente copiada de las canciones que más están de moda actualmente, hecha electrónicamente y con una letra clara y concisa interpretada para chavales. Por otro lado también llama la atención el procesado de la imagen, pues es muy parecido al de anuncios realizados para adultos, e incluso al de películas, con mucho movimiento de cámara y una acción constante de los personajes que salen.

¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

El anuncio es sobre la marca de cacao para leche Nesquick, aunque realmente no anuncia ningún envase nuevo ni ninguna promoción, simplemente la marca.

¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?

Me ha llamado mucho la atención que el anuncio sea dirigido a niños, ya que la estética que tiene y la forma de darle publicidad parece que esté dirigida para gente más mayor. Lo más sorprendente es que aparecen multitud de niños vestidos como jóvenes mayores de edad, con la moda que se lleva a hora, y haciendo cosas que se hace con veinte años, no con ocho o diez, como juntarse en un parque a beber (leche con Nesquick) mientras pinchan música y todos bailan, saltan y vuelan cometas, como si de una fiesta veinteañera se tratara, ¡si hasta sale un niño enseñándole a otro algo en un smartphone!. Por lo que considero que los valores que transmiten son: “si quieres molar y estar a la moda tienes que hacer esto, el rol de los jóvenes mucho más mayores que vosotros”, y creo que no está para nada adecuado a su edad.

¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para adultos?

Me ha sorprendido que un anuncio dirigido a niños se parezca tanto a uno dirigido a adultos, pues la estética y forma son muy similares a otros que hay para jóvenes adultos.

Quizá la diferencia más notable sea la letra de la canción, que es sencilla y directa; y también las acciones que salen en las imágenes, las cuales son muy explícitas y tampoco deja nada para la imaginación. Pero en general tiene mucho en común con los anuncios dirigidos a adultos, sorprendentemente.

Para ser justo el segundo anuncio que he elegido es de la competencia de la marca anterior:

Anuncio de Colacao “Yahel”

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=GyjGDljV5jk

¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?

En este caso la estética del anuncio es muy parecida al del anterior, un tratamiento de la imagen muy trabajado, como si de una película se tratase, y de música de fondo se escucha una canción amena y sin letra.

¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

El anuncio hace publicidad de la marca de caca para leche Colacao, y como el caso anterior, no hace referencia a ningún producto nuevo, envase o promoción, simplemente la marca.

¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?

Los valores que se pueden percibir en este anuncio son algo contradictorios, ya que por un lado aparece la vida de un chico que desde pequeño se dedica a surfear las olas, imitando a los adultos, y por otro, esa misma historia del niño, la cual va narrando, sirve como elemento para transmitir que si quieres algo o tienes un sueño puedes conseguirlo. En general no considero que los valores que transmite sean nocivos, aunque se podría buscar un enfoque más adecuados a su edad para que los niños no vean en las acciones de los adultos las que deben realizar ellos.

¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para adultos?

En el caso de este anuncio no existe ninguna diferencia con uno dirigido a adultos, pues está tratado de igual forma, tanto técnicamente como la parte de la historia que cuenta.

Pregunta general:

¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?

Creo que sería una buena iniciativa, evidentemente no para los alumnos de Infantil, pero sí para los más mayores de Primaria, y sobre todo debería estar dirigido a los de Secundaria, pues tendrán los conocimientos necesarios para asimilarlo mejor y poder llevarlo a la práctica de una forma efectiva.

Considero que sería interesante explicarles que en muchas ocasiones aunque parezca que nos están anunciando algo realmente hay un mensaje subliminal. Principalmente sería bueno para ellos para que vayan aprendiendo a adquirir autonomía en sus pensamientos y no creerse todo lo que ven por la tele o en otros medios, sino analizarlo y valorarlo según su criterio.

Por eso los principales objetivos serían:

� Aprender a distinguir mensajes subliminales. � Saber analizar los anuncios. � Ser crítico a la hora de confiar en ese anuncio o no.

Práctica 3a

ANÁLISIS SOBRE LA TUTORÍA Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

El artículo 27,7 de la Constitución española hace referencia a la participación de los padres del alumnado en los centros escolares, y establece la intervención de los padres en el control y gestión de los centros.

La participación de padres y de la comunidad es un principio constante en las leyes que están actualmente en vigor.

Representantes de los padres del alumnado y de la comunidad forman parte del órgano de mayor poder decisorio de los centros educativos, concretamente el consejo escolar, donde participan en las tomas de decisiones institucionales de mayor entidad:

1) Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo de centro, aprobarlo y evaluarlo.

2) Decidir sobre la admisión de alumnos. 3) Aprobar las normas de convivencia de centro) 4) Resolver las reclamaciones de los padres ante las sanciones del director. 5) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecución del mismo. 6) Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar y vigilar su

conservación. 7) Aprobar y evaluar la programación general del centro educativo y de las

actividades escolares complementarias. (P.G.A) 8) Fijar las directrices para la colaboración con fines culturales y educativos, con

otros centros, entidades y organismos. 9) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evaluación del

rendimiento escolar y los resultados de la evaluación que realice la Administración educativa sobre el centro.

10) Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes reglamentos orgánicos.

11) Coordinar el proceso de gratuidad de materiales curriculares de centro.

Los padres podrán también participar en el funcionamiento de los centros educativos a través de sus asociaciones, cuya finalidad es:

1) Asistir a los padres/tutores en todo lo que concierne a la educación de sus hijos o pupilos.

2) Colaborar en las actividades educativas de los centros docentes. 3) Promover la participación de los padres de alumnos en la gestión del centro

escolar 4) Tener un representante en el consejo escolar

Dato: las asociaciones de padres de alumnos podrán utilizar los locales de los centros escolares para realizar actividades que les sean propias. También podrán promover federaciones y confederaciones.

Práctica 3b

LA COMUNICACIÓN FAMILIA-ESCUELA

A través del vídeo podemos apreciar los modelos de relación y comunicación que más se suelen dar, en este caso, en una entrevista entre el tutor y los padres. Al comienzo habla de tres modelos, desinhibido, asertivo y agresivo, aunque realmente sólo se representan los dos últimos.

En él podemos ver las diferencias que existen entre el modelo agresivo y el asertivo. En el primero la comunicación es imposible debido a que el trato por parte de ambos es distante y el clima en general no es el más adecuado, además no se escuchan entre ellos ni se llega a ningún tipo de acuerdo. En el segundo podemos apreciar cómo se crea un clima de colaboración y entendimiento, se escuchan y se expresan sentimientos, y se termina llegando a un acuerdo.

Creo que este vídeo refleja muy bien lo que nos encontraremos el día de mañana si somos tutores, ya que este tipo de actitudes son inevitables por parte de muchos padres. Por eso considero que como buenos docentes nuestra labor es saber coger las riendas en estas situaciones y que salga de nosotros el crear el ambiente más idóneo para este tipo de entrevistas, ya que si lo conseguimos, el cumplimiento de los objetivos propuestos será mucho más fácil, tanto para nosotros como para los padres.

Por eso ni decir tiene que el modelo que debemos perseguir siempre en este tipo de situaciones es el asertivo, y aunque en alguna ocasión nos cueste un poco más, como buenos profesionales debemos poner empeño en conseguirlo.

Práctica 3c

CAUSAS DE LA BAJA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN CE NTROS EDUCATIVOS

Tras consultar diferentes fuentes, he llegado a la conclusión de que las posibles causas que hacen que los padres no se involucren en las actividades del centro pueden ser las siguientes:

� Falta de estímulo a la participación de los padres: la mayor parte de los padres no conocen los cauces para la participación en los centros educativos ni las funciones del consejo escolar. Culpando de ello tanto al centro educativo, por su falta de información, como a la administración educativa, por la escasez de acciones para la formación de los padres.

� No ven utilidad en esa participación: No se sienten partícipes del sistema educativo e incluso, no se sienten incluidos en la comunidad escolar.

� Falta de motivación de los padres/madres: apatía, dejadez de responsabilidad, comodidad, etc.

� No se conocen lo suficiente entre ellos para elegir representante. � Incapacidad del centro educativo para “mover” a las familias. � Los padres no se consideran preparados. Esto es debido a estereotipos o

ideas equivocadas sobre el funcionamiento de los consejos escolares, al considerar que los temas que se debaten en sus reuniones son muy técnicos específicos.

� Su interés está en los profesores de su hijo, no en el funcionamiento del centro.

� Incompatibilidad de los horarios laboral y escolar. � Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos en el centro en los

profesionales � La administración no potencia la democratización de los centros � Problemas de desplazamiento � Depende del nivel socioeconómico y de la edad de los hijos � Falta de cultura de participación.

Como propuestas para evitar esto, se me ocurren, por ejemplo, las siguientes:

� Utilizar actividades basadas en los oficios de los padres para conseguir una motivación por su parte.

� Transmitirles los valores que se dan en la escuela para que comprendan la importancia que tienen.

� Hacerles comprender que su participación es muy importante para su hijo, y que sin ella es posible que corte caminos a su futuro.

Prácticas pedagogía

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