Universidad de San Carlos de GuatemalaEscuela de Formación de Profesores de Enseñanza

MediaPrograma Académico de Desarrollo Profesional

Docente PADEP/D

Curso: Introducción al Diseño y Desarrollo Cerricular.

Catedrática: Lic. Byron Manrique Torrez Martínez.

TEMA:

Estudiante: Alicia Vásquez Vásquez

Sección: “B”

PORTAFOLIO EDUCATIVO

FINAL

Sebastián Huehuetenango, 19 de octubre de 2013.INDICE

CONTENIDO PAGINA

Introducción. ------------------------------------------------------------------------------------ 1

Módulo I. ----------------------------------------------------------------------------------------- 2

Módulo II. ---------------------------------------------------------------------------------------- 12

Módulo III. --------------------------------------------------------------------------------------- 25

Módulo IV. --------------------------------------------------------------------------------------- 34

Conclusiones. ---------------------------------------------------------------------------------- 48

Recomendaciones. --------------------------------------------------------------------------- 49

Bibliografía. ------------------------------------------------------------------------------------- 50

INTRODUCCIÓN

El Diseño y Desarrollo Curricular: El diseño curricular establece la organización y normativa que nos sirve como un medio para hacerlo operativo, en donde se ubican los elementos que intervienen el proceso educativo.Y el desarrollo curricular. Es la ejecución de un plan o programa de estudio.

El contenido de este presente portafolio como los siguientes módulos: El Módulo No. I trata sobre concepción: base y fundamentos, las actividades para el portafolio son: glosarios, interrogantes, reflexiones, comparaciones, análisis y comentarios EL Módulo No. II Enfoque: dirección, estilo y orientación, las actividades para el portafolio son: glosarios, interrogantes, reflexiones, comparaciones, análisis y comentarios. . Módulo No. III Modelo: imagen teórica, esquema, estructura las actividades para el portafolio son: glosarios, interrogantes, reflexiones, comparaciones, análisis y comentarios. Módulo No. IV: Diseño: propuesta operativa, las actividades para el portafolio son: glosarios, interrogantes, reflexiones, comparaciones, análisis y comentarios. Contempla, La Lectura Crítica.

El presente PORTAFOLIO está estructurado de la siguiente manera: Una Presentación, Índice, Introducción, Contenidos, Conclusiones, Recomendaciones y Bibliografía.

MODULO I

ACTIVIDAD No. 1

Glosario:

Transformación curricular: Hacer cambiar las costumbres referidas al currículo, y propone formar una buena sociedad.

Pertinencia: que es perteneciente o propio a una cosa.

Calidad: bueno, eficiente y extraordinario.

Equidad: Es la igualdad que existe entre dos personas.

ACTIVIDAD No.2

Al terminar la reunión, las maestras y maestros le hicieron muchas preguntas a la supervisora, conteste usted esas preguntas. Este será su punto de partida para construir los nuevos conocimientos sobre el tema.

1. ¿Qué significa la palabra currículo?- Proyecto educativo del estado para la formación integral de la persona

humana, pueblos y la nación plural.-

2. ¿Cuál es la palabra correcta: Currículo o Currículum?Las dos porque la palabra currículo viene en singular español y currículum vienen del singular latín.

3. ¿Qué es un currículo educativo?Es una herramienta pedagógica que utilizan los docentes como guía en el desarrollo de la clase, donde están plasmadas las competencias, contenidos, indicadores de logro para que los estudiantes alcanzan un aprendizaje significativo.

También podemos definir como el conjunto de sujetos, procesos, y elementos organizados sistemáticamente para lograr los aprendizajes deseados.

4. ¿para qué sirve?Sirve como alternativa de solución de la problemática educativa existente dentro en nuestro país, y su aplicación permitirá logra la calidad educativa en cada uno de los centros educativos del país, que desde hace años se ha anhelado.

5. ¿A qué se refieren las bases del currículo? Las bases del currículo, se refieren a las leyes que en materia educativa existen en el país. Y que las mismas amparan su aplicación. Dentro de ellas podemos mencionar como ejemplo, la constitución Política de le República de Guatemala, la Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91

6. ¿A qué se refieren los fundamentos del currículo? Se formulan como una explicación de la realidad social, como una explicación de esa realidad en los planos filosófico político, social, económico, histórico y pedagógico. Los fundamentos asumen los conocimientos que sustentan el proceso de planificación curricular.

7. ¿Qué es un enfoque curricular?El enfoque curricular es el que orienta los planteamientos curriculares que se concretan en acciones específicas del diseño curricular. Es decir que se centra el currículo o en que hace énfasis, en el caso del que se trabaja en nuestro país, se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo personal, del desarrollo social, de las características culturales y de los procesos participativos que favorecen la convivencia armónica. Hace énfasis en la valoración de la identidad cultural, en la interculturalidad y en las estructuras organizativas para el intercambio social en los centros y ámbitos educativos, de manera que las interacciones entre los sujetos no solamente constituyen un ejercicio de democracia participativa, sino fortalecen la interculturalidad.

8. ¿Qué es un modelo curricular?Es una explicación de la realidad social, se formula como una explicación de esa realidad en los planos, filosófica, política, social, económica, histórica y pedagógica. Estos se asumen como conocimientos que sustentan el proceso de planificación curricular.

9. ¿Qué enfoque curricular conozco?

Es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizarán los

diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones,

de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos. Es decir

que el enfoque es el que orienta los planeamientos curriculares que se

concretan en acciones de planes y programas de estudio.

10. ¿Cuál es la diferencia entre diseño y desarrollo curricular?El diseño curricular establece la organización y normativa que nos sirve como un medio para hacerlo operativo, en donde se ubican los elementos que intervienen el proceso educativo.Y el desarrollo curricular. Es la ejecución de un plan o programa de estudio.

11.¿Cuáles son los niveles de concreción curricular?

Curriculum regional Curriculum local Curriculum nacional

base

Niveles de concreción curricular

12.¿Cómo participo en el proceso de diseño y desarrollo curricular?

A través de la organización de alguna actividad a realizar como también contextualizando contenidos a desarrollar con los estudiantes de mi comunidad.

ACTIVIDAD No. 3

Glosario:

Instrucción pública: Conjunto de normas o reglas públicas.

Jubilación: proceso mediante el cual, una trabajador termina sus servicios, por años de servicio y, goza de una pensión.

Monocultivo: Cultivo único o predominante de una especie vegetal en determinada región.Expropiar: Dicho de la Administración: Privar a una persona de la titularidad de un bien o de un derecho, dándole a cambio una indemnización. Se efectúa por motivos de utilidad pública o interés social previstos en las leyes.

Latifundio: Finca rústica de gran extensión

Grupo hegemónico: Supremacía que un grupo de personas ejerce sobre otros. Supremacía de cualquier tipo.

ACTVIDAD No.4

1. ¿Cómo el contexto histórico y social influye en la construcción del

currículo?

Mediante los hechos históricos relevante y por los cambios que hoy en día

suscitan en la sociedad y que de alguna manera exigen la construcción de

un currículo.

2. ¿Me imagino mi vida en uno de esos momentos y escribo una

pequeña historia relacionada con la época, el tipo de educación que

existía y papel pude haber desempeñado?

La verdad en la época cuando estaba estudiando en la escuela en los años

1995 a 2001 la educación en ese momento era memorístico porque solo

nos dejaban 100 preguntas y teníamos que estudiar y solo contestar las

preguntas en las evaluaciones idénticas como nos habían dejado el

maestro también no nos daban la oportunidad de construir nuestras propias

ideas sobre un determinado tema.

3. Elaboro una tabla, caracterizando la educación de cada una de esas épocas.

Época tradicional Época actual

1. Resalta trabajo individual2. Contenidos de enseñanzas

fijos3. Docentes autoridad no

cuestionable4. Busca idea de conductismo5. Estudiantes copian o siguen

el modelo del docente6. Enfatizan en el error7. Recepción pasiva del

estudiante8. Aprendizaje pasivo

1. Estimula trabajo en equipo2. El contenido es naturaleza

cambiante3. Docente facilitador del

aprendizaje4. Base constructivismo5. Estudiante construyendo su

aprendizaje6. El error natural y su

corrección genera aprendizaje7. Permite explorar y crear

ambientes de estímulo elogiados por los estudiantes

8. Aprendizaje activo

ACTIVIDAD No. 5

Glosario:

Derechos humanos: son todas las facultades que tienen las personas, tomando en cuenta que no deben estar fuera de las normas legales.

Población desarraigada: es el conjunto de personas que, por motivos vinculados

con el enfrentamiento armado viven en Guatemala o en el exterior.

Reasentamiento: es el proceso legal de retorno, ubicación, integración de las

poblaciones y personas desarraigadas de su ligar de origen u notro de su elección

el en territorio guatemalteco de conformidad con la constitución Política de la

República de Guatemala.

Democracia: Doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el

gobierno.

Reforma Educativa: son cambios que se hacen al sistema educativo, con el fin

de mejora y lograr una educación de calidad, con la participación de toda la

comunidad educativa.

ACTIVIDAD No. 6

1. ¿Por qué se dice que los acuerdos de paz fueron la base de la Reforma Educativa? Porque los acuerdos de paz fueron un instrumento que finalizó con un

conflicto interno en Guatemala, así también permitió cambios en materia

educativa, con la intensión de mejora la calidad de educación.

2. Cuando se firmaron los acuerdos de paz

El 29 de diciembre de 1996, en periodo del presidente Álvaro Arzú.

3. ¿Dónde estaba?En mi pueblo natal

4. ¿Qué edad tenia?13 años

5. ¿Qué pensaba al respecto?En que al fin Guatemala gozaba de tranquilidad.

Desentierro estos recuerdos y los escribo en una cuartilla.

Busco una moneda de un quetzal.

¿Qué símbolo tiene? en la moneda de quetzal aparece el símbolo de la paz y el escudo nacional de Guatemala.

¿Qué significa? Significa vivir en armonía y en paz como hermanos guatemaltecos que somos.

¿Qué representa la moneda? Un suceso histórico inolvidable.

ACTIVIDAD No. 7

En el acuerdo de identidad y Derechos de los pueblos indígenas:

1. ¿De qué manera afecta la sociedad guatemalteca la situación de discriminación, explotación e injusticia que sufren los pueblos indígenas?En los siguientes aspectos: Subdesarrollo económico e intelectual Impunidad en justiciaDesarrollo cultural y religioso

2. ¿Qué elementos de la identidad maya son considerados fundamentales en el texto del acuerdo? ¿Por qué?

La descendencia directa de los antiguos mayas. Idiomas que provienen de una raíz maya común Una cosmovisión que se basa en la relación armónica de todos los

elementos del universo, en el que el ser humano es solo un elemento

más, la tierra de la vida, y el maíz es un signo sagrado, eje de su cultura.

Una cultura común basada en los principios y estructuras del pensamiento maya, una filosofía, un legado de conocimientos científicos y tecnológicos.

La auto-identificación.

3. ¿Por qué es particularmente vulnerable la situación de la mujer indígena?Por ser mujer, por ser indígena, con el agravante de una situación social de particular pobreza y explotación

4. ¿Con que propósito debe fomentarse el intercambio cultural al interior de la sociedad guatemalteca?

Para el sustento original de la cultura y para fortalecer la interculturalidad. 5. ¿Cuáles de las medidas que establece en el acuerdo para la

recuperación, protección y desarrollo de los idiomas indígenas son prioritarias?

Promover una reforma de la Constitución Política de la República de

Guatemala, que liste el conjunto de los idiomas existentes en

Guatemala que el estado está constitucionalmente comprometido en

reconocer respetar y promover.

Promover el uso de todos los idiomas indígenas en el sistema

educativo.

Promover la utilización de los idiomas de los pueblos indígenas en la

prestación de los servicios sociales del estado a nivel comunitario.

Informar a las comunidades indígenas en sus idiomas, de manera

acorde a las tradiciones de los pueblos indígenas y por medios

adecuados sobre derechos y obligaciones y oportunidades en los

distintos ámbitos de la vida nacional.

Promover los programas de capacitación de jueces bilingües

judiciales y para idiomas indígenas.

Valorización positiva de los pueblos indígenas.

Promover la oficialización de los idiomas indígenas.

En el acuerdo de aspectos de Aspectos Socioeconómicos Y Situación agraria:

1. De acuerdo con el texto, ¿Cuál es la fuente de conflicto e inestabilidad en la sociedad guatemalteca?Pobreza, extrema pobreza, discriminación, marginación social y política.

2. Este acuerdo impulso la creación de los consejos locales de desarrollo, ¿Cuál ha sido su impacto en el desarrollo de las comunidades?En infraestructura, mediante la gestión de proyectos físicos. Y también mediante la organización de la comunidad en situaciones de seguridad, salud, educación y auditoria social.

3. ¿Cómo funcionan los consejos y la descentralización municipal?

Funcionan de manera eficiente, a través de la realización de actividades en pro de la sociedad. Y la descentralización municipal, permite el acceso inmediato de la población en cuestiones de adquisición de información de interés personal.

4. ¿Cómo puede usted desde su aula apoyar al proceso de consolidación de la paz?Lo apoyo a través del desarrollo del tema de los acuerdos de paz con mis estudiantes, y que ellos sepan que fue lo que realmente paso y como afecto a los habitantes del país, y como también que acuerdos se tomaron en cuenta en la firma de la paz, y como también orientarlos a valorar esos acuerdos para no repetir la historia de Guatemala.

ACTIVIDAD No. 8

Glosario:

Consensos: es llegar a un acuerdo de un tema en discusión.

Tejido social: son los grandes logros que la sociedad ha logrado. Conjunto de

hechos positivos que la sociedad va construyendo.

Comunidades arrasadas: fueron las personas que fueron expulsadas de sus

tierras.

Refugiados: Son personas que llegaron a vivir en otro lugar durante el conflicto armado.

Desplazados: personas que fueron Movidos o sacados del lugar en que están o viven.

Holocausto: Gran matanza de seres humanos.

MODULO

II

ACTIVIDAD No. 1

Glosarios

Reforma educativa: refiere a la modificación del sistema educativo con el objetivo de mejorarlo. Este tipo de iniciativas tiene múltiples aristas, ya que puede desarrollarse desde diferentes perspectivas y de acuerdo al análisis de la situación que haya realizado quienes impulsan las reformas.

Diversidad: es una noción que hace referencia a la diferencia, la variedad, la abundancia de cosas distintas o la desemejanza.

Identidad: conciencia que una persona tiene respecto de sí misma y que la convierte en alguien distinto a los demás. Aunque muchos de los rasgos que forman la identidad son hereditarios o innatos, el entorno ejerce una gran influencia en la conformación de la especificidad de cada sujeto; por esta razón tienen validez expresiones tales como “estoy buscando mi propia identidad”

ACTIVIDAD No.2

-Elaboro un diagrama que muestre la relación entre los distintos elementos de la Reforma Educativa.

Políticas y estrategias de la Reforma EducativaAREAS

Área de movilización social para la Reforma Educativa

Área financiera

Área de transformación curricular

Área de recursos humanos

Área de equidad

Área de multiculturalidad e interculturalidad

Área de reestructuración y modernización

POLITICA 1

Planificación,

implementación y

seguimiento de la

Reforma Educativa.

Sus estrategias son

POLITICA 2

Política 1 Incremento

en la

inversión

educativa

política 2

Eficiencia

en

inversi

Política 1

Fortalecimiento

de la formación

integral para la

Democracia. la

cultura de paz

y el desarrollo

Sostenible.

Política 2

Política1

Formación de

recursos en función

de demandas

de la Reforma

Educativa

Política 2 Educación permanente

para

personal

Política 1Cobertura de

calidad

política 2 Igualdad de

Oportunidades

Política 3 Atención de

población con

Política 1

Educación

multicultural

e intercultural

para todos

política 2

Desarrollo y

fortalecimiento

de la identidad

de cada pueblo

Política 1Coordinación y

Articulación

Política 2 Participación

Política 3 Estructura y

Organización

Política 4 Descentralización

Legislación

Educativa

POLITICA 3

Comunicación social

POLITICA 4

Participación para la

reforma

POLITICA 5

Coordinación de

la cooperación

nacional e

internacional

ón

educativa

política 3

Fomento de

la inversión

para la

eficacia

y la

excelencia

académica

Renovación

Curricular.

Política 3

Fomento de la

calidad de la

educación

Política 4

Descentralización

Curricular

en servicio

política 3 Aprovechamiento

óptimo de recursos

humanos

política 4 Política laboral

y salarial (contratación,

remoción,

incentivos

económicos

necesidades

educativas

especiales

política 4 Lucha

contra la

discriminación

de género,

étnica, social

y geográfica

política 5 Equidad en la

inversión

y comunidad

lingüística

política 3

Promoción de

la unidad en la

diversidad

política 4

Multilingüismo

aditivo

Lectura comprensiva

Las políticas de la reforma educativa puntualizan la educación como uno de los vehículos más importantes para la transmisión y desarrollo de los valores y conocimientos culturales, y promover el mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de las comunidades. Señalan también, la urgencia de realizar acciones que garantice esos logros, a través del trabajo en equipo.

ACTIVIDAD No. 3

Comprobación de lectura

Realizo la lectura en forma comprensiva del texto “El enfoque del CNB”. Extraigo las ideas primarias y secundarias. Busco el significado de palabras que no comprendo. Realizo el cuestionario que se presenta al final.

el perfil de egreso y el plan de estudios, se convierten en la piedra angular y la base imprescindible del marco conceptual que concentra las orientaciones planteamientos y postulados filosóficos e ideológicos de la propuesta curricular.

El enfoque curricular es el resultado de la aplicación y desarrollo de los fines y principios de los diferentes paradigmas que posteriormente, definen y delimitan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es conjunto de determinantes conceptuales, que orientan el trabajo del curriculista y que permite determinar los valores implícitos en el currículum”

Sujetos curriculares: alumnos, maestros y comunidad.

Procesos curriculares: investigación, programación, implementación, ejecución y evaluación.

Elementos curriculares: objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, medios materiales, infraestructura y tiempo.

ACTIVIDAD No. 4

Leo despacio el pensamiento de Marshall Berman, respondo las siguientes preguntas:

Cuando la gente se topa con el cierre de horizontes familiares, abrimos otros nuevos; cuando nos decepcionan algunas de nuestras esperanzas,

descubrimos o creamos nuevas visiones que inspiran esperanzas nuevas. Es así como nuestra especie ha sobrevivido a tanta ruina y tristeza a través de las edades. Marshall Berman

¿Qué tipo de cambios visualiza en la educación guatemalteca?

Actualmente con el programa de profesionalización en algunas comunidades, se han visto cambios de actitud, porque algunos docentes buscan diferentes medios o metodologías para mejorar el aprendizaje del estudiante; Así también existen docentes que aún siguen utilizando metodologías tradicionales que impiden buscar nuevos horizontes que cambien la vida de los estudiantes y de la comunidad.

¿Con qué obstáculos se ha topado y cómo los apartó de su camino?

Existían o existían diferentes obstáculos que impiden buscar nuevos horizontes que, pero gracias a las diferentes orientaciones y capacitaciones que recibo durante mi estancia en PADEP, he buscado diferentes metodologías que despierten el interés del estudiante a construir y analizar su propio aprendizaje.

Pregunte a las niñas y niños de su aula ¿cómo ven su futuro?

Niños y Niñas, tienen diferentes visiones inteligentes, porque han propuesto diferentes sobrevivencias futuras que entre ellas destacan los recursos naturales, la intervención de nuevas tecnologías en futuras vidas.

ACTIVIDAD No. 5

Investigación acción FASE 2

Organización curricular de los aprendizajes.

Realice una investigación sobre las principales ocupaciones de la comunidad donde usted trabaja.

En la comunidad donde trabajo, los habitantes de la comunidad se dedican en diferentes ocupaciones, entre ellos se destacan la siembra de maíz, frijol, árboles frutales, las mujeres se dedican más en el tejido de cortes y güipiles. Los diferentes resultados de los trabajos en las que se dedica la comunidad, son para el consumo diario.

Ocupaciones tradicionales:

En ésta comunidad, según investigaciones, no se han visto mayores cambios en las ocupaciones, porque la gente anteriormente se dedicaba a la siembra de los alimentos básicos como el maíz y frijol, así también el tejido, cosa que en la actualidad aún lo practican.

Ocupaciones en peligro de extinción y nuevas ocupaciones, tanto de hombres como de mujeres.

Afortunadamente no existen mayores ocupaciones en peligro de extinción, porque la comunidad depende mucho de las siembras tradicionales y el tejido es utilizado como traje de diario por las mujeres. Entre algunas ocupaciones que están en peligro de extinción es la siembra de algunas siembras frutales.

¿Con qué área del CNB, se podría trabajar esta información?

Esta información se trabaja en Productividad y Desarrollo y Expresión Artística.

¿Cómo podrían las niños y los niños de la escuela, participar?

Los niños y niñas han trabajado a través de la teoría, la observación y la práctica conjuntamente entre docentes y padres de familia, porque lugar donde sembrar existe, así mismo en cuanto al tejido, las madres de familia han ayudado al docente a formar a la niña para el aprendizaje del tejido.

Glosarios de palabras

Ocupación: acción o función que se desempeña para ganar el sustento que generalmente requiere conocimientos especializados.

Oficio: Ocupación que requiere esfuerzo físico o habilidad manual.

Artesanía: Se refiere tanto al trabajo del artesano (normalmente realizado de forma manual por una persona sin el auxilio de maquinaria o automatizaciones), como al objeto o producto obtenido en el que cada pieza es distinta a las demás. La artesanía como actividad material se suele diferenciar del trabajo en serie o industrial.

Arte: es un componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo.

Jarcia: Nombre que se da en general a los aparejos, los cabos o cuerdas

Maguey: Planta de hojas grandes y carnosas que nacen directamente de la raíz y están bordeadas de pinchos, y flores amarillas en ramillete sobre un alto tallo central; es originaria de terrenos secos de América.

Deforestación: es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal

ACTIVIDAD No. 6

1. Lea e investigue un poco más sobre otros temas importantísimos para comprender el siglo XXI: la globalización, las crisis financieras, los impactos ambientales, etcétera.

De nada sirve quejarse del rumbo que han tomado los acontecimientos, ConfucioEn los últimos tiempos el vocablo «globalización» ha ido ganando espacio en las tribunas a escala mundial, lo que se debe,en gran medida, a la preocupación manifiesta de los gobiernos, entidades nacionales y comunidad en general, por la creciente interdependencia económica de los países y las consecuencias adversas que pueden asociarse a este proceso, como se evidenció en la transmisión de los efectos de la crisis mexicana y asiática a otras regiones.Sin embargo, debe significarse que resulta una simplificación extrema asociar el proceso de globalización exclusivamente con la actividad económica, ya que el mismo ejerce influencia, en mayor o menor grado, en todas las esferas de la actividad humana y, por tanto, su caracterización reviste gran importancia, ya que permite establecer acciones conscientes que reduzcan los impactos negativos de su presencia.

En este contexto, un aspecto relevante para la caracterización de este proceso y la posterior elaboración de estrategias de enfrentamiento, es establecer si es una ley del desarrollo social o un proceso instaurado conscientemente por el hombre.Tomando en cuenta los aspectos antes señalados, en el presente trabajo se propone un modelo que sustenta el carácter de ley del proceso de globalización y proporciona información causal y cuantitativa de su comportamiento.

La economía mundial está mostrando señales de recuperación, pero los países pobres todavía están sufriendo las consecuencias de la crisis financiera y la recesión mundial. Los países más pobres necesitan ayuda adicional para superar la recesión mundial. Estas naciones pueden desempeñar una función clave de ayuda para reactivar la demanda mundial, pero necesitarán acceso a financiamiento durante años en el futuro. El Banco propone la creación de un Fondo para hacer frente a la crisis de modo que pueda prestarse asistencia rápida a los países vulnerables después de esas crisis.

2. Realice un “mapa de los problemas del mundo”. Es decir, visualice los problemas más graves y sus consecuencias. Después de realizar este mapa, diseñe un “mapa de soluciones” al que puede agregar un listado de los posibles aportes, en esas soluciones, que pueden provenir de los sistemas educativos.

3. Conteste esta pregunta: ¿Qué sentimientos o pensamientos le surgen de la lectura de los datos anteriores? Entiendo por calidad de vida el nivel de satisfacción de las necesidades

básicas que todo ser humano requiere para llevar una condición de vida

Estas condiciones, que quienes administran un estado o una

Comunidad deben procurar darles a la sociedad que gobiernan, se basan no solo en los ámbitos materiales sino también en ámbitos más transcendentales. Una persona requiere, para un pleno desarrollo de su ser, no solo alimento, vestido, salud y vivienda; además requiere que le sean dadas las condiciones necesarias para el desarrollo de su intelecto y

Calidad de vida. La calidad de vida es el objetivo al que debería tender el estilo de desarrollo de un país que se preocupe por el ser humano integral. Este concepto alude al  bienestar en todas las facetas del hombre, atendiendo a la creación de condiciones para satisfacer sus necesidades materiales (comida y cobijo), psicológicas (seguridad y afecto), sociales (trabajo, derechos y responsabilidades) y ecológicas (calidad del aire, del agua). Por el contrario, el estilo de desarrollo sólo obsesionado por el crecimiento económico ilimitado y cuyo principal objetivo es la riqueza (acumulación material y monetaria), utiliza para evaluar su crecimiento el concepto producto nacional bruto (PNB) y para evaluar el nivel de vida. El nivel de vida es un concepto estrictamente económico y no incluye las dimensiones ambientales y psicosocial. La calidad de vida, en cambio, alude a un estado de bienestar total, en el cual un alto nivel de vida se torna insuficiente. Por ejemplo, una persona con un alto nivel económico, que reside en una ciudad contaminada por ruido y smog y que además padece estrés por las exigencias laborales, tiene un nivel de vida alto pero una baja calidad de vida.

de sus capacidades, que le procurarán una forma de retribuir a la sociedad, todo aquello que esta le ha podido brindar

4. ¿Cree que ya tienen efectos en su vida personal y en su trabajo docente?

De alguna manera afecta en todo sentido porque si la calidad de vida guatemalteca está de mejor a mal, en lo personal afecta siempre porque económicamente, cultural y socialmente afecta, porque la sociedad en general estaré involucrado en esto.

¿En qué debemos irnos preparando ya, como comunidad docente, en relación a lo planteado en esos datos?

A mejorar la calidad de aprendizaje, hacer que el niño estudie para la vida, a través de la contextualización de contenidos y así ayudar a la comunidad a mejorar su sobrevivencia.

ACTIVIDAD No. 7

Comprobación de lectura

Realizo la lectura en forma comprensiva del siguiente texto. Extraigo las ideas primarias y secundarias. Busco el significado de palabras que no comprendo.

Realizo el cuestionario que se presenta al final de la lectura.

¿Con la revolución de las redes de comunicación y la tercera revolución industrial nos dirigimos hacia una globalización cultural pero a diferentes velocidades?

Creo que sí pero el principal inconveniente que han de superar las redes

sociales para triunfar en el mundo empresarial es vencer estos temores. En

el momento que una gran empresa logre el éxito en los Social Media, creo

que el camino se irá allanando.

¿No se están arriesgando los nuevos medios de comunicación y las nuevas tecnologías a apresurar el divorcio entre las culturas y a provocar una dualidad cultural?"

De alguna u otra manera sí porque a través de ésta acción provocarán una transculturación.

¿Qué entendemos por identidad?

conciencia que una persona tiene respecto de sí misma y que la convierte en alguien distinto a los demás. Aunque muchos de los rasgos que forman la identidad son hereditarios o innatos, el entorno ejerce una gran influencia en la conformación de la especificidad de cada sujeto; por esta razón tienen validez expresiones tales como “estoy buscando mi propia identidad”.

ACTIVIDAD No. 8

Comprobación de lectura ¿Qué forma tomará la globalización cultural? Conversaciones del siglo XXI, UNESCO París, diciembre 2000: www.unesco.org a) Los defensores de la globalización feliz, para quienes el planeta se encamina hacia una coexistencia armoniosa entre las culturas y las civilizaciones;

b) Aquéllos para quienes la globalización arrasará con las diferencias culturales;

c) Los que sostienen que el mundo se dirige hacia un choque de civilizaciones o hacia una forma de guerra cultural, y

d) Otros para los que la globalización será, por excelencia, cultural ya que favorecerá la hibridación de las culturas, con varias combinaciones, síntesis de tradiciones y modernidad.

1. De acuerdo a este autor predomina cuatro corrientes que reflexionan sobre la globalización cultural, este autor es:

a. Alain Touraine

b. Jérome Bindé

c. Daryush Shayegan

d. Diderot

2. Para una de las cuatro corrientes la globalización cultural engendra diferentes formas de violencia, esta corriente es:

a. Los defensores de la globalización feliz b. La globalización favorecerá la hibridación de las culturas c. la globalización arrasará con las diferencias culturales d. El mundo se dirige hacia un choque de civilizaciones

3. De acuerdo a Daryush Shayegan la desintegración de identidades favorece: a. La filosofía dominates

b. La hibridación

c. La verdad absoluta

d. La interpretación del mundo

4. De acuerdo a Daryush Shayegan¿Cuáles son las consecuencias de la desintegración de las identidades? a. Rechazo a los monopolios

b. No hay verdades absolutas

c. Cada uno interpreta el mundo según sus valores

d. Todas las anteriores

5. ¿Antes de la modernidad la identidad tenía como base? a. La sociedad

b. La tradición

c. La cultura

d. La economía 6. Para Alain Touraine lo que define a la modernidad en Occidente es: a. La ruptura

b. Lo positivo

c. La razón

d. El capital 7. ¿Quién escribió? Vivimos en un mundo en donde ya no queda nada que pueda ser llamado sociedad. a. Alain Touraine

b. Jérôme Bindé

c. Daryush Shayegan

d. Diderot

8.¿Por cuál de las cuatro corrientes sobre la “globalización cultural” se inclina usted ¿ por qué? En la del inciso a- los defensores de la globalización feliz.

¿Por qué? Porque como personas que somos debemos de luchar para que en las culturas del país haya una coexistencia armoniosa y por supuesto entre las civilizaciones, que no haya ningún tipo de conflicto sino llevar de la mano las culturas existentes del país, y valorar unos a los otros tomando en cuenta el respeto que existe entre ellas. Dando conocer las costumbres y tradiciones, de cada pueblo.

9. Explique qué entiende por “no hay verdades absolutas”

La inteligencia y el aprendizaje empieza en la cuna y termina en la tumba, por tal razón los seres humanos nunca van a saber todo, porque conforme van pasando los años, las respuestas son otras, y así van llegando el fin de la vida, y nunca vamos a saber las cosas en su totalidad.

10. Para Daryush Shayegan, “Estamos en la encrucijada de varios campos antropológicos y podemos -como lo escribió Diderot- hablar por veinte bocas a la vez". ¿Cómo interpreta este pensamiento?

En este mundo, no somos iguales, cada persona es diferente que otra, ya sea por su pensamiento, sus aspectos físicos y cualidades, y por otra parte cada persona tiene una misión y visión en particular, especialmente virtudes muy especiales.

ACTIVIDAD No. 9

Glosarios de palabras

Diversidad cultural

Tolerancia:

Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona

Racismo: El racismo se entiende como la exacerbación o defensa del sentido racial de un grupo étnico, especialmente cuando convive con otro u otros, así como designa la doctrina antropológica o la ideología política basada en este sentimiento

Étnico: El término "etnia" se usa a veces erróneamente como un eufemismo para raza o como un sinónimo para grupo minoritario, el término raza comprende los

factores biológicos de un grupo humano, como los factores morfológicos (color de piel, contextura corporal, estatura, rasgos faciales, etc.) desarrollados en su proceso de adaptación a determinado espacio geográfico y ecosistema (clima, altitud, flora, fauna, etc.) a lo largo de varias generaciones.

ACTIVIDAD No.10

Elaboro una tabla, un diagrama o un dibujo que muestre la

Relación de los Derechos de los pueblos indígenas con el marco

Jurídico y político nacional. Realizo un comentario personal

Sobre su aplicación en el ámbito educativo y en mi escuela.

Toda persona tiene diferentes necesidades fisiológicas, por lo que cada quien busca la manera de sobrevivir. El elegir a autoridades que gobiernen nuestra comunidad o nuestro país, es un derecho que nos hace pensar grandes beneficios como la orientación y capacitación sobre el manejo de los cultivos de las diferentes comunidades, pero todo queda en el olvido porque regularmente nuestras autoridades no priorizan ciertas necesidades en el plan de gobierno, por lo que seguiremos buscando soluciones a nuestra manera. En el caso de la educación, es importante no introducir al niño o niña solamente a la teoría, sino

también a la práctica, pero para ello es necesario investigar metodologías que haga al niño o niña analizar, construir y aplicar sus aprendizajes.

MODULO III

ACTIVIDAD NO. 1

Observe la ilustración y responda

¿Qué paradigmas están presentes? El ser humano es el que domina la tierra y controla al mundo. El ser humano es el ser dotado de inteligencia que otros seres. Antes se pensaba que el ser humano no dependía de otros seres vivos. Que el hombre era más superior que la mujer. Que la mujer se consideraba inferior que el hombre. No se consideraba la importancia de la cadena alimenticia.

¿Cuál es el paradigma tradicional y cuál el emergente? El paradigma tradicional es el EGO y el paradigma emergente es el Nature, porque todos los seres vivos dependen del uno al otro en la cadena alimenticia.

¿En cuál de estos paradigmas se encuentra el CNB? En el Natura porque es un paradigma emergente o nuevo, ya que según el CNB, el maestro es simplemente un facilitador o guía, sino que el niño es el centro principal de la educación en donde el niño es el que participa y construye su aprendizaje y por lo mismo descubre sus propios aprendizajes y conocimientos.

Revise nuevamente las explicaciones y definiciones sobre el concepto de “paradigma”. Busque otros ejemplos en el plano personal y en el educativo que muestren como el paradigma emergente va sustituyendo al tradicional. En el presencial se realizará un debate sobre paradigmas tradicionales y emergentes en la educación.

Paradigmas en el plano personal:

1. Que en la actualidad se practica la equidad de género.2. Que la mujer ha llegado a ocupar puestos muy altos en cualquier

organización.3. Que las mujeres tienen el derecho de elegir y ser electas.4. Que las mujeres son heredadas igual que los hombres por medio de sus

padres.5. Que los hombres no podían hacer los oficios domésticos ya que se

pensaban que era trabajo solamente para mujeres.

Paradigmas en el plano educativo:

1. Antes el maestro era el único que podía hablar porque era el único que sabía y no el alumno.

2. En la actualidad las niñas tienen el mismo derecho de estudiar cómo los niños.

3. Ahora la metodología es participativa y práctica y es menos teórica.

4. Los contenidos actuales son basados en el contexto del niño y a la realidad en que se vive.

5. Las clases impartidas son planificadas para evitar improvisación de actividades.

6. Antes se pensaba que asistir a una escuela era pérdida de tiempo.

GLOSARIO:

Utopía: en educación surge como una construcción del pensamiento, la reflexión o la imaginación individual o colectiva de nuevas formas educativas, con nuevos contenidos y mayor fuerza incluyente; lo que supone la no conformidad con el actual sistema de educación en el país, el cual es considerado injusto, desigual y carente de libertad.

Paradigma: “Conjunto de realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.

Epistemología: Es el estudio crítico del conocimiento científico. A veces se emplea esta expresión para designar la teoría del conocimiento.

Emergente: Que emerge o sustituye. Que nace, sale y tiene principios de otra cosa.

Tradicional: Que sigue las ideas, normas o costumbres del pasado.

ACTIVIDAD No. 2

Componentes paradigmáticos

Cambios individuales

Cambios en el proyecto Educativo

¿Qué acciones debemos hacer?

Visiones Ser competente en la educación en el ámbito internacional

Dosificación de contenidos del CNB.

-Capacitación constante a docentes.

-Actualización docente.

-Docentes preparados.

Pensamientos Pensar y actuar para el logro de metas y objetivos propuestas.

Implementación de nuevas competencias para los alumnos.

-Capacitación a padres de familia y alumnos.

-Inculcar la importancia de las metas a lograr en los alumnos.

Labor docente El docente debe ser ejemplar en su labor.

Exigencia de la puntualidad y la responsabilidad.

El docente debe de ser responsable y puntual en sus actividades escolares.

Sentimientos y emociones

-Inspirar en ser mejor en la vida.

-Pensar en grande para lograr un futuro mejor

Aplicación de una metodología muy participativa.

-Aplicación de diferentes técnicas de enseñanza.

-Aplicación de nuevos métodos eficientes para el logro de competencias.

Valores y actitudes

-Practicar los valores morales, espirituales, éticos y cívicos.

-Aceptar a todos por igual.

Que todo el alumnado practique los diferentes valores, dentro y fuera del centro educativo.

-Rescatar todos los valores perdidos por medio de la práctica de los mismos.

-Concientizar a padres y alumnos sobre la importancia de los valores.

Actuaciones

y comportamientos.

-Respetuoso.

-Amable

-Sociable.

-Generoso.

-Solidario.

-Cooperativo

Enseñar la convivencia armónica y una cultura en paz.

-Asistir en alguna iglesia no importando la religión.

-Sancionar o castigar a alguien que se integre en algún grupo antisocial.

-Justo. Etc.

ACTIVIDAD No. 3

1. A que le llama Mcluham “el aula sin muros” a) Al poco acceso que tienen los estudiantes a la información

b) A producir personas incultas por exceso de información

c) A generar estímulos informativos

d) A que la información está en el ambiente, en todos lados

2. La neurociencia demuestra la importancia de: a) La inteligencia sobre la afectividad

b) La afectividad sobre la inteligencia

c) El arte en la enseñanza

d) La relación entre inteligencia y la efectividad

3. En la educación del nuevo paradigma, el eje fundamental debe ser: a) El trabajo autónomo

b) La investigación

c) La creatividad

d) La sensibilidad

4. Una característica de la educación en el nuevo paradigma es: a) Lo multidimensional

b) Lo intercultural

c) Lo transdisciplinario

d) Todas las anteriores

5. Lo transdisciplinario en el currículum se refiere a: a) Ir más allá de la disciplina

b) Participar con especialistas de otras disciplinas

c) Integrar otras facetas de la realidad

d) Todas las anteriores

6. El nuevo paradigma propone como una fuente del currículum alternativa al conocimiento es el: a) Transmitido de generación en generación

b) Creado en los laboratorios

c) Que ya existe en los libros

d) De científicos famosos

ACTIVIDAD No. 6

Elabore una Línea de Tiempo que muestre los pasos seguidos para lograr el actual Diseño del CNB.

ACTIVIDAD No.7

Pasos:Reconocimiento de

la realidad

Temas:Acuerdos de paz.

Diseño de la Reforma Educativa.

Dialogo y concenso de la reforma Educativa.

Autor:Rosada Granados.

COPARE

Año:1997

1998

2000 - 2001

Pasos:Formulación de documentos

inicial de estructura curricular básica.

Temas:Elementos Básicos del

Curriculum.

Autor:Miguel Angel

año:2000

GLOSARIO DE PALABRAS

Ejes del Currículum: Son el puente que vincula los procesos de aprendizajes con distintas dimensiones de la realidad del país.

Área Curricular: Son espacios de aprendizaje que integra la disciplina y la esencia de contenidos con los conocimientos generadoras desde el contexto.

Área Fundamental: Que constituyen la base para otros aprendizajes, desarrollados de acuerdo con el conocimiento de las ciencias, las artes y las tecnologías.

Área de Formación: Desarrollan habilidades para la vida, en los campos de formación de valores, participación ciudadana, desarrollo de destrezas para el aprendizaje y formación hacia la laboriosidad y la vida productiva.

Competencia: Es la capacidad que posee una persona para dar solución a problemas reales y para producir nuevos conocimientos.

Concreción Curricular: Son los tres niveles de planificación: Nacional, Regional y Local

ACTIVIDAD No. 8

¿Por qué es un proyecto el CNB?

Porque sus componentes están basados a nivel nacional y son aprobados en leyes y por el Ministerio de Educación.

¿Por qué significa que sea del estado guatemalteco?

Porque solo aplica a la sociedad guatemalteca en sus diversas ramas de educación.

¿A qué pueblos se refiere?

A los cuatro pueblos existentes en nuestro país: Maya, Xinca, Garifuna y Ladino.

¿Qué significa ser una nación plural?

Porque es una nación multiétnico, multicultural, y multilingüe.

ACTIVIDADNo.9

Elabore un mapa conceptual que muestra las relaciones de los distintos componentes del CNB.

MODULO IV

ACTIVIDAD No.1

¿Qué otros temas se puede incorporar?

La integración social La interculturalidad Los valores morales Los valores espirituales Riqueza cultural

¿Qué elementos de la cultura local de tu comunidad se pueden incorporar?

Convivencia social Ser social Ser integral

¿En qué áreas del currículum?

Expresión artística Formación ciudadana Ciencias sociales Comunicación y lenguaje L1 y L2

¿Con qué metodologías?

Participativa

Activa

Integración

¿Para qué le va a servir al estudiante?

Para tener ideas sobre el compartimiento adecuadamente con la sociedad, en su integración, su jerarquía y los valores que se practica y para que él sea parte de un círculo de integración social y su convivencia

ACTIVIDAD No. 2

GLOSARIO

HOLISMO:

Es una posición metodológica y epistemológica que postula que los sistemas (ya sean físicos, biológicos, sociales, económicos, mentales, lingüísticos, etc.) y sus propiedades, deben ser analizados en su conjunto y no a través de las partes que los componen, consideradas éstas separadamente. Es el sistema como un todo integrado y global el que en definitiva determina cómo se comportan las partes; mientras que un mero análisis de estas no puede explicar por completo el funcionamiento del todo. Esto es así porque el holismo considera que el "todo" es un sistema más complejo que una mera suma de sus elementos constituyentes o, en otras palabras, que su naturaleza como ente no es derivable de sus elementos constituyentes.

INTEGRAR:

Es formar o componer un conjunto. Es Incorporar determinados elementos al Todo para re-elaborar un nuevo producto.

SISTEMÁTICO:

Que sigue o se ajusta a un sistema o conjunto de elementos ordenados que se siguen mediante procesos.

IDIOMA MATERNO:

Es la primera lengua o idioma que aprende una persona. El proceso de adquisición de la lengua materna se diferencia de las lenguas que se adquieren posteriormente .

También se considera como:

La lengua de la madre ("se llaman lenguas maternas y no paternas porque es la mujer quien las transmite a los hijos");

Es la primera lengua adquirida La lengua nativa La lengua adquirida de forma natural, es decir, mediante la interacción con

el entorno inmediato, sin intervención pedagógica y con una actividad mínima, o sin ella, de reflexión lingüística consciente.

CONVERGENCIA:

Unión confluencia de varias ideas o tendencias sociales, económicas o culturales

Es la acción de dirigir algo hacia un mismo punto.

DESCENTRALIZACIÓN:

La descentralización, en suma, “se puede considerar como un proceso social de transferencia de competencias desde la administración central a las administraciones intermedias y locales” y puede adoptar diversas formas.

Independencia de una cosa de un centro único o de una dirección central.

Traspaso de los poderes y las funciones del gobierno central a organismos menores.

INTERGENERACIONAL:

Se aplica esa palabra a la relación que existe entre dos o más generaciones distintas.

Se puede definir como las relaciones recíprocas de aprendizaje y las interacciones entre jóvenes y mayores.

El término intergeneracional supone la participación de miembros de dos o más generaciones en actividades de aprendizaje que les pueden concienciar sobre las distintas perspectivas generacionales.

La educación intergeneracional está orientada al intercambio de experiencias de tal forma que se emplean las destrezas específicas de cada generación.

ACTIVIDAD No. 3

Qué es observación:

La observación es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad. La observación, como técnica de investigación, consiste en "ver" y "oír" los hechos y fenómenos que queremos estudiar, y se utiliza fundamentalmente para conocer hechos, conductas y comportamiento colectivo.

Método científico

El método científico incluye los siguientes pasos:

1. Observar el fenómeno : Observación científica2. Elaborar una hipótesis como una posible explicación a ese fenómeno,3. Predecir una consecuencia lógica con ello,4. Experimentar con la predicción, y5. revisar para cualquier error de medición o experimental.6. Llegar a una conclusión.

La observación desempeña papel en el primer y cuarto paso en la lista anterior. En este recurso se utilizan los cinco sentidos físicos, junto con las técnicas de medición, test estandarizados y los instrumentos de medición.

Observación en la investigación cualitativa

Es una técnica de recolección de datos que explora, describe, comprende, identifica y genera hipótesis sobre ambientes, contextos, sub-culturas y la mayoría de los aspectos de la vida social. Los tipos de observación son:

Es Observación-participante cuando el investigador se involucra activamente en tareas o situaciones.

Es Observación-No participante cuando nadie conoce su rol ni se sabe que está observando.

ACTIVIDAD No. 4

Elabore una tabla de doble entrada, identifique las ventajas y desventajas de este modelo.

“Modelo desde la educación maya”

VENTAJAS DESVENTAJAS

Establece orientaciones y los lineamientos teóricos, filosóficos, pedagógicos y metodológicos

Interdependientesde los elementos del cosmos

Transmisión de valores

Participativo

Es cíclico

Integrado

Pobreza y la extrema pobreza

No tiene un enfoque reduccionista

ACTIVIDAD No. 5

Ventajas y desventajas sobre el modelo las orientaciones del eje de interculturalidad en la competencia de la educación primaria múltiple e intercultural desde el componente de derechos de los pueblos indígenas.

VENTAJAS DESVENTAJAS

Busca una unidad en la diversidad. Que tiene como objetivo una vida

en democracia. Tiene un desarrollo integral

sostenible. Existe una equidad de género, de

etnia y social. Que se construye una educación

en valores. Una seguridad social y ambiental. Existe una formación en el trabajo. Que los componentes esenciales

de este modelo están tomados de la visión cosmológica, cosmogónica, filosófica, espiritual, energética y científica de la cultura maya.

Mejorar las condiciones de vida. Ayuda a la construcción de la

personalidad del ser humano en relación a su entorno natural, social y cósmico.

Es criticada en función de la construcción de la identidad nacional.

No es pacífica a las diferencias.

No tiene promoción de los derechos humanos.

No acepta derechos colectivos específicos de la comunidad, grupo social o pueblo.

Muchas veces no son aplicadas por el manejo que se le da a los contenidos.

ACTIVIDAD No.6

REGISTRO ANECDÓTICO

1. LA TÉCNICA DEL REGISTRO ANECDÓTICO Es una descripción concisa y

objetiva de la conductaquot;. Se la define también como quot;Informes de

episodios significativos en la vida de los estudiantes”. quot;Simples narraciones

de incidentes juzgados por el observador como significativos con respecto a un

alumno dado”. Son “descripciones de la conducta real que se dan en situaciones

registradas por el instructor”. Son quot;registros de lo que el niño exactamente

hace o dice en situaciones concretas; no son resúmenes” Son “una corta historia

o narración que describe un incidente particular de naturaleza interesante; un

incidente biográfico un simple pasaje de la vida privada” El registro anecdótico es

un formulario especializado de observación incidental. Es una descripción de la

conducta y personalidad del niño en términos de observaciones frecuentes breves

y concretas del niño hechas y registradas por el profesor”. (Srang). Según Randal,

quot;el registro anecdótico es el registro de un pasaje significativo de la conducta;

un registro de un episodio de la vida del estudiante una foto escrita del estudiante

en acción; el mejor esfuerzo de los profesores para tomar una instantánea al

momento del incide; cualquier narración de eventos en los cuales el estudiante

toma parte, como para revelar algo que puede ser significativo acerca de su

personalidad”. En síntesis, diré que esta técnica consiste en el registro por escrito

de una conducta observada por el psicólogo, profesor, orientador, padre, etc., sin

variar el contexto de dicha conducta, ya sea enunciando conclusiones o

resumiéndola; en el registro anecdótico se deja copia fiel, por escrito, de lo que la

conducta realmente fue. Registro Anecdótico: Un registro anecdótico está

formado, como lo dice su nombre, por la anotación periódica de incidentes de la

conducta de un individuo (anécdotas) los que se estructuran de modo de facilitar

una comprensión de la conducta global del sujeto Estos registros anecdóticos no

deben ser confundidos con el quot;estudio de casos'' el cual contiene datos más

amplios que incluyen la historia fiel desarrollo familiar educacional etc., y también

el registro anecdótico mismo.

2. EJEMPLOS: Para mejor ilustrar lo que es una anécdota registraré a

continuación algunas sacadas del comportamiento de “Nicolás”, uno de los

protagonistas de la película “La ayuda a1 maestro para comprender a1 niño”.

Creo que estas anotaciones son un buen ejemplo de comportamientos

significativos que, analizados científicamente, dan margen a una comprensión

más integral de nuestro caso. Nombre: Nicolás E.C.: 12 años Establecimiento:

Escuela Elemental en EEUU Curso: VI Año. N Fecha Observador Situación

Incidente º 1º Prof. Durante el recreo Mientras los niños jugaban basquetbol

tirando al aro, Nicolás está colocado al lodo del cesto y el resto de los niños hacen

cola para tirar, al pretender Nicolás tomar una pelota, le es arrebatada por un

compañero sin permitírsele participar en el juego de grupo 2º Clases de estudios

Se le llama al pizarrón y se le pide que ubique sociales algunos puntos

geográficos. No es capaz de hacerlo y vuelve a su banco con el rostro bajo y paso

lento, como avergonzado. ”Parece imposible enseñarle algunas materias”. Parece

confuso” 3º En el trayecto a la Al venir caminando solo hacia la escuela, uno

escuela de sus compañeros con el cual se cruza habitualmente en el camino, le

quita la gorra. y se la tira al suelo. Nicolás no le contesta y se limita a recoger la

gorra continuando su camino. 4º En clases de estudios Noto que Nicolás no

prestaba atención a lo que sociales se discutía o dibujaba algo en un pedazo de

papel. me acerqué al pupitre y al sentirme ocultó el papel. Estiré la mano y le dije:

“dame lo que estabas dibujando”. Se encogió de hombros y me dijo que no estaba

dibujando; hasta que al final me entregó el dibujo (¿por qué se negó cuando sabía

que lo había visto?) 5º Visita al hogar. En Mientras conversaba con la abuelita

llega pieza principal, presente Nicolás. a1 acercarse todo cohibido a la abuelita, la

madre y el saludarme, su abuelita lo reta por presentarse hermano mayor.

destartalado y con las manos sucias y lo manda a lavárselas. Nicolás va, al

parecer apesadumbrado 2

INFORMES DE CASOS EDUCATIVAS

La integración de los niños con necesidades educativas especiales al aula regular, es un reflejo de una orientación distinta que se está propiciando en los sistemas educativos bajo los principios de que todos los educandos, independientemente de sus características personales, deben tener igualdad de oportunidades para acceder a los beneficios de la educación escolarizada; que este acceso se debe dar en la lógica de una educación para la diversidad, y que, por lo tanto, es una educación que respeta las diferencias del alumnado, sean estas de índole personal, cultural, social y escolar; que la escuela regular debe crear las condiciones de organización y operación académicas que permitan el desarrollo de una práctica educativa innovadora con un profundo sentido humanista que responda a las necesidades educativas que se derivan de dicha diversidad.

En segundo término, la escuela tiene que enfrentar el reto de su transformación para lograr constituirse en una instancia que con efectividad favorezca el progreso individual y colectivo del alumnado, satisfaciendo de esta manera las expectativas de la sociedad sobre el tipo de formación que es indispensable propiciar, sin dejar de considerar las exigencias de un contexto social que sobrevalora las capacidades, habilidades y competencias individuales (García, et al, 2000).Estas consideraciones, nos dan la posibilidad de comprender lo que representa para las instituciones educativas superar las limitaciones, tanto internas como externas, que han influido en su desarrollo y que han determinado en gran medida las acciones que cotidianamente se llevan a cabo en el espacio escolar. Son cuestiones que obligan a una reflexión sobre los supuestos conceptuales que orientan las prácticas escolares y sobre las prácticas mismas, lo cual nos ubica en la perspectiva de valorar a la escuela, sus acciones y sus resultados, como una organización que se fundamenta en una serie de principios, propósitos y estrategias en concordancia con una visión que recupera la trascendencia del hecho educativo como un bien para el alumnado y, en última instancia, para la sociedad misma.

Desarrollo curricular

El currículo es un componente fundamental de todo proceso educativo.  Define lo que los estudiantes deben aprender, por qué, cómo, así como su alcance. Previamente, el currículo era meramente elaborado a partir de la perspectiva de sus funciones de transmisión cultural, reflejando en consecuencia en su estructura distintos campos de conocimiento y de la actividad humana. Habida cuenta de la complejidad del presente mundo en permanente mutación, los enfoques contemporáneos para el desarrollo curricular superan la concepción tradicional de los currículos como simples planes de estudio o listas de contenidos oficiales. La OIE apoya las acciones de la UNESCO orientadas a alcanzar una Educación de calidad para Todos y promover el desarrollo de currículos de calidad. El objetivo estratégico es contribuir al desarrollo de las capacidades de  los especialistas, los profesionales y los decisores, en el diseño, gestión e implementación de procesos de  desarrollo curricular de calidad y de currículos inclusivos.

MODELOS DE CONCRECION CURRICULAR LOCAL

VENTAJAS DESVENTAJAS

Conocer la realidad del contexto Usar recursos educativos

naturales Valorar lo del contexto Lograr una integración con

reglamentos culturales de vivencia social.

Desconoce la integración nacional

Desconoce la jerarquía de autoridades nacionales

Desconoce recursos de interés nacional

ACTIVIDAD No. 7

Elabore el siguiente cuadro resumen a manera de conclusión:

¿Qué es? ¿Dónde se aplica?

¿Quién lo hace?

Currículum local

Son todos los aprendizajes y enseñanzas que los

estudiantes van a adquirir a lo largo del proceso

dentro del entorno inmediato

En los Establecimientos Educativos

Comunidad

Los estudiantes, y

maestros

Proyecto Educativo

Institucional

Se define como un instrumento técnico–

pedagógico de planificación y gestión, que orienta todas las acciones

necesarias para el crecimiento,

fortalecimiento y desarrollo de la institución educativa. Uno de sus propósitos es

hacer operativo el currículum en el ámbito local, al tomar en cuenta las características, las

necesidades, los intereses y los problemas de la

localidad. Por lo que se debe construir sobre la

base de la reflexión comunitaria a partir de la realidad, analizando la

trayectoria de cada institución educativa.

En el Centro Educativo

-Los Docentes

-Estudiantes

-Padres de familia

Planeación curricular

Es un plan o proceso que norma y conduce

explicativamente un proceso concreto y

determinado de enseñanza-aprendizaje, que se desarrolla en una institución educativa. Es

un conjunto interrelacionado de

conceptos, posiciones y normas, estructurado en

forma anticipada a acciones que se quiere

organizar.

En el Centro Educativo

-Docente

Planeación curricular por

pueblos

Comprende otra de las modalidades para orientar el proceso educativo en

atención al carácter multiétnico, pluricultural y

multilingüe del país.

-En el Centro Educativo

-Comunidad

-Región

-La comunidad

-Estudiantes

-Maestros

Proyecto educativo

comunitario

Es un proyecto que la comunidad se plantea para

atender las distintas necesidades educativas en

pro del desarrollo de la comunidad

En la comunidad y en la escuela

Director, docentes,

estudiantado y actores sociales

Proyecto educativo regional

Se trata de un proyecto que enmarca el diseño que

se percibe desde hace décadas al deterioro

En la Región

En la escuela

Miembros de la Comunidad

Educativa

sociolingüístico progresivo de la competencia comunicativa

de nuestros niños y jóvenes., en las áreas lingüísticas de nuestro

país

En la comunidad

Docentes

Estudiantes

Plan docente Es el instrumento que el docente desarrolla para realizar sus actividades

pedagógicas y metodológicas con el fin primordial de constituir

aprendizaje en el estudiante

En el Establecimient

o educativo

Estudiante

Docente

CONCLUSIONES

El diseño curricular establece la organización y normativa que nos sirve como un medio para hacerlo operativo, en donde se ubican los elementos que intervienen el proceso educativo.

La Reforma educativa: refiere a la modificación del sistema educativo con el

objetivo de mejorarlo.

Los Ejes del Currículum: Son el puente que vincula los procesos de aprendizajes con distintas dimensiones de la realidad del país.

RECOMENDACIONES

Es importante que el docente ponga en práctica el desarrollo del diseño curricular, para mejorar la calidad educativa.

Se recomienda que como docentes actualizados utilizar diferentes modelos educativos que establece la reforma educativa.

Es necesario tomar en cuenta todos los ejes del currículum para mantener una educación en valores.

BIBLIOGRAFÍA

MODULO I

MODULOII

MODULOIII

MUDULO IV

APORTE PERSONAL

PÁGINA DE INTERNET

CNB

ENCICLOPEDIA

APORTE DE ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA