¿Por qué es diversa la geografía del Perú?

Antes de la sesión

Prepara imágenes sobre paisajes de las ocho regiones naturales del Perú.

Ten a la mano tarjetas de hojas o cartulina de colores. Revisa el libro de Personal Social 6 (página 77). Asegúrate de contar con un mapa del Perú lo

suficientemente grande para colocarlo en la pizarra y que sea visible para los niños y las niñas.

¿Por qué es diversa la geografía del Perú?

Libro de Personal Social 6 MINEDU Cuadro informativo (Anexo 1) Imágenes de paisajes del mar peruano y de la costa (Anexo 2) Imágenes de paisajes de las regiones naturales (Anexo 3) Lista de cotejo (Anexo 4) Cartulina y goma Fotocopias Papelógrafos

Materiales o recursos a utilizar

De acuerdo con Javier Pulgar Vidal, a cada piso altitudinal le corresponden determinadas condiciones climáticas,

relieve, flora, fauna y recursos que han sido aprovechados por las distintas civilizaciones

que poblaron nuestro territorio.

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SExTo GRADo - UNIDAD 4 - SESIóN 09

En grupo clase Da la bienvenida a los estudiantes y recuérdales que en la sesión

anterior identificaron los elementos naturales y sociales del espacio geográfico y las relaciones que se establecen entre ellos.

Pídeles que digan en forma ordenada qué imágenes han traído y a qué región pertenecen. Pregunta a tus estudiantes lo siguiente: ¿todas estas regiones tienen el mismo tipo de relieve, fauna, flora y clima?; ¿las poblaciones que viven en la sierra y en la selva desarrollarán las mismas actividades económicas?, ¿por qué?

Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a conocer por qué es diversa la geografía del Perú.

Recuérdales las normas de convivencia que se enfatizarán en esta sesión.

Momentos de la sesión

20minutos

INICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIALCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente en el ambiente.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio. geográfico.

Interpreta mapas físico-políticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del espacio. geográfico.

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 09

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60minutos

DESARRoLLo2.

Problematización

Muestra a los estudiantes el mapa del Perú del libro de Personal Social 6, página 102, y pregúntales: ¿cuántas regiones naturales existen en nuestro país?; ¿por qué nuestro país presenta dichas regiones?

Los estudiantes deben observar el segundo gráfico de las ocho regiones naturales del Perú y responder a lo siguiente: ¿será la cordillera de los Andes una de las razones de la diversidad?; ¿qué información nos pueden brindar estas imágenes?

¿A qué hacen referencia los términos registrados en la imagen?; ¿qué significado tendrá “m s. n. m.”?

Registra en tarjetas sus respuestas y pégalas en la pizarra.

El mapa del Perú y la representación del corte transversal del Perú están en el libro de Personal Social 6, en la página 102 y 103, respectivamente.

ECUADOR

COLOMBIA

BRASIL

BOLIVIA

CHILE

OcéanoPací� co

LagoTiticaca

Río Marañón

Río Urub

amba

Río U

cayali

Río

Huallaga

Río Madre de Dios

Río Apurím ac

0º

4º

8º

12º

16º

20º

0º

4º

8º

12º

16º

20º

76º 72º80º84º

76º 72º80º84º

Jan caPunaSuniQuechuaYunga marítimaChalaSe lva Al ta (Rupa Rupa)Se lva Baja (Omagua)

Leyenda

0 200

Es cala (

Proyección: WGS84km)

Ocho regiones naturales

Fuente: Brack (2000)

Ocho regiones naturales

Costa o Chala: 0-500 m. s. n. m.

Yunga: 500-2 300 m. s. n. m.

Quechua: 2 300-3 500 m. s. n. m.

Suni: 3 500-4 000 m. s. n. m.

Puna: 4 000-4 800 m. s. n. m.

Janca: 4 800-6 768 m. s. n. m.

Omagua: 400-800 m. s. n. m.

Rupa rupa: 1 000-4 000 m. s. n. m.

Pisos altitudinales

Enfatiza que Javier Pulgar Vidal, gracias a su conocimiento del Perú, identificó el elemento principal que organiza la geografía del país en ocho grandes regiones naturales: el relieve de los Andes y su disposición a lo largo del

territorio. Por eso, el principal criterio de esta clasificación es la altitud.


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Exposición

Organiza una exposición, aplicando la técnica de “el museo”.

Indícales que cada equipo observe en forma ordenada los trabajos de los demás y escriban sus preguntas en tarjetas. Las preguntas serán respondidas por los miembros de cada equipo, apoyados por el docente.

Observa de manera general el trabajo.

Felicítalos por el trabajo realizado.

Al grupo clase

Promueve el diálogo con las siguientes preguntas: ¿qué información obtuvieron a partir de la observación del mapa físico y de la representación transversal del Perú?; ¿la cordillera de los Andes será una de las razones de la diversidad?; ¿qué relaciones hemos identificado entre los elementos naturales y sociales?

Análisis de información

Organiza a tus estudiantes en 8 equipos, de acuerdo con el lugar en que se sientan. Cada uno mencionará en orden las 8 regiones naturales y luego se agruparán de acuerdo con la región que les tocó.

Aclara que una de las primeras actividades que vamos a realizar hoy es elaborar un organizador visual sobre las ocho regiones naturales.

Entrega a cada equipo un papelógrafo, tarjetas de cartulinas y el Anexo 1 con la información de la región natural que le ha tocado.

Sugiéreles el siguiente modelo, pero dales la libertad de trabajar otros si son adecuados para el propósito de la sesión.

Indícales que utilicen las imágenes que les solicitaste la semana anterior.

Acompaña a cada equipo en la elaboración de su organizador visual y oriéntalos.

En este momento de diálogo, los

estudiantes también pueden formular

preguntas.

Flora

Altitud

Fauna

Clima

Dibujo de la región natural


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Orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión para inducir a la toma de decisiones o compromiso, que puede ser compartir con sus padres lo aprendido, o escribir por equipos una frase que esté relacionada con la valoración de la región que les tocó trabajar, señalando una característica representativa. Por ejemplo: “La región costa o chala tiene hermosas playas, cuidémoslas”, y colocarlo en un lugar visible de la I.E. para dar a conocer el porqué de la diversidad de nuestro país.

Toma de decisiones

Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?; ¿por qué nuestro país presenta esa diversidad de paisajes?; ¿para qué nos es útil lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.

10minutos

CIERRE3.

Solicita a los estudiantes lo siguiente:

Que busquen información acerca de cómo son las regiones de la sierra y de la selva y que escriban una síntesis en su Cuaderno de trabajo.

Que recorten imágenes representativas de la sierra y de la selva, para ser utilizadas en la siguiente sesión.

Tarea a trabajar en casa

En grupo clase


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Anexo 1Sexto Grado

Chala o costa

La región de la costa o chala, ubicada entre los 0 y los 500 m s. n. m. (metros sobre el nivel del mar) es casi plana. Allí se distinguen pampas, tablazos, desiertos, valles, lomas y algunas estribaciones andinas, que son pequeñas cadenas de montañas de poca elevación.El clima de la costa presenta temperaturas elevadas y lluvias temporales (en verano), mientras que el clima de la costa central y del sur se caracteriza por tener alta humedad, temperaturas moderadas y pocas lluvias. Desértica en su mayor parte, está surcada por pampas, valles y riberas fluviales. En las pampas crece el algarrobo, las tillandiosas, la grama, las palmera datilera, la bromelia; en las lomas, la azucena del inca, la papita de San Juan, la malva, los amancaes, el tomate, arbustos y árboles como la tara, el mito, el palillo, el lúcumo. En la zona marítima vive una gran cantidad de peces, mamíferos y aves: lobos de mar, pelícanos, atraídos por los peces, cormoranes, guayanes, fragata. Se encuentran especies que habitan los ríos, como el camarón; además, mamíferos como el zorro y la zarigüeya; aves como palomas, tórtolas y gorriones; y reptiles, como las iguanas.

Yunga

Se extiende desde los 500 m hasta los 2300 m s. n. m. (metros sobre el nivel del mar), en la zona occidental, marítima, y desde los 1000 hasta los 2300 metros en la zona oriental, fluvial. La zona marítima es seca en la estación de verano, pero en épocas lluviosas ocasiona aluviones y huaicos. En cambio, la zona fluvial es húmeda y cálida, con lluvias de acuerdo con las estaciones y con una flora más abundante, así tenemos el pijataña, el molle, la cabuya blanca, entre otras, y una fauna, en la cual sobresalen las aves, como el taurigaray, la chuña, el chauco, el chaucata. En general, la región yunga es propicia para el cultivo de la fruta: el pacae, el lúcumo, el palto, la chirimoya, toda clase de cítricos. Pero también encontramos árboles como el sauce, el pájaro bobo, el boliche. También crecen los cactos, las achupallas y el mito. Entre la fauna encontramos aves como la paloma, el cuculí y el gorrión.

http://www.serperuano.com/geografia/regiones-del-peru/

Anexo 1a

Anexo 1b


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Quechua

Está conformada por montañas de suave pendiente y por los valles interandinos, que poseen tierras muy buenas para la agricultura. Se encuentra entre los 2500 y 3500 metros sobre el nivel del mar; comprende valles interandinos, cañones, llanuras aluviales formadas por ríos y montañas. El clima es seco y templado, con cambios bruscos de temperatura entre el día y la noche, y con lluvias copiosas de diciembre hasta marzo. En los valles las culturas andinas criaron llamas, alpaca, ovejas y cabras. Las lluvias convierten esta región en una zona adecuada para el cultivo de papa, trigo, maíz, olluco, cebada, arvejas, habas, calabazas, caiguas, hortalizas y legumbres. Constituye la despensa más grande del Perú por su variedad agrícola.Entre su fauna también encontramos el zorrillo, el puma, la taruka y la zarigüeya; y aves como las perdices, las palomas, las tórtolas y el halcón, el zorzal, gavilanes y aguiluchos.


Suni

Entre los 3500 hasta los 4000 m s. n. m. (metros sobre el nivel del mar) se encuentra la zona suni, cuyo suelo es rocoso, con valles estrechos, profundos abismos y acantilados. El clima es frío y en las noches de mayo a junio las temperaturas llegan hasta 16 grados bajo cero. Entre enero y abril la lluvia es abundante, y las heladas se presentan con frecuencia. Tubérculos como la papa, el olluco y la mashua son los que más se cultivan; asimismo, crecen bosques secos de quinual y quishuar. El cuy, el conejo, el zorrino y aves como el liclic, el zorzal, los aguiluchos, los gavilanes y el cóndor.


Anexo 1c

Anexo 1d


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Puna o jalca

Región sumamente fría, está situada entre los 4000 y 4800 m s. n. m. (metros sobre el nivel del mar). Su clima es frío con temperatura media 0-7 °C. Se produce el mal de altura o soroche. Destaca por la presencia de grandes mesetas altiplánicas, zonas de pastos y una gran cantidad de lagos y lagunas. El ichu, alimentos de auquénidos, vacuno y ovino. En cuanto a su fauna, se distingue por la presencia de llamas, alpacas y guanacos. Características propias de esta zona son la poca cantidad de vegetales, entre los que encontramos ichu, champa, totorales y la puya Raimondi, y animales como el cóndor, la vizcacha y la vicuña.


Janca o cordillera

Último escalón de los Andes, que se extiende desde los 4800 hasta los 6768 m s. n. m. (metros sobre el nivel del mar). Es la zona de los glaciares y nieves perpetuas, propias de sus bajas temperaturas de 1° bajo cero. Características propias de esta zona son la poca cantidad de vegetales: ichu, helechos, musgos y animales. Las especies vegetales más frecuentes son la yareta, la festuca; entre los animales tenemos al cóndor, la vizcacha y la vicuña.


Anexo 1e

Anexo 1f


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Rupa rupa o selva alta

Ubicado en el flanco oriental de la cordillera de los Andes, entre los 500 y los 1500 metros, esta zona posee un relieve accidentado y abundante vegetación. Llueve bastante desde diciembre hasta marzo, y la neblina y humedad son permanentes. Por esta zona corren caudalosos ríos, que han permitido la aparición de pongos y cañones.Los bosques de Rupa-Rupa están poblados de líquenes, musgos y helechos, y una gran variedad de orquídeas. Cuantiosa y variada es la fauna en esta región. Entre ellos sobresalen el jaguar, el otorongo, el tigrillo, el manatí, el oso de anteojos, el mono, los murciélagos y los huácaros. Asimismo, el tapir, la huangana, el sajino, el venado. Especial mención merecen aves como las perdices, el gallito de las rocas y el gallinazo.


omagua o selva baja

omagua, también conocida como selva baja, está situada por debajo de los 500 metros. Esta inmensa llanura poblada de abundante vegetación se halla atravesada por gran cantidad de ríos caudalosos. Considerada como la zona más rica en biodiversidad de la tierra, posee 2500 especies de árboles, un centenar de especies aún no registradas, seiscientos variedades de especies y unas ochocientas variedades de aves. En esta zona crecen la caoba, el ceibo y la lupuna; la chonta, las palmeras, el aguaje, el oje; el tamshi, la ayahuasca y la shiringa. Mamíferos como el margay, el jaguar, el tapir, la nutria, la zarigüeya, el oso hormiguero, el oso perezoso, el huangana, familias de monos, como los tocones, el pichico, el maquisapa; ardillas de todo tipo; murciélagos y vampiros. En materia de insectos, la cantidad y variedad es casi infinita: arácnidos, mariposas y dípteros, etc.


Anexo 1g

Anexo 1h


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Anexo 2Sexto Grado

Lista de cotejo

Logrado No logrado

N°. Nombre y Apellidos

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales

para comprender el espacio geográfico.

OBSERVACIONES

Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para

obtener información geográfica.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

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17.

18.


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¿Por qué es diversa la geografía del Perú?

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