PMP Sonora Educado 2009 - 2015
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PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
CONTENIDO
PÁGINA
Presentación Introducción I. DIAGNÓSTICO SECTORIAL
1. Situación actual en materia de educación y cultura Educación Cultura 2. Análisis FODA 3. Identificación de Focos de Atención Estratégicos
II. PROSPECTIVA DEL DESARROLLO SECTORIAL 1. Descripción de escenarios al 2015 2. Matriz de escenarios al 2015
III. INSTRUMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA 1 Correspondencia de los Sistemas Estatal y Nacional de Planeación 2 Misión, visión y retos 3 Estrategias, objetivos, líneas de acción y metas 4 Proyectos prioritarios 5 Fijación de responsabilidades por programa/proyecto 6 Establecimiento de mecanismos e instrumentos de coordinación y concertación
interinstitucional e intergubernamental.
IV. DEFINICIÓN DE MECANISMOS PARA EL SEGUIMIENTO, CONTROL, Y EVALUACIÓN DEL PSMP
1. La Evaluación del Desempeño en el Contexto de la Gestión para Resultados 2. Esquema para la Evaluación del PSMP 3. Matriz de Indicadores Estratégicos y Programáticos ANEXOS
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Presentación
La educación en general, enmarcada en un
mundo cambiante, es un proceso inacabado
y siempre adecuándose a las expectativas
de una sociedad globalizada, que aspira a
una preparación de calidad mundial.
También existe la preocupación por mejorar
la posición de México en el ranking de
educación de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE) para lo cual, se realizan muchos
esfuerzos encaminados a mejorar los
índices de desempeño de los estudiantes
en matemáticas, lectura y escritura.
Se reconoce la importancia de esos índices,
pero también es necesario atender otras
áreas relevantes que contribuyen al éxito en
la vida. Además de saber contar, leer y
escribir correctamente, también valorar y
retomar el desarrollo humano y social,
basados en una formación donde la cultura,
los principios y los valores generen un
desarrollo de competencias para la
interacción humana en concordancia con la
naturaleza, el aprendizaje a través del
tiempo, así como de las prácticas culturales,
cívicas y deportivas.
La educación concebida como una
formación integral, es un asunto de todos.
No se debe dejar la responsabilidad sólo a
los maestros y al gobierno. En el hogar es
donde las personas reciben su formación
inicial, la motivación para tener éxito en la
vida. Es importante involucrarnos todos en
la tarea, como también lo es, identificar y
delimitar las áreas de responsabilidad de los
protagonistas, darle prioridad a la
profesionalización de la carrera docente,
educación para los adultos, capacitación
para y en el trabajo y educación de los
padres de familia.
Se vive una época en que las redes
tecnológicas desplazan a los libros de texto,
los objetos tradicionales de la educación y
la escuela, que nos lleva al mundo de las
imágenes y la información globalizada. Ante
este escenario, el reto y el desafío estriban
en hacer los saberes atractivos, interactivos,
lúdicos y amigables para los niños y jóvenes
sonorenses.
El reto es impulsar la investigación y el
desarrollo tecnológico para contribuir a la
aplicación innovadora del conocimiento.
Promover un sistema educativo armonizado
regional y nacional. Propiciar una gestión
que responda a indicadores específicos de
desempeño, con sistemas modernos de
información, comunicación y evaluación.
Requerimos generar el compromiso
financiero de los tres niveles de gobierno y
la sociedad con la educación y la cultura.
En el tema educativo, aparentemente el
“Qué” se ha agotado y lo que hace la
diferencia entre un país y otro, un estado y
otro, es la capacidad para establecer los
“Cómo”, las estrategias y acciones, la
evaluación como instrumento de mejora
para llegar a una educación de calidad.
En el presente documento se consideraron
todos esos aspectos. Se tuvo el cuidado de
armonizarlo y alinearlo con el Plan Nacional
de Desarrollo, el Plan Estatal de Desarrollo
2009-2015 y el Programa Sectorial de
Educación 2007 – 2012. Sonora sustenta su
labor educativa y cultural con bases firmes
principios y valores derivados del Artículo
Tercero Constitucional, la Ley General de
Educación y la Ley de Educación del
Estado. Se consideraron referencias en
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
materia educativa de algunos países y lo
vigente del Programa Estatal de Educación
actual.
Este documento define objetivos
estratégicos, objetivos particulares, líneas
de acción, indicadores y metas para todos
los niveles educativos y sus diversas
modalidades, así como para la actividad
cultural enriquecidas mediante foros de
consulta, con lo cual se elaboró el Programa
Estatal de Educación y Cultura de Sonora
2010 – 2015, que ponemos en manos de la
sociedad sonorense.
La cultura, por su parte, produce en el
hombre diversos efectos de orden
intelectual y social que contribuyen a
perfeccionar las aptitudes mentales
necesarias para un trabajo más eficaz y una
mejor convivencia social, esto le permite
alcanzar pleno desenvolvimiento en su
capacidad creativa e integrarse libremente
en su entorno, costumbres e historia. La
actividad efectiva del servicio cultural se
manifiesta en la difusión equitativa del
conocimiento científico y tecnológico, la
información para impulsar las artes y la
creación artística, la promoción y el
conocimiento de las culturas indígenas y
populares, la difusión y el fortalecimiento de
las manifestaciones, valores y elementos
culturales, y la preservación y
enriquecimiento del patrimonio cultural.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Introducción
El presente documento fue elaborado por
un equipo multidisciplinario con amplia
experiencia educativa y en materia de
cultura, como profesores, formadores e
investigadores. Su contenido es el fruto de
la investigación y el consenso. Además, se
realizaron abundantes lecturas relacionadas
con las mega tendencias mundiales, las
aportaciones de grandes académicos y
personalidades, con reconocimiento
nacional e internacional. También se
consideró la experiencia de países tales
como: Austria, Argentina, Alemania,
Bélgica, China, Finlandia, Francia, Grecia,
Israel, Italia, México, Reino Unido,
República Dominicana y Rumania, y los
estados de la República Mexicana de
Aguascalientes, Baja California, Colima,
Chiapas, Estado de México, Nuevo León,
Puebla, Veracruz, Yucatán y Sonora,
además de los trabajos del Consejo
Impulsor del Desarrollo Educativo de
Sonora.
La sociedad muestra signos de
preocupación por los bajos resultados
alcanzados en materia de educación y
cultura, de lo cual no se escapa ningún nivel
ni modalidad ya que existe la presión
internacional acerca de las expectativas de
un mundo globalizado. Por ello, se nos
invita a cumplir con los parámetros de
desempeño de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE); sin embargo, se atenderán los
aspectos formativos, las capacidades y
habilidades de los estudiantes, para
interactuar con éxito en una sociedad local y
además global.
Existe la tendencia a establecer las
necesidades básicas de aprendizaje,
orientado hacia lo relevante y significativo.
Se puede caer en el riesgo de priorizar sólo
esto, por la presión social, cuando se deben
de desarrollar otras competencias que son
necesarias para mejorar la calidad de vida y
posibilitan a seguir aprendiendo a través del
tiempo.
Se aceptan los retos consignados en el
apartado correspondiente, dentro de los
objetivos estratégicos y particulares. En las
respectivas acciones, se incluye lo
necesario para atenderlos. Se propone que
se hagan los ajustes pertinentes a la
estructura de la educación, la escuela y el
papel del Estado en el financiamiento y
control de los sistemas educativos y de la
cultura.
Los grupos vulnerables requieren ser
compensados e integrados a los parámetros
de bienestar, por su situación de
desigualdad en aspectos tan relevantes
como la nutrición, educación, salud,
seguridad, justicia y empleo, buscando los
ambientes propicios para un desarrollo
humano sostenible y, específicamente, para
atender problemas como la exclusión,
deserción y reprobación, mejorando los
esquemas de organización, remuneración y
formación de los maestros. Es prioritario
capacitarlos y profesionalizarlos, para
fortalecer su reconocimiento y apoyo social.
La investigación educativa ocupa un
espacio muy relevante en todos los
subsistemas y modalidades, como función
responsable de la generación, validación y
aportación de información y alternativas,
para sustentar la toma de decisiones y el
desarrollo tecnológico de la educación.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Es necesario crear una estrategia de mayor
integración y descentralización educativa,
con los recursos suficientes que conduzcan
a generar un conocimiento que cumpla con
las expectativas comunitarias y permita
asegurar la equidad, la cobertura, la
pertinencia social y la calidad de la
educación con un alto nivel formativo.
Se atenderá la educación para la vida y el
trabajo, como un sistema educativo
armonizado regional y nacional, así como el
acceso, difusión e innovación en el campo
científico y tecnológico, para propiciar una
gestión que responda a los parámetros e
indicadores generales y específicos, con
sistemas modernos de información,
comunicación y evaluación, considerando
también, el compromiso con la sociedad,
con el gobierno, con los medios de
comunicación y con los sindicatos. Por su
parte el desarrollo cultural será tratado en
este programa como un componente del
desarrollo integral de los sonorenses y un
importante complemento en la formación
educativa de los niños y los jóvenes de la
entidad.
Para efectos de lo anterior, el Programa
Sectorial de Educación y Cultura 2010-2015
consta de cuatro capítulos.
En el primer capítulo (Diagnóstico
Sectorial), integrado por tres apartados que
en conjunto dan un sentido de integralidad
al diagnóstico del Sector. En el primer
apartado se desarrolla el análisis sobre la
situación en que actualmente se encuentran
las principales variables que determinan el
contexto contemporáneo de la educación y
la cultura en Sonora, describiendo el
comportamiento que estos dos temas han
tenido en el tiempo, así como analizando las
causas que dieron origen a la problemática
que enfrentan; en el segundo apartado se
presenta la Matriz del Análisis FODA, que
fue formulada a través de un ejercicio de
planeación estratégica donde participaron
equipos de funcionarios públicos de cada
una de las dependencias y entidades que
integran el sector, quienes identificaron en
el ámbito de su responsabilidad los factores
internos y externos que condicionan el
desarrollo de dicho sector, y en el tercer
apartado se definen, con base en el análisis
FODA, los Focos de Atención Estratégicos,
que constituyen aquellos aspectos del
sector a los que el gobierno estatal habrá de
dar la mayor de las prioridades.
En el segundo capítulo se presenta la
Prospectiva del Sector con cortes al año
2015 y en algunos casos al 2020, ejercicio
que fue desarrollado en dos etapas: en la
primera se realizó la descripción de los
escenarios deseables y factibles definidos
para cada nivel educativo y para el
desarrollo cultural y artístico del estado,
considerando los cortes de tiempo antes
indicados, y en la segunda etapa se
presenta la Matriz de Escenarios, como el
resultado puntual y esquemático del
ejercicio de prospectiva.
En el tercer capítulo, tomando como base
la información arrojada por los ejercicios de
diagnóstico y prospectiva, se desarrolla la
Instrumentación de la estrategia general del
Programa Sectorial a través de 6 apartados:
en el primero se define de manera
esquemática la congruencia y
correspondencia de los sistemas nacional y
estatal de planeación en materia de
educación y cultura; en el segundo se
plantean la misión, visión y retos del sector
para la presente administración; en el tercer
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
apartado se establecen las líneas de acción
y metas definidos por las dependencias y
entidades del sector, y se realiza la
alineación de éstas con las estrategias y
objetivos estratégicos que integran el Eje
Rector 3: Sonora Educado, del Plan Estatal
de Desarrollo; en el cuarto tema, se
presenta la cartera de proyectos prioritarios
de alto impacto, definiendo para cada uno
de ellos los indicadores y metas que
permitirán su seguimiento y evaluación; en
el quinto tema se expone la matriz donde se
definen las relaciones de corresponsabilidad
de las unidades responsables y ejecutoras
para la ejecución de las acciones
programadas, y en la parte final de este
mismo capítulo, se presenta el cuadro
donde se definen los convenios de
coordinación, colaboración y concertación
que serán suscritos con los diferentes
sectores de la sociedad para asegurar su
participación en el Programa.
Finalmente, en el cuarto capítulo se
establecen los mecanismos e instrumentos
con los cuales se llevará a cabo el
seguimiento, control y evaluación del
Programa Sectorial: en la primera parte de
este último capítulo se ubica la evaluación
del desempeño en el contexto de la Gestión
para Resultados (GpR); en la segunda parte
se define el esquema que será aplicado
para el seguimiento y evaluación del PSMP,
y en la tercera parte de este capítulo se
presentan las matrices de indicadores
estratégicos y programáticos que definieron
las dependencias y entidades para realizar
la evaluación del cumplimiento de los
objetivos estratégicos del Programa
Sectorial, así como de los objetivos
específicos de cada uno de los proyectos
considerados en el mismo.
Valores
Los valores son propios del ser humano, si
no hay valores no hay ser humano.
Al hablar de valor, generalmente se hace
referencia a cosas materiales, espirituales,
instituciones, profesiones, derechos civiles,
entre otros, que permiten al hombre
realizarse de alguna manera. Los valores
valen por sí mismos más allá de las
personas, es decir, trascienden por lo que
son y no por lo que se opine de ellos.
Los valores se han venido desgastando y
pocos hacen referencia a ellos hasta que
algo malo sucede en sus vidas. Se le dedica
muy poca atención a lo que es
verdaderamente valioso y positivo. La
ausencia de valores nos ha llevado a
conductas egoístas, donde cada quién hace
lo que le conviene sin pensar en los demás.
Conceptos tales como: trabajo honrado,
palabra de honor, amistad, van pasando de
moda y han sido reemplazados por
ganancias fáciles, contratos escritos y
complicidad. Es muy preocupante
comprobar cómo se va perdiendo la
capacidad de asombro, ante conductas que
tienen que ver con violencia infantil y juvenil,
desintegración familiar, abandono escolar,
corrupción, pornografía, adicciones, entre
otros graves problemas.
No es suficiente el discurso, hay que
acompañar nuestras palabras con hechos,
acciones y actitudes congruentes con lo que
se desea transmitir. Los valores son la
columna vertebral de la convivencia
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
armónica entre miembros de una familia, de
una comunidad y de la sociedad en general.
Desde el punto de vista de la educación y la
cultura, los valores son referentes o pautas
que orientan el comportamiento humano,
hacia la trasformación social y la realización
de la persona.
Los valores a considerar son:
• Bien Común: El servicio público,
patrimonio de todos los mexicanos,
sólo se justifica y legitima cuando se
procura ese bien común por encima
de los intereses particulares.
• Integridad: Mantener una conducta
pública y privada tal, que las
acciones y palabras sean siempre
honestas, dignas de credibilidad y
contribuyan a fomentar una cultura
de confianza y verdad.
• Honradez: No usar el cargo público
que se ostenta, para aceptar
prestación o compensación de
persona u organización, que induzca
a faltar a la ética en el desempeño
de las responsabilidades y
obligaciones.
• Imparcialidad: Actuar siempre en
forma imparcial, sin conceder
preferencias o privilegios indebidos a
persona alguna.
• Justicia: Apegarse a la estricta
observancia de la ley, en
congruencia con una cultura de
procuración de justicia y respeto al
Estado de Derecho.
• Transparencia: Garantizar el
acceso a la información
gubernamental, sin más límite que el
que impongan el interés público y los
derechos de privacidad de los
particulares establecidos por la ley;
usar y aplicar con transparencia los
recursos públicos, cuidar su manejo
responsable y eliminar toda
discrecionalidad indebida.
• Rendición de Cuentas: Actuar con
eficacia y calidad en la gestión de la
administración pública,
contribuyendo a su mejora continua
y a su modernización, teniendo
como principios fundamentales la
optimización de los recursos y
rendición de cuentas.
• Entorno Cultural y Ecológico:
Sostener una firme voluntad de
comprensión, respeto, defensa y
preservación del entorno cultural y
ecológico.
• Generosidad: Actuar con
generosidad, sensibilidad y
solidaridad, particularmente frente a
los niños, las personas de la tercera
edad, las etnias y las personas con
discapacidad, y procurar una
atención especial a quienes padecen
pobreza y marginación.
• Igualdad: Proporcionar
oportunidades para todos los
sonorenses, sin distinción de sexo,
edad, raza, credo, religión o
preferencia política.
• Respeto: Respetar, sin excepción
alguna, la dignidad de la persona
humana, derechos y libertades que
le son inherentes, siempre con trato
amable y tolerancia.
• Liderazgo: Promover y apoyar los
compromisos con el ejemplo personal,
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
observando los principios morales
como base y sustento de una
sociedad exitosa en una patria
ordenada y generosa, más digna para
todos.
Secreatría de Eduación y Cultura
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PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
I. DIAGNÓSTICO SECTORIAL
1. Situación actual en materia de
educación y cultura
Educación
En Sonora, la información educativa oficial
relativa al ciclo escolar 2008-2009, arroja
datos que reflejan la evolución del quehacer
educativo, que en comparación a los
indicadores nacionales es la siguiente:
Absorción: El promedio nacional en
Secundaria es de 95.2% y absorbemos el
100.6 % de los estudiantes. En Media
Superior ocupamos el lugar 14 nacional con
el 101.6%, cuando el promedio nacional es
95.4%. En Profesional Media ocupamos el
lugar 7 con 14.8% y el promedio nacional es
9.9%. En Educación Superior somos líderes
con 116.66%, el promedio nacional es de
79.36. En Educación Normal estamos en el
lugar 17 con 4.79%, abajo del promedio
nacional que es 4.06%.
Analfabetismo: Ocupamos la posición 6
nacional con 3.5%, el promedio nacional es
7.8%.
0
2
4
6
8
Gráfica 2. Analfabetismo
Nacional Sonora
0
20
40
60
80
100
120
Gráfica 1. Absorción
Nacional Sonora
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Cobertura: En atención de niños de 3, 4 y 5
años con el 57.0% ocupamos el lugar 29
debajo de la media nacional de 76.4%. En
Básica estamos en el lugar 24 con un
96.3%, la media nacional es de 98.5. En
Media Superior con el 69.4% estamos en el
lugar 4, la media nacional es de 60.1%. En
Profesional Media con un 8.6% estamos en
la posición 6, el promedio nacional es 5.6%.
En Educación Superior la cobertura
incluyendo posgrado del grupo de edad de
19 a 24 años es del 31.5% estamos en el
lugar 3 de una media nacional de 23.07%.
En Educación Normal del grupo de edad de
19 a 23 años es del 1.15% estamos en la
posición 23 y el promedio nacional es de
1.34%.
Deserción: En Primaria estamos en la
posición 19 con un 1.2%, el promedio
nacional es de 1.5%. En Secundaria con
6.3%, el lugar 11, el promedio nacional es
7.2%. En Media Superior con el 15.8%
estamos en la posición 17, la media
nacional es 15.3%. En Profesional Media,
estamos en el lugar 30 con 28.2% de una
media nacional de 21.4%. En Educación
Superior, con el 12.92% estamos en el lugar
30, la media nacional es 7.65%. En
Educación Normal, en nuestro Estado se
alcanza el 1.43%, mientras que a nivel
nacional es del 4.68%, por lo que estamos
en el lugar 6.
0
5
10
15
20
25
30
Gráfico 4. Deserción
Nacional Sonora
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20
40
60
80
100
120
Gráfica3. Cobertura
Sonora Nacional
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Eficiencia Terminal: En Educación
Primaria con 93.4% estamos en la posición
16 de una media nacional de 92.2%. En
Secundaria, con el 81.4% estamos en el
lugar 9, el promedio nacional es de 78.4%,
en Media Superior estamos en la posición
26 con 55.7%, de una media nacional de
59.6%. En Profesional Media el lugar 30 con
29.1% y la media aquí es de 47.7%. En el
nivel superior debido a la diversidad de
modalidades educativas y a la flexibilidad en
cuanto al tiempo de término de un programa
educativo no es posible calcular el valor
general en cuanto a la eficiencia terminal.
Grado Promedio de Escolaridad:
Ocupamos el lugar 6 nacional con 9.1 años,
el promedio nacional es de 8.4.
Gráfica 6. Grado promedio de escolaridad
0 50 100
Primaria
Secundaria
MediaSuperior
Profesional…
Gráfica 5. Eficiencia Terminal
Nacional Sonora
8
8.2
8.4
8.6
8.8
9
9.2
Gráfica 6.
Grado Promedio de Escolaridad
Nacional Sonora
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Reprobación: En Primaria, con 2.6%
estamos en la posición 9 del país, la media
nacional es de 4.2%. En Secundaria, con el
12.9% ocupamos la posición 7, de un
promedio nacional de 16.1%. En
Capacitación para el Trabajo, con el 5.7%
estamos en el lugar 8 y el promedio
nacional es 12.5%. Media Superior 29.3%
nos lleva al lugar 9, la media nacional es
32.4% y en Profesional Media, con el 6.5
ocupamos el lugar 23, el promedio nacional
es de 23.2%.
Evolución de la cobertura educativa: La
tendencia de la cobertura en miles de
estudiantes, para los períodos 2009 – 2010,
2014 – 2015 y 2030 – 2031, para todos los
niveles es:
Para el 2009 – 2010, se esperan en
Preescolar 110,000 alumnos; en Primaria
355,400, Secundaria 139,700, Media
Superior 102,100; Superior 79,600;
Posgrado 5,700; y en Normal 2,300.
Para el 2014 – 2015, la cobertura estimada
será, en Preescolar 126,600 alumnos; en
Primaria, 318,000; en Secundaria 171,900;
Media Superior 108,400; para Superior
90,800; Posgrado 7,100 estudiantes y
Normal 2,000. Como puede verse,
comparado con el período anterior, se
registra incremento en todos los niveles
menos en Primaria y en Normal.
Para el periodo 2030-2031, que es el más
lejano disponible en la referencia, en
Preescolar esperamos 113,900 alumnos, en
Primaria 256,000; Secundaria 124,500;
Media Superior 107,100; Superior 98,200;
Posgrado 10,500 y Normal 1,200. Como
puede observarse, la tendencia del periodo
2014-2015 al 2030-2031 es hacia la baja en
todos los niveles menos en Superior y
Posgrado.
0
5
10
15
20
25
30
35
Gráfica 7. Reprobación
Sonora Nacional
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Referencias:
http://dgpp.sep.gob.mx/Indicadores/PDF/SININDE.PDF
y www.snie.sep.gob.mx/indicadores_y_pronosticos
-
50,000
100,000
150,000
200,000
250,000
300,000
350,000
400,000
Gráfica 8. Proyección de Cobertura
2009 - 2010 2014 - 2015 2030 - 2031
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Desarrollo Tecnológico.
Educación Primaria:
Inscripción nacional: 14, 654,135
Inscripción en Sonora 335, 270
Cuadro 1.Desarrollo tecnológico en educación primaria
Orden Concepto Nacional Sonora % Frente
al Nacional
% Media Nacional
% Media en
Sonora
1 Escuelas existentes
98 225 1 838 1.87 94.50 92.80
2 Escuelas con computadoras
61 365 658 1.07 62.40 35.70
3 Escuelas con internet
26 425 293 1.10 26.90 15.94
4 No.de computadoras
500 042 8337 1.60 5.09 4.50
5 Computadoras con internet
172 424 4185 2.42 1.75 2.27
6 Escuelas con Videoteca
15849 253 1.59 .16 .13
7 Escuelas con Red Edusat
4965 131 2.60 .05 .07
8 Computadoras por alumno
.03 .02
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Educación Secundaria: Inscripción nacional: 6, 116,274
Inscripción en Sonora: 139,628
Cuadro 2. Desarrollo tecnológico en educación secundaria
Orden Concepto Nacional Sonora % Frente al
Nacional % Media Nacional
% Media en Sonora
1 Escuelas existentes 33 697 668 1.90 98.11 86.90
2 Escuelas con computadoras 30 644 554 1.80 90.93 82.90
3 Escuelas con internet 10 350 235 2.20 30.71 35.17
4 No.de computadoras 509 722 10 487 2.05 15.12 15.60
5 Computadoras con internet 188 941 4 070 2.15 37.30 38.80
6 Escuelas con Videoteca 15 347 278 1.81 45.50 41.60
7 Escuelas con Red Edusat 21 517 454 2.10 63.85 67.90
8 Computadoras por alumno .08 .07
Educación Media Superior:
Inscripción nacional: 3, 830, 042
Inscripción en Sonora: 97, 479
Cuadro 3. Desarrollo tecnológico en educación media superior
Orden Concepto Nacional Sonora % Frente al
Nacional % Media Nacional
% Media en Sonora
1 Escuelas existentes 13 493 306 2.26 96.44 89.54
2 Escuelas con computadoras 11 840 268 2.26 87.70 87.50
3 Escuelas con internet 8 648 251 2.90 73.04 93.65
4 No.de computadoras 553 072 15 107 2.73 46.70 56.36
5 Computadoras con internet 315 570 10 906 3.45 57.05 72.19
6 Escuelas con Videoteca 5 230 82 1.56 38.76 26.79
7 Escuelas con Red Edusat 2 038 39 1.91 15.10 12.74
8 Computadoras por alumno .14 .15
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Cultura
Es compromiso inalienable de los gobiernos
fomentar el derecho de los ciudadanos a la
participación en la vida cultural, en todas
sus dimensiones: como espectadores,
agentes creadores, críticos, promotores,
etc.
Sonora es un estado multicultural porque en
su territorio habitan una gran diversidad de
grupos étnicos de diferentes orígenes y
culturas; porque en él conviven modernidad
y tradición, desarrollo y subdesarrollo;
porque es un estado de frontera, y porque
está abierto al proceso de globalización.
Sin embargo, en la entidad la cultura es una
área poco valorada, es reducido el
presupuesto que para este rubro se asigna,
aún cuando para la población debería ser
tan importante como la salud y la
educación. Actualmente existe una
evolución heterogénea de las principales
manifestaciones artísticas. En el caso de la
danza, el Concurso de Coreografía
Contemporánea se ha extendido a nivel
regional y con una mayor participación de
jóvenes creadores y ejecutantes de la
Licenciatura en Artes, opción Danza, de la
Universidad de Sonora.
En música, se ha trabajado en el rescate de
la música sonorense y en cuatro metas
básicas: capacitación, difusión, creación
artística y formación de públicos. Así
también de manera ininterrumpida se
gestan y ejecutan encuentros con la música
de arte y popular, el canto operístico y lírico
en el marco del Festival Alfonso Ortiz
Tirado. También en los últimos años se ha
destacado un crecimiento importante en las
instituciones dedicadas al arte y la cultura,
se han formado y consolidado asociaciones
de artistas plásticos.
Si bien la modernización ha contribuido a un
mayor desarrollo, persisten rezagos en el
ámbito cultural, por lo que en los próximos
años se dará una mayor prioridad a la
promoción de la lectura y a la apreciación
artística en niños y jóvenes. No es
necesario insistir en el valor que tiene la
lectura como fuente de gozo, de
entretenimiento y de conocimiento, al que
sólo puede llegarse una vez que el niño y el
joven han hecho suyo el placer de la
lectura.
Asimismo, la apreciación artística es
imprescindible para estimular la
sensibilidad, la curiosidad por el mundo y
desarrollar las potencialidades
especialmente de los niños que serán la
base de un futuro en el que puedan gozar
de una mejor calidad de vida.
Con el propósito de promover y estimular
estas potencialidades en la población del
estado, el Instituto Sonorense de Cultura ha
venido realizando talleres artísticos dirigidos
a niños, jóvenes y adultos en diversos
espacios como casas y centros de cultura,
museos, bibliotecas, casas de asistencia
social y hospitales. Además se llevan a
cabo talleres de educación especial, talleres
para grupos indígenas en varios municipios
del estado, conjuntamente con la Secretaría
de Educación y Cultura, ayuntamientos
municipales, instituciones privadas y
asociaciones independientes.
Ubicamos nuestras principales fortalezas en
la procuración y otorgamiento de fondos
financieros para el desarrollo de proyectos
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
artísticos y culturales, cada vez son más las
acciones que se han apoyado a través de
ellos, pero aún falta por hacer, por lo que
una de nuestras tareas para los próximos
años, es hacer llegar las convocatorias de
estos fondos a todos los rincones del estado
y estimular e impulsar más a los creadores
sonorenses para que presenten propuestas
culturales.
Por lo que respecta a la promoción del
hábito de la lectura entre los sonorenses, en
los últimos 3 años se han fortalecido los
programas de fomento, mediante la
realización de actividades para combatir la
falta de interés por esta actividad, lo que ya
se refleja en las cifras de la estadística que
da cuenta de esta materia, donde en los
últimos tres años se muestra una tendencia
de crecimiento en el número de sonorenses
que han adquirido el hábito de leer1
En lo que respecta a la Educación Artística,
es necesario reconocer que los resultados
obtenidos en el periodo 2008-2010 resultan
insuficientes toda vez que, contrario al
programa de lectura, las acciones
realizadas por el Instituto Sonorense de
Cultura, observan una tendencia a la baja,
debido a la falta de recursos
presupuestarios, así como a la contingencia
sanitaria que derivó la epidemia de fiebre
porcina ocurrida en el año 2009 y que
impidió realizar una serie de acciones
programadas para ese periodo.
Como podemos observar en el cuadro 10,
los avances logrados en los últimos tres
años en materia de cultura y arte, son
realmente modestos, sobre todo si
1 INEGI, Anuario Estadístico del Estado de Sonora de
los años 2008, 2009 y 2010.
consideramos que para el año 2010, sonora
registró una población cercana a los
2´217,000 habitantes; por lo que el reto que
deberá asumir la presente administración de
gobierno, es incrementar el nivel de cultura
de la población, a través de la
implementación de una red estatal de
cultura que contemple el establecimiento de
coordinaciones regionales de cultura en el
estado, la consolidación de los diferentes
programas de fortalecimiento cultural, el
apoyo y promoción de los festivales
artísticos de orden estatal, regional,
nacional e internacional; la capacitación
cultural, la investigación y la educación
artística, creando fuentes de empleo para el
gremio de la cultura y las artes.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Fuente: Elaborado con datos del Anuario Estadístico del Estado de Sonora, años 2008, 2009 y 2010.
.
Cuadro No.10 Promoción y difusión
Promoción y Difusión 2007 2008 2009
Acciones realizadas
Población atendida
Acciones realizadas
Población atendida
Acciones realizadas
Población atendida
Artes Escénicas y eventos especiales
206 64,994 266 79,389 71 16,581
Artes Visuales 139 88,124 120 119,337 147 61,497
Eventos Musicales 238 118,942 327 166,017 452 171,823
Actividades Literarias 195 15,522 182 13,573 158 15,291
Actividades Promoción Cultural Comunitarias
276 37,890 288 84,149 200 27,921
Educación Artística 227 2,203 206 1,563 297 1,811
Promoción del Patrimonio Cultural
702 58,852 442 62,993 468 54,859
Actividades de Fomento a la Lectura
3,305 78,963 5,667 97,700 6,155 112,562
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
2. Análisis FODA
El Análisis FODA que a continuación se
presenta es el resultado de un ejercicio
participativo desarrollado por cada una de
las dependencias y entidades que integran
el Sector Educación y Cultura, de tal forma
que la integración de la Matriz FODA se
realizó a partir de la información aportada
por las áreas sustantivas y adjetivas, lo que
asegura la confiabilidad y consistencia de
los datos consignados.
A través de este ejercicio se han
identificado de manera puntual las
fortalezas y limitaciones que coexisten en el
ámbito interno y que son los elementos que
definen y explican en buena medida la
capacidad de respuesta del gobierno para
afrontar los rezagos que registra la entidad
en este sector; así mismo en la matriz han
sido focalizadas las diversas circunstancias
y fenómenos sociopolíticos y económicos
que se vislumbran como oportunidades para
potenciar el desarrollo del sector, pero
también aquellos que constituyen las
amenazas que deberán ser enfrentadas en
los próximos años.
De igual forma, en la Matriz FODA se
retoman de manera enunciativa los
aspectos de mayor relevancia abordados y
analizados en el Diagnóstico Sectorial, lo
cual contribuye a configurar con mayor
precisión e integralidad el escenario que
presenta actualmente la educación y la
cultura en la entidad.
Así, la información contenida en el Análisis
FODA, se constituye en un insumo
fundamental para la definición e
instrumentación de las políticas, objetivos,
estrategias y líneas de acción que serán
desarrolladas por el Gobierno del Estado en
los próximos años para ofrecer a la
ciudadanía, y específicamente a la niñez y
juventud de la entidad, una educación de
calidad, pertinente para la vida y una cultura
formativa e incluyente, que coadyuven a
promover el desarrollo integral de los
sonorenses y, consecuentemente, de
Sonora.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz FODA
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Analfabetismo y Rezago Educativo
El ISEA es una institución educativa con un modelo de enseñanza para la vida y el trabajo, otorgando servicios gratuitos en educación básica, así como servicios de educación media superior en el sistema abierto. Se cuenta con una infraestructura en todo el estado, con un sistema único informático S.A.S.A. un departamento de vinculación con empresas y sectores de gobierno, aunado a una estructura de personal altamente comprometido en la labor del instituto. Haber logrado por cinco años consecutivos estar dentro de los primeros lugares a nivel nacional en el combate del rezago educativo.
Acercar los servicios educativos a la población mediante jornadas de incorporación. Creando un mejor posicionamiento como instituto comprometido con la educación para adultos y jóvenes mayores de 15 años. Mayor capacitación al personal encargado de dar asesorías a los educandos, elevando así la calidad educativa. Sistema de pago de gratificaciones a asesores en tiempo y forma bajo el esquema de Telecom. Ampliar la cobertura educativa mediante la apertura de nuevas plazas comunitarias, impulsando conjuntamente la educación en línea
Falta de posicionamiento ante la población. Falta de formación de asesores. Deserción de personal (asesores). Falta de retención de educandos. Zonas geográficas de difícil acceso y la gran dispersión de adultos en las mismas. Simulación de resultados.
Migración de la población a otros estados (población flotante). Falta de seguridad pública. Resistencia al estudio por parte de la población. Situación económica (pobreza extrema). Falta de recursos en fechas calendarizadas. Recorte presupuestal. Falta de material educativo. Endurecimiento de la normatividad de incorporación y acreditación.
Educación Básica
Mejora significativa en los resultados educativos obtenidos en la Evaluación Enlace, Evaluación Estatal y Evaluación de Pisa. Mejora gradual en indicadores educativos de cobertura en preescolar, primaria y secundaria. Mejora en los indicadores de reprobación y eficiencia terminal en primaria. Disminución significativa de los índices de analfabetismo, ubicándonos en el 6to. Lugar nacional.
Política educativa estatal y federal tendiente a la mejora de los resultados educativos que permitirá continuar progresando en el logro educativo.
Más recursos y apoyos federales y estatales para cumplir con la atención a la demanda en educación básica.
Uso de los resultados de evaluación como insumos para la planeación estratégica en cada escuela.
Sobrecarga de programas y actividades a realizar por las escuelas. Persiste dificultad para mantener actualizados y en tiempo y forma procesos como la contratación de personal y el reporte de incidencias. No se refleja cabalmente el progreso en los grados académicos obtenidos por los docentes y los cursos de capacitación y actualización en sus prácticas docentes. Movilidad docente, principalmente en
Aumento de la problemática social y familiar en zonas conflictivas del estado, lo cual puede disparar los índices de deserción y de reprobación principalmente en secundarias.
Incremento de la inseguridad y violencia que afecta a los planteles escolares y la comunidad
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Incremento del nivel promedio de escolaridad a 9.3 años. Amplio respaldo de la entidad para concretar los acuerdos emanados de la Alianza por la Calidad de la Educación, incluyendo la participación en los programas que se impulsan en este marco. Equipamiento de aulas de medios en el 100% de secundarias primarias.
Incremento de programas y recursos federales y estatales para fomento a la salud y la activación física. Publicación del Acuerdo 535 sobre participación social.
escuelas con población vulnerable. Falta de formación a los
cuadros directivos
Falta de normatividad para
la figura de Asesores
Técnico Pedagógico.
Deficiente administración
de la infraestructura de las
TICs instaladas.
Desarticulación entre los
diferentes Programas de
Apoyo a la educación
básica encaminados al
desarrollo de las
competencias básicas
comunicativas y de
resolución de problemas.
Falta de un proyecto de
mejora en la
infraestructura física y en
equipamiento suficiente
para educación básica.
Desarticulación de los
programas y acciones
destinados a prevenir el
sobrepeso y la obesidad.
Insuficiente vinculación
con Instituciones y
Organismos de los
diferentes sectores que
pueden contribuir a
mejorar los resultados
educativos.
Falta de un proyecto de
reorganización de la
Subsecretaría de
Educación Básica basado
en la mejora de los
procesos y con un
enfoque a resultados.
educativa en general. Cambios en la política educativa nacional con repercusión en la asignación insuficiente de recursos. Cambio en la
cultura alimentaria
que origina
problemas de
sobrepeso y
obesidad en la
población infantil.
Escasa
participación de la
comunidad escolar
en la vida del
centro escolar,
especialmente de
los padres de
familia.
Educación Media Superior
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Varios de los indicadores educativos se ubican por arriba de la media nacional. Se avanza en la conectividad, la adquisición y renovación de equipos de cómputo y con la adecuación de aulas de medios. Se cuenta con bibliotecas automatizadas y Laboratorios. El servicio social y prácticas pre profesionales constituyen espacios de vinculación con el sector productivo y de servicios. Firma de convenios con instituciones públicas y privadas. Estructura institucional sólida. Se cuenta con programas de formación y actualización pedagógica y profesional para el personal docente. Modelo Académico basado en competencias. Política educativa (estatal y federal) favorable a la formación integral del educando.
Posibilidad de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato. Aprovechamiento de las tecnologías de información y comunicación. Existe un amplio potencial en Sonora para ampliar la firma de nuevos convenios con los sectores público y privado para la prestación del servicio social, para el desarrollo de las prácticas profesionales y para el acomodamiento de egresados. Posibilidad de establecer convenios con instituciones del País y del extranjero para la actualización docente. La implementación de la Gestión para Resultados. Elevar el índice de absorción. Implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Equipar los laboratorios de cómputo, idiomas y de ciencias con tecnología de punta. Establecimiento de convenios con instituciones educativas para apoyar la formación del personal. Adoptar el modelo académico apegado al Sistema Nacional de Bachillerato. Posibilidad de establecer el sistema de aprendizaje en la empresa. Realizar la certificación de los
procesos administrativos y la
acreditación de los Planes y
Programas de estudio.
Hay un alto índice de reprobación y de deserción en algunos planteles. La resistencia de algunos docentes para modificar sus prácticas educativas. Dificultar para generalizar el uso de las tecnologías de la información. La prestación del servicio social y el desarrollo de las prácticas pre profesionales se limitan sólo a ciertas áreas y a pocas empresas. Insuficiente equipamiento en planteles para la utilización de multimedia y falta de talleres y laboratorios para la atención de los alumnos de Emsad. Asignación presupuestal insuficiente para los programas de inversión. Personal no acorde al perfil del puesto. Insuficiente actualización y formación especializada de docentes en las diferentes áreas disciplinares. Limitado seguimiento y colocación de egresados. Equipamiento insuficiente y obsoleto en talleres y laboratorios. Acervo bibliográfico
insuficiente y no acorde a
los planes y programas de
estudio.
Existe el riesgo de que el estudiante abandone sus estudios de bachillerato, y afecte los índices de eficiencia terminal. Deterioro de la calidad de la educación por la falta de actualización docente. De no atender las necesidades de infraestructura se afectará el desarrollo y el crecimiento. Limitaciones en el trabajo de vinculación con sectores. Falta de atención y seguimiento de los padres a los resultados de las evaluaciones de sus hijos. Intervención de los sindicatos en asuntos académicos. Futuros egresados con conocimientos prácticos insuficientes. Pocos espacios en el sector productivo para la prestación del servicio social y las prácticas profesionales. Incomprensión social de los beneficios de la educación tecnológica.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Fenómenos de disfunción social como drogadicción y alcoholismo. Persistencia de las crisis económicas derivando en reducción presupuestal y cierre de empresas.
Educación Superior
Modelo educativo innovador, con una estructura curricular pertinente, fundamentada en las necesidades sociales y económicas actuales. Habilitación de docentes en estudios de posgrado Decidida orientación comunitaria de los proyectos de servicio social Procesos de gestión certificados Alto nivel de Profesionalización del perfil del personal docente y administrativo. Educación basada en competencias. Programas de estudio pertinentes con los requerimientos del entorno. Alto nivel de satisfacción de egresados y empleadores Oferta educativa diversificada y de pertinencia de acuerdo con las necesidades de desarrollo social y económico de las diversas regiones y de la Entidad. Programas educativos con calidad acreditada por organismos reconocidos.
Relevancia otorgada en las políticas nacionales a la implementación de modelos educativos basados en competencias profesionales. La realización de proyectos de investigación y desarrollo bajo el sistema de riesgos compartidos. Incremento en la demanda en los sectores productivos de servicios de asesoría, capacitación e investigación aplicada. Mejorar los índices de Aprovechamiento y Eficiencia Terminal. Reducir los índices de deserción y reprobación. Formación de los profesores de tiempo completo para cumplir con el perfil deseable de PROMEP Fortalecimiento de laboratorios y talleres. Participación en programas de recursos extraordinarios para el financiamiento de la Educación Superior. UNISIERRA Vinculación con los diferentes sectores productivos por región.
Insuficiencia presupuestal Bajo número de profesores habilitados con el grado académico de doctor. Reducido número de profesores inscritos en los sistemas de PROMEP y SNI. Falta de condiciones materiales de infraestructura física y equipamiento requerido para el desarrollo de la labor tutorial. Equipamiento parcial de algunos laboratorios relacionados con la investigación. Espacios físicos para el desarrollo del programa de servicios social insuficientes en algunas unidades académicas. Infraestructura insuficiente Falta de espacios físicos y de equipamiento para las actividades extracurriculares. Tasas de deserción y reprobación elevadas y baja eficiencia. Programas educativos sin
Alto costo de la tecnología requerida para el apoyo de la implementación del Modelo Educativo ENFACE. Falta de aprovechamiento de la investigación universitaria en la solución de problemas del Estado y de la región. Reducción del nivel de calidad en el servicio educativo por crecimiento de matrícula. Bajo desempeño de la economía del Estado de Sonora. Saturación del mercado laboral para los egresados. Restricciones de las participaciones estatales y federales para el sostenimiento de la institución.
Expansión sin orden de las
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Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Alta Eficiencia de Egreso e Índices de Titulación superior al promedio nacional en algunas de las Instituciones. Programa nacional de becas para la educación superior (PRONABES), becas SEP, Enlace con el Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora.
Desarrollo de la habilidad para el autoempleo y creación de empresas. Apertura con el sector productivo para el desarrollo académico. Formación del consejo de vinculación para consolidar las relaciones con los sectores productivos y fortalecer el programa de seguimiento de egresados.
la relación debida con el desarrollo tecnológico que demanda el sector Productivo terminal en algunas regiones. Baja demanda de egresados, falta de oportunidades tanto locales como regionales.
Instituciones de Educación Superior en el Estado. Baja respuesta al acelerado desarrollo científico y tecnológico. Incremento de los profesionistas sin laborar por falta de oportunidades.
Educación Normal y Formación Continua
El IFODES es un organismo descentralizado con la facultad de ejercer la rectoría de la formación profesional y continua de docentes de educación básica en el estado que cuenta con tecnología de vanguardia para el desempeño de sus funciones. Cuenta con 10 de 11 Programas Educativos de licenciatura reconocidos por su buena calidad (clasificados en el nivel 1 del padrón los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior) (CIEES) En las escuelas normales se registran índices de aprobación y titulación superiores al 95% Se ha incursionado en un proceso de fortalecimiento de la Universidad, a cargo de personal directivo y docente de la misma. Se cuenta con el registro ante el REINICYT lo que permite obtener recursos del CONACYT para la realización de proyectos de investigación.
Consolidar al IFODES como un organismo único en su tipo a nivel nacional para articular y potenciar las capacidades del estado en la formación profesional y continua de docentes. Coordinar acciones académicas con Instituciones diversas, que coadyuven en los procesos sustantivos del IFODES. Ser una institución con reconocimiento para vinculación con otras IES y ser miembro de la ANUIES. Contar con programas educativos pertinentes para la formación profesional y continua de docentes. Contar con un subsistema de educación superior para profesionales de la educación con una oferta de licenciatura y posgrado de calidad, se responsabilice y coordine las tareas de capacitación, actualización y superación profesional para docentes de educación básica en servicio.
Insuficientes recursos asignados y medios para el ejercicio de la rectoría de la Formación Profesional y Continua de Docentes. Insuficiente gestión para lograr la certificación de la UNAM y obtener los beneficios que ello representa. Rezago en materia de infraestructura, equipamiento y docencia de las escuelas normales. Insuficiente número de profesores certificados en una segunda lengua y en tecnologías de la información.
No se ha logrado concretar la descentralización de las UPN lo que evita que el IFODES pueda ejercer la rectoría de las Unidades de UPN y por lo tanto propiciar el desarrollo efectivo de Subsistema Estatal de Educación Superior para Profesionales de la Educación. Los programas de posgrado están registrados en el padrón
Incumplimiento de las funciones asignadas al IFODES por el Decreto de Creación. Algunas de las políticas federales limitan al IFODES para ejercer la rectoría en la formación profesional y continua de docentes. Escaso reconocimiento social como Instituciones de Educación Superior y posible inviabilidad de su desarrollo y consolidación. No lograr consolidar al IFODES como un Subsistema Estatal de Educación Superior para profesionales de la educación. No entrar en el mercado competitivo.
Que el proceso de
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Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
SEP- CONACYT. No existe un programa rector para impulsar la investigación educativa.
planeación no logre aportar iniciativas pertinentes para el fortalecimiento académico. No contar con Presupuesto del estado necesario para fortalecer la formación continua de docentes.
Capacitación para el trabajo
El ICATSON ofrece capacitación a través de dos instancias, la infraestructura de sus Planteles y el Programa de Acciones Móviles. El modelo de capacitación contempla 10 especialidades en varias vertientes, que se formulan y se adecuan a las necesidades particulares del usuario. Se cuenta con el reconocimiento oficial de competencia ocupacional (ROCO) Se cuenta con personal docente certificado en las distintas especialidades de capacitación que se ofrecen. Se tiene suscritos convenios con diferentes tipos de organizaciones públicas, privadas y sociales para la Impartición de los cursos. Los requisitos de inscripción son mínimos y los pagos de colegiatura son totalmente accesibles.
La operación de un nuevo modelo de capacitación que fortalezca la adquisición de habilidades en los capacitandos, basado en Normas Técnicas de competencia Laboral (NTCL). La vinculación con los diferentes sectores de la población, incrementa el número de convenios para la ejecución de programas de capacitación en y para el trabajo. Contar con una Bolsa de Trabajo para egresados y fomentar la creación de microempresas y/o unidades productivas con el apoyo y asesoría de las dependencias gubernamentales.
Falta de adecuación de la infraestructura al cambio de las especialidades de capacitación en el establecimiento pertinente de las mismas. Poco apoyo financiero federal y estatal que imposibilita el crecimiento de la oferta escolarizada.
Políticas gubernamentales adversas para el Instituto. Restricción de recursos. Deficiente crecimiento en infraestructura. Nulo crecimiento en el número de planteles en el estado.
Financiamiento y Crédito Educativo
Apoyo por parte de Secretaria de Educación y
Demanda elevada
Interés de los gobiernos
Presupuesto limitado para becas, ha sido el mismo
La incertidumbre de los recursos frescos.
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Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Cultura.
Personal capacitado y con experiencia en el otorgamiento de becas.
La nobleza de su misión.
El respaldo de los sectores público y privado a través de aportaciones al fondo.
Su trayectoria y prestigio del ICEES.
federal y estatal para otorgar recursos para becas.
Apoyo del gobierno federal en para financiamiento de la educación superior.
El interés del Gobierno estatal en apoyar al fortalecimiento institucional del Instituto.
desde 2007 a 2009.
Presupuesto de operación muy limitado de IBEEES.
Infraestructura limitada del IBEEES.
El retraso en la recuperación de los créditos.
La concentración del servicio.
El entorno económico que obligue a restringir presupuestos, su impacto en el mercado laboral poniendo en riesgo la recuperación oportuna del crédito y por tanto la sostenibilidad del programa.
Cultura
La entidad cuenta con una importante infraestructura cultural. Se fomenta la participación de la sociedad en la promoción y generación de proyectos culturales. Se promocionan los proyectos y eventos culturales a través de diferentes medios de comunicación (radio y televisión). Se realizan concursos y eventos artístico-culturales a través de las áreas de música, artes visuales y escénicas. A través de la Feria del Libro, se realizan concursos literarios, bibliotecas móviles, encuentro de escritores y promotores de Lectura. Se realizan actividades de rescate, investigación, conservación y difusión del patrimonio cultural tangible e intangible de Sonora.
Celebrar convenios con municipios e iniciativa privada, que apoyen a los creadores de su comunidad, a realizar proyectos de alto impacto. Celebrar convenios con la industria de Radio y Televisión, para tener espacios, existe la labor de algunas radiodifusoras en lenguas indígenas. Impulsar el Festival “Luna de la Montaña”, que constituye un evento cultural único en su tipo. Gestionar ante el CONACULTA y los municipios del estado con el fin de instalar nuevas bibliotecas y equipar las existentes. Aprovechar los cursos de capacitación a bibliotecarios que ofrece el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. Promover el gusto por la lectura y fomentar el desarrollo de creativos, contribuyendo así, al fomento del desarrollo literario.
Sonora es uno de los Estados que recibe un bajo presupuesto para el quehacer cultural. Poca promoción a los programas de apoyo, la cultura no llega a todos los rincones del Estado. Actualmente el Instituto Sonorense de Cultura no cuenta con ningún espacio en Televisión. La sociedad sonorense tiene poco hábito por la lectura. Por falta de recursos, no existe un aprovechamiento pleno de la infraestructura cultural, se requiere efectuar trabajos de rescate, restauración, rehabilitación, mantenimiento mayor, modernización y equipamiento de mobiliario y tecnológico.
La cultura no es prioridad para la ciudadanía del estado, lo que favorece el rezago en esta materia. Los medios electrónicos están orillando a la extinción del libro. Las nuevas tecnologías están modificando las costumbres culturales de la población, privilegiando los videojuegos y el internet. Las condiciones en que se encuentran algunos inmuebles ponen en riesgo su operación, así como la seguridad de las personas que acuden a las funciones que ahí se realizan.
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3. Identificación de Focos de Atención Estratégicos
Como resultado de la identificación de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas
que coexisten en los ámbitos interno y externo del Sector, y tomando en consideración el
análisis diagnóstico de las principales variables que determinan la situación en que actualmente
se encuentra la educación y la cultura en el estado de sonora, se han podido focalizar aquellos
aspectos y fenómenos que precisan de una atención prioritaria y sobre los cuales debe
direccionarse la acción del gobierno en los próximos años.
Matriz de los Focos de Atención Estratégicos
Focos de Atención Estratégicos Consecuencias de no Atenderse
Actores Involucrados
Analfabetismo y Rezago Educativo Deficiente nivel académico de asesores por falta de capacitación y actualización del contenido del modelo educativo.
Se otorgarían asesorías de muy baja calidad educativa, generando bajo nivel educativo en los adultos atendidos.
Dirección general de INEA y coordinadores de zona
Falta de retención del adulto por el desinterés del asesor.
Atraso en el cumplimiento de las metas de alfabetización y atención al rezago educativo.
Dirección general, coordinaciones de zona
Falta de estructura educativa en zonas de difícil acceso por su situación geográfica.
Desconocimiento total de la población en rezago educativo, así como incremento del rezago educativo y el número de analfabetas en zonas de difícil acceso.
Dirección general, ayuntamientos y medios de comunicación.
Falta de conocimiento de la población en general, de los servicios brindados por el instituto.
Incremento del rezago educativo Dirección general, ayuntamientos y medios de comunicación.
Educación Básica
No se refleja adecuadamente la mejora del rendimiento escolar en las evaluaciones estatales, nacionales e internacionales.
Incumplimiento de las metas y propósitos educativos para el logro del perfil de egreso de la educación básica.
Subsecretaría de Educación Básica y sus Direcciones Generales.
Infraestructura física inadecuada y equipamiento insuficiente.
Se presentarían riesgos de accidentes y enfermedades, así como la carencia de un entorno escolar agradable y con elementos que coadyuven al logro de mejores aprendizajes en los alumnos.
Subsecretaría de Planeación y Administración e ISIE.
Escaso fortalecimiento de las competencias docentes.
Los maestros estarían incapacitados para dar cumplimiento a los requerimientos enunciados en los planes y programas de educación básica.
Instancia Estatal de Formación Continua, Equipo Técnico de la RIEB y de las áreas educativas.
Insuficiente desarrollo de las competencias comunicativas y resolución de problemas matemáticos de los
Se formarían alumnos sin las necesarias competencias para la vida.
Subsecretaría de Educación Básica, Direcciones Generales de los tres niveles de educación
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Focos de Atención Estratégicos Consecuencias de no Atenderse
Actores Involucrados
alumnos de educación básica. básica y programas de apoyo.
Elevados índices de obesidad y sobrepeso en la población infantil.
Se propiciaría el incremento de enfermedades asociadas al sobrepeso y a la obesidad.
Subsecretaría de Educación Básica, Direcciones Generales de los tres niveles de educación básica, Coordinación de Salud y Seguridad Escolar, Sistema de Salud Estatal, DIF.
Desarticulación de los programas de apoyo.
Inequidad en el apoyo a los alumnos en situación de vulnerabilidad, así como duplicidad de algunas funciones, con la consiguiente ineficiencia.
Subsecretaría de Educación Básica.
Educación Media Superior
Alta presión social para tener acceso a la educación media superior, lo que implica un mayor presupuesto para la creación de nuevos espacios.
Se reduciría de manera progresiva el nivel de atención a la demanda, con el consecuente rezago en este nivel educativo.
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, Direcciones de Planeación y Académicas de los subsistemas.
Preparar a los estudiantes para acceder de manera exitosa a estudios del nivel superior y su incorporación eficiente a la vida social y productiva.
No se lograría el Perfil del Egresado de Educación Media Superior, en la que el alumno domine las competencias establecidas para este nivel en el marco de la RIEMS.
Direcciones Académicas de los subsistemas
En el marco de la RIEMS implementar un nuevo modelo de formación y actualización docente basado en competencias.
Se tendría una planta docente con limitaciones en su formación pedagógica que no coadyuvaría de manera efectiva en el aprendizaje de los alumnos.
Dirección General de Planteles
Es insuficiente la vinculación de las instituciones de educación media superior con el entorno particular de cada uno de los planteles.
Una insuficiente vinculación y difusión limitaría una influencia positiva de las instituciones de educación media superior hacia la sociedad
Coordinación Estatal de Vinculación Institucional
Bajo índice de eficiencia terminal y de aprovechamiento de los alumnos.
Baja calidad de los egresados y planteles con baja matrícula, deserción escolar.
Dirección General y Académica de subsistemas.
Insuficiente cobertura de becas
Baja captación de recursos, aumento del costo educativo por alumno.
Dirección de Finanzas y Dirección General
Poca capacitación y formación a docentes.
Baja efectividad en la operación de los programas académicos.
Dirección General y de Planeación.
Falta de mantenimiento a la Infraestructura educativa y equipamiento insuficiente.
Deterioro generalizado de las instalaciones.
Direcciones de Planeación y de Administración y Finanzas
Educación Superior
Limitada disposición de recursos tecnológicos y materiales para el desempeño académico pleno de alumnos y profesores en algunos planteles
Profesionistas egresados con bajas competencias genéricas.
Direcciones de Planeación y de Administración y Finanzas
Bajo número de profesores habilitados con el grado académico de doctor.
Baja productividad de investigación institucional.
Director de Programas Especiales y Coordinadores de Áreas Operativas
Reducido número de profesores inscritos Planta académica con una Director de Programas
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Focos de Atención Estratégicos Consecuencias de no Atenderse
Actores Involucrados
en el Programa de Mejoramiento del Profesorado(PROMEP) y Sistema Nacional de Investigadores (SIN).
limitada visión de los contextos educativos nacionales e internacionales.
Especiales y Coordinadores de Áreas Operativas
Escaso financiamiento externo para proyectos de investigación
Rezago de equipamiento y tecnología aplicable a procesos de investigación institucionales, paralización y cancelación de proyectos de investigación y baja productividad científica.
Planta Docente, Profesores Investigadores y Dirección General.
Falta de aprovechamiento de la investigación universitaria en la solución de problemas del Estado y de la región.
Mínima actividad de vinculación y convenios para desarrollo de proyecto de investigación aplicada.
Áreas de vinculación.
Alto crecimiento de la matrícula. Sobrepoblación en planteles y rechazo de aspirantes por falta de espacios educativos en el nivel superior.
Direcciones de Planeación y Académicas.
Bajo Índice de aprobación
Aumento de la población excluida de servicios educativos
Direcciones Académicas
Baja eficiencia Terminal / Alto índice de deserción
Rezago educativo en el Estado de Sonora.
Direcciones Académicas
Baja proporción de Matricula en Programas de Buena Calidad.
Limitada participación en programas de apoyo al desarrollo académico, investigación y desarrollo.
Direcciones Académicas
Baja colocación de egresados. Desempleo de egresados. Áreas de Vinculación.
Desarrollo de la infraestructura para llevar a cabo las actividades académicas, deportivas y culturales.
Baja calidad en la formación integral del estudiante.
Dirección General y Académica.
Falta de profesores de tiempo completo con posgrado, eficientar la capacitación y actualización docente para la mejora de la calidad de la educación.
Deficiente preparación de los estudiantes, decremento en la matrícula de estudiantes, no contar con docentes de tiempo completo.
Direcciones de Planeación y Áreas académicas
Programas educativos descontextualizados que no están acordes al desarrollo tecnológico actual que demanda el sector Productivo.
Rechazo de nuestros egresados en el ámbito profesional por carencias en el desarrollo de competencias.
Direcciones Académicas, Áreas de Vinculación.
Falta de capacidad de PRONABES para ampliar el otorgamiento de becas
Disminución en la matrícula. Gobiernos Federal y Estatal, así como Sector Privado.
Educación Normal y Formación Continua Consolidar al IFODES como un Subsistema Estatal de Educación Superior para profesionales de la educación
No se consolidará el Subsistema Estatal de Educación Superior para profesionales de la educación
Gobierno Estatal
Mejorar las condiciones de las Escuelas Normales que permitan desarrollar plenamente las funciones de la Educación Superior.
Continuará desarticulada la formación profesional y continua de docentes en el estado afectando los estándares de calidad en este proceso
Gobierno Estatal, SEC e IFODES
Impulsar las gestiones de descentralización de las UPN para ejercer plena rectoría en el Estado.
Egresados con deficiencias en su formación que se reflejarán en la educación básica, principalmente.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Focos de Atención Estratégicos Consecuencias de no Atenderse
Actores Involucrados
Contar con un Programa de Formación Continua que responda a las necesidades estatales de capacitación y actualización docente.
Escasas acciones de investigación con reconocimiento nacional e internacional que coadyuven a mejorar el desempeño del sistema educativo estatal. Ofrecer acciones formativas alejadas de las necesidades reales de capacitación y actualización de los docentes.
IFODES Unidades Académicas
Insuficiente y obsoleta infraestructura para el cumplimiento de las funciones de las Unidades Académicas del IFODES.
Continuar ofreciendo el servicio educativo en instalaciones de baja calidad, e inadecuadas al nivel de educación superior.
Gobierno Estatal, SEC
Capacitación para el Trabajo El sistema educativo se encuentra insuficientemente vinculado al aparato productivo y a las oportunidades que ofrecen las nuevas economías y el mercado global.
Se carecería de un modelo rector para las acciones de capacitación para el trabajo, flexible y pertinente para responder a las necesidades de desarrollo del mercado laboral.
SEC, ICATSON, organismos gubernamentales y sector productivo
La mayoría de los jóvenes que buscan empleo y los trabajadores en activo, carecen de mano de obra calificada que les permita aspirar a un mejor salario.
Seguir incrementando el desempleo y subempleo que afectan con mayor fuerza a los jóvenes, propiciando la drogadicción y su ingreso a las actividades del crimen organizado.
SEC, ICATSON
Financiamiento Y Crédito Educativo
Presupuesto limitado para cubrir la demanda de becas que se presenta cada año.
Baja en la matrícula de estudiantes de recursos insuficientes.
Gobierno estatal, SEC
Infraestructura limitada del IBEEES para el desempeño de sus funciones.
Ineficiencia en el servicio, desmotivación e incomodidad para el ciudadano.
Gobierno estatal, SEC
Incertidumbre en los recursos para otorgar créditos.
Perder su permanencia institucional.
Gobierno Federal, Estatal y la Alta Dirección del Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora.
Crecimiento del número de deudores en cartera vencida.
Reducción del Programa de Crédito Educativo
Deudores, avalistas, Gobierno Estatal y Alta Dirección del Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora.
Cultura
Implementar una Red Estatal de Cultura que favorezca el enlace y la corresponsabilidad, en la gestión cultural, que debe existir entre la oferta del Gobierno del Estado y las necesidades que expresen los municipios participantes.
Rezago en el desarrollo social de los sonorenses ante la falta de manifestaciones artísticas y culturales.
ISC, Instituciones públicas y privadas, artistas sonorenses, promotores culturales y asociaciones civiles.
Fomentar el hábito de la lectura tejiendo una red de círculos de lectura en todo el estado a través del Programa Sonora Lee y las Bibliotecas Móviles.
Incremento de la pobreza cultural en la población del estado.
Bibliotecarios mediadores de lectura y directores y maestros en las escuelas
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Focos de Atención Estratégicos Consecuencias de no Atenderse
Actores Involucrados
Impulsar la Creación de Empresas Culturales que sean detonadores del desarrollo cultural en el estado, que fomenten la auto sustentabilidad de esta actividad y creen fuentes de empleo.
Desaprovechar la creación artística como fuente de progreso y de desarrollo industrial y económico de nuestro Estado.
Ayuntamientos, instituciones públicas y privadas, artistas sonorenses, promotores culturales, asociaciones civiles.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
II. PROSPECTIVA DEL
DESARROLLO SECTORIAL
1. Descripción de Escenarios al 2015
El trabajo prospectivo no consiste en
adivinar lo que pasará en los próximos
años, sino en describir las condiciones que
prevalecerán en el futuro según las
tendencias que observan las principales
variables del sector, y de esta forma estar
en condiciones de establecer los objetivos y
estrategias que orientarán la acción de
gobierno hacia el logro del escenario
deseable.
En este sentido, el análisis de las
tendencias demográficas y su distribución
territorial constituye un insumo fundamental
para el diseño de las políticas públicas en el
mediano y largo plazos, toda vez que
permite prever escenarios futuros de
aspectos relativos al tamaño de la
población, movilidad, ubicación,
concentración y características económicas,
que son variables básicas para determinar
la dimensión y distribución de la
infraestructura y los servicios que
demandará la población en el futuro.
En el caso de la educación y la cultura, el
conocimiento de las tendencias de
crecimiento y distribución de la población
permitirá al gobierno estatal definir los
programas de mediano y largo plazo en
materia de ampliación, mantenimiento,
preservación y equipamiento de la
infraestructura educativa y el patrimonio
cultural.
En las últimas tres décadas la dinámica de
crecimiento de la población en la entidad ha
mantenido un comportamiento estable. La
tasa de crecimiento promedio anual en los
últimos treinta años fue de 1.9 por ciento.
Esto significa que Sonora agregó cada año
a su población a alrededor de 35,000
personas en promedio, no obstante, en el
periodo de 1960 al año 2010 se advierte
que la población del estado ha crecido
rápidamente, puesto que de tener 783,378
habitantes en el primer año, según las
proyecciones realizadas por la CONAPO,
en el presente año 2010 Sonora contaría
con una población de 2 millones 216 mil 969
habitantes y de continuar esta tendencia de
crecimiento, para el año 2015 ascenderá a
2´631,985, lo que significa la incorporación
de cerca de 100 mil personas más en los
próximos 5 años. Para el año 2020 se
estima que la población del estado se sitúe
en 2´716,953 habitantes.
Sonora, pirámide de población proyectada al
año 2020
Fuente: Diagnóstico Socio demográfico del Estado de
Sonora, COESPO Sonora.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Como podemos observar en la pirámide de
población proyectada al año 2020, para ese
año se registrará una tendencia de
decremento en los rangos de población de
entre 0 y 14 años, contrastado con un
ensanchamiento de de la pirámide en los
rangos de jóvenes y adultos, lo que, en el
caso de la educación, esta previsión
permitirá diseñar las políticas de atención a
la demanda educativa en los diferentes
niveles y modalidades, con un buen nivel de
precisión.
Tomando en consideración las tendencias
que observa la dinámica poblacional y
previendo que en los próximos 10 años la
economía del país y del Estado de Sonora
continuará en periodo de recuperación con
un crecimiento moderado, pero sin perder
de vista el compromiso asumido por el
Ejecutivo Estatal de promover una
educación de calidad, formativa de
pertinencia social y pertinente para la vida,
a continuación se describen las principales
líneas de prospectiva a través de las cuales
se da viabilidad a tales propósitos.
Educación Básica
Para el ciclo escolar 2009 – 2010, se
atendió una demanda en educación básica,
de 605,100 alumnos, de los cuales 110,000
correspondieron a preescolar, logrando en
este nivel una cobertura del 57.0%; 355,400
a primaria y 139,700 a secundaria, cifras
estas que representan una cobertura del
96.3% en educación básica. Según las
proyecciones realizadas por la SEP, para el
ciclo 2014 – 2015, la cobertura estimada
será, en Preescolar 126,600 alumnos; en
Primaria, 318,000; en Secundaria 171,900.
Las cifras anteriores, nos muestran una
tendencia de disminución de la matrícula en
educación básica, lo que permitirá en los
próximos años re encausar parte de los
recursos asignados a este nivel educativo, a
mejorar la calidad de la educación que
actualmente se oferta, mediante la
promoción y cumplimiento de las líneas de
prospectiva que se describen a
continuación:
Para el 2015, se habrá generalizado la
aplicación del plan y los programas de
estudio 2009 en el 100% de las escuelas de
educación primaria del Estado de Sonora,
en todas sus modalidades, y se alcanzará
una cobertura del 100% en el programa de
lectura en escuelas de educación inicial y
básica.
Se habrá logrado en el estado una
cobertura del 100% en el segundo y tercer
grado de preescolar, así como en primaria y
secundaria, y una eficiencia terminal de
95% en primaria y 90% en secundaria.
Se contará al menos, en la mitad de las
escuelas de educación básica del Estado de
Sonora, con el servicio de educación
especial, y operará en todas las escuelas de
educación inicial y básica el programa de
activación física.
Habrán sido capacitados el 100% de los
docentes de escuelas de educación inicial y
básica del Estado de Sonora, sobre
habilidades digitales aplicadas al proceso
educativo.
Para el 2015, ya se habrán realizado tres
foros para la difusión de proyectos de
investigación e innovación en educación
básica, y logrado ampliar en un 50% el
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
campo de aplicación del Fondo Mixto SEC-
CONACYT, para apoyar proyectos de
investigación e innovación en educación
básica.
Se utilizará la lengua indígena materna en
el 100% de las escuelas de esta modalidad
educativa en el Estado de Sonora.
Se contará con Reglamentos Escalafonarios
y de Promociones actualizados y
pertinentes al contexto educativo actual,
considerando la evaluación y certificación
de competencias, y se certificarán el total de
los procedimientos de gestión institucional
de las Unidades adscritas a la
Subsecretaría de Educación Básica en
calidad ISO 9001:2008.
El total de los centros de educación inicial
particular, serán incorporados a la
Secretaría de Educación y Cultura, y se
habrán incrementado en un 100% las
escuelas de educación inicial y básica
beneficiadas por el Programa Adopta una
Escuela. Cabe señalar que en todas estas
escuelas se encuentra implementado el
modelo de planificación estratégica
propuesto por el Programa Escuelas de
Calidad.
El 100% de las oficinas de servicios
regionales, contarán con instalaciones y
mobiliario suficiente, adecuado y pertinente
para su óptimo funcionamiento.
Se logrará incrementar en un 100% la
cobertura de los Centros Comunitarios de
Aprendizaje que operan en escuelas de
educación básica ubicadas en localidades
rurales, indígenas y urbano marginadas; así
mismo se desarrollará en la entidad un
proyecto de escuelas de concentración en
contextos rurales marginados, en
vinculación con CONAFE.
Se desarrollarán proyectos productivos en
el 100% de las escuelas secundarias
técnicas y telesecundarias del Estado de
Sonora, donde ya operarán centros de
transferencia tecnológica; así mismo se
encontrarán funcionando programas
basados en normas de competencia laboral
en el 100% los Centros de Atención Múltiple
(CAM) laboral del Estado de Sonora.
Operará en el total de las escuelas de
educación básica del estado de Sonora, el
modelo de gestión participativa, y todas las
escuelas de educación inicial y básica
cuentan con cámaras de circuito cerrado.
Se habrán realizado adecuaciones
arquitectónicas en el total de los planteles
de educación básica, para garantizar la
seguridad de alumnos con discapacidad, y
operarán los programas Ver y Oír bien para
aprender mejor en el 100% de las escuelas
de educación inicial y básica del Estado de
Sonora; así como los programas
encaminados a la práctica de actividades
físicas, recreativas y culturales en tiempo
escolar y extraescolar.
Se habrán realizado tres foros para el
análisis de temas relacionados con el medio
ambiente, con la participación de alumnos
de educación básica.
Se aplicará la prueba ENLACE en el 100%
de escuelas primarias y secundarias del
Estado de Sonora.
Educación Media Superior
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
En el ciclo escolar 2009-2010 se atendió
una matrícula de 102,100 alumnos en
Educación Media Superior; para el periodo
2014-2015 se espera que esta cifra
ascienda a 108,400 alumnos, lo que indica
que este nivel educativo experimentará un
incremento en la matrícula. El reto para la
presente administración de gobierno, es
incrementar la cobertura y calidad de la
educación media superior, para lo cual se
prevé alcanzar el siguiente escenario:
Al término de la presente administración se
atenderán el 100% de las comunidades que
carecen de servicios escolarizados de
educación media superior, y todos los
planteles de ese nivel estarán incorporados
al Sistema Nacional de Bachillerato,
encontrándose el estado posicionado entre
los primeros diez lugares a nivel nacional en
Educación Media Superior en los resultados
de la prueba ENLACE.
Se contará con la titulación del 100% de los
docentes de nivel licenciatura que laboren
en educación media superior y la
certificación en el ámbito pedagógico del
total de los docentes de este nivel, y el total
del personal administrativo y directivo estará
incorporado a un programa de capacitación
en competencias de gestión escolar. A partir
del 2015, se habrá formalizado y operará un
programa de capacitación docente, con la
participación de los diferentes subsistemas,
para atender alumnos con necesidades
educativas especiales y se habrá logrado la
certificación de la calidad en la gestión
educativa de todos los subsistemas del
nivel.
Educación Superior
En el ciclo escolar 2009-2010 se atendió
una matrícula de 79,600 estudiantes en
educación superior y 5,700 en posgrado;
para el periodo 2014-2015 se estima
atender una demanda de 90,800 y 7,100
estudiantes, respectivamente.
Como se puede observar, las cifras
anteriores configuran una tendencia de
crecimiento de la matrícula de la educación
superior y de posgrado, por lo que las
acciones a realizar en los próximos años
habrán de estar orientadas a incrementar la
cobertura y mejorar la calidad y pertinencia
en este nivel, para que al término de la
administración en turno se puedan alcanzar
los siguientes escenarios:
Para el 2015, el 100% de los programas
educativos habrán incorporado en la
organización de sus planes de estudio el
enfoque de desarrollo curricular por
competencias, estructuras de flexibilidad
académica y experiencias educativas para
la formación integral, incluyendo el dominio
de un segundo idioma.
Se incrementará la cobertura de la
educación superior, alcanzando el 41% de
atención.
El total de las instituciones de este nivel,
contarán con infraestructura suficiente para
el desempeño de sus funciones académicas
y de gestión.
El 100% de las Instituciones de Educación
Superior contarán con los espacios físicos
equipados con las tecnologías de la
información y comunicación que favorecen
los procesos de aprendizaje significativo,
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
operando en todas ellas un programa
institucional de tutorías que incluya
sistemas de registros en línea y acciones
estructuradas de formación y actualización
de tutores.
El 100% de las instituciones de
educación superior pública, registrarán
avances en el nivel de desarrollo de sus
cuerpos académicos y nivel de
habilitación de sus docentes para
obtener el perfil deseable del Programa
de Mejoramiento del Profesorado
PROMEP, y contarán con la certificación
de sus laboratorios y talleres ante
organismos certificadores mediante la
norma ISO 14001:2004.
Educación Superior para Profesionales
de la Educación
En el periodo 2009-2010, en educación
normal se atendió una matrícula de 2,300
alumnos; para el periodo 2014-2015 se
espera una matrícula de 2,000,
conservando esa tendencia a la baja, lo que
permitirá dedicar más tiempo y recursos a
mejorar la calidad de la educación que se
ofrece para formar nuevos maestros. Dentro
de las líneas de prospectiva, al término de
la actual administración estatal, destacan
las siguientes:
Para el año 2015, cada nuevo plan de
estudios de licenciatura y de posgrado
operará con los atributos establecidos por la
Secretaría de Educación Pública y habrá
sido evaluado, interna y externamente, en
función del desempeño de estudiantes y
profesores.
El total de los egresados de los programas
de formación inicial cumplirá
satisfactoriamente con los atributos
establecidos.
Las Instituciones de Educación Superior
para Profesionales de la Educación
(IESPEs) en su conjunto, contarán con
cuerpos académicos consolidados, con
líneas de investigación para la mejora
continua de los procesos académicos y de
gestión de la educación básica y de la
formación de profesionales de la educación,
y cada miembro del personal directivo y del
personal de apoyo a la educación de las
IESPEs habrá realizado una estancia de al
menos quince días en otra institución
análoga nacional o extranjera para
complementar su formación y actualización.
El 100% de los programas académicos de
formación de profesionales de la educación,
habrán sido acreditados por organismos
reconocidos por la Comisión para la
Acreditación de la Educación Superior, y se
habrán certificado en su calidad por los
organismos correspondientes, el capital
humano, los procesos de gestión, los
componentes de la infraestructura y el
equipamiento.
Se consolidará el Proyecto de Atención
Integral de Estudiantes, logrando
incrementar en un 50% los resultados
educativos de los estudiantes de todas las
Unidades Académicas en las pruebas
estandarizadas aplicadas por CENEVAL.
Las escuelas normales funcionarán con
mejores condiciones académicas y de
infraestructura, y se habrán creado las
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
condiciones para que las unidades de la
UPN a cargo del Instituto de Formación
Docente del Estado de Sonora (IFODES)
generen y oferten opciones académicas
propias.
Se habrán generado las condiciones que
permitan que los programas de posgrado
estén en el padrón SEP-CONACYT.
Se ha avanzado en las gestiones
necesarias para adquirir los recursos que
permitan mejorar la infraestructura,
conectividad, mobiliario y equipamiento de
las unidades adscritas al IFODES
Se habrá incrementado en al menos en un
30% el número de profesores de tiempo
completo en las Unidades Académicas.
Se habrá consolidado en las Unidades
Académicas el Proyecto de Atención
Integral de Estudiantes, logrando
incrementar en un 80% el número de
alumnos con resultados aprobatorios en las
pruebas estandarizadas aplicadas por
CENEVAL.
Las escuelas normales funcionarán con
condiciones académicas y de infraestructura
de alta calidad equiparable con otras
Instituciones de educación superior
reconocidas en el País y todas las unidades
UPN estarán bajo la rectoría académica y
administrativa del IFODES.
Los programas de posgrado del IFODES
estarán en el padrón SEP-CONACYT, y las
unidades adscritas a este instituto contarán
con infraestructura, conectividad, mobiliario
y equipo de alta calidad.
Todas las Unidades Académicas contarán
con una planta docente de tiempo completo,
requerida para la participación en
programas de evaluación, acreditación y
certificación en el nivel de educación
superior.
Analfabetismo y Rezago Educativo
El reto para 2015 es lograr el mejoramiento
de los niveles de educación y bienestar de
la población de 15 años y más que no han
iniciado o concluido su educación básica y
media superior, ello a través de las
modalidades educativas no escolarizadas,
con el fin de alcanzar los escenarios
siguientes:
Al término del año 2015, se ha logrado
reducir el índice de analfabetismo de 3.3
que ostentaba el estado en el año 2009, a
1.9 por ciento, y el índice de rezago
educativo que era de 27.8, ha sido reducido
en 6.4 puntos porcentuales, alcanzando un
21.4 por ciento.
Un poco más del 45 por ciento de las
personas alfabetizadas han logrado concluir
su primaria y en igual proporción los que
concluyeron su primaria han terminado sus
estudios de secundaria.
Al término de la actual administración de
gobierno se han logrado atender un total de
78,087 adultos en educación media
superior, de los cuales 8,400 concluyeron
estudios en dicho nivel y recibieron el
certificado correspondiente.
Cultura
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el año 2015, el Instituto Sonorense de
Cultura con la colaboración de
ayuntamientos, instituciones públicas y
privadas, escuelas, asociaciones civiles,
grupos de artistas o artistas individuales,
contribuirán en la proyección y preservación
de la cultura local, estatal, regional y
nacional que fomentan el arte y las
actividades estéticas; fortalecerán la
formación de la población sonorense e
impulsarán una cultura productiva logrando
un desarrollo cultural sustentable.
La visión para el año 2020, es una
convocatoria abierta e incluyente que el
Plan Estatal de Desarrollo nos ofrece a
todos los sonorenses a través del eje rector
3, Sonora Educado siguiendo la estrategia,
Orgullo por Nuestra Cultura, es un llamado
a ponernos de acuerdo en qué es lo que
queremos de nuestro estado en materia de
cultura a largo plazo, significa la
oportunidad de avanzar con una perspectiva
integral de beneficio para las personas, las
familias y las comunidades, teniendo como
punto de partida nuestra riqueza histórica y
cultural.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
2. Matriz de Escenarios
Matriz de Escenarios
Foco de Atención Estratégico
Escenario Deseable 2015
Escenario factible 2015
Escenario Deseable 2020 Escenario factible
2020
Analfabetismo y rezago educativo
Formar, y profesionalizar a la plantilla de asesores solidarios vinculados al instituto.
Se cuenta con una estructura de asesores solidarios vinculados al instituto, mismos que se encuentran capacitados al 100% sobre el contenido del esquema educativo base.
El 75% de la plantilla solidaria de asesores se encuentra en grado de profesionalización, tanto en el modelo educativo del instituto como en el esquema de carrera profesionista.
Se cuenta con una estructura de asesores solidarios vinculados al instituto, mismos que se encuentran capacitados al 100% sobre el contenido del esquema educativo base.
El 98% de la plantilla solidaria de asesores se encuentra en grado de profesionalización, tanto en el modelo educativo del instituto como en el esquema de carrera profesionista.
Detectar mediante Diagnostico los municipios y Poblados que por su situación geográfica son de difícil acceso.
Se tienen detectados el 100% de los municipios y poblados en los Cuales el instituto tiene un espacio físico instalado para brindar los servicios de educación básica a personas de 15 y más en rezago educativo, así como en educación media superior.
Se encuentran cubiertas el 50 % de las áreas geográficas de difícil acceso con espacios físicos en donde los moradores en rezago educativo pueden iniciar o concluís su educación básica y media superior.
Se tienen detectados el 100% de los municipios y poblados en los Cuales el instituto tiene un espacio físico instalado para brindar los servicios de educación básica a personas de 15 y más en rezago educativo, así como en educación media superior.
Tenemos cubiertas dos terceras partes de las áreas geográficas de difícil acceso con espacios físicos en donde los moradores en rezago educativo pueden iniciar o concluís su educación básica y media superior.
Cubrir con los programas de difusión del ISEA, al total de la población objetivo
La cobertura de difusión del ISEA abarca el 100% de los municipios del estado.
Dos terceras partes de la población identifican al ISEA por sus funciones de alfabetización y atención al rezago educativo
La cobertura de difusión del ISEA abarca el 100% de los municipios del estado.
La cobertura de difusión del ISEA abarca el 100% de los municipios del estado.
Educación básica
No se refleja adecuadamente la mejora del rendimiento escolar en las evaluaciones estatales, nacionales e
Se aplica la Reforma Integral de la Educación Básica en todas las escuelas para avanzar en el desempeño de
Se desarrollan acciones de articulación curricular de la Reforma de Educación Básica para la mejora del logro educativo.
Al egresar los alumnos de la educación básica desarrollan las competencias para enfrentar situaciones de la vida real.
La entidad mejora significativamente sus resultados en las evaluaciones nacionales e internacionales, particularmente PISA
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Escenarios
Foco de Atención Estratégico
Escenario Deseable 2015
Escenario factible 2015
Escenario Deseable 2020 Escenario factible
2020
internacionales.
cada uno de los estudiantes y garantizar así la calidad de la educación.
Infraestructura física inadecuada y equipamiento insuficiente.
Hay un equilibrio en el gasto destinado a la mejora de la infraestructura física y equipamiento de todas las escuelas de educación básica.
Se destina el gasto a la mejora de la infraestructura física y equipamiento a la escuela rural y urbana marginada.
Se transfieren directamente a las escuelas los recursos económicos destinados a la mejora de la infraestructura física y el equipamiento
Se transfieren los recursos económicos destinados a la mejora de la infraestructura física y el equipamiento a las escuelas, coordinado por un programa de apoyo.
Escaso fortalecimiento de las competencias docentes
Todos los maestros y maestras participan en acciones de formación continua y fortalecen sus competencias docentes principalmente aquellas que les permitan desarrollar en sus alumnos las competencias para la vida
Se incrementa considerablemente la participación de los docentes en acciones de formación continua les permitan desarrollar en sus alumnos las competencias para la vida
Todos los maestros y maestras participan en acciones de formación continua y fortalecen sus competencias docentes de acuerdo al análisis de los resultados de las evaluaciones de sus alumnos por nivel, grado y campo de estudio.
Se incrementa la participación de los docentes de acuerdo a los resultados de las evaluaciones estatales, nacionales e internacionales.
Insuficiente desarrollo de las competencias comunicativas y resolución de problemas matemáticos de los alumnos de educación básica.
Todos los alumnos de Educación Básica mejoran significativamente sus competencias comunicativas y de resolución de problemas matemáticos.
Se incrementa considerablemente el porcentaje de alumnos que han desarrollado sus competencias comunicativas y de resolución de problemas señaladas en el perfil de egreso de educación básica
Todos los alumnos de Educación Básica han desarrollado sus competencias comunicativas y de resolución de problemas matemáticos.
Consolidar el modelo de la Reforma Integral de la Educación Básica para el logro del perfil de egreso.
Elevados índices de obesidad y sobrepeso en la población infantil.
Disminuye significativamente el porcentaje de alumnos con problemas de obesidad y sobrepeso
Se implementan programas destinados al combate del sobrepeso y la obesidad en las escuelas de educación básica del
Se abaten al mínimo los índices de obesidad y sobrepeso en la entidad.
Se consolidan los programas de apoyo encaminados al combate de la obesidad y el sobrepeso.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Escenarios
Foco de Atención Estratégico
Escenario Deseable 2015
Escenario factible 2015
Escenario Deseable 2020 Escenario factible
2020
estado
Desarticulación de los programas de apoyo
Se organizan los programas de apoyo a la educación básica para eficientar su operación y atender de manera focalizada la problemática estatal.
Se organizan los programas de apoyo en una Coordinación Técnica para mejorar su operación.
Los programas de apoyo operan con eficiencia y eficacia de acuerdo a la problemática educativa de cada centro escolar.
Los programas de apoyo operan de manera coordinada y de acuerdo al diagnóstico de cada escuela.
Educación media superior
Preparar a los estudiantes para acceder de manera exitosa a estudios del nivel superior y su incorporación eficiente a la vida social y productiva.
Que al término del bachillerato, todos los egresados cumplan con el Perfil del Egresado de Educación Media Superior.
Consolidar el modelo educativo emanado de la Reforma Integral para la Educación Media Superior.
Que al término del bachillerato, todos los egresados cumplan con el Perfil del Egresado de Educación Media Superior en el marco de la RIEMS.
Consolidar el modelo educativo emanado de la Reforma Integral para la Educación Media Superior; avanzar en cada ciclo escolar hacía la concreción del Perfil del Egresado de Educación Media Superior.
Implementación de un nuevo modelo de formación y actualización docente basado en competencias
90 % de la planta docente certificada e inmersa en un programa permanente de formación y actualización
80% de la planta docente certificada, que se caracteriza por poseer un alto nivel pedagógico y disciplinar, reflejado en su desempeño académico.
La planta docente certificada e inmersa en un programa permanente de formación y actualización docente
90% de la planta docente certificada, que se caracteriza por poseer un alto nivel pedagógico y disciplinar, reflejado en su desempeño académico.
Bajo índice de aprovechamiento de los alumnos.
Que el promedio de aprovechamiento del total de los alumnos sea del 8.5.
Que el promedio de aprovechamiento del total de los alumnos sea del 7.98
Que el promedio de aprovechamiento del total de los alumnos sea del 9.0.
Que el promedio de aprovechamiento del total de los alumnos sea del 8.0.
Alta deserción escolar
Se cuenta con Programas de apoyo que contribuyen a la permanencia y desarrollo de competencias logrando el 100% de retención de alumnos.
Se tiene un 75% de retención de alumnos. Se ofrecen apoyos para lograr el ingreso, permanencia y éxito escolar
Se cuenta con Programas de apoyo que contribuyen a la permanencia y desarrollo de competencias logrando el 100% de retención de alumnos.
S e tiene una retención del 90% de los alumnos de primero a segundo semestre.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Escenarios
Foco de Atención Estratégico
Escenario Deseable 2015
Escenario factible 2015
Escenario Deseable 2020 Escenario factible
2020
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Contar con una plataforma tecnológica, que comprende el 100% de los procesos Académico Administrativos, en un entorno amigable.
Contar con un Sistema de Administración Escolar que atiende el 100% de los procesos académicos
Consolidar la infraestructura tecnológica del 100% de los planteles. Gestión automatizada del 100% de los procesos académico administrativos.
Contar con una plataforma tecnológica, que comprende el 100% de los procesos Académico Administrativos, en un entorno amigable al usuario, eficiente y oportuno.
Educación Superior
Limitada disposición de recursos tecnológicos y materiales para el desempeño académico pleno de alumnos y profesores.
Se cuenta con programas educativos operando bajo un modelo educativo mejorado con base en la retroalimentación generada.
Se cuenta con programas educativos operando bajo un modelo educativo mejorado con base en la retroalimentación generada.
Reducido número de profesores inscritos en los sistemas de PROMEP y SNI.
Se cuenta con el 100% de los PTC reconocidos por su alta productividad y calidad académica y de investigación.
El 75% de los PTC se encuentran inscritos en los sistemas PROMEP y SIN.
Se cuenta con el 100% de los PTC reconocidos por su alta productividad y calidad académica y de investigación.
El total de PTC se encuentran inscritos en los sistemas PROMEP y SIN.
Falta de aprovechamiento de la investigación universitaria en la solución de problemas del Estado y de la región.
Se desarrollan políticas económicas y programas de gobierno a nivel nacional y regional que fomentan, el trabajo conjunto del sector público, IES y centros de investigación.
Se Participa en foros temáticos a nivel nacional y estatal en materia de investigación universitaria y desarrollo estatal y regional
Se desarrollan políticas económicas y programas de gobierno a nivel nacional y regional fomentando, el trabajo conjunto del sector público, IES y centros de investigación
Se operan convenios firmados con los sectores público, privado y social, para aplicar la investigación generada en las IES en la solución de problemas y para impulsar el desarrollo del estado.
Escaso financiamiento externo para proyectos.
Disposición de fuentes de financiamientos suficientes y pertinentes para soportar el Programa Institucional de Mediano Plazo.
Celebración de alianzas y convenios de intercambio y transferencia de tecnología con IES y centros de investigación
Disposición de fuentes de financiamientos suficientes y pertinentes para soportar el Programa Institucional de Mediano Plazo
La consolidación de la Gestión para Resultados en la APE y particularmente en el sector Educación y Cultura, permite no solo la suficiencia presupuestal, sino la transparencia y racionalidad en el gasto.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Escenarios
Foco de Atención Estratégico
Escenario Deseable 2015
Escenario factible 2015
Escenario Deseable 2020 Escenario factible
2020
Acceso de los estudiantes a las herramientas tecnológicas
Cada estudiante cuenta con herramientas tecnológicas portátiles, equilibra la proporción estudiantes por computadora.
El 70% de los estudiantes de educación superior cuenta con herramientas tecnológicas portátiles.
Cada estudiante cuenta con herramientas tecnológicas portátiles, equilibra la proporción estudiantes por computadora.
El 90% de los estudiantes de educación superior cuenta con herramientas tecnológicas portátiles.
Espacios educativos insuficientes para atender la demanda actual y proyectada a los próximos 5 ciclos.
Se cuenta con los espacios educativos (aulas, talleres, laboratorios y cubículos) para cubrir al 100% la demanda actual de educación superior y se construye la infraestructura para atender la demanda proyectada para los próximos 5 años
Se cuenta con los espacios educativos (aulas, talleres, laboratorios y cubículos) para cubrir al 100% la demanda actual de educación superior
Se cuenta con los espacios educativos (aulas, talleres, laboratorios y cubículos) para cubrir al 100% la demanda actual y la demanda proyectada para los próximos 5 años.
Se cuenta con los espacios educativos (aulas, talleres, laboratorios y cubículos) para cubrir al 100% la demanda actual de educación superior y se construye la infraestructura para atender la demanda proyectada para los próximos 5 años
Educación Normal y formación continua
Consolidar al IFODES como un Subsistema Estatal de Educación Superior para profesionales de la educación.
El IFODES constituye el Subsistema Estatal de Educación Superior para profesionales de la educación innovador y consolidado.
Se avanza en las gestiones con el gobierno federal para lograr el reconocimiento del IFODES como el Subsistema Estatal de Educación Superior para profesionales de la educación.
El IFODES constituye el Subsistema Estatal de Educación Superior para profesionales de la educación innovador y consolidado que articula la formación profesional y continua de docentes con altos estándares de calidad, promoviendo oportunamente la mejora de los resultados del Sistema Educativo Estatal.
El IFODES se encuentra debidamente reconocido como el Subsistema Estatal de Educación Superior para profesionales de la educación del estado de Sonora, en vías de consolidación.
Los niveles de logro educativo de los estudiantes evaluados a través de la aplicación de pruebas estandarizadas son insuficientes para el
Se consolida en las Unidades Académicas el Proyecto de Atención Integral de Estudiantes, logrando incrementar en un
Se consolida el Proyecto de Atención Integral de Estudiantes, logrando incrementar en un 30% los resultados educativos en las pruebas CENEVAL
Se consolida en las Unidades Académicas el Proyecto de Atención Integral de Estudiantes, logrando incrementar en un 80% los resultados en las pruebas aplicadas por CENEVAL.
Se consolida el Proyecto de Atención Integral de Estudiantes, logrando incrementar en un 50% los resultados educativos en las pruebas CENEVAL
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Escenarios
Foco de Atención Estratégico
Escenario Deseable 2015
Escenario factible 2015
Escenario Deseable 2020 Escenario factible
2020
ejercicio de la profesión docente
50% los resultados en las pruebas aplicadas por CENEVAL.
Insuficiente proporción de programas educativos que ofrecen las Unidades Académicas del IFODES con clasificación 1 del Padrón de los CIEES
Se logra que el 100% los programas educativos que ofrecen las Unidades Académicas del IFODES sean clasificados en el nivel 1 del Padrón de los CIEES.
Se logra que el 50% los programas educativos que ofrecen las Unidades Académicas del IFODES sean clasificados en el nivel 1 del Padrón de los CIEES
Se logra que el 100% los programas educativos que ofrecen las Unidades Académicas sean clasificados en el nivel 1 del Padrón de los CIEES.
Se logra que el 80% de los programas educativos que ofrecen las Unidades Académicas sean clasificados en el nivel 1 del Padrón de los CIEES.
Impulsar las gestiones de descentralización de las UPN para ejercer plena rectoría en el Estado
Las Unidades UPN son instituciones que están bajo la rectoría académica y administrativa el IFODES.
Se realizan gestiones ante la Federación para lograr que la unidades de la UPN estén bajo la rectoría académica y administrativa el IFODES
Las Unidades UPN son instituciones que están bajo la rectoría académica y administrativa el IFODES.
Se han creado condiciones para que las unidades de la UPN a cargo del IFODES generen y oferten acciones académicas propias, y se avanza en las gestiones para tal efecto.
Capacitación para el trabajo
Detectar la
población
sonorense con
necesidades de
capacitación para y
en el trabajo y
ofrecerle un servicio
pertinente y de
calidad.
Todos los sectores de la población tienen acceso al servicio de capacitación y se convierte el ICATSON en el organismo capacitador proferente para todo el personal de nuevo ingreso a una empresa o institución u organismos de gobierno.
Se imparte el servicio de capacitación con personal experto en los distintos programas educativos que se ofrecen y con el manejo de las herramientas pedagógicas de actualidad y se incrementa el número de planteles.
Todos los sectores de la población tienen acceso al servicio de capacitación y se convierte el ICATSON en el organismo capacitador proferente para todo el personal de nuevo ingreso a una empresa o institución u organismos de gobierno.
Se imparte el servicio de capacitación con personal experto en los distintos programas educativos que se ofrecen y con el manejo de las herramientas pedagógicas de actualidad y se incrementa el número de planteles.
Financiamiento educativo
Presupuesto limitado para becas.
Mejorar el presupuesto para becas para atender el 100% de la demanda y poder atender alumnado de preparatorias.
El presupuesto para becas se logró incrementar el un 46 por ciento, respecto al nivel autorizado en 2010.
Mejorar el presupuesto para becas para atender el 100% de la demanda y poder atender alumnado de preparatorias.
El presupuesto para becas se logró incrementar el 100 por ciento, respecto al nivel autorizado en 2010, gracias a lo cual se pudo cubrir la mayor parte de las
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Escenarios
Foco de Atención Estratégico
Escenario Deseable 2015
Escenario factible 2015
Escenario Deseable 2020 Escenario factible
2020
solicitudes de beca presentadas.
Infraestructura limitada para la operación del IBEEES
El Instituto de becas educativas del estado de sonora, cuenta con instalaciones propias desde donde opera con alta eficiencia el programa de becas.
Se encuentra en proceso de construcción las instalaciones donde en breve se alojará el IBEEES.
El Instituto de becas educativas del estado de sonora, cuenta con instalaciones propias desde donde opera con alta eficiencia el programa de becas.
El Instituto de becas educativas del estado de sonora, cuenta con instalaciones propias desde donde opera con alta eficiencia el programa de becas.
Crédito Educativo
Incertidumbre en los recursos
Diversificar las fuentes de recursos incorporando el apoyo del Gobierno Federal
El Instituto de Crédito Educativo reactivará las aportaciones Federales que se han obtenido de PRONABES, Banco de México y de la Secretaría de Desarrollo Social
La aportación Federal al Instituto de Crédito Educativo será provista por Instancias Federales de Financiamiento a la Educación
El Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora formará parte de una Red Nacional de Instituciones de Crédito Educativo que garanticen el ingreso de recursos
Crecimiento del número de deudores en cartera vencida
El 50% de los acreditados deudores se encuentren en el Programa de Descuentos Vía Nómina incluyendo organizaciones educativas, privadas y de los tres niveles de Gobierno
El 20% de los acreditados deudores se encuentren en el Programa de Descuentos Vía Nómina incluyendo organizaciones educativas, privadas y de los tres niveles de Gobierno
Implementar en la normatividad a nivel Federal y Estatal para la aplicación de Descuentos Vía Nómina por decreto legal en todo tipo de Centros de Trabajo
Implementar en la normatividad a nivel Estatal para la aplicación de Descuentos Vía Nómina por decreto legal en todo tipo de Centros de Trabajo
Debilidad en la evaluación de la eficiencia de gestión
Duplicar el número de beneficiarios sin sacrificar los estándares de servicio alcanzados
Incrementar gradual y permanentemente el número de beneficiarios y los recursos para otorgamiento
Lograr que uno de cada cuatro estudiantes de nivel Licenciatura cuenten con crédito educativo en Sonora
Incrementar la cobertura de crédito educativo hasta el 18% en nivel Licenciatura en Sonora
Mejorar el nivel de satisfacción de los beneficiarios, mediante un sistema de evaluación de calidad en el
Incrementar gradualmente el nivel de satisfacción de los beneficiarios dando seguimiento a la evaluación de la
Lograr un índice de satisfacción del 90%
Lograr un índice de satisfacción del 88%
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Escenarios
Foco de Atención Estratégico
Escenario Deseable 2015
Escenario factible 2015
Escenario Deseable 2020 Escenario factible
2020
servicio calidad en el servicio
Lograr una mayor eficiencia operativa a través del Fortalecimiento Institucional
Tener eficiencia operativa a través del Fortalecimiento Institucional
Lograr que el Instituto de Crédito Educativo sea un modelo a nivel Latinoamérica
Lograr que el Instituto de Crédito Educativo se mantenga como un modelo a nivel Nacional
Aumentar la eficiencia, medida ésta en proporción del gasto de operación respecto a la inversión en crédito educativo
Aumentar la eficiencia conservando o disminuyendo el gasto de operación e incrementando la inversión en crédito educativo
Que sea una Institución líder con sostenibilidad finaciera
Que sea una Institución líder con sustentabilidad financiera
Cultura
Creación de una Red de Estatal de Cultura.
Mediante el establecimiento de coordinaciones regionales de cultura en el estado, se han consolidado los diferentes programas de fortalecimiento cultural, los festivales artísticos de orden estatal, regional, nacional e internacional; la capacitación cultural, la investigación y la educación artística.
Se trabaja en el establecimiento y fortalecimiento de las coordinaciones regionales de cultura para potenciar su función en la preservación y fomento de la cultura local, estatal y nacional.
Mediante el establecimiento de coordinaciones regionales de cultura en el estado, se han consolidado los diferentes programas de fortalecimiento cultural, los festivales artísticos de orden estatal, regional, nacional e internacional; la capacitación cultural, la investigación y la educación artística.
Cada coordinación regional de cultura de acuerdo con su propia misión, contribuye a la preservación de la cultura local, estatal y nacional mediante la colaboración con organismos públicos y privados que fomentan el arte y las actividades estéticas; asimismo, promueven la formación integral de la población.
Fomentar el hábito de la lectura en la sociedad sonorense
A través del programa Sonora Lee y de la
implementación de bibliotecas móviles en el estado, se logra consolidar un público cautivo cuyos miembros también participan
Se registra un avance importante en la creación de una cadena de oferta y acceso al libro, que será el espacio privilegiado a través del cual se publicarán y divulgarán los contenidos de la creación literaria y se
A través del programa Sonora Lee y de la implementación de bibliotecas móviles en el estado, se logra consolidar un público cautivo cuyos miembros también participan en los clubes y círculo de lectura, al mismo tiempo que contribuyen al fortalecimiento de la
Opera en el estado una cadena de oferta y acceso al libro, que constituye el espacio privilegiado a través del cual se publican y divulgan los contenidos de la creación literaria, donde los actores principales de estos clubes y círculos de
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Escenarios
Foco de Atención Estratégico
Escenario Deseable 2015
Escenario factible 2015
Escenario Deseable 2020 Escenario factible
2020
en los clubes y círculo de lectura, al mismo tiempo que contribuyen al fortalecimiento de la creación, promoción y producción de las obras literarias.
promueva el hábito por la lectura
creación, promoción y producción de las obras literarias.
lectura operan estrategias para mejorar el contacto y el intercambio de información con otros sectores.
Impulsar la creación
de empresas
culturales
Los emprendedores culturales se han convertido en una fuerza innovadora con mentalidad empresarial, que generan crecimiento económico en el Estado.
Se avanza en la consolidación de empresas culturales que faciliten la generación de empleos, y la captación de divisas del extranjero y contribuyan a la mejora del desarrollo humano de los sonorenses.
Los emprendedores culturales se han convertido en una fuerza innovadora con mentalidad empresarial, que generan crecimiento económico en el Estado.
Se han logrado consolidar empresas culturales que facilitan la generación de empleos, el ingreso de divisas del extranjero, contribuyendo a mejorar el desarrollo humano y las condiciones socioeconómicas del estado.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
III. INSTRUMENTACIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE DESARROLLO
1. Correspondencia de los Sistemas
Estatal y Nacional de Planeación en
Materia de Educación y Cultura
El Sistema Nacional de Planeación
Democrática se opera a través del Plan
Nacional de Desarrollo, el cual incluye todos
los aspectos que se consideran prioritarios y
de interés nacional, así como los
lineamientos de acción que determinarán la
base de la planeación en los ámbitos estatal
y municipal.
En el Plan Nacional de Desarrollo 2007-
2012, se establecen objetivos, estrategias y
prioridades que durante la administración
deberán regir la acción del gobierno, de tal
forma que ésta tenga un rumbo y una
dirección clara, que represente el
compromiso que el Gobierno Federal
establece con los ciudadanos y que permita,
por tanto, la rendición de cuentas, que es
condición indispensable para un buen
gobierno. El Plan establece la base para la
integración de programas sectoriales,
especiales, institucionales y regionales que
emanan de éste, así como los vínculos de
colaboración con las entidades federativas y
los municipios.
El Artículo 33 de la Ley de Planeación
establece que el Ejecutivo Federal podrá
convenir con los gobiernos de las entidades
federativas, satisfaciendo las formalidades
que en cada caso procedan, la coordinación
que se requiera a efecto de que dichos
gobiernos participen en la planeación
nacional del desarrollo; coadyuven, en el
ámbito de sus respectivas jurisdicciones, a
la consecución de los objetivos de la
planeación nacional, y para que las
acciones a realizarse por la Federación y
los Estados se planeen de manera conjunta
y que en todos los casos se deberá
considerar la participación que corresponda
a los municipios.
Por su parte, el Artículo 5º de la Ley de
Planeación del Estado de Sonora establece
que “el Sistema Estatal de Planeación
Democrática se vinculará con el Sistema
Nacional de Planeación Democrática, a fin
de coadyuvar a la consecución de los
objetivos nacionales”.
En este contexto, el cuadro que a
continuación se presenta, da cuenta de la
correspondencia que existe entre los
objetivos estratégicos que en materia de
educación y cultura se establecen en el
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en
el Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015 y
los definidos en el presente Programa
Sectorial.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de correspondencia PND-PED-PSMP
Objetivos del PND
Objetivos del PED Objetivos del PSMP
EDUCACIÓN
Elevar la calidad educativa Promover una educación de calidad, formativa
de pertinencia social y pertinente para la vida,
que ayude a todos los sonorenses a saber
hacer y saber ser para contar con un mejor
nivel de vida.
Educación de calidad, formativa
y pertinente para la vida
Fortalecer el acceso y la
permanencia en el sistema de
enseñanza media superior,
brindando una educación de calidad
orientada al desarrollo de las
competencias.
Eficientar la gestión escolar y promover la
acreditación y certificación de los procesos
educativos para el reconocimiento de Sonora
en los ámbitos nacional e internacional.
Gestión escolar, acreditación y
certificación para el
reconocimiento en los ámbitos
nacional e internacional
Impulsar el desarrollo y utilización de
nuevas tecnologías en el sistema
educativo para apoyar la inserción
de los estudiantes en la sociedad del
conocimiento y ampliar sus
capacidades para la vida.
Convertir al Estado de Sonora en un polo de
investigación y desarrollo tecnológico.
Impulsar procesos de
investigación educativa e
innovación para la mejora
continua, el desarrollo y
utilización de las Tecnologías de
Información, como herramienta
de apoyo para la formación de
los estudiantes y profesores.
Reducir las desigualdades
regionales, de género y entre grupos
sociales en las oportunidades
educativas.
Promover esquemas de desarrollo personal y
profesional para directivos, docentes y
personal de apoyo a la educación,
involucrando la participación social para darle
pertinencia a los resultados educativos.
Procurar la incorporación de la familia y las
instituciones de la sociedad civil al proceso
pedagógico, en la planeación y desarrollo de la
vida escolar en todas sus dimensiones y en
especial, en el trabajo preventivo y
comunitario.
Desarrollo personal y profesional
para directivos, docentes y
personal de apoyo a la
educación, para darle
pertinencia a los resultados
Elevar la calidad educativa Garantizar las condiciones personales y
materiales de trabajo, mediante el impulso de
programas de seguridad, prevención, higiene y
emergencia escolar.
Seguridad e Higiene y
Emergencia Escolar para
garantizar condiciones
personales y materiales de
trabajo
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Objetivos del PND
Objetivos del PED Objetivos del PSMP
Promover la educación integral de
las personas en todo el sistema
educativo.
Promover la vinculación del sistema educativo
sonorense con los diferentes actores y
sectores de la sociedad, a fin de mejorar la
pertinencia educativa y el nivel de vida de los
estudiantes.
Vinculación con los diferentes
sectores que componen la
sociedad para mejorar el nivel de
vida de los estudiantes y de su
entorno
Elevar la calidad educativa Asegurar en el sistema educativo prácticas
permanentes de rendición de cuentas que
permitan evaluar su desempeño y gestión
financiera
Evaluación, seguimiento y
rendición de cuentas para
transparentar el desempeño y la
aplicación de los recursos
Ampliar la cobertura, favorecer la
equidad y mejorar la calidad y
pertinencia de la educación superior
Impulsar los intercambios y estancias
internacionales asegurando un crecimiento y
fortalecimiento en el desarrollo integral del
estudiante, investigador y docente.
Coadyuvar en los esfuerzos de los institutos de
educación superior y el sector productivo con
el fin de desarrollar tecnología para generar
valor agregado a las materias primas que se
producen en el estado de Sonora.
Educación de calidad, formativa
y pertinente para la vida
CULTURA
Lograr que todos los mexicanos
tengan acceso a la participación y
disfrute de las manifestaciones
artísticas y del patrimonio cultural,
histórico y artístico del país como
parte de su pleno desarrollo como
seres humanos.
Crear una sociedad comprometida con el
patrimonio cultural del estado.
Incrementar el reconocimiento de la cultura y la
difusión del patrimonio cultural del estado.
Establecer programas de estímulos al
desarrollo cultural a nivel institucional e
individual.
Mejorar la infraestructura y la oferta cultural en
todo el estado.
Incrementar y promover la creatividad artística
dentro de los programas educativos.
Crear programas incluyentes de conservación
del patrimonio cultural.
Actualizar el marco jurídico que establece las
acciones vinculadas a la preservación del
patrimonio cultural de la entidad.
Conservar, promover y difundir el conocimiento
de las prácticas culturales de los pueblos
indígenas y culturas populares del estado.
Promocionar y enriquecer las fiestas y eventos
populares tradicionales de los municipios en
sus fechas específicas. Fomentar la creación de una red de cultura
estatal que sirva como enlace entre la
producción de arte profesional, de aficionados
Crear una sociedad
comprometida con el patrimonio
cultural del estado.
Incrementar el reconocimiento
de la cultura y la difusión del
patrimonio cultural del estado.
Establecer programas de
estímulos al desarrollo cultural a
nivel institucional e individual.
Mejorar la infraestructura y la
oferta cultural en todo el estado.
Incrementar y promover la
creatividad artística dentro de los
programas educativos.
Crear programas incluyentes de
conservación del patrimonio
cultural
Conservar, promover y difundir
el conocimiento de las prácticas
culturales de los pueblos
indígenas y culturas populares
del estado.
Fomentar la creación de una red
de cultura estatal que sirva como
enlace entre la producción de
arte profesional, de aficionados y
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Objetivos del PND
Objetivos del PED Objetivos del PSMP
y arte popular indígena. arte popular indígena
2. Misión, visión y retos:
Educación
Misión: Proporcionar servicios educativos
en todos los niveles y modalidades, con
calidad, equidad y liderazgo, para lograr la
formación integral de los sonorenses y
contribuir así a su desarrollo sustentable.
Visión: Ser un sistema educativo estatal
líder a nivel nacional e internacional por su
calidad y pertinencia, basado en la
formación integral del ser humano y su
interacción con el desarrollo sustentable.
Retos:
Las circunstancias actuales demandan un
sistema educativo diferente: con escuelas
que privilegien la transformación virtuosa
del ser humano; que respondan a las
necesidades actuales y futuras de nuestra
sociedad; con maestros que desempeñen
un nuevo rol en la transformación de
nuestra comunidad y una sociedad más
participativa y comprometida con su destino.
Es compromiso atender los siguientes retos:
• Estimular y reconocer la aportación
de la mujer en el proceso educativo
y social.
• Ofertar modalidades presenciales,
virtuales y/o mixtas, para la
cobertura en todos los niveles
educativos, con mayor demanda,
especialmente en las zonas alejadas
que no cuentan con el servicio.
• Disponer de los espacios físicos y
los equipos apropiados para el uso
de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC’s) en todos
los niveles educativos.
• Fomentar y apoyar la investigación
educativa en todos los niveles y
modalidades.
• Mejorar las competencias de
lectoescritura y las matemáticas en
todos los niveles educativos.
• Promover el gusto por la lectura de
la comunidad educativa y de la
población abierta.
• Actualizar y promover el Sistema
Bibliotecario Estatal.
• Dotar de infraestructura física y
equipamiento suficiente para atender
la demanda educativa.
• Impulsar el mejoramiento del clima y
ambiente laboral del personal.
• Capacitar y certificar las prácticas de
gestión escolar al personal directivo
en todos los niveles y modalidades.
• Capacitar y certificar al personal
docente y de apoyo a la educación.
• Lograr la transversalidad entre los
planes de estudios de las
instituciones educativas en sus
diferentes niveles y modalidades.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
• Transformar el tradicional vínculo
Escuela – Empresa por una
colaboración más dinámica y
efectiva.
• Fortalecer el proceso formativo para
que los jóvenes de Educación Media
Superior y Superior, desarrollen su
proyecto de vida.
• Favorecer las condiciones que
permitan que los jóvenes, accedan,
continúen y egresen con éxito del
sistema educativo.
• Disminuir los índices de reprobación
y deserción para mejorar la
eficiencia terminal de todos los
niveles educativos.
• Fortalecer la vinculación con los
sectores social y productivo.
• Reforzar la Educación Indígena
desarrollando competencias
educativas y comunicativas en los
profesores.
• Reducir el rezago educativo, con
especial atención, en comunidades
indígenas respetando sus
tradiciones.
• Alcanzar el desarrollo sustentable en
Sonora.
• Lograr el espacio común de la
Educación Superior en Sonora.
• Impulsar las actividades culturales,
cívicas, deportivas y sociales en la
comunidad educativa.
• Garantizar el cumplimiento de las
normas de Seguridad e Higiene y
Emergencia Escolar en los planteles.
• Conciliar la diversidad de nuestros
intereses, valores y preferencias con
las del gobierno central, mediante un
federalismo equilibrado y pertinente
para ambas partes.
• Aplicar en la práctica diaria los
conceptos de competitividad e
innovación académica en todos los
niveles educativos.
• Reimpulsar el Servicio Social
Comunitario en todos los niveles
educativos.
• Fortalecer las Prácticas y/o
Residencias Profesionales en la
Educación Media Superior y
Superior, como parte formativa de
los estudiantes.
• Abrir nuevas formas y fuentes de
financiamiento que contribuyan al
éxito educativo.
• Uso, conservación y
aprovechamiento eficiente de la
infraestructura física y laboral de las
escuelas.
Cultura
Misión: Accionar los mecanismos para
investigar, promover y difundir la cultura en
todas sus manifestaciones, así como el
fomento de la educación artística y la
preservación del patrimonio cultural
tangible e intangible, procurando con ello
que los servicios culturales estén al alcance
de todos los sonorenses.
Visión: Contribuye con la economía local,
recupera los espacios urbanos, estimula la
cohesión social y mejora la calidad de vida.
Es un atractivo para el turismo y la
inversión.
Retos:
• El reto para el año 2015 es ubicar a
Sonora, en una mejor posición a
nivel nacional en lo que respecta a la
práctica del hábito por la lectura, ya
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
que según una encuesta nacional(2)
efectuada el año 2009, los
estudiantes de preparatoria de
Sonora obtuvieron el lugar número
30 en cuanto a habilidades lectoras,
sólo por encima de los estados de
Oaxaca y Chiapas. Para crear este
escenario se controlará una red de
círculos de lectura en escuelas de
educación primaria, secundaria y
preparatoria; y un programa
calendarizado de actividades
culturales en bibliotecas rodantes en
los diferentes municipios del estado,
con el fin de promover la lectura en
todos los sectores de la sociedad
sonorense.
Además de de las acciones
anteriores, se asume el reto de
continuar con el rescate,
investigación, conservación,
difusión, promoción del Patrimonio
Cultural tangible e intangible con
fines científicos y lúdicos, concursos
y trabajos de investigación de las
etnias sonorenses, a través de los
Centro de Cultura Indígena y los
museos que integran la Red Estatal
de Museos.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
3. Estrategias, Objetivos, Líneas de Acción y Metas
Estrategias del Sonora Educado
Educar para
competir
Orgullo por nuestra cultura
Sonora Educado
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Estrategia 3.1. Educar para competir
Ofrecer una educación de calidad que responda a las necesidades del desarrollo y genere en las personas valores y actitudes que propicien la convivencia armónica en los distintos ámbitos de la vida.
Objetivos Estratégicos
• Educación de calidad, formativa y pertinente para la vida.
• Desarrollo personal y profesional para directivos, docentes y personal de apoyo a la educación, para darle pertinencia a los resultados.
• Gestión escolar, acreditación y certificación para el reconocimiento en los ámbitos nacional e internacional.
• Vinculación con los diferentes sectores que componen la sociedad para mejorar el nivel de vida de los estudiantes y de su entorno.
• Seguridad e Higiene y Emergencia Escolar para garantizar condiciones personales y materiales de trabajo.
• Evaluación, seguimiento y rendición de cuentas para transparentar el desempeño y la aplicación de los recursos.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Objetivo Estratégico 1:
Educación de calidad, formativa y pertinente para la vida
Políticas:
Facilitar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento para adquirir
competencias para la vida.
Establecer el compromiso por la calidad, considerando, la cobertura, la equidad, la
eficiencia terminal, la productividad y la competitividad en los niveles correspondientes.
Considerar como área formativa el desarrollo humano sustentable, aptitudes,
competencias para la vida, valores, ética, respeto por el bien común y por el medio
ambiente, así como cultura, deporte y las actividades cívicas.
Aplicar los conocimientos de la Ciencia y la Tecnología en todos los niveles educativos.
Fortalecer el aprendizaje del idioma Inglés en todos los niveles educativos.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Educación Básica
1.1 Objetivo particular
Fomentar una educación básica de
calidad, a partir del desarrollo de las
competencias que constituyen el
perfil de egreso, en el marco de la
articulación y la Reforma Integral de
la Educación Básica.
Líneas de acción
1 Impulsar el aprendizaje del idioma
inglés desde preescolar, mediante la
implementación del Programa de Inglés en
escuelas de educación básica.
A partir del 2010, incrementar en un
10% anual la cobertura del Programa de
Inglés en escuelas de educación básica del
Estado de Sonora.
2 Mejorar los niveles de logro educativo
de los alumnos de educación básica, como
reflejo del desarrollo de competencias de
aprendizaje.
En 2011, Crear una instancia
responsable de la Articulación de la
Educación básica y de los programas
educativos en el Estado de Sonora.
Para el 2015, incrementar en 5 puntos
porcentuales el número de alumnos de
educación primaria y secundaria que
obtiene en la prueba ENLACE un nivel de
logro educativo bueno y excelente.
3 Fortalecer el desarrollo de
competencias comunicativas y de
resolución de problemas matemáticos en la
educación básica, mediante la articulación
de programas educativos.
Para el 2011, contar con un proyecto
de articulación de todos los programas
educativos encaminados al desarrollo de
competencias comunicativas y resolución
de problemas.
Para el 2015, ampliar al 100% la
cobertura mediante la instalación y el uso
educativo de las bibliotecas Escolares y de
Aula del Programa de Lectura.
4 Fortalecer la educación inicial y el
desarrollo infantil, en el marco de un modelo
de atención con enfoque integral para niños de
0 a 3 años de edad.
A partir del 2012, implementar el
modelo de atención con enfoque integral
para niños de 0 a 3 años de edad, en el
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
100% de los Centros de Educación Inicial
del Estado de Sonora.
5 Consolidar el Programa de
Fortalecimiento a la Educación
Telesecundaria en todos los planteles de
esta modalidad educativa.
Para el 2012, aplicar el Programa de
Fortalecimiento a la Educación
Telesecundaria en el 100% de las escuelas
de esta modalidad educativa.
6 Consolidar el enfoque basado en
competencias en educación básica, a partir
de la Reforma Integral (RIEB).
Para el 2012, lograr la aplicación y
supervisión sistemática de los planes y
programas de estudio de preescolar,
primaria y secundaria, en el 100% de las
escuelas de estos niveles educativos en
todas sus modalidades.
Para el 2012, generalizar el plan y
programas de estudio 2009 en el 100% de
las escuelas de educación primaria en todas
sus modalidades.
1.2 Objetivo particular
Mejorar el acceso, permanencia y logro
escolar, a partir del fortalecimiento y
articulación de los programas
encaminados a la atención de alumnos
en situación de vulnerabilidad, en el
marco de una política educativa de
calidad con equidad.
Líneas de acción
1 Fortalecer programas de naturaleza
interinstitucional, dirigidos a favorecer las
condiciones de vida de estudiantes en
contextos vulnerables.
A partir del 2010, incrementar en un
10% anual el servicio de atención a
alumnos de educación primaria que
presentan situación de extraedad.
A partir del 2011, incrementar en un
20% anual el número de becas en el
Programa Becas para Madres Jóvenes y
Jóvenes Embarazadas (PROMAJOVEN).
A partir del 2011, implementar un
programa para mejorar los niveles de logro
en escuelas multigrado.
En del 2012, contar con un proyecto
integral para la atención educativa de niños
en situación de calle
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
2 Fortalecer el Programa de Educación
Especial y de Integración Educativa,
ampliando la cobertura de atención a
alumnos con necesidades educativas
especiales con o sin discapacidad.
A partir del 2011, incrementar en un
30% el número de alumnos beneficiados
por los servicios de educación especial.
Para el 2015, contar al menos en el
25% de las escuelas de educación básica
del Estado de Sonora, con el servicio de
educación especial.
3 Abatir la deserción y elevar la eficiencia
terminal en educación básica, mejorando
las oportunidades de acceso, permanencia
y éxito escolar de los alumnos.
A partir del 2010, dotar de uniformes
escolares al 100% de los alumnos de
escuelas públicas de educación básica en el
Estado.
Para el 2011, contar con un proyecto
para mejorar la eficiencia del Programa
Oportunidades en escuelas públicas de
educación básica.
Para el 2015, alcanzar al menos el 95%
en primaria y el 85% en secundaria en
eficiencia terminal.
4 Fortalecer el modelo pedagógico para
los estudiantes provenientes de familias
jornaleras agrícolas migrantes.
A partir del 2011, incrementar en un
100% la cobertura anual del programa de
educación básica para niños y niñas de
familias jornaleras agrícolas migrantes del
Estado.
5 Contribuir a mejorar el desempeño de
los alumnos de Educación Básica
provenientes del extranjero a partir del
fortalecimiento del Programa Educación
Básica sin Fronteras.
En el 2011, implementar una propuesta
de atención educativa para alumnos
migrantes repatriados que asisten a las
escuelas de educación básica del Estado.
1.3 Objetivo particular
Propiciar el desarrollo de competencias
para la vida en sociedad, a partir de la
articulación de programas dirigidos a la
formación ciudadana y la puesta en
práctica de valores asociados al respeto
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
de los derechos humanos y la cultura de
la legalidad.
Líneas de acción
1 Desarrollar en los estudiantes de
educación básica las competencias para la
vida individual y social, a partir de la
implementación de los programas
encaminados a la formación en valores y la
cultura de la legalidad.
A partir del 2010, aplicar en el 100% de
las escuelas sonorenses de educación
básica, los programas de estudio vigentes
orientados al desarrollo de competencias
para la vida, la formación en valores y el
apego a la cultura de la legalidad.
2 Apoyar la formación ciudadana y en
valores de los estudiantes de educación
básica.
A partir de 2010, implementar un
programa de fortalecimiento a las acciones
encaminadas a la formación ciudadana y en
valores de los estudiantes de educación
básica.
3 Fortalecer la práctica de valores para la
convivencia y el auto cuidado de la salud
física y mental, mediante la incorporación
de los centros escolares a un programa de
activación física.
Para el 2010, implementar en el 100%
de las escuelas de educación inicial y
básica el programa de activación física
4 Fomentar en las escuelas de educación
básica, una cultura de convivencia y
participación igualitaria, promotora de los
derechos humanos y con estricto apego a la
legalidad, a partir de la implementación de
programas de naturaleza interinstitucional
congruentes al enfoque vigente de los
programas de estudio.
Para el 2011, operar en el Estado de
Sonora un programa articulado e
interinstitucional de fortalecimiento a la
formación ciudadana y en valores de los
estudiantes de educación básica.
5 Desarrollar programas de actualización
docente para el manejo adecuado de
contenidos educativos de formación
ciudadana y en valores.
Para el 2012, capacitar al 100% de los
docentes de educación básica, en el manejo
pertinente y articulado de los programas de
estudio y de apoyo dirigidos a la formación
ciudadana y en valores de sus estudiantes.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
6 Difundir la perspectiva de género en la
comunidad escolar, con énfasis en la
atención y prevención de la violencia hacia
las mujeres.
Para el 2012, el 100% de los
profesores de educación inicial y básica
estarán capacitados para la aplicación de
los contenidos del Programa de Prevención
de la Violencia contra las Mujeres
(PREVIOLEM).
1.4 Objetivo particular
Impulsar el desarrollo y utilización de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación, como herramienta de
apoyo para la formación de estudiantes
y profesores.
Líneas de acción
1 Diversificar el uso de la televisión
educativa, para generar programas dirigidos
al enriquecimiento de los contenidos
educativos incluidos en planes y programas
de estudio.
A partir de 2010, operar un programa
de fortalecimiento de contenidos educativos
a través de televisión educativa.
2 Favorecer el desarrollo de habilidades
digitales en alumnos y docentes de
escuelas de educación básica.
A partir del 2010, implementar un
proyecto de evaluación diagnóstica del uso
de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) en educación básica.
Para el 2015, el 100% de las escuelas
secundarias contarán con aulas telemáticas
en el marco del Programa Habilidades
Digitales para Todos
Para el 2015, el 100% de los docentes
de educación básica contará con la
capacitación necesaria para utilizar los
recursos tecnológicos en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
3 Fortalecer el equipamiento tecnológico
en escuelas de educación básica, a través
de la dotación y mantenimiento técnico así
como la actualización de sistemas
informáticos.
A partir de 2011, las escuelas rurales e
indígenas que cuenten con equipamiento
tecnológico y no tengan servicio de energía
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
eléctrica, contarán con servicio de energía
alterna.
Para el 2015, el 100% de los planteles
educativos de Educación Básica contará
con equipamiento tecnológico funcional.
Para el 2015, dotar al 100 % de
planteles de educación Especial y
Preescolar con equipamiento tecnológico en
apoyo a los procesos educativos.
Para el 2015, asegurar la conectividad
a Internet en el 100% de los planteles
educativos de educación básica que
cuenten con equipamiento tecnológico.
4 Fortalecer el soporte técnico de las
aulas de medios, a partir de convenios con
instituciones de educación media superior y
superior.
A partir de 2012, establecer un
convenio de colaboración con instituciones
de educación superior, para que sus
estudiantes realicen prácticas profesionales
en planteles educativos de educación
básica con equipamiento tecnológico.
5 Promover el uso de las tecnologías de
la información y comunicación en el proceso
educativo que se desarrolla en todas las
escuelas de educación básica, derivando
acciones de fortalecimiento, capacitación y
difusión.
Para el 2011, instalar un Comité
Educativo para la Planeación, Desarrollo y
Uso de las Tecnologías en Educación.
6 Sistematizar la producción de
materiales digitales para apoyo y
fortalecimiento del desarrollo de habilidades
digitales en el proceso educativo.
Para el 2011, crear un repositorio de
objetos de aprendizaje orientados a
fortalecer los programas y planes de
educación básica.
Para el 2012, implementar los servicios
de hospedaje de un portal que integre las
propuestas y proyectos educativos
operados en educación básica.
7 Fortalecer el modelo de educación a
distancia como instancia de formación
docente y de apoyo al proceso educativo de
niños y jóvenes.
Para el 2011, diseñar e implementar un
modelo de formación a distancia con el uso
de las Tecnologías de información y
comunicación a través de cursos y talleres
en línea.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2012, contar con una
plataforma tecnológica para el apoyo del
proceso educativo en todas las escuelas de
educación básica del Estado de Sonora.
1.5 Objetivo particular
Impulsar procesos de investigación e
innovación para la mejora continua de
los servicios educativos del nivel básico.
Líneas de acción
1 Promover la participación de docentes
de educación básica en proyectos de
investigación e innovación educativa.
A partir del 2010, concretar al menos
con un proyecto anual ante CONACYT.
En el 2012, integrar una red de
investigación para la educación básica en el
Estado.
2 Generar opciones de formación para
docentes, encaminadas al desarrollo de
competencias para la investigación y el
desarrollo de proyectos de innovación.
A partir del 2011, promover acuerdos
institucionales con las diferentes instancias
para revisar y actualizar el programa de
becas de posgrado para docentes de
educación básica.
En el 2011, establecer un convenio con
instituciones de educación superior, para la
oferta de un posgrado encaminado a la
formación de docentes de educación
básica, en habilidades para la investigación
e innovación educativa.
A partir de 2012, establecer un
convenio para promover estancias
académicas para docentes de educación
básica en instituciones educativas
vinculadas con la investigación.
3 Impulsar la investigación e innovación
educativa en educación básica.
Para el 2011, crear una instancia de
investigación, innovación y difusión en
Educación Básica.
. A partir del 2011, realizar tres foros
regionales y un foro estatal para la difusión
de proyectos de investigación e innovación
en educación básica
4 Impulsar la investigación evaluativa en
vinculación con instituciones de educación
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
superior, para conocer el impacto de los
programas que operan en escuelas de
educación básica.
A partir de 2012, operar un proyecto de
investigación dirigido a la evaluación del
impacto de los programas educativos que
operan en educación básica.
1.6 Objetivo particular
Fortalecer la educación indígena con los
enfoques intercultural y multilingüe, para
mejorar la calidad del proceso educativo
de los estudiantes de etnias
sonorenses.
Líneas de acción
1 Impulsar los procesos de enseñanza
aprendizaje de los alumnos de educación
inicial y básica con el enfoque intercultural.
A partir del 2011, implementar un
proyecto de investigación en cada una de
las 8 etnias del Estado.
Para el 2011, desarrollar un modelo
pedagógico acorde a las necesidades
educativas de los alumnos provenientes de
grupos indígenas.
A partir de 2011, difundir el enfoque
intercultural en el 100% de las escuelas de
educación inicial y básica del Estado de
Sonora.
A partir de 2011, distribuir materiales
educativos en lengua indígena en el 100%
de las escuelas de esta modalidad del
Estado de Sonora.
2 Fortalecer la cultura y la lengua
materna de los grupos étnicos del Estado
de Sonora, a través de la difusión y
acuerdos interinstitucionales.
Para el 2011, establecer un acuerdo
interinstitucional entre la Secretaría de
Educación y Cultura, la Comisión de
Atención a Pueblos Indígenas y el Instituto
Sonorense de Cultura, para el rescate y
difusión de las tradiciones y elementos
culturales de las etnias sonorenses.
A partir del 2011, difundir la política
lingüística de fomento al uso de la lengua
materna en las 8 etnias del Estado.
A partir del 2011, operar a través de la
Secretaría de Educación y Cultura un
programa de difusión de la Ley General de
Derechos Lingüísticos de los Pueblos
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Indígenas con el apoyo de los medios de
comunicación.
Para el 2015, utilizar la lengua indígena
materna en el 60% de las escuelas de esta
modalidad educativa en el Estado.
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
1.7 Objetivo particular
Ofrecer educación de calidad y otorgar
oportunidades de acceso y permanencia
a todos los estudiantes que demanden
educación media superior, con
cobertura a los grupos vulnerables.
Líneas de acción
1 Optimizar la capacidad instalada de la
infraestructura disponible y gestionar
nuevos planteles y servicios, con prioridad a
la demanda en los lugares que se
encuentren con mayor rezago.
A partir del 2010, contar con un
programa de infraestructura para garantizar
los servicios en los planteles.
2 Promover acciones de mejoramiento
sobre el desempeño académico de las
instituciones educativas del nivel medio
superior.
A partir del 2010, establecer un
programa estatal para la mejora de
indicadores educativos.
3 Fortalecer las redes de cooperación e
intercambio académico, dirigidas a
directivos, profesores y estudiantes en
todos los ámbitos.
Para el 2011 integrar el Consejo
Académico Estatal de Educación Media
Superior.
4 Actualizar las disposiciones normativas
para el otorgamiento del Reconocimiento de
Validez Oficial de Estudios (RVOE).
Para el 2011, implementar un programa
de supervisión para garantizar que el 100%
de las instituciones privadas atiendan lo
establecido en el RVOE.
5 Fortalecer los programas de becas
establecidos mediante la gestión con los
sectores público, privado y social en
beneficio de la población vulnerable.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2011, incrementar en un 20%
el programa de becas.
6 Lograr la acreditación de los programas
académicos por organismos externos.
Para el 2015, los subsistemas de
educación media superior acreditarán sus
programas educativos por el Consejo
Nacional de Evaluación para la Educación
Media Superior (CNAEEMS).
7 Extender la oferta de la Educación
Abierta y a Distancia a las regiones que
carecen de servicios escolarizados.
Para el 2015, atender el 100% de las
comunidades que carecen de servicios
escolarizados.
8 Implementar la Reforma Integral de la
Educación Media Superior, incorporando las
diferentes modalidades y subsistemas.
Para el 2015, incorporar al 100% de los
planteles de Educación Media Superior al
Sistema Nacional de Bachillerato.
9 Mejorar los resultados de la Evaluación
Nacional del Logro Académico en Centros
Escolares (ENLACE).
Para el 2015, posicionar a Sonora entre
los primeros diez lugares a nivel nacional en
Educación Media Superior en los resultados
de la prueba ENLACE.
1.8 Objetivo particular
Impulsar el Sistema Estatal de Tutorías
y Orientación Educativa que permita
brindar atención a los estudiantes.
Líneas de acción
1 Fortalecer el Sistema Estatal de
Tutorías promoviendo una participación
activa de todos los subsistemas.
Para el 2010, crear un programa para
reactivar el Sistema Estatal de Tutorías.
2 Integrar la Red Estatal de Orientación
Educativa.
A partir del 2011, crear la Red Estatal
de Orientación Educativa.
3 Capacitar a los profesores sobre los
programas de Tutorías y Orientación
Educativa.
A partir del 2011, diseñar e
implementar un programa de capacitación
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
de tutorías y orientación educativa para los
docentes.
4 Difundir los resultados del Sistema
Estatal de Tutorías y de Orientación
Educativa mediante diferentes medios.
A partir del 2011, realizar un programa
de difusión para dar a conocer los
resultados del Sistema Estatal de Tutorías y
de Orientación Educativa.
5 Crear un sistema en línea de tutorías y
orientación educativa.
A partir del 2012, los subsistemas
contarán con un sistema en línea para
brindar el servicio de tutorías y orientación
educativa.
6 Desarrollar plataformas en línea como
apoyo al proceso de aprendizaje.
A partir del 2015, los subsistemas
crearán una plataforma en línea para
fortalecer los aprendizajes de los
estudiantes.
7 Destinar en los planteles, aulas o
espacios específicos y suficientes para el
desarrollo de actividades de orientación
educativa y tutoría.
Para el 2015, los subsistemas contarán
con los espacios específicos en los
planteles para actividades de tutorías y
orientación educativa.
1.9 Objetivo particular
Impulsar procesos de investigación
educativa e innovación para la mejora
continua del nivel medio superior.
Líneas de acción
1 Definir líneas y proyectos de
investigación educativa que contribuyan a
mejorar la calidad de la Educación Media
Superior.
Para el 2011, constituir un órgano
colegiado estatal que promueva alianzas
para fortalecer la investigación educativa.
A partir del 2011, establecer en las
instituciones de educación media superior
un programa de reconocimientos y
estímulos para que los docentes se integren
al Sistema Nacional de Investigadores.
2 Fomentar la cooperación y el
intercambio académico en materia de
investigación educativa.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2012, establecer una red para
fomentar el intercambio académico en
materia de investigación educativa.
Para el 2013, realizar un foro de
divulgación de resultados de la
investigación educativa del nivel medio
superior.
3 Promover que los resultados de la
investigación incidan en el mejoramiento de
los indicadores educativos.
Para el 2013, contar con un modelo de
evaluación aplicable a los proyectos
concluidos y que fueron apoyados por el
subsistema.
4 Establecer mecanismos para financiar
proyectos de investigación.
A partir de 2013, financiar los proyectos
de investigación educativa, seleccionados
en los foros que anualmente se realicen.
1.10 Objetivo particular
Impulsar el desarrollo y utilización de las
Tecnologías de Información y
Comunicación, como herramienta de
apoyo para la formación de los
estudiantes y profesores.
Líneas de acción
1 Incorporar el uso de las Tecnologías de
la Información y Comunicación en apoyo al
proceso de aprendizaje.
A partir del 2011, los subsistemas
integrarán el uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación al aprendizaje
basado en competencias.
2 Establecer programas orientados a los
docentes y a los estudiantes para su
capacitación en el uso y aplicaciones de las
Tecnologías de la Información y
Comunicación.
Para el 2011, los subsistemas
desarrollarán cursos de capacitación para
uso educativo de las Tecnologías de la
Información y Comunicación.
3 Mejorar las instalaciones, dotar de
equipos y actualizar los sistemas
informáticos.
Para el 2011, establecer un programa
de modernización de la infraestructura física
y equipo de cómputo.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
4 Establecer convenios entre las
instituciones aprovechando al máximo la
infraestructura, equipos y sistemas
informáticos.
Para el 2013, establecer un programa
interinstitucional que promueva el uso
común de los espacios y equipos
existentes.
EDUCACIÓN SUPERIOR
1.11 Objetivo particular
Promover un modelo académico
pertinente, bajo el enfoque de
competencias profesionales, que apoye
la consolidación del proyecto de espacio
común para mejorar la competitividad
académica.
Líneas de acción
1 Fortalecer las estructuras curriculares
flexibles que hagan posible las salidas
laterales e impulsen la revisión y
actualización oportuna de los planes de
estudios para asegurar su pertinencia.
Para el 2012, el 100% de los
programas educativos de las instituciones
de educación superior contarán con
estudios de pertinencia.
2 Impulsar el sistema de seguimiento de
egresados.
Para el 2012, diseñar y operar un
sistema estatal de seguimiento de
egresados coordinado por la Secretaría de
Educación y Cultura, que proporcione
información para la mejora de los
programas educativos y aplicabilidad en los
sectores correspondientes.
3 Promover el dominio de un segundo
idioma en la formación universitaria.
Para el 2012, contar con un diagnóstico
del dominio del idioma inglés en las
instituciones de educación superior.
Para el 2012, las instituciones de
educación superior incorporarán dentro de
sus programas educativos elementos para
que los alumnos cuenten con el idioma
inglés.
4 Fomentar que los programas
educativos incorporen enfoques que tomen
en consideración normas de competencias
genéricas y específicas.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2015, las instituciones de
educación superior incorporarán en sus
programas educativos el enfoque de
desarrollo curricular por competencias.
1.12 Objetivo particular
Mejorar la calidad de la infraestructura
educativa y optimizar el uso de su
capacidad instalada, para incrementar la
cobertura del servicio y diversificar la
oferta de programas educativos.
Líneas de acción
1 Apoyar la expansión de la educación no
presencial y a distancia con criterios y
estándares de calidad e innovación
permanentes, enfatizando la atención en
grupos que carecen de acceso a servicios
escolarizados.
Para el 2012, realizar un diagnóstico
socio educativo para detectar las
necesidades de formación no presencial o a
distancia en el Estado.
Para el 2013, crear un programa
interinstitucional para brindar cursos de
educación continua bajo la modalidad no
escolarizada.
2 Impulsar el desarrollo de la
infraestructura educativa de las
instituciones, fundamentado en un proyecto
integral de planeación de su crecimiento.
Para el 2015, las instituciones de
educación superior contarán con
infraestructura suficiente para el desempeño
de sus funciones académicas y de gestión.
1.13 Objetivo particular
Fomentar la utilización de las
Tecnologías de la Información y de la
Comunicación, así como el desarrollo de
programas flexibles para atender las
necesidades de actualización de los
profesionistas.
Líneas de acción
1 Alentar la multiplicación de programas
de educación continua.
Para el 2011, las instituciones de
educación superior contarán con un
programa de educación continua, en apoyo
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
a los sectores productivos y sociales de su
entorno, incluyendo a sus alumnos
egresados, utilizando las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
2 Mejorar los ambientes y procesos de
aprendizaje y el desarrollo de proyectos
intra e interinstitucionales.
Para el 2013, elaborar un programa de
desarrollo interinstitucional.
3 Fomentar el desarrollo y uso de las
Tecnologías de la Información y de la
Comunicación.
Para el 2015, las instituciones de
educación superior dispondrán de los
espacios físicos equipados con las
tecnologías de la información que
favorezcan los procesos de aprendizaje
significativo.
1.14 Objetivo particular
Ofrecer a los estudiantes una educación
integral y competitiva para facilitar la
transición de la educación superior al
empleo.
Líneas de acción
1 Fomentar actividades deportivas,
culturales, cívicas, recreativas, de cuidado
de la salud y de respeto a la diversidad
cultural.
Para el 2012, integrar a los programas
educativos de las instituciones de educación
superior, experiencias de aprendizaje para
la formación integral de los alumnos.
2 Diseñar programas de capacitación
para alumnos próximos a egresar para su
inserción en el campo laboral.
Para el 2013, desarrollar un programa
institucional de capacitación que prepare al
alumno para su inserción en el campo
laboral.
1.15 Objetivo particular
Impulsar en la Educación Superior
procesos de investigación e innovación
para el desarrollo de los sectores
económico y social del Estado.
Líneas de acción
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
1. Fomentar la investigación científica,
tecnológica y en ciencias humanas, así
como su aplicación.
A partir del 2011, las instituciones de
educación superior fomentarán el ingreso
de los docentes al Sistema Nacional de
Investigadores.
A partir del 2011, establecer en las
instituciones de educación superior un
programa de reconocimientos y estímulos
para que los docentes se integren al
Sistema Nacional de Investigadores.
2. Impulsar la formación de posgrados en
áreas estratégicas para el desarrollo del
Estado.
A partir de 2011, a través de la
COEPES, realizar un plan de crecimiento
del posgrado, tomando en cuenta las áreas
estratégicas para el desarrollo del Estado.
3. Fomentar la participación del personal
académico de las instituciones de
educación superior para su acceso al
Sistema Nacional de Investigadores.
Para el 2011, desarrollar en las
instituciones del nivel superior, un programa
de investigación que involucre al personal
académico, de acuerdo a sus vocaciones
disciplinarias.
1.16 Objetivo particular
Contar con programas de estudio
pertinentes al desarrollo económico,
social y cultural del Estado de Sonora.
Líneas de acción
1 Actualizar las disposiciones que
regulan el otorgamiento del Reconocimiento
de Validez Oficial de Estudios a las
instituciones privadas, a fin de garantizar la
calidad de los programas educativos.
Para el 2011, revisar, actualizar y
aplicar la reglamentación estatal para el
otorgamiento y operación del
Reconocimiento de Validez Oficial de
Estudios.
Para 2011, conformar un grupo técnico
especial multidisciplinario dentro de la
COEPES, responsable de la dictaminación
de los planes y programas de estudios.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
2 Fortalecer las estructuras curriculares
flexibles que hagan posible las salidas
laterales e impulsen la revisión y
actualización oportuna de los planes de
estudios para asegurar su pertinencia.
Para el 2011, los programas que
impartan las instituciones de educación
superior, contarán con estudios de
pertinencia.
3 Aumentar los programas reconocidos
por su buena calidad, su pertinencia y que
cuenten con capacidad de crecimiento.
Para el 2015, las instituciones de
educación superior contarán con un 70% de
su matrícula en sus programas reconocidos
por su buena calidad, entendiéndose por
buena calidad que se encuentren evaluados
en el nivel uno de los Comités
Internacionales para la Evaluación de la
Educación Superior o acreditados por el
Consejo para la Acreditación de la
Educación Superior, A.C.
1.17 Objetivo particular
Impulsar el sistema estatal de tutorías
que permita brindar atención a los
estudiantes que se encuentran en
vulnerabilidad para que permanezcan
en su entorno escolar y prepararlos para
su inserción en el mercado laboral.
Líneas de acción
1. Fomentar la investigación de las
trayectorias escolares de los alumnos.
Para el 2012, contar en las instituciones
de educación superior con estudios de
seguimiento de trayectorias escolares.
Para el 2013, las instituciones de
educación superior contarán con un
programa de tutorías y de orientación
educativa, tomando como base el estudio
de seguimiento de trayectorias escolares.
2. Fortalecer el Sistema Estatal de
Tutorías para promover una participación
activa de todas las instituciones educativas
del nivel superior.
A partir del 2014, operar en las
instituciones de educación superior un
programa institucional de tutorías que
incluya sistemas de registro en línea y
acciones estructuradas de formación y
actualización de tutores.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2014, las instituciones de
educación superior contarán con espacios
específicos y suficientes para el desarrollo
de actividades de asesoría y tutoría
académica.
A partir del 2015, realizar un Congreso
Estatal Anual de Tutorías coordinado por la
Comisión Estatal para la Planeación de la
Educación Superior y la Dirección General
de Educación Media Superior y Superior.
1.18 Objetivo particular
Impulsar mecanismos de apoyo a
estudiantes, que permitan incentivar a
alumnos sobresalientes y evite la
deserción escolar.
Líneas de acción
1. Establecer estrategias en la gestión
académica de las instituciones de
educación superior para mejorar la
retención escolar y la eficiencia terminal.
Para el 2013, las instituciones de
educación superior contarán con un
programa de apoyo a estudiantes que se
encuentran en situación de vulnerabilidad.
2. Promoción y fortalecimiento de
mecanismos para incrementar el número de
becas académicas para los alumnos
destacados en sus estudios y disciplinas
culturales y/o deportivas.
Para el 2013, las instituciones de
educación superior contarán con un
programa interno de otorgamiento de
apoyos y estímulos educativos.
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN
1.19 Objetivo particular
Consolidar un Subsistema Estatal de
Educación Superior para profesionales
de la educación que responda a los
atributos de calidad de las instituciones
de educación superior y a las
necesidades de mejoramiento y la
innovación de la educación básica en
Sonora.
Líneas de acción
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
1 Asegurar la calidad en los planes de
estudio de licenciatura y de posgrado que
se operen en las IESPEs.
A partir del 2010, con la gestión ante el
Congreso del Estado y con el apoyo
financiero del Gobierno Estatal, implementar
el Programa de Profesionalización Docente
que los habilite con los grados de maestría
y doctorado.
A partir del 2011, con la gestión ante el
Congreso del Estado y con el apoyo
financiero del Gobierno Estatal,
incrementar los profesores de tiempo
completo (PTC) hasta un 60% del total de la
planta docente.
A partir del 2011, implementar el
Reglamento de Ingreso, Promoción y
Permanencia del Personal Académico
(RIPPPA).
Para el 2015, operar cada nuevo plan
de estudios de licenciatura y de posgrado
con las nuevas políticas públicas que se
implementen para las instituciones de
educación superior.
2 Asegurar, en las instituciones de
educación superior para profesionales de la
educación, egresados competitivos,
emprendedores, autogestivos, con una
formación ciudadana responsable,
compromiso social e identidad propia.
A partir del 2010, al menos el 40% de
los egresados de los programas de
formación inicial acreditará
satisfactoriamente el Examen de Ingreso al
Servicio Docente.
Para el 2015, el 80% de los egresados
de los programas de formación inicial
cumplirá satisfactoriamente con el perfil
deseable establecido por la Secretaría de
Educación Pública.
3 Mejorar la calidad y competitividad de
los egresados de las instituciones de
educación superior para profesionales de la
educación en cada uno de los programas de
formación profesionalizantes en proceso de
liquidación.
A partir del 2011, implementar
programas complementarios de formación
docente, que habilite a los egresados para
el concurso de plazas docentes.
4 Asegurar alumnos de nuevo ingreso
con alta calidad académica en todas las
instituciones de educación superior para
profesionales de la educación.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el año 2011, se contará con un
perfil de ingreso de carácter obligatorio que
posibilite una alta calidad académica de los
aspirantes a las instituciones de educación
superior para profesionales de la educación.
A partir del 2011, se regulará la
matrícula de las escuelas formadoras de
docentes, a partir de un proceso
interinstitucional eficiente y eficaz de
microplaneación.
5 Impulsar en las instituciones de
educación superior para profesionales de la
educación, la formación de estudiantes de
alto desempeño académico.
A partir del 2011, fortalecer la
implementación de programas
complementarios tales como: habilitación y
certificación en el idioma inglés, certificación
en el uso de las tecnologías de información
y comunicación, habilidades matemáticas y
comprensión lectora.
A partir del 2012, se implementará un
programa accesible por Internet para el
seguimiento a la trayectoria académica de
los estudiantes.
6 Fomentar, en las instituciones de
educación superior para profesionales de la
educación, procesos de investigación e
innovación educativa para la mejora
continua de los procesos académicos y de
gestión de la educación básica y de la
formación de profesionales de la educación.
Para el 2011, elaborar una propuesta
estatal sobre el Programa de “Escuela
Normal de Excelencia”, de acuerdo a la
normatividad que emita la Secretaría de
Educación Pública y a las necesidades del
contexto sonorense.
Para el 2015, al menos el 10% de los
docentes de las instituciones de educación
superior para profesionales de la educación,
habrán obtenido el perfil Programa de
Mejoramiento del Profesorado.
Para el 2015, las instituciones de
educación superior para profesionales de la
educación, en su conjunto, contarán con un
programa rector de investigación educativa,
que coordine los cuerpos académicos en
vías de consolidación y que fortalezca las
líneas de investigación para la mejora
continua de los procesos académicos y de
gestión de la educación básica y de la
formación de profesionales de la educación.
EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL
TRABAJO
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
1.20 Objetivo particular
Diseñar un Sistema de Mejora Continua
con indicadores de gestión, ponderación
de prioridades y la definición de metas
como la principal herramienta de mejora
y reconocimiento de los esfuerzos del
personal.
Líneas de acción
1 Conformar comités de auditores
internos que sean responsables de la
definición y operación del Sistema Integral
de Evaluación y Gestión de la Calidad.
Para el 2011, conformar un Comité
Interno de Auditores por cada plantel.
2 Establecer mecanismos para evaluar la
pertinencia de los planes y programas de
estudio.
Para el 2011, diseñar el mecanismo de
evaluación apegado al Consejo Nacional de
Educación para la Vida y el Trabajo
(CONEVyT).
3 Diseñar un Sistema Estatal de
Indicadores que permita valorar la calidad y
la pertinencia de los contenidos y
habilidades que se requiere desarrollar.
Para el inicio del ciclo escolar 2010-
2011, contar con el Sistema Estatal de
Indicadores para la evaluación integral de
los planteles de educación para la vida y el
trabajo.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2:
Desarrollo personal y profesional a directivos, docentes y personal de apoyo a la
educación, para darle pertinencia a los resultados.
Políticas:
Desarrollar un Programa de Formación Integral para la planta de directivos, docentes y
personal de apoyo a la educación.
Involucrar a las autoridades educativas de los diferentes niveles y modalidades,
organismos e instituciones coadyuvantes.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
EDUCACIÓN BÁSICA
2.1 Objetivo particular
Mejorar la práctica profesional de los
docentes de educación básica, a partir
del fortalecimiento de su formación
inicial y la definición de un perfil
pertinente a las necesidades del
contexto educativo actual.
Líneas de acción
1 Fortalecer la formación de docentes de
nuevo ingreso, a fin de mejorar sus
competencias profesionales para su
incorporación al campo laboral, a partir de
cursos de inducción a la práctica
profesional.
A partir del 2010, implementar un curso
de inducción a la práctica profesional
dirigido a los egresados de las escuelas
formadoras de docentes que ingresarán a
laborar en las escuelas públicas de la
entidad.
2 Propiciar que los docentes de
educación básica en el Estado de Sonora,
cuenten con un perfil de egreso pertinente a
las competencias requeridas para el
adecuado desempeño de su función.
Para el 2011, contar con un
profesiograma actualizado que incluya la
definición de un perfil de las competencias
docentes deseables en educación básica,
así como la formación inicial requerida.
2.2 Objetivo particular
Actualizar y fortalecer los sistemas de
formación continua, así como de
superación de docentes y personal de
apoyo a la educación, para la mejora de
su desempeño profesional.
Líneas de acción
1 Establecer una política para la
formación continua de docentes de
educación básica, a partir de una instancia
rectora, integrada por los distintos sectores
involucrados en esta tarea.
A partir del 2010, integrar y operar el
Consejo Estatal de Formación Continua, en
el marco del Instituto de Formación Docente
del Estado de Sonora
2 Implementar una oferta de formación
continua incluyente para profesionales de la
educación básica, que responda a
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
necesidades estatales y que contemple los
resultados de la evaluación del logro y
desempeño escolar.
A partir de 2010, integrar anualmente
un catálogo diversificado de ofertas
presenciales y en línea de formación
continua para los profesionales de la
educación básica del Estado.
3 Fortalecer los centros de maestros de
la entidad, a partir de su reorientación a
funciones de asesoría y acompañamiento a
los centros escolares.
A partir del 2010, impulsar a través de
los Centros de Maestros un proyecto de
reorientación de las funciones de asesoría y
acompañamiento a los centros escolares de
educación básica.
Para el 2011, en el Estado de Sonora,
establecer un nuevo modelo para la
operación de los Centros de Maestros, que
incluya la definición del perfil de ingreso y
funciones de su personal, así como de los
mecanismos pertinentes de evaluación de
su desempeño para la validación de su
permanencia como requisito prioritario.
4 Fortalecer las competencias laborales
de los trabajadores de apoyo y asistencia a
la educación para mejorar la calidad en su
quehacer, en beneficio de las escuelas de
educación básica.
Para el 2010, generar un programa de
capacitación dirigido a los trabajadores de
apoyo y asistencia a la educación de las
escuelas de educación básica.
5 Impulsar una mayor participación en
acciones orientadas a prevenir la violencia
en todos los ámbitos y contextos, a partir
del fortalecimiento de la formación de
profesores.
A partir de 2010, ofrecer anualmente
una oferta de formación continua dirigida a
trabajadores de la educación, encaminada
al desarrollo de competencias para la
prevención de la violencia contra la mujer,
así como para el respeto a la equidad de
género.
6 Contar con un equipo de docentes
especialistas, representantes de las
diferentes regiones y niveles educativos,
responsables de desarrollar las ofertas de
formación continua a los profesores de
educación básica.
A partir del 2011, integrar un equipo de
facilitadores de ofertas de formación
continua para profesionales de la educación
básica.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
7 Fortalecer las competencias docentes
de profesores que laboran en escuelas con
bajo rendimiento, ubicados en contextos de
vulnerabilidad a fin de coadyuvar a la
mejora de sus niveles de logro educativo.
A partir de 2011, desarrollar un trayecto
formativo dirigido a docentes de escuelas
focalizadas con bajo rendimiento escolar y
con alto grado de vulnerabilidad.
8 Promover la participación de profesores
de educación básica en las diferentes
ofertas de formación continua, a fin de
mejorar sus competencias profesionales
para el desarrollo de su función docente.
A partir del 2011 incrementar al 30% la
participación de docentes de educación
básica en las diferentes ofertas de
formación continua.
9 Fortalecer el Sistema Estatal de
Formación Continua, a partir de la
redefinición de políticas que regulen las
funciones de los participantes y sus
mecanismos de operación, con base en las
necesidades del contexto educativo estatal.
Para el 2011, contar con un esquema
de formación continua que defina un
proyecto estratégico para la mejora de los
procesos formativos en la entidad.
10 Conocer el impacto de las ofertas de
formación continua en la práctica docente,
con el propósito de contar con mayores
elementos para la toma de decisiones con
oportunidad y pertinencia.
Para el 2011, conformar un Comité
Interinstitucional encaminado a realizar
proyectos de investigación, dirigidos a
evaluar el impacto de las acciones de
formación continua en la mejora de la
práctica docente y el logro educativo de
alumnos de educación inicial y básica.
11 Impulsar un programa de acciones
formativas orientadas al fortalecimiento de
competencias para la vida.
A partir del 2011, operar en el Estado
un programa de formación docente
orientado al fortalecimiento de
competencias para la vida.
2.3 Objetivo particular
Profesionalizar los cuerpos directivos de
educación básica, para mejorar los
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
procesos de organización y de gestión
en los planteles escolares.
Líneas de acción
1 Conocer las necesidades formativas de
las diferentes figuras directivas de
educación básica, a fin de proponer un
programa de capacitación pertinente.
A partir del 2011, realizar un
diagnóstico de las necesidades de
formación de jefes de sector, supervisores,
directores y subdirectores de educación
básica, así como de funcionarios de la
Secretaría de Educación y Cultura, a través
de instituciones de educación superior y/o
de organismos externos con reconocimiento
en evaluación educativa.
2 Mejorar el servicio que ofrecen las
diferentes instancias de la Secretaría de
Educación y Cultura, a partir de la
capacitación de sus funcionarios.
A partir del 2011, implementar y difundir
un programa de formación para directivos
de educación básica y funcionarios
educativos del Estado, en vinculación con
Instituciones de Educación Superior.
3 Mejorar las competencias directivas de
jefes de sector, supervisores, directores,
subdirectores de educación básica, que les
permita desarrollar su función con mayor
pertinencia, eficacia y eficiencia.
Para el 2011, impulsar un proceso de
capacitación permanente a la estructura
directiva, a través de la implementación de
un diplomado y especialización
encaminados al fortalecimiento de la
formación de la función directiva, en el
marco de la nueva gestión requerida en
educación básica.
4 Promover la certificación de
competencias directivas del personal que
cubre esta función en escuelas de
educación básica.
A partir del 2012, disponer de un
mecanismo para la evaluación y
certificación de competencias directivas
aplicables en educación básica.
Para el 2015, certificar al menos al 50%
de los directivos de educación básica, en
sus competencias para el desarrollo de su
función.
2.4 Objetivo particular
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Promover el desarrollo profesional de
trabajadores de la educación inicial y
básica, a partir de la creación de un
sistema de estímulos e impulso al
reconocimiento social.
Líneas de acción
1 Promover el reconocimiento social de
docentes sonorenses, destacados por su
trayectoria magisterial, impulsando la
designación de su nombre en planteles de
educación básica.
A partir del 2010, operar en el Estado
un programa fortalecido para la asignación
de nombres a los planteles de educación
básica, considerando como eje rector el
reconocimiento social a maestros
destacados.
2 Promover el intercambio de
experiencias entre los profesores de los
diferentes niveles y modalidades de
educación básica, para el fortalecimiento de
su desarrollo profesional.
A partir del 2010, realizar foros y
congresos de educación con docentes de
educación básica, en los que participen
académicos e investigadores con
reconocimiento nacional e internacional.
3 Impulsar la certificación de
competencias docentes, a través de
convenios con instituciones de educación
superior.
A partir del 2010, otorgar anualmente
un reconocimiento público a docentes,
directivos y asesores técnico pedagógicos
que obtengan los mejores resultados en los
Exámenes Nacionales de Actualización
para Maestros en Servicio.
4 Fortalecer el Programa de Carrera
Magisterial, a partir de la revisión y
actualización de sus lineamientos, en
congruencia con las disposiciones
nacionales.
En el 2011, implementar un proyecto
encaminado a la mejora del funcionamiento
y operación del Programa Carrera
Magisterial en el Estado de Sonora, para
asegurar la eficacia del mismo.
5 Reconocer y estimular las prácticas
docentes innovadoras y destacadas, que
generen un impacto positivo en el
aprendizaje de los alumnos de educación
básica.
A partir del 2011, contar con un
programa interinstitucional de
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
reconocimiento y estímulo a las prácticas
docentes innovadoras y destacadas.
6 Reconocer e incentivar la labor de los
diferentes trabajadores de la educación, con
base en los resultados de su desempeño.
Para el 2012, crear un Sistema Estatal
de Estímulos para trabajadores de
educación inicial y básica, que opere a partir
de los resultados de la evaluación del
desempeño.
Para el 2012, operar el proyecto
“Mejores Maestros”, que contemple apoyos
con becas de estudio y estancias
académicas a docentes, directivos y
asesores técnico pedagógicos, destacados
por su desempeño profesional.
2.5 Objetivo particular
Favorecer la participación de padres de
familia en el proceso educativo de sus
hijos, mediante la capacitación y
asesoría en temáticas pertinentes a sus
necesidades de formación.
Líneas de acción
1 Capacitar a los padres de familia en la
tarea educativa para contribuir a mejorar el
desempeño escolar de sus hijos.
A partir del 2011, iniciar la operación
sistemática de un programa de Escuela
para Padres en los centros escolares de
educación básica, adecuado a las
necesidades propias del contexto escolar.
A partir del 2011, ofrecer un diplomado
dirigido a padres de familia, de preferencia a
los que tienen hijos con bajo rendimiento
escolar, para fortalecer su participación en
el proceso educativo.
2 Mantener informados y actualizados a
los padres de familia, sobre las
características y enfoques de los nuevos
programas de estudio de la educación
básica.
A partir del 2011, operar un programa
de difusión dirigido a padres de familia a
través de los diferentes medios de
comunicación educativa de la Secretaría de
Educación y Cultura, centrado en los temas
de la Reforma Integral de la Educación
Básica.
3 Fortalecer la información que los
padres de familia poseen sobre los
diferentes aspectos relacionados con la vida
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
de niños y jóvenes, con el propósito de
mejorar las formas en que éstos se
relacionan con sus hijos y promueven su
desarrollo integral.
A partir del 2011, operar un portal
interactivo para padres de familia con
información pertinente sobre el desarrollo
integral de los alumnos, congruente con los
programas vigentes de estudio de
educación básica y los distintos
mecanismos de evaluación en los que
participan instituciones, docentes y
alumnos.
4 Promover el intercambio de
experiencias entre padres de familia para
mejorar sus conocimientos y habilidades
como coeducadores de sus hijos.
En el 2011, realizar un evento de
participación social para la región noroeste.
A partir del 2011, realizar un Encuentro
Anual Estatal de Padres de Familia de
educación básica para el intercambio de
experiencias, saberes y propuestas
relacionadas con la educación de sus hijos.
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
2.6 Objetivo particular
Consolidar el Programa de Formación y
Actualización Docente para apoyar a la
Reforma Integral de la Educación Media
Superior.
Líneas de acción
1 Fortalecer el Programa de Formación y
Actualización Docente y Directivo, partiendo
de las necesidades detectadas como áreas
académicas críticas, por parte de las
evaluaciones externas.
A partir del 2010, incorporar al personal
docente y directivo al programa de
formación y actualización.
Para el 2010, operar un programa de
formación y actualización que contenga
acciones correctivas para las áreas críticas
de la prueba Enlace.
2 Disponer de un directorio estatal de
instructores.
A partir del 2010, contar con un padrón
de instructores en los ámbitos didáctico y
disciplinar específicos.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
3 Establecer convenios de colaboración
interinstitucional con instituciones de
educación superior y de cooperación con
organismos privados en materia de
capacitación docente.
Para el 2010, elaborar un instrumento
que formalice el compromiso de las
instituciones de educación superior y los
organismos privados, para impartir
capacitación docente en las instituciones de
educación media superior.
4 Aplicar instrumentos que permitan
detectar las necesidades específicas de
formación y actualización.
Para el 2010, implementar un
Programa de Evaluación del Desempeño
Docente, como fuente para el diagnóstico
en necesidades de formación y
actualización docente.
Para el 2011, consolidar, en el 100% de
las instituciones de educación media
superior, un programa de estímulos basado
en la evaluación al desempeño docente,
que incluya los resultados de los
estudiantes en evaluaciones externas.
5 Promover y apoyar programas de
titulación para profesores de educación
media superior.
Para el 2015, el 100% de los docentes
que laboran en educación media superior,
contarán con título profesional, al menos de
nivel licenciatura.
6 Promover y apoyar la certificación
pedagógica de los docentes de educación
media superior.
Para el 2015, los docentes de la
educación media superior estarán
certificados en el ámbito pedagógico.
7 Promover cursos de capacitación a
personal administrativo y directivo en
competencias para la gestión escolar.
Para el 2015, el personal administrativo
y directivo de los subsistemas de educación
media superior, se habrá incorporado a un
programa de capacitación en competencias
de gestión escolar.
8 Capacitar a los docentes para apoyar a
alumnos con necesidades educativas
especiales.
A partir del 2015, operar un programa
de capacitación docente, con la
participación de los diferentes subsistemas,
para atender alumnos con necesidades
educativas especiales.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
EDUCACIÓN SUPERIOR
2.7 Objetivo particular
Gestionar la superación académica de
los docentes para la integración del
perfil deseable y los cuerpos
académicos, a través del Programa de
Mejoramiento del Profesorado
(PROMEP).
Líneas de acción
1. Ampliar y fortalecer los cuerpos
académicos de acuerdo a su perfil deseable
y planes de desarrollo.
Para el 2011, las instituciones de
educación superior contarán con un
programa de estímulos y reconocimientos
para los profesores que se encuentren
dentro de un cuerpo académico.
Para el 2015, las instituciones públicas
de educación superior registrarán avances
en el nivel de desarrollo de sus cuerpos
académicos y nivel de habilitación de sus
docentes para que obtengan el perfil
deseable del Programa de Mejoramiento del
Profesorado (PROMEP).
2. Gestionar la ampliación del número de
becas para el personal académico en
estudios de posgrado.
Para el 2011, las instituciones de
educación superior contarán con un
esquema de apoyo para la formación de
docentes en posgrados.
3. Formar y actualizar a los profesores
tutores, responsables a nivel plantel de los
programas de tutorías, así como al personal
directivo de las instituciones de educación
superior.
Para el 2014, contar con un programa
institucional de capacitación para personal
docente y directivo que incluya el área de
tutorías.
4. Diseñar talleres, cursos de
actualización y formación docente, con
enfoque en educación basado en
competencias para la vida y el trabajo.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
A partir del 2015, las instituciones de
educación superior contarán con un
programa de formación docente basado en
competencias para la vida y el trabajo.
2.8 Objetivo particular
Fortalecer los programas de
capacitación al personal directivo y
administrativo para acrecentar la cultura
de la mejora continua.
Líneas de acción
1 Identificar las necesidades específicas
de formación y actualización.
Para el 2011, realizar un diagnóstico de
la situación que guardan las instituciones de
educación superior en referencia a las
funciones directivas.
2 Establecer convenios de colaboración
con las Instituciones de Educación Superior
que impartan programas de formación
directiva.
A partir del 2012, establecer un
Programa Permanente de Formación y
Actualización de Directivos.
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN
2.9 Objetivo particular
Impulsar el desarrollo individual y
profesional del personal directivo,
docente y de apoyo a la educación de
las Instituciones de Educación Superior
para Profesionales de la Educación
(IESPEs).
Líneas de acción
1 Actualizar cada tres años los perfiles
del personal docente, directivo y de apoyo a
la educación de las IESPEs.
A partir del 2011, implementar un
programa de desarrollo de los perfiles por
competencias del personal docente,
directivo y de apoyo a la educación de cada
IESPEs.
2 Realizar procesos de autoevaluación,
evaluación colegiada y evaluación externa
del personal docente, directivo y de apoyo a
la educación de las IESPEs.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
A partir del 2011, cada tres años,
contar con reportes individuales de
autoevaluación y de evaluación externa del
personal docente, directivo y de apoyo a la
educación de las IESPEs.
3 Fomentar proyectos de intercambio,
estancias y movilidad del personal docente
con instituciones análogas, nacionales y
extranjeras, para complementar la
formación y actualización del personal
docente, directivo y de apoyo a la educación
de las IESPEs.
A partir del 2011, suscribir convenios
interinstitucionales a nivel nacional e
internacional, tendientes a fomentar el
intercambio y movilidad académica del
personal docente, directivo y de apoyo a la
educación de las IESPEs.
4 Promover la formulación y realización
de proyectos de desarrollo personal y
profesional del personal docente, directivo y
de apoyo a la educación de las IESPEs.
A partir del 2012, todo el personal
docente, directivo y de apoyo a la educación
de las IESPEs estará inmerso en un
proceso de desarrollo personal y
profesional, sustentado en su proyecto
individual.
5 Establecer formalmente y operar en las
IESPEs un programa de estímulos al
desempeño del personal docente, directivo
y de apoyo.
A partir del 2012, con la gestión ante el
Congreso del Estado y con el apoyo
financiero del Gobierno del Estado, operar
un programa de estímulos al desempeño en
el que participe al menos el 30% del
personal docente, directivo y de apoyo a la
educación de las IESPEs.
EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL
TRABAJO
2.10 Objetivo particular
Fortalecer el programa de formación y
actualización de instructores de
educación para la vida y el trabajo con
la finalidad de elevar la calidad de su
desempeño.
Líneas de acción
1 Promover el programa de actualización
y formación docente, directiva y personal de
apoyo.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2011, diagnosticar las
necesidades de formación.
En el 2011, firmar un acuerdo de
colaboración en el que participen las
instituciones de educación superior para
que apoyen en la actualización de los
docentes y directivos.
Para el 2011, crear un programa de
capacitación para el personal de apoyo en
los planteles de capacitación para el trabajo.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3:
Gestión escolar, acreditación y certificación para el reconocimiento en los
ámbitos nacional e internacional.
Políticas:
Fortalecer en las instituciones de educación, una cultura de acreditación y certificación.
Aplicar las Tecnologías de Información y de la Comunicación.
Asegurar la participación social en todos los procesos de gestión.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
EDUCACIÓN BÁSICA
3.1 Objetivo particular
Mejorar los procesos de gestión,
administración y control escolar, con
apoyo de las nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación.
Líneas de acción
1 Generar un sistema electrónico único y
actualizado de información del personal que
labora en educación básica.
A partir del 2011, contar en el Estado
con un sistema electrónico único y
actualizado de información esencial del
personal que labora en educación inicial y
básica.
2 Conformar un sistema único de
información de las escuelas de educación
básica, a partir del fortalecimiento del
Sistema de Información, Control y Registro
Escolar de Sonora (SICRES).
Para el 2011, operar en el estado un
sistema estatal de información de escuelas
de educación inicial y básica, que considere
la cobertura total de docentes y alumnos en
un modelo intranet.
Para el 2011, desarrollar un programa
de capacitación y asesoría para la
operación del SICRES, en el 100% de las
escuelas de educación inicial y básica del
Estado.
3 Generar el expediente único del
estudiante de educación básica con apoyo
del SICRES.
Para el 2012, el 100% de los
estudiantes de educación básica tendrán un
expediente único digital en el Sistema de
Información, Control y Registro Escolar
(SICRES).
3.2 Objetivo particular
Implementar procedimientos
transparentes justos y pertinentes para
el ingreso y promoción del personal
docente, directivo y de apoyo y
asistencia a la educación.
Líneas de acción
1 Fortalecer los mecanismos de ingreso y
promoción.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
En 2010, establecer un acuerdo para la
revisión y actualización del Reglamento
Único de Promociones que opera en el
subsistema federalizado.
En 2010, establecer un acuerdo para la
revisión y actualización del Reglamento
Estatal de Escalafón para los Trabajadores
de la Educación al Servicio del Estado de
Sonora.
Para el 2010, revisar y actualizar el
Reglamento de Incidencias de Personal.
Para el 2015, incluir la evaluación y
certificación de competencias en los
reglamentos y procedimientos
escalafonarios.
2 Eficientar el proceso de contratación de
personal docente en educación básica.
A partir del 2010, integrar con
oportunidad la programación detallada, que
incluya la necesidad de docentes, directivos
y personal de apoyo y asistencia a la
educación, en escuelas de educación inicial
y básica del Estado de Sonora.
3 Regular y actualizar el proceso de
asignación de dobles plazas en escuelas de
educación básica, con base en las
condiciones actuales del contexto educativo
estatal.
En el 2010, integrar una comisión
SEC-SNTE para la actualización de la
normatividad en la asignación de la doble
plaza y/o tiempo completo, para docentes
de educación básica.
4 Disponer de procesos transparentes,
pertinentes y justos para la designación de
personal comisionado como asesor técnico
pedagógico en educación inicial y básica.
Para el 2012, contar con un manual
que regule la asignación de la comisión de
asesor técnico pedagógico en escuelas de
educación inicial y básica,
5 Eficientar los mecanismos para la
contratación de personal administrativo, de
apoyo y asistencia a la educación en
escuelas de educación inicial y básica.
Para el 2012, certificar los procesos de
asignación de plazas docentes y
administrativas en escuelas de educación
inicial y básica, de acuerdo al Manual de
Organización en su apartado de desarrollo
de competencias, con la participación de las
Unidades Administrativas responsables.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
3.3 Objetivo particular
Eficientar la gestión escolar, a partir de
la certificación de los procesos
educativos y la actualización de la
normatividad, organización y
procedimientos de educación básica.
Líneas de acción
1 Favorecer el desarrollo del proceso
educativo en educación inicial y básica, a
partir de la actualización del reglamento
escolar, con base en los requerimientos del
contexto actual.
Para el 2010, publicar un nuevo
Reglamento Escolar para Escuelas de
Educación Inicial y Básica del Estado de
Sonora.
Para el 2011, actualizar el manual que
regula las funciones y atribuciones del
director, supervisor y jefes de sector de
educación inicial y básica.
2 Instaurar la certificación de los
procesos de gestión escolar en los planteles
de educación básica.
A partir del 2011, certificar anualmente
en la norma ISO 9001:2008/IWA2, al menos
un procedimiento de gestión escolar basado
en la estructura jerárquica.
3 Generar mecanismos para evaluar,
identificar y reconocer a las escuelas de
educación básica que se destaquen por la
eficacia y eficiencia en el desarrollo de sus
procesos de gestión institucional.
A partir del 2011, otorgar un
reconocimiento oficial y público a las
escuelas de educación inicial y básica que
se destaquen por su participación para la
certificación en los procedimientos de
gestión escolar, mediante la norma ISO
9001:2008/IWA2.
4 Propiciar la revisión y análisis de la
normatividad vigente para la incorporación y
permanencia de escuelas de educación
básica, a fin de actualizarla a las
necesidades del contexto actual de la
entidad.
A partir del 2011, actualizar el
Reglamento para la Incorporación de
Escuelas Particulares de Educación Inicial y
Básica en el Estado, así como la validación
y certificación de los estudios que ofrecen.
5 Instaurar un sistema de gestión de
calidad que establezca una mejora de los
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
procesos de gestión escolar generados en
la Secretaría de Educación y Cultura.
Para el 2015, certificar el 100% de los
procedimientos de gestión escolar de las
Unidades Administrativas adscritas a la
Subsecretaría de Educación Básica en
calidad ISO 9001:2008/IWA2.
3.4 Objetivo particular
Fortalecer la infraestructura y
equipamiento en planteles de educación
básica, priorizando las escuelas
ubicadas en contextos de mayor
vulnerabilidad.
Líneas de acción
1 Ampliar la infraestructura educativa,
con base en un ejercicio eficiente y eficaz
de planeación que considere la optimización
de los recursos y las condiciones
demográficas del Estado.
A partir del 2010, contar con un
Programa Estatal de Inversión Anual para la
Ampliación de la Infraestructura en
Educación Inicial y Básica, pertinente a las
necesidades demográficas de nuestro
Estado y con base en un dictamen con
referente en la norma técnica del Instituto
Sonorense de Infraestructura Educativa.
A partir del 2010, cumplir con
oportunidad el 100% de las metas del
Programa de Inversión Anual para la
Ampliación de la Infraestructura de
Escuelas de Educación Inicial y Básica.
2 Gestionar la rehabilitación y
modernización de la infraestructura
educativa a partir del uso eficiente de
recursos derivados del Fondo de Aportación
Múltiple, focalizando las prioridades para su
pronta atención.
A partir del 2010, elaborar un
diagnóstico anual de necesidades de
rehabilitación y modernización de la
infraestructura de planteles de educación
inicial y básica que incluya la focalización de
escuelas con requerimientos prioritarios.
A partir del 2010, implementar un
programa de rehabilitación y modernización
de planteles de educación inicial y básica
focalizados a partir de la inversión de
recursos federales y estatales.
3 Promover la participación municipal en
el mejoramiento y ampliación de la
infraestructura física de los planteles
escolares.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
A partir del 2010, realizar convenio de
colaboración con al menos 15
ayuntamientos para el mejoramiento y
ampliación de la infraestructura física de
planteles de educación básica.
4 Impulsar la participación de diferentes
sectores de la sociedad para la generación
de esquemas y mecanismos alternativos de
financiamiento, destinados a la mejora de
las condiciones de la infraestructura escolar.
Para el 2010, contar con una base
normativa estatal que incluya los incentivos
para la generación de mecanismos
alternativos de financiamiento para la
mejora de la infraestructura y equipamiento
de las escuelas de educación básica del
Estado de Sonora.
Para el 2010, contar con un programa
de mejora de las condiciones de la
infraestructura y equipamiento de escuelas
de educación inicial y básica, con esquemas
de participación social para el
financiamiento.
Para el 2015, incrementar en un 100%
las escuelas de educación inicial y básica
beneficiadas por el Programa Adopta una
Escuela.
5 Promover el cumplimiento de la Ley de
Desarrollo Urbano para que las
desarrolladoras de vivienda construyan
infraestructura educativa básica, bajo la
óptica de que la empresa genera la
demanda del servicio y es beneficiaria
directa de la escuela.
A partir del 2010, implementar en el
Estado un sistema de seguimiento y
evaluación interinstitucional para el
cumplimiento de la Ley de Desarrollo
Urbano.
6 Reducir el rezago en materia de
equipamiento de mobiliario escolar en los
planteles de educación básica, a partir de
un programa gradual de dotación y
renovación.
A partir del 2010, implementar un
programa de dotación y mejora del
mobiliario escolar en las escuelas de
educación inicial y básica que presentan
mayores rezagos en este rubro.
7 Fortalecer las escuelas secundarias y
los Centros de Atención Múltiple del Estado
de Sonora, a través del equipamiento y
reequipamiento de talleres y laboratorios.
A partir del 2010, implementar un
programa de equipamiento y
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
reequipamiento de talleres y laboratorios de
planteles de educación secundaria y
Centros de Atención Múltiple.
8 Asegurar condiciones mínimas
indispensables de abastecimiento de
energía eléctrica en los planteles de
educación básica para el desarrollo de un
proceso educativo de calidad.
A partir del 2010, aplicar un programa
de construcción de subestaciones en los
planteles de educación inicial y básica,
focalizando a las escuelas con mayores
necesidades.
9 Mejorar las condiciones de
infraestructura y equipamiento de las
escuelas rurales ubicadas en contextos de
alta marginación, a partir de un proyecto de
escuelas de concentración.
Para el 2012, operar un proyecto de
inversión en infraestructura y equipamiento
de escuelas de concentración, en los
contextos más vulnerables y marginados de
la entidad.
3.5 Objetivo Particular
Mejorar la calidad del proceso
educativo, a partir del fortalecimiento de
un modelo de gestión educativa
estratégica en las escuelas de
educación inicial y básica.
Líneas de acción
1 Direccionar los esfuerzos de la gestión
escolar hacia la promoción de mejoras en
los procesos de aprendizaje de los alumnos.
A partir del 2010, desarrollar en el
100% de las escuelas de educación inicial y
básica, tres sesiones de consejo técnico
consultivo por ciclo escolar, con énfasis en
la tarea pedagógica del centro escolar.
2 Impulsar el modelo de gestión
educativa estratégica en todos los planteles
de educación básica.
A partir del 2011, implementar en el
Estado en el 100% de las escuelas y zonas
de supervisión de educación inicial y básica,
procesos de autoevaluación de la gestión
escolar.
3 Favorecer la operación de redes de
colaboración en los cuerpos académicos de
educación inicial y básica, mediante el
fortalecimiento del Consejo Técnico Escolar.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
A partir del 2011, en el 100% de las
escuelas de educación inicial y básica, en el
marco de los consejos técnicos consultivos,
integrar redes de colectivos docentes para
la mejora del proceso educativo con énfasis
en el aprendizaje de los alumnos.
4 Mejorar los procesos de gestión
educativa, a partir del fortalecimiento del
liderazgo pedagógico en las escuelas de
educación inicial y básica.
Para el 2015, operar en el 100% de las
escuelas de educación inicial y básica del
Estado, el modelo de comunidades
profesionales de aprendizaje.
Para el 2015, implementar en el 100%
de las escuelas de educación inicial y
básica, el modelo de planificación
estratégica propuesto por el Programa
Escuelas de Calidad.
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
3.6 Objetivo particular
Establecer un sistema de certificación
de los procedimientos de gestión
escolar en la norma ISO
9001:2008/IWA2 para eficientar todos
los subsistemas del nivel.
Líneas de acción
1 Analizar los procesos, alinear
estructuras organizacionales e implantar
modelos de dirección que contribuyan a
mejorar la calidad de la gestión educativa.
A partir del 2010, diseñar y establecer
en los subsistemas de educación media
superior al menos dos proyectos anuales de
mejora continua en los procedimientos de
gestión escolar.
2 Instaurar la certificación de calidad ISO
9001:2008/IWA2.
Para el 2015, los subsistemas de
educación media superior certificarán el
100% de sus procedimientos de gestión
escolar en la norma ISO 9001:2008/IWA2.
3.7 Objetivo particular
Actualizar las aplicaciones de las
Tecnologías de Información y
Comunicación para mejorar la gestión
académica y administrativa de los
diversos subsistemas del nivel.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Líneas de acción
1 Fortalecer la aplicación de las
Tecnologías de la Información y
Comunicación en los procesos de gestión
educativa.
A partir del 2010, establecer un
programa de adquisiciones de Tecnologías
de la Información y Comunicación para la
mejora de la gestión escolar.
2 Impulsar el uso de la plataforma virtual
de la Secretaría de Educación y Cultura.
Para el 2011, contar con un sistema
virtual para el manejo de la información
estadística del nivel medio superior.
3 Promover la automatización de los
procesos de gestión educativa.
Para el 2014, los subsistemas de
educación media superior contarán con
sistemas automatizados como apoyo a la
gestión educativa.
3.8 Objetivo particular
Desarrollar programas de formación y
actualización de conocimientos y
habilidades para la gestión educativa del
personal directivo, en coordinación con
instituciones de educación superior y
organismos privados especializados.
Líneas de acción
1 Identificar las necesidades específicas
de formación y actualización en materia de
gestión escolar.
Para el 2010, los subsistemas de
educación media superior realizarán un
diagnóstico de necesidades de formación y
actualización en materia de gestión.
2 Impulsar la formación y actualización
de manera estructurada y permanente.
A partir del 2011, los subsistemas de
educación media superior establecerán
programas de formación y actualización del
personal directivo, que incluyan
conocimientos y habilidades para la gestión
educativa.
3 Promover la colaboración
interinstitucional en apoyo de la formación
para la gestión del personal directivo y
administrativo de los subsistemas.
Para el 2011, los subsistemas
elaborarán convenios con las instituciones
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
de educación superior para capacitar al
personal directivo y administrativo.
3.9 Objetivo particular
Fortalecer la Comisión Estatal para la
Planeación de la Educación Media
Superior (CEPEMS), para promover
esquemas eficaces de planeación y
coordinación educativa con la
Federación y el Estado.
Líneas de acción
1 Promover acuerdos interinstitucionales
entre los subsistemas de educación media
superior, orientados a consolidar esquemas
eficaces de planeación y coordinación
educativa.
A partir del 2011, crear Comités
Institucionales de Planeación en los
subsistemas de educación media superior.
2 Fomentar acciones para la articulación
de las instituciones de educación media
superior con los niveles educativos
precedente y consecuente.
Para el 2010, establecer un programa
para la articulación de los planes y
programas de estudio, desde el nivel básico
hasta el superior.
3 Alinear la planeación de las
instituciones de educación media superior
con los objetivos de los planes de desarrollo
y programas sectoriales, tanto federales
como estatales.
A partir de 2011, elaborar el Programa
Institucional de Desarrollo (PID) de cada
subsistema, en congruencia con el Plan
Nacional de Desarrollo vigente, el Plan
Estatal de Desarrollo 2010-2015 y el
Programa Estatal de Educación 2010-2015.
3.10 Objetivo particular
Diversificar las fuentes de ingresos de
recursos para el financiamiento de la
educación media superior.
Líneas de acción
1 Fortalecer los modelos de
financiamiento existentes para incrementar
la obtención de recursos.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
A partir del 2010, establecer un
programa para eficientar los esquemas
existentes de financiamiento.
2 Proponer esquemas para la obtención
de recursos financieros.
Para el 2011, diseñar un modelo de
financiamiento para la educación media
superior.
3.11 Objetivo particular
Promover la participación de los tres
niveles de gobierno y de la iniciativa
privada, en la aplicación eficiente de los
recursos para infraestructura y
equipamiento, acorde a los criterios de
rezago, eficiencia y presión
demográfica.
Líneas de acción
1 Incluir la participación de la iniciativa
privada y sociedad civil, además de los tres
niveles de gobierno, en la dotación,
rehabilitación y mantenimiento de
infraestructura y equipamiento.
A partir del 2010, los subsistemas del
nivel medio superior contarán con proyectos
de inversión en infraestructura y
equipamiento con la participación de la
iniciativa privada, sociedad civil y los tres
niveles de gobierno.
2 Promover la creación del programa de
patrocinio en instituciones de educación
media superior.
A partir del 2011, crear un programa
anual de patrocinio a planteles de
Educación Media Superior.
3 Promover convenios de colaboración
para compartir espacios deportivos,
culturales y cívicos que faciliten el desarrollo
integral del estudiante.
A partir del 2010, establecer convenios
de colaboración entre la iniciativa privada y
los tres niveles de gobierno, que permita la
utilización de espacios deportivos, culturales
y cívicos.
4 Modernizar y ampliar la infraestructura
educativa tecnológica de las instituciones
que se encuentran en situación de mayor
rezago.
A partir del 2010, todas las instituciones
de educación media superior participarán en
los programas federales y estatales de
financiamiento.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
A partir del 2010, las instituciones de
educación media superior implementarán un
programa para contar con recursos propios.
EDUCACIÓN SUPERIOR
3.12 Objetivo particular
Mejorar la gestión educativa institucional
mediante el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación.
1. Fortalecer las capacidades
institucionales en Tecnologías de la
Información y la Comunicación, para lograr
la automatización de la gestión institucional.
Para el 2012, implementar un sistema
integral de información a nivel estatal, que
ponga a disposición los elementos
necesarios para la gestión educativa.
2. Impulsar el uso de la Plataforma Virtual
de la Secretaría de Educación y Cultura.
Para el 2012, contar con un sistema
virtual para el manejo de la información
estadística del nivel superior.
3.13 Objetivo particular
Establecer un esquema de certificación
de la calidad en los procesos de gestión
académica-administrativa, así como de
laboratorios y talleres, a través de
organismos nacionales e internacionales
reconocidos.
Líneas de acción
1. Impulsar la certificación y establecer
programas de capacitación al personal
directivo y administrativo en sistemas de
gestión de calidad para implementar
proyectos de mejora continua.
a. Para el 2015, lograr y mantener la
certificación de los procedimientos de
gestión escolar bajo la norma
ISO9001:2008/IWA2 en el 100% de las
instituciones de educación superior.
2. Promover la certificación ISO en
laboratorios y talleres.
a. Para el 2015, el 100% de las
instituciones de educación superior
contarán con la certificación de sus
laboratorios y talleres ante organismos
certificadores.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
3.14 Objetivo particular
Establecer mecanismos de gestión para
fortalecer el sistema educativo Estatal.
Líneas de acción
1 Fortalecer la Comisión Estatal para la
Planeación de la Educación Superior
(COEPES), para promover esquemas
eficaces de planeación y coordinación
educativa con la Federación y el Estado.
Para el 2010, revisar y actualizar los
estatutos de la COEPES.
Para el 2011, elaborar un programa de
participación de la COEPES con los
sectores productivo y social.
2 Consolidar a la COEPES como
instancia de planeación, creando grupos de
trabajo para alcanzar su objetivo.
Para el 2011, promover el espacio
común entre instituciones de educación
nacional e internacional.
A partir del 2010, organizar y realizar
un evento anual para la difusión de la oferta
educativa del Estado.
3.15 Objetivo particular
Establecer procedimientos y objetivos
transparentes para la asignación del
financiamiento de la educación.
Líneas de acción
1. Promover la mejora de los mecanismos
y procedimientos de financiamiento.
A partir del 2011, contar con un
procedimiento transparente para la
asignación del financiamiento de la
educación superior.
2. Regular los procesos de asignación de
los recursos financieros, así como el uso
transparente y eficiente de los mismos.
Para el 2011, proponer un modelo de
financiamiento pertinente a las necesidades
de las instituciones educativas.
3.16 Objetivo particular
Promover la participación de los tres
niveles de gobierno en la aplicación
eficiente de los recursos, con criterios de
rezago, eficiencia y presión demográfica
en la dotación de infraestructura y
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
equipamiento para favorecer a regiones
de mayor pobreza y marginación.
Líneas de acción
1 Fomentar, a través de convenios de
colaboración, la participación de los niveles
de gobierno municipal, estatal y federal para
la dotación, mejoramiento y ampliación de la
infraestructura física y equipamiento de la
educación pública.
Para el 2011, realizar un diagnóstico de
las necesidades de infraestructura y
equipamiento de las instituciones públicas
del nivel.
Para el 2011, contar con un programa
estratégico para la atención de las
necesidades de infraestructura y
equipamiento de las escuelas del nivel.
2 Realizar las acciones pertinentes que
permitan la coinversión privada, pública
federal y estatal para el mantenimiento de
infraestructura educativa y equipamiento.
Para el 2014, las instituciones de
educación superior contarán con un
programa que permita la obtención de
recursos propios.
3 Gestionar recursos para la dotación,
mejoramiento y ampliación de la
infraestructura y equipamiento, acorde a las
necesidades.
Para el 2015, el 100% de las
instituciones de educación superior pública
contarán con la infraestructura física y
equipamiento básicos requeridos para el
desempeño de sus funciones académicas y
de gestión.
Para el 2015, las instituciones de
educación superior contarán con espacios
básicos de índole deportiva, cultural y
cívica, que faciliten la formación integral de
la comunidad escolar.
3.17 Objetivo particular
Impulsar la evaluación y la acreditación
de la calidad de los programas
educativos ante organismos nacionales
e internacionales.
Líneas de acción
1. Realizar un diagnóstico estatal sobre la
situación que guarda la evaluación y la
acreditación de los programas educativos
en las instituciones de educación superior.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2012, contar con un diagnóstico
estatal de la situación que guardan las
instituciones de educación superior con
respecto a programas educativos evaluados
y acreditados.
A partir del 2012, las instituciones de
educación superior contarán con un
programa estratégico encaminado a la
evaluación y acreditación de los programas
educativos.
A partir del 2013, las instituciones de
educación superior gestionarán recursos
para el cumplimiento del programa
estratégico.
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN
3.18 Objetivo particular
Asegurar en las instituciones de
educación superior para profesionales
de la educación, la operación de
sistemas de calidad que garanticen
procesos de gestión, capital humano,
infraestructura y equipamiento
certificados, así como programas de
formación profesional acreditados.
Líneas de acción
1 Implementar la operación de un modelo
institucional de gestión que sustente el
desarrollo pleno de las funciones
académicas en las instituciones de
educación superior para profesionales de la
educación.
A partir del 2010, implementar la
operación de un modelo institucional de
gestión que sustente el desarrollo pleno de
las funciones académicas en las
instituciones de educación superior para
profesionales de la educación.
2 Impulsar, con el apoyo de las diversas
instancias de gobierno, la certificación de la
calidad del personal directivo, docente y de
apoyo, así como los procesos de gestión,
infraestructura y equipamiento.
Para el 2015, certificar la calidad de los
procesos de gestión, del personal directivo,
docente y de apoyo, de la infraestructura y
el equipamiento, por los organismos
correspondientes.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL
TRABAJO
3.19 Objetivo particular
Diseñar un Sistema de mejora continua
de la gestión de la Educación para la
Vida y el Trabajo.
Líneas de acción
1 Impulsar la certificación de los procesos
de gestión.
Para el 2013, los procesos de gestión
de los planteles de educación para la vida y
el trabajo contarán con alguna certificación.
3.20 Objetivo particular
Intensificar el uso de las aplicaciones de
las Tecnologías de Información y
Comunicación (TICs) para mejorar la
gestión académica y administrativa.
Líneas de acción
1 Fortalecer la aplicación de las TICs en
los procesos de gestión educativa.
A partir del 2010, establecer un
programa de adquisiciones de TICs para la
mejora de la gestión escolar.
2 Promover la automatización de los
procesos de gestión educativa.
Para el 2014, el 100% de los planteles
de capacitación para el trabajo contarán con
sistemas automatizados como apoyo a la
gestión educativa.
3.21 Objetivo particular
Desarrollar programas de formación y
actualización de conocimientos y
habilidades para la gestión educativa del
personal directivo, en coordinación con
instituciones de educación superior.
Líneas de acción
1 Conocer e identificar las necesidades
específicas de formación y actualización en
materia de gestión escolar.
Para el 2010, realizar un diagnóstico de
necesidades de formación y actualización
en materia de gestión.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
2 Impulsar la formación y actualización
de manera estructurada y permanente.
A partir del 2011, establecer programas
de formación y actualización del personal
directivo, en conocimientos y habilidades
para la gestión educativa.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4:
Vinculación con los diferentes sectores de la sociedad para mejorar las
condiciones del nivel de vida de los estudiantes y su entorno.
Políticas:
Articular los esfuerzos de los sectores educativos, productivos y los tres niveles de
gobierno.
Impulsar las relaciones con los medios de comunicación.
Promover la responsabilidad y la participación social en la educación.
Establecer programas de movilidad social, académica y laboral.
Vincular los recursos y las personas hacia la mejora del quehacer educativo.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
EDUCACIÓN BÁSICA
4.1 Objetivo particular
Fomentar el desarrollo regional y la
mejora del nivel de vida de la población,
a partir de la descentralización y con el
apoyo de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.
Líneas de acción
1 Mejorar el servicio educativo que se
ofrece en las escuelas de educación básica,
acorde a las necesidades específicas de
cada región y el fortalecimiento de la
estructura educativa para la toma de
decisiones.
A partir del 2010, iniciar un proyecto de
regionalización de los servicios educativos,
a través de la ubicación de los jefes de
sector y supervisores en las oficinas de
servicios regionales correspondientes.
Para el 2011, contar con el servicio de
control escolar para la regionalización de
trámites diversos en 9 de las oficinas de
servicios regionales del Estado.
Para el 2015, certificar y re-certificar los
procedimientos institucionales generados en
al menos 5 delegaciones regionales.
2 Mejorar la atención que se brinda a
alumnos con capacidades diferentes, a
través del fortalecimiento de los Centros de
Recursos para la Información y la
Integración Educativa (CRIIE) que operan
en el Estado de Sonora.
A partir del 2010, iniciar un proyecto de
fortalecimiento e incremento de los Centros
de Recursos para la Información y la
Integración Educativa (CRIIE) del Estado,
que contemple la capacitación y definición
del perfil profesional de su personal y la
mejora de sus instalaciones y equipamiento.
3 Favorecer la atención educativa de los
alumnos que asisten a escuelas ubicadas
en los contextos de alta marginación del
medio rural, a partir de un proyecto integral
encaminado a mejorar sus posibilidades de
acceso y permanencia escolar.
A partir del 2010, iniciar un programa
de fortalecimiento de los albergues rurales e
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
indígenas que operan en el Estado de
Sonora.
Para el 2015, incrementar en un 40% la
cobertura del transporte escolar en
contextos de alta marginación del Estado de
Sonora.
Para el 2015, operar un proyecto de
escuelas de concentración en contextos
rurales marginados, en vinculación con el
Consejo Nacional de Fomento Educativo,
CONAFE.
4 Favorecer el acceso de la población
estudiantil a la educación inicial y básica,
mediante la generación de esquemas
alternativos a la enseñanza escolarizada.
A partir del 2010, refrendar un convenio
específico de coordinación con CONAFE
para la implementación del Programa de
Educación Inicial no Escolarizada.
A partir del 2010, incrementar en un 5%
anual la cobertura de alumnos en el
Sistema de Educación Secundaria a
Distancia para Adultos.
A partir del 2011, establecer un
convenio con el Instituto Sonorense de
Educación para Adultos, para la impartición
de la educación básica a alumnos menores
de 15 años que hayan desertado de las
escuelas primarias y secundarias de la
entidad.
5 Fortalecer las oficinas de servicios
regionales en el Estado con el propósito de
regionalizar y eficientar el proceso
educativo.
Para el 2011, ampliar los servicios de
infraestructura de telecomunicaciones a las
delegaciones regionales para brindar
servicios a personal de la estructura
educativa.
A partir del 2011, se descentralizarán
los servicios de operaciones de tecnología
de la Dirección General de Informática en
dos delegaciones regionales.
Para el 2012, se instalarán equipos de
videoconferencia en al menos 10
delegaciones regionales.
6 Favorecer el desarrollo personal y
social de la población que habita en
localidades rurales, indígenas y urbano
marginadas mediante el acceso a
oportunidades de capacitación con el apoyo
de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2015, incrementar en un 100%
la cobertura de los Centros Comunitarios de
Aprendizaje que operan en escuelas de
educación básica ubicadas en localidades
rurales, indígenas y urbanas marginadas.
4.2 Objetivo particular
Promover la vinculación y la
participación social para apoyar la
formación integral de los estudiantes.
Líneas de acción
1 Fortalecer la educación secundaria, a
través de la adecuación de la educación
tecnológica, de acuerdo a los
requerimientos locales.
A partir del 2010, aplicar programas de
educación tecnológica adecuados al
contexto local en el 100% de las escuelas
secundarias del Estado.
2 Promover la formación de
emprendedores desde la educación básica,
a partir del diseño y operación de un
programa tendiente al desarrollo de
competencias para la vida productiva.
Para el 2011, operar un programa de
formación de niños y jóvenes
emprendedores en escuelas de educación
básica que recupere las experiencias de las
escuelas que ya lo trabajan y constituya un
modelo estatal.
3 Impulsar la capacitación laboral de
jóvenes con capacidades diferentes que
asisten a Centros de Atención Múltiple,
CAM, a partir de la sistematización de las
normas de competencia laboral, la
profesionalización de la planta docente y el
fortalecimiento del equipamiento de talleres.
Para el 2011, contar con un perfil
profesional actualizado del personal
docente que labora en los CAM laborales
del Estado.
A partir del 2011, iniciar un programa
de equipamiento de los talleres en los CAM
laborales.
A partir del 2011, capacitar 100% del
personal docente de los CAM laboral en el
Estado, en el conocimiento y aplicación de
las normas de competencia laboral.
Para el 2014, operar un programa de
fortalecimiento a la productividad en el
100% de los CAM laborales del Estado.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2015, implementar programas
basados en normas de competencia laboral
en el 100% de los Centros de Atención
Múltiple laborales.
4 Promover la integración laboral de
jóvenes con capacidades diferentes
egresados de los CAM laborales, a través
del impulso y fortalecimiento de las
microempresas y la promoción de
convenios de colaboración con el sector
empresarial.
A partir del 2011, incrementar el
número de microempresas constituidas por
egresados de los CAM laborales.
En el 2012, signar un convenio con la
Secretaría del Trabajo, para impulsar la
integración laboral de egresados de los
CAM laborales en empresas del Estado.
5 Promover la alfabetización y
capacitación técnica de adultos que habitan
en localidades marginadas, mediante el
fortalecimiento del Programa Misiones
Culturales.
A partir del 2011, ampliar la cobertura
del Programa Misiones Culturales en las
localidades rurales del Estado.
6 Crear centros de transferencia de
tecnología en las escuelas secundarias
técnicas, para el acercamiento de los
estudiantes al mundo del trabajo.
Para el 2015, operar centros de
transferencia tecnológica en el 100 % de los
planteles de educación secundaria técnica
agropecuaria de la entidad.
7 Favorecer las posibilidades de
integración laboral de egresados de
educación básica, mediante el impulso al
desarrollo de proyectos productivos en
educación secundaria.
Para el 2015, desarrollar proyectos
productivos en el 100% de las secundarias
técnicas y telesecundarias del Estado.
4.3 Objetivo particular
Consolidar una política de vinculación y
participación social, para fortalecer el
proceso educativo en escuelas de
educación básica.
Líneas de acción
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
1 Fortalecer la integración y operación de
los Consejos Escolares de Participación
Social en planteles de educación básica.
A partir del 2010, constituir los
Consejos Escolares de Participación Social
en el 100% de las escuelas de educación
inicial y básica.
En el 2011, promover que el Consejo
Estatal de Participación Social y los
Consejos Municipales, den seguimiento y
evaluación del funcionamiento de los
Consejos Escolares de Participación Social.
2 Impulsar y consolidar programas
dirigidos a fomentar la corresponsabilidad
social en educación a partir del
fortalecimiento de la relación entre los
diferentes actores implicados en la tarea
educativa, así como los sectores de la
sociedad.
A partir del 2010, consolidar la
implementación del Programa Escuela
Siempre Abierta en dos fases: permanente
y de verano.
A partir del 2010, al menos 37 escuelas
de educación básica operarán el Programa
Escuelas de Tiempo Completo.
Para el 2015, lograr la adopción de
2,500 escuelas públicas de educación
básica en el marco del Programa Adopta
una Escuela.
3 Revisar, actualizar y difundir las
atribuciones de los tres organismos
auxiliares de apoyo a la educación (Consejo
Escolar, Sociedad de Alumnos y Asociación
de Padres de Familia), promoviendo su
contribución en las distintas actividades que
se realizan en los planteles escolares en
congruencia con los límites que la
normatividad establece.
A partir del 2010, el Consejo Escolar de
Participación Social (CEPS), integrará sus
comités y presentará los respectivos
proyectos anuales de trabajo para
incorporarse a diferentes programas e
identificar los programas federales,
estatales o locales disponibles para la
educación básica, armonizados con la
Asociación de Padres de Familia y la
Sociedad de alumnos.
En el 2010, gestionar la integración de
una comisión en el Consejo Estatal de
Participación Social, responsable de revisar
y actualizar la normatividad que regula el
funcionamiento de la Asociación Estatal de
Padres de Familia, las Asociaciones de
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Padres de Familia y las Sociedades de
Alumnos en las escuelas.
A partir del 2010, implementar en el
100% de las escuelas de educación básica,
un programa anual de difusión de las
atribuciones de las sociedades de padres
de familia para su cabal cumplimiento.
4 Fomentar la participación de las
secciones sindicales y padres de familia
para apoyar la formación de los estudiantes
de educación básica.
En el 2011, llevar a cabo el análisis,
seguimiento y evaluación de los programas
educativos.
5 Articular los programas encaminados a
fortalecer la vinculación escuela -
comunidad, en beneficio del desarrollo
integral de los estudiantes y de la población
en general.
En el 2011, crear una instancia estatal
responsable de la articulación y operación
de los programas encaminados a fortalecer
la vinculación intersectorial y la participación
social en escuelas de educación inicial y
básica.
6 Impulsar un modelo de gestión
participativa en los planteles de educación
básica.
Para el 2015, operar el modelo de
gestión participativa en el 100% de las
escuelas de educación básica del Estado.
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
4.4 Objetivo particular
Desarrollar acciones que fortalezcan la
vinculación con los sectores productivo y
social para apoyar la formación integral
de los estudiantes.
Líneas de acción
1 Intensificar la participación en los
procesos escolares, de los representantes
de los tres niveles de gobierno y de los
sectores productivo y social a través de la
vinculación.
A partir del 2010, integrar el Consejo de
Vinculación del Estado de Sonora y los
ocho Comités Regionales de Vinculación,
formados por personal de los sectores
productivo, social y de los tres niveles de
gobierno.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
2 Impulsar la participación de los medios
de comunicación y miembros de la
comunidad en comités de vinculación
institucional.
A partir del 2010, elaborar un programa
anual de difusión y vinculación en todos los
subsistemas educativos, incluyendo los
centros de investigación.
Para el 2011, las instituciones de
educación media superior contarán con un
programa de vinculación para la realización
del servicio social.
3 Suscribir convenios de colaboración
con instituciones de educación media
superior y empresas, para que los
estudiantes de los subsistemas realicen
prácticas y estadías, participen en
conferencias y talleres, y realicen proyectos
de investigación.
A partir del 2010, establecer un
programa anual de estadías en empresas
para alumnos del quinto semestre que lo
soliciten.
Para el 2011, los subsistemas del nivel
establecerán convenios con las empresas
de la localidad a través de los cuales las
empresas invitarán a los alumnos a fin de
fomentar en ellos la cultura de la
investigación.
4 Establecer acuerdos de colaboración
con la Secretaría de Salud, para la difusión
de programas para la prevención de
enfermedades crónicas no transmisibles.
A partir del 2010, operar un programa
anual para la participación de las
instituciones de educación media superior
en acciones de apoyo comunitario dentro
del área de la salud.
5 Desarrollar estudios para el
conocimiento del desempeño de los
egresados en su inserción laboral y/o
educativa de nivel superior.
A partir del 2010, elaborar y operar un
programa de actividades de vinculación de
la educación media superior, superior y la
empresa, particularmente en lo que
respecta a la detección de necesidades de
formación de recursos humanos que
demanda el sector productivo y el
seguimiento de egresados.
A partir del 2010, promover convenios
con las instituciones de nivel superior con la
finalidad de diseñar programas de
actualización profesional y técnica, para la
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
superación permanente en los sectores
productivo y educativo.
4.5 Objetivo particular
Promover la correcta aplicación de las
normas y lineamientos que regulan la
prestación del servicio social y prácticas
profesionales para identificar las
experiencias pertinentes y exitosas, así
como fomentar su difusión y adopción.
1 Fortalecer la vinculación a través del
servicio social, con un sentido de
solidaridad comunitaria y responsabilidad
social.
Para el 2010, implementar un programa
para consolidar la prestación del servicio
social en proyectos e instituciones de
beneficio comunitario, como un compromiso
de responsabilidad social.
2 Actualizar la normatividad para el
registro y la acreditación del servicio social
con el fin de que se realice de forma
oportuna y coherente con los lineamientos
establecidos.
Para el 2010, revisar y actualizar la
normatividad vigente en cada subsistema,
para garantizar la correcta acreditación del
servicio social.
3 Fortalecer la vinculación a través de
prácticas profesionales como una
experiencia profesional.
A Partir del 2010, establecer un
programa anual para concertar convenios
con instituciones públicas y privadas, en
apoyo a la realización del servicio social
comunitario y prácticas profesionales con
pertinencia a los estudios.
4 Atender proyectos empresariales a
través de prácticas profesionales.
Para el 2010, apoyar en el 100% de los
subsistemas, los proyectos de servicio
social exitosos desarrollados por los
estudiantes de semestres avanzados.
5 Encontrar elementos de pertinencia del
servicio social con proyectos de interés
público y desarrollo comunitario.
Para el 2011, las instituciones de
educación media superior contarán con un
programa de vinculación para la realización
del servicio social.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
EDUCACIÓN SUPERIOR
4.6 Objetivo particular
Consolidar un sistema de vinculación
con todos los sectores que intervienen
en el proceso educativo para fortalecer
los consejos y comités responsables de
esta función.
Líneas de acción
1. Promover la participación de
representantes de los tres niveles de
gobierno, del sector productivo y del social
en los programas de vinculación.
A partir del 2010, el Consejo de
Vinculación del Estado de Sonora, junto con
los 8 Comités Regionales, desarrollarán un
programa que impulse la participación de
los tres niveles de gobierno en las tareas
que les corresponden.
2. Promover el buen funcionamiento de
las áreas de vinculación en todas las
instituciones, mediante una relación más
estrecha con los centros de trabajo y las
Organizaciones de Participación Social de
la Educación.
Para el 2012, operar en forma
integrada el programa de vinculación de la
educación superior sonorense con
empresas, gobierno y la sociedad de otros
Estados nacionales y extranjeros.
3. Fortalecer mecanismos que permitan
vincular al estudiante durante su proceso de
formación universitaria con los diferentes
sectores.
A partir del 2014, contar con un
programa de vinculación de los estudiantes
con el sector productivo y social.
4.7 Objetivo particular
Promover la correcta aplicación de las
normas y lineamientos que regulan la
prestación del servicio social y prácticas
profesionales.
Líneas de acción
1. Fortalecer la vinculación a través del
servicio social con un sentido de solidaridad
comunitaria y responsabilidad social.
Para el 2012, desarrollar en las
instituciones de educación superior un
programa de servicio social consolidado.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Diseñar proyectos pertinentes de
prácticas profesionales con objetivos de
interés público y desarrollo comunitario.
Para el 2012, desarrollar en las instituciones
de educación superior un programa de
prácticas profesionales consolidado.
4.8 Objetivo particular
Promover la creatividad, el espíritu
emprendedor y la protección de los
productos educativos, con un enfoque
hacia la creación de un impacto social y
económico.
Líneas de acción
1 Estimular la organización y operación
de incubadoras de empresas en las
instituciones de educación superior.
Para el 2012, operar en las
instituciones de educación superior un
programa consolidado de fomento a la
creatividad y formación de emprendedores,
como parte de la formación integral de los
estudiantes.
A partir del 2013, diseñar un programa
de comercialización de los servicios y
productos que se deriven de las actividades
de vinculación.
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN
4.9 Objetivo particular
Mejorar la efectividad de la vinculación
académica y social, por medio de
acuerdos con instituciones y organismos
educativos y de fomento al desarrollo
económico-social.
Líneas de acción
1 Promover la vinculación
intrainstitucional orientada al trabajo
colaborativo y a fortalecer la identidad
institucional.
A partir del 2010, operar anualmente al
menos, un programa bajo el esquema de
colaboración intrainstitucional.
2 Fomentar la vinculación
interinstitucional entre pares de instituciones
análogas nacionales y extranjeras.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
A partir del 2010, concretar y operar por
lo menos un convenio de carácter estatal,
uno de carácter nacional y uno de carácter
internacional para llevar a cabo acciones de
colaboración interinstitucional entre pares.
3 Impulsar la vinculación con organismos
gubernamentales, privados, no
gubernamentales, así como con la
sociedad.
Para el 2010, concretar y operar por lo
menos un convenio de vinculación con la
Secretaría de Educación y Cultura, uno con
instituciones educativas privadas y uno con
organizaciones de los sectores privado y no
gubernamental de fomento a la educación.
EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL
TRABAJO
4.10 Objetivo particular
Promover el buen funcionamiento de las
áreas de vinculación con los sectores
productivo y social para elevar el nivel
de vida de quienes opten por esta
modalidad educativa.
Líneas de acción
1 Intensificar la participación de
representantes de los tres niveles de
gobierno, del sector productivo y social en
los comités de vinculación.
Para el 2011, firmar un acuerdo de
colaboración en el que participen los tres
niveles de gobierno, las instituciones de
educación superior y el sector productivo,
que incluya programas específicos
derivados de los Planes de Desarrollo
Estatal y Nacional, en el que se realce la
importancia de la vinculación escuela-
empresa-sociedad.
2 Impulsar la participación de los medios
de comunicación y miembros de la
comunidad en comités de vinculación.
Para el 2011, incluir en los comités de
vinculación de los planteles a
representantes de los medios de
comunicación locales (prensa, radio,
televisión).
3 Establecer mecanismos de cooperación
estrecha entre la Secretaría de Educación y
Cultura y otras autoridades federales,
autoridades locales, empresarios,
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
trabajadores e investigadores, con el fin de
que la vinculación con el sector productivo
sea un proceso eficaz y cotidiano.
A partir de 2011, suscribir convenios de
colaboración con las instituciones de
educación superior y el sector productivo,
para que los estudiantes asistan a prácticas,
conferencias y realicen investigación
tecnológica en proyectos específicos,
además de talleres que permitan el
desarrollo de competencias.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5:
Salud y seguridad escolar para el cuidado personal y del entorno ambiental de los
planteles educativos.
Políticas:
Diagnosticar puntualmente las condiciones generales de seguridad e higiene que
prevalecen en los centros educativos.
Promover el interés de las personas por la seguridad e higiene.
Lograr la eficaz aplicación de la normatividad del ramo.
Seguimiento y evaluación de los resultados obtenidos.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
EDUCACIÓN BÁSICA
5.1 Objetivo particular
Garantizar la seguridad de la comunidad
educativa a partir de la prevención,
detección y canalización de conductas
de violencia, acoso y adicciones en
alumnos, mediante acciones conjuntas
de fortalecimiento escolar y
corresponsabilidad social.
Líneas de acción
1 Contar con información actualizada, veraz y
pertinente, acerca de la situación de la
seguridad escolar en cada plantel, con
énfasis en problemáticas psicosociales.
A partir del 2010, realizar en el 100% de las
escuelas de educación inicial y básica un
diagnóstico integral de la situación de la
seguridad escolar, con énfasis en las
problemáticas psicosociales que afectan a
la comunidad.
2 Fomentar la participación de toda la
comunidad educativa en la atención de la
seguridad escolar a partir de la instalación
de Comités Escolares de Seguridad.
En el 2010, instalar el Comité Escolar de
Seguridad en el 100% de las escuelas de
educación inicial y básica del Estado.
3 Fortalecer las competencias de los alumnos
de educación inicial y básica encaminada al
auto cuidado, la autorregulación, el ejercicio
responsable de la libertad y la resolución no
violenta de conflictos.
A partir del 2010, iniciar la implementación
gradual de programas educativos dirigidos
al desarrollo de competencias para la
autorregulación de la conducta propia y la
mediación de conflictos.
4 Impulsar la seguridad escolar mediante la
vinculación intersectorial, en un marco de
corresponsabilidad social.
En el 2011, crear el Programa Estatal de
Seguridad Escolar en vinculación con la
Secretaría de Seguridad Pública, la
Secretaría de Salud y los tres organismos
de apoyo a la educación de las escuelas.
5 Favorecer la seguridad escolar en las
escuelas de educación inicial y básica del
Estado, mediante la implementación de
estrategias que respondan a las
necesidades de cada plantel y con la
participación de toda la comunidad escolar.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
A partir de 2011, implementar en el 100%
de las escuelas de educación inicial y
básica un Plan Estratégico de Seguridad
Escolar (PESE) para reducir los factores de
riesgo identificados en el diagnóstico
integral.
6 Abatir la violencia y el acoso escolar a
través de acciones de información,
orientación y capacitación dirigidos a toda la
comunidad escolar.
En el 2011, desarrollar un programa de
información y capacitación para el manejo
de la violencia y acoso escolar, dirigido a
alumnos, docentes y padres de familia.
Para el 2013, crear una instancia estatal al
interior de la Secretaría de Educación y
Cultura, que oriente, asesore y auxilie, legal
y psicológicamente, a las familias que
denuncien actos de violencia en el ámbito
escolar.
Para el 2015, capacitar al 100% de los
docentes de educación básica para la
mediación escolar.
5.2 Objetivo particular
Promover una cultura de seguridad
escolar en todos los niveles y
modalidades educativas para prevenir
riesgos en los alumnos y comunidad
educativa en general, en un marco de
vinculación interinstitucional.
Líneas de acción
1 Propiciar la prevención y atención oportuna
de riesgos a la seguridad de la comunidad
escolar y los planteles de educación básica.
En el 2010, desarrollar un Programa Estatal
de Seguridad Escolar, encaminado a
atender riesgos a la seguridad en los
planteles de educación básica.
2 Impulsar en alumnos, docentes y padres de
familia, el conocimiento y manejo de
prácticas adecuadas y oportunas para la
autoprotección ante situaciones de
emergencia ocurridos por desastres
naturales y/o accidentes.
En el 2010, conformar brigadas de
seguridad escolar en el 100% de los
planteles de educación inicial y básica del
Estado, con la participación de protección
civil, bomberos y cruz roja.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
3 Desarrollar competencias en directivos,
docentes, alumnos y padres de familia, para
la actuación requerida en casos de
emergencia.
A partir del 2010, realizar simulacros de
accidentes y desastres naturales en el
100% de las escuelas de educación inicial y
básica.
4 Impulsar acciones que favorezcan la
seguridad en la comunidad escolar y la
protección ante riesgos potenciales del
entorno comunitario, en colaboración con
las autoridades municipales, estatales y
federales, así como con organizaciones de
la sociedad civil.
A partir del 2010, implementar en el 100%
de las escuelas de educación inicial y
básica del Estado, un programa de
capacitación dirigido a docentes, alumnos y
padres de familia, sobre acciones a realizar
en caso de emergencia escolar.
5 Consolidar las escuelas de educación
básica como espacios seguros y confiables
a través de la participación social y la
vinculación intersectorial.
Para el 2012, contar con 1,675 escuelas de
educación básica incorporadas al Programa
Escuela Segura.
Para el 2015, contar con cámaras de
circuito cerrado en el 100% de las escuelas
de educación básica ubicadas en zonas
geográficas identificadas como delictivas.
6 Garantizar la prevención y/o atención
oportuna de los estudiantes en caso de
accidentes ocurridos dentro de las
actividades escolares.
A partir del 2010, iniciar con un programa de
seguro médico estudiantil para alumnos de
educación básica, en coordinación con el
Instituto Sonorense de Asociaciones de
Padres de Familia, A.C.
7 Sistematizar los procedimientos para la
detección y atención de daños en los
planteles escolares, derivados del impacto
de desastres naturales que eviten la
suspensión de clases o su pronta
reanudación.
A partir del 2010, refrendar el Convenio de
Escuela Segura “En estas vacaciones no te
olvides de tu escuela”, durante cada período
de receso escolar.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2011, contar con un manual de
procedimientos para la detección,
valoración y atención de daños en los
planteles escolares generados por el
impacto de desastres naturales.
Para el 2015, operar un programa de
atención a daños por desastres naturales en
los planteles.
Para el 2015, el 100% de los planteles de
educación básica contarán con
adecuaciones arquitectónicas para
garantizar la seguridad de alumnos con
capacidades diferentes.
5.3 Objetivo particular
Desarrollar una cultura de la salud de
los estudiantes, sus familias y el
entorno, a partir de la aplicación de
estrategias intersectoriales.
Líneas de acción
1 Transformar a los centros de educación
inicial y básica en Escuelas Promotoras de
la Salud, a partir del fortalecimiento de los
programas encaminados a desarrollar en
los estudiantes competencias para el auto
cuidado de la salud física, mental y social.
A partir de 2010, implementar en el 100%
de las escuelas de educación inicial y
básica del Estado, un programa de salud
escolar, en el marco de los programas de
estudio vigentes.
2 Coadyuvar a la salud integral de los
alumnos de educación básica a través de
acciones destinadas a prevenir y atender el
sobrepeso, la obesidad y la desnutrición, así
como de aquellas que contribuyan a la
mejora del aprendizaje de los estudiantes
de educación inicial y básica, mediante
programas dirigidos a la atención de
problemáticas específicas de salud visual y
auditiva.
A partir del 2010, establecer un programa
de prevención, detección y vigilancia del
sobrepeso, la obesidad y la desnutrición en
los estudiantes de educación inicial y básica
del Estado.
3 Promover la salud de estudiantes y el
colectivo escolar a partir del uso de la
cartilla única de salud en escuelas de
educación inicial y básica.
En el 2010, operar un programa de
promoción del uso de la cartilla única de
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
salud en el 100% de las escuelas de
educación inicial y básica del Estado.
4 Favorecer el cumplimiento de la
normatividad en materia de salud pública, a
partir de la difusión y aplicación de normas,
reglamentos y leyes de salud en escuelas
de educación básica.
Para el 2010, publicar un nuevo reglamento
para la operación de tiendas escolares, que
contemple medidas para la venta de
productos saludables.
A partir del 2010, operar un programa de
difusión y observancia de la normatividad en
materia de salud pública en el 100% de los
planteles de educación inicial y básica.
A partir del 2010, implementar en el 100%
de las escuelas de educación inicial y
básica, un programa de información de
prácticas saludables para la prevención de
enfermedades crónico degenerativas, así
como las estacionarias e infectocontagiosas
en la comunidad escolar.
5 Garantizar que todos los planteles de
educación básica cuenten con las
instalaciones y materiales requeridos para
la práctica de actividades físicas y
deportivas.
A partir del 2010, iniciar un programa de
equipamiento de materiales deportivos en
las escuelas de educación inicial y básica.
A partir del 2010, iniciar un programa de
habilitación y rehabilitación de espacios
físicos para las prácticas de actividades
deportivas y recreativas en las escuelas de
educación inicial y básica.
6 Fomentar en los planteles escolares la
práctica de actividades destinadas a
favorecer la salud física y mental de los
estudiantes a partir de la promoción de un
uso adecuado del tiempo libre, mediante
actividades recreativas y deportivas.
Para el 2015, operar en el 100% de las
escuelas de educación inicial y básica,
programas encaminados a la práctica de
actividades físicas, recreativas y culturales
en tiempo escolar y extraescolar.
5.4 Objetivo particular
Fomentar una cultura del desarrollo
sustentable implementando programas
permanentes dirigidos hacia la
sociedad, para atender las
problemáticas relacionadas con el
calentamiento global.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Líneas de acción
1 Fomentar en los estudiantes de educación
básica el desarrollo de competencias para
el cuidado del medio ambiente y la
promoción de la sustentabilidad.
A partir del 2010, implementar en el 100%
de las escuelas de educación básica
programas encaminados a desarrollar en
los estudiantes las competencias para el
cuidado del medio ambiente y la promoción
de la sustentabilidad.
2 Impulsar en las escuelas de educación
básica el fortalecimiento de los contenidos
educativos relacionados con el cuidado del
medio ambiente y el desarrollo sustentable
a partir de la vinculación intersectorial.
A partir del 2010, desarrollar en el 100% de
las escuelas de educación inicial y básica,
proyectos transversales para atender la
problemática ambiental, con acciones de
limpieza, reforestación, reciclado, cuidado
energético, entre otros.
A partir del 2010, establecer al menos un
convenio de vinculación intersectorial con la
Comisión de Ecología y Desarrollo
Sustentable del Estado de Sonora o la
Secretaría del Medio Ambiente y Recursos
Naturales, para el desarrollo de acciones,
programas y estrategias encaminadas al
cuidado del medio ambiente.
3 Promover en los estudiantes de educación
básica su participación activa en acciones
tendientes al cuidado y protección del
ambiente.
Para el 2012, instalar comités de ecología
en el 100% de las escuelas de educación
secundaria con la participación de toda la
comunidad escolar.
4 Fortalecer las competencias de los
docentes de educación básica para el
desarrollo de contenidos educativos
relacionados con el cuidado ambiental y la
promoción de la sustentabilidad.
Para el 2012, capacitar al 100% de los
docentes de educación inicial y básica en el
manejo de contenidos educativos
relacionados con el cuidado del medio
ambiente y la promoción de la
sustentabilidad.
5 Propiciar el análisis y reflexión de temas
relacionados con el cuidado del medio
ambiente, por parte de alumnos de
educación básica.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
A partir del 2012, realizar anualmente
exposiciones estatales de los proyectos
realizados por estudiantes de educación
básica sobre el cuidado del medio
ambiente.
A partir del 2012, realizar un foro anual para
el análisis de temas relacionados con el
medio ambiente, con la participación de
alumnos de educación básica.
Para el 2015, establecer un sistema de
estímulos e incentivos para las personas
físicas y morales que participen en el
desarrollo de proyectos en beneficio del
medio ambiente y la comunidad escolar.
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
5.5 Objetivo particular
Difundir y promover la cultura de la
seguridad e higiene y emergencia
escolar para los planteles de todos los
subsistemas del nivel educativo.
Líneas de acción
1 Difundir y promover la cultura de la
seguridad e higiene y emergencia escolar
para los planteles de todos los subsistemas
del nivel educativo.
Para el 2010, implementar el Programa de
Seguridad e Higiene y Emergencia Escolar
para los planteles.
2 Establecer el programa anual de trabajo del
Comité de Seguridad e Higiene y
Emergencia Escolar.
Para el 2010, difundir el Programa de
Seguridad e Higiene y Emergencia Escolar
en todos los planteles de nivel medio
superior.
Para el 2010, instrumentar el Programa
Anual de Trabajo del Comité de Seguridad e
Higiene y Emergencia Escolar.
5.6 Objetivo particular
Identificar, evaluar y controlar las
condiciones generales de Seguridad e
Higiene que prevalecen en las escuelas,
para su debida implementación.
Líneas de acción
1 Crear y fortalecer las Comisiones Mixtas de
Seguridad e Higiene.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para el 2010, todos los subsistemas de
nivel medio superior, integrarán las
comisiones mixtas de seguridad e higiene,
considerando la participación de padres de
familia y miembros de la comunidad.
A partir del 2011, todos los subsistemas de
nivel medio superior elaborarán un
programa anual de mantenimiento
preventivo y correctivo al equipo y
señalización, por parte de las comisiones
mixtas de seguridad e higiene.
A partir del 2011, realizar reuniones
trimestrales de evaluación y seguimiento de
las comisiones mixtas de seguridad e
higiene.
2 Dotar y dar mantenimiento a equipos y
materiales, señalizaciones y otros.
A partir del 2010, establecer un Programa
Anual de Simulacros a nivel institucional.
Para el 2011, los planteles educativos de
nivel medio superior contarán con el equipo
básico de seguridad e higiene.
Para 2011, señalizar en todos los planteles
de nivel medio superior, las áreas de riesgo
de acuerdo a la normatividad vigente y
aplicable.
5.7 Objetivo particular
Ampliar el impacto de la Seguridad e
Higiene para mejorar al entorno
inmediato de los planteles y comunidad
escolar.
Líneas de acción
1 Diagnosticar el entorno de todos los
planteles y elaborar un programa de
acciones preventivas y correctivas.
Para el 2010, elaborar un diagnóstico de las
situaciones de riesgo en el entorno de los
planteles.
A partir del 2011, implementar un programa
de acciones preventivas y correctivas, con
base en las situaciones de riesgo en el
entorno de los planteles.
2 Los subsistemas del nivel medio superior se
coordinarán con los organismos e
instituciones de seguridad e higiene,
protección civil y demás instancias de los 3
niveles de gobierno, para establecer
mejoras dentro del Programa de Seguridad
e Higiene Escolar.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
A partir del 2010, promover la realización de
reuniones de trabajo entre los organismos e
instituciones de seguridad e higiene,
protección civil e instancias de los tres
niveles de gobierno.
3 Involucrar a los padres de familia en la
implementación de los Programas de
Seguridad e Higiene.
A partir del 2010, fomentar la participación
de los padres de familia en el desarrollo de
acciones encaminadas a la seguridad e
higiene.
4 Promover una cultura de prevención de
enfermedades crónicas no transmisibles.
A partir del 2010, elaborar un programa
orientado a generar conciencia de la
importancia de la prevención de
enfermedades crónicas no transmisibles.
EDUCACIÓN SUPERIOR
5.8 Objetivo particular
Identificar, evaluar y controlar las
condiciones generales de seguridad e
higiene que prevalecen en las
instituciones del nivel educativo para su
debida implementación.
Líneas de acción
1. Generar políticas y directrices generales
para la elaboración de programas para la
seguridad e higiene y emergencia escolar.
Para el 2011, evaluar las condiciones de
seguridad y salud existentes en las
instituciones de educación superior.
Para el 2011, conformar una base de datos
con información estatal relacionada con la
seguridad e higiene.
Para el 2011, elaborar un diagnóstico
completo del Estado actual de las
instituciones educativas con respecto a la
seguridad e higiene escolar.
Para el 2012, implementar un manual de
políticas y directrices generales para la
elaboración de programas para la seguridad
e higiene y emergencia escolar.
5.9 Objetivo particular
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Promover una cultura de seguridad e
higiene y emergencia escolar en las
instituciones de educación superior para
prevenir riesgos de trabajo, de acuerdo
a la normatividad vigente.
Líneas de acción
1 Crear y fortalecer las comisiones mixtas de
seguridad e higiene.
Para el 2012, las instituciones de educación
superior contarán con una comisión mixta
de seguridad e higiene.
2 Elaborar un Programa de Difusión de la
Cultura de la Seguridad e Higiene y
Emergencia Escolar en cada institución.
Para el 2011, establecer un programa para
la sensibilización de la importancia de la
seguridad e higiene escolar en las
instituciones de educación superior.
5.10 Objetivo Particular
Ampliar el alcance de los beneficios del
control y manejo de la seguridad e
higiene en las instituciones de
educación superior, en el entorno
inmediato de las instituciones
educativas.
Líneas de acción
1. Diagnosticar el entorno de todos los
planteles y elaborar un programa de
acciones preventivas y correctivas.
Para el 2012, contar con un sistema de
indicadores que reflejen las condiciones de
seguridad e higiene en el entorno escolar.
2. Coordinar los organismos e instituciones de
la seguridad e higiene, protección civil y
demás instancias de los 3 niveles de
gobierno para que sea obligatoria y
evaluable.
Para el 2012, implementar en las
instituciones de educación superior un
programa de difusión de las medidas de
seguridad e higiene, involucrando a los
padres de familia e incluyendo un esquema
de prevención de enfermedades.
5.11 Objetivo particular
Fomentar la cultura del desarrollo
sustentable implementando programas
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
permanentes dirigidos hacia la sociedad
para atender las problemáticas
relacionadas con el calentamiento
global.
Líneas de acción
1 Propiciar foros de análisis y discusión de
temas relacionados con el desarrollo
sustentable.
Para el 2014, establecer en las instituciones
de educación superior programas de
educación ambiental dirigidos a su
comunidad escolar.
Para el 2014, las instituciones de educación
superior implementarán un programa de
difusión permanente sobre el desarrollo
sustentable.
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN
5.12 Objetivo particular
Garantizar condiciones institucionales
saludables en cada unidad académica
de las Instituciones de Educación
Superior para Profesionales de la
Educación (IESPEs).
Líneas de acción
1 Obtener para las IESPEs, el
reconocimiento por parte de la Organización
Mundial de la Salud.
Para el 2010, realizar un diagnóstico de
las IESPEs en función de los lineamientos
establecidos por la Organización Mundial de
la Salud en su programa de Universidades
Saludables.
Para 2015, implementar en las IESPEs
los estándares establecidos por la
Organización Mundial de la Salud en su
programa de Universidades Saludables.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
OBJETIVO ESTRATÉGICO 6:
Evaluación, Seguimiento y Rendición de Cuentas para Transparentar el
Desempeño y la Aplicación de los Recursos.
Políticas:
Aplicar criterios e indicadores perfectamente establecidos y consensuados con los
protagonistas.
Transparentar todos los procesos del sistema educativo.
Rendir cuentas a la sociedad con claridad, en todos los aspectos que formen parte de sus
expectativas.
Establecer mecanismos de seguimiento permanente.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
EDUCACIÓN BÁSICA
6.1 Objetivo particular
Desplegar esquemas de participación
social, transparencia y rendición de
cuentas a la sociedad, para generar
confianza en relación a la aplicación de
los recursos financieros destinados a la
educación básica.
Líneas de acción
1 Promover la cultura de la rendición de
cuentas, a partir del informe transparente de
uso de recursos asignados a la educación
inicial y básica.
A partir del 2010, capacitar
permanentemente en la Secretaría de
Educación y Cultura, al personal
responsable de la programación y
presupuestación, así como de su
seguimiento.
A partir del 2010, rendir trimestralmente
un informe sobre el uso de los recursos
asignados a la educación inicial y básica en
el Estado.
2 Promover el cumplimiento de la Ley de
Transparencia y Acceso a la Información
Pública en todas las áreas inherentes a la
educación inicial y básica.
A partir del 2010, en la Secretaría de
Educación y Cultura, operar un sistema de
atención a través de línea telefónica e
Internet, para la consulta y opinión
ciudadana de asuntos relacionados con la
educación inicial y básica.
A partir del 2010, dar cumplimiento en
tiempo y forma al 100% de las demandas
de información relacionadas con la
educación inicial y básica, midiendo el
grado de satisfacción de los interesados.
3 Realizar un proceso transparente de
inscripciones en escuelas de educación
básica con apego a la normatividad, en
vinculación con la Contraloría del Gobierno
del Estado.
A partir del 2010, implementar
mecanismos de contraloría social al proceso
de inscripciones en el 100% de las escuelas
de educación básica.
En el 2011, contar con un
procedimiento transparente de inscripción
automática en el 100% de los planteles de
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
educación primaria y secundaria del Estado,
con el apoyo del SICRES.
4 Promover el ejercicio oportuno y
transparente de los recursos asignados
para la operación de programas y proyectos
en escuelas de educación inicial y básica.
En el 2010, elaborar un manual de
procedimientos que regule la rendición de
cuentas a la comunidad, respecto de la
operación de programas educativos.
5 Fomentar en las escuelas de educación
inicial y básica, la rendición de cuentas a la
comunidad a partir de la transparencia en el
uso de los recursos y el informe de los
resultados de la aplicación de programas.
A partir del 2011, rendir a la comunidad
escolar informes semestrales de asignación
y aplicación de recursos que son operados
por la escuela, en el 100% de los planteles
de educación inicial y básica del Estado.
6 Establecer mecanismos de contraloría
social en las escuelas de educación inicial y
básica.
A partir del 2011, operar comités de
participación y contraloría social
debidamente capacitados en sus
responsabilidades y atribuciones, en el
100% de las escuelas de educación inicial y
básica.
7 Transparentar el uso de recursos
recaudados por las Asociaciones de Padres
de Familia de las escuelas de educación
inicial y básica, con apoyo de la Contraloría
General del Estado.
A Partir del 2011, operar un proceso de
auditoría y generar un informe anual del uso
que se le dio a los recursos recabados por
las Asociaciones de Padres de Familia de
las escuelas de educación básica, en
coordinación con la Secretaría de la
Contraloría del Gobierno del Estado.
A partir del 2011, informar anualmente
a la comunidad educativa y autoridades
competentes acerca del uso dado a los
recursos recabados por las Asociaciones de
Padres de Familia de las escuelas de
educación básica.
6.2 Objetivo particular
Aplicar mecanismos transparentes y
equitativos para la evaluación,
selección, asignación y promoción de
plazas en educación básica.
Líneas de acción
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
1 Consolidar el proceso de asignación de
plazas docentes en educación inicial y
básica, a través de convocatoria pública y
evaluación de competencias.
A partir del 2010, aplicar de manera
sistemática el proceso de asignación de
plazas docentes en escuelas de educación
básica, mediante convocatoria pública y
evaluación de competencias.
2 Contar con mecanismos pertinentes
para la promoción vertical y horizontal de
docentes en educación básica que incluyan
la evaluación de su desempeño profesional.
A partir del 2010, conformar una
comisión SEC-SNTE encaminada a revisar
y actualizar los mecanismos de promoción
vertical y horizontal de los docentes de
educación inicial y básica, considerando la
evaluación y certificación de competencias.
3 Fortalecer la función de asesoría
académica en escuelas de educación inicial
y básica a partir de la evaluación de la
función del Asesor Técnico Pedagógico,
considerando los resultados como insumo
para la prórroga de la comisión.
Para el 2011, aplicar mecanismos para
la evaluación de la función del personal
comisionado como asesor técnico
pedagógico en educación inicial y básica,
considerando los resultados para la
prórroga de la comisión.
4 Establecer mecanismos transparentes
para la selección de puestos directivos en la
administración central de la Secretaría de
Educación y Cultura, considerando la
evaluación del desempeño como requisito
para su permanencia.
Para el 2012, contar con un
procedimiento para la selección y
permanencia del personal en los puestos
directivos que impliquen la toma de
decisiones en educación inicial y básica de
la Administración Central de la SEC, que
considere el perfil profesional y la
evaluación de su desempeño.
6.3 Objetivo particular
Promover la evaluación de programas,
escuelas, alumnos y docentes de
educación básica, con el fin de disponer
de insumos para la toma de decisiones
en materia de política educativa.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Líneas de acción
1 Coordinar y articular las diferentes
acciones de evaluación que impactan a la
educación básica para su adecuada
implementación y uso de sus resultados.
En el 2010, establecer un sistema
estatal de evaluación, que integre las
diferentes acciones en materia de
evaluación educativa, a partir del
fortalecimiento del IEEES.
2 Asegurar la aplicación eficiente y
transparente de la Evaluación Nacional de
Logro Académico en Centros Escolares
(ENLACE) en Educación Básica.
A partir del 2010, operar un protocolo
para la aplicación de la prueba ENLACE en
escuelas de educación básica del Estado
que garantice la eficiencia y transparencia
del proceso.
Para el 2015, garantizar la eficiente
aplicación de instrumentos que permitan
medir el logro educativo de los alumnos en
el 100% de escuelas primarias y
secundarias del Estado.
3 Promover una cultura del análisis de los
resultados de evaluación en todos los
planteles de educación básica, aplicándolo
como insumo en la planeación estratégica.
A partir del 2010, cada área educativa
desarrollará un programa de
acompañamiento pedagógico a través de
talleres, visitas, consejos técnicos y otros,
que garantice el análisis de los resultados
educativos y el desarrollo de acciones
específicas que fortalezcan el aprendizaje
de los alumnos.
4 Fomentar una cultura de la
autoevaluación en las escuelas de
educación básica, como base para la
mejora de la gestión escolar.
A partir del 2010, elaborar en el 100%
de las escuelas de educación básica, un
Plan Anual de Trabajo que incorpore los
resultados de la evaluación de logro y
desempeño académico, así como de la
autoevaluación de la gestión escolar.
5 Evaluar periódicamente la preparación
y el desempeño de los docentes de
educación básica utilizando los resultados
para el diseño de ofertas de formación
continua y la aplicación de incentivos y
estímulos.
A partir del 2010, aplicar anualmente un
proceso de evaluación del desempeño y
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
preparación profesional de docentes de
educación inicial y básica.
6 Mejorar el impacto de la formación
continua dirigida a profesores de educación
básica a partir de la evaluación de
competencias adquiridas en cursos o
diplomados.
A partir del 2010, incorporar en el 100%
de las opciones de formación continua que
se ofertan a los docentes de educación
inicial y básica, la evaluación de
competencias adquiridas para conocer su
impacto.
A partir del 2010, iniciar un programa
de capacitación docente relativo a la
evaluación con enfoque de competencias.
A partir del 2011, diseñar un catálogo
que integre la oferta de formación continua
basada en los resultados de la evaluación
del desempeño y preparación profesional de
los docentes.
7 Promover el análisis y utilización de los
estándares nacionales de desempeño
escolar en la educación básica, pertinentes
a los nuevos programas de estudio como
base para el diseño de estrategias de
aprendizajes.
A partir del 2010, realizar en el 100%
de las escuelas de educación básica
reuniones de consejo técnico destinadas al
análisis de los estándares de desempeño
escolar y su consideración en la planeación
didáctica.
8 Contar con información oportuna de los
indicadores educativos de la educación
básica sonorense, a fin de considerarlos
insumos para la toma de decisiones en
materia de política educativa.
A partir del 2010, contar con un sistema
único de indicadores educativos, publicando
sus resultados en el Portal de la Secretaría
de Educación y Cultura.
9 Garantizar que la evaluación del
aprovechamiento escolar de los alumnos de
educación básica, sea congruente con el
enfoque de competencias que caracteriza a
los nuevos programas de estudio.
Para el 2011, en el 100% de las
escuelas de educación básica, implementar
procedimientos de evaluación por
competencias, congruentes con el enfoque
de los programas de estudio.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
10 Impulsar la evaluación de los
programas que operan en educación básica
para conocer su impacto y determinar
estrategias para su mejora y/o
fortalecimiento.
Para el 2012, evaluar el 100% de los
programas que operan en educación inicial
y básica, determinando sus alcances y
limitaciones para la toma de decisiones.
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
6.4 Objetivo particular
Transparentar el ejercicio de la gestión
en el nivel medio superior utilizando
mecanismos efectivos de seguimiento,
evaluación y rendición de cuentas.
Líneas de acción
1 Promover la cultura de la rendición de
cuentas a partir del informe transparente del
uso de recursos asignados a la educación
media superior.
A partir del 2010, los organismos
descentralizados deberán rendir
trimestralmente un informe sobre el uso de
los recursos asignados.
2 Fomentar en los planteles del nivel
medio superior la rendición de cuentas a la
comunidad a partir de la transparencia en el
uso de los recursos, a través de informes de
resultados en la operación de los
programas.
A partir del 2010, los organismos
descentralizados de educación media
superior deberán rendir informes anuales de
asignación y aplicación de recursos a la
comunidad escolar de los planteles.
3 Promover la transparencia en el
proceso de admisión de alumnos de nuevo
ingreso a educación media superior.
Para el 2010, definir un programa para
el proceso de admisión de alumnos de
nuevo ingreso a educación media superior
estatal con apego a la normatividad vigente.
Para el 2011, consolidar el proceso de
admisión de alumnos de nuevo ingreso a
educación media superior con apego a la
normatividad vigente.
EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
6.5 Objetivo particular
Contribuir con el Gobierno Estatal en el
fomento a la evaluación y rendición de
cuentas.
Líneas de acción
1. Promover la rendición de cuentas.
A partir del 2010, los organismos
descentralizados de educación superior
informarán oportunamente sobre su
situación académica y financiera.
2. Actualización oportuna del portal de
transparencia.
Para el 2012, las instituciones de
educación superior contarán dentro de sus
páginas electrónicas con un apartado de
transparencia.
Para el 2012, las instituciones de
educación superior contarán con
información oportuna para la actualización
del portal de transparencia del Gobierno del
Estado.
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN
6.6 Objetivo particular
Transparentar el ejercicio de la gestión
en el subsistema de educación superior
para profesionales de la educación,
utilizando mecanismos efectivos de
seguimiento, evaluación y rendición de
cuentas.
Líneas de acción
1 Monitorear y determinar anualmente el
Estado del arte nacional en materia de
transparencia y rendición de cuentas en
Instituciones de Educación Superior para
Profesionales de la Educación (IESPEs).
A partir de 2011, las IESPEs contarán
con los atributos identificables del Estado
del arte nacional en materia de
transparencia y rendición de cuentas en
instituciones de educación superior.
2 Determinar los atributos y mecanismos
para operar en el Estado del arte en materia
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
de transparencia y rendición de cuentas en el marco de la legislación vigente.
Para el 2012, consolidar un sistema
transparente de evaluación, seguimiento y
rendición de cuentas en el Estado del arte
instalado en una plataforma tecnológica
que opere en el portal Web institucional.
EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL
TRABAJO
6.7 Objetivo particular
Contribuir con el Gobierno Estatal en el
fomento a la evaluación y rendición de
cuentas.
Líneas de acción
1 Promover la rendición de cuentas.
A partir del 2010, los organismos
descentralizados de capacitación para el
trabajo informarán oportunamente sobre
su situación académica y financiera.
2 Actualización oportuna del portal de
transparencia.
Para el 2012, las instituciones de
capacitación contarán dentro de sus
páginas electrónicas con un apartado de
transparencia.
Para el 2012, las instituciones de
capacitación para el trabajo contarán con
información oportuna para la actualización
del portal de transparencia del Gobierno
del Estado.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Estrategia 3.2. Orgullo por nuestra cultura
Promover el desarrollo cultural de los sonorenses con pleno reconocimiento de su historia, patrimonio y tradiciones.
Objetivo Estratégico 1:
Incrementar el reconocimiento de la cultura y la difusión del patrimonio cultural del Estado.
Línea de acción
Establecer rutas de arte y cultura
enlazadas con las acciones del
turismo.
Promover la capacitación y
certificación de Guías turísticos y de
Promotores Culturales.
Promover el diálogo e intercambio
de los creadores y públicos estatales
con la creación nacional e
internacional, a través de cursos,
encuentros, intercambios artísticos,
etc.
Elevar la calidad de nuestra
expresión artística para proyectarla a
otras regiones y al mundo.
Fomentar en la entidad el gusto por
la lectura mediante el incremento de
los círculos de lectura, en el marco
del programa Sonora Lee.
Vincular a las escuelas con las
bibliotecas.
Fortalecer la Feria del Libro dentro
del panorama nacional con una
vocación especial.
Metas
• Para el año 2015, contar con 500
círculos o clubes de lectura
operando en el estado.
• Apoyar la creación de cinco
empresas culturales.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Objetivo Estratégico 2:
Mejorar la infraestructura y la oferta cultural en todo el estado
Línea de acción
Equipar físicamente los espacios ya
existentes, Casas de la Cultura,
Bibliotecas, Teatros, Museos y
Archivos e integrarlos al proyecto de
la Red Estatal Cultural.
Vincular a la iniciativa privada e
instancias internacionales para que
colaboren en el rescate y
mantenimiento de la infraestructura
cultural existente.
Proteger los edificios que poseen
una importancia histórica para la
identidad cultural del estado,
independientemente de su fecha de
construcción.
Meta
• Realizar 14 proyectos de
restauración de edificios históricos
en los diferentes municipios del
estado.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Objetivo Estratégico 3:
Conservar, promover y difundir el conocimiento de las prácticas culturales de los pueblos indígenas y culturas populares del estado
Línea de acción
Incentivar la investigación de la
historia desde el punto de vista
artístico y antropológico.
Promover la investigación de la
creación.
Promover la investigación del
consumo cultural.
Crear un centro de información
sobre los diversos grupos étnicos de
Sonora, con enlaces entre
instituciones destinadas a su
estudio.
Convertir los archivos y museos en
Centros de Investigación y difusión.
Meta
• Creación de un centro de
información sobre grupos étnicos del
estado.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Objetivo Estratégico 4:
Fomentar la creación de una red de cultura estatal que sirva como enlace entre la producción de arte profesional, de aficionados y arte popular indígena
Línea de acción
Mantener y enriquecer el sistema de
Becas para la creación y vincular su
difusión con la estructura de la Red
Cultural Estatal.
Establecer redes de coinversión
para el financiamiento, producción y
promoción del arte y la cultura.
Meta
• Realización de 84 foros de consulta
en los diferentes municipios del
estado.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
4 Proyectos Prioritarios
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Fomento y Difusión de la Cultura (ISC)
Creación de una Red Estatal de Cultura
Índice de incorporación de los municipios a la red estatal de cultura
Municipios incorporados a la red/Total de municipios del estado x 100
Municipios incorporados a la red estatal de cultura
0 14 14 14 14 16 16
Total de municipios a incorporar
72 72 58 44 30 16 16
Índice de incorporación de municipios a la red (%) 0 19.4 24.1 31.8 46.7 100 100
Fomento a la Lectura
Incremento anual en la constitución de círculos o clubes de lectura
Círculos o clubes de lectura creados año actual/ Círculos y clubes de lectura creados hasta el año anterior -1 x 100.
Círculos o clubes de lectura creados año actual
300 340 380 420 460 500 500
Círculos y clubes de lectura creados el año anterior
0 300 340 380 420 480 480
Incremento porcentual anual de círculos o clubes de lectura (%)
- 13.3 11.8 10.5 9.5 8.7 8.7
Adquisición, rehabilitación, restauración y conservación de la infraestructura cultural
Índice de restauración de edificios históricos.
Proyectos de restauración de edificios históricos realizados/proyectos de restauración de edificios históricos programados x 100.
No. proyectos de restauración de edificios históricos realizados.
4 4 1 1 1 1 12
No. proyectos de restauración de edificios históricos programados.
4 4 1 1 1 1 12
Índice de restauración de edificios históricos (%) 100 100 100 100 100 100 100
Impulsar la creación de Empresas Culturales
Índice de creación de empresas culturales
Empresas culturales creadas / empresas culturales programadas x 100.
No. Empresas culturales impulsadas.
- 1 1 1 1 1 5
No. Empresas culturales programadas.
- 1 1 1 1 1 5
Índice de empresas culturales impulsadas (%)
- 100 100 100 100 1 00 100
Atención a la Educación Básica y Normal Incrementar la escolaridad en el estado
Grado promedio Escolaridad
NCEA / NA NCEA = Número de ciclos escolares acreditados por el alumno NA = el número de alumnos
9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.9
Incrementar la Cobertura en Educación Básica * Ind. mayor al 100 % dadas las estimaciones de CONAPO
Cobertura en Educación Básica
NAAEB (3-15) / PE (3-15) NAAEB = No. De alumnos atendidos en Educación Básica PE (3-15) = Población de 3 a 15 años de edad estimada por conapo
94.0 96.2 98.2 100.7 102.7 104.2 104.2
Incrementar la Cobertura en
Cobertura en Preescolar (3-5
NAAEP (3-5) / PE (3-5) NAAEP = No. De alumnos atendidos en Educación
72.0 74.0 75.6 76.7 77.6 78.6 78.6
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Educación Preescolar
años de edad) Preescolar PE (3-5) = Población de 3 a 5 años de edad estimada por conapo
Incrementar la Cobertura en Educación Primaria
Cobertura en Primaria (6-12 años de edad)
NAAEPri (6-12) / PE (6-12)
NAAEPri = No. De alumnos atendidos en Educación Primaria PE (6-12) = Población de 6 a 12 años de edad estimada por conapo
99.9 102.2 104.4 102.7 104.9 107.2 107.2
Incrementar la Cobertura en Educación Secundaria
Cobertura en Secundaria (13-15 años de edad)
NAAESec (13-15) / PE (13-15)
NAAESec = No. De alumnos atendidos en Educación secundaria PE (13-15) = Población de 13 a 15 años de edad estimada por conapo
100.4 102.5 106.2 117.3 119.3 119.9 119.9
Incrementar la Cobertura en Educación Media Superior
Cobertura Media Superior (16 a 18 años de edad)
NAAESup (16-18) / PE (16 – 18)
NAAESup (16-18 = No. De Alumnos Atendidos en Educación Superior PE (16 – 18) = Población de 16 a 18 años edad estimada por conapo
75.5 80.5 83.6 85.7 88.4 92.5 92.5
Incrementar la Cobertura en Educación Profesional Medio
Cobertura Profesional Medio (16 a 18 años de edad)
MAAPM (16-18) / PE (16-18)
NAAESup (16-18 = No. De Alumnos Atendidos en Educación Superior Medio PE (16 – 18) = Población de 16 a 18 años edad estimada por conapo
9.7 10.6 11.4 12.0 12.5 13.2 13.2
Incrementar la Cobertura en Educación Bachillerato
Cobertura Bachillerato (16 a 18 años de edad)
MAAB (16-18) / PE (16-18)
NAAB (16-18 = No. De Alumnos atendidos en Bachillerato PE (16 – 18) = Población de 16 a 18 años edad estimada por conapo
65.8 69.9 72.2 73.7 75.9 79.3 79.3
Incrementar la Cobertura en Educación Superior (Incluye Posgrado) (19 a 24 años de edad)
Cobertura Superior (Incluye Posgrado) (19 a 24 años de edad)
NAAESupP (16-18) / PE (16 – 18)
NAAESup (16-18 = No. De Alumnos Atendidos en Educación Superior, incluido posgrado PE (16 – 18) = Población de 16 a 18 años edad estimada por conapo
33.1 33.9 34.5 35.0 35.5 36.1 36.1
Incrementar la Cobertura Normal (19 a 23 años de edad)
Cobertura Normal (19 a 23 años de edad)
NAAN / PE (19-23) NAAN = No. De Alumnos atendidos en Normal PE (19-23) = Población de 19 a 23 años de edad estimada por conapo
1.3 1.4 1.3 1.2 1.2 1.1 1.1
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Incrementar la Cobertura Posgrado (24 años de edad)
Cobertura Posgrado (24 años de edad)
NAAP / PE 24 NAAP = No. De Alumnos atendidos en Posgrado PE 24 = Población de 24 años de edad estimada por conapo
13.3 15.6 17.6 19.3 20.8 21.9 21.9
Incrementar la Eficiencia Terminal Primaria
Eficiencia Terminal Primaria
EGPni / NIPn-p1n-5 EGP = Egresados de primaria en el ciclo n NIPn-p1n5 = Alumnos de nuevo ingreso en el 1er grado de primaria en el ciclo n-5
98.0 100.4 97.3 100.9 102.4 100.0 100.0
Incrementar la Eficiencia Terminal Secundaria
Eficiencia Terminal Secundaria
EGSni / NISn-p1n-2 EGSni = Egresados de secundaria en el ciclo n NISn-p1n-2 = Alumnos de nuevo ingresos en secundaria en el ciclo n-2
89.0 90.4 91.0 91.4 91.7 92.0 92.0
Incrementar la Eficiencia Terminal Bachillerato
Eficiencia Terminal Bachillerato
EGBni / NIBn-p1n-2 EGBni = Egresados de bachillerato en el ciclo n NIBn-p1n-2 = Alumnos de nuevo ingresos en bachillerato en el ciclo n-2
80.0 86.1 86.5 86.9 87.6 88.6 88.6
Mantener mínima la Deserción de Primaria
Deserción en Primaria
NADn i / NAMn i NADni = No. De Alumnos desertores en ciclo n del nivel NAMn i = No. De Alumnos matriculados en el ciclo n del nivel
0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Reducir la Deserción de Secundaria
Deserción Secundaria
NADn i / NAMn i NADni = No. De Alumnos desertores en ciclo n del nivel NAMn i = No. De Alumnos matriculados en el ciclo n del nivel
3.2 3.1 2.9 2.8 2.9 2.6 2.6
Reducir la Deserción en Bachillerato
Deserción Bachillerato
NADn i / NAMn i NADni = No. De Alumnos desertores en ciclo n del nivel NAMn i = No. De Alumnos matriculados en el ciclo n del nivel
5.3 4.9 4.5 4.3 4.0 3.9 3.9
Reducir la reprobación en Primaria
Reprobación Primaria
R gn / ME gn R gn = Total de alumnos reprobados del grado g del ciclo n ME gn = Total de Alumnos existentes del grado g del ciclo n
1.7 1.7 1.6 1.5 1.5 1.4 1.4
Reducir la reprobación en Secundaria
Reprobación Secundaria
R gn / ME gn R gn = Total de alumnos reprobados del grado g del ciclo n ME gn = Total de Alumnos existentes del grado g del ciclo n
11.7 11.7 11.1 10.7 10.4 10.1 10.1
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Reducir la reprobación en Media Superior
Reprobación en Media Superior
R gn / ME gn R gn = Total de alumnos reprobados del grado g del ciclo n ME gn = Total de Alumnos existentes del grado g del ciclo n
29.3 28.9 28.5 28.1 27.6 27.2 27.2
Reducir la reprobación en Profesional Media
Reprobación en Profesional Medio
R gn / ME gn R gn = Total de alumnos reprobados del grado g del ciclo n ME gn = Total de Alumnos existentes del grado g del ciclo n
38.4 37.8 37.1 36.4 35.7 35.1 35.1
Atención a la Educación Media Superior (COBACH)
Atención a la demanda
Porcentaje de participación
Número de alumnos inscritos en el Colegio al inicio del ciclo escolar / Total de alumnos inscritos en subsistemas públicos de EMS al inicio del ciclo escolar *100.
Número de alumnos inscritos en el Colegio
22328 22251 22665 22778 22892 23007 23007
Número de alumnos inscritos en subsistemas públicos de EMS.
86310 86741 87175 87611 88049 88489 88489
Índice de atención (%) 25.8 25.9 26.0 26.0 26.0 26.0 26.0
Desarrollo pedagógico y académico
Eficiencia terminal
Número de egresados del ciclo escolar n/ Número de alumnos inscritos en primer semestre del ciclo escolar n-2*100.
Alumnos egresados en el ciclo n 5015 5040 5065 5090 5116 5141 5141
Alumnos inscritos en el ciclo n-2 7510 7547 7585 7623 7661 7700 7700
Índice de eficiencia terminal (%)
66.78 67.11 67.45 67.79 68.13 68.46 68.46
Aprobación
Aprobación total en el año n/matricula existente del año n*100.
Alumnos aprobados 31625 31783 31942 32101 32260 32423 32423
Matricula existente 42549 45776 46005 46235 46466 46699 46699
Índice de aprobación (%) 74.33 74.70 75.08 75.45 75.83 76.21 76.21
Deserción
Alumnos dados de baja en el ciclo escolar n/ matricula total del ciclo escolar n X100.
Alumnos dados de baja en el ciclo n
1918 1916 1918 1916 1917 1917 1917
Matricula total de ciclo escolar n
22328 23003 23118 23234 23350 23466 23466
Índice de deserción (%) 8.38 8.33 8.30 8.25 8.21 8.17 8.17
Desarrollo docente, formación, capacitación y actualización
Porcentaje de docentes acreditados en la RIEMS
Número de docentes acreditados en la RIEMS / Número total de docentes al inicio de ciclo escolar*100.
Número de docentes acreditados en la RIEMS
86 236 340 680 1019 1030 1030
Número total de docentes al inicio del ciclo escolar
1030 1030 1030 1030 1030 1030 1030
Índice de acreditación (%) 8.34 22.91 33.00 66.00 99.00 100.00 100.00
Administración y planeación institucional
Porcentaje de recursos obtenidos para el cumplimiento del
Importe de recursos autorizados al Colegio / Importe de recursos gestionados *100.
Importe de recursos autorizados al Colegio (millones de pesos)
591.5 660.1 686.5 717.4 753.3 790.9 790.9
Importe de recursos gestionados
659.3 733.4 761.9 796.2 835.1 876.8 876.8
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objetivo institucional
Porcentaje 89.7 90.0 90.1 90.1 90.2 90.2 90.2
Difusión y Vinculación institucional
Porcentaje de convenios firmados
Número de convenios establecidos/ Numero de convenios programados* 100.
Número de convenios firmados 20 15 16 17 16 17 17
Número de convenios programados
20 15 16 17 16 17 17
Porcentaje 100 100 100 100 100 100 100
Evaluación y seguimiento
Índice de eficiencia en el cumplimiento de los compromisos establecidos en los programas anuales.
Eficacia/ porcentaje de avance en el ejercicio del presupuesto modificado* 100.
Indicador de eficacia 100 100 100 100 100 100 100
Porcentaje de avance del presupuesto modificado
100 100 100 100 100 100 100
Porcentaje 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
CECYTES
Desarrollo institucional y gestión administrativa.
Índice de aplicación de recursos.
Presupuesto ejercido/presupuesto autorizado *100.
Presupuesto ejercido. 330,219,607
671,294,559
860,871,170
1,050,447,781
1,240,024,392
1,429,601,003
1,429,601,003
Presupuesto Autorizado. 481,717,948
671,294,559
860,871,170
1,050,447,781
1,240,024,392
1,429,601,003
1,429,601,003
% de aplicación. 68.55 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Atención a la demanda, cobertura y calidad.
Promedio de aprovechamiento.
Suma del total de las calificación de los alumnos/el total de los alumnos.
Suma del total de las calificaciones de los alumnos.
148,447.18
159,746.64
172,917.24
177,621.84
182,031.15
191,105.04
191,105.04
El total de los alumnos. 19043 20,324 21,916 22,427 22,897 23,948 23,948
Promedio. 7.79 7.86 7.89 7.92 7.95 7.98 7.98
Desarrollo Académico.
Porcentaje de docentes que hayan concluido un curso de formación docente.
Número de docentes que concluyeron / No. Total de docentes * 100.
Docentes que concluyeron. 150 750 800 850 850 900 900
Total de docentes. 820 840 860 880 900 920 920
Porcentaje. 18.29 89.29 93.02 96.59 94.44 97.83 97.83
Pertinencia de los planes y programas de estudio.
Porcentaje de asignaturas incorporadas al MCC.
Número de asignaturas incorporadas al MCC / Número total de materias * 100.
Asignaturas incorporadas 64 100 139 139 139 139 139
Total de asignaturas. 139 139 139 139 139 139 139
Porcentaje. 46.04 71.94 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Fortalecimiento en infraestructura y equipamiento.
Índice de atención a las necesidades de mantenimiento y equipamiento de edificios.
Número de planteles atendidos / Total planteles * 100.
Número de planteles atendidos. 1 10 10 15 10 1 47
Total de de planteles. 48 48 48 48 48 48 48
Atención (%). 3 21 21 31 21 3 100
Promoción de actividades culturales,
Porcentaje de alumnos participando en
Número de alumnos participando en programas culturales y
Número de alumnos participando en programas.
9320 10500 12000 15000 18000 20000 20000
Número total de alumnos. 18,946 20,324 21,916 22,427 22,897 23,948 23,948
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artísticas y deportivas.
programas culturales y deportivos.
deportivos/Número total de alumnos*100.
Porcentaje. 49.19 51.66 54.75 66.88 78.61 83.51 83.51
Vinculación y gestión con los sectores que integran la sociedad.
Porcentaje de eficiencia en la firma de convenios.
Número de convenios firmados / Número de convenios operados * 100.
Número de convenios firmados. 9 15 20 25 30 35 35
Número de convenios operados.
10 15 20 25 30 35 35
Porcentaje. 90.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Profesionalización del personal de apoyo y asistencia a la educación.
Porcentaje de personal administrativo capacitado.
Número personal admtvo. capacitado concluyeron / No. Total de personal admtvo.x100.
Número de personal administrativo capacitado
45 200 360 500 660 780 780
Total de personal administrativo.
606 700 720 740 760 780 780
Porcentaje. 7.43 28.57 50 67.57 86.84 100 100
Evaluación institucional.
Porcentaje de cumplimiento de metas programadas.
Número de metas cumplidas / Número de metas programadas en el Programa Anual x 100.
Número de metas cumplidas. 520 204 250 250 250 250 250
Número de metas programadas. 527 204 250 250 250 250 250
Porcentaje 98.67 100 100 100 100 100 10
CONALEP
Retención de Alumnos
Índice de Transición semestral
Matrícula reinscrita / matrícula inicial x 100.
Matricula reinscrita (de primero a segundo)
55,190 65,389 75,874 76,135 76,410 76,693 ,6,693
Matricula inicial 16,741 66,910 77,343 77,482 77,631 77,783 ,7,783
Índice de transición (%) 777 778 880 870 882 883 883
Formación, Actualización y Superación del Personal Docente
Índice de eficiencia en el desarrollo de productos académicos
Productos académicos desarrollados por las academias / Productos académicos programados x 100.
Productos desarrollados 0 14 14 14 14 14 14
Productos programados 0 14 14 14 14 14 14
Índice de eficiencia (%) 0 100 100 100 100 100 100
Índice de fortalecimiento de las academias
Número de academias operando / total de academias x 100
Núm. de academias operando. 0 14 14 14 14 14 14
Número total de academias. 0 14 14 14 14 14 14
0 100 100 100 100 100 100
Vinculación Índice de eficiencia en la operación del programa de integración social
Planteles con programa operando / total de planteles x 100
Planteles con programa operando
0 14 14 14 14 14 14
Total de planteles 14 14 14 14 14 14 14
Índice de eficiencia (%) 0 100 100 100 100 100 100
Operación del Sistema de Aprendizaje en la Empresa
Índice de participación en el Sistema de Aprendizaje en la Empresa
Número de planteles participando en el sistema / Total de planteles x 100.
Planteles participando en el Sistema
2 4 6 8 10 14 14
Total de planteles. 14 14 14 14 14 14 14
Índice de participación (%) 14 28.5 42.8 57 71.4 100 100
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Mejoramiento del Clima Laboral
Índice de estabilidad laboral
Planteles que operan en un clima de estabilidad y armonía laboral / Total de planteles x 100.
Planteles que operan en un clima de estabilidad y armonía laboral
14 14 14 14 14 14 14
Total de planteles 14 14 14 14 14 14 14
Índice de estabilidad laboral (%)
100 100 100 100 100 100 100
Sistematización y automatización de procesos
Índice de sistematización de procesos
Numero de procesos sistematizados / Total de procesos susceptibles de Sistematizar x 100.
Procesos Sistematizados. 17 20 21 23 24 25 25
Procesos a sistematizar 25 25 25 25 25 25 25
Índice de sistematización (%) 68 80 84 92 96 100 100
Equipamiento
Índice de equipamiento de laboratorios poli funcionales
Laboratorios poli funcionales equipados / Total de laboratorios poli funcionales x 100.
Laboratorios poli funcional equipados.
2 4 7 10 12 14 14
Total de laboratorios poli funcionales.
14 14 14 14 14 14 14
Porcentaje 14.2 28.5 50 71.4 85.7 100 100
Índice de laboratorios de informática en red
Laboratorios de Informática que operan en red / Total de laboratorios de informática x 100.
Laboratorios de informática en red.
3 4 5 6 7 8 8
Total de laboratorios de informática.
8 8 8 8 8 8 8
Índice de laboratorios en red (%)
37.5 50 62.5 75 87.5 100 100
Índice de interactividad de las aulas
Aulas interactivas operando/total de aulas x 100.
Aulas interactivas operando. 15 45 60 80 120 175 175
Total de aulas 175 175 175 175 175 175 175
Índice de interactividad de las aulas (%).
8 25.7 34 45.7 68 100 100
Sistema Nacional de Bachillerato
Proporción de planteles dentro del Sistema Nacional de Bachillerato
Número de planteles en el SNB / Número Total de Planteles x 100.
Planteles en el SNB. 0 2 4 8 12 14 14
Total de planteles 14 14 14 14 14 14 14
Porcentaje 0 14.2 28.5 57 85.7 100 100
Atención a la Educación Superior (CESUES)
Planeación y Organización Institucional
Porcentaje de estudios administrativos
Estudios administrativos realizados / Estudios administrativos programados X 100
Estudios administrativos realizados. 4 7 7 7 7 7 39
Estudios administrativos programados. 4 7 7 7 7 7 39
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Porcentaje de asesorías y/o asistencias técnico administrativa
Asesorías y/o asistencias técnico administrativa realizadas / asesorías y/o asistencias técnico administrativa solicitadas x
Asesorías y/o asistencias técnico administrativa realizadas.
0 10 10 10 10 10 50
Asesorías y/o asistencias técnico administrativa
0 10* 10* 10* 10* 10* 50*
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100 solicitadas.
Cobertura (%) 0 100 100 100 100 100 100
Planeación y Evaluación Operativa Institucional
Índice de eficiencia programática
Número de acciones de meta realizadas / Número de acciones de meta programadas x 100.
Número de acciones de meta realizadas 44,318 43,271 -- -- -- -- --
Número de acciones de meta programadas 41,478 43,271 -- -- -- -- --
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Atención de la demanda educativa
Tasa de crecimiento de la matrícula
Total de la matrícula del ciclo escolar N / Total de la matrícula del ciclo escolar N-1 x 100.
Total de la matrícula del ciclo escolar N/.
7,194 7,224 7,802 8,067 8,362 8,696 47,345
Total de la matrícula del ciclo escolar N-1.
6,532 7,194 7,224 7,802 8,067 8,362 45,161
Cobertura % 10.1 0.4 8.0 3.4 3.7 4.0 4.8
Costo anual por alumno
Total del presupuesto anual autorizado / Total de la matrícula, en el ciclo escolar que corresponda X 100.
Total del presupuesto anual autorizado
265,155,105
280,988,026
296,820,947
317,653,868
343,,486,789
374,319,710
1,878´424,445
Total de la matrícula, en el ciclo escolar que corresponda.
7,194 7,224 7,802 8,067 8,362 8,696 47,345
Costo x alumno 40,312 38,896 38,044 39,377 41,077 43,045 39,675
Tasa de uso de la capacidad instalada
Número de aulas en uso / Número de aulas existentes X 100.
Número de aulas en uso 113 128 132 132 132 135 772
Número de aulas existentes 113 128 132 132 132 135 772
Cobertura % 100 100 100 100 100 100 100
Oferta educativa pertinente
Índice de atención a la demanda de primer ingreso
Número de alumnos aceptados / Número de aspirantes X 100.
Número de alumnos aceptados 2079 2150 2197 2255 2424 2529 13664
Número de aspirantes 2482 2500 2649 2808 2880 2901 16220
Cobertura % 84 86 83 80 84 87 84
Fortalecer y consolidar los Programas Educativos de Posgrado
Índice de aprobación en posgrado
Total de alumnos aprobados en el ciclo escolar N / matrícula total del ciclo escolar N x 100.
Total de alumnos aprobados en el ciclo escolar N
76 60 69 68 65 67 405
Matrícula total del ciclo escolar N X 100
86 110 115 120 125 130 686
Cobertura (%) 88 55 60 57 52 52 59
Tasa de crecimiento de la matrícula de posgrado
Total de matrícula del ciclo escolar N / matrícula total del ciclo escolar N-1 x 100.
Total de matrícula del ciclo escolar N
86 110 115 120 125 130 686
Matrícula total del ciclo escolar N-1.
64 77 110 115 120 125 547
Cobertura (%) 34 43 05 04 04 04 1.25
Desarrollo de la investigación
Índice de Incorporación de investigadores al SNI
PTC en el S N I / Total de PTC con doctorado x 100.
Total de PTC en el SNI 5 8 16 18 20 22 22
Total de PTC con doctorado 35 47 51 55 60 65 65
Cobertura (%) 14 17 31 33 33 34 34
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Índice de PTC con perfil deseable PROMEP
Total de PTC con perfil deseable PROMEP / Total de PTC/x 100.
Total de PTC con perfil deseable PROMEP
21 32 46 56 66 76 76
Total de PTC 303 313 322 332 342 352 352
Cobertura (%) 7 10 14 17 19 22 22
Índice de crecimiento de cuerpos académicos institucionales
Total Cuerpos Académicos reconocidos por PROMEP / Total de investigadores x 100.
Total de Cuerpos Académicos reconocidos por PROMEP
21 23 23 23 24 24 24
Total de PTC Investigadores 68 76 76 80 80 85 85
Cobertura (%) 31 30 30 29 30 28
28
Índice de productividad institucional en investigación
Total de profesores investigadores/ Total de productos de investigación x 100.
Total de PTC investigadores 68 85 95 105 115 125 593
Total de productos de investigación
180 200 210 220 230 240 1280
Cobertura (%) 38 43 45 48 50 52 46
Cooperación Académica e
Internacionalización Educativa.
Índice de participación de estudiantes en movilidad académica internacional
No. de estudiantes inscritos en convocatorias internacionales anualmente / No. de estudiantes inscritos en la institución x 100.
Número de estudiantes inscritos en convocatorias internacionales anualmente
237 238 243 250 260 269 1497
Número de estudiantes inscritos en la institución.
7194 7224 7802 8067 8362 8687 47336
Cobertura (%) 3.6 3.3 3.4 3.2 3.2 3.2 3
Índice de participación de estudiantes en movilidad académica nacional
No. de estudiantes inscritos en convocatorias nacionales anualmente / No. de estudiantes con el 50% de los créditos cursados x 100.
Número de estudiantes inscritos en convocatorias nacionales anualmente
120 121 124 126 129 131 751
Número de estudiantes con el 50% de los créditos cursados
2344 2378 2428 2478 2528 2578 14734
Cobertura (%) 5 5 5 5 5 5 5
Índice de participación de profesores en movilidad académica
No. de profesores de tiempo completo que participan en movilidad académica / No. de profesores de tiempo completo en funciones x 100.
No. de profesores de tiempo completo que participan en movilidad académica
20 21 23 23 24 25 136
No. de profesores de tiempo completo en funciones
303 303 322 329 342 354 1953
Cobertura (%) 7 7 7 7 7 7 7
Sistema Institucional de Tutorías
Índice de alumnos participantes en tutoría.
Número de alumnos participantes / número de matrícula x 100.
Alumnos participantes 6673 7017 6957 6394 6695 6936 40672
Número de matrícula 7194 7224 7802 8067 8362 8687 47336
Cobertura (%) 93 97 94 84 85 85 90
Índice de servicios de tutoría brindados.
Número de servicios / número de matrícula x 100.
Servicios brindados 29985 30000 30589 31436 32685 33864 188559
Número de matrícula 7194 7224 7802 8067 8362 8687 47336
Cobertura (%) 4.2 4.1 3.9 3.9 3.9 3.9 4.0
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Becas y estímulos económicos para estudiantes
Índice de alumnos becados
Becas autorizadas/ Matrícula total X 100.
Becas autorizadas 2263 2428 2549 2651 2756 2856 15503
Matrícula total 7194 7224 7802 8067 8362 8687 47336
Cobertura (%) 31.5 33.6 32.7 32.9 33 32.9 32.7
Formación y capacitación del personal directivo y administrativo
Índice de formación y capacitación del personal directivo y administrativo
Personal capacitado/directivo y administrativo.
Personal capacitado 412 463 509 560 616 677 3237
Total personal directivo y administrativo
272 282 302 325 341 365 1887
Cobertura (%) 151 164 168 172 180 185 172
Certificación de procesos
académicos y administrativos
Índice de certificación de procesos por las Normas ISO-9000:2000
Total de procesos certificados / Total de procesos identificados en la Institución X 100.
Procesos certificados 66 70 70 72 74 76 76
(Procesos identificados en la institución) X 100
66 70 70 72 74 76 76
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Índice de evaluación de programas educativos en el Nivel 1 de CIEES
Programas educativos evaluados en el Nivel 1 de CIEES/Programas educativos evaluables X 100.
Programas educativos evaluados en el Nivel 1 de CIEES
2 2 2 2 2 2 2
Programas educativos evaluables
2 2 2 2 2 2 2
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Índice de acreditación de programas educativos por organizaciones reconocidas por el COPAES
Programas educativos acreditados/Programas educativos evaluables por el COPAES X 100.
Programas educativos acreditados
16 16 16 20 20 20 20
Programas educativos evaluables por el COPAES
16 16 16 20 20 20 20
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Innovación educativa
Índice de capacitación del personal docente en el desarrollo de competencias
Personal docente capacitado en el año N/Total de personal docente en año N X 100.
Personal docente capacitado en el año N/
417 469 485 499 515 533 2918
Total de personal docente en año N
417 469 485 499 515 533 2918
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Porcentaje de Programas Educativos evaluados en su dimensión pedagógica y curricular
Número de Programas Educativos que se evaluaron en su dimensión pedagógica, en el año N/Total de Programas Educativos de la Institución en el año N X 100.
Número de Programas Educativos que se evaluaron en su dimensión pedagógica, en el año N
0 0 13 13 16 16 16
Total de Programas Educativos de la Institución en el año N X 100.
16 16 16 16 16 16 16
Cobertura (%) 0 0 81 81 100 100 100
Porcentaje de Programas
Número de Programas Educativos que se
Número de Programas Educativos que se evaluaron en
0 0 0 16 16 16 16
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termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Educativos, evaluados en su dimensión pedagógica, curricular, administrativa y de gestión.
evaluaron en su dimensión pedagógica, curricular, administrativa y de gestión en el año N/Total de Programas Educativos de la Institución en el año N X 100.
su dimensión pedagógica, curricular, administrativa y de gestión en el año N
Total de Programas Educativos de la Institución en el año N X 100.
16 16 16 16 16 16 16
Cobertura (%) 0 0 0 100 100 100 100
(UTH)
Rectoría Índice de eficiencia en el ejercicio presupuestal
Presupuesto ejercido / Presupuesto autorizado X 100.
Presupuesto ejercido. 85.961 .806
116.503.712
133.979.268
154.076 .159
177.187.582
203.765.720
203.765.720
Presupuesto autorizado. 85.961.806
116.50 3.712
133.97 9.268
154.076.159
177.18 7.582
203.76 5.720
203.76 5.720
Eficiencia del ejercicio presupuestal. (%)
100 100 100 100 100 100 100
SSeeccrreettaarrííaa
AAccaaddéémmiiccaa
Índice de aprobación Ing.
Total de alumnos aprobados en el ciclo escolar n / Matricula total del ciclo escolar n x 100.
Total de alumnos aprobados. 1077 1262 1355 1521 1698 1903 1903
Matrícula total del ciclo escolar n x 100.
1159 1356 1454 1628 1824 2043 2043
Aprobación Ing. (%) 93 93 93 93% 93 93 93
Índice de Eficiencia Terminal de TSU
No. de egresados del ciclo n / No. de alumnos inscritos en primer semestre del ciclo n-4 x 100.
Egresados del ciclo 669 964 846 1000 952 986 986
Alumnos inscritos en primer semestre del ciclo.
1265 1579 1310 1505 1401 1429 1429
Eficiencia terminal TSU. (%) 53 61 65 66 68 69 69
Índice de Eficiencia Terminal de Ing.
No. de egresados del ciclo n / No. de alumnos inscritos en primer semestre del ciclo n-4 x 100.
Egresados del ciclo - 306 399 420 512 611 611
Alumnos inscritos en primer semestre del ciclo
- 546 676 699 826 955 955
Eficiencia terminal Ing. (%) - 56% 59% 60% 62% 64% 64%
Tasa de titulación TSU
No. de alumnos que concluyeron sus trámites de titulación dentro de los 2 cuatrimestres posteriores al periodo de egreso / no. de egresados en el periodo x 100.
No. de alumnos que concluyeron sus trámites de titulación dentro de los 2 cuatrimestres posteriores al periodo de egreso
669 846 952 1000 952 986 986
No. de egresados en el periodo 669 846 952 1000 952 986 986
Tasa de titulación TSU (%) 100 100 100 100 100 100 100
Tasa de titulación ING
No. de alumnos que concluyeron sus trámites de titulación dentro de los 2 cuatrimestres posteriores al periodo de egreso / no. de egresados
No. de alumnos que concluyeron sus trámites de titulación dentro de los 2 cuatrimestres posteriores al periodo de egreso.
- 306 399 420 512 611 611
No. de egresados en el periodo 0 306 399 420 512 611 611
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en el periodo x 100. Tasa de titulación ING(%) - 100 100 100 100 100 100
Índice de capacitación del personal docente en el desarrollo de competencias
Personal docente capacitado en el año n / total de personal docente en el año n x 100.
Personal docente capacitado en el año n.
139 167 183 211 232 262 262
Total de personal docente en el año n.
278 297 318 341 364 390 390
Capacitación del personal docente. (%)
50 56 58 62 64 67 67
Proporción de Matricula en Programas de Buena Calidad (acreditados o nivel 1 CIEES)
Matricula en Programas de Buena Calidad / Matricula Total x100.
Matricula en Programas de Buena Calidad.
2621 3114 3207 3303 3402 3505 3505
Matricula Total 1159 3114 3207 3303 3402 3505 3505
Matricula en Programas de Buena Calidad. (%) 226 100 100 100 100 100 100
Proporción de PE con enfoque al desarrollo de competencias profesionales
Programas con enfoques de competencias / Total de Programas X 100.
Programas con enfoques de competencias.
15 19 19 19 19 19
Total de Programas 17 19 19 19 19 19
PE con enfoque al desarrollo de competencias. (%)
88 100 100 100 100 100
Estudiantes por computadoras
Total de estudiantes inscritos / Total de computadoras para el uso de los estudiantes x 100
Total de estudiantes inscritos. 4163 4470 4661 4931 5226 5548
Total de computadoras para el uso de los estudiantes.
681 681 681 681 681 681
Estudiantes por PC (%) 6,11 6,56 6,84 7,24 7,67 8,15
Vinculación
Tasa de alumnos satisfechos en Educación Continua
Total de estudiantes muy satisfechos y satisfechos / Total de estudiantes encuestados x 100.
Total de estudiantes muy satisfechos y satisfechos.
430 280 291 312 337 363
Total de estudiantes encuestados
550 300 321 343 368 393
Indicador (%) 85 93 91 91 92 92
Colocación de egresados
Número de egresados colocados / Número de egresados localizados x 100.
Número de egresados colocados
3974 5733 5962 6320 6889 7578
Número de egresados localizados
4905 6808 6809 6809 6810 6811
Indicador (%) 81 84% 88 93% 101 111
Estudiantes en Estadías
Estudiantes realizando Estadías / Estudiantes que deben realizar Estadías x 100.
Estudiantes realizando Estadías 669 1270 1245 1420 1464 1597
Estudiantes que deben realizar Estadías.
669 1270 1245 1420 1464 1597
Indicador (%) 100 100 100 100 100 100
Satisfacción de egresados
Total de egresados muy satisfechos y satisfechos / Total de egresados encuestados *100.
Total de egresados muy satisfechos y satisfechos.
132 135 137 137 138 139
Total de egresados encuestados
150 150 150 150 150 150
Indicador (%) 88 90 91 91 92 93
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Satisfacción de empleadores
Total de empleadores muy satisfechos y satisfechos / Total de empleadores encuestados de TSU x100.
Total de empleadores muy satisfechos y satisfechos.
26 25 25 26 26 26
Total de empleadores encuestados de TSU.
30 30 30 30 30 30
Indicador (%) 87 83 83 87 87 87
ITESCA
Elevar la calidad de la educación para
que los estudiantes mejoren su nivel de
logro educativo
Proporción de matrícula en programas
reconocidos por su calidad
Matricula inscrita en programas reconocidos / Total de la Matrícula x100.
Matricula inscrita en programas reconocidos.
2774 3280 3505 3733 3957 4298 4300
Total de la matrícula 2907 3280 3505 3733 3957 4298 4300
Proporción de matrícula en programas reconocidos por su calidad (%)
95 100 100 100 100 100 100
Eficiencia de Egreso
Egresados en el año T/Nuevo Ingreso del año T-5.
Egresados en el año T. 257 278 241 310 290 391 391
Nuevo Ingreso del año T-5. 571 619 482 575 501 631 631
Eficiencia de Egreso (%). 45 48 50 54 58 62 62
Proporción de PTC con perfil
deseable PROMEP
Profesores de Tiempo completo con Perfil PROMEP / Total Profesores de Tiempo Completo x 100.
Profesores de Tiempo completo con Perfil PROMEP.
2 4 6 8 10 12 14
Total Profesores de Tiempo Completo.
30 30 30 30 30 30 30
Proporción de PTC con perfil deseable PROMEP (%)
6 13 20 26 30 40 53
Proporción de estudiantes
becados
Estudiantes becados / Población Objetivo x 100.
Estudiantes becados. 523 609 630 671 750 773 774
Población Objetivo. 872 1016 1051 1119 1250 1289 1290
Proporción de estudiantes becados (%)
30 31 32 33 34 35 35
Proporción de aulas con
Tecnologías de Información
Aulas equipadas con tecnologías de información / Total de Aulas x100.
Aulas equipadas con tecnologías de información.
16 20 30 34 38 42 45
Total de Aulas 35 35 45 45 45 45 45
Proporción de aulas con Tecnologías de Información (%)
45 57 66 75 84 93 100
Proporción de programas
educativos con enfoque por
competencias
Programas educativos por enfoque por competencias / Total programas educativos x 100.
Programas educativos por enfoque por competencias.
8 9 10 10 10 10 10
Total programas educativos. 8 9 10 10 10 10 10
Proporción de programas educativos con enfoque por competencias (%)
100 100 100 100 100 100 100
Equipamiento de aulas con tecnologías de la
Índice de equipamiento tecnológico de las
Aulas equipadas con tecnologías de información / Total de
Aulas equipadas con tecnologías de la información
35 45 45 45 45 45 45
Total de aulas 35 45 45 45 45 45 45
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termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
información aulas aulas x 100 Índice de equipamiento (%) 100 100 100 100 100 100 100
Atención a la demanda de educación superior
Proporción de aulas ocupadas.
Aulas ocupadas / Total de aulas x 10.
Aulas ocupadas. 35 45 45 45 45 45 45
Total de aulas. 35 45 45 45 45 45 45
Proporción de aulas ocupadas (%).
100 100 100 100 100 100 100
Fortalecimiento del perfil académico de los profesores
Proporción de profesores con formación de doctorado
PTC con Doctorado / PTC x 100.
PTC con Doctorado. 4 16 18 24 28 30 30
PTC 30 30 30 30 30 30 30
Proporción de profesores con formación de doctorado (%)
13 53% 60 80 93 100 100
Participación de los estudiantes en actividades culturales y artísticas.
Proporción de estudiantes en actividades culturales
Estudiantes que participan en actividades culturales / Matricula Total x 100.
Estudiantes que participan en actividades culturales.
581 688 772 858 949 1074 1118
Matricula Total 2907 3280 3505 3733 3957 4298 4300
Proporción de estudiantes en actividades culturales (%)
20 21 22 23 24 25 26
Fortalecer la capacitación del personal directivo y de apoyo y asistencia a la educación
Proporción de personal administrativo, directivo y de apoyo capacitado en el año.
Personal directivo, administrativo y de apoyo capacitado en el año / Total de personal directivo, administrativo y de apoyo X 100.
Total de personal directivo, administrativo y de apoyo.
44 45 46 46 48 48 48
Personal directivo, administrativo y de apoyo capacitado en el año.
73 75 78 78 80 80 80
Cobertura (%) 60 60 60 60 60 60 60
UNISIERRA
Programa de formación y actualización del personal docente
Índice de capacitación de Profesores con doctorado en su área de desempeño
PTC con doctorado en el año n / Total de profesores de tiempo completo en el año n) X100.
PTC con doctorado en el año n 1 3 3 3 4 5 5
Total de PTC en el año n 32 33 35 35 35 35 35
Cobertura (%) 3.1 9.1 8.6 8.6 11.4 14.3 14.3
Índice de capacitación de Profesores con maestría en su área de desempeño
PTC con maestría en el año n / Total de profesores en el año n) X100.
PTC con maestría en el año n 26 28 30 32 34 35 35
Total de PTC en el año n 32 33 35 35 35 35 35
Cobertura (%) 81.6 84.8 85.7 91.4 97.1 100 100
Índice de capacitación de Profesores capacitados en su área de desempeño
PTC capacitados en el año n / Total de profesores en el año n) X100.
PTC capacitados en el año n. 23 33 35 35 35 35 35
Total de PTC en el año n. 32 33 35 35 35 35 35
Cobertura (%) 71.9 100 100 100 100 100 100
Acreditación y seguimiento de los Programas
Programas Educativos Acreditados
PE Acreditados / Total de PE Evaluables) x 100.
PE Acreditados 1 3 5 6 6 6 6
Total de PE Evaluables 5 5 6 6 6 6 6
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Educativos Cobertura (%) 20 60 83.3 100 100 100 100
Incrementar el número de profesores de tiempo completo con perfil deseable PROMEP.
Índice de profesores de tiempo completo con perfil PROMEP.
PTC con perfil PROMEP / Total de PTC x 100.
PTC con perfil PROMEP. 9 12 15 18 21 24 24
Total de PTC. 32 33 35 35 35 35 35
Cobertura (%) 28.1 36.4 42.8 51.4 60 68.6 68.6
Consolidar del programa de tutorías y asesorías
Proporción de estudiantes que reciben tutorías y asesorías.
Matricula que recibe tutoría y asesoría / Total de Matricula x 100.
Matricula que recibe tutoría y asesoría
644 663 670 690 710 730 3,987
Total de Matricula 644 663 670 690 710 730 3,987
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Programa de movilidad académica
Número de profesores de tiempo completo que realizan estancias académicas en otras instituciones nacionales e internacionales de educación superior.
Profesor en estancia en otra institución / Total de profesores x 100.
Profesor en estancia en otra institución.
0 3 3 6 6 6 24
Total de profesores 32 33 35 35 35 35 35
Cobertura (%)
0 9.1 8.6 17.1 17.1 17.1 68.6
Número de estudiantes que realizan estancias académicas en otras instituciones nacionales e internacionales de educación superior.
Estudiante en estancia en otra institución / Total de estudiantes x 100.
Estudiante en estancia en otra institución.
0 3 6 6 6 6 27
Total de estudiantes. 644 663 670 690 710 730 730
Cobertura (%)
0 0.5 0.9 0.8 0.8 0.8 3.6
Programa de estímulos al desempeño académico
Proporción de personal académico reconocido por su buen desempeño académico.
Personal académico reconocido en el año n / Total de personal académico en el año n x100.
Personal académico reconocido en el año n.
0 0 6 6 9 9 30
Total de personal académico en el año n.
32 33 35 35 35 35 35
Cobertura (%) 0 0 17.1 17.1 25.7 25.7 85.7
Consolidación de Cuerpos Académicos
Cuerpos Académicos en Formación y Registrados
Cuerpo académico en Formación registrado n / Total de cuerpos académicos n x100.
Cuerpo académico en Formación registrado n.
2 3 3 2 1 0 0
Total de cuerpos académicos n. 3 3 3 3 3 3 3
Cobertura (%) 66.6 100 100 66.6 33.3 0 0
Cuerpos Académicos en
Cuerpo académico en Consolidación registrado n
Cuerpo académico en Consolidación registrado n.
0 0 0 1 2 2 2
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consolidación y Registrados
/ Total de cuerpos académicos n x100.
Total de cuerpos académicos n. 3 3 3 3 3 3 3
Cobertura (%) 0 0 0 33.3 66.6 66.6 66.6
Cuerpos Académicos consolidados y Registrados
Cuerpo académico Consolidado registrado n / Total de cuerpos académicos n x100.
Cuerpo académico Consolidado
registrado n. 0 0 0 0 0 1 1
Total de cuerpos académicos n. 3 3 3 3 3 3 3
Cobertura (%) 0 0 0 0 0 33.3 33.3
Programa de actividades deportivas
Eventos deportivos intramuros
Torneos deportivos realizados / Torneos deportivos programados en el año n x 100.
Torneos deportivos realizados. 7 10 10 10 12 12 61
Torneos deportivos programados en el año n.
7 10 10 10 12 12 61
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Participación de equipos deportivos
Participación de Torneos externos en el año n / Aceptación de invitación a participar en torneos externos x 100.
Participación de Torneos externos en el año n
9 10 10 10 12 12 63
Aceptación de invitación a participar en torneos externos
9 10 10 10 12 12 63
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Revisión del Modelo Académico
Modelo Educativo revisado y/o actualizado.
Modelo educativo revisado y/o actualizado / Modelo Educativo existente x 100.
Modelo educativo revisado y/o actualizado.
0 0 1 0 0 0 1
Modelo Educativo existente. 1 1 1 1 1 1 1
Cobertura (%) 0 0 100 0 0 0 100
Apertura de un Programa de Posgrado.
Programa de posgrado
Apertura del programa de posgrado / Programa de posgrado programado x 100.
Apertura del programa de
posgrado. 0 0 0 0 1 0 1
Programa de posgrado programado.
0 0 0 0 1 0 1
Cobertura (%) 0 0 0 0 100 0 100
Revisión de los Programas Educativos
Programa educativo revisado y actualizado ante profesiones
Programa educativo revisado, y registrado ante profesiones / Total de Programa educativos x 100.
Programa educativo revisado, y registrado ante profesiones
0 0 0 3 2 1 6
Total de Programa educativos 6 6 6 6 6 6 6
Cobertura (%) 0 0 0 50 33.3 16.7 100
Programa de Educación a Distancia
Programa de Educación en línea.
Programa de Educación a distancia Operando / Programa de Educación Proyectado x 100.
Programa de Educación a distancia Operando.
0 0 0 1 1 1 1
Programa de Educación Proyectado.
0 0 0 1 1 1 1
Cobertura (%) 0 0 0 100 100 100 100
Programa de Educación Ambiental
Programa de Educación Ambiental
No de PE que implementan el Programa de Educación Ambiental/
No. de PE que implementen el Programa de Educación Ambiental.
0 6 6 6 6 6 6
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
No. de PE existentes en la IES x 100.
No. de PE existentes en la IES. 6 6 6 6 6 6 6
Cobertura (%) 0 100 100 100 100 100 100
Jornadas Académicas y Eventos Académicos Científicos
Jornadas académicas y eventos académicos científicos realizados
No. de Jornadas académicas y eventos académicos científicos realizados / No. de Jornadas académicas y eventos académicos científicos programados x100
No. de Jornadas académicas y eventos académicos científicos realizados.
3 4 4 4 4 4 23
No. de Jornadas académicas y eventos académicos científicos programados.
4 4 4 4 4 4 24
Cobertura (%) 75 100 100 100 100 100 95.8
Programa de Desarrollo Empresarial
Proyectos evaluados o incubados
Número de proyectos evaluados / Proyectos recibidos en Centro de Negocios x100
Proyectos recibidos en Centro de Negocios.
3 4 5 6 6 6 30
Número de proyectos evaluados.
3 4 5 6 6 6 30
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Líneas de generación y aplicación del conocimiento
LGAC Desarrolladas
LGAC cultivadas / LGAC Registradas x 100
LGAC cultivadas 2 3 3 3 6 6 6
LGAC Registradas 2 3 3 3 6 6 6
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Transferencia de tecnologías
Proyectos productivos y/o de investigación
Proyectos concluidos / Proyectos programados x 100
Proyectos concluidos 2 6 6 9 9 9 41
Proyectos sometidos 2 6 6 9 9 9 41
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
ITESCAN
Mantener la matrícula en programas educativos de calidad
Índice de la matrícula en programas de calidad
Matrícula en programas de calidad / matrícula total x100
Alumnos en programas de calidad.
650 700 700 750 750 750 750
Matrícula total. 650 700 700 750 750 750 750
Proporción de la matrícula (%)
100 100 100 100 100 100 100%
Formación de Profesores de Tiempo Completo con posgrado
Índice de profesores con posgrado
Profesores de tiempo completo con posgrado / total de profesores de tiempo completo x 100
Profesores con posgrado 4 7 9 10 11 12 12
Profesores de tiempo completo 5 9 10 12 12 12 12
Proporción de profesores (%) 80 78 90 83 92 100 100
Mejoramiento de la eficiencia de egreso.
Índice de eficiencia terminal
Número de egresados del ciclo n / número de alumnos inscritos en la generación n x100
Número de egresados de la generación.
73 81 56 94 98 103 -
Número de alumnos inscritos de la generación X100.
147 189 128 214 217 225 225
Porciento de egresados. (%) 49.7 43 44 44 45 46 46%
Certificación de los Índice de procesos Procesos Certificados / Procesos Certificados. 7 7 7 7 7 7 7
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
procesos educativos con la Norma ISO 9001:2008.
Certificados. total de procesos en operación x100
Procesos en operación. 7 7 7 7 7 7 7
Índice de procesos certificados. (%) 100 100 100 100 100 100 100%
Profesores en eventos de formación y actualización profesional.
Índice de docentes capacitados en competencias profesionales
Personal docente capacitado en el año / total de docentes x100
Docentes capacitados 56 58 64 70 72 72 72
Total personal docente 72 72 72 72 72 72 72
Porciento de docentes capacitados (%)
78 78 89 97 100 100 100%
Consolidación de cuerpos académicos
Índice de cuerpos académicos consolidados
cuerpos académicos consolidados / total cuerpos académicos x 100
Cuerpos académicos consolidados
0 0 0 0 0 2 2
Número de cuerpos académicos del Instituto.
4 4 4 4 4 4 4
Porciento de cuerpos académicos (%)
0 0 0 0 0 50 50%
Profesores integrados en redes de investigación e innovación del conocimiento.
Índice de profesores integrados en redes de investigación
Profesores integrados / total de docentes x100
Profesores integrados 0 6 7 11 14 18 18
Total de docentes 72 72 72 72 72 72 72
Porciento de docentes (%) 0 8 10 15 19 25 25%
Alumnos apoyados con becas PRONABES
Índice de estudiantes becarios
Becas autorizadas por PRONABES / total matrícula x100
Becas autorizadas 217 237 245 315 315 350 350
Matrícula total 621 678 700 700 700 700 750
Índice de alumnos becados (%)
35 35 35 45 45 50 50%
Incrementar la matrícula de alumnos en la Institución.
Tasa de crecimiento de la matrícula
Total de la matrícula del ciclo escolar n / matricula total del ciclo n-1 x100
Matrícula de inicio en el ciclo n 678 700 700 750 750 750 750
Matrícula de inicio en el ciclo n-1
621 678 700 700 750 750 750
Tasa de crecimiento (%) 9 3 0 0 0 0 0
Programas educativos basados en competencias.
Índice de programas basados en competencia
Número de programas por competencia / total de programas educativos x100
Programas por competencias 4 4 4 4 4 4 100%
Total de programas educativos 5 5 5 4 4 4 4
Índice de programas en competencias (%)
80 80 80 100 100 100 100%
Conectividad en las aulas
Índice de conectividad de las aulas
Aulas equipadas con TICs / número total de aulas x100
Aulas Equipadas con TICs 5 7 7 8 9 10 10
Número total de aulas 20 20 20 20 20 20 20
Índice de conectividad (%) 25 35 35 40 45 50 50%
Estudiantes en actividades extraescolares.
Índice de participación en actividades extraescolares
Estudiantes que participan en actividades extraescolares / total de estudiantes inscritos x100
Alumnos participantes 186 186 200 220 220 220 220
Alumnos inscritos en actividades extraescolares
220 220 220 220 220 220 220
Índice de participación (%) 84 84 90 100 100 100 100%
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Estudiantes participantes en eventos de creatividad y emprendedores
Índice de estudiantes que participan en eventos de creatividad, emprendedores y ciencias básicas
Estudiantes participante en eventos / total matrícula de la Institución, correspondiente al período escolar Febrero Junio de cada año.
Estudiantes en eventos 125 128 132 155 180 180 180
Total matrícula correspondiente al período Febrero-Junio de cada año.
559 580 600 600 600 600 600
Índice de participantes (%) 22 22 22 26 30 30 30%
Incubadora de Proyectos
Índice de proyectos incubados
Número de proyectos en incubadora / total de proyectos programados x100
Proyectos incubados 19 30 35 40 45 50 50
Proyectos programados 30 30 35 40 45 50 50
Índice de proyectos incubados (%)
63 100 100 100 100 100 100%
Capacitación del personal directivo y administrativo
Índice de capacitación del personal administrativo y directivo
Total de personal Capacitado / total personal administrativo y directivo.
Total de personal capacitado 58 80 80 80 80 80 100%
Total personal administrativo y directivo
72 80 80 80 80 80 80
Índice de proyectos incubados (%)
80.5 100 100 100 100 100 100%
Seguimiento de egresados
Índice de colocación de los egresados
Número de egresados en el sector laboral / total de egresados de la Institución x100
Egresados en el sector laboral 585 660 680 720 825 900 900
Total de egresados 751 824 890 965 1035 1115 1115
Índice de colocación (%) 78 80 76 75 80 80 80%
Apoyos y Estímulos para la Educación (IBEEES)
Otorgar financiamiento a estudiantes sonorenses de los niveles de educación básica, media superior y superior con enfoque de equidad a través del crédito educativo
Variación anual de estudiantes beneficiados con crédito educativo respecto al año anterior
número de estudiantes con crédito educativo del año actual/número de estudiantes beneficiados con crédito educativo del año anterior -1 x 100
Número de estudiantes con crédito educativo del año actual
10,094 11,915 12,511 13,136 13,793 14,483 37,966
Número de estudiantes beneficiados con crédito educativo del año anterior
9,520 10,094 11,915 12,511 13,136 13,793 35,485
Proporción de estudiantes beneficiados con crédito educativo respecto al año anterior (%)
6.0 18.0 5.0 5.0 5.0 5.0 100.0
Variación anual del importe ejercido el año actual respecto al año anterior
importe del programa de otorgamiento de crédito educativo del año actual/importe del programa de otorgamiento de crédito educativo del año anterior – 1 x 100
Importe del otorgamiento de crédito educativo del año actual (miles de pesos)
154,670 169,02
8 180,860 197,137 218,823 247,269 583,893
importe del programa de otorgamiento de crédito educativo del año anterior (miles de pesos)
148,828 154,67
0 169,028 180,860 197,137 218,823 534,673
Proporción del importe ejercido el año actual respecto al año anterior (%)
3.9 9.3 7.0 9.0 11.0 13.0 100.0
Cobertura en la Número de estudiantes de Número de acreditados de nivel 7,815 9,889 10,384 10,903 11,448 12,021 31,512
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
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matrícula del nivel licenciatura en el Estado de Sonora
nivel licenciatura con crédito educativo en el Estado de Sonora/número de estudiantes inscritos en el nivel licenciatura en el Estado de Sonora x 100
licenciatura en el Estado de Sonora
Número de estudiantes inscritos en el nivel licenciatura en el Estado de Sonora
76,614 78,521 79,641 81,178 82,238 83,254 240,723
Porcentaje de cobertura con crédito educativo respecto la matrícula de nivel licenciatura en el Estado de Sonora (%)
10.2 12.6 13.0 13.4 13.9 14.4 100.0
Otorgamiento de becas
Índice de cumplimiento en el otorgamiento de becas
Becas entregadas /programadas x 100
Becas otorgadas 45,393 50,613 56,533 62,922 70,158 78,226 363,845
Becas programadas. 45,393 50,613 56,533 62,922 70,158 78,226 363,845
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Desarrollo y Actualización del Magisterio (IFODES)
Fortalecimiento y posicionamiento de
la licenciatura
Índice de atención a la demanda en licenciatura
No. de estudiantes matriculados/ Estudiantes atendidos X 100.
Estudiantes matriculados. 4,162 4,006 3,690 3,800 3,800 3,800 23,258
Estudiantes atendidos. 4,162 4,006 3,690 3,800 3,800 3,800 23,258
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Porcentaje de programas de licenciatura clasificados en el nivel 1 del Padrón de los CIEES
No. de programas clasificados en nivel 1 / No. de programas de estudio de licenciatura viables a evaluar X 100.
Programas clasificados en nivel 1 por las CIEES.
10 11 12 12 12 12 12
Programas de licenciatura viables a evaluar.
12 12 12 12 12 12 12
Cobertura (%) 84 92 100 100 100 100 100
Porcentaje de programas de licenciatura acreditados por algún organismo reconocido por el COPAES
No. de programas acreditados / No. de programas de estudio de licenciatura viables a evaluar X 100.
Programas acreditados. 0 0 0 3 1 2 6
Programas de licenciatura viables a evaluados.
10 11 12 12 12 12 12
Cobertura (%)
0 0 0 25 9 17 50
Porcentaje de estudiantes que obtiene testimonios de desempeño insuficiente en la aplicación del examen del CENEVAL
No. de estudiantes con resultados de desempeño insuficiente / No. de estudiantes que aplican el examen X 100.
Estudiantes con resultado de desempeño insuficiente.
337 364 333 294 286 224 1,838
Estudiantes que aplican examen.
915 1,215 1,334 1,470 1,594 1,400 7,928
Cobertura (%)
37 30 25 20 18 16 16
Porcentaje de egresados de los programas de licenciatura que
No. de egresados que acreditan el nivel aceptable / no. de egresados que sustentan
Egresados que acreditan en el nivel aceptable.
291 368 338 356 384 409 409
Egresados que sustentan examen.
530 566 497 511 511 511 511
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
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sustentan y acreditan en el nivel de desempeño aceptable el examen de ingreso al Servicio Docente
el examen X 100. Cobertura (%)
55 65% 68 70 75 80 80
Porcentaje de docentes de tiempo completo en programas de licenciatura (PTC)
No. de docentes de tiempo completo en programas de licenciatura / Docentes de tiempo completo PTC x 100.
Docentes de tiempo completo en programas de licenciatura.
120 123 125 130 130 130 130
PTC 130 130 130 130 130 130 130
Cobertura (%) 92 95 96 100 100 100 100
Porcentaje de docentes que cuentan con el reconocimiento del perfil deseable por parte del PROMEP
No. de docentes con perfil PROMEP / No. de docentes con viabilidad a tener perfil PROMEP x 100.
Docentes con perfil PROMEP. 2 0 4 6 8 10 10
Docentes con viabilidad de tener perfil PROMEP.
33 33 33 33 33 33 33
Cobertura (%)
6 0 12 18 24 30 30
Mejora de la calidad, crecimiento y diversificación del posgrado
Porcentaje de estudiantes matriculados en posgrado
No. de estudiantes atendidos en posgrado / No. de estudiantes matriculados en x 100
Estudiantes atendidos. 1,273 1,200 1,000 1,000 1,000 1,000 6,473
Estudiantes matriculados. 1,273 1,200 1,000 1,000 1,000 1,000 6,473
Cobertura (%) 100 100% 100 100 100 100 100
Porcentaje de acciones formativas en el ámbito de posgrado
No. de acciones formativas de posgrado desarrolladas / No. de acciones formativas de posgrado programadas x 100
Acciones formativas de posgrado desarrolladas.
2 3 2 2 2 2 13
Acciones formativas de posgrado programadas.
2 3 2 2 2 2 13
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Porcentaje de docentes que reciben acciones formativas de docentes.
No. de docentes que recibieron acciones formativas de posgrado / No. de docentes que conforman la planta docente de posgrado x 100
Docentes que recibieron acciones formativas de posgrado.
100
100
80
60
60 60 60
Total de docentes de posgrado. 193 177 150 150 150 150 150
Cobertura (%) 52 57 53 40 40 40 40
Formación Continua
Porcentaje de docentes de educación básica que acreditan en el nivel esperado, de los Exámenes Nacionales de Actualización para Maestros en
No. de docentes que acreditan el nivel esperado en los ENAMS / No. de docentes inscritos en ENAMS x 100
Docentes que acreditan en nivel esperado de los ENAMS.
350
360 370 380 390 400 400
Docentes inscritos en los ENAMS.
5,770 5,770 5,770 5,770 5,770 5,770 5,770
Cobertura (%)
6.1 6.2 6.4 6.6 6.8 6.9 6.9
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Servicio (ENAMS).
No. de escuelas de educación primaria de bajo desempeño en la prueba de ENLACE atendidas en el Programa Estatal de Formación Continua (PEFC).
No. de escuelas de educación primaria de bajo desempeño atendidas PEFC / No. de escuelas de educación primaria de bajo desempeño x 100.
Escuelas de bajo desempeño atendidas.
33 71 93 118 144 175 175
Escuelas de bajo desempeño. 338 355 373 392 412 437 437
Cobertura (%)
10 20 25 30 35 40 40
Porcentaje de acciones formativas ofertadas que atienden necesidades estatales
No. de acciones formativas ofertadas / No. De acciones formativas programadas x 100
Acciones formativas ofertadas que atienden las necesidades estatales.
0 1 2 3 4 5 5
Acciones formativas programadas.
5 5 5 5 5 5 5
Cobertura (%) 0 20 40 60 80 100 100
Investigación e innovación educativa
No. de proyectos de investigación educativa realizados
No. de proyectos de investigación educativa realizados / No. de proyectos de investigación educativa programados x 100.
Proyectos de investigación educativa realizados.
0 1 0 2 0 3 3
Proyectos de investigación educativa programados.
0 1 0 2 0 3 3
Cobertura (%) 0 33 0 67 0 100 100
No. de recursos académicos digitales y en línea, disponibles para los programas de licenciatura y posgrado.
No. de recursos académicos digitales en línea disponibles / No. de recursos académicos digitales en línea programados x 100
Recursos académicos digitales en línea disponibles.
8 10 12 14 16 19 19
Recursos académicos digitales en línea programados.
19 19 19 19 19 19 19
Cobertura (%)
42 53 63 74 84 100 10%
Formación, Actualización y Capacitación del Personal Docente y Desarrollo de Cuerpos Académicos
No. de cuerpos académicos en proceso de formación
No. de cuerpos académicos formados / No. total de cuerpos académicos x 100
Cuerpos académicos formados. 6 6 6 6 5 5 5
Total de cuerpos académicos. 6 6 6 6 6 6 6
Cobertura (%) 100 100 100 100 83 83 83
No. de cuerpos académicos en proceso de consolidación
No. de cuerpos académicos en consolidación / No. total de cuerpos académicos x 100
Cuerpos académicos en consolidación.
0 0 0 0 2 2 2
Total de cuerpos académicos. 2 2 2 2 2 2 2
Cobertura (%) 0 0 0 0 100 100 100
No. de proyectos de investigación educativa
No. de proyectos de investigación educativa en colaboración con cuerpos
Proyectos de investigación educativa en colaboración con cuerpos académicos.
0 6 6 7 7 7 7
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
realizados en colaboración con los cuerpos académicos
académicos / No. total de cuerpos académicos x 100
Total de cuerpos académicos. 7 7 7 7 7 7
Cobertura (%) 0 86 86 100 100 100 100
No. de directivos y docentes capacitados de las U.A. en la implementación del modelo educativo del Instituto y en técnicas didácticas y pedagógicas
No. de Directivos y docentes capacitados / No. de Directivos y docentes de las U.A x 100
Directivos y docentes Capacitados
22 20 20 20 20 20 20
Directivos y docentes de las U.A.
22 22 22 22 22 22 22
Cobertura (%) 100 91 91 91 91 91 91
Porcentaje de docentes de licenciatura atendidos en acciones formativas
No. de docentes de licenciatura atendidos en acciones formativas / No. total de docentes de licenciatura x 100
Docentes atendidos en acciones formativas.
0 0 22 332 354 354 354
Total de docentes de licenciatura
354 354 354 354 354 354 354
Cobertura (%) 0 0 6 94 100 100 100
Porcentaje de acciones formativas para docentes que atienden las licenciaturas de las U.A. del IFODES
No. de acciones formativas atendidas / No. total de acciones formativas programadas x 100
Acciones formativas atendidas 1,623 1,665 2,081 2,289 2,497 2,497 2,497
Total de acciones formativas programadas
4,162 4,162 4,162 4,162 4,162 4,162 4,162
Cobertura (%) 39 40 50 55 60 60 60
Atención integral
de estudiante
Porcentaje de estudiantes atendidos en el programa de “Atención integral de estudiantes” (PFAEN)
No. de estudiantes atendidos en el PFAEN / No. total de alumnos de escuelas normales x 100
Estudiantes atendidos en el PFAEN
4,162 4,006 3,690 3,800 3,800 3,800 23,258
Total de estudiantes de escuelas normales
4,162 4,006 3,690 3,800 3,800 3,800 23,258
Cobertura (%) 100 100 100 100 100 100 100
Infraestructura y equipamiento
Porcentaje de salas de videoconferencia que requieren adecuación de espacio en las U.A.
No. de salas adecuadas para videoconferencia / Total de salas de las U.A. que requieran adecuación x 100
Salas de videoconferencia adecuadas
0 1 1 1 2 2 7
Total de salas de videoconferencias que requieren adecuación.
7 7 7 7 7 7 7
Cobertura (%) 0 14 14 14 29 29 100
Porcentaje de aulas rehabilitadas de las U.A. para
No. de aulas rehabilitadas / Total de aulas de las U.A. que requieran
Aulas de las U.A. rehabilitadas 0 3 3 3 3 3 15
Total de aulas de las U.A. que requieren rehabilitación
15 15 15 15 15 15 15
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
ofrecer el servicio educativo de nivel superior.
rehabilitación x 100 Cobertura (%) 0 20 20 20 20 20 100
Porcentaje de espacios de la administración central habilitados con conectividad
No. de espacios habilitados con conectividad / No. total de espacios que requieran conectividad x 100
Espacios habilitados con conectividad
0 2 1 1 1 1 6
Total de espacios que requieren conectividad
6 6 6 6 6 6 6
Cobertura (%) 0 33 17 17 17 17 100
Vinculación, colaboración e intercambio
Porcentaje de estudiantes en movilidad en programas educativos ofrecidos por las U.A. del Instituto
No de estudiantes en movilidad / Matrícula total de estudiantes de las U.A. x100
Estudiantes en movilidad 0 0 10 15 20 25 70
Estudiantes de las U.A. 4,162 4,162 4,162 4,16 4,162 4,162 4,162
Cobertura (%)
0 0 0.24 0.36 0.48 0.60 1.69
Porcentaje de estudiantes en movilidad entre IES Nacionales y/o Internacionales
No. de estudiantes en movilidad / Total de matrícula de estudiantes de las U.A. x 100
Estudiantes en movilidad nacional o internacional
0 0 4 5 5 5 19
Total de estudiantes matriculados de las U.A.
4,162 4,162 4,162 4,162 4,162 4,162 4,162
Cobertura (%) 0 0 0.10 0.12 0.12 0.12 0.46
Porcentaje de becas de movilidad otorgadas.
No. de becas de movilidad otorgadas / Total de estudiantes en movilidad x100
Becas de movilidad otorgadas. 0 0 14 20 25 30 89
Total de estudiantes en movilidad.
89 89 89 89 89 89 89
Cobertura (%) 0 0 16 22 28 34 100
Porcentaje de proyectos estratégicos de vinculación realizados en colaboración con las U.A. del Instituto
No. de proyectos estratégicos de vinculación realizados/No. de proyectos estratégicos de vinculación programados x100
Proyectos estratégicos realizados.
0 2 2 2 2 2 10
Proyectos estratégicos programados.
0 2 2 2 2 2 10
Cobertura (%)
0 100 100 100 100 100 100
Porcentaje de U.A. programadas para atender los indicadores de la OMS
No. de U.A. que atienden los indicadores de la OMS /No. total de U.A. X100.
U.A. que atienden los indicadores de la OMS.
0 19 19 19 19 19 19
Total de U.A. 19 19 19 19 19 19 19
Cobertura (%) 0 100 100 100 100 100 100
Porcentaje de estándares de la OMS que satisfacen al menos un indicador en las unidades
No. de indicadores de la OMS implementados en las U.A. / Total de indicadores de la OMS
Indicadores de la OMS implementados en las U.A.
0 1 1 1 1 1 1
Tota de Indicadores de la OMS. 8 8 8 8 8 8 8
Cobertura (%)
0 12.5 12.5 12.5 1.52 12.5 12.5
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
académicas para ser reconocidas como instituciones saludables
X100.
Gestión de la calidad de los programas, procesos institucionales y servicios académicos y administrativos
No. de procesos certificados por normas internacionales
No. de procesos certificados / No. total de procesos programados en IFODES X 100.
Procesos Certificados. 0 22 0 0 22 0 22
Procesos programados en IFODES.
0 22 0 0 22 0 22
Cobertura (%) 0 100 0 0 100 0 100
No. de personal directivo capacitado en sistemas de gestión de la calidad
No. de Directivos capacitados / No. total de Directivos del IFODES X 100.
Directivos capacitados. 0 0 1 2 3 4 4
Total de Directivos del IFODES. 4 4 4 4 4 4 4
Porcentaje 100% 0 0 25 50 75 100 100
No. de módulos a operar en el Sistema Integral de Información a la Educación Normal (SIIEN)
No. de módulos del SIIEN operando / Total de módulos planificados en el SIIEN X 100
Módulos en operación 0 0 0 1 0 0 1
Módulos planificados 1 1 1 1 1 1 1
Porcentaje 100% 0 0 0 100 0 100
Porcentaje de desarrollo del Sistema de evaluación, Seguimiento y Rendición de Cuentas
Sistema de evaluación, seguimiento y rendición de cuentas desarrollado / Sistema de evaluación, seguimiento y rendición de cuentas programado X 100
Sistema desarrollado 21 24 0 0 24 0 24
Sistema programado 21 24 0 0 24 0 24
Porcentaje 100%
87 10% 0 % 100 0 100
Desarrollo organizacional
No. de documentos normativos del IFODES elaborados y/o actualizados
No. de documentos normativos elaborados y/o actualizados / No. de documentos normativos requeridos X 100.
Documentos normativos elaborados y/o actualizados.
0 3 3 1 1 1 9
Documentos normativos requeridos.
9 9 9 9 9 9 9
Porcentaje 100% 0% 33% 33% 11 11 11 100
Extensión educativa
Porcentaje de etapas operadas del Plan de Acción del IFODES
No. de etapas operadas del Plan de Acción del IFODES / No. de etapas programadas en el Plan de Acción del IFODES X 100.
Etapas operadas del plan de acción
0 0 0 1 2 3 3
Etapas programadas del plan de acción
3 3 3 3 3 3 3
Porcentaje 100% 0 0 0 33 67 100 100
Educación para los Adultos (ISEA)
Alfabetización de adultos
Índice de alfabetización de adultos
Adultos alfabetizados / total de adultos sin saber leer ni escribir X 100.
Adultos alfabetizados 1,280 1,280 1,120 1,120 1,060 1,060 6,920
Total de adultos analfabetas 54,042 52,762 51,482 50,362 49,242 48,182 48182
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Proyecto Prioritario Metas intermedias Meta
termi
nal Proyecto Indicador Formula de cálculo Variables 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cobertura (%) 2.36 2.48 2.17 2.22 2.15 2.20 2.20
Adultos atendidos Índice de cobertura de adultos atendidos
Adultos atendidos en los tres niveles / meta total de adultos en atención X 100.
Alfabetización 6,000 6,000 5,500 5,500 5,000 5,000 5000
Primaria 11,400 11,400 10,450 10,450 9,500 9,500 9500
Secundaria 42,600 42,600 39,050 39,050 35,500 35,500 35000
Total de adultos en atención y atendidos
60,000 60,000 55,000 55,000 50,000 50,000 50000
Índice de atención (%) 100 100 100 100 100 100 100
Adulto que concluye Nivel (Certificación)
Índice de cobertura de Usuarios en conclusión de nivel
Adulto que concluye nivel (Alfa, primaria y secundaria) / Meta total de UCN x 100.
Adulto que concluye nivel. 34,000 34,000 32,000 32,000 30,000 30,000 192,000
Meta total de UCN 34,000 34,000 32,000 32,000 30,000 30,000 192,000
Eficiencia Terminal (%) 100 100 100 100 100 100 100
Adultos atendidos preparatoria
Índice de cobertura de adultos atendidos en preparatoria
Adultos atendidos en preparatoria / meta de adultos atendidos x 100.
Adultos atendidos 14,087 14000 13000 13000 12000 12000 54000
Meta de adultos atendidos. 14,087 14000 13000 13000 12000 12000 54000
Índice de Atención (%) 100 100 100 100 100 100 100
Adulto que concluye Nivel preparatoria
Índice de cobertura de Usuarios en conclusión de nivel preparatoria
Adulto que concluye nivel preparatoria/ Meta total de UCN en preparatoria x 100.
Adulto que concluye nivel preparatoria
1,450 1450 1400 1400 1350 1350 6950
Meta total de UCN preparatoria. 1,450 1450 1400 1400 1400 1350 6950
Eficiencia Terminal (%) 100 100 100 100 100 100 100
Capacitación, Adiestramiento y Productividad para y en el Trabajo (ICATSON)
Atención a la demanda de capacitación para el trabajo en el Estado de Sonora
Atención a la demanda de capacitación para el trabajo
Número de personas capacitadas/Número de personas programadas para capacitar x 100.
Personas capacitadas. 32147 28436 29005 29585 30177 30781 180131
Personas programadas para capacitar.
32147 28436 29005 29585 30177 30781 180131
Índice de atención (%) 100 100 100 100 100 100 100
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
5. Fijación de Responsabilidades por
Programa/Proyectos
La Nueva Estructura Programática (NEP)
del Gobierno del Estado Sonora, a través de
sus categorías y elementos programáticos
se constituye en el instrumento fundamental
para llevar a cabo la planeación,
programación, presupuestación, control y
evaluación del gasto público; para
estructurar el proceso de la gestión pública
para resultados y para la rendición de
cuentas del gobierno estatal.
Dentro de las funciones que desempeña la
NEP, destaca la de ser el instrumento que
permite asignar las responsabilidades
inherentes a la ejecución de los programas
y proyectos, y consecuentemente, al logro
de los resultados comprometidos.
La NEP por lo tanto, se apoya en los
elementos de la planeación estratégica y
constituye un medio para ordenar las
acciones y los recursos de la gestión
gubernamental mismas, que están
relacionadas a través de los indicadores con
los resultados a alcanzar, lo que permitirá
evaluar de forma amplia el impacto de las
acciones gubernamentales en el ámbito
político, económico, social y productivo.
La aplicación de la Estructura Programática
contribuye, a:
Integrar un presupuesto programático
con enfoque a resultados que muestre
las prioridades de la gestión
gubernamental y el cumplimiento de las
responsabilidades que el marco jurídico
determina a todas y cada una de las
dependencias y entidades públicas;
Impulsar la implantación de un
presupuesto con enfoque a resultados
que sea congruente, equitativo,
transparente, eficaz, eficiente y que
contribuya a lograr la calidad en el
otorgamiento de los bienes y servicios
que el gobierno estatal otorga a la
población; y
Presentar a los sonorenses el valor
agregado de los resultados de la acción
de su gobierno.
Lo anterior permitirá alcanzar un sistema
presupuestario que:
Haga evidentes los resultados;
Otorgue la máxima transparencia en la
asignación y ejercicio del gasto público;
Mejore la rendición de cuentas a través
de los indicadores de desempeño;
Asigne los recursos públicos
alineándolos a las prioridades
establecidas en el Plan Estatal de
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Desarrollo 2009-2015 y a los programas
que de él se deriven; y
Proporcione y fortalezca en mayor
medida la capacidad para la toma de
decisiones y la orientación hacia el logro
de resultados por parte de los ejecutores
de gasto.
Componentes de la Nueva Estructura Programática
La Nueva Estructura Programática es un
conjunto de categorías y elementos
programáticos que sirven para dar orden y
dirección al gasto público en su clasificación
funcional y a la vez define el ámbito de su
aplicación, lo que facilita vincular las
políticas, objetivos y estrategias de gobierno
con los programas que ejecutan las
dependencias y entidades públicas; así
como la instrumentación, seguimiento y
evaluación del PED y los programas que de
éste se derivan.
Las Categorías Programáticas se integran
por cinco diferentes niveles de agrupación.
En la última se alinean las actividades que
realizan las dependencias y entidades
públicas, permitiendo así identificar lo que
se va a hacer con los recursos públicos y
definir el universo de la acción
gubernamental, dichas categorías son:
funciones, subfunciones, programas,
subprogramas y proyectos.
Las categorías programáticas tienen una
total alineación con los objetivos
estratégicos y líneas estratégicas del Plan,
lo que da la certidumbre del cumplimiento
del propio Plan Estatal de Desarrollo 2009-
2015 y de los programas que de él de
derivan.
Los elementos programáticos contienen la
información cualitativa y/o física de lo que
se pretende lograr con la aplicación de los
recursos públicos, a través de: la visión, la
misión o propósito institucional, los objetivos
estratégicos, las estrategias, los indicadores
y las metas, mismos que señalen cuál es el
ámbito de responsabilidad, qué se pretende
lograr, cómo se llevará a cabo y qué
acciones se realizarán, lo que permite
evaluar con eficiencia los resultados de la
gestión pública.
De esta forma, las categorías programáticas
vinculan el proceso presupuestario con la
acción pública; mientras que los elementos
programáticos establecen los objetivos,
estrategias y metas del gasto y
proporcionan los elementos para su
evaluación.
En virtud de lo anterior, a continuación se
presenta la Matriz de Corresponsabilidad
Programática, cuyo propósito consiste en
vincular a las unidades responsables y
ejecutoras del gasto que participan en la
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ejecución del Programa Sectorial de
Mediano Plazo de Educación y Cultura, con
cada una de las categorías programáticas
que son de su responsabilidad o que
comparten con otras dependencias o
entidades públicas, lo que permitirá mayor
certidumbre y compromiso en el
cumplimiento de los objetivos establecidos
en el mencionado programa.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de corresponsabilidad programática
ER F SF PR SP PROYECTO/LÍNEA DE ACCIÓN CLAVE
UNIDAD
RESPON
SABLE
CLAVE UNIDAD
EJECUTORA
3 Sonora Educado
2.4 Recreación, cultura y otras manifestaciones sociales 08 SEC 44 ISC
2.4 01 Promover y difundir la cultura 08 SEC 44 ISC
2.4 01 37 Cultura y arte 08 SEC 44 ISC
2.4 01 37 01 Fomento y Difusión de la Cultura 08 SEC 44 ISC
2.4 01 37 01 001 Servicios Culturales 08 SEC 44 ISC
Fomento a la Lectura 08 SEC 44 ISC
Creación de una Red Estatal de Cultura 08 SEC 44 ISC
Impulsar la Creación de Empresas Culturales 08 SEC 44 ISC
2.4 01 37 02 Preservación del Patrimonio Cultural 08 SEC 44 ISC
2.4 01 37 02 003 Construcción y Ampliación de la Infraestructura Cultural
08 SEC 44 ISC
Mejorar la Infraestructura Cultural 08 SEC 44 ISC
2.5 Educación
2.5 01 Otorgar, Regular y Promover la Educación 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 Educación Integral para un Sonora Educado 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 01 Coordinación Y Gestión de las Políticas Educativas 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 01 001 Dirección y Coordinación de las Políticas Educativas 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 01 002 Apoyo y Asesoría para la Conducción de las Políticas
Educativas
08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 01 003 Control y Seguimiento Administrativo de Servicios de
las Políticas Educativas
08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 01 004 Planeación, Información y Evaluación Sectorial de las
Políticas Educativas
08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 01 006 Control Escolar 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 01 008 Registro De Profesiones 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 02 Atención a la Educación Básica y Normal 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 02 001 Educación Inicial 08 SEC 08 SEC
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ER F SF PR SP PROYECTO/LÍNEA DE ACCIÓN CLAVE
UNIDAD
RESPON
SABLE
CLAVE UNIDAD
EJECUTORA
2.5
2.5
01
01
35
35
02
02
002 Integración Educativa 08 SEC 08 SEC
003 Educación Preescolar 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 02 004 Educación Primaria 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 02 005 Educación Intercultural Bilingüe 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 02 006 Educación Secundaria
Educación Telesecundaria
Educación Secundaria Técnica
08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 02 007 Educación Básica y Normal 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 02 008 Educación Física y para la Salud 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 02 009 Acciones de Fortalecimiento 08 Sec 08 SEC
2.5 01 35 02 010 Tecnología Aplicada a la Educación 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 03 Atención a la Educación Media Superior 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 03 001 Educación media superior propedéutica 08 SEC 49 COBACH
Atención a la demanda 08 SEC 49 COBACH
Desarrollo pedagógico y académico 08 SEC 49 COBACH
Desarrollo docente, formación, capacitación y actualización 08 SEC 49 COBACH
Planeación y administración institucional 08 SEC 49 COBACH
Vinculación y difusión institucional 08 SEC 49 COBACH
Evaluación y seguimiento 08 SEC 49 COBACH
2.5 01 35 03 002 Educación media superior tecnológica 08 SEC CECYTES
Desarrollo institucional y gestión administrativa 08 SEC CECYTES
Atención a la demanda, cobertura y calidad 08 SEC CECYTES
Desarrollo académico 08 SEC CECYTES
Pertinencia de los planes y programas de estudio 08 SEC CECYTES
Fortalecimiento en infraestructura y equipamiento 08 SEC CECYTES
Promoción de actividades culturales, artísticas y deportivas 08 SEC CECYTES
Vinculación y gestión con los sectores que integran la
sociedad 08 SEC CECYTES
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ER F SF PR SP PROYECTO/LÍNEA DE ACCIÓN CLAVE
UNIDAD
RESPON
SABLE
CLAVE UNIDAD
EJECUTORA
Profesionalización del personal de apoyo y asistencia a la
educación 08 SEC CECYTES
Evaluación institucional 08 SEC CECYTES
2.5 01 35 03 002 Educación Media Superior Tecnológica 08 SEC CONALEP
Retención de Alumnos 08 SEC CONALEP
Formación, Actualización y Superación del Personal
Docente 08 SEC CONALEP
Vinculación 08 SEC CONALEP
Operación del Sistema de Aprendizaje en la Empresa 08 SEC CONALEP
Clima Laboral 08 SEC CONALEP
Sistematización y automatización de procesos 08 SEC CONALEP
Equipamiento 08 SEC CONALEP
Sistema Nacional de Bachillerato 08 SEC CONALEP
2.5 01 35 04 Atención a la Educación Superior 08 SEC SEC
2.5 01 35 04 001 Educación Superior Tecnológica 08 SEC UTH
Rectoría 08 SEC UTH
Secretaria Académica 08 SEC UTH
Vinculación 08 SEC UTH
Difusión y Extensión 08 SEC UTH
Administración y Finanzas 08 SEC UTH
Servicios Escolares 08 SEC UTH
Planeación y Evaluación 08 SEC UTH
Jurídico 08 SEC UTH
Mantener la matrícula en programas educativos de calidad 08 SEC ITESCAN
Formación de profesores de tiempo completo con posgrado 08 SEC ITESCAN
Mejoramiento de la Eficiencia de Egreso 08 SEC ITESCAN
Certificación de los procesos educativo conforme a la
norma ISO 9001:2008
08 SEC
ITESCAN
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ER F SF PR SP PROYECTO/LÍNEA DE ACCIÓN CLAVE
UNIDAD
RESPON
SABLE
CLAVE UNIDAD
EJECUTORA
Profesores en eventos de Formación y Actualización
Profesional
08 SEC
ITESCAN
Consolidación de cuerpos académicos 08 SEC ITESCAN
Profesores integrados en redes de investigación e
innovación del conocimiento
08 SEC
ITESCAN
Alumnos apoyados con becas PRONABES 08 SEC ITESCAN
Incrementar la matrícula de alumnos en la Institución 08 SEC ITESCAN
Programas educativos basados en competencias
profesionales
08 SEC
ITESCAN
Conectividad en las aulas 08 SEC ITESCAN
Estudiantes en actividades extraescolares 08 SEC ITESCAN
Estudiantes participantes en eventos de creatividad y
emprendedores
08 SEC
ITESCAN
Incubadora de proyectos 08 SEC ITESCAN
Capacitación del personal directivo y administrativo 08 SEC ITESCAN
Seguimiento de Egresados 08 SEC ITESCAN
Uso eficiente del presupuesto 08 SEC ITESCAN
Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes
mejoren su nivel de logro educativo
08 SEC
ITESCA
Fortalecimiento del perfil académico de los profesores 08 SEC ITESCA
Fortalecimiento de aulas con Tecnologías de Información y
Comunicación
08 SEC
ITESCA
Atención a la demanda de educación superior 08 SEC ITESCA
Participación de los estudiantes en actividades culturales y
artísticas
08 SEC
ITESCA
Fortalecer la capacitación del personal directivo y de apoyo
y asistencia a la educación
08 SEC
ITESCA
2.5 01 35 04 002 Educación superior universitaria 08 SEC 4601 CESUES
Innovación educativa 08 SEC 4601 CESUES
Cooperación académica nacional e internacional 08 SEC 4601 CESUES
Sistema institucional de tutorías 08 SEC 4601 CESUES
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ER F SF PR SP PROYECTO/LÍNEA DE ACCIÓN CLAVE
UNIDAD
RESPON
SABLE
CLAVE UNIDAD
EJECUTORA
Becas y estímulos económicos para estudiantes 08 SEC 4601 CESUES
Formación y capacitación de personal directivo y
administrativo
08 SEC 4601 CESUES
Atención de la demanda educativa 08 SEC 4601 CESUES
Oferta educativa pertinente 08 SEC 4601 CESUES
Fortalecer y consolidar los programas educativos de
posgrado
08 SEC 4601 CESUES
Desarrollo de la investigación 08 SEC 4601 CESUES
Certificación de procesos académicos y administrativos 08 SEC 4601 CESUES
Planeación y organización institucional 08 SEC 4601 CESUES
Programa de formación y actualización del personal docente 08 SEC UNISIERRA
Acreditación y seguimiento de los Programas Educativos 08 SEC UNISIERRA
Consolidación del programa de tutorías y asesorías 08 SEC UNISIERRA
Programa de movilidad académica 08 SEC UNISIERRA
Consolidación de Cuerpos Académicos 08 SEC UNISIERRA
Programa de actividades deportivas 08 SEC UNISIERRA
Revisión del Modelo Académico y de los Programas
Educativos
08 SEC UNISIERRA
Apertura de un Programa de Posgrado 08 SEC UNISIERRA
Programa de Educación a Distancia 08 SEC UNISIERRA
Programa de Educación Ambiental 08 SEC UNISIERRA
Jornadas Académicas y Eventos Académicos Científicos 08 SEC UNISIERRA
Programa de Desarrollo Empresarial 08 SEC UNISIERRA
Líneas de generación y aplicación del conocimiento 08 SEC UNISIERRA
Transferencia de tecnologías 08 SEC UNISIERRA
Fortalecimiento y difusión de las actividades artístico-
culturales
08 SEC UNISIERRA
Estudio de Egresados y Empleadores 08 SEC UNISIERRA
Programa de educación Continua 08 SEC UNISIERRA
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ER F SF PR SP PROYECTO/LÍNEA DE ACCIÓN CLAVE
UNIDAD
RESPON
SABLE
CLAVE UNIDAD
EJECUTORA
Promoción y Difusión de la Oferta Educativa en la región 08 SEC UNISIERRA
Eventos de Vinculación 08 SEC UNISIERRA
Servicio Social 08 SEC UNISIERRA
Perspectiva de Género 08 SEC UNISIERRA
Formación y actualización del personal directivo y
administrativo
08 SEC UNISIERRA
Diseñar e Implementar un programa de Estímulos al
personal
08 SEC UNISIERRA
Ampliación, preservación y Mejoramiento de la
Infraestructura Física y equipo de la Institución
08 SEC UNISIERRA
Consolidación de la Infraestructura física 08 SEC UNISIERRA
Consolidación del Sistema Integral de Información
Administrativa (SIIA)
08 SEC UNISIERRA
Evaluación y seguimiento del Proceso de Administración y
Gestión Institucional por CIEES
08 SEC UNISIERRA
Consolidación y Mejora Continua de Sistema de Gestión de
Calidad
08 SEC UNISIERRA
2.5 01 35 05 Educación para los Adultos 08 SEC ISEA
2.5 01 35 05 001 Alfabetización y Educación Para Adultos 08 SEC ISEA
Alfabetización de adultos 08 SEC ISEA
Atención de adultos analfabetas y con rezago educativo 08 SEC ISEA
Certificación de adultos que concluyen nivel 08 SEC ISEA
Atención de adultos en preparatoria 08 SEC ISEA
Conclusión de preparatoria por adultos con rezago 08 SEC ISEA
2.5 01 35 06 Mejoramiento y Calidad Educativa 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 06 001 Programa Estatal de Lectura 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 08 Apoyos y Estímulos para la Educación 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 08 001 Estímulos Educativos 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 08 Apoyos y Estímulos para la Educación 08 SEC IBEES
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ER F SF PR SP PROYECTO/LÍNEA DE ACCIÓN CLAVE
UNIDAD
RESPON
SABLE
CLAVE UNIDAD
EJECUTORA
002 Becas de apoyo a la educación 08 SEC IBEES
Otorgamiento de Becas 08 SEC IBEES
2.5 01 35 08 003 Uniformes Escolares para alumnos de Educación
Básica
08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 09 Desarrollo y Actualización del Magisterio 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 09 001 Carrera Magisterial 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 09 002 Capacitación y Actualización Docente 08 SEC 08 SEC
2.5 01 35 09 Desarrollo y Actualización del Magisterio 08 SEC 400-01 IFODES
001 Formación Docente 08 SEC 400-01 IFODES
Fortalecimiento y posicionamiento de la licenciatura 08 SEC 400-01 IFODES
Mejora de la calidad, crecimiento y diversificación del
posgrado
08 SEC 400-01 IFODES
Profesionalización del personal docente y desarrollo de
Cuerpos Académicos
08 SEC 400-01 IFODES
Investigación e innovación educativa 08 SEC 400-01 IFODES
Atención integral de estudiante 08 SEC 400-01 IFODES
Formación Continua 08 SEC 400-01 IFODES
Infraestructura y Equipamiento 08 SEC 400-01 IFODES
Vinculación, Colaboración e Intercambio Académico 08 SEC 400-01 IFODES
Gestión de la calidad de los programas, procesos
institucionales y servicios académicos y administrativos
08 SEC 400-01 IFODES
Desarrollo Organizacional 08 SEC 400-01 IFODES
Extensión educativa 08 SEC 400-01 IFODES
4 Sonora Competitivo y Sustentable
11
S E
11
S E
3.1 Asuntos Económicos Comerciales y Laborales en general 11 S E 11 S E
3.1 02 Promover la Capacitación y el Empleo 11 S E 11 S E
3.1 02 40 Más Empleos para los Sonorenses 11 S E 11 S E
3.1 02 40 03 Capacitación, Adiestramiento y Productividad para y en el
trabajo
11 S E
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ER F SF PR SP PROYECTO/LÍNEA DE ACCIÓN CLAVE
UNIDAD
RESPON
SABLE
CLAVE UNIDAD
EJECUTORA
3.1 02 40 03 001 Sistema De Capacitación Para El Trabajo 11 S E ICATSON
Capacitación para el Trabajo del Estado de Sonora 11 S E ICATSON
Atención a la demanda de capacitación para el trabajo 11 S E ICATSON
Mejoramiento de la formación para el trabajo 11 S E ICATSON
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
6. Establecimiento de Mecanismos e Instrumentos de Coordinación y
Concertación Interinstitucional e Intergubernamental
El cuadro siguiente, contiene la información
sobre cada uno de los mecanismos e
instrumentos de coordinación y
concertación que serán promovidos y
suscritos con los diferentes ámbitos de
gobierno, con el sector privado y con los
diferentes grupos del sector social que
operan en la entidad; lo anterior con el
propósito de dar viabilidad al cumplimiento
de los objetivos y metas definidos en el
Programa Sectorial de Educación y Cultura.
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Cultura
Instituciones educativas, Asociaciones Civiles, e Instituciones públicas y privadas.
Convenio de colaboración
Instituto Sonorense de Cultura y Escuelas, Asociaciones Civiles, e Instituciones públicas y privadas, con la finalidad de fortalecer los programas de Fomento a la Lectura.
2011-2015
Sistema Nacional de Fototecas
Convenio de colaboración
Instituto Sonorense de Cultura y el Sistema Nacional de Fototecas, firmaron convenio de colaboración, con la finalidad de establecer en la entidad un centro de documentación que permita el rescate y preservación de la memoria visual como patrimonio histórico de los sonorenses.
2011-2015
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Convenio marco de colaboración
Instituto Sonorense de Cultura y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, con la finalidad de apoyar en la restauración, rehabilitación y mantenimiento de la infraestructura cultural.
2011-2015
Ayuntamientos, Organizaciones Civiles, e Instituciones públicas y privadas.
Convenio de concertación
Lograr la participación de las organizaciones civiles del municipio y la región, en la operación de programas de desarrollo cultural.
2011-2015
Educación Básica y Normal
Secretaría de Salud Pública (SSP) y Sistema de Desarrollo Integral para la Familia (DIF Sonora)
Convenio de Coordinación y colaboración
Cubrir la demanda de asistencia
educativa en planteles escolares
de educación básica para
menores con discapacidad
Indefinido
SEP/Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa y la Secretaría de Hacienda del
Convenio de Coordinación para el desarrollo del Programa Escuela y Salud
Impulsar el conocimiento sobre alimentación correcta y prácticas de actividad física que generan hábitos y cambios, y así detener
31 de diciembre de 2010
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Gobierno del Estado de Sonora el incremento de la obesidad y las enfermedades crónico-degenerativas asociadas a ésta.
Comisión de Ecología y Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora (CEDES)
Convenio de Colaboración
Fomentar y promover la cultura y
la educación ambiental en las
Instituciones de Educación
Básica en el Estado de Sonora.
A partir del ciclo
escolar 2010-2011.
Centro de Desarrollo Intelectual Multidisciplinario (CDIM)
Convenio de Colaboración para implementación del Diplomado "Competencias para el fortalecimiento de la función supervisora en el marco de la planeación estratégica y la calidad educativa".
Fortalecer las competencias
profesionales del Jefe de Sector
y Supervisor proporcionándole
los elementos que lo habiliten
para enfrentar los desafíos
educativos y contribuir a que en
las escuelas se concreten las
políticas educativas en acciones
efectivas que impacten
fundamentalmente los resultados
educativos de los alumnos.
10 de Junio al 16 de Diciembre de 2011
SEP/ Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Convenio de Coordinación para el desarrollo del Programa Escuela Siempre Abierta (PROESA)
Abrir las puertas de escuelas públicas de educación básica para promover la participación activa y corresponsable de los integrantes de las comunidades, aprovechando los espacios e instalaciones escolares como lugares de encuentros para realizar diversas actividades.
16 de junio al 31 de diciembre de 2010
Universidad de Sonora (UNISON)
Convenio General de Intercambio Académico y cultural de Colaboración en materia de Servicio Social y Prácticas Profesionales ante la Dirección General de Educación Secundaria
Establecer condiciones necesarias para que los alumnos de “LA UNISON”, de carreras afines a los objetivos de “LA DGES”, lleven a cabo su prestación y/o acreditación de Servicio Social y sus Prácticas Profesionales, así como su trabajo de tesis de los tres niveles (licenciatura, maestría y doctorado) en “LA DGES” para obtención de su título profesional o de posgrado por parte de alumnos acreditados por esta institución educativa, de manera enunciativa y no limitativa.
17 de Marzo de 2011 al 17 de Marzo de 2013
Universidad de Sonora Enmarcado en el Convenio General de Intercambio Académico y Cultural de Colaboración, se realiza el Convenio Específico de Colaboración en materia de Innovación e Investigación Educativa en Educación Secundaria.
Establecer las condiciones necesarias para apoyar la implementación del protocolo de investigación titulado “Relaciones interactivas e Internet en jóvenes de secundaria.
30 de junio de 2011 al 30 de Junio de 2013
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Universidad de Sonora Enmarcado en el Convenio General de Intercambio Académico y Cultural de Colaboración, se realiza el Convenio Específico de Colaboración en materia de Innovación e Investigación Educativa en Educación Secundaria.
Establecer medios para que agenda de trabajo con actividades del proyecto “Generación, vinculación, incubación de conocimiento en campo de la Educación Secundaria”.
30 de junio de 2011 al 30 de Junio de 2013
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) e Instituto de Becas y Estímulos Educativos del Estado de Sonora
Convenio de Colaboración del Programa Formando Formadores (Diplomados)
Proporcionar diversas oportunidades de capacitación y actualización a directores y maestros de escuelas públicas de educación básica, constituyendo por éstas mismas instituciones un Fondo de Becas para apoyo de la capacitación de los docentes y directores.
03 de Mayo al 15 de Octubre de 2010
SEP/ Subsecretaría de Educación Básica/ Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa y la Secretaría de Hacienda del Gobierno del Estado de Sonora
Convenio de Coordinación para el Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo (PEMLE)
Mejora del Logro Académico de Escuelas focalizadas mediante la realización de acciones de tutoría.
24 de Septiembre al 31 de Diciembre de 2010
SEP/ SEB a través de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Convenio de Coordinación para el desarrollo del “Programa de Atención a Escuelas y Población en Situación Vulnerable” (PESIV)
Mejorar las condiciones de vida de los más pobres, y en general de las comunidades, con acciones coordinadas entre gobiernos estatales, municipales y el Gobierno Federal.” Así mismo, brindar especial atención a los grupos vulnerables o con necesidades especiales.
15 de Junio al 31 de Diciembre de 2010
Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C. (CIAD)
Convenio de colaboración Institucional
Recuperar información sobre la situación escolar de la jornada ampliada y la forma en que enfrentan y solucionan la problemática de 4 escuelas participantes en el Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC)
18 de Febrero al 18 de Octubre de 2011
EDUCACE, A.C. Contrato de Prestación de Servicios
Implementación del Diplomado en Competencias de Liderazgo Educativo para el cumplimiento del Programa para el Fortalecimiento de Comunidades Escolares de Aprendizaje (PROCEDA) a través del Programa para la Mejora del Logro Educativo (PMLE)
22 de marzo de 2011
Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte (CONADE)
Convenio de Coordinación y Colaboración
Promover y desarrollar programas y acciones que fomenten el programa de
01 de Mayo al 31 de Diciembre de 2011
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Activación Física entre la población y, en particular, la actividad física escolar en el tipo básico (preescolar, primaria y secundaria) entre los alumnos del sistema educativo estatal
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora (CECYTES)
Convenio de Colaboración Institucional para la Implementación del Proyecto de Servicio Social en Aulas de Medios de los Planteles de Educación Básica
Organizar y desarrollar líneas de trabajo para la prestación del Servicio Social de alumnos del CECYTES, en base a la operación, soporte técnico, difusión, capacitación y orientación en el uso de las Aulas de Medios de los planteles educativos correspondientes.
15 de Abril de 2011 al 15 de Abril de 2015
Secretaría de la Marina Armada (SEMAR)
Convenio de Coordinación por el cual se incorpora el CENDIGUAY (propiedad de la Marina)
Establecer las acciones, compromisos y responsabilidades para que la SEC proporcione asesoría a la SEMAR para la operación y aplicación de los Programas de Educación Inicial y Preescolar
01 de Junio de 2011, indefinida.
Banamex, S.A. Convenio de Cooperación para la Ejecución del Programa Ver Bien para Aprender Mejor
Dotar de anteojos a los estudiantes de Educación Primaria y Secundaria de Escuelas Públicas que así lo requieran, promoviendo con ello la permanencia y conclusión de la educción básica de los niños y jóvenes.
31 de marzo de 2011 al término del ciclo escolar 2010-2011.
Fundación Adopta una Escuela, A. C.
Convenio de colaboración para contribuir mutuamente al mejoramiento y superación de la educación.
Unir esfuerzos para mejorar la calidad de los espacios educativos en las zonas rurales y marginadas; así como las demás relacionadas con la actividad educativa fomentando la participación ciudadana, organizaciones civiles y autoridades municipal y estatal.
Indefinida
Secretaría de Educación Pública
Convenio Marco de Coordinación para el desarrollo de los Programas de Apoyo a la Educación Básica: PEC, PFEEIE, PRONIM, PETC, PES, PNL, PFSET, PHDT, PROMAJOVEN, ATP Indígena, PSNFCSPMEBS
Impulsar las políticas públicas de educación conjuntamente con los gobiernos de las entidades federativas con el fin de obtener el progreso y bienestar para los alumnos de preescolar, primaria y secundaria, además de la formación de maestros con programas y planes de estudio aplicables a la misma.
31 de Marzo al 31 de diciembre de 2011
Secretaría de Educación Pública
Convenio de Coordinación para el desarrollo de los Programas: Programa de Consolidación de la Reforma Pedagógica de
Promover el establecimiento de condiciones técnicas, pedagógicas y organizativas que ayuden a que las coordinaciones estatales de asesoría y seguimiento, participen de forma
Al 31 de diciembre de 2011
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
la Educación Preescolar, Programa de Apoyo a la Actualización y Articulación Curricular de la Educación Primaria y Programa de Consolidación de la Reforma de la Educación Secundaria de la Reforma Integral de Educación Básica
directa en la actualización y articulación del currículo de educación preescolar, primaria y secundaria.
SEC – Maestros de Primaria Convenio para el otorgamiento del incentivo al desempeño de maestros de primarias
Establecer las bases bajo las cuales la SEC y el OEE otorgarán al docente el incentivo por su desempeño en horario extraescolar, el cual está asignado a la escuela donde labora.
Se celebra uno por ciclo escolar por maestro.
CONAFE – Asociación de Padres de Familia
Convenio para el otorgamiento del apoyo a la gestión escolar (AGE)
Establecer las bases de concertación entre el CONAFE, EL OEE y la APF para la administración y aplicación de los recursos que se destinan a Apoyo a la Gestión Escolar (AGE).
Se celebra uno por ciclo escolar por centro de trabajo apoyado.
WIN Solutions Convenio de licencias para el uso de software
Establecer las bases para la adquisición de licencias para el uso de software the win solution
2010 - 2015
IBEEES Convenio de Colaboración
Establecer las bases de coordinación para apoyar la permanencia de estudiantes de las instituciones educativas oficiales.
2010 - 2012
UNISON Convenio General de Colaboración
La realización de actividades que sean necesarias para activar las parcelas de las escuelas rurales.
2010 - 2011
SEP - ILCE Acuerdo dotación equipos Edusat
Antes del inicio de ciclo escolar, proponer y dotar de equipos para Educación a Distancia.
2009-2012
CONAFE Convenio de Colaboración
La incorporación de alumnos de CONAFE al Sistema de Control y Registro Escolar de la SEC.
2010 en adelante
CONALITEG-SEES Convenio especial de coordinación
Establecer las bases para la distribución de libros de texto para educación secundaria.
2010 - 2015
ICATSON-SEES Convenio de colaboración
Establecer las bases para proporcionar capacitación al personal.
2010 en adelante
UNISON Convenio de colaboración
Establecer las bases para el desarrollo del programa de capacitación en el verano.
2010 en adelante
CONAFE
Convenio de
Concertación para
Es la participación por parte de
“EL(LA) COORDINADOR(A) DE
ZONA” en la ejecución de las
6 meses
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Coordinador de Zona acciones de Educación Inicial no
Escolarizada de las Acciones
Compensatorias
CONAFE
Convenio de
Concertación para
Supervisor de Modulo
Es la participación por parte de
“El(La) supervisor (a) de modulo”
en la ejecución de las acciones
de Educación Inicial no
Escolarizada, en el universo de
atención que le sea previamente
determinado por “CONAFE” y el
“OEE”.
6 meses
CONAFE
Convenio de
Concertación para
Promotor Educativo
Es la participación por parte de
“El(La) promotor (a) educativo
(a)” en la ejecución de las
acciones de Educación Inicial no
Escolarizada
3 y 6 meses según
corresponda
SEC
Convenio de
Concertación para
Promotor Educativo
Es la participación por parte de
“El(La) promotor (a) educativo
(a)” en la ejecución de las
acciones de Educación Inicial no
Escolarizada
3 y 6 meses según
corresponda
CONAFE
Convenio de Jefe de
Sector
Establecer las bases de
concertación. para el
otorgamiento de apoyo
económico
Ciclo escolar
CONAFE
Convenio de Supervisor
Escolar
Establecer las bases de
concertación. para el
otorgamiento de apoyo
económico
Ciclo escolar
CONAFE
Convenio de la APF de
Preescolar, Primaria y
Telesecundaria
Establecer las bases de
concertación. para la
administración y aplicación de
los recursos destinados al Apoyo
a la Gestión Escolar.
Ciclo escolar
Educación Media Superior
Radio Sonora Convenio de Colaboración
Sentar las bases de colaboración para la transmisión radiofónica de un programa de información cultural y deportiva.
2010-2011
Consejo Estatal Electoral (CEE)
Convenio de Colaboración
Establecer las bases generales y específicas para la realización de acciones conjuntas para difundir la cultura política y democrática y
2010-2011
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
promover la educación cívica como parte del programa educativo que se imparte en el COBACH a través del programa “Participa: Democracia, misión de todos”
Centro Estatal de Desarrollo Municipal (CEDEMUN)
Convenio de Colaboración
Fortalecer las actividades sustantivas, en todas aquellas áreas en que tengan interés mutuo.
2010-2016
Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de Sonora (ICATSON)
Convenio de Colaboración
Establecer las bases de coordinación para que ICATSON brinde capacitación a los trabajadores del Colegio.
2010-2011
Instituto Sonorense de la Juventud (ISJ)
Convenio de Colaboración
Establecer vínculos institucionales de colaboración, con el fin de desarrollar y promover acciones para fortalecer y difundir programas encaminados a la juventud, así como para la realización del Servicio Social.
2010-2011
Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora (IFODES)
Convenio de Colaboración
Unir esfuerzos para que el IFODES imparta al personal docente del COBACH la “Maestría en Docencia de la Educación Media Superior” y “Diplomado” (Educación Física y Educación Artística”, para lograr su conclusión.
2010-2011
Un paso a tiempo IAP Convenio de Colaboración
Realizar el servicio social en el sector educativo, a través de las distintas visitas a escuelas de nivel básico.
2010 - plazo indeterminado
Servicio de Administración Tributaria (SAT)
Convenio de Colaboración
Establecer las bases de colaboración para que estudiantes del COBACH desarrollen sus prácticas pre profesionales.
2010 - plazo indeterminado
EmpreSer Convenio de Colaboración
Establecer una coordinación permanente de apoyo mutuo para la realización de servicio social y prácticas preprofesionales.
2010- plazo indeterminado
Instituto Sonorense de Educación para los Adultos
Convenio de Colaboración
Establecer las bases para que los estudiantes presten su servicio social; así la promoción en Plazas Comunitarias de ISEA del Sistema de Bachillerato en Línea SIBAL que ofrece el COBACH.
2010-2011
Escuela Secundaria Técnica N° 72
Convenio de Colaboración
Establecer las bases para que estudiantes del COBACH presenten el servicio social, logrando una vinculación con el nivel básico de secundaria,
2010-2011
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
orientado al aprendizaje de habilidades en el campo matemático, facilitando con esto el tránsito de un nivel a otro.
Instituto Tecnológico Superior de Cananea
Convenio de Colaboración
Unir esfuerzos a fin de fortalecer sus actividades académicas sustantivas, en todas aquellas áreas en que tengan interés mutuo.
2010-2014
Instituto Sonorense de Cultura (ISC)
Convenio de Colaboración
Unir esfuerzos a fin de desarrollar conjuntamente acciones de cooperación e intercambio cultural, así como de fortalecer sus actividades académicas sustantivas en todas aquellas áreas de interés mutuo.
2010-2011
Secretaría de Desarrollo Social de Sonora (SEDESSON)
Convenio de Colaboración
Establecer vínculos institucionales de colaboración, con el fin de desarrollar y promover acciones de apoyo así como para la realización del Servicio Social.
2010- plazo indeterminado
IMPULSA Convenio de Colaboración
Operar el programa educativo “MICROPLAN” en los Planteles: Villa de Seris, Prof. Ernesto López Riesgo, Reforma, Nuevo Hermosillo, Caborca, Magdalena y Obregón 1.
2010 -plazo indefinido
Instituto Tecnológico de Hermosillo (ITH)
Convenio de Colaboración
Establecer las bases para implementar estrategias de un desarrollo tecnológico que beneficie a ambas partes.
2010
Jacalito Films y El Instituto Municipal de Cultura, Arte y Turismo
Convenio de Colaboración
Establecer las bases para la realización del Curso de Producción Cinematográfica.
2010
H. Ayuntamiento de Magdalena de Kino
Convenio de Colaboración
Establecer las bases para que estudiantes del COBACH Plantel Magdalena, presten su servicio social, apoyando en las diferentes áreas y departamentos así como colaborar en la capacitación para el desarrollo más eficiente de los trabajadores de ambas instituciones.
2010- 2011
H. Ayuntamiento de Nogales Convenio de Colaboración
Establecer las bases para que estudiantes del COBACH plantel Nogales presenten su servicio social, apoyando en las diferentes áreas y departamentos así como colaborara en la capacitación para el desarrollo más eficiente de los trabajos de ambas instituciones.
2010-2011
Radio Sonora Difundir acciones y programas
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
de Cecytes a través de medios masivos de comunicación con alcance en todo el Estado de Sonora.
2011
Instituto Sonorense de Cultura
Desarrollar acciones conjuntas de cooperación e intercambio cultural, así como fortalecer actividades académicas sustantivas en áreas de interés mutuo.
2011
Comisión Estatal de Derechos Humanos
Coadyuvar y colaborar para difundir los derechos humanos y capacitar a servidores públicos y docentes en temas como Formación Docente en Derechos Humanos y Formación de Promotores.
2011
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial, CECATI no. 69
Programa de Capacitación en Inglés en línea "Impúlsate con Inglés".
Sujeto a terminación voluntaria
Instituto Sonorense de la Juventud, ISJ
Apoyo a proyectos emprendedores, fomento al talento juvenil; apoyo en organización de eventos deportivos, culturales y cívicos; promoción del cuidado de la salud y medio ambiente; colaboración en colectas y campañas de beneficio social.
2016
Impulsa/ Desarrollo de Empresas Juveniles de Sonora, A.C.
Crear una cultura emprendedora entre los alumnos, fomentar el autoempleo y encauzar el liderazgo.
2010
Universidad Tecnológica del Sur de Sonora, UTS
Capacitación de personal académico para obtener certificaciones, prácticas de servicio social y uso mutuo de espacios educativos.
Indefinida
Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, CIAD
Facilitar un mejor desarrollo en el campo académico en ambas instituciones, para optimizar la utilización de propios recursos a través de la ayuda mutua, el trabajo coordinado e intercambio de experiencias.
2011
Consejo Estatal Electoral, CEE
Propiciar la participación activa de los estudiantes de Cecytes en el Programa Operativo de Educación Cívica 2010, denominado “PARTICIPA” Democracia, Misión de Todos, con el fin de que adquieran conocimientos respecto a sus derechos y obligaciones.
2011
Instituto de Transparencia
Difundir e incrementar el conocimiento de la Ley de
2010
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Informativa del Estado de Sonora, ITIES
Acceso a la Información Pública del Estado de Sonora, así como el proporcionar capacitación normativa que les permita participar en la difusión en la materia.
Ing. Cristhyan Bojórquez, autor obras literarias
Difundir y promover, entre los estudiantes y personal docente del Cecytes, la bibliografía del autor a través de sus planteles de estudio y las actividades de fomento a la lectura, mediante sistema virtual en forma gratuita.
Indefinido
ISEA Reducción del rezago educativo en la entidad.
indefinido
Universidad Kino Convenio Especifico UNIKINO Convenio general de cooperación y colaboración educativa.
30% de beca a alumnos que egresen de Cecytes.
2008-2013
UNISON Convenio de colaboración en materia de educación continúa. Convenio de colaboración para programas académicos.
2007-2011
Seguridad Pública Colaboración Llevar a cabo acciones sobre prevención del delito en las colonias donde habitan familias de Conalep Sonora.
2010-2015
Comisión Estatal de Derechos Humanos
Colaboración Promoción, difusión, divulgación y capacitación de la cultura de los Derechos Humanos en la comunidad escolar, en sus familias y en la sociedad civil.
2010-2015
Secretaría de Desarrollo Social Colaboración y coordinación
Establecer las bases mediante las cuales se otorguen las facilidades necesarias para el desarrollo de la prestación de Servicio Social de los alumnos, dentro de los programas de SEDESOL.
2010-2015
Instituto Sonorense para la Educación de los Adultos
Colaboración Interinstitucional
Instituto Sonorense para la Educación de los Adultos (ISEA)
2010-2015
Protección Civil Colaboración Interinstitucional
Apoyo mutuo para en caso de desastres naturales.
2010-2015
Canirac Colaboración Educativa Colocación de egresados y prácticas profesionales.
2010-2015
Consejo Estatal Electoral Acuerdo de Colaboración
Establecer las bases para la realización de acciones conjuntas para difundir la cultura política democrática, y promover la educación cívica.
2010-2015
Radio Sonora Colaboración Difundir acciones y programas de Conalep Sonora a través de “La Radio” con alcance en todo
2010-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
el Estado de Sonora.
CONAGUA Colaboración Llevar a cabo un programa enfocado a la educación del cuidado del agua mediante grupos de alumnos educadores y promotores denominados “Águilas del Agua”
2010-2015
Instituto Sonorense de la Juventud
Colaboración Difundir programas encaminados a la juventud, así como la realización del servicio social en las instalaciones del Instituto.
2010-2015
Salud Mental Colaboración Realizar acciones de prevención e intervención en materia de salud mental en los planteles educativos.
2010-2015
Instituto Sonorense de Cultura Colaboración Llevar a cabo talleres de música, pintura, teatro, danza, etc.
2010-2015
Maquilas Tetakawi Colaboración Fortalecer la formación de los alumnos de las carreras para la utilización de sus instalaciones productivas para el aprendizaje práctico.
2010-2015
CANIRAC
Colaboración Educativa Colocación de egresados y prácticas profesionales.
2010-2015
TYCO
Colaboración Académica
Realización de estadías de alumnos, capacitación docente y prácticas profesionales.
2010-2015
CIAD Colaboración Estrechar la vinculación de la educación tecnológica con la investigación.
2010-2015
CIEV Específico de colaboración
Llevar a cabo actividades de formación y profesionalización de recursos humanos para la educación y la investigación educativa.
2010-2015
CESUES Colaboración Educativa Desarrollar conjuntamente programas de cooperación e intercambio académico, relacionados con capacitación, investigación y desarrollo tecnológico y cultura.
2010-2015
Universidad del Noroeste, ahora U.VM.
General de Colaboración académica Acuerdo Específico de Colaboración
Desarrollar conjuntamente un programa de cooperación e intercambio académico, en áreas educativas que coadyuven al diseño, implementación e impartición de cursos de capacitación, actualización y especialización. Ofrecer al personal docente el programa académico de competencias, en lo sucesivo LA MAESTRÍA.
2010-2015
CONALEP-UTN-CESUES Colaboración académica Desarrollar conjuntamente un programa educativo denominado
2010-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
“Corredor Académico en Negocios Internacionales.
Universidad Kino
Específico de Colaboración Acuerdo Especifico
Otorgar becas a egresados de Conalep por un 30% de la colegiatura durante el primer semestre en la Universidad. Establecer las bases académicas y administrativas para ofrecer conjuntamente al personal docente de CONALEP, el programa académico de posgrado de la UNIVERSIDAD, denominado Maestría en Educación con Acentuación en Docencia.
2010-2015
UNIDEP Colaboración académica Proporcionar al personal administrativo y docente de la UNIDEP, los servicios de evaluación y trámite de certificación en las Normas Técnicas de Competencia Laboral que ellos seleccionen, con un descuento preferencial. Así mismo que la UNIDEP proporcione un descuento preferencial en los servicios educativos que ofrece a docentes, administración y a los hijos de este mismo personal del CONALEP en la forma y términos que se acuerden.
2010-2015
TECMILENIO Colaboración Colaborar de acuerdo a sus respectivas competencias a fin de establecer la oferta educativa para los empleados de CONALEP SONORA así como para sus familiares directos, ofreciendo un esquema de becas de descuento para cursar estudios de bachillerato, profesional y de postgrado.
2010-2015
CETYS Universidad Específico de colaboración
ofrecer conjuntamente al personal docente del subsistema CONALEP SONORA el programa académico de Postgrado de “CETYS UNIVERSIDAD” denominado Maestría en Educación
2010-2015
Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON
Colaboración Desarrollar actividades de vinculación con el objeto de impactar en indicadores como calidad, rezago, índice de reprobación, eficiencia terminal.
2010-2015
Universidad de Sonora General de Colaboración
Desarrollar programas de cooperación e intercambio
2010-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
académico en lo relativo a: cursos de capacitación, actualización y especialización, elaboración de programas de investigación.
Memorándum de entendimiento consorcio de colegios y universidades de los estados fronterizos:
Cooperación académica y Tecnológica
Establecer las bases, compromisos y responsabilidades de las Instituciones Educativas participantes, de nivel medio superior y superior del Estado de Sonora, México y las Instituciones Educativas de los Estados Unidos de América participantes y que en el futuro se unan a este CONSORCIO DE COLEGIOS Y UNIVERSIDADES DE LOS ESTADOS FRONTERIZOS, mediante las cuales desarrollen proyectos específicos.
2010-2015
Educación Superior
Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora
Convenio de colaboración
Creación del fondo CESUES para apoyos de crédito.
2010-2015
Club de Productores del Rio Colorado
Convenio general de colaboración
Cooperación tecnológica y científica.
2010-2015
Northern Arizona University Convenio general de colaboración
Organización y desarrollo de actividades académicas, científicas, tecnológicas y culturales.
2010-2015
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática
Convenio de cooperación
Establece programas conjuntos de colaboración en información estadística, geografía e informática.
2010-2015
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática
Convenio de cooperación
Establecer programas conjuntos de colaboración en información estadística, geografía e informática.
2010-2015
Ejido Juárez Leyes de Reforma Convenio de colaboración
Evaluar sistemas de producción y paquetes tecnológicos y realizar actividades de vinculación.
20/08/2013
Dirección General de Fomento Minero
Convenio de coordinación y concertación
Servicio Social 2010-2015
Asociación de Maquiladoras de San Luis Río Colorado
Convenio general de colaboración
Definir bases para llevar a cabo la organización y el desarrollo de actividades científicas, tecnológicas, productivas y culturales.
2010-2015
Fundación Produce Sonora Convenio de concertación
Establecer las bases para la realización de Proyectos de Investigación y Transferencia de Tecnología.
2010-2015
Universidad Tecnológica de Hermosillo
Convenio general de colaboración
Permitir el tránsito de educandos entre ambas instituciones.
2010-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Centro de Investigación Científica y Educación Superior de Ensenada
Convenio general de colaboración
Establecer programas de cooperación académica, científica y tecnológica, conjuntar esfuerzos y recursos, compartir conocimientos e información.
2010-2015
Comisión del Deporte del Estado de Sonora
Convenio de colaboración y vinculación interinstitucional
Operación de programas educativos en conjunto.
2010-2015
Malaspina University College Convenio de cooperación internacional
Promover oportunidades de educación internacional para estudiantes, administrativos y académicos.
2010-2015
Gobierno Federal, Gobierno del Estado de Sonora, Sector Empresarial, Sector Obrero, Sector Campesino, Sector Educación
Convenio de colaboración
Creación del Consejo Estatal para el Diálogo con los Sectores Productivos.
2010-2015
Secretaría de Fomento al Turismo del Gobierno del Estado de Sonora, Instituto Tecnológico de Sonora, Cámara Nacional de la Industria de Restaurantes y Alimentos Condimentados Delegación Sonora.
Convenio de colaboración, concertación y apoyo técnico
Lograr una plena vinculación entre las partes a efecto de realizar las acciones necesarias con el fin de instalar el primer restaurante escuela.
2010-2015
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
Convenio de Colaboración
Vínculos de colaboración institucional con el fin de canalizar recursos de los fondos gestionados por ANUIES Provenientes de la Fundación Ford, mediante un esquema de subdonación.
2010-2015
Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C.
Convenio de colaboración
Establecer las bases y lineamientos operativos de colaboración entre "EL CESUES" y "EL CIAD", para realización de prácticas profesionales, servicio social, tesis y estancias académicas para el personal docente y alumnos de ambas instituciones.
2010-2015
Colegio de Egresados CESUES San Luis, A.C.
Convenio de colaboración y apoyo
Establecer y desarrollar mecanismos e instrumentos de mutua colaboración y beneficio, sumando esfuerzos y recursos disponibles conducentes al desarrollo de la cultura, de la investigación científica y tecnológica y de la formación y perfeccionamiento profesional.
2010-2015
Instituto Sonorense de la Juventud
Convenio de colaboración general
Establecer las bases de colaboración y coordinación de acciones entre "EL INSTITUTO" y "EL CESUES" que permita a los alumnos de éste prestar el
2010-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
servicio social en las instalaciones pertenecientes a "EL INSTITUTO", y de aquellas actividades que emanen de la operatividad del programa de atención a zonas marginadas.
Centro Regional para la competitividad empresarial de Cd. Obregón, Sonora
Convenio específico de colaboración
Establecer un mecanismo formal para vincular a los mejores estudiantes de "EL CESUES" al Programa de Servicio Social y Becarios de "CRECE".
2010-2015
ITSC, ITSPP, Centro Universitario de Sonora unidad Santa Ana, UNISON, Universidad Kino, UTH, Tecnológico de Monterrey campus Sonora Norte, CESUES, Colegio de Sonora, CEPES, UNAV, Universidad la Salle, UTS, Instituto Tecnológico del Mar, SEIT, COBACH, CONALEP, CECYTES, Preparatoria Abierta, ICATSON, CIEV, IPPSON
Acuerdo amplio de colaboración interinstitucional
Impulsar y fortalecer, de manera conjunta, la realización, el acopio, la divulgación y el uso de la investigación educativa en el Estado de Sonora.
2010-2015
Banco Nacional de Comercio Exterior, S.N.C.
Convenio de colaboración
Establecer las bases de colaboración para que las partes sumen esfuerzos para promover y apoyar al sector productivo del estado de Sonora, mediante información, capacitación y asistencia técnica en todo lo referente a comercio exterior.
2010-2015
Instituto Tecnológico de Cajeme, Universidad Tecnológica del Sur del Estado, Universidad Tecnológica de Hermosillo, Instituto Sonorense de la Juventud y Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora
Convenio de colaboración multipartita
Realizar acciones y actividades para la formalización, legalización y creación de la red de Centros de Desarrollo de Pequeños Negocios del Estado de Sonora, para la promoción del desarrollo económico del Estado de Sonora.
2010-2015
Universidad de Matanzas "Camilo Cienfuegos", de Cuba
Convenio Interinstitucional de cooperación
Realizar actividades de intercambio y cooperación que abarcarán todos los aspectos relacionados con la docencia de pregrado, postgrado e investigación
2010-2015
Universidad del Noroeste, A.C.
Convenio de colaboración
Los programas educativos son parte de la oferta educativa actual y futura de "LA UNO" en su área de posgrado, que contempla especialidades, maestrías, doctorados y diplomados.
2010-2015
Comisión del Deporte del
Convenio de
Desarrollar un intercambio de apoyos en programas deportivos
2010-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Estado de Sonora colaboración y de capacitación, que coadyuven a los objetivos inherentes a las partes.
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Convenio de becas para la realización de estudios de los programas de graduados en educación
Becas y beneficios 2010-2015
Universidad Autónoma de Sinaloa
Convenio de colaboración general
Desarrollar conjuntamente programas para intercambiar y formar personal académico; realizar conjuntamente programas y proyectos de investigación y colaboración y; compartir la infraestructura física y humana.
2010-2015
Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Sonora
Convenio de colaboración Educativa
Desarrollar programas de cooperación e intercambio académico.
21/01/2011
Instituto Sonorense de Educación para los Adultos
Convenio específico de colaboración relativo al programa "Cero Rezago Educativo".
Planear, promover, organizar, operar y evaluar de manera conjunta los servicios de educación para adultos mediante nuevas estrategias de operación que permitan incrementar la atención y resultados en el programa "Cero Rezago Educativo".
2010-2015
Universidad Tecnológica del Sur de Sonora
Convenio general de colaboración mutua
Establecer las bases para la cooperación y colaboración institucional así como para permitir el tránsito de educandos entre ambas instituciones.
2010-2015
Dirección General del Registro Civil del Estado de Sonora
Convenio general de colaboración
Desarrollar un programa consistente en la realización de servicio social por parte de los alumnos de "EL CESUES" en las instalaciones donde "EL REGISTRO CIVIL" tenga establecidas oficialías
2010-2015
Secretaría Ejecutiva de Seguridad Pública
Convenio de colaboración
Organizar la participación de los jóvenes, padres de familia y maestros en el sistema estatal de educación y comunidad en general, en acciones de prevención del delito y conductas antisociales
2010-2015
Secretaría de Economía del Gobierno del Estado de Sonora
Convenio de colaboración interinstitucional
Instalar y operar un centro de negocios ubicado en la Unidad Académica San Luis Río Colorado,
2010-2015
Instituto Sonorense de la Mujer
Convenio general de colaboración
Promover la ejecución y evaluación de programas específicos sobre los temas de equidad y género, y de combate a la violencia
2010-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Instituto del Medio Ambiente y el Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora
Convenio específico de colaboración técnica y científica
Alumnos y docentes de la carrera de Ecología de el "CESUES" y los Investigadores de el "IMADES" colaborarán en aquellos proyectos afines que sean solicitados por las Direcciones
2010-2015
Universidad Autónoma de Chihuahua
Convenio general de colaboración Institucional
Donación del SISTEMA INTEGRAL DE INFORMACIÖN ADMINISTRATIVA, S.I.I.A.,
2010-2015
Universidad México, S.A. de C. V.
Convenio de colaboración normativo
Desarrollo del Portal Universitario, prestando servicios a los universitarios y personas, entidades e instituciones interesadas por temas universitarios y actividades desarrolladas por las Universidades de la comunidad mexicana.
2010-2015
Newton College Vancouver
Convenio de colaboración
Proporcionar material promocional en todos los cursos pertinentes tales como inglés, homestay y/o las opciones de alojamiento para todos los estudiantes interesados en asistir al curso.
2010-2015
Comisión de Agua Potable y Alcantarillado del Estado de Sonora
Convenio de colaboración y cooperación
Que los alumnos y docentes de la carrera de Ecología del "CESUES" y personal técnico de la "COAPAES" colaborarán en aquellos proyectos afines que sean solicitados por las Direcciones para el fortalecimiento de las funciones desempeñadas por ambas Instituciones.
2010-2015
Universidad Autónoma de Nayarit
Convenio general de colaboración
Intercambiar y formar personal académico. Realizar conjuntamente programas y proyectos de investigación. Compartir infraestructura física y humana.
2010-2015
Servicios Integrales Puerto Peñasco, S.A. de C.V.
Convenio de colaboración
Desarrollar programas para la realización de prácticas profesionales por parte de los alumnos de "EL CESUES" en las instalaciones de "LA EMPRESA".
2010-2015
Arizona Western College
Convenio de colaboración
Establecer relaciones amistosas y de cooperación educativa entre Estados Unidos y México, específicamente para fortalecer las regiones de Sonora-Arizona.
2010-2015
Universidad Tecnológica del Sur de Sonora
Convenio específico de colaboración mutua.
Fortalecer el programa de Misiones Comerciales del CESUES a través del establecimiento de alianza con la
2010-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Universidad Tecnológica del Sur de Sonora para que funja como institución promotora y vinculadora con las empresas potenciales en el sur y suroeste del Estado.
UNAM - ERNO Convenio general de colaboración
Prácticas profesionales y transferencia de información y experiencias en áreas de interés mutuo.
2010-2015
Algoma University Acuerdo de colaboración
Establecer relaciones amistosas y de cooperación entre Canadá y México.
2010-2015
St. Lawrence College Acuerdo de colaboración
Establecer relaciones amistosas y de cooperación entre Canadá y México.
2010-2015
Universidad de Guadalajara Convenio general de colaboración académica
Establecer las bases y criterios para realizar acciones conjuntas de colaboración académica científica y cultural.
04/04/2011
New Brunswick Community College
Memorando de Entendimiento
Promover el desarrollo a través del intercambio de recursos e donde sea posible, y naturalizar una relación de interés y beneficio mutuo.
14/11/2011
Universidad Tecnológica de Hermosillo
Convenio de colaboración mutua
Prever y promover el fácil acceso y tránsito de estudiantes procedentes de carreras de Técnico Superior Universitario de la "UTH", a las carreras afines de Licenciatura en Comercio Internacional, y la Licenciatura en Administración de Empresas de "EL CESUES".
2010-2015
CONALEP Sonora, UTH, ITSPP
Convenio interinstitucional de colaboración académica.
Desarrollar conjuntamente un programa educativo denominado corredor académico para atender las necesidades de formación de recursos humanos para la industria de la hotelería y el turismo en Puerto Peñasco, Sonora.
2010-2015
Vancouver Community College Acuerdo de colaboración
Establecer relaciones amistosas y de cooperación entre Canadá y México
2010-2015
Comisión de Ecología y Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora
Convenio específico de colaboración
Proveer prestadores de servicio social y prácticas profesionales.
Indefinida
Secretaría de la Contraloría General, CESUES, UTH, CEPES, COBACH, CONALEP, CECYTES, SEC, Servicios Educativos del Estado de Sonora
Convenio de colaboración para la transparencia en el proceso de inscripción de las instituciones públicas de educación media superior y superior.
Establecer las bases de la colaboración entre las partes para la vigilancia, verificación y transparencia del proceso de entrega de fichas, aplicación de examen de admisión e inscripción.
2010-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Secretaría de la Contraloría General
Convenio de colaboración institucional en materia de control y desarrollo administrativo.
Operación del Órgano de Control y Desarrollo Administrativo que en el ámbito de su adscripción realiza las funciones de control y evaluación de la gestión pública.
2010-2015
Centro de Investigación en Alimentos y Desarrollo, A.C., Consejo Sonorense promotor de la Regulación del Bacanora
Convenio de colaboración Institucional.
Establecer las bases y compromisos de cada una de las instituciones participantes para el óptimo desarrollo del proyecto "Módulos experimentales de Agave Angustifolia Haw y caracterización de áreas con potencial de trasplante con material micropropagado".
2010-2015
Servicios de Salud de Sonora
Convenio general de colaboración y coordinación.
Ejecutar programas y proyectos enfocados a la capacitación y desarrollo de acciones preventivas y correctivas respecto al uso del mercurio en unidades hospitalarias.
2010-2015
Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y Pecuarias
Convenio de colaboración
Conjuntar esfuerzos y recursos para llevar a cabo proyectos específicos de investigación científica y tecnológica, en materias agropecuaria y forestal, así como brindar apoyo técnico y académico en actividades de investigación, docencia y desarrollo profesional y tecnológico en las materias antes citadas.
30/11/2012
Televisión e imagen del norte canal 32, Unidad académica de San Luis Rio Colorado del CESUES, COBACH, CONALEP, CECYTES
Convenio de colaboración y vinculación social y comunitaria.
Brindar apoyo en actividades educativas, culturales y sociales a los diversos sectores de la comunidad y a la sociedad en general de San Luis Rio Colorado, Sonora, a través de las instituciones educativas a nivel medio superior y superior.
2010-2015
Firme Convenio de colaboración
Fideicomiso de rescate a la mediana empresa.
2010-2015
Escuela Normal Superior de Hermosillo plantel Navojoa
Convenio general de colaboración
Establecer las bases de colaboración entre las partes, a efecto de desarrollar todos aquellos programas y proyectos acordados por ambas, en beneficio de la sociedad y el apoyo institucional para la implementación y ejecución de los programas específicos dando apertura a la vinculación entre ambas partes.
2010-2015
CONALEP SONORA, UTN
Convenio interinstitucional de colaboración académica
Desarrollar conjuntamente un programa educativo denominado corredor académico para atender las necesidades de formación de
2010-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
recursos humanos especializados en negocios internacionales en la ciudad de Nogales, Sonora.
Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora
Convenio de colaboración
Apertura de Oficina de Atención de Crédito Educativo.
2010-2015
Empreser de México A.C. Convenio de colaboración
Propiciar la apertura de nuevas empresas.
12/05/2011
Canacintra Nogales Convenio general de colaboración
Beneficios a agremiados en programas de maestrías.
2010-2015
Laboratorios Agroenzymas S.A. de C.V.
Convenio general de colaboración
Obtener tecnología de producción agrícola, capacitación, ofrecer propuestas de ejecución de tesis y/o estancia profesional.
2010-2015
ITSON, ITESCA, UTS, SEC, CONALEP, CECYTES
Convenio general de colaboración
Convenio de licencia para uso de software.
25/11/2013
Universidad de las Américas Puebla
Convenio de colaboración
Goce de beneficios para trabajadores en las maestrías ofertadas por la UDLAP.
01/12/2013
Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado de Sonora
Convenio de prestación de seguridad social
Incorporación de El CESUES al régimen de prestaciones y servicios contemplado en la ley, mismas que le bridará el ISSSTESON a los trabajadores de CESUES.
31/12/2011
Instituto Tecnológico Superior de Puerto Peñasco
Convenio general de colaboración
Apoyo mutuo en el campo de docencia, investigación, movilidad, capacitación, promoción de cultura y deportes, conferencias y otras.
17/08/2011
Centro Administrador de la Propiedad Industrial e Intelectual (CAPII)
Convenio General de Colaboración
Apoyo mutuo en la medida de las posibilidades técnicas y presupuestales con asistencia en asesoría para la gestión para la apropiación de recursos científicos, potencialización y comercialización de ellos a través de estrategias de vinculación.
01/12/2012
Cámara Nacional de la Industria de Transformación "CANACINTRA SLRC" ,Camara Nacional de Comercio "CANACO PEÑASCO", ELECTROMECÁNICA DEL DESIERTO S.A. "EDESA", INNOVACIÓN EN INGENIERÍA DE MANUFACTURA Y MANTENIEMIENTO S DE RL MI "IIMM","MOCTEZUMA SPEAKERS" Y "SEKAI"
Convenio de colaboración interinstitucional
Enmarcar y coordinar las diversas actividades de asesoramiento empresarial, intercambios de información, compartimientos de infraestructura y desarrollo de proyectos, en los campos de la investigación tecnológica y formación de recursos humanos.
18/12/2011
Consejo Estatal Electoral
Convenio de Colaboración
Establecer las bases para la realización de acciones conjuntas para difundir la cultura político democrática y promover
21/01/2011
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
la educación cívica como parte del programa educativo del CESUES.
Canadian College of English Language
Convenio de Colaboración
Promover oportunidades para los estudiantes de sus respectivos países para estudiar en el extranjero en programas regulares que se ofrecen o en programas de entrenamiento.
25/01/2015
Celulosa y Corrugados de Sonora De Sonora S.A. de C.V. "CECSO"
Convenio General de Colaboración
"CESUES" y "CECSO" se comprometen a apoyarse mutuamente, en la medida de sus posibilidades técnicas y presupuestales con asistencia en asesoría y gestión para el desarrollo y estudio de nuevas tecnologías y metodologías para la industria y el fortalecimiento del desarrollo educativo.
03/03/2013
Grupo Emprendedor Sonorense S.A. de C.V.
Convenio General de Colaboración
Se comprometen a apoyarse mutuamente, en la medida de sus posibilidades técnicas y presupuestales con asistencia en asesoría y gestión para el desarrollo y estudio de nuevas tecnologías y metodologías para la industria y el fortalecimiento del desarrollo educativo.
15/03/2013
Universidad MAYAB
Convenio General de Colaboración Académica, Científica y Tecnológica
Facilitar un mejor desarrollo en el campo de la investigación científica y tecnológica, facilitar la estancia de estudiantes con el fin de realizar servicio social, prácticas profesionales, tesis y estudios de posgrado.
25/03/2015
Inlifetech México S.A. De C.V. "Inlife"
Convenio General de Colaboración
Se comprometen a apoyarse mutuamente, en la medida de sus posibilidades técnicas y presupuestales con asistencia en asesoría y gestión para la apropiación de resultados científicos, potencialización y comercialización de ellos a través de estrategias de vinculación.
26/03/2013
Gasexpress Gasolineras S.A. De C.V., Sonomedics S.A. De C.V., Zobele México S.A. De C.V. Mecatrónica de México S.A. de C.V.,
Convenio General de Colaboración
Se comprometen a apoyarse mutuamente, en la medida de sus posibilidades técnicas y presupuestales con asistencia en asesoría y gestión para el desarrollo y estudio de nuevas tecnologías y metodologías para la industria y el fortalecimiento del desarrollo educativo.
27/03/2013
Asociación de Ganaderos Diversificados y Criadores de
Convenio General de Colaboración
Establecer proyectos encaminados al mejoramiento y
19/02/2013
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Fauna del Estado de Sonora A.C.
uso adecuado de los recursos naturales del Estado de Sonora.
Universidad de Sonora
Convenio de Colaboración Académica
Establecer las bases y acuerdos de colaboración académica para que CESUES imparta el Programa Académico de Maestría en Metodología del Entrenamiento Deportivo de Alto Rendimiento, con el propósito de coadyuvar en la formación profesional del personal docente de La UNISON.
03/03/2012
Instituto de Especialización para Ejecutivos S.C.
Acuerdo de Colaboración
Impartición del Doctorado en Ciencias de lo Fiscal en las Instalaciones del CESUES, así como inscribir a 10 maestros seleccionados por CESUES para que cursen en Doctorado.
02/10/2012
Comisión Estatal de Derechos Humanos
Convenio General de Coordinación y Colaboración
Coadyuvar y colaborar para difundir los Derechos Humanos y capacitar en esta materia a los servidores públicos de la dependencia, específicamente en Formación Docente en Derechos Humanos y la Formación de Promotores.
24/05/2011
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales - Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas
Convenio de Colaboración
Establecer los mecanismos para llevar acciones conjuntas de difusión, capacitación y educación ambiental en materia de protección, conservación y mejor aprovechamiento sustentable, así como el desarrollo de programas para la realización de prácticas profesionales, estancias y proyectos de investigación en el Área de Protección de flora y fauna Sierra Álamos y Río Cuchujaqui.
31/12/2010
Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación - Comisión Nacional de Acuacultura y Pesca
Convenio de Colaboración
Conjuntar acciones y recursos tendientes a la capacitación, investigación técnica, científica, desarrollo tecnológico, manejo integral y sistemas de información en materia pesquera y acuícola.
30/11/2012
Roskilde Business College - Dinamarca
Acuerdo de Cooperación Académica
Desarrollar una cooperación académica y educacional, con el envolvimiento de todos los miembros de las comunidades académicas.
24/06/2013
Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora
Convenio General de Colaboración
Facilitación de aulas en el plantel ubicado en el Municipio de Nogales para atender a los estudiantes de la Licenciatura en
17/07/2012
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Comercio Internacional.
Radio Sonora Convenio de Colaboración
Difundir acciones y programas de Posgrado de CESUES a través de Radio Sonora.
31/08/2012
Instituto Costarricense de Turismo
Acuerdo Marco de Cooperación
Establecer y definir proyectos, donde los estudiantes de la Carrera de Licenciado en Administración de Empresas Turísticas del CESUES, realicen su práctica profesional en las oficinas Centrales del ICT,
2011
Instituto de Seguridad Social y Servicios para los Trabajadores del Estado de Sonora
Convenio de Colaboración
Diseño del programa actívate con apoyo de las carreras de Nutrición Humana y Entrenamiento Deportivo.
2011
Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción
Convenio de Colaboración
Desarrollo de acciones conjuntas en colaboración y promoción de servicios destinados a la innovación y desarrollo tecnológico de la industria de la construcción.
2011
Fideicomisos Instituidos en Relación a la Agricultura
Convenio de Colaboración
Implementar los programas que FIRA ofrece a instituciones de educación superior a los estudiantes y docentes de CESUES para desarrollar proyectos productivos en las áreas rurales en las que CESUES tiene injerencia.
2011
Secretaría de Educación y Cultura
Convenio de Colaboración
Establecer las bases de colaboración entre las partes, para la realización de la Red de Vinculación de la Educación Media Superior y Superior.
2011
Instituto Nacional de Geografía Estadística e Informática
Convenio de Cooperación
Actualizar el Convenio de Cooperación con el que se incorporó a las Bibliotecas del CESUES, al Programa Regular de la Red Nacional de Consulta del INEGI, así como para realizar actividades conjuntas orientadas a brindar acceso a la información estadística y geográfica.
2011
Instituto Sonorense de la Juventud
Convenio de Colaboración
Establecer vínculos institucionales de colaboración entre El ISJ y EL CESUES con el fin de desarrollar y promover acciones para fortalecer y difundir programas encaminados a la juventud, así como para la realización del Servicio Social en las instalaciones pertenecientes a El ISJ, y de aquellas actividades que emanen de la operatividad de los diversos programas.
2011
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Cámaras Empresariales Convenio de colaboración
Investigación de pertinencia de conocimiento, promoción y difusión del desarrollo profesional y servicios a la industria, reclutamiento de personal, certificación en competencias.
Anual
Instituciones de educación y formación para el trabajo
Convenio de colaboración
Intercambio tecnológico, colaboración para proyectos de investigación y desarrollo, capacitación y certificación en competencias, movilidad estudiantil y continuidad de estudios.
Anual
Secretaria de economía federal y estatal
Convenio de colaboración
Gestionar recursos para la consultoría en generación de nuevas empresas y financiamiento.
Por periodo de gobierno
Sindicatos obrero patronales Convenio de colaboración
Desarrollo de programas de formación y certificación de personal, acreditación de centros de evaluación y desarrollo de estándares de competencia laboral.
Anual y por duración del proyecto.
Consejo nacional de normalización y certificación de competencias laborales
Acreditación Autorización para operar las metodologías para la certificación de competencias laborales, desarrollo de estándares de competencias, gestión de comités de normalización y acreditación de centros de evaluación.
Anual y por duración del proyecto.
Instituciones y dependencias gubernamentales
Prestación de servicios Servicios de capacitación, certificación, asesoría y servicios a la industria.
Por duración del proyecto.
Micro, medianas y grandes empresas
Convenio general Detección de necesidades, participación en acciones de pertinencia académica, reclutamiento de personal, prácticas y estadías de alumnos y personal docente, proyectos de investigación.
Hasta que alguna de las partes decida terminarlo y por proyecto.
Organizaciones sociales y civiles
Coordinación de programas de apoyo social.
Operación de programas de apoyo a la sociedad.
Hasta que alguna de las partes decida terminarlo y por proyecto.
Secretaría de Educación Pública
Convenio de coordinación
Renovar el compromiso de financiamiento de la Institución mediante la aportación del 50% a cargo del Estado de Sonora y el 50% a cargo de la Secretaría de Educación Pública.
2011
Secretaría de Educación Pública
Convenio de coordinación
Renovar el compromiso de financiamiento de la Institución mediante la aportación del 50% a cargo del Estado de Sonora y el
2012
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
50% a cargo de la Secretaría de Educación Pública.
Secretaría de Educación Pública
Convenio de coordinación
Renovar el compromiso de financiamiento de la Institución mediante la aportación del 50% a cargo del Estado de Sonora y el 50% a cargo de la Secretaría de Educación Pública.
2013
Secretaría de Educación Pública
Convenio de coordinación
Renovar el compromiso de financiamiento de la Institución mediante la aportación del 50% a cargo del Estado de Sonora y el 50% a cargo de la Secretaría de Educación Pública.
2014
Secretaría de Educación Pública
Convenio de coordinación
Renovar el compromiso de financiamiento de la Institución mediante la aportación del 50% a cargo del Estado de Sonora y el 50% a cargo de la Secretaría de Educación Pública.
2015
Convenio de estadías con 82 entidades de los sectores público y privado
Convenios de colaboración y coordinación
Establecer los procedimientos de coordinación en el programa de estadías entre la entidad receptora y la UNISIERRA.
2011-2015
Asociación de silvicultores de la sierra alta
Convenio de Colaboración
Establecer las bases de colaboración entre "LA ASOCIACIÓN " y la "UNISIERRA", para implementar estrategias de un desarrollo que beneficien a las partes firmantes del convenio.
Indefinido
Ayuntamiento Nacozari de García
Convenio de Colaboración
Conjuntar esfuerzos para realizar acciones tendientes a fomentar la vinculación entre la UNISIERRA y el h. ayuntamiento, en beneficio de la comunidad de la región.
Indefinido
CEDES Convenio de Colaboración
Establecer los procedimientos de coordinación, que para facilitar su mejor desarrollo en el campo de la investigación científica y tecnológica, así como en el campo académico, en este acto unen sus estructuras a través de este convenio general de la colaboración a fin de optimizar la utilización de sus propios recursos a través de la ayuda mutua el trabajo coordinado y el intercambio de experiencias, para llevar a cabo el programa de estadías entre CEDES y la UNISIERRA.
Indefinido
CENEVAL Convenio de Colaboración
Establecerán conjuntamente la forma de contribuir y manejar los
Indefinido
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
materiales impresos necesarios para la realización de cada examen.
Centro de investigación en alimentos y desarrollo, A.C.
Convenio de Colaboración
Intercambiar conocimientos y experiencias para facilitar su mejor desarrollo en el campo de la investigación científica y tecnológica.
Indefinido
CICESE Convenio de Colaboración
Conjuntar esfuerzos para realizar acciones de apoyo mutuo, tendientes a fomentar la vinculación entre la UNISIERRA y el cácese.
Indefinido
CONACYT Convenio de Colaboración
Establecer las condiciones a que se sujeta el refrendo de el beneficiario del registro así como intercambio de información confidencial que se dé entre las partes.
Indefinido
CONAFOR (PRODUCCION DE PLANTA)
Convenio de Colaboración
La CONAFOR conviene con la universidad de la sierra para que produzca plantas en el vivero forestal UNISIERRA.
Indefinido
CONAFOR (restauración y conservación de suelos en los estados de Sonora)
Convenio de Colaboración
Establecer los procedimientos a los que se sujetaran la CONAFOR y la UNISIERRA para llevar a cabo acciones de reforestación.
Indefinido
COPRESON Convenio de Colaboración
Establecer las bases de colaboración entre las partes en el campo de la vinculación, en el establecimiento de los programas de servicio social y residencias profesionales.
Indefinido
EDUCACIÓN SUPERIOR, SEP Convenio de Colaboración
Establecer las bases conforme a las cuales la SEP y el Gobierno del Estado, proporcionaran apoyo financiero a la universidad.
Indefinido
Gobierno del estado de Sonora Convenio de Colaboración
Realizar la adquisición del parque vehicular por parte de las dependencias y entidades del Gobierno del Estado de Sonora, de las marcas comercializadas por la empresa Ford.
Indefinido
ICATSON Convenio de Colaboración
Establecer las bases de coordinación entre las partes, a efecto de que ICATSON brinde capacitación a los trabajadores o a las personas que la UNISIERRA designe.
Indefinido
INEGI Cooperación Convenio de Colaboración
Incorporar a la Biblioteca de la Universidad de la Sierra al Programa Regular de la Red Nacional de Consulta INEGI y realizar actividades conjuntas
Indefinido
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
orientadas a la prestación del servicio público de información estadística y geográfica.
INIFAP Convenio de Colaboración
El INIFAP y la UNISIERRA conjunten esfuerzos y recursos para llevar a cabo proyectos específicos de inv. Científica y tecnología.
Indefinido
Instituto de Acuacultura del Estado de Sonora
Convenio de Colaboración
Establecer las bases y mecanismos operativos entre la UNISIERRA y el instituto para coordinar sus esfuerzos.
Indefinido
Instituto de Crédito Educativo Convenio de Colaboración
Establecer un esquema que permita a el deudor dar cumplimiento a las obligaciones de pago que tiene con el instituto.
Indefinido
Instituto Sonorense de Cultura Convenio de Colaboración
Fortalecer las bases conforme a las cuales la UNISIERRA y el ISC organizarán, desarrollarán y promoverán el programa.
Indefinido
Instituto Sonorense de la juventud
Convenio de Colaboración
Establecer vínculos institucionales de colaboración entre las partes con el fin de desarrollar y promover acciones para fortalecer y difundir programas encaminados a la juventud.
Indefinido
ITH Convenio de Colaboración
Dar asistencia académica, para que el ITH efectúa a través de la UNISIERRA, los trabajos relativos a la maestría en ciencias en ciencias de la comunicación.
Indefinido
ISEA Convenio de Colaboración
Establecer las bases de colaboración y de coordinación entre el ISEA y la UNISIERRA.
Indefinido
ITH Convenio de Colaboración
Facilitar el desarrollo de sus acciones así como la aplicación de sus procedimientos por medio de acuerdos específicos.
Indefinido
ITSON (DEPORTIVO) Convenio de Colaboración
Promover y difundir el intercambio deportivo entre ambas instituciones.
Indefinido
OOISAPASA Convenio de Colaboración
Conjuntar esfuerzos para realizar acciones tendientes a fomentar la vinculación entre la UNISIERRA y el h. ayuntamiento, en beneficio de la comunidad de la región.
Indefinido
OOISAPASA- UNISIERRA- CNA-CEA
Convenio de Colaboración
Es coordinar las actividades del programa Culturas del agua en los municipios de Moctezuma, Villa Hidalgo, Granados y Huasabas, los cuales están comprendidos dentro del
Indefinido
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
"OOISAPASA", sin perjuicio de que las citadas acciones del Programa de Cultura del Agua se extiendan a los otros municipios que conforman al Organismo Operador Intermunicipal.
Radio Sonora Convenio de Colaboración
Operar como una radiodifusora cultural en Hermosillo y sus repetidoras en el Estado.
Indefinido
RUBIO-PHARMA-RD Convenio de Colaboración
Establecer las bases de colaboración entre "RD" "RUBIO PHARMA" y la "UNISIERRA" para implementar estrategias de un desarrollo tecnológico que beneficien a las partes firmantes del presente convenio.
Indefinido
Secretaria de Fomento al Turismo / CONALEP
Convenio de Colaboración
Establecer las bases de colaboración entre las partes para impulsar el desarrollo de la región.
Indefinido
Sector de Trabajo Agropecuario No. 2
Convenio de Colaboración
Establecer las bases y compromisos conforme a las cuales, los productores y la UNISIERRA acuerdan la construcción y operación de un laboratorio de acuacultura.
Indefinido
SEMARNAT Convenio de Colaboración
Establecer las bases de colaboración entre el comité y la UNISIERRA.
Indefinido
SEP Convenio de Colaboración
Establecer las bases conforme a las cuales la secretaria y el gobierno del estado proporcionaran apoyo financiero a la universidad.
Indefinido
SEP (PIFI 2009) Convenio de Colaboración
Establecer las bases conforme a las cuales la SEP apoyara a la institución con recursos públicos federales extraordinarios.
Indefinido
SEP (PIFI 2010) Convenio de Colaboración
Establecer las bases conforme a las cuales la SEP y el ejecutivo estatal, proporcionaran subsidio a la universidad durante el ejercicio fiscal 2010.
Indefinido
SEP-GOBIERNO DEL ESTADO Convenio de Colaboración
Establecer las bases conforme a las cuales la SEP y el gobierno del estado proporcionaran apoyo financiero a la universidad durante el ejercicio presupuestal 2003, a fin de contribuir a su sostenimiento.
Indefinido
SKY ISLAND ALLIANCE Convenio de Colaboración
Desarrollar un esquema de cooperación entre Sky Island Alliance (SIA) para desarrollar acciones de beneficio mutuo y acuerdos que fomentarán las actividades de investigación
Indefinido
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
biológica, restauración y conservación en Sonora, involucrando a profesores y estudiantes de la UNISIERRA y personal y voluntarios de la SIA.
STPS Convenio de Colaboración
Conjuntar los esfuerzos de la institución y la STPS en el desarrollo de acciones que fomenten una nueva cultura laboral.
Indefinido
Universidad Tecnológica del sur de Sonora
Convenio de Colaboración
Desarrollar conjuntamente programas de cooperación e intercambio académico.
Indefinido
Centro Artístico y Cultural de Huachinera, Sonora
Convenio de Colaboración
Establecer las bases de colaboración entre "CACH" y la "UNISIERRA", para implementar estrategias de un desarrollo que beneficien a las partes firmantes del presente convenio.
Indefinido
Secundaria Técnica no. 21, Bacerac, Sonora
Convenio de Colaboración
Establecer las bases de colaboración entre "EL PRODUCTOR COOPERANTE" y la "UNISIEERRA", para implementar estrategias de un desarrollo que beneficien a las partes firmantes del presente convenio.
Indefinido
Secretaría de Educación Pública
Convenio de coordinación
Renovar el compromiso de financiamiento de la Institución mediante la aportación del 50% a cargo del Estado de Sonora y el 50% a cargo de la Secretaría de Educación Pública.
2011-2015
Apoyos y Estímulos para la Educación
Secretaria de Educación y Cultura
Convenio de coordinación
Apoyo institucional y económico 2010-2015
Organizaciones Sociales Convenio de apoyo para becas
Lograr la participación de las organizaciones sociales del municipio y la región, en el otorgamiento de becas
2010-2015
Programa Nacional de Becas de Educación Superior (PRONABES)
Convenio de coordinación con el Gobierno del Estado y Gobierno Federal para aportación conjunta de recursos para becas
Destinar apoyos en materia de recursos para becas a estudiantes de escuelas públicas de educación superior
2010-2015
Desarrollo y Actualización del Magisterio
Universidad de Sonora Convenio General de Vinculación en materia de Ingeniería
Coordinar la definición y ejecución de Acciones Enmarcadas dentro de los Programas de: Prácticas Profesionales, Investigación y Servicios Profesionales, y Desarrollo, Capacitación y Actualización Académica.
2008-2012
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Universidad de Sonora
Convenio general de colaboración académica que celebra la “UNISON”
Apoyarse mutuamente, en la medida de sus posibilidades técnicas y presupuestales con asistencia en docencia y tutoría, investigación educativa, extensión y difusión e incubación de conocimiento.
2009-2012
Universidad KINO
Convenio específico CEPES-UNIKINO
Establecer las bases conforme a las cuales la UNIKINO coordine e imparta al personal adscrito al CEPES, el Doctorado en Educación.
2008-2013
SNTE. Sección 54
Convenio general de colaboración y apoyo académico
Prestara los servicios educativos de los programas de doctorado, maestría, especialidad y demás proyectos futuros a los miembros de la “sección 54”
2009-2014
SNTE. Sección 28
Convenio general de elaboración y apoyo académico
Dar facilidades a los maestros de la “sección 28” para que realicen estudios de diplomado, licenciatura y posgrado en las unidades académicas del IFODES. Por su parte, la “sección 28” se compromete a realizar la difusión y promoción de la oferta académica por medio de la estructura sindical en cada una de las regiones.
2009-2011.
Universidad Pedagógica Nacional
Convenio General de Colaboración para el Fortalecimiento de las Unidades UPN 261,262 Y 263.
Establecer las bases conforme a las cuales la SEC, con la participación de las Unidades 261,262 y 263,con sus subsedes respectivas y la Universidad Pedagógica Nacional, llevaran a cabo acciones de fortalecimiento académicas, científicas y culturales
2010-2012.
Universidad La Salle Noroeste, A.C
Convenio de Colaboración Interinstitucional
La universidad se obliga a través de sus estudiantes de la Lic. En Psicología Educativa, así como al personal docente de esa Lic. a proporcionar Asesoría, Gestoría, Promoción y Atención Académicas totalmente gratuitas, a favor de aquellos niños y jóvenes que requieran una educación especial, por su parte la ENEE se obliga a enviar a la Universidad a todos aquellos niños y jóvenes que requieran de Asesoría, Gestoría, Promoción y Atención Psicológica Educativa con el único requisito de que los solicitantes carezcan de recursos económicos para sufragar a los honorarios profesionales de un
2010-2012.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Psicólogo o un Educador particular. ULSA los canalizara las solicitudes de servicio, a los estudiantes prestadores de servicio.
Universidad La Salle Noroeste, A.C
Convenio de colaboración Interinstitucional Otorgamiento-Obtención de una bonificación espacial para el Doctorado en Educación
Dar a las partes la oportunidad de contribuir y coadyuvar, en el desempeño de sus mutuas responsabilidades, en las áreas que les son comunes, especial y concretamente en las relativas al otorgamiento y obtención de becas en el programa de Doctorado en Educación que ofrece la ULSA.
2010-2013
Universidad del Valle de México “UVM”
Establecer las bases bajo las cuales UVM a solicitud del IFODES, participará en el diseño e implementación del Diplomado de Pedagogía de género en el contexto indígena, que se llevará a cabo con 30 docentes de educación indígena adscritos a la SEC del Estado de Sonora
2010
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Convenio de Colaboración Académica
Establecer las bases conforme a las cuales las partes unirán sus esfuerzos para que el IFODES imparta al personal docente del COBACH la "Maestría en docencia de la Educación Media Superior" y "Diplomado en Educación Física y Educación Artística".
2010-2012
Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora CESUES
Convenio de Colaboración Académica
Establecer las bases conforme a las cuales las partes unirán sus esfuerzos para que el IFODES facilite aulas en el plantel ubicado en el Municipio de Nogales para que el CESUES esté en posibilidades de atender a sus estudiantes de la Licenciatura en Comercio Internacional.
2010-2012
CECYTES
Convenio de Colaboración Académica
Establecer las bases conforme a las cuales las partes unirán sus esfuerzos para que el IFODES imparta a 40 maestros del personal docente del CECYTES, la Maestría en Docencia de la Educación Media Superior.
2010-2011
Sindicato de Trabajadores del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora (SITRAC)
Convenio de colaboración Académica
Establecer las bases conforme a las cuales las partes unirán sus esfuerzos para que el IFODES imparta al personal docente avalados por el CECyTES, la “Maestría en docencia de la
2010-Se revisará anualmente para actualizarlo, adecuarlo y/o ampliarlo.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
Educación Media Superior”.
Delegación Estatal CONAFE Convenio de colaboración para la prestación del servicio social como instructores comunitarios de CONAFE de los aspirantes a ingresar a las Escuelas Normales.
Establecer las bases de colaboración entre las partes, para dar a conocer a los jóvenes aspirantes a ingresar a alguna escuela normal de la entidad, que no hayan sido seleccionados con base en resultados obtenidos en el examen de selección, que podrían participar en la formación que ofrece la CONAFE para ejercer como instructor comunitario por un ciclo escolar.
2010-Será causa de recisión del convenio la falta de cumplimiento del mismo por alguna de las partes.
Educación para los Adultos
H. Ayuntamiento de Bacanora Convenio de concertación
Promover los servicios de
educación para adultos que
imparta el “ISEA” en el estado de
Sonora, en apoyo a reducir el
rezago educativo estatal.
2010-2012
H. Ayuntamiento de Arivechi
H. Ayuntamiento de Onavas
H. Ayuntamiento de La Colorada
H. Ayuntamiento de San Javier
H. Ayuntamiento de Suaqui
Instituto Sonorense de la juventud
Convenio de colaboración
Indefinido
H. Ayuntamiento de Álamos Convenio de concertación
2010-2012
H. Ayuntamiento de Bácum
H. Ayuntamiento de Quiriego
Sistema Integrado de Transporte de Ciudad Obregón SA de CV “SITUSA”
Convenio de colaboración
Cámara Nacional de Comercio en Pequeño “Canacope”
Cámara Nacional dela Industria y de la Transformación, Delegacion Sonora “Canacintra”
2011
COBACH
Infonavit Convenio de adhesión Indefinido
Patronato Pro Educación de los adultos del estado de Sonora, A.C.
Convenio de concertación
Establecer las bases y mecanismo necesarios para que la población de 15 años o más, que radique en el estado, se alfabeticen, inicien o concluyen su educación básica de manera gratuita.
Indefinida
Iglesia de Dios en México Territorio Noroeste Norte
Promover los servicios de educación para adultos que imparta el “ISEA” en el estado de Sonora, en apoyo a reducir el rezago educativo estatal.
Iglesia de Dios en México Territorio Noroeste Sur
Banco de Alimentos Hermosillo (Nogales, Cajera y Navojoa) I.A.P.
H. Ayuntamiento de Mazatán 2010-2012
H. Ayuntamiento de Villa Pesqueira
H. Ayuntamiento de San Pedro
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Instrumentos de Coordinación
Organismo con quien se suscribirá el convenio
Tipo de convenio o contrato
Objeto del convenio o contrato Vigencia
de la Cueva
Diócesis de Cd. Obregón
H. Ayuntamiento de Sahuaripa
Capacitación y Productividad para y en el Trabajo
Sector Productivo Convenios de colaboración para impartir Cursos de Capacitación Acelerada Específica (CAE).
Ofrecer opciones de capacitación, dinámicas, flexibles y congruentes con el entorno científico y tecnológico del Estado de Sonora.
2011-2015
Sector Social Convenio de colaboración para ofrecer Cursos de Capacitación Acelerada Específica de acuerdo a las necesidades del Sector Social.
Colaborar con el Sector Social en la consolidación del desarrollo tecnológico de la comunidad.
2011-2015
Sector Educativo Convenios de colaboración para ofrecer cursos de Capacitación Acelerada Especifica (CAE).
Promover el desarrollo de perfiles académicos que correspondan a las necesidades del mercado laboral.
2011-2015
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
IV. DEFINICIÓN DE MECANISMOS
PARA EL SEGUIMIENTO, CONTROL
Y EVALUACIÓN DEL PSMP
Dentro de los objetivos estratégicos definidos
en la Estrategia 6.2. Gobierno austero, del
Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015, figuran
el de “Fomentar el trabajo basado en la
planeación estratégica de mediano y largo
plazo, utilizando indicadores de medición de
los objetivos”, y el de “Actualizar y promover
los mecanismos de control y evaluación
gubernamental que aseguren el
cumplimiento del marco normativo”. Para
ello, en el propio PED se señala que “se
implementará un Sistema de Seguimiento y
Evaluación, que significará una rendición de
cuentas permanente, transparente y veraz
del ejercicio gubernamental. El seguimiento y
la evaluación tendrán como propósitos
particulares la medición y efectividad del
cumplimiento de los objetivos trazados y
evaluar el impacto de las estrategias
definidas en el Plan Estatal de Desarrollo del
Estado de Sonora 2009-2015”.
En consecuencia de lo anterior, el
seguimiento, control y evaluación del
presente Programa Sectorial de Mediano
Plazo de Educación y Cultura, se llevará a
cabo en el marco del Sistema Integral de
Evaluación de la Gestión Pública de Sonora,
mismo que constituye un componente de
vital importancia de la Gestión para
Resultados (GpR) que viene impulsando el
Gobierno Estatal como estrategia para lograr
que la administración pública de la entidad
opere con mayor eficiencia, eficacia y
transparencia en beneficio de la ciudadanía.
1. La evaluación del Desempeño en
el Contexto de la Gestión para
Resultados
La evaluación del desempeño de la gestión
pública sin duda, hoy más que nunca está
en el centro de atención de funcionarios y
directivos así como de quienes tienen la
responsabilidad de tomar decisiones dentro
de las instituciones gubernamentales, en
los diferentes ámbitos de la Administración:
federal, estatal y municipal. La exigencia
por optimizar los niveles de eficiencia y
eficacia en el uso de los recursos fiscales,
agregando valor público al ejercicio del
gasto, así como la generación y
fortalecimiento de los mecanismos de
rendición de cuentas hacia los ciudadanos
y hacia los distintos grupos de interés que
rodean la acción de gobierno son los
razonamientos fundamentales que han
tenido los gobiernos para promover e
impulsar el desarrollo de sistemas de
evaluación del desempeño a través del uso
de indicadores de resultados dentro de las
instituciones gubernamentales.
La globalización ha provocado profundos
cambios en todo el mundo y en todas las
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
organizaciones, generando particularmente
un gran impacto en las estructuras políticas
y administrativas del Estado, que le exigen
modernizaciones y significativos progresos
en materia de comunicación, transparencia,
eficiencia y coordinación (ILPES 1995);
dichas exigencias están estrechamente
relacionadas con los cambios estructurales
y con la aplicación de un nuevo modelo de
gestión pública para resultados GpR.
En este sentido, la reforma del Estado en
América Latina ha sido enfrentada durante
la última década por los diferentes
gobiernos mediante una serie de procesos
de modernización administrativa del
aparato estatal. Se ha evidenciado la
necesidad de realizar una auténtica y más
acelerada transición desde un modelo de
gestión burocrático-tradicional hacia un
modelo de gestión pública orientada a los
resultados, donde lo relevante son los
resultados, las metas, los indicadores de
desempeño y los estándares de actuación.
en el ámbito de la modernización del sector
público, a últimas fechas ha tomado cuerpo
la necesidad de identificar, valorar y dar a
conocer, con creciente rigor y
transparencia, el valor público creado por la
acción del Estado. Por otra parte, la
sociedad demanda insistentemente la
necesidad de promover un crecimiento
constante de la productividad en el ámbito
público, planteando el reto de reducir la
presión fiscal e incrementar, al mismo
tiempo, la producción de bienes y servicios
públicos de calidad. El resultado deviene
así en un instrumento clave de valoración
de la acción pública, y la gestión para
resultados y del resultado mismo, aflora
como instrumento y objetivo de la mejora y
modernización de la gestión pública.
Para la Comisión Económica para América
Latina y el Caribe (CEPAL), la GpR
conlleva la priorización del logro de los
objetivos estratégicos generales y
específicos en el proceso de gestión de los
recursos públicos. La evaluación de los
resultados se guía, en general, por criterios
de eficacia, eficiencia, economía y calidad
de la intervención del Estado
Por lo que se refiere a la fase de
presupuestación, el Sistema de Evaluación
del Desempeño (SED), constituye uno de
los principales componentes del
Presupuesto con Enfoque a Resultados
(PbR). Cabe destacar que el SED implica
una dinámica que refuerza el vinculo entre
el proceso presupuestario con las
actividades de planeación, así como con
las de ejecución y evaluación de las
políticas, programas e instituciones
públicas, en consecuencia, el SED se
convierte en una estrategia para configurar
un esquema eficaz para la toma de
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
decisiones presupuestarias que considera
información objetiva respecto del diseño,
pertinencia, estrategia, operación y
resultados de las políticas y programas
públicos.
En resumen, el objetivo último de la GpR en
el sector público es generar capacidades en
sus organizaciones para que logren,
mediante la gestión del proceso de creación
de valor público, los resultados consignados
en los objetivos de los programas de
gobierno. Los indicadores de lo desempeño y
los sistemas integrales de evaluación son por
tanto parte fundamental en la Gestión Para
Resultados.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
2. Esquema para la Evaluación del PSMP
Tomando en consideración las
orientaciones anteriores, el seguimiento y
evaluación del Programa Sectorial de
Mediano Plazo de Educación y Cultura, se
llevará a cabo a través de 2 vertientes: la
evaluación estratégica cuyo objetivo es
determinar el cumplimiento de objetivos
estratégicos y metas terminales del PSMP,
y la evaluación programático-presupuestal
que tiene como fin determinar el
cumplimiento de los objetivos específicos y
de las metas intermedias asociadas a los
programas anuales que se deriven del
Programa Sectorial de Mediano Plazo, así
como valorar la eficiencia en el ejercicio de
los recursos autorizados para la ejecución
de los proyectos y líneas de acción que
integran dicho programa.
Orientación Resultados
Determina el
cumplimiento de
objetivos y metas
terminales del Programa.
Mide y calif ica el
desempeño del Sector.
Valora el alcance de
objetivos y metas
anuales del Programa.
Determina la
racionalidad,
transparencia y
ef iciencia en la
aplicación de los
recursos
presupuestarios.
Reportes de avances de
indicadores estratégicos.
Informe anual de
ejecución del Programa.
Informes Institucionales.
Reportes mensuales de
avance f ísico f inanciero
del Programa Anual
Informes anuales de
ejecución del Programa
Sectorial.
Cuenta pública
Informe de gobierno.
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
Estratégica
Programático-
Presupuestal
Vertiente
Esquema para la Evaluación del Programa Sectorial
Fuente: Elaboración Propia
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Para llevar a cabo evaluación y el
seguimiento del cumplimiento de los
objetivos y metas del Programa Sectorial de
Educación y Cultura, se procederá a:
a) Integrar el Comité Estatal de
Evaluación y Seguimiento del Programa
Sectorial de Educación y Cultura, a
inicios del año 2010.
b) Integrar comités de evaluación y
seguimiento al interior de las
instituciones educativas de
administración directa y de los
organismos descentralizados, que
involucre a los tres niveles educativos,
así como y del Instituto Sonorense de
Cultura, a partir del año 2010.
c) Elaborar los Programas Institucionales
de Desarrollo en los tres niveles
educativos y el del Instituto Sonorense
de Cultura a partir del año 2010.
a) Integrar los Programas Operativos
Anuales con base en los Programas
Institucionales de Desarrollo, a partir
del año 2010.
b) Realizar reuniones semestrales de
evaluación y seguimiento al Programa
Sectorial de Educación y Cultura, por
parte de los integrantes de los comités
de evaluación y seguimiento.
El Comité Estatal de Evaluación y
Seguimiento, con base en los informes
semestrales evaluará el Programa Sectorial
de Educación y Cultura y emitirá las
recomendaciones, orientaciones y ajustes
pertinentes que considere necesarios y que
contribuyan al logro y cumplimiento de los
objetivos y metas establecidas.
Para realizar lo anterior, las dependencias y
organismos que participan en el PSMP, han
elaborado la matriz de los indicadores
estratégicos que serán utilizados para
medir el cumplimiento de de cada objetivo
estratégico del Programa Sectorial de
Mediano Plazo, así como de los
indicadores programáticos que servirán
para evaluar el cumplimiento de las metas
de los proyectos definidos, así como la
eficiencia en el ejercicio de los recursos que
sean autorizados para el desarrollo de cada
proyecto.
Cabe señalar que los indicadores, tanto
estratégicos como programáticos que han
sido definidos en este documento para
evaluar el PSMP, serán integrados también
al Sistema Integral de Evaluación de la
Gestión Pública de Sonora (SIEGESON),
con el fin de que formen parte de los
diferentes módulos de evaluación que
operarán en dicho Sistema.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
3. Matriz de Indicadores Estratégicos
y Programáticos
Los indicadores son el insumo fundamental
para el Sistema de Evaluación del
Desempeño, toda vez que estos constituyen
los instrumentos de medición de las
principales variables asociadas al
cumplimiento de los objetivos.
las dependencias y organismos que
participan en el PSMP, han elaborado la
matriz de los indicadores estratégicos
que serán utilizados para medir el
cumplimiento de de cada objetivo
estratégico del Programa Sectorial de
Mediano Plazo, así como de los
indicadores programáticos que servirán
para evaluar el cumplimiento de las metas
de los proyectos definidos, así como la
eficiencia en el ejercicio de los recursos que
sean autorizados para el desarrollo de cada
proyecto.
Cabe señalar que los indicadores, tanto
estratégicos como programáticos que han
sido definidos en este documento para
evaluar el PSMP, serán integrados también
al Sistema Integral de Evaluación de la
Gestión Pública de Sonora (SIEGESON),
con el fin de que formen parte de los
diferentes módulos de evaluación que
operarán en dicho Sistema.
Los indicadores son razones numéricas
entre dos o más variables (por ejemplo: tasa
de mortalidad, porcentaje de población
atendida, toneladas por hectáreas, etc.),
que reflejan el comportamiento observado
en un aspecto relevante de la ejecución de
una estrategia.
Para diseñar un indicador se debe
establecer un cociente donde el
denominador nos sirva como una referencia
para la comparación:
El numerador por sí solo no dice nada,
reportarlo sin establecer la comparación con
el denominador representa únicamente un
dato sobre la realización de actividades o de
cobertura de manera tradicional; se refiere a
los resultados o impactos buscados, pero
por sí mismo no responde si es suficiente lo
que se está haciendo.
Al denominador, resulta fundamental
considerarlo en tanto permite comparar el
desempeño del numerador bajo algún
contexto; cuantifica el universo o población
objetivo, así como los recursos utilizados.
Por su parte, el factor de escala permite
dimensionar al numerador con respecto al
denominador en un porcentaje (factor de
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
escala 100) o en una tasa que puede ser
1000, 10,000, 100,000 etc.
Los indicadores constituyen parámetros
para realizar la evaluación estratégica y
reflejan el desempeño logrado en los
objetivos fundamentales de la Institución o
del programa de gobierno. La finalidad de
diseñar y usar indicadores es que los
ejecutores cuenten con un mismo sistema
que les permita conocer, basados en
criterios objetivos, si su gestión está
mejorando. Los indicadores permiten:
Hacer cuantificables los objetivos a
través de las metas.
Establecer los compromisos y la
magnitud de los resultados a lograr
para satisfacer las necesidades del
usuario.
Detectar y/o prevenir desviaciones que
puedan impedir el logro de los
objetivos.
Evaluar el cumplimiento de sus
objetivos.
Autoevaluarse.
Monitorear, retroalimentar y evaluar
avances, resultados y alcances de la
acción.
Generar información necesaria para la
toma de decisiones para el proceso de
trabajo.
Sustentar las acciones de mejora.
El indicador siempre tiene asociada una
meta, la cual se debe contrastar con un
valor “ideal” en un plazo determinado (de
largo, mediando y corto plazo). Las metas
son el valor numérico a lograr en un periodo
de referencia. Deben corresponder a
estándares pertinentes, basados en:
El desempeño histórico;
Información relativa a empresas y
organizaciones, tanto públicas como de
la iniciativa privada, que estén en una
actividad similar; y,
Las mejores prácticas nacionales.
Estándares publicados por organismos
internacionales (OMS, UNESCO, ONU,
OCDE, entre otros).
En un Sistema de Evaluación del
Desempeño se pueden clasificar
básicamente cuatro tipos de indicadores:
Los indicadores de impacto o
estratégicos, son los parámetros de
medición del cumplimiento de los
objetivos estratégicos en términos de
impacto. Están dirigidos a los titulares
de las dependencias y entidades
públicas y directores de éstas.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Los indicadores de gestión o de
procesos, son los parámetros de
medición del cumplimiento de los
objetivos de cada proceso clave de la
institución en términos de resultado.
Están dirigidos a directores y jefes de
departamento.
Los indicadores de proyecto o
programáticos, son los parámetros que
miden el logro de los objetivos y metas
de los proyectos con respecto al
presupuesto asignado y permiten
identificar la contribución del mismo para
el logro de los objetivos de la institución.
Están dirigidos a los responsables del
proyecto y áreas involucradas en la
realización de éstos.
Los indicadores de calidad de los
servicios son los parámetros que miden
la percepción que la sociedad tiene sobre
la calidad de los servicios que recibe por
parte del gobierno, con base en el índice
de satisfacción del usuario, el cual se
determina a través de la aplicación de
encuestas que se realizan
periódicamente por instancias ajenas al
gobierno, particularmente en las áreas de
atención al público.
A continuación se presenta la matriz que
contiene los indicadores estratégicos y
programáticos, mediante los cuales será
evaluado el presente Programa Sectorial
de Mediano Plazo de Educación y
Cultura.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de indicadores estratégicos
Matriz de indicadores estratégicos
Objetivo Estratégico Indicador
Estratégico Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Educación Básica
Promover una educación de
calidad, formativa de
pertinencia social y
pertinente para la vida, que
ayude a todos los
sonorenses a saber hacer y
saber ser para contar con
un mejor nivel de vida
Índice de aprobación en educación básica
Porcentaje de alumnos promovidos al siguiente grado al final del ciclo escolar, respecto del total de alumnos de todos los grados.
Alumnos aprobados en todos los grados / Total de alumnos inscritos en todos los grados X100.
Anual Calidad Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaria de Educación Básica
Índice de deserción en educación básica
Porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado en educación básica.
Alumnos existentes totales al fin del ciclo escolar n / Matricula total de inicio del ciclo escolar n X 100.
Anual Calidad Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaria de Educación Básica
Porcentaje de escuelas secundarias con puntajes superiores a la media nacional en la materia de matemáticas en la prueba enlace
Indica el porcentaje de escuelas secundarias generales y técnicas evaluadas en la prueba enlace que obtuvieron puntajes superiores a la media nacional en la materia de matemáticas.
Escuelas secundarias con puntaje superior a la media nacional/Total de escuelas secundarias evaluadas X 100.
Anual Calidad Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaria de Educación Básica
Educación Media Superior
Promover una educación de
calidad, formativa, de
pertinencia social y
pertinente para la vida, que
ayude a todos los
sonorenses a saber hacer y
saber ser, para contar con
Porcentaje de atención a la demanda de nuevo ingreso.
El indicador muestra el
porcentaje de alumnos inscritos con respecto al número de solicitantes.
Número de aceptados/Número de aspirantes*100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Índice de absorción
Muestra la proporción que representan los alumnos de nuevo ingreso a educación media superior,
Número de alumnos de nuevo ingreso a educación media superior / número de egresados de
Anual Cobertura Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de indicadores estratégicos
Objetivo Estratégico Indicador
Estratégico Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
un mejor nivel de vida. respecto del total de egresados de secundaria.
secundaria x 100.
Índice de Aprobación
Porcentaje de alumnos que aprueban las actividades escolares en algún grado educativo.
Aprobación total en el año n / matricula existente del año n X 100.
Anual Calidad Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Índice de Deserción
Porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado en educación media superior
Alumnos dados de baja en el ciclo escolar n/ matrícula total del ciclo escolar n X100.
Anual Calidad Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación
Proporción de aulas equipadas con tecnologías de información.
Refleja el grado de equipamiento de las aulas con acceso a internet y recursos tecnológicos audiovisuales.
Aulas Equipadas con TIC / Total de Aulas X 100
Anual Cobertura Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Educación Superior
Promover una educación de calidad, formativa, de pertinencia social y pertinente para la vida, que ayude a todos los sonorenses a saber hacer y saber ser, para contar con un mejor nivel de vida.
Índice de atención a la demanda de nuevo ingreso
El indicador muestra el porcentaje de alumnos inscritos con respecto al número de solicitantes que cumplen con los requisitos de ingreso.
Número de aceptados/ Número de aspirantes X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Índice de aprobación
Porcentaje de alumnos que aprueban el plan de estudios en algún grado educativo.
Aprobación total en el ciclo escolar n/ Matrícula total del ciclo escolar n X 100.
Anual Calidad Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de indicadores estratégicos
Objetivo Estratégico Indicador
Estratégico Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Índice de Deserción
Porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado escolar.
Alumnos que desertan en el ciclo escolar n / matrícula total de inicio del ciclo escolar n-1 X100.
Anual
Impacto
Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Tasa de titulación.
Es el porcentaje de alumnos que concluye los trámites de titulación dentro de los 2 períodos escolares posteriores de su egreso.
Número de alumnos que concluyeron sus trámites de titulación dentro de los 2 períodos posteriores al período de egreso / número de egresados en el período n X 100.
Anual
Impacto
Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Costo por alumno en educación superior
Determina el monto de recursos que en promedio cuesta otorgar educación superior a un alumno de este nivel educativo.
Total del presupuesto autorizado para educación superior/Total de la matrícula existente de educación superior.
Anual Eficiencia Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Proporción de matrícula que desarrolla competencias en una segunda lengua.
Refleja la proporción de estudiantes que desarrollan habilidades en el manejo de una lengua adicional al español.
Estudiantes que desarrollan competencias en lenguas extranjeras / Matricula Total X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Colocación de los egresados
Indica el porcentaje de alumnos egresados de las instituciones de educación superior que se encuentran en el mercado laboral desarrollando actividades propias de su carrera, respecto al total de alumnos
Alumnos egresados del ciclo escolar n, en el mercado laboral /Alumnos egresados del ciclo escolar n-1 X 100.
Anual Impacto
Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de indicadores estratégicos
Objetivo Estratégico Indicador
Estratégico Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
egresados.
Convertir al Estado de Sonora en un polo de investigación y desarrollo tecnológico
Variación anual
de
investigadores
miembros del
Sistema
Nacional de
Investigadores
Determina el
incremento anual de
investigadores
sonorenses que son
miembros del Sistema
Nacional de
Investigadores,
respecto del año
anterior
Investigadores
sonorenses
miembros del SNI
año actual /
Investigadores
sonorenses
miembros del SNI
año anterior -1 X 100
Anual Impacto Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Índice de
profesores
realizando
proyectos de
investigación en
el sistema
nacional de
investigadores
Refleja el porcentaje de
profesores
investigadores que
participan en proyectos
de investigación en el
Sistema Nacional de
Investigadores
Profesores
investigadores con
proyectos en el
sistema nacional de
investigación/ Total
de profesores X 100
Anual Calidad Secretaria de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Desarrollo y Actualización del Magisterio
Promover esquemas de desarrollo personal y profesional para directivos, docentes y personal de apoyo a la educación, involucrando la participación social para darle pertinencia a los resultados educativos.
Índice de capacitación de Profesores de Tiempo Completo (PTC) en el desarrollo de competencias.
Porcentaje de docentes de tiempo completo capacitados para el desarrollo académico, respecto al total de profesores de tiempo completo.
PTC capacitados en el año n / Total de PTC en el año n X100.
Semestral Calidad Secretaria de Educación y Cultura
Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de indicadores estratégicos
Objetivo Estratégico Indicador
Estratégico Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Índice de formación docente
Muestra el porcentaje de maestros de todos los niveles educativos que recibieron formación docente, con respecto al total de la planta docente.
No. Total de docentes que recibieron formación / No. Total de docentes X 100.
Semestral Eficiencia Secretaria de Educación y Cultura
Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora
Índice de docentes en servicio que asisten a talleres generales de actualización.
Muestra el porcentaje de docentes de todos los niveles educativos que están inscritos y asisten regularmente a los cursos de actualización pedagógica.
Número de docentes que asisten a talleres generales de actualización / Número total de docentes X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y Cultura
Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora
Índice de docentes de educación básica que sustentan y aprueban el Examen Nacional para la Actualización de los Maestros en Servicio (ENAMS)
Porcentaje de profesores que aprueban los ENAMS para diagnosticar el grado de dominio de los contenidos y su aplicación en la P.D.
Profesores que aprueban los ENAMS / Profesores que sustentan los ENAMS x 100.
Anual Calidad Secretaria de Educación y Cultura
Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora
Alfabetización y Educación para los Adultos
Promover una educación de
calidad, formativa de
pertinencia social y
pertinente para la vida, que
ayude a todos los
índice de analfabetismo
Determina el porcentaje de personas de 15 años y más que no saben lee ni escribir, con respecto a la población total de 15 años y más en la entidad.
Total de analfabetas / Población de 15 y más X 100.
Anual Impacto Secretaria de Educación y Cultura
Instituto Sonorense de Educación para los adultos
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de indicadores estratégicos
Objetivo Estratégico Indicador
Estratégico Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
sonorenses a saber hacer y
saber ser para contar con
un mejor nivel de vida
Índice de cobertura en la alfabetización de adultos
Refiere en términos porcentuales el avance logrado en la alfabetización de adultos.
Adultos alfabetizados /Total de adultos sin saber leer ni escribir X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y Cultura
Instituto Sonorense de Educación para los adultos
Índice de rezago educativo
Porcentaje de adultos en rezago educativo.
Adultos que concluyen nivel / total de adultos en rezago educativo X 100.
Anual Impacto Secretaria de Educación y Cultura
Instituto Sonorense de Educación para los adultos
Capacitación para y en el Trabajo
Mejorar la formación para el trabajo de los capacitandos atendidos con el afán de mejorar sus condiciones de acceder a un mejor empleo.
Eficiencia terminal de la capacitación para el trabajo en ICATSON.
Determinar en términos relativos, el grado de eficiencia terminal de los capacitandos inscritos en los cursos de capacitación de ICATSON.
Certificación anual realizada / matricula anual realizada X 100.
Anual Eficiencia Secretaria de Educación y Cultura
Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de Sonora
Fomento y Difusión de la Cultura
Incrementar el reconocimiento de la cultura y la difusión del patrimonio cultural del estado.
Índice de incorporación de los municipios a la red estatal de cultura.
Determina la proporción de municipios que se van incorporando a la red cultural del estado, respecto de los 72 municipios que existen en la entidad.
Municipios incorporados a la red/Total de municipios del estado x 100.
Trimestral Cobertura Secretaria de Educación y Cultura
Instituto Sonorense de Cultura
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de indicadores Programáticos
Matriz de Indicadores Programáticos
Objetivo Específico Indicador
Programático Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Atención a la Educación Básica y Normal Educación Preescolar
Promover una educación de calidad, formativa de pertinencia social y pertinente para la vida, que ayude a todos los sonorenses a saber hacer y saber ser para contar con un mejor nivel de vida
Atención a niños de 3 años
Señala la proporción de niños de 3 años de edad que son atendidos en el nivel educativo correspondiente.
Matrícula de Niños de 3 Años / Población de 3 Años de Edad X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaria de Educación
Básica
Atención a niños de 4 años
Señala la proporción de niños de 4 años de edad que son atendidos en el nivel educativo correspondiente.
Matrícula de Niños de 4 Años / Población de 4 Años de Edad X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaria de Educación
Básica
Atención a niños de 5 años
Señala la proporción de niños de 5 años de edad que son atendidos en el nivel educativo correspondiente.
Matrícula de Niños de 5 Años / Población de 5 Años de Edad X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaria de Educación
Básica
Educación Primaria
Promover una educación de calidad, formativa de pertinencia social y pertinente para la vida, que ayude a todos los sonorenses a saber hacer y saber ser para contar con un mejor nivel de vida
Crecimiento anual de la matricula en primaria
Muestra el crecimiento porcentual de la matricula en el nivel de primaria registrado en el ciclo actual, respecto de la matrícula del ciclo escolar anterior.
Matricula inscrita en el actual ciclo escolar/ Matricula inscrita en el ciclo anterior -1 X 100.
Anual
Cobertura
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaria de Educación
Básica
Porcentaje de absorción en primero de primaria
Es la proporción de alumnos de nuevo ingreso a primer grado de primaria respecto a los alumnos egresados de preprimaria del ciclo inmediato anterior.
Alumnos de nuevo ingreso a primero de primaria del año n / Alumnos egresados de preprimaria del año n-1 X 100.
Anual
Cobertura
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaria de Educación
Básica
Cobertura de educación primaria indígena
El indicador señala la capacidad del sistema educativo estatal de matricular a niños en edad de cursar este nivel con necesidades
Matrícula en educación primaria indígena / Población indígena de 6 a 12 años de edad X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaria de Educación
Básica
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Indicadores Programáticos
Objetivo Específico Indicador
Programático Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
interculturales bilingües con edad oficial de 6 a 12 años con respecto al grupo total de niños con dichas necesidades y edad.
Educación Secundaria
Promover una educación de calidad, formativa de pertinencia social y pertinente para la vida, que ayude a todos los sonorenses a saber hacer y saber ser para contar con un mejor nivel de vida
Índice de crecimiento de la matricula en secundaria
Muestra el crecimiento porcentual de la matricula en el nivel de secundaria registrado en el ciclo actual, respecto de la matrícula del ciclo escolar anterior.
Matricula inscrita en el actual ciclo escolar/ Matricula inscrita en el ciclo anterior -1 X 100.
Anual
Cobertura
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaria de Educación
Básica
Porcentaje de absorción en primero de secundaria
Es la proporción de alumnos de nuevo ingreso a primer grado de secundaria respecto a los alumnos egresados de primaria del ciclo inmediato anterior.
Alumnos de nuevo ingreso a primero de secundaria del año n / Alumnos egresados de primaria del año n-1 X100.
Anual
Cobertura
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaria de Educación
Básica
Relación alumno-maestro en secundaria
Promedio de alumnos en secundaria atendidos por un maestro
Total de alumnos / Total maestros
Anual
Calidad Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaria de Educación
Básica
índice de deserción en educación secundaria
Porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado en educación secundaria.
Alumnos existentes totales al fin del ciclo escolar n / Matricula total de inicio del ciclo escolar n X100.
Anual Impacto Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaria de Educación
Básica
Atención a la Educación Media Superior
Ofrecer educación del nivel medio superior, acorde a las necesidades y expectativas del entorno socioeconómico estatal para contribuir en la atención a la demanda, de nuevo ingreso así como garantizar la estancia y permanencia del alumno en sus estudios
Tasa de crecimiento de la matrícula
Refleja en términos porcentuales el crecimiento o decremento del número de alumnos inscritos en el ciclo escolar 2009-2010, respecto del ciclo escolar inmediato anterior.
Total de la matrícula del ciclo escolar n/matrícula total del ciclo n-1 X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Indicadores Programáticos
Objetivo Específico Indicador
Programático Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Índice de alumnos beneficiados con becas
Proporción de alumnos beneficiados con una beca otorgada por el sector productivo, público y social, respecto del total de alumnos que integran la matrícula del Colegio.
Becas otorgadas / Matrícula total X 100.
Trimestral Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje con un plan y programas de estudios actualizados, acorde a los lineamientos establecidos en la Reforma integral de Educación Medias Superior, que permita lograr en el estudiante una educación de calidad y una formación integral.
Participación de alumnos en actividades deportivas y culturales.
Refleja el porcentaje de alumnos inscritos en actividades deportivas y culturales con respecto a la matrícula total.
Alumnos inscritos en actividades deportivas y culturales/ matrícula total X 100.
Semestral Calidad Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Estudiantes por computadora
Alude al número de estudiantes con acceso a computa-doras.
Número de estudiantes/total de computadoras.
Semestral Calidad Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Promover la capacitación y formación docente a través de un programa cuyo enfoque reflejen un alto contenido pedagógico y disciplinar.
Capacitación del personal docente en el enfoque de competencias.
Porcentaje de docentes capacitados en el enfoque de competencias.
Personal docente capacitado en competencias en el año n/ total de personal docente en el año n X 100.
Semestral Calidad Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Diseñar un sistema de evaluación institucional que nos permita evaluar los niveles de desempeño a través del manejo de indicadores que nos permitan una aplicación óptima y transparente de los recursos y rendir cuentas claras a la sociedad.
Índice de eficiencia en el ejercicio presupuestal.
Se refiere al grado de eficiencia en el ejercicio de los recursos otorgados en el tiempo establecido para el cumplimiento de las metas de acuerdo al presupuesto autorizado.
Presupuesto ejercido/ presupuesto autorizado X 100.
Anual Administración de recursos
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Incrementar el promedio de aprovechamiento para disminuir el índice de reprobación a través de los programas académicos.
Promedio de aprovechamiento
Representa el nivel de aprovechamiento académico de los alumnos en un semestre escolar.
Suma del total de las calificación de los alumnos/el total de los alumnos.
Semestral Calidad Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Adecuar la currícula para fortalecer la pertinencia de los planes y programas de estudios, en el marco del
Porcentaje de asignaturas incorporadas al Marco Curricular
El porcentaje de materias que se han incorporado al marco curricular común del total
Número de asignaturas incorporadas al MCC/número total de materias *100.
Anual Eficiencia Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Indicadores Programáticos
Objetivo Específico Indicador
Programático Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Sistema Nacional de Bachillerato.
Común (MCC). de materias que se imparten.
Contar con el total de planteles equipados y con infraestructura adecuada.
Índice de atención a las necesidades de mantenimiento y equipamiento de edificios.
Representa el número de planteles atendidos con el programa de mantenimiento y equipamiento del total de planteles.
Número de planteles atendidos/total planteles X100.
Anual Calidad Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Atención a la Educación Superior
Dotar a los Programas Educativos y a los Cuerpos Académicos de los espacios necesarios y suficientes para la realización óptima de sus actividades, acorde al crecimiento de la matrícula.
Tasa de uso de la capacidad instalada
Refleja el porcentaje de espacios escolares que son ocupados entre el número de espacios disponibles, considerando dobles turnos.
(Número de aulas en uso / Número de aulas existentes) 100
Anual
Cobertura
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Fortalecer y consolidar los programa educativos de posgrado.
Índice de aprobación en posgrado.
Porcentaje de alumnos que aprueba el plan de estudios en algún grado educativo.
(Aprobación total en el ciclo escolar N/Matrícula total del ciclo escolar N) 100.
Anual
Cobertura
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Estimular y fortalecer el desempeño académico de los estudiantes.
Índice de alumnos becados.
Porcentaje de los alumnos becados respecto de la matrícula total.
Becas autorizadas / Matrícula total X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Desarrollar proyectos de colaboración académica interinstitucional con el fin de aprovechar las fortalezas de instituciones nacionales e internacionales y conjuntar esfuerzos para la mejora de la
Índice de participación de estudiantes en movilidad académica.
Porcentaje de estudiantes que participan y cumplen con los requisitos de las convocatorias. Valores iguales o crecientes dan cuenta de la pertinencia del programa de movilidad estudiantil.
No. de estudiantes inscritos en convocatorias nacionales anual / No. de estudiantes con el 50% de los créditos cursados X 100.
Anual
Cobertura
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Indicadores Programáticos
Objetivo Específico Indicador
Programático Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
calidad educativa. Índice de participación de profesores en movilidad académica.
Número de profesores de tiempo completo que participan y cumplen con los requisitos de las convocatorias.
No. de profesores de tiempo completo que participan en movilidad académica /No. de profesores de tiempo completo en funciones X 100
Anual Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Obtener la acreditación de los programas educativos de las unidades académicas por organismos reconocidos por el COPAES, con el fin de cumplir con el modelo de buena calidad.
Índice de acreditación de programas educativos por organizaciones reconocidas por el COPAES.
Programas educativos que cumplen con los criterios de calidad de los organismos reconocidos por el COPAES.
Programas educativos acreditados / programas educativos evaluables por el COPAES X 100.
Anual
Calidad
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Desarrollar las competencias del personal administrativo, elevando su nivel de conocimiento, así como su preparación personal y profesional.
Índice de formación y capacitación del personal administrativo y directivo
Participación del personal administrativo en cursos de capacitación y/o actualización.
Personas capacitadas / Total personal administrativo y directivo X 100.
Anual
Cobertura
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Mantener el alcance del Sistema de gestión de la calidad con los procesos y procedimientos que impactan la calidad del servicio de los estudiantes y la comunidad académica.
Índice de certificación de procesos por las Normas ISO-9000
Proporción de los procesos certificados respecto del total de procesos que operan.
Procesos certificados / Total de procesos identificados en la institución X 100.
Anual
Calidad
Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Promover las relaciones entre la Universidad y las diferentes instituciones de cultura, artes y deportes para que contribuyan a la formación académica integral de nuestros estudiantes.
Índice de participación de estudiantes en actividades extraescolares
Se refiere a la participación de estudiantes en actividades culturales, artísticas, deportivas.
Estudiantes que participan en actividades extraescolares / Total de estudiantes inscritos X 100
Semestral/Cuatrimestral
Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Subsecretaría de Educación
Media Superior y Superior
Apoyos y Estímulos para la Educación
Otorgar financiamiento a
estudiantes sonorenses de los
niveles de educación básica,
media superior y superior con
enfoque de equidad a través de
Proporción de estudiantes beneficiados con crédito educativo respecto al año anterior
Muestra el porcentaje de estudiantes que resultaron beneficiados con el crédito educativo, respecto al año anterior
número de estudiantes con crédito educativo del año actual/número de estudiantes beneficiados con crédito educativo del año anterior – 1 x 100
Anual Impacto Secretaria de Educación y
Cultura
ICEES
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Indicadores Programáticos
Objetivo Específico Indicador
Programático Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
becas y crédito educativo Proporción del importe ejercido el año actual respecto al año anterior
Refleja la variación en monto del importe destinado al financiamiento educativo, respecto al año anterior
importe del programa de otorgamiento de crédito educativo del año actual/importe del programa de otorgamiento de crédito educativo del año anterior -1 x 100
Anual Impacto Secretaria de Educación y
Cultura
ICEES
Cobertura del crédito educativo en la matrícula del nivel licenciatura en el Estado de Sonora
Es la proporción de alumnos en licenciatura que gozan de un crédito educativo en el estado.
Número de estudiantes de nivel licenciatura con crédito educativo en el Estado de Sonora/número de estudiantes inscritos en el nivel licenciatura en el Estado de Sonora x 100
Anual Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
ICEES
Índice de cobertura en otorgamiento de becas
Es la proporción de alumnos que gozan de una beca educativa en el estado
Becas entregadas /programadas x 100
Anual Eficiencia Secretaria de Educación y
Cultura
IBEEES
Desarrollo y Actualización del Magisterio Formar profesionistas de la educación y ofrecer capacitación continua a docentes de los distintos niveles educativos, para alcanzar altos estándares de calidad.
Índice de atención a la demanda de licenciatura en educación
Refiere el porcentaje de estudiantes matriculados, respecto del total de alumnos atendidos
No. de estudiantes matriculados/ estudiantes atendidos X 100
Anual Calidad Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto de Formación
Docente del Estado de
Sonora
Porcentaje de docentes que acreditan en el nivel esperado, de los Exámenes Nacionales de Actualización para Maestros en Servicio (ENAMS)
Porcentaje de docentes que acreditan en el nivel esperado, de los Exámenes Nacionales de Actualización para Maestros en Servicio S
No de docentes que acreditan el nivel esperado en los ENAMS / No. de docentes inscritos en los ENAMS X 100
Anual Impacto Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto de Formación
Docente del Estado de
Sonora
No. de escuelas de educación primaria de bajo desempeño en la prueba de ENLACE, atendidas en el Programa
Indica el porcentaje de escuelas primarias de bajo desempeño que son atendidas en el Programa Estatal de Formación Continua,
No. de escuelas de bajo desempeño atendidas en PEFC / No. de escuelas de bajo desempeño X 100
Anual Impacto Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto de Formación
Docente del Estado de
Sonora
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Indicadores Programáticos
Objetivo Específico Indicador
Programático Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Estatal de Formación Continua (PEFC)
respecto del total de primarias de bajo desempeño
Índice de formación de cuerpos académicos
Señala la proporción de cuerpos académicos formados, respecto de los programados
No. de cuerpos académicos formados / No. total de cuerpos académicos programados X 100
Anual
Calidad
Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto de Formación
Docente del Estado de
Sonora
Índice de capacitación de directivos y docentes en la implementación del modelo educativo del IFODES y en técnicas didácticas y pedagógicas.
Proporción de directivos y docentes capacitados, respecto del total de directivos y docentes
No. de directivos y docentes capacitados / No. de Directivos y docentes de las Unidades Académicas X 100
Anual a partir del 2011
Calidad Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto de Formación
Docente del Estado de
Sonora
Porcentaje de becas de movilidad otorgadas a alumnos de carrera docente.
Porcentaje de estudiantes beneficiados con una beca de movilidad, respecto del total de estudiantes en movilidad
No. de becas de movilidad otorgadas / Total de estudiantes en movilidad X100
Anual a partir del 2012
Impacto Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto de Formación
Docente del Estado de
Sonora
Educación para los Adultos
Adultos que reciben certificado por conclusión de nivel
Índice de cobertura de usuarios que concluyen nivel
Porcentaje de certificados recibidos por conclusión de nivel.
Adultos que concluyen nivel/ meta total de adultos en conclusión de nivel X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto Sonorense de
Educación para los adultos
Capacitación, para y en el Trabajo
Atender necesidades de capacitación para el trabajo en el Estado de Sonora de acuerdo al entorno social y económico.
Atención a la demanda de capacitación para el trabajo
Porcentaje atendido de la meta anual establecida por ICATSON en materia de capacitación para el trabajo en Sonora.
Número de personas capacitadas / Numero de personas programadas para su capacitación por ICATSON X 100.
Trimestral y Anual.
Eficiencia Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto de Capacitación
para el Trabajo del Estado de
Sonora
Fomento y Difusión de la Cultura
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Indicadores Programáticos
Objetivo Específico Indicador
Programático Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Crear una sociedad comprometida con el patrimonio cultural del estado.
Crecimiento en la afluencia a museos, edificios y sitios históricos
Refleja el crecimiento porcentual anual del número de visitantes a los museos, edificios y sitios históricos del estado, como producto de las acciones de promoción cultural que realiza el gobierno
Visitantes a museos, edificios y sitios históricos año actual/ Visitantes a museos, edificios y sitios históricos año anterior -1 X 100
Mensual
Impacto
Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto Sonorense de
Cultura
Incremento de lectores en bibliotecas públicas
Determina la variación porcentual anual que representa la afluencia de lectores a bibliotecas públicas en el año actual, respecto a los registrados en el año anterior
Afluencia de lectores año actual / Afluencia de lectores año anterior -1 X 100
Trimestral
Impacto
Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto Sonorense de
Cultura
Crear programas incluyentes de conservación del patrimonio cultural.
índice de restauración de museos, edificios y sitios históricos
Muestra la proporción que representan los museos, edificios y sitios históricos que han sido restaurados, respecto de los museos, edificios y sitios históricos que requieren ser restaurados debido a su estado de deterioro.
Museos, edificios y
sitios históricos
restaurados / Museos,
edificios y sitios
históricos que requieren
restauración X 100.
Anual Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto Sonorense de
Cultura
Consolidar un público cautivo que sean miembros de un club o círculo de lectura.
Crecimiento de la asistencia a eventos culturales de fomento a la lectura del estado
Mide el crecimiento porcentual anual del número de asistentes a los eventos culturales de fomento a la lectura y artísticos realizados en el estado.
Asistentes a eventos culturales de fomento a la lectura año actual / Asistentes a eventos culturales de fomento a la lectura año anterior -1 X 100.
Trimestral
Impacto
Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto Sonorense de
Cultura
Consolidar los diferentes programas de fortalecimiento cultural, los festivales artísticos de orden estatal, regional, nacional e internacional; la capacitación cultural, la investigación y la educación artística.
Crecimiento de la participación del estado en eventos culturales y artísticos a nivel nacional e internacional
Determina el crecimiento porcentual anual de la participación de artistas, creadores y promotores sonorenses en eventos culturales y artísticos nacionales e internacionales.
No. de Eventos en los que participó el estado año actual/No. De eventos en los que participó el estado año anterior -1 X 100.
Trimestral Impacto Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto Sonorense de
Cultura
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Matriz de Indicadores Programáticos
Objetivo Específico Indicador
Programático Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Transformar a los emprendedores culturales en una fuerza innovadora capaz de generar crecimiento económico en el Estado en los próximos años.
Índice de promoción de creadores de expresiones artísticas
Determina la proporción de artistas promovidos mediante la exposición de sus manifestaciones culturales y artísticas, respecto de los que solicitaron su participación.
Artistas promovidos/Artistas que solicitaron ser promovidos X 100
Trimestral Cobertura Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto Sonorense de
Cultura
Incrementar el reconocimiento de la cultura y la difusión del patrimonio cultural del estado.
Índice de transmisión de programas culturales en la radio y Televisión
Refleja la relevancia relativa que representa el tiempo de transmisión de programas culturales por la radio y la televisión, respecto del total de tiempo de transmisión en esos medios.
Horas transmitidas de programas culturales / Total de horas de programación X 100
Trimestral
Cobertura
Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto Sonorense de
Cultura
Conservar, promover y difundir el conocimiento de las prácticas culturales de los pueblos indígenas y culturas populares del estado.
Variación anual de los eventos de promoción de la cultura indígena
Señala la variación porcentual anual en el número de eventos de promoción y difusión de las culturas indígenas de la entidad
Eventos de promoción de la cultura indígena año actual / Eventos de promoción de la cultura indígena año anterior -1 X 100.
Trimestral
Impacto Secretaria de Educación y
Cultura
Instituto Sonorense de
Cultura
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ANEXO 1.
La educación en Finlandia
Por ser Finlandia el país que lidera las
evaluaciones internacionales -ocupa el
primer puesto en las evaluaciones de
lengua y ciencia de la OCDE, y el segundo
en matemáticas- hemos seleccionado parte
del contenido de una entrevista hecha el 15
de agosto del 2006 por Laura Casanovas,
reportera del periódico Argentino LA
NACIÓN, al especialista finlandés Jouni
Välijärvi, doctor en filosofía e investigador
de la Universidad de Jyväskylä,
El especialista finlandés considera que “hay
dos características principales del sistema
educativo de su país: la unidad y equidad
del sistema y la formación de los docentes.
Los docentes tienen poder de decisión en la
escuela y gran prestigio social. La carrera
docente es una de las más populares y
atractivas: ser maestro tiene tanto
prestigio social como ser médico o
abogado.” Otra razón podría ser que “en
Finlandia todos los docentes tienen una
formación universitaria y están sujetos a un
riguroso proceso de selección para su
formación”.
¿Gana bien un docente finlandés?, "La
paga no es tan importante si comparamos
los sueldos de otros países. La paga, por sí
sola, no explica la popularidad de la
profesión, si bien los sueldos no son muy
altos ser docente da buenas perspectivas
en la sociedad. Muchos docentes trabajan
en casas de edición u otras actividades".
En cuanto al número de horas de clase, los
finlandeses emplean menos horas que otros
países; mientras en Corea se dictan 50
horas por semana, en Finlandia suman 31.
"La cantidad de horas no explica los
resultados. Más importante es preguntar
cuán efectivamente se usa ese tiempo para
aprender y enseñar."
Referencia:
http://www.ecobachillerato.com/blog6/2006/08/finlandia-
modelo-educativo-seguir.html
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ANEXO 2.
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
En el PND se proporcionan guías para
garantizar la igualdad de oportunidades que
requiere que los individuos puedan contar
con capacidades plenas para enfrentar
retos multidimensionales, entre ellos,
resolver los aspectos de la salud, la
alimentación, la educación, la vivienda, la
cultura y el deporte y el empleo. Así mismo,
tenemos el deber de transformar
significativamente la cultura ambiental de
nuestra sociedad; que se propicie un medio
ambiente sano y el equilibrio de las reservas
de la biosfera con que contamos. Partimos
del principio de que el bien común es
producto del esfuerzo solidario de todos los
integrantes de la sociedad y del apoyo del
Estado, siempre que el objeto de la acción
pública sea propiciar el perfeccionamiento
de las capacidades humanas, así como su
realización libre y responsable.
Ejes del PND 2007-2012
De los cinco ejes del PND 2007-2012
hemos seleccionado aquellas partes que
competen directa o indirectamente al
quehacer educativo:
Del Eje 2. Economía competitiva y
generadora de empleos, seleccionamos:
“Lograr mayores niveles de competitividad y
generar más y mejores empleos…” “El
crecimiento económico resulta de la
interacción de varios elementos como: …
las capacidades de los ciudadanos, la
competencia, la infraestructura y la
tecnología disponibles”. “Consideramos
estratégico establecer condiciones para que
México se inserte en la vanguardia
tecnológica.” “El aumento de la población en
edad de trabajar representa una gran
oportunidad y tenemos que resolver a cerca
del reto que representa un incremento de la
población en edades avanzadas.”
El contenido del Eje 3. Igualdad de
oportunidades es el que más nos impacta,
al establecer que, “Cada mexicano debe
tener acceso a genuinas oportunidades de
formación y de realización; esa es la
esencia de la igualdad de oportunidades.
Debemos de ampliar las capacidades y el
mejoramiento de las condiciones de vida de
aquellos que más lo requieren. Una pieza
importante de la ecuación social es el logro
de una educación de calidad para elevar el
desarrollo de la persona y propiciar el
crecimiento económico.
“Debemos también promover la capacidad
de manejar afectos y emociones y la
formación en valores. Se trata de formar
ciudadanos perseverantes, éticos, con
capacidades suficientes para integrarse al
mercado de trabajo y para participar libre y
responsablemente en nuestra democracia
cultivando la libertad, la justicia y la
capacidad de diálogo.”
La educación podría ser un espacio
promotor de lo que establece en el Eje 4.
Sustentabilidad ambiental: “Los recursos
naturales y la sustentabilidad de los
ecosistemas son la base de la
sobrevivencia y la vida digna de las
personas y en sí, estratégico para el
desarrollo integral del ser humano”; “Para
que México logre una verdadera
sustentabilidad ambiental es necesario que
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
se concilie el medio ambiente con la
productividad y la competitividad de la
economía como un todo.”
Mucho podremos influir en el logro de lo que
se dice en el Eje 5. Democracia efectiva y
política exterior responsable, al promover
desde los espacios educativos, “… que los
mexicanos vivan la democracia no sólo
como procedimiento, sino también como
forma de vida; que la realidad tangible del
sufragio efectivo en la vida de los
mexicanos pase a constituir una democracia
efectiva, de modo que se reduzca la brecha
que separa a los ciudadanos y a sus
representantes. México debe pasar ya a la
ciudadanización de la política.”
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ANEXO 3.
El Programa Sectorial de Educación
2007-2012
El Programa Sectorial de Educación (PSE)
2007-2012 denota una absoluta alineación
con los objetivos del Plan Nacional de
Desarrollo del mismo período y con las
metas de la visión 2030. Nuestro Programa
Estatal Educativo de Sonora 2010-2015,
debe también estar alineado a él, haciendo
los ajustes pertinentes de acuerdo a las
necesidades locales.
En el PSE se establece que la educación ha
tenido y tiene un papel fundamental en el
desarrollo de México a pesar de que existen
graves rezagos y serias deficiencias, con
altos índices de reprobación y deserción de
los alumnos, y bajos niveles de
aprovechamiento.
Promueve el desarrollo pleno de las
capacidades y potencialidades de los
alumnos, de su razón y de su sensibilidad
artística, de su cuerpo y de su mente; de su
formación valoral y social; de su conciencia
ciudadana y ecológica. Ahí deben aprender
a ejercer tanto su libertad como su
responsabilidad; a ejercer libre y
responsablemente su sexualidad; a convivir
y a relacionarse con los demás; a sentirse
parte esencial de su comunidad y de su
país; a cuidar y enriquecer nuestro
patrimonio natural, histórico y cultural; a
sentirse contemporáneos y continuadores
de quienes han contribuido a crear al
México libre y democrático en que vivimos.
Se desea también, fortalecer la democracia
y la creación de ciudadanía, la ética de la
responsabilidad y la participación, los
valores cívicos y éticos. Así mismo, el trato
igualitario y el respeto a todas las
diferencias sociales, económicas, políticas,
étnicas y religiosas, y es necesario imprimir
esfuerzos para prevenir, encarar y resolver
graves problemas como la drogadicción, la
violencia, la inequidad y el deterioro
ambiental.
Atiende especialmente a los alumnos
provenientes de los sectores más
desprotegidos y vulnerables como un
camino para romper con la pobreza, la
marginación y la ignorancia, y para todos
vemos a la escuela como una oportunidad
para un mejor futuro.
En la sociedad del conocimiento, la
competitividad de los países depende, en
buena medida, de la fortaleza de sus
sistemas educativos y de su capacidad de
generar y aplicar nuevos conocimientos;
México debe hacer de la educación, la
ciencia y la tecnología los puntales de su
desarrollo.
Con estos compromisos a la vista, el PSE
2007-2012 establece los siguientes seis
objetivos:
Objetivo 1: Elevar la calidad de la
educación para que los estudiantes mejoren
su nivel de logro educativo, cuenten con
medios para tener acceso a un mayor
bienestar y contribuyan al desarrollo
nacional.
Objetivo 2: Ampliar las oportunidades
educativas para reducir desigualdades entre
grupos sociales, cerrar brechas e impulsar
la equidad.
Objetivo 3: Impulsar el desarrollo y
utilización de Tecnologías de la Información
y la Comunicación en el sistema educativo
para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes, ampliar sus competencias para
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la vida y favorecer su inserción en la
sociedad del conocimiento.
Objetivo 4: Ofrecer una educación integral
que equilibre la formación en valores
ciudadanos, el desarrollo de competencias y
la adquisición de conocimientos, a través de
actividades regulares del aula, la práctica
docente y el ambiente institucional, para
fortalecer la convivencia democrática e
intercultural.
Objetivo 5: Ofrecer servicios educativos de
calidad para formar personas con alto
sentido de responsabilidad social, que
participen de manera productiva y
competitiva en el mercado laboral.
Objetivo 6: Fomentar una gestión escolar e
institucional que fortalezca la participación
de los centros escolares en la toma de
decisiones, corresponsabilice a los
diferentes actores sociales y educativos, y
promueva la seguridad de alumnos y
profesores, la transparencia y la rendición
de cuentas.
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ANEXO 4. Los Valores y la Educación
La misión de la educación en valores
debería consistir en la superación de la
socialización entre los mismos para fijarse
objetivos para detonar la capacidad crítica,
autonomía y racionalidad de la persona en
situaciones de conflicto ético.
La crisis de valores es un fenómeno cuyas
causas no son directamente imputables sólo
al sistema educativo del país, las causas del
fenómeno en mención tienen una raigambre
social muy compleja. No existen sin el
hombre, que con ellos está en disposición
de dar significado a la propia existencia.
Hay que reconocer el lugar central del
hombre en la constelación de los valores,
reconocimiento que nos conduce de
inmediato a la esfera de la libertad humana.
Actuar humanamente no supone sólo llegar
a juzgar que un valor es valioso; supone
también, con palabras de Dondeyne,
“ponerse al servicio de ese valor
promoviéndolo para mí y para los demás
por medio de gestos concretos y eficaces,
dándole así al mismo tiempo un sentido a la
vida y haciendo propio este sentido".
Los valores no están exclusivamente en la
línea del tener y poseer, sino también en la
de dar y en la de reconocer a los demás.
Ante la ausencia de una buena calidad de
vida, algunos intenten valerse de cualquier
medio para cubrir su necesidad o fin
trazado, cometiendo delitos, ¿Quién es
responsable? La tarea de educar en los
valores, no queda circunscrita al ámbito
escolar. Familia y sociedad son espacios
sociales fuertemente comprometidos en
esta responsabilidad. El desarrollo de la
personalidad en el individuo, su
socialización, aparece en los primeros años
de vida y en casa y se consolidará en la
escuela.
Toda la acción educadora se encamina a
provocar un proceso que viene marcando
acciones tales como optar, preferir y
adherirse a un sistema de valores. La
libertad --la educación de la libertad--
constituye el hilo conductor.
Una de las manifestaciones preocupantes
en el comportamiento de la juventud y otros
segmentos de la población, se configura en
el imaginario colectivo como una aguda
crisis de valores. El asunto en realidad es
complejo, en nuestros niños y jóvenes parte
de su aprendizaje se da través de la
imitación y durante los últimos años hemos
sido testigos de la corrupción en las más
altas esferas gubernamentales, violación de
derechos humanos, inestabilidad laboral,
pobreza extrema, insensibilidad de la
población, violencia a través de la prensa
escrita y hablada. Parece que aún nuestro
país no tiene la brújula, que nos oriente a
buscar nuestros objetivos para alcanzar el
desarrollo nacional, en todos sus aspectos.
Es por ello que la importancia de los valores
radica en la construcción de una cultura de
paz, el fortalecimiento de la identidad
nacional, la formación de una ciudadanía
competente, capaz de ser el protagonista
principal de la construcción de una sociedad
genuinamente democrática. Todo esto y
mucho más es responsabilidad cardinal del
sistema educativo.
La educación en valores es sencillamente
educar moralmente, porque los valores
enseñan al individuo a comportarse como
hombre, a establecer jerarquías entre las
cosas; a través de ellos llegan a la
convicción de que algo importa o no
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
importa. Tiene por objetivo lograr nuevas
formas de entender la vida, de construir la
historia personal y colectiva, también se
promueve el respeto a todos los valores y
opciones. Educar en valores es también
educar al alumnado para que se oriente y
sepa el valor real de las cosas; las personas
implicadas creen que la vida tiene un
sentido, reconocen y respetan la dignidad
de todos los seres.
L. Raths y otros expresan que: "Sólo
cuando la elección es posible, cuando hay
más de una alternativa de la cual escoger,
decimos que puede surgir un valor. Y sólo
puede surgir un verdadero valor cuando se
ha meditado y considerado cuidadosamente
cada alternativa, y sus consecuencias, entre
un cierto número de alternativas".
Los valores pueden ser incorporados,
realizados, descubiertos --los tres pilares
básicos de toda tarea educativa—con la
participación de toda la comunidad
educativa. Una vez que los alumnos
interioricen los valores, éstos se convierten
en guías y pautas de conducta, son
asimilados libremente y nos permiten definir
los objetivos de vida que tenemos, nos
ayuda a aceptarnos y estimarnos como
somos; la escuela debe apoyarnos a
construir criterios para tomar decisiones
correctas y orientar nuestra vida y ayuda
también en el proceso de desarrollo y
adquisición de las capacidades para sentir,
pensar y actuar; relacionar unos valores con
otros, comparándolos y buscando el lugar
que ocupen en la jerarquía.
Implica también, no sólo un grado mayor de
aceptación de un valor determinado, sino
incluso que el individuo esté tan
comprometido con él como para buscarlo,
desearlo o intentar obtenerlo. Tener la
convicción y certeza de la firme aceptación
afectiva de comportamiento o conducta
derivados de la aceptación y preferencia por
un valor.
No vamos a insertar los valores como un
curso más, dentro del currículo porque
estos se practican, como manifestamos
anteriormente, es un trabajo conjunto de la
comunidad educativa.
Como vemos, no es una educación que
busque integrarse en la comunidad sino que
va más allá, busca la autonomía, la
capacidad crítica para tomar decisiones en
un conflicto ético.
Riesgos de la educación en valores
Convertirse en moda; que se tome
como algo pasajero y no para toda la
vida.
Incongruencia entre el decir y el
hacer; cuando un profesor los
explica en clase y en la práctica no
lo hace patente; hace lo contrario.
Intelectualización de los valores. La
enseñanza no debe quedarse en el
papel sino hay que conocerlos para
vivirlo y ponerlo en práctica.
Entorno adverso y contradictorio.
Algunas veces lo que propone la
escuela no guarda relación con la
realidad que se vive en las familias y
en los medios de información, esto
puede provocar en la persona un
sentimiento de frustración.
Según lo expresado por L. E. Raths: “Pocos
negarían que hay en la actualidad
muchísimos niños en las escuelas que no
aprenden tan bien como deberían hacerlo
simplemente porque no tienen una idea muy
clara del objeto de su existencia ni están
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
muy seguros de que vale la pena el
esfuerzo por aprender.”
La pre adolescencia es la etapa clave para
la educación en valores, para asimilarlos y
vivirlos y, es la acción tutorial un elemento
importante en la transmisión de valores para
ayudarles a saber qué hacer con su vida y
optar por el camino correcto; no en el
formato de lecciones magistrales sino que
deben recrear la vida del aula. Los valores
subyacen en los temas transversales
propuestos.
Es inevitable que en el mundo actual, es
importante reconstruir los valores culturales
locales para luego construir los valores
globales. Otro de los problemas que es
notorio es que a los educadores parece
faltarle el discurso para expresar sus ideas
sobre valores, porque como sabemos los
valores se encuentran en todas las áreas
curriculares y no se considera necesario
ocuparse de ella en una disciplina
específica.
Con frecuencia oímos hablar de "ausencia
de valores de referencia y de modelos de
identificación" o de "crisis de valores".
Quiénes así ven las cosas suelen acabar
hablándonos de la desorientación de las
nuevas generaciones y otras sutilezas. El
sistema de valores de una cultura es algo
complejo; fruto, a la vez, de procesos
históricos, de substratos culturales
determinados y ritmos diversos de cambio
social; están sujetos a procesos de
continuidad y cambio. Los valores son
reflejo real de la evolución o estancamiento
de una sociedad.
En nuestros días la internacionalización de
la vida y tantos otros factores influyen en el
incremento o pérdida de significación
histórica y social específica de
determinados valores e imponen una
obligada atención hacia nuevas realidades y
nuevos valores.
Se tienen que abordar nuevos problemas y
responder a nuevas realidades con nuevas
formulaciones y valores. Sin embargo, el
discurso de muchos educadores está
anclado en un pasado desbordado por
hechos nuevos e irreversibles, de carácter
social y económico. El problema no es de
las nuevas generaciones sino de las
personas adultas. Hay que rechazar una
visión estática de los valores por estar
alejada del dinamismo de la vida social. El
problema no es de ausencia o crisis de
valores, sino de concepción y planteamiento
de la cuestión. Además, se trata de un tema
relevante por la virtualidad y el potencial
transformador, a medio y a largo plazo, que
poseen referentes de las conductas sociales
deseables.
Finalmente, podemos decir que educar en
valores no es enseñarle a alguien algo que
no sabía sino crear condiciones para hacer
de esa persona, alguien que no existía.
Referencia bibliográfica:
http://www.monografias.com/trabajos21/educacion-en-
valores/educacion-en-valores.shtml
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?rubrique167
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ANEXO 5.
Cuadro 1. Indicadores de Sonora en comparación con el promedio nacional y otros estados.
INDICADOR PROM. NAC. SON NL BC SLP YUC
I. ABSORCIÓN
1. SECUNDARIA 95.2 100.6/1 99.0/5 96.4/16 96.0/19 98.5/6
2. MEDIA SUPERIOR 95.4 101.6/14 103.6/8 104.0/7 85.0/26 101.4/15
3. PROFESIONAL MEDIA 9.9 14.8/7 23.7/1 11.5/9 5.0/26 6.6/22
4. SUPERIOR 80.1 116.3/1 113.9/2 81.9/15 70.1/24 98.3/10
5. NORMAL 4.3 3.2/25 5.4/15 3.6/20 4.4/17 5.7/14
II. ANALFABETISMO 7.8 3.5/6 2.5/2 2.9/3 9.3/22 10.6/24
III. COBERTURA
6. ATENCIÓN A 3, 4, Y 5 AÑOS 76.4 57.0/29 85.7/4 67.8/32 95.0/1 84.5/7
7. BÁSICA 98.5 96.3/24 99.7/10 96.9/20 100.5/3 97.3/19
8. MEDIA SUPERIOR 60.1 69.4/4 59.4/16 61.4/12 53.1/28 57.9/20
9. PROFESIONAL MEDIA 5.6 8.6/6 12.7/1 6.0/11 3.3/25 3.9/23
10. SUPERIOR 25 34.1/2 33.9/3 23.5/28 22.6/22 26.2/15
11. POSGRADO 9.2 12.2/3 15.1/2 9.7/7 3.5/28 8.1/15
12. LICENCIATURA 23.2 32.7/2 32.2/3 22.7/17 20.5/22 24.6/12
13. NORMAL 1.3 1.0/25 1.8/13 0.9/28 1.4/17 1.3/18
IV. DESERCIÓN
14. PRIMARIA 1.5 1.2/19 1.0/13 1.1/15 1.0/14 0.7/11
15. SECUNDARIA 7.2 6.3/11 4.3/1 7.1/14 6.7/13 8.5/27
16. MEDIA SUPERIOR 15.3 15.8/17 22.7/32 16.9/24 14.7/15 18.3/31
17. PROFESIONAL MEDIA 21.4 28.2/30 38.2/32 25.1/26 20.6/19 14.4/6
18. SUPERIOR 7.9 11.3/28 4.1/3 6.5/8 10.3/26 6.7/11
19. NORMAL 5.1 Sin dato/1 4.2/16 6.5/17 4.6/19 3.3/10
V. EFICIENCIA TERMINAL
20. PRIMARIA 92.2 93.4/16 97.2/7 94.6/13 95.0/12 92.5/20
21. SECUNDARIA 78.4 81.4/9 86.1/1 78.4/17 80.0/15 73.7/29
22. MEDIA SUPERIOR 59.6 55.7/26 51.4/32 55.6/27 63.2/11 55.1/30
23. PROFESIONAL MEDIA 47.7 29.1/30 28.3/32 41.1/28 45.8/24 58.9/6
VI. GRADO PROM. ESCOLARIDAD 8.4 9.1/6 9.7/2 9.1/5 8.0/22 7.8/23
VII. REPROBACIÓN
24. PRIMARIA 4.2 2.6/9 2.2/4 2.1/2 5.4/25 5.2/24
25. SECUNDARIA 16.1 12.9/7 15.0/25 13.0/8 13.7/9 24.8/32
26. CAPACITACIÓN PARA TRABAJO 12.5 5.7/8 6.0/9 7.0/12 8.0/14 18.1/28
27. MEDIA SUPERIOR 32.4 29.3/9 38.3/27 30.4/10 38.1/26 42.3/30
28. PROF. MEDIA 23.2 26.5/23 16.7/8 20.6/11 35.8/31 16.0/6
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Cuadro 2. Evolución de la Cobertura Educativa para tres periodos (000)
Concepto 2009-2010 2014-2015 2030-2031
Preescolar 110.0 126.6 113.9
Primaria 355.4 318.0 256.0
Secundaria 139.7 171.9 124.5
Media Superior 102.1 108.4 107.1
Superior 79.6 90.8 98.2
Posgrado 5.7 7.1 10.5
Normal 2.3 2.0 1.2
Referencias: http://dgpp.sep.gob.mx/Indicadores/PDF/SININDE.PDF
y www.snie.sep.gob.mx/indicadores_y_pronosticos
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Cultura
ANEXO 1
Cuadro 2. Evolución de la Cobertura Educativa para tres periodos (000)
Concepto 2009-2010 2014-2015 2030-2031
Preescolar 110.0 126.6 113.9
Primaria 355.4 318.0 256.0
Secundaria 139.7 171.9 124.5
Media Superior 102.1 108.4 107.1
Superior 79.6 90.8 98.2
Posgrado 5.7 7.1 10.5
Normal 2.3 2.0 1.2
Referencias: http://dgpp.sep.gob.mx/Indicadores/PDF/SININDE.PDF
y www.snie.sep.gob.mx/indicadores_y_pronosticos
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ANEXO 2
Cuadro No.9 Proyectos culturales apoyados a través de los diferentes fondos:
FONDO TIPO DE
RECURSO
2007 2008 2009
NÚMERO DE
PROYECTOS
NÚMERO DE
PROYECTOS
NÚMERO DE
PROYECTOS
FECAS BIPARTITA 90 112 124
ALAS Y RAÍCES A LOS NIÑOS
SONORENSES BIPARTITA 13 13 13
PROGRAMA DE DESARROLLO
CULTURAL MUNICIPAL DE
SONORA
TRIPARTITA 137 192 157
PROGRAMA DE APOYO A LAS
CULTURAS MUNICIPALES Y
COMUNITARIAS
BIPARTITA 62 54 54
PROGRAMA DE DESARROLLO
CULTURAL PARA PÚBLICOS
ESPECÍFICOS
BIPARTITA 3 - 8
PROGRAMA DE APOYO A LAS
INFRAESTRUCTURAS
CULTURALES DE LOS ESTADOS
BIPARTITA 1 3 1
PROGRAMA PARA EL
DESARROLLO DE LAS
CULTURAS INDÍGENAS DE
SONORA
BIPARTITA 5 4 14
FOMENTO A LA LECTURA BIPARTITA 7 8 8
PROGRAMA PARA LA JUVENTUD BIPARTITA 8 5 2
FONDO REGIONAL PARA LA
CULTURA Y LAS ARTES BIPARTITA 1 1 1
FONDO YOREME BIPARTITA 2 4 4
Total de Proyectos 329 396 386
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
ANEXO 3
Plan cultural Nuevo Sonora
La Red Sonora Cultural incluye
las artes, museos, bibliotecas,
patrimonio histórico, turismo, industrias
culturales, espacios de convivencia,
formación de nuevos públicos, ecología e
inclusión de nuevas tecnologías y
lenguajes.
Objetivos:
1. Tener relevancia en las agendas
políticas tanto locales como del
Estado.
2. Que las instituciones culturales
cobren importancia, convirtiendo a
las comunidades en protagonistas
en donde se genere un sentido de
pertenencia e identidad.
3. Incidir en el desarrollo económico,
educación, conservación del medio
ambiente y recuperación de espacios
urbanos.
La cultura como derecho de los
sonorenses:
Es compromiso inalienable de los
gobiernos: fomentar el derecho de los
ciudadanos a la participación en la vida
cultural, en todas sus dimensiones: como
espectadores, agentes creadores,
críticos, promotores, etc.
La Red Sonora Cultural:
Es el proyecto fundamental del
plan de cultura para descentralizar la
producción cultural, crear movilización
artística, apoyar el dialogo creativo entre
los diferentes municipios y establecer
una acción dinámica y productiva entre
las instituciones publicas, privadas,
nacionales y extranjeras.
La Red Sonora Cultural incluye las artes,
museos, bibliotecas, patrimonio histórico,
turismo, industrias culturales, espacios
de convivencia, formación de nuevos
públicos, ecología e inclusión de nuevas
tecnologías y lenguajes.
Ejes Rectores
1.- PATRIMONIO Y DIVERSIDAD
CULTURAL
Líneas estratégicas
Proteger los edificios que poseen
una importancia histórica para la
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
identidad cultural del estado,
independientemente de su fecha
de construcción.
Convertir los archivos y museos
en Centros de Investigación y
difusión.
Conservar, promover y difundir el
conocimiento de las prácticas
culturales de pueblos indígenas y
culturas populares del estado.
(Yaquis, Mayos, Kukapac,
Papagos, Pimas, Guarijios, Seris)
2.- INFRAESTRUCTURA CULTURAL
Líneas estratégicas
Equipar físicamente los espacios
ya existentes, Casas de la
Cultura, Bibliotecas, Teatros,
Museos y Archivos e integrarlos
al proyecto de la Red Estatal
Cultural.
Vincular a la iniciativa privada e
instancias internacionales para
que colaboren en el rescate y
mantenimiento de la
infraestructura cultural existente.
3.- PROMOCIÓN CULTURAL
NACIONAL E INTERNACIONAL
Líneas estratégicas
Promover el diálogo e intercambio
de los creadores y públicos
estatales con la creación
nacional e internacional, a través
de cursos, encuentros,
intercambios artísticos, etc.
Elevar la calidad de nuestra
expresión artística para
proyectarlas a otras regiones y al
mundo.
4.- ESTÍMULOS A LA CREACIÓN
Líneas estratégicas
Mantener y enriquecer el sistema
de Becas para la creación y
vincular su difusión con la
estructura de la Red Cultural
Estatal.
Establecer redes de coinversión
para el financiamiento,
producción y promoción del arte y
la cultura.
Impulsar una iniciativa de
legislación de financiamiento a la
cultura.
5.- FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2010-2015
Antropológica, histórica, cultural y
artística
Líneas estratégicas
Incentivar la investigación de la
historia desde el punto de vista
artístico y antropológico.
Promover la investigación de la
creación.
Promover la investigación del
consumo cultural.
Crear un centro de información
sobre los diversos grupos étnicos
de Sonora, con enlaces entre
instituciones destinadas a su
estudio.
6.- ESPARCIMIENTO CULTURAL Y
FOMENTO A LA LECTURA
Líneas estratégicas
Vincular a las escuelas con las
bibliotecas.
Fortalecer la Feria del Libro
dentro del panorama nacional con
una vocación especial.
7.- CULTURA Y TURISMO
Líneas estratégicas
Establecer rutas de arte y cultura
enlazadas con las acciones del
turismo.
Promover la capacitación y
certificación de Guías turísticos y
de Promotores Culturales.
Estimular la creación de museos
comunitarios.
8.- INDUSTRIAS CULTURALES
Líneas estratégicas
Capacitar a los grupos
independientes y colectivos en el
proceso de creación de la
industria cultural a través de
talleres de formación.
Vincular la Industria Cultural a la
Industria Turística.
Estimular fiscal y
administrativamente a
Asociaciones e Industrias
Culturales.
PROGRAMA ESTATAL DE EDUCACIÓN 2010-2015
Bibliografía
Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2012
Plan Estatal de Desarrollo 2009 – 2015
Plan Nacional de Cultura 2007 – 2012
Plan de Cultura 2009 – 2015
Decreto de Creación del Instituto Sonorense de Cultura
Manual de Programación y Presupuestación 2011
Anuario Estadístico Estatal 2008, INEGI
Anuario Estadístico Estatal 2009, INEGI
Anuario Estadístico Estatal 2010, INEGI
Sistema de Información de Registro de Eventos, información de la base de datos del
período del 01 de enero de 2007 al 30 de junio de 2010.
Páginas web:
Instituto Sonorense de Cultura, www.isc.gob.mx
Coordinación Estatal de Bibliotecas, www.bibliocultura.gob.mx
Sistema de Información Cultural, http://sic.conaculta.gob.mx
Secretaría de la Contraloría General del Estado de Sonora,
www.cgeson.gob.mx