CICLO VITAL EVOLUTIVO

El hombre mediante su evolución hasta la adultez se constituye en la historia de la adaptación al entorno ambiental

Etapas de desarrollo Niñez: Etapa más dinámica:

1ª Infancia: Dos primeros años de vida 2ª infancia:

1ª niñez: De 3 a 7 años 2ª niñez: De 7 a 12 año

Adolescencia La juventud: Etapa de transición La adultez: Etapa de plenitud La vejez: Etapa de decadencia

Primera infancia

Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar

La memoria está influida por la motivación de destreza, las estrategias de estudio, el conocimiento general y las interacciones sociales.

No puede pensar en forma lógica La función simbólica aparece y se demuestra en la

imitación, el juego y lenguaje simbólico Pueden comprender relaciones funcionales básicas y el

concepto de identidad, pero confunden la realidad y la fantasía.

Segunda infancia

Distinción entre el “yo” y el “no-yo” Realidad exterior independiente al niño Tiene que seguir unas “normas” para alcanzar sus

objetivos Animismo proyectivo, que le lleva a dar vida a cuanto le

rodea En esta etapa tiene un pensamiento perceptivo: “piensa

lo que ve”, pero no puede ir más allá de la representación Tiene un pensamiento egocéntrico No tiene posibilidad de realizar abstracciones, para poder

pensar tiene que tener ante sí los datos sensibles, concretos, a partir de los mismos puede resolver sencillos problemas

Estadios del desarrollo cognitivo: Jean Piaget1. ESTADIO SENSORIO MOTOR. Desde el nacimiento hasta los dos años. Conoce el mundo circundante por medio de sus

capacidades sensoriales y motrices confiándose en sus reflejos.

Se prepara para luego pensar con imágenes y conceptos.

2. ESTADIO PREOPERATORIO. Entre los dos y siete años de edad. Se caracteriza por la interiorización de las Reacciones

Circulares de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales como el juego simbólico, la intuición, el egocentrismo, la yuxtaposición, la irreversibilidad

Estadios del desarrollo cognitivo: Jean Piaget3. ESTADIO OPERACIONES CONCRETAS. De siete a once años. Hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la

resolución de problemas. Es capaz de usar símbolos de modo lógico Adquiere la capacidad intelectual de conservar

cantidades numéricas como longitudes y volúmenes. Entre los siete y ocho años desarrolla la capacidad de

conservación de materiales. Entre los nueve y diez años accede a la noción de

conservación de superficies.

Estadios del desarrollo cognitivo: Jean Piaget4. ESTADIO OPERACIONES FORMALES. De los doce años en adelante el cerebro humano está

potencialmente capacitado para formular pensamientos abstractos o pensamientos de tipo hipotético deductivo.

Puede manejar hipótesis de manera simultanea. Tiene la capacidad de manejar a nivel lógico enunciados

verbales y proposiciones en lugar de objetos concretos. Es capaz de entender abstracciones simbólicas. Desarrolla estrategias de pensamiento hipotético

deductivo.

ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

(Origen de los mecanismos de defensa)

ORAL : Del nacimiento a 1 año: La boca es la zona erógena principal, el placer se deriva de succionar, el Ello es dominante

MEC. DEFENSA: Proyección, Negación e Idealización

ANAL : De 1 a 3 años : El entrenamiento en el control de esfínteres (realidad externa) interfiere con la gratificación de la defecación.

MEC. DEFENSA:Aislamiento, Anulación, Formación Reactiva, Desplazamiento y Racionalización

ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

(Origen de los mecanismos de defensa)

FÁLICA :De 4 a 5 años : Fantasías incestuosas, Complejo de Edipo; ansiedad de Castración, desarrollo del SuperYo.

MEC. DEFENSA: Represión y Conversión

ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

(Origen de los mecanismos de defensa)

LATENCIA :

5 años a la pubertad: Sublimación del instinto sexual

GENITAL :

Adolescencia a edad adulta: Desarrollo de la identidad de roles sexuales y de relaciones sociales adultas.

ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

(Origen de los mecanismos de defensa)

Adolescencia−Pubertad

PUBERTAD: Cambios físicos que permiten que nuestro cuerpo infantil se

transforme en un cuerpo adulto. Se produce en la segunda década de nuestra vida. Niños 2−13 años hasta los 16−18 años Niñas 10−11 años hasta los 14−16 años. Es un fenómeno universal y biológico y el más importante que se

da en nuestra vida.

ADOLESCENCIA: Fenómeno psicosociológico que dura más años. No es universal y cada cultura tiene su forma de pasarlo y en

algunas no existe

Principales teorías y escuelas psicológicas sobre la adolescencia1. TEORÍA EPIGENÉTICA. JEAN PIAGET.

Señala la importancia del cambio cognitivo y su relación con la afectividad. El importante cambio cognitivo que se produce en estas edades genera un nuevo

egocentrismo intelectual , confiando excesivamente en el poder de las ideas.

2. TEORÍA DE LA ADOLESCENCIA DE ERIK ERICKSON. La adolescencia es una crisis normativa, es decir, una fase normal de incremento de

conflictos donde la tarea más importante es construir una identidad coherente y evitar la confusión de roles.

3. TEORÍA PSICOANALÍTICA DE SIGMUND FREUD. La adolescencia es un estadio del desarrollo en el que brotan los impulsos sexuales y se

produce una primacía del erotismo genital que supone por un lado revivir el conflicto edipico infantil y la necesidad de resolverlos con mayor independencia de los progenitores, y por otro lado, un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos objetos amorosos.

4. TEORÍA FOCAL DE COLEMAN. Toma la adolescencia como crisis, si bien los conflictos se dan en una

secuencia de tal forma que el adolescente puede hacerles frente y resolver tantos conflictos sin saturarse.

5. VISIÓN PSICO SOCIOLÓGICA. Subraya la influencia de los factores externos , la adolescencia se caracteriza

por el aprendizaje de nuevos papeles sociales y la búsqueda de la independencia frente a los padres.

Adolescencia: cambios

El ingreso en el mundo adulto exige una serie de cambios que desembocan en actitudes y comportamientos de madurez.

Tres objetivos íntimamente relacionados: Conquista de madurez entendida como personalidad

responsable. Logro de la independencia. Realización de la cualidad de tener una existencia

independiente, de ser, en definitiva, persona.

DESARROLLO INTELECTUAL:

Nuevas formas de pensamiento

Mayor autonomía y rigor en sus pensamientos.

Realidad como subconjunto de lo posible.

Se alcanza el pensamiento adulto.

Inteligencia flexible y abstracta.

Se introduce en el estudio sistemático de los fundamentos de la ciencia.

Capacidad de pensar de manera crítica.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD:

Búsqueda de la identidad, es la tarea más compleja que debe abordar el adolescente.

Indefinición del papel que la sociedad le atribuye al adolescente.

Tendrá que aprender a tomar decisiones que otros no podrán tomar por ellos.

El proceso de construcción de la identidad se verá muy influido por los modelos adultos que le hayan ofrecido durante la infancia.

Los sentimientos de autoestima: origen principal en la visión que los padres tienen del adolescente.

Enfrentamiento a las normas, inconformismo, tendencia a comportarse de forma contraria a la establecida.

Cambios psicológicos durante la adolescencia-I

Invencibilidad

Egocentrismo.

Audiencia imaginaria.

Ampliación del mundo:

Cambios psicológicos durante la adolescencia-II

Apoyo en el grupo

Redefinición de la imagen corporal.

Culminación del proceso de separación / individualización, por relaciones de autonomía plena.

Elaboración de los duelos referentes a la pérdida de la condición infantil:

Elaboración de una escala de valores o códigos de ética propios.

Pauta de desarrollo normal desde la adolescencia: Transición a la edad adulta (17-22 años):

los jóvenes se distancian de lafamilia por una gran necesidad de independizarse y poseen algún grado de autonomía

Entrada al mundo adulto (22-28 años): han establecido un estilo de vida propia independiente de la familia y

tratan de lograr sus objetivos sin cuestionarse los medios Transición de los 30 (25-34 años):

se cuestionan ámbitos como el trabajo y la familia Arraigo (33-43 años):

se comprometen profundamente con los aspectos importantes de su vida y se desligan de influencias anteriores

Transición de la madurez (40-45 años): se cuestionan la mayoría de los aspectos de su vida junto a la

concientización del tiempo que les queda.

Madurez

Etapa más larga de la vida Complejas demandas de logros personales,

sociales, familiares Límites varían de acuerdo a diferentes realidades

sociales, económicas y culturales Se divide en tres subetapas:

adultez joven (20-40 o 45 años) adultez media (40-65 años) adultez mayor (65 años en adelante)

Madurez: personalidad

Logro de identidad e intimidad, para ello es necesario: Logro de independencia y límites con padres Reconocer que sus caminos y metas son

divergentes Prevalencia de los valores éticos, morales, sociales

y culturales Preponderancia de metas por sobre satisfacciones

inmediatas Límites del yo establecidos, identidad

Dimensión psicológica de la vejez Ciclo vital evolutivo: Desarrollo del “poder ser” al

“ser”

Ciclo vital involutivo: Los que fueron pero ya no

lo son => Pérdida => De la “omnipotencia” a la

certeza de la “fragilidad” => Frustración => El

futuro se desvanece => Angustia

Envejecimiento Normal

Funciones Cognitivas: Disminución de la inteligencia fluida, (capacidad

de aplicar las habilidades intelectuales a nuevas situaciones: proceso de percepción de relaciones, formación de conceptos, razonamiento y abstracción)

Depende del desarrollo neurológico viéndose afectada por procesos de deterioro y enfermedades.

Envejecimiento Normal

Funciones Cognitivas: Aumento de la inteligencia cristalizada,

(capacidad para recordar y emplear la información aprendida).

Depende de la educación y del acervo cultural. Refleja procesos de aprendizaje intencional

acumulativos, agregándose información al sistema, reestructurándose y relacionándose.

Envejecimiento Normal

Funciones Cognitivas Disminución de la velocidad de reacción en tareas

como: actualización de la información resolución de problemas proceso de aprendizaje aptitudes psicomotoras tiempo de decisión y reacción

Habilidad (capacidad) vs. Agilidad (destreza y velocidad)

Envejecimiento Normal

Personalidad desde una orientación extravertida, se va volviendo

crecientemente introvertida incremento de la reminiscencia (el acto o el hábito de

pensar en las propias experiencias pasadas y relatarlas )

nuevos temores relacionados con la anticipación de situaciones negativas que afectan a las personas ancianas

mayor capacidad de aislamiento acentuación rasgos personalidad / rigidez esquemas

cognitivos

Envejecimiento patológico

Demencias Depresión Ansiedad Enfermedad Cerebro-Vascular, Epilepsia,

Lesiones Ocupantes de Espacio, Traumatismo Craneoencefálico

Envejecimiento

Dificultad para adaptarse a nuevas situaciones

Dificultad para aprender Deterioro cognoscitivo

Memoria Atención Concentración Sensopercepción Lentitud de respuesta