plna de clase 8º .............................

PLAN DE ESTUDIOS

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO

Nos formamos en el hacer, en el saber y en el ser para la vida

F 4 PLAN DE CLASE

UNIDAD 1

INSTITUCION EDUCATIVA : SAN PABLO

rea: CIENCIAS NATURALES Y EDUC. AMBIENTALCiclo 4 GRADO: (8)

Docente: WILLIAM ASPRILLA SALCEDOCorreo : [email protected] : 1

PERIODO

1

PROCESOS BSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS RELACIN: Entorno vivo, Entorno fsico (procesos qumicos), Entorno fsico (procesos fsicos), Ciencia tecnologa y sociedad

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar Trabajo en equipo, Pensamiento y razonamiento lgico matemtico, Investigacin cientfica, Planteamientos y solucin de problemas, Manejo de herramientas tecnolgicas e informticas, Desarrollo del lenguaje epistemolgico.

Nivel de la competencia

N6 EXPLICA en equipo las Enfermedades de Transmisin Sexual.

OBJETIVO1. Identifico y explico medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual.2. Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos qumicos y elctricos. (nervioso).3. Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano. (sistema endocrino)4. Comparo sistemas de reproduccin(reproduccin)5. Justifico la importancia de la reproduccin sexual en el mantenimiento de la variabilidad (reproduccin)6. Identifico y Explico Medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual. (reproduccin)7. Describo factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad y reproduccin humanas (reproduccin).

APRENDIZAJE ESPERADO

Al finalizar el ciclo 4 los estudiantes de los grados 8 y 9 de la Institucin Educativa san pablo estarn en capacidad de analizar y comprender como se transmiten las caractersticas hereditarias de generacin en generacin, como se reproducen las especies, el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano, el origen y evolucin de las especies, el metabolismo, la materia, cambios qumicos, mezclas, sustancias.

TIEMPO

Horas SemanasCUANTAS HORAS DEDICARA A ESTA UNIDAD 1?

4 Horas semanales

13 Semanas

EstndaresEnumrelos ejemplo 1.4.5 DE ESTA UNIDAD 1, escribirlos (G8P1) Justifico la importancia de la reproduccin sexual en el mantenimiento de la variabilidad. (G8P1) Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano.

(G8P1) Indago sobre avances tecnolgicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad. (G8P1) Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos qumicos y elctricos.

(G8P1) Establezco la relacin entre el ciclo menstrual y la reproduccin humana.

(G8P1) Comparo sistemas de reproduccin.

Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. (G8P1) Identifico y Explico Medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual.

G8 y G9 P1, 2, 3 Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las dems personas

G8 y G9 P1, 2, 3 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas.

CONTENIDOSQu ensear y qu aprender?

SISTEMA NERVIOSOSISTEMA ENDOCRINO

SISTEMA REPRODUCTOR

PROGRAMACION DE CONTENIDOS

CONTFECHAS

ENERO, FEBRERO,

MARZOUNIDAD 1

SISTEMA NERVIOSO

SISTEMA ENDOCRINO

SISTEMA REPRODUCTORConceptuales

Partes que lo conforman

Las neuronas

Funciones ,Enfermedades

Definicin

Funciones ,Enfermedades

Sistema reproductor masculino y femenino

Enfermedades del sistema reproductor

Enfermedades de transmisin sexual

Mtodos anticoncepcin.Procedimentales

1.Identificar y explicar medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual2.Conversatorio sobre el funcionamientos de las neuronas

3. Explicacin con ejemplos de las

funciones que realizan el sistema endocrino y nervioso para mantener la homeostasis en los organismos.

4. Elabora modelos donde representa los sistemas reproductores masculino y femenino. Actitudinales

1.Incorporacin de hbitos saludables que conlleven a una mejor calidad de vida.

2.Expone formas de cuidar su cuerpo para evitar enfermedades y embarazos no deseados.

3 Defender la vida en todas sus formas.

4. Tomar posiciones responsables y compartidas sobre la sexualidad

5. Escuchar diferentes puntos de vista sobre la reproduccin y compararlos

con los propios para concluir

6. Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos del entorno.7. Asumir una posicin crtica ante la informacin de los medios de comunicacin (en referencia a su salud).

8.Valorar la salud reconociendo problemas ambientales que la pueden afectar.

CUANTOS CONTENIDOS VA A DESARROLAR POR UNIDAD?

1? 2? 3TEMAS

-SISTEMA ENDOCRINOTEMAS-SISTEMA NERVIOSOTEMAS-SISTEMA REPRODUCTOR

EJEMPLO ABAJO

VINCULACION CON OTRAS AREASTecnologa

PROYECTOS TRANSVER-SALESEl medio ambiente

Cmo ensear y con qu aprender?METODOLOGA

Instruccin guiada

A todo el grupo

Explicacin cientfica de los contenidosAprendizaje colaborativo

Va a implementar trabajos en equipo

Responder a cuestionarios escritos.

Realizar ensayos sobre los temas tratados.

Actividades simultaneas

Que actividades harn los diferentes grupos

Generar preguntas que conlleven a debates y a la participacin activa del grupo.

Realizar actividades manuales con materiales reciclables, reutilizables o econmicos.



Evaluacin para analizar los procesos y los resultados.

Trabajo independiente

Que actividades harn como trabajo independiente



Evaluacin

Formativa

EVALUACIN TIPO ICFESSumativa

Asignacin de tareas


Utilizacin de Recursos web

Google.com

Aula especializada para experimentos (laboratorio) dotada de implementos necesarios para las actividades.

Libros, peridicos y revistas, cuyos contenidos se relacionen con las temticas abordadas

Aparatos tecnolgicos como; (TV, reproductor de DVD, computadores, video beam, entre otros)

Fuentes de informacin y comunicacin como la Internet

ACTIVIDADES :

Act iniciales Entendemos comoactividades inicialesaquellas que se realizan, o bien antes de empezar el tema, para introducirlo, o bien al principio del mismo, para ir motivando al alumno/a y hacerle comprender los objetivos que puede ir alcanzando a lo largo del desarrollo de la materia.

Generar preguntas que conlleven a debates y a la participacin activa del grupo.

Act desarrollo

Estasactividades de desarrolloson las que los alumnos/as deben ir realizando a lo largo del tema, por ello, son actividades que, en principio, no van ms all de comprobar si se han adquirido los procedimientos relativos al primer nivel de utilizacin de los conocimientos



Revisin de cuadernosParticipacin activa en clase

Evaluaciones escritas, orales y tipo ICFES.

Consultas.

Colaboracin 1

Va a implementar trabajos en equipo

Colaboracin 2

Colaboracin 3

Colaboracin 4

Actividades simultaneas

Que actividades harn los diferentes grupos



Realizar ensayos sobre los temas tratados

Act cierre Al final de la Unidad Didctica se proponen unostrabajos de investigacinpara realizar enequipo. Con ello se pretende estimular la capacidad de observacin, deduccin, anlisis, etc. de los alumnos/as. Adems se refuerzan actitudes como el trabajo en equipo, la solidaridad, etc. En esta Unidad Didctica,

Qu y con qu evaluar?EVALUACION:

Criterio: Asistencia puntual a clase, orden y presentacin personal y de tiles.

Participacin activa en el desarrollo de las actividades.

Interpretacin de lminas, grficas y texto.

Buen comportamiento dentro de la institucin educativa.

Respeto para el docente y compaeros

Entrega puntual de trabajos requeridos en el aula

Aplicacin adecuada del conocimiento adquirido

Revisin de cuadernos, talleres, trabajos y dems materiales.

Cumplimiento en el desarrollo de las actividades y talleres.

Responsabilidad con el material propia del rea.

Inters por el aprendizaje

Proceso: Talleres escritos

Evaluaciones escritas.

Evaluaciones orales.

Participaciones en clase.

Consultas.

Exposiciones.

Revisin de cuadernos.

Procedimiento:

Cada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del ttulo para que los estudiantes opinen al respecto, dando a conocer sus puntos de vista

Desarrollo de mesas redondas, socializaciones de los temas

Confrontar ideas que conlleven a debates y participacin activa del grupo.

Realizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado, dejando las ideas claras y precisas que permitan la construccin de su propio conocimiento.

Retroalimentacin del tema permitiendo que el grupo socialice el tema visto.

Evaluacin para analizar los procesos y los resultados.

Construccin, argumentacin y contrastacin de leyes y teoras apoyndose en los pasos del mtodo cientfico.

Realizar trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar los problemas y plantear hiptesis lentificando los saberes previos del grupo .

Frecuencia: La evaluacin ser de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del rea asignatura e intensidad horaria.

La evaluacin no debe tener frecuencia, porque es un proceso en constante construccin, que segn sus caractersticas debe ser:

Continua: con base en el seguimiento que se realiza de forma peridica y constante para apreciar el avance y dificultades de los estudiantes.

Integral: que tenga en cuenta todas las dimensiones del desarrollo humano.

Sistemtica: organizada y coherente sobre la base de principios pedaggicos y con mecanismos eficientes y confiables para su ejecucin.

Flexible: que tenga en cuenta los intereses y capacidades de las y los estudiantes, as como la pluralidad de su desarrollo y entornos.

Interpretativa: que busque comprender el significado de los resultados para lograr un proceso coherente en la formacin de los estudiantes, as como la revisin constante y la mejora continua del proceso, es decir a partir de los resultados.

Participativa: que integre a los estudiantes como sujetos de su propio aprendizaje, utilizando diferentes estrategias evaluativas como la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin.

Durante cada perodo se harn mnimamente 6 valoraciones y se entregaran los talleres de apoyo 15 das antes de finalizar el perodo.

INDICADORESCONOCIMIENTO

Reconoce y diferencia de forma destacada los diferentes tipos de reproduccin en los seres vivos. ReConoce el funcionamiento coordinado del sistema nervioso y endocrino. Adems es responsable con sus trabajos y trabaja de forma ordenada.

PROCESO

Se le dificulta identificar los sistemas nervioso y endocrino como los responsables de la coordinacin de las diferentes funciones del ser vivo.

ACTITUD

Se le dificulta reconocer los rganos sensoriales y destacar su importancia en la vida del ser humano.

ESCALA DE VALORACIONDESCRIPCIN DE NIVEL DE COMPETENCIA

SUPERIOR

El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y cumple de manera optima los requerimientos de los procesos en cada una de las reas, referidos no slo al desempeo acadmico sino, al dominio de las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

ALTOReconoce y diferencia de forma adecuada los diferentes tipos de reproduccin en los seres vivos. Adems es responsable con sus trabajos y trabaja de forma ordenada.

BASICO

El estudiante que alcanza algunos de los logros propuestos presentando limitaciones en los requerimientos de los logros sealados en los indicadores. En forma irregular domina las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal, haciendo estrictamente lo necesario para cumplir las metas propuestas.

BAJO

El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se caracteriza por presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

INCLUSIN EDUCATIVA

PLAN DE APOYORECUPERACIN,Explicacin por parte del maestro.

Desarrollo del taller de plan de apoyo.

Presentacin de trabajos pendientes del periodo. -Anlisis, estructuracin e interpretacin de mapas conceptuales y cuadros comparativos.

-Anlisis y argumentacin sobre textos cientficos de los temas vistos, Sistema Nervioso, Sistema Endocrino y Sistema Reproductor.

-Sustentacin (a travs de debates y evaluaciones) de los talleres.-Consultar sobre los sistemas nervioso y endocrino humano.

-Exponer la funcionalidad de los rganos sensoriales y su importancia en la vida del ser humano.

NIVELACINDesarrollo de talleres relacionados a las temticas vistas.

Presentacin de prueba

PROFUNDIZACIN

Trabajos de profundizacin de mayor nivel de profundidad.

MAPA DE CONTENIDOS

GRADO 8

MAPA DE CONTENIDOS

GRADO 8

COMPETENCIA Y NIVELES CICLO 4 (8 -9)

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