Planificaciones inglés 2015 Inglés

ì Segundo Semestre 2015

COMPLEJO EDUCACIONAL MANUEL PLAZA REYES

Asignatura: Lengua extranjera Inglés

Profesora: Karen Soto

E-mail: [email protected]

PLANIFICACIONES

Primer nivel A-B Vespertina

Segundo nivel A-B Vespertina

Tercer año B-C Diurna

INDICE

PLANIFICACIONES

I.- Primer nivel

I.I.- Communicative English……………………………………………..…….…..…. 4

I.II.- Instrumental English …………………………………………………….……… 24

II.- Segundo nivel

II.I.- Communicative English……………………………………………………… 45

III.- Tercero año

III.I.- Inglés técnico………………………………………………………………… 64

FORMATOS DE EVALUACIÓN

IV.- Formatos de Evaluación

IV.I.- Pruebas Escritas……………………………….………………….…… 84

IV.II.- Pruebas Orales …………………………………………………….… 86

RECURSOS

V.- Recursos

V.I.- Taxonomía de Bloom ……………………………………...………. 88

V.II.- Unidades y contenidos …………………………………….……… 89

Fuentes ……………………………………………………. ………………..…….92

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I.- PRIMER NIVEL

PLANIFICACIONES Karen Soto

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ì I.I.-‐ Planificaciones PRIMER NIVEL COMMUNICATIIVE ENGLISH

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Complejo Educacional “Manuel Plaza Reyes” Lampa PLANIFICACIÓN DE CLASE 2015 .

Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Going Back” Objetivo Fundamental Leen y comprenden textos mayoritariamente narrativos y descriptivos acerca de personas y hechos relevantes

para el desarrollo de nuestro país y de la humanidad. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A y B Fecha 27/julio Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Regular and irregular, verbs- verb to be y adjectives. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces escribir una auto-entrevista entregando detalles personales para ser leídos y

adivinados por sus compañeros. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)

Y writing (expresión escrita).

Aprendizajes esperados Establecer comunicación expresiva oral a través de respuestas cortas y rápidas.

Descripción de actividades Tiempo Recursos de aprendizaje

Evaluación aplicada en clase

Descriptores, indicadores o criterios de evaluación

Inicio: 10 minutos

! 45 White sheets

Hojas blancas ! Dictionaries

diccionarios

Heteroevaluacio ́n: Preguntas y respuestas inmediatas. Coevaluacion: Profesor da su punto de vista, y realiza discusio ́n sobre el tema. Reorientacio ́n: Despierta el intere ́s, preguntando sobre un a ́mbito personal

Introduction to the unit “Going Back” What does it mean going back? Do you know any Word?/ Presentación de la unidad “Llengo atrás” ¿Qué significa?¿Conoces alguna palabra del nombre de la unidad?. Desarrollo:

10 minutos

Evaluación Formativa. orientadora, reguladora y motivadora.

Lets go back, before we get out of Winter vacations, what was the last unit review?, What were the last contents learned? Personal information. Why do we need to know our personal information? Is it useful?/Vayamos atrás, antes de salir de vacaciones, qué fuel lo ñultimo que fue aprendido en aquella unidad, contenidos, “información Personal” para qué nos sirve saber nuestra información personal? Final:

40 minutos

Make your own interview providing personal details to be readed in front by your teacher so, your classmates should guess who is described./ Has tu propia entrevista entregando detalles personales para ser leído en la clase por tu profesor/a así deberá ser adivinada la persona autoentrevistada. cemplazavespertina.blogspot.com

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para el desarrollo de nuestro país y de la humanidad. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A y B Fecha 03/agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Regular and irregular, verbs- verb to be y adjectives. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de entender ideas principales y detalles descritos en textos descriptivos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students

worksheet Hojas de trabajo

! Dictionaries diccionarios

! Markers Plumones


Brainstorming: name famous and important people from our country and tell us why was she/ he so importan?/Lluvia de ideas: Nombra algunas personas famosas e importante de nuestro país y dinos, ¿Por qué ella o él fueron tan importante? Desarrollo:

30 minutos


Read two text related to the biagraphies of two important people of out country and according their descriptions guess their names./ Lee dos textos relacionado con las biograpgias de dos personas importantes de nuestro país y de acuerdo a sus descripción, adivina quiénes fueron. Final:

20 minutos

Answer the question post-reading related to the VIP of out country. / Responde a las preguntas post- lectura relacionada con las personas muy importantes de nuestro país.

cemplazavespertina.blogspot.com

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para el desarrollo de nuestro país y de la humanidad. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A y B Fecha 10/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Regular and irregular, verbs- verb to be Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de entender ideas principales en un texto narrativo. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students work

sheet Hoja de trabajo


! Markers plumones


Do you know Edgard Allan Poe?, Have you Heard about his life?, What was his occupation?,¿ Do you know his genre?/¿Conoces a Edgar Allan Poe?,¿ Has oído sobre él?, ¿Qué hacia?, ¿Cuál fue su profesión?, ¿ Conoces su genero? Desarrollo:

40 minutos


Read a text writter for this famous writer, then answer the questions related to it. / Lee un texto narrativo escrito por este famoso escritor y luego responde a una preguntas relacionadas con el texto. Final:

10 minutos

Create your own síntesis of the text as a descriptive one, to give the future reader an idea about the the text is about./ Crea tu propio resumen del texto y como una descripción para proveer al futuro lector una idea de lo que se trata el texto.


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para el desarrollo de nuestro país y de la humanidad. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A y B Fecha 17/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Regular and irregular, verbs- verb to be Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de comprender y analizar textos descriptivos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Dictionaries

diccionarios ! Students

journals cuardernos


Tell us, what do you know about descriptions?, What is the objective of a description? What could be describe?/ Cuéntanos, ¿Qué sabes sobre las descripciones? ¿ Cuál es el objetivo de una descripción? Y ¿Qué puede ser descrito? Desarrollo:

30 minutos


Make a descriptive text related to any type of subject. Describe it in at least 4 lines of you jounal using adjectives, nouns and verbs./ Has un texto descriptivo de cualquier tema usando al menos 4 líneas de tu cuaderno usando, adjetivos, sustantivos y verbos. Final:

20 minutos

Read your description aloud no saying the object described then your classmates shuld guess what was the object described./ Lee tu descripción en frente de la clase sin decir cuál es el objeto descrito, de ese modo los compañeros deberán adivinarlo.


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para el desarrollo de nuestro país y de la humanidad. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A y B Fecha 24/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Regular and irregular, verbs- verb to be Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de identificar ideas y detalles de un texto narrativo para completar un cuardo

informativo. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 Minutos

! Workseets

Hojas de trabajo ! Dictionaries

Diccionarios ! Journals

cuadernos


Brainstorm with a classmate about a book you read in your childhood or youth that you still remember./ Lluvia de ideas, con tu compañero hablen sobre un libro que recuerdan haber leído en su niñez o adolencenci y comentenlo Desarrollo:

30 minutos


Read the following tale and complete the info chart with this categories : title, autor, setting, characters (Protagonist, villian, and the secondary characters) and finally, the moral./Lee el siguiente cuento y luego completa el cuadro informativo con las categorias: Título del cuento, autor, lugar, personajes y moraleja./ Final:

30 minutos

Check your advance with an oral producction. Answer this questions orally: Who is the protagonist of the tale?, what is the title?, what is the moral?, among others../ Evalua tu avance con una producción oral, Responde las preguntas oralmente: ¿Quién es el protagonista?, ¿Cuál es el título?, ¿Cuál es la moraleja?, entre otras preguntas. cemplazavespertina.blogspot.com

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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Going Back” Objetivo Fundamental Los estudiantes estarán preparados para ser evaluados de manera escrita de acuerdo a los contenidos de la

unidad 5 “Going back” Objetivo Transversal Mantienen el respeto por sus compañeros y completan la prueba de manera ordena. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A y B Fecha 31/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Regular and irregular, verbs- verb to be adjectives Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar los conceptos, descripciones, estructura y vocabulario aprendidos en la

unidad para ser evaluados. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)



Descripción de actividades Tiempo Recursos de evaluación

del aprendizaje



Pre-evaluación 10 minutos

! 45 printed

quizes 45 Pruebas impresas

! Pen Lápices de tinta

De carácter cuantitativo. Enfatiza los logros. Busca verificar hasta que ́ punto se han adquirido los aprendizajes evaluados

Students within their teacher make a review of the íiems to be assessed, solving the latest question and doubts before the quiz./ Estudiantes junto con el profesor/a hacen un repaso de los ítems a ser evaluados y resolver las últimas dudas antes de la prueba. Desarrollo:

60 minutos

Evaluación sumativa.

Item1: (Reading) Read the following tale and then, answer true or false to the statements.. /Lee el siguiente texto y responde verdadero y falso a las afirmaciones. Item2: (Listening) Related to the tale just read now, listen and write the questions into English./Relacionado al cuento recién leído, escuche las preguntas

y responde a ellas de manera escrita. Item 3: (writing) Choose your favorite book and complete the chart related to it/ Elige un libro o un cuento que te guste y complete el cuadro. Total Score: 30 pts.


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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Traces from the past” Objetivo Fundamental Comprender textos escritos simples de tipo instructivo, descriptivo, y narrativo. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 07/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Simple Past- verbs- adjectives – nouns. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de analizar textos de 172 palabras. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Hangouts

Guias de trabajo ! Brain break

sticks Palitos de analisi


! Markers plumones


What do you think was the first technology invention? / ¿Cuál según tu fue el primer invento tecnológico?

Desarrollo: 30 minutos


Read a text related to the first invention “ The Wheel” and highlight words you know/ Lee el texto relacionado con el primer invento tecnológico “la rueda” y destaca las palabras que tu conoces.

Final:

30 minutos

Feedback about the lesson. Aks questions for your students though brain breaks about the lesson/ Retroalimentación sobre la clase. Haz preguntas a tus estudiantes atraves de análisis cerebrales (palitos de helado).


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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Traces from the past” Objetivo Fundamental Comprender textos escritos simples de tipo instructivo, descriptivo, y narrativo. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 14/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Simple Past- verbs- adjectives – nouns. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar conocimiento previo para responder preguntas simples. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students’ book

nº 1 Libro del estudiante


! Markers plumones


Think in English. What have been you experience in English?/ Piensa en Inglés. ¿Cuál ha sido tu experiencia en Inglés?



Complete the pages from 5 to 9 When you buy clothes. What do mean Large- medium – small?/ Complete las páginas desde la 5 a la 9. Cuando compras ropa ¿Sabes qué significa grande- mediano y pequeño? Final:

30 minutos



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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Traces from the past” Objetivo Fundamental Comprender textos escritos simples de tipo instructivo, descriptivo, y narrativo. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 21/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Simple Past- verbs- adjectives – nouns. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de resolver el “cultural page” Relacionado con el pasado personal. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students’ book

nº2 Libro del estudiante nº2


! Markers plumones


What was the origin of your name? Do you know its meaning?/ ¿Cuál fue el origen de tu nombre?¿Sabes el siginificado de tu nombre?



Read a descriptive text related to popular names in your country and then answer the question about the text./ Lee un texto descriptivo relacionado con los nombres populares de tu país y luego responde las preguntas sobre él. Final:

30 minutos



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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Traces from the past” Objetivo Fundamental Comprender textos escritos simples de tipo instructivo, descriptivo, y narrativo. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 28/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Simple Past- verbs- adjectives – nouns. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar contenidos aprendidos durante la unidad para ser evaluado a rtaves

de una prueba oral. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)




del aprendizaje



Pre- evaluación: 10 minutes

! Tag questions

Papelitos con preguntas

! Rubric Rúbrica


Review of the contents through questions such as/ Repasa los conenidos a través de preguntas como: 1.- What was the first invention?/ ¿Cuál fue el primer invento? 2.- what do mean large- medium- small? ¿Qué significa grande- mediano y pequeño? 3.- What is the meaning of your name?/ ¿ Cuál es el significado de tu nombre? Evaluación:

60 minutos


Pick up three papers, read them and answer orally. / Elige tres papeles, lee la pregunta y responde oralmente.

Total score: 12 pts


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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “A jump to the future” Objetivo Fundamental Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple para dar informacio ́n. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 05/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Will and going to- verbs- nouns Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de reconoce le ́xico y estructuras que digan relación con el tiempo futuro Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Worksheets

Hojas de trabajo ! Dictionaries

diccionarios ! Markers

plumones


Think about you in the future? What is the way you see yourself in the future? Make a description in about two lines in the way to image your future in job, family, etc./ Piensa sobre tu futuro y describiete en dos líneas de cómo será tu futuro laboral, familiar, etc. Desarrollo:

40 minutos


Read to a dialogue between mother and daughter related to an exam. And tell me what are the key words that make you think that the dialogue is about something that will happen in the future./ Lee un dialogo entre madre e hija relacionado a un examen. Y dime cuáles son las palabras claves que te hacen pensar que se esta hablando del futuro. Final:

10 minutos



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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “A jump to the future” Objetivo Fundamental Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple para dar información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 12/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Have to- verbs- nouns- will. Objetivo de la clase Comprender vocabulario sobre el quehacer para aplicarlos al crear oraciones simples en futuro. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Worksheets

Hoja de trabajo ! Dictionaries


plumones


Tell me. What are some of your obligations at home? What about make your bed?/ Dime, ¿Cuáles son algunas de tus obligaciones en casa? ¿Qué hay sobre hacer tu cama? Desarrollo:

45 minutos


Look at your worksheet and the images that are printed there what are the actions (verbs) you can identify?/ Mira la hoja de trabajo y las imágenes impresas donde hay acciones o verbos, puedes identificarlos? Reproduce lo que dice oralmente Final:

15 minutos



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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “A jump to the future” Objetivo Fundamental Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple para dar información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 19/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Have to- verbs- nouns- will- connectors Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar vocabulario de obligaciones para crear un párrafo relacionado al

futuro. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Journals

cuadernos ! Dictionaries

Diccionarios ! Markers

plumones


After have this delicious dish of salad- I‘ll have to do the dishes. Can you tell me what this two senteces mean?/ Despues de comer este delicioso plato de ensalada. Tendré que lavar los platos. Desarrollo:

45 minutos


Create your itinerary for tomorrow using at least three of the have to vocabulary. In addition of using connectors./ Crea tu itnerario para mañana usando al menos tres de los vocabulario de “TENER QUE” además de usar conectores Final:

15 minutos



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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “A jump to the future” Objetivo Fundamental Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple para dar información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 26/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Have to- verbs- nouns- will- connectors Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar contenidos aprendidos durante la unidad para ser evaluado a través

de un projecto al interés del alumno. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)




aprendizaje



Pre- evaluación: Previous class La clase anterior

! Visual Materials

Materiales ! Diccionaries

diccionarios ! Rubric

Rúbrica


Ask students to bring visual materials to create their Project related to their future./ Pídele a tus estudiantes traer materiales visuales para crear el proyecto relacionado con el futuro. Desarrollo:

Whole class La clase completa


Let students work in the Project for being evaluated at the end of the class. (Originality, creativity and grammar will be assessed through a rubric.)/ Deja a tus estudiantes trabajar en el proyecto que será evaluado al final de la clase.(Originalidad, creatividad y gramática será evaluados a través de una rubrica) Final: 12 pts.


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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Here and now” Objetivo Fundamental Interactuar oralmente en situaciones que requieren preguntar y expresar una opinión, o su acuerdo o des-

acuerdo Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 02/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Vocabulario- presente simple- pasado simple- nouns- verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de oír (entender e interpretar) preguntas y expresar opiniones en inglés. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Facts and

opinions sheet of paper. Hojas de papel con hechos y opiniones impresas.


! Sticks Palitos de helado

! Markers plumones


Fact. Do you know the meaning of fact? Opinion- Do you know the meaning of opinion? What are the differences between both?/ Hecho. ¿Sabes cuál es el significado de hecho? Opinión. ¿Sabes cuál es el significado de opinión Desarrollo:

40 minutos


Read the following papers and tell me which one is fact and which one is an opinion?, then interpret it/ Lee el siguiente papel y dime, ¿cuál es una opinión y cuál es un hecho? Luego, interprétalo. Final:

10 minutos

Feedback activity: Pick up an stick and answer the question. It could be: What is the weather like today?, What is the date? What was the new vocabulary? What was today’s lesson?/ Actividad de retroaliemntación: Elige un palito de helado y responde la pregunta que contiene él. Las preguntas podrían ser: ¿Cómo está el tiempo hoy?, ¿Cuál es el vocabulario nuevo? Y ¿cuál fue la lección de hoy?


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acuerdo. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 09/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Vocabulario- presente simple- pasado simple- nouns- verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de responder preguntas con respuestas como I agree, I don’t agree or I disagree. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Opinions papers

Hojas de opiniones impresas


! Markers plumones


Write an opinion on the whiteboard and read it aloud. Then, ask students: ¿Están de acuerdo? O ¿están en desacuerdo?/ escribe una opinión en la pizarra y léela en voz alta. Luego, pregúntale haz a preguntas los estudiantes. Desarrollo:

40 minutos


Read the following opinions and then, answer giving your opinions. Starting the answer with: I agree, I don’t agree or disagree./ Lee las siguientes opiniones y luego responde dando tu opinión pero comenzando la oración con: estoy de acuerdo o estoy desacuerdo. Final:

10 minutos



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acuerdo Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 16/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Vocabulario- presente simple- pasado simple- nouns- verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de interpretar textos informativos (noticias) y entregar su opinión. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Piece of news

Una noticia contingente


! Markers plumones


Previously asked to bring a piece of news. Ask students for tag of the new for example. If your piece news of new is rated to education. Your tag will be education, students and governmet./ Previamente pedido traer una noticia. Pregunta a los estudiantes etiquetar su noticia. Por ejemplo, si tu noticia es sobre educación. La etiqueta será: educación, estudiantes, gobierno Desarrollo:

50 minutos


Retell your piece of news to your classmate in just one sentence. And then ask to one of them to give their opinion./ Recuenta tu noticia a tus compañeros en sólo una oración y pregúntale a uno su opinión. Final:

10 minutos

Feedback activity: Pick up an stick and answer the question. It could be: What is the weather like today?, What is the date? What was the new vocabulary? What was today’s lesson?/ Actividad de retroaliemntación: Elige un palito de helado y responde la pregunta que contiene él. Las preguntas podrían ser: ¿Cómo está el tiempo hoy?, ¿Cuál es el vocabulario nuevo? Y ¿cuál fue la lección de hoy? cemplazavespertina.blogspot.com

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acuerdo Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 23/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Vocabulario- presente simple- pasado simple- nouns- verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de debatir temas relacionado con valores familiares, personales o religiosos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 15 minutos

! Dictionaries


plumones


Create a mini debate: I agree with the abortion. Do you agree? Ask the same question for each student with the intention of engage family values, religous values, personal ones, etc./Crea un mini debate diciendo: “Yo estoy de acuerdo con el aborto” ¿estás de acuerdo? Pregunta a cada estudiante lo mismo para poder abarcar temas como valores familiares, valores religiosos, entre otros. Desarrollo:

40 minutos


Write a list of topic for being debate today and make a survey to choose the best one. Then, the chosen topic will be talk for being debate among the students./ Escribe una lista de temas para ser debatidos hoy y haz una encuesta para poder elegir el tema a hablar y finalmente ser discutido con los estudiantes. Final:

10 minutos



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acuerdo Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 30/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Los estudiantes serán capaces de demostrar sus conocimientos para ser evaluados en la prueba escrita. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar una prueba escrita para ser evaluar el conocimiento adquirido a través

del la última unidad. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)




del aprendizaje



Pre- evaluación 10 minutos

! 45 Printed

quizes 45 pruebas impresas

! dictionaries diccionarios

! Pen Lápiz tinta

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Review of the contents and topic previously learned in classes for being assessed though a written quiz./ Repasa los contenidos y temas previamente aprendidos en clases para ser evaluados a través de la prueba escrita. Evaluación:

60 minutos


Item 1: Do you agree with the abortion? Why?/ ¿Estas de acuerdo con el aborto, por qué? Item 2: Read the following text, re-tell the story, then find three key words “ as tags” of the story./ Lee el siguiente texto y re-cuenta la historia, luego encuentra tres palabras claves como etiquetas de dicha historia. Ítem 3: Read the following texts and write which one is a fact and which one is an opinion./ Lee los siguiente textos y escribe debajo de ellos, si es una opinión o un hecho. Identifícalos

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ì I.II.-‐ Planificaciones PRIMER NIVEL INSTRUMENTAL ENGLISH

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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje Past Tense (Simple past and Past continuous) Objetivo Fundamental Analizar y distinguir diferencias entre los diferentes tipos de estructuras y funciones gramaticales Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 27/julio Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verb to be- Regulars and irregular verbs- Ing form- nouns Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar las estructuras verbales en oraciones cortas y simples. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students’

worksheets. Hojas de trabajo


Past simple and Past continuos? What are the main differences between the two estructures?/ ¿Cuáles son las principales diferencias entre las dos estructura? Desarrollo:

30 minutos


Read to the following sentences and indicate which tense their belong to./Lee las siguientes oraciones e indica a cuál es el tiempo verbal al que corresponde cada oración. Final:

20 minutos

Complete the text with was or were more “ing” and highlight the regular verbs with yellow pen and irregular verbs with red pen./Completa el texto con “was” or “were” más “ing”y destaca los verbos regulares con lápiz amarillo y los verbos irregulares con un lápiz rojo.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje Past Tense (Simple past and Past continuous) Objetivo Fundamental Analizar y distinguir los diferentes tipos de estructuras y funciones gramaticales auditivamente. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 03/agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verb to be- Regulars and irregular verbs- Ing form- nouns Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar las estructuras verbales en oraciones cortas y simples. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Pre- evaluación: 20 minutes

! White sheets

Hojas blancas ! Pen

Lápiz de tinta


Lets make a review of the structures and forms (affirmative- Negative and Interrogative) for each tense. Create a chart of the part of the sentences./ Hagamos un repaso de las estructuras y formas (afirmativas, negativas e interrogativas) para cada tiempo. Crear un cuadro de las partes de la oración Evaluación:

30 minutes

Evaluación Sumativa.

Write down the sentences you Heard and indicate what is it tense./ Escribe las oraciones escuchadas e indica a qué tiempo corresponde. Total Score: 10 pts

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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje Present Tense (Simple present- present continuous) Objetivo Fundamental Analizar y distinguir diferencias entre los diferentes tipos de estructuras y funciones gramaticales Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 10/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verb to be- Regulars and irregular verbs- Ing form- nouns Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar las estructuras verbales en oraciones cortas y simples. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Journals

Cuadernos ! Markers

Plumones


Introduction to simple present and present continuous. Compare simple past and past continuos to conver them into present tense./ Presentación al present simple y presente continuo. Compara el pasado simple y pasado continuo al convertir las oraciones al tiempo presente. Desarrollo:

40 minutos


Convert these simple past sentences to simple present tense/ Convierte estas oraciones en pasado simple a presente simple..

Final:

10 minutos

Check these answers orally and ask students to answer and correct their mistakes./Corrige estas oraciones oralmente y pídele a los estudiantes responder y corregir sus propios

errores. Sing their journals


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Subsector: Inglés Intrumental Unidad de Aprendizaje Present Tense (Simple present- present continuous) Objetivo Fundamental Analizar y distinguir diferencias entre los diferentes tipos de estructuras y funciones gramaticales Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 17/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verb to be- Regulars and irregular verbs- Ing form- nouns Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar las estructuras verbales en oraciones cortas y simples. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! White sheet

Hoja en blanco ! Pen

Lápiz en tinta.


Listen it and write it (dictation): Escuchalo y escríbelo (dictado):



1.- Verbs. 2.- Nouns 3.- Adjectives 4.- Create a sentences with those elements./ 1.- Verbos 2.- Sustantivos 3.- Adjetivos 4.- Crea oraciones con esos elementos Final:

10 minutos

Write down one sentences to be shared and to be writen by your classmate to be assessed through an accumulated mark through a sign./ Escribe una de tus mejores oraciones para ser escrita por tus compañeros.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje Present Tense (Simple present- present continuous) Objetivo Fundamental Analizar y distinguir diferencias entre los diferentes tipos de estructuras y funciones gramaticales Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 24/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verb to be- Regulars and irregular verbs- Ing form- nouns Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar las estructuras verbales en oraciones cortas y simples. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Jounals

cuadernos ! Markers

Plumones


Questions: What do Present simple and present continuos tense have in common? What are the differences?/Preguntas: ¿Qué tienen el presente simple y el presente continuo en común? Desarrollo:

30 minutos


Read the text and write down the simple present tense in the list A and write down the present continuous tense in the list B./ Lee el texto y escribe las oraciones en presente simple en la lista A y las oraciones de presente continuo en la lista B. Final:

20 minutos

Listen to the utterances and put the number of the sequences in the time they were told in the order that the sentences are already written./ Escucha a los enunciados y pon el número de orden en los que fueron dicho de acuerdo a las oraciones ya escritas.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje Present Tense (Simple present- present continuous) Objetivo Fundamental Analizar y distinguir diferencias entre los diferentes tipos de estructuras y funciones gramaticales Objetivo Transversal mantienen el respeto por sus compañeros y completan la prueba en forma ordenada. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 31/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verb to be- Regulars and irregular verbs- Ing form- nouns Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Pre- evaluación: 10 minutos

! 45 printed


! Pen Lápiz de tinta


Make a review of the contents learned in the last clases and the ítems will be assessed in the quiz./ Hacemos un repaso de los contenidos aprendidos en las ultimas clases y también un repaso de los ítems que serán evaluados en la prueba. Evaluación:

50 minutos


Item 1: Listen and write (Dictation)/Escucha y escribe (dictado) 1.- Subject 2.- Verb 3.- Nouns Item 2: Write down three sentences using the elements from the ítem 1./ Escribe tres oraciones usando los elementos del ítem 1. Item 3: Listen to the utterances and put the number according to the order in which the sentences are written./ Escucha los enunciado y pon el número de acuerdo al orden en la que las oraciones están escritas,

Total score: 22 pts.

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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Will and going to” Objetivo Fundamental Comprender y aplicar estructura y uso del futuro simple en oraciones simples y cotidianas. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 07/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Futuro simple- will- going to- pronuons- nouns- verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de analizar oraciones en futuro simple usando oraciones de uso diario. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Journals

cuadernos ! Markers

plumones


Do you say “ Iré a clases o voy a ir a clases”? Answer to the question and explain the use and structure of Will and going to./Dices “deja respondan la pregunta y explica el uso y estructura de will y going to y provee ejemplos. Desarrollo:

30 minutos


Read the text and highlight the auxiliary “going to” and rewrite them decomposing the structure of the sentence./ Lee el texto y destaca los going to y reescríbelos descomponiendo las estructura de la oración. Final:

30 minutos

Read the text and highlight the auxiliary “will” and rewrite them decomposing the structure of the sentence./ Lee el texto y destaca los will y reescríbelos descomponiendo las estructura de la oración.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Will and going to” Objetivo Fundamental Comprender y aplicar estructura y uso del futuro simple en oraciones simples y cotidianas. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 14/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Futuro simple- will- going to- pronuons- nouns- verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de crear oraciones en futuro simple usando oraciones de uso diario. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

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In my uncle’s will, he left all his properties for me./ En el testamento de mi tío, él dejó todoas sus propiedades para

mi.



Put in the verbs in brackets into the gap. Use will-future or going to-future./ Pon los verbos entre paréntesis en los espacios en blancos usando will y going to para crear oraciones en futuro. Final:

30 minutos

Create six sentences using will and going to predict the future or you are able or willing for doing an action./ Crea seis oraciones usando will y going to para predecir el futuro o estar capaz o dispuesto de hacer una acción.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Will and going to” Objetivo Fundamental Comprender y aplicar estructura y uso del futuro simple en oraciones simples y cotidianas. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 21/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Futuro simple- will- going to- pronuons- nouns- verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar el contenido de los verbos auxiliares para el desarrollo y completación

de la prueba escrita. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)




del aprendizaje



Pre- evaluación. 15 minutos

! 45 Printed

quizes 45 pruebas impresas.

! Pen Lápiz tinta


Make a review of the contents and the main ítems that will be in the quiz./Hacer un repaso de los contenidos y de los ítems principales que estarán en la prueba. Desarrollo:

55 minutos


Item 1: Listen to the utterances for completing the sentences./ Escucha los enunciados para completar las oraciones. Item 2: !Choose the correct answer for each question./ Elige las respuestas correctas para cada pregunta. Item 3: Create five sentences using WILL and five sentences using GOING TO./ Crea cinco oraciones usando WILL y GOING TO. Total Score: 30 pts


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje Irregular Verbs Objetivo Fundamental Identificar y aplcar el uso de los verbos irregulares. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 28/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verbos irregulares- sustantivos y pronombres Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de demostrar de manera oral el aprendizaje de los verbos irregulares Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Pre-evaluación: 10 minutos

! Rubric

Rúbrica ! Scattergories

paper Papel de !Scattergoris.

! List of irregular verbs. Lista de verbos irregulares


Make a review of the pronunciation of the verb for the list of irregular verbs./ Hacer un repaso de las pronunciación de los verbos desde la lista de verbos.

Evaluación: 60 minutos

Evaluación SUrmativa.

In Pairs, go to the teacher’s desk and apply te quiz by choosing a paper with the a question for each one and an answer to the other one but you must complete the sentence with the irregular verb missing./ En pareja, los estudiantes deben ir al puesto del profesor/a y aplicar a prueba eligiendo un papel que contiene una pregunta y una respuesta que cada uno debe elegir y completar con el verbo irregular que falta. Total Score: 12


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Modal verbs” Objetivo Fundamental Expresarse oralmente saludando, respondiendo preguntas, solicitando y dando información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 05/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase ‘can', 'could', 'should', 'must', 'may/might' y el semi-modal 'have’t’ Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de analizar los distintos verbos modales para ser aplicados en oraciones simples. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Journals


Diccionarios ! Board’s icons

Iconos de pizarra ! Markers

plumones ! Worksheets

Hojas de trabajo !

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What do you understand as “Modal Verbs”?Have you ever Heard or read those verbs? Can, could, should, must, may- might' y el semi-modal have to. /¿Qué es lo que tu entienes por verbos modales? Tal vez lo hayas visto en español? Has alguna vez leído o escuchado sobre: poder, podría, debería, deber- debería y el semi modal tener que. Desarrollo:

30 minutos


Read a text and highlight the sentences that contain modal verbs then write them in your journal/ Lee el texto y subraya las oraciones que contienen verbos modales, luego escribe las oraciones en tu cuaderno. Final:

30 minutos

What does it mean this sentences? Translate them and share them with your classmates. Feedback is effective in terms of checking and correcting./ ¿Qué quiere decir esa oración? Tradúzcala de acuerdo a las palabras que conoce y compártelas con tus compañeros para crear una retroalimentación de corrección de las actividades. cemplazavespertina.blogspot.com

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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Modal verbs” Objetivo Fundamental Expresarse oralmente saludando, respondiendo preguntas, solicitando y dando información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 12/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase ‘can', 'could', 'should', 'must', 'may/might' y el semi-modal 'have’t’ Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de identificar oraciones para cada verbo modal en textos auténticos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Tags of facts

and opinions Etiquetas de hechos y opiniones


! Board icons Iconos de pizarra

! Journals Cuadernos

! Markers plumones


Listen to utterances and identify the main words should study for the quiz./ I must make classes tomorrow morning./ I have to do the dishes./ Escucha los enunciados y tradúcelos mentalmente. Desarrollo:

30 minutos


Read to the facts and opinions related to must and can and translated them and give your opinion about it/ Lea los hechos y opiniones relacionados con los verbos comales “deber” y “poder” y luego tradúzcalos dando una opinión sobre ella. Final:

30 minutos

Share it with your classmates and write the words that you know in your journal. / Comparte tus opiniones con tus compañeros y prepárate para la presentación oral.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Modal verbs” Objetivo Fundamental Expresarse oralmente saludando, respondiendo preguntas, solicitando y dando información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 19/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase ‘can', 'could', 'should', 'must', 'may/might' y el semi-modal 'have to’ Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de reproducir oralemente a través de una presentación oral, verbos modales. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)




del aprendizaje




! Rubric

Rúbrica ! board Icons


plumones


Introduction to the instument of assessing within criteria and scores/ Presentación de la rúbrica con la que será evaluada la exposición oral y los criterios

con sus respectivos puntajes. Evaluación:

65 minutos

Sumativa

Start the presentation with salutation or greetings and self-introduction. Then, the topic of the presentation, key words and the narration of the fact or opinion./ Comienza la presentación con un saludos, una auto-presentación y luego el tema de la presentación, palabras claves y la narración de hecho u opinión. Total Score: 30 pts

Salutation: 5 pts Self-introduction: 5 pts Topic presentation: 5 pts Key words: 5 pts Narration: 5 pts Supporting resources: 5 pts!


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Modal verbs” Objetivo Fundamental Expresarse oralmente saludando, respondiendo preguntas, solicitando y dando información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 26/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase semi-modal 'have to’ Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de identificar desde un audio frases usando el semi-verbo modal “have to” Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 20 minutos

! Radio

Radio ! Flashcards

Laminas ! Board icons


plumones


I have to do the chores. Set a list of have to activities And make students repeat them orally./ Tengo que hacer el aseo. Incia una lista de actividades con Have to y haz que los estudiantes repitan las acciones oralmete. Desarrollo:

30 minutos


Listen to the audio and write down the words you know specially the ones already learned about have to semi-modal verb./Escucha el audio y escribe las palabras que conoces y sobre todo las repasadas con el semi verbo modal “Have to” Final:

20 minutos

Check out the infered answers and sententes to be comment by the class/ revisión de las respuestas inferidas y las oraciones para ser comentadas en clase.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Modal verbs” Objetivo Fundamental Expresarse oralmente saludando, respondiendo preguntas, solicitando y dando información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A-B Fecha 02/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase semi-modal 'have to’ Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar los aprendido sobre have to para ser aplicado en un dictado escrito. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)







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Presentación de la tabla de especificación y preparación del instrumento de evaluación. Entregando una hoja en blanco donde ellos(as) deberán escribir su nombre, nivel y fecha además de los numero de frases a ser escritas por el dictado. Desarrollo:

30 minutos

Evaluacioón sumativa Peer-assessment

Listen and identify the phrases that I say and Write them in the sheet of paper/ Escucha e identifica las frases que yo digo y escríbelas en la hoja de papel

Total score: 16 pts

10 minutos

Check the quiz as peer-assessment. Evaluar la prueba por compañeros.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Superlatives and comparatives” Objetivo Fundamental Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple para dar información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 09/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Superlatives and comparatives adjectives, verbs and nouns. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de analizar y comprender estructuras de adjetivos comparativos y superlativos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 5 minutos

! Journals

Cuadernos ! Dictionaries

Diccionarios ! Board icons

Iconos de pizzrra ! Markers

plumones


Superlatives, what is the first thing that it comes to your mind when you hear this Word? And what about compatative?/ superlativo, ¿Qué es lo primero que se te viene a la mente cuando escuchas la palabra superlativo? ¿Y comparativo? Desarrollo:

30 minutos


Write down the rules and structures for the composition of those adjectives forms/ Escribe las reglas y estructuras para la composición de las formas de estos adjetivos. Final:

25 minutos

Create two sentences to describe your favorite team or your favorite soap opera, one sentence in comparative form and the other in superlative form. Then, share them with your classmates./ Crea dos oraciones describiendo tu equipo favorito o tu telenovela favorita, una descripción en forma comparativa y la otra de forma superlativa.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Superlatives and comparatives” Objetivo Fundamental Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple para dar información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 16/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Superlatives and comparatives adjectives, verbs and nouns. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de crear oraciones usando los adjetivos comparativos y superlativos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 20 minutos

! Journals

cuaderno ! Dicctionaries

Diccionarios ! Board icons


plumones


Read the concepts and make comparation about them to another concept as competitive/ Lee los conceptos y crea comparación con otro concepto como si fuese una competencia entre ambos Desarrollo:

20 minutos


What is your favoirite actor or actress? What are the differences between them and the others? Why are they better than others? Explain me why in just one sentence./ ¿Cuál es tu actor o actriz favorita? ¿Cuál es la diferencia entre ellos y los otros actores?¿Por qué son ellos mejor que los otros? Explícame el por qué en tan sólo una oración. Final:

30 minutos

Read your two sentences aloud to be checked within the class/ lee lasdos oracion en voz alta para ser revisadas dentro de la clase.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Superlatives and comparatives” Objetivo Fundamental Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple para dar información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 23/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Superlatives and comparatives adjectives, verbs and nouns. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de identificar oraciones con adjetivos superlativos y comparativos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 15 minutos

! Journals


diccionarios ! Board icons


plumones


Chilean team of football is the best team in Latin-america teams. Chile has the worst health system of latin-america. Do you agree?/El equipo chileno de fútbol es el mejor equipo de latino amercia? Chile tiene el peor sistema de salud de latino-america. ¿Estas de acuerdo? Desarrollo:

25 minutos


Create ten sentences using “The best” “the worst” “worse than” “better than” for topics such as political, national, intenational issues/ Crea diez oraciones usando “La/el mejor, la/el peor, peor que, mejor que para temas nacionales, internacionales, políticos, etc. Final:

30 minutos

Check your answers Reading them aloud, then getting opinions from other of your classmates./ Revisa las respuestas al hacer leerla en voz alta, luego pidiendo opiniones de otros compañeros.


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Subsector: Inglés Instrumental Unidad de Aprendizaje “Superlatives and comparatives” Objetivo Fundamental Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple para dar información. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Primer Nivel A- B Fecha 30/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Superlatives and comparatives adjectives, verbs and nouns. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar contenidos de los adjetivos superlativos y comparativos para ser

aplicados a través de una prueba escrita. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Pre- Evaluación: 10 minutos

! Printed quizes

Pruebas impresas ! Board icons

Iconos de pizarra ! Dictionaries


Plumones


Review of the contents and explanation of the ítems to be assessed./ Repaso de los contenidos y explicación de los itemes que serán evaluados . Evaluación:

60 minutos

Evaluación Sumativa

Item 1: Identify the comparative adjective sentences and the supperlative sentences from the text./ Identifica los adjetivos comparativos y superlativos del texto. Item 2: Complete the sentences with the information missing/ Completa las oraciones con la información que falta. Item 3: Create five sentences using comparative ans superlatives adjectives using this topics: Health, education, television, free-internet, taxes, political issues, unfairs in Chile./ Crea cinco oraciones usando adjetivos superlativos y comparativos usando a la vez esto temas: “Salud, educación, televisión, internet gratis, impuestos, problemas políticos e injusticias en Chile.


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II- SEGUNDO NIVEL


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ì II.I.-‐ Planificaciones SEGUNDO NIVEL COMMUNICATIVE ENGLISH

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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Technology and Communication” Objetivo Fundamental leer y comprender textos mayoritariamente auténticos provenientes del mundo de la tecnología y las

comunicaciones, textos con los que es posible encontrarse frecuentemente en el mundo de hoy. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A- B Fecha 27/julio Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Tecnology vocabulary- verbs- adjectives. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de comprender y analizar instructivos y textos descriptivos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students

worksheets Hojas de trabajo


! Markers Plumones


Have you ever read this words? Wadgets, Info, Tech, Driver. What are the English words that we used to reproduce as our? What about? Audio, video, mouse, pendrive, ibook, software, hardware, malware, virus, etc./ ¿Haz alguna vez leído estas palabras? Desarrollo:

30 minutos


Read the following text and tell me: what was the first invention in the world?, who invented it?, and what was the year invented?/Lee el siguiente texto y dime: ¿Cuál fue el primer invento registrado en la historia?, ¿Quién lo inventó? Y ¿Cuándo fue inventado? Final:

30 minutos

Think about your “FICTIONAL” invention describing, its functions, its details and its tarjet. Then, write them as an advertising product and asking for a Price./ Piensa sobre tu invento de ficción, describiendo: sus funciones, detalles y su público objetivo. Luego escríbelo a modo de publicidad del producto incluyendo un precio a comprar.


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comunicaciones, textos con los que es posible encontrarse frecuentemente en el mundo de hoy. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A- B Fecha 03/agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Tecnology vocabulary- verbs- adjectives. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de comprender y analizar instructivos y textos descriptivos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students


! Dictionaries Diccionarios


What are the means of communications you know?/ ¿Cuáles son los medios de comunicación que conoces? Desarrollo:

35 minutos


Read an instructive redacted by a boy to his granny explaining the steps to use a computer.. Then, write down the words you know from the text/ Lee el instructivo que un nieto le escribió a su abuela para poder comenzar a usar su computador recién comprada Y luego escribe las palabras que conoces. Final:

15 minutos

Answer true or false to the following statements related to the text./ Responde verdadero o falso a las siguiente enunciados relacionados al texto.


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comunicaciones, textos con los que es posible encontrarse frecuentemente en el mundo de hoy. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A- B Fecha 10/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Tecnology vocabulary- verbs- adjectives. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Radio or

speakers Radio o parlantes

! Posterboard Cartulina

! Scissors Tijeras

! Stick glue Pegamento

! Crayons Lápices de colores


What does it means whatsapp? (explain the origin of Word) /Qué significa whatsapp? (explica el origen)



Listen to a conversation between two friends and guess the topic, dates and other details./Escucha la conversación entre dos amigos y adivina cuál es el tema hablado, fechas y otros detalles. Final:

20 minutos

PAIR WORK: draw a cellphone screen and inside of pretending it was a whatsapp conversation, write six sentences of an agreement to a party celebration or any other event, where you provide address (location), date, hour, and dress code./ Trabajo en Pareja: Dibuja una pantalla de celular y creyendo que fuese una conversación de whatsapp dentro de él escribe una conversación haciendo una invitación a cualquier evento, proveyendo: dirección, fecha, hora y código de vestuario. cemplazavespertina.blogspot.com

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comunicaciones, textos con los que es posible encontrarse frecuentemente en el mundo de hoy. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A- B Fecha 17/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Tecnology vocabulary- verbs- adjectives. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de comprender y analizar instructivos y textos descriptivos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students


! Journals Cuadernos



What does it mean e-mail? What is the meaning of e? Do you know the origin of at @? /¿Qué significa correo electrónico?, ¿Qué significa la e? Y ¿ Sabes el origen del signo @? Desarrollo:

40 minutos


Read to the e-mail and answer the questions about it as forward e-mail include, e-mail address, subject, salutation and farewell/ Lee el correo electrónico y responde las preguntas sobre él como reenvío incluyendo dirección de correo, asunto , saludo y despedida. Final:

10 minutos

Create a glossary with at least five words you learned today and give it to the teacher./ Crea un glosario de al menos cinco palabras aprendidas hoy y entrégaselas a tu profesor/a.


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comunicaciones, textos con los que es posible encontrarse frecuentemente en el mundo de hoy. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A- B Fecha 24/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Tecnology vocabulary- verbs- adjectives. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de comprender y analizar instructivos y textos descriptivos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 5 minutes

! Students

workbook Libro del estudiante



Go to the Lesson 2 of your students workbook number 2, page nine think and aswer about the sign that you can see there. www, url, PC, etc/Anda a la lección número dos de tu libro dos y la página nueve, piensa y responde sobre las siglas que puedes ver ahí como www. url, PC, etc Desarrollo:

30 minutes


Develop te entire he page nine and read the text about World wide web, translate it i fis needed and pay especial atention to the bold words./ Desarrolla la página nueve entera y lee el texto de la siguiente dos páginas, 10 y 11 Traduce si es necesario. Ten atención especial a las palabras en negrita. Final:

25 minutes

Answer pages 12 to 14 into English. Ask to provide feedback and one point as a reserved for any of the following quizes./Responde las páginas 12 a la 14 en Inglés y Pregunta para proveer feedback y mantener un punto reservado.


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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Technology and Communication” Objetivo Fundamental Estar preparados para ser evaluados a través de una prueba oral, escrita y auditiva. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A- B Fecha 31/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Tecnology vocabulary- verbs- adjectives. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar contenidos ya aprendidos a través de la siguiente prueba dividida en

dos partes, parte oral y parte escrita. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)




del aprendizaje



Evaluación Oral: 30 minutos

! Rúbrica

Rúbrica ! 45 Printed

Quizes 45 pruebas impresas


Students should reproduce orally a parragraph previously indicated from the students book text, then, one by one should be assessed through a rubric criteria./ Los estudiantes deberán reproducir oralmente un párrafo previamente indicado desde un texto del libro del estudiante. Entonces uno por uno serán evaluados a través de una rubrica. Evaluación Escrita:

30 minutos


Item1: Listen to the words and write them in a list./ Escucha las palabras y escribelas en una lista. Item 2: Answer to a question: What is the World Wide Web?/ Responde a la pregunta: ¿Qué es la WWW? Total Score: 22 pts. Evaluación oral: 12 Pts. Evaluación escrita: 10 Pts.

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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Technology and communication” Objetivo Fundamental Reconoce y expresa las características textuales y lingüísticas, así como la función comunicativa predominante

en textos del ámbito de la ciencia, tales como informes, reportes de investigaciones, artículos, etc. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A-B Fecha 07/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Nouns- expressions- simple present- possesive pronouns. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de . Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 15 minutos

! Worksheet

Hoja de trabajo ! Markers

plumones ! dictionaries

Diccionario


BRANDS What do you think that is the meaning of brands? What is your favorite Brand?/ Marcas. ¿Cuál crees tu que es el significado de Brands? ¿Cuál es tu marca favorita? Desarrollo:

45 minutos


Read the following text about my favorite Brand and select the main topics for it description. Then, choose your favorite Brand and start a Project for a oral presentation/ Lee y escucha el siguiente texto sobre mi marca favorita, toma en cuenta las ideas principales del texto para que puedas hacer tu propia descripción de tu marca favorita. Final:

10 minutos


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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Technology and communication” Objetivo Fundamental Reconoce y expresa las características textuales y lingüísticas, así ́ como la función comunicativa predominante

en textos del ámbito de la ciencia, tales como informes, reportes de investigaciones, artículos, etc. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A-B Fecha 14/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Nouns- expressions- simple present- pronouns- vocabulary- Wh Questions. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de presentar oralmente información sobre su marca favorita. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Pre-evaluación 10 minutos

! Rubric

Rúbrica


Reminder: your presentation must have this main points: - Name of the Brand, origin, date, colors of the Brand and its products./ Recordatorio: Tu presentación debe contener los principales puntos. Name of the Brand, origen, fecha, colores de la marca y lo que produce. Evaluación:

45 minutos

Evaluación sumativa

Oral presentation with the minimun requirements above named and with any graphic support./ Presentación oral con los requisitos mínimos nombrados arriba y alguna ayuda visual. Final:

15 minutos

Total score: 12 pts.


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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Science and Health” Objetivo Fundamental Reconoce y expresa las características textuales y lingüísticas, así ́ como la función comunicativa predominante

en textos del ámbito de la ciencia, tales como informes, reportes de investigaciones, artículos, etc. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A-B Fecha 21/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Nouns- expressions- simple present- pronouns- vocabulary- Wh Questions. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de identificar los miembros de su familia y reproducirlos oralmente. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students’

project El proyecto de los estudiantes

! Markers plumones


Remember: Who’s this member of the family?/ Recuerda: ¿Quién es este miembro de la familia?



Lets present the Mini Project one by one. In five minutes. The first volunteer is the tacher./ Presentémos el mini proyecto uno por uno. El primer voluntario. El profesor o profesora Final:

10 minutos

Answer pages 12 to 14 into English. Ask to provide feedback and one point as a reserved for any of the following quizes./Responde las páginas 12 a la 14 en Inglés y Pregunta para proveer feedback y mantener un punto reservado.


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en textos del ámbito de la ciencia, tales como informes, reportes de investigaciones, artículos, etc. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A-B Fecha 28/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Nouns- expressions- simple present- pronouns- vocabulary- Wh Questions. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de indicar los porqués de la salud relacionada con la comida Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Radio

Radio ! Diccionaries


Plumones


Food and health. Is it important the food that we eat? The health is important to you’/ Comida y saludo. ¿Es importante la comida que nosotros comemos?¿ Es la salud algo importante para ti? Desarrollo:

40 minutos


Listen to the following list of food and wrtie down the ones you know.Then, tell me what is that important, its benefits or disadvantages./ Escucha a la siguiente lista de alimentos y escríbelas. Luego, dime cuál es la importancia de ellos, sus beneficios y desventajas. Final:

10 minutos


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en textos del ámbito de la ciencia, tales como informes, reportes de investigaciones, artículos, etc. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A-B Fecha 05/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Nouns- expressions- simple present- pronouns- vocabulary- Wh Questions. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de comprender y analizar un texto relacionado con comida saludable y tóxica. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 15 minutos

! Worksheet



plumones


Gluten, aspartame, fat. Have you Heard those names before? Are they good or bad for our health?/ Gluten, aspatamo y grasas. ¿Has escuchado esos nombres antes?¿ Son ellos buenos o malos para tu salud? Desarrollo:

40 minutos


Soda, bread and meat. Are some of the food that could be dangerous for our health. But why? Read a text related to healthy food and the toxic food for our body./ bebidas, pan y carne, son una de las comidas que pueden ser peligrosas. Averigua por qué en el siguiente texto. Final:

10 minutos



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en textos del ámbito de la ciencia, tales como informes, reportes de investigaciones, artículos, etc. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A-B Fecha 12/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Nouns- expressions- simple present- pronouns- vocabulary- Wh Questions. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de identificar cognados desde textos relacionado con la reproducción humana. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students’ book

nº1 Libro del estudiante nº1


! Markers plumones


Do you remember the cogantes? Read and highlight cognates from the text./¿Recuerdan los cognados? Lee el siguiente texto y subraya o destaca los cognados del texto. Desarrollo:

50 minutos


Answer in English: a.- which are the primary male sexual organs?, what is the function of the testes? Etc./ Responda en inglés las siguientes preguntas: a.-¿Cuáles son los los órganos sexuales masculinos?, ¿cuál es la función de las pruebas, etc. Final:

10 minutos



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en textos del ámbito de la ciencia, tales como informes, reportes de investigaciones, artículos, etc. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A- B Fecha 19/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Nouns- expressions- simple present- pronouns- vocabulary- Wh Questions. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de comprender texto relacionado con la !anticoncepción. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students’ book

nº1 Libro de los estudiantes nº1


! Markers plumones

! Whiteboard icons Iconos de pizarra


Does anybody know what does it mean contraception? Brainstorming words that could be its meaning in Spanish./ ¿Alguien sabe qué significa “contraception” Lluvia de ideas de palabras que pudieran equivaler en Español. Desarrollo:

40 minutos


Think and answer in Spanish. Then, read a text related to contraception, then answer in English./ Piensa y responde en español. Luego, lee un texto relacionado con el anticonceptivo y responde en inglés. Final:

10 minutos



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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Entertainment” Objetivo Fundamental Lee y comprende textos aute ́nticos y adaptados de extensio ́n variada, relacionados con el tiempo libre y la

entretencio ́n. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A - B Fecha 26/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Hobbies vocabulary- nouns- adjectives- verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de explicar en un ensayo la elección de un pasatiempo. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Flashcards

Láminas de vocabulario

! Dictionaries diccionario

! Markers plumones

! Board icons Iconos de pizarra


What’s your favorite hobbie? Do you have time to leisure? Have you Heard this quote? “ leisure makes a philosopher. /¿Cuál ees tu pasatiempo favorito?¿Has escuchado esta frase? “El ocio hace al filósofo” Desarrollo:

20 minutos


Create an essay explaining your favorite hobby, why is your favorite hobbie? How much time you spend practice it? Is it an individual or collective hobbie?/ Crea un ensayo explicando cuál es tu pasatiempo favorito, por qué es tu pasatiempo favorito, cuánto tiempo gastas practicándolo? Etc.

Final:

40 minutos

Watch the following pictures and match them with their respective concept related to hobbies./ Mira las siguientes imágenes y enlázalas con sus conceptos relacionado con los pasatiempos.


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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Entertainment” Objetivo Fundamental Lee y comprende textos auténticos y adaptados de extensión variada, relacionados con el tiempo libre y la

entretención. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A - B Fecha 02/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Hobbies vocabulary- nouns- adjectives- verbs. Phrasal verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de analizar una canción, analizar vocabulario, y su significado. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! song

Canción ! Radio

radio ! Worksheet


diccionarios ! Board icons

Iconos de pizarra


What’s your favorite song? Why? Does it represent you?/ ¿Cuál es tu canción favorita? ¿Por qué? ¿Te representa?



Listen to a song twice and Write down the words you know. Listen to it again, thrice and get the meaning of it. / Escucha una canción dos veces y escribe las palabras que conoces. Escuchala nuevamente por tercera vez y trata de entender su significado. Final:

20 minutos

Answer: What was the song about? Tag the song with key words. And create a presentation, pretending you are a rradio announcer./ Responde: ¿De qué trata la canción? ¿etiqueta la canción con palabras claves.Y luego, crea una presentación pretendiendo que eres un locutor radial que está a punto de tirar esta canción al aire.


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entretención. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A - B Fecha 09/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Hobbies vocabulary- nouns- adjectives- verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de juzgar imágenes de obras maestras. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Pictures

Imágenes ! Dictionaries

diccionarios ! Marker

plumones ! Board icons

Íconos de pizarra


MASTERPIECE. What do you think that masterpiece means?/ Obra maestra. ¿Qué crees tu que significa “masterpiece”? ¿Conoces alguna? ¿cuál?



Look at the picture an judge it. ¿do you like it?,¿would you give it as a present? And describe it. /mira la siguiente imagen y juzgala. ¿te gusta?,¿La regalarías? Descríbela. Final:

10 minutos



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entretención. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Segundo Nivel A - B Fecha 16/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Hobbies vocabulary- nouns- adjectives- verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de juzgar las clases de vespertinas a través de adjetivos para cada asignatura. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! White sheets

Hojas en blanco ! Dictionaries


plumones ! Board icons

Iconos de pizarra


What was your favorite subject? Why?/ ¿Cuál fue tu asignatura favorita? ¿Por qué?



Complete the chart of judgements applying pros and contras about each subject during the last term of education./ complete un cuadro de juicio aplicando pros y contras sobre cada asignatura durante este último sementre educativo. Final:

30 minutos

Write down a thank letter to your favorite teacher in the school./ Escribe una carta de agradecimiento a tu profesor favorito del colegio.


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III.- TERCER AÑO


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ì III.I.-‐ Planificaciones TERCER AÑO INGLÉS TÉCNICO

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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “At work” Objetivo Fundamental Los estudiantes participaran de clase entregando opiniones e interactuando entre sí . Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer año B (contabilidad) y C (electricidad) Fecha 31/julio Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Work vocabulary - Sustantivos (nouns)- simple present tense- regular and irregular verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de responder preguntas relacionadas con el trabajo. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 Minutos

! Flashcards

Láminas ! Worksheets

Hojas de trabajo ! Students

journals cuadernos

! Colors markers Plumones de colores


Look at the flashcards and repeat the concepts described./ Mira a las láminas y repite los conceptos descritos. Desarrollo:

30 minutos


Link the images with their respective concept./ Enlaza las imágenes con sus conceptos escritos.

Final:

30 minutos

Who Works with it? Answer some questions related to sentences and utterances described/ ¿Quién trabaja con esto? Responde a las preguntas relacionada con el trabajo escrito.

Check the answers orally in front of the class and sign students’ journals /Revisa las respuestas oralmente frente a la clase y firma los cuadernos de los estudiantes

5 minutos


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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “At work” Objetivo Fundamental Los estudiantes participaran de clase entregando opiniones e interactuando entre sí . Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer año B (contabilidad) y C (electricidad) Fecha 07/agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Work vocabulary - Sustantivos (nouns)- simple present tense- regular and irregular verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces aplicar vocabulario relacionado con el trabajo en oraciones cortas y simples. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Flashcards

! Students

journals


Where do people Work? Answer to the oral question and make a brainstorming of the places where people Works commonly./ ¿Dónde trabaja la gente? Responde a la pregunta oralmente haciendo una lluvia de ideas como: Supermarker, Banks, shops, etc. Desarrollo:

30 minutos


Complete the sentences about people work and answer orallly in front the class./Completa las oraciones relacionadas con los trabajos de la gente y responde oralmente frente la clase Final:

30 minutos

Explain the differences between work and job and students make a list of actions for each concepts using regular and irregular verbs./ Explicar la diferencia entre trabajo y emplo, luego los estudiantes hacen una lista de acciones que se asemejan a la raíz de cada acción y concepto.


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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “At work” Objetivo Fundamental Los estudiantes participaran de clase entregando opiniones e interactuando entre sí . Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer año B (contabilidad) y C (electricidad) Fecha 14/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Work vocabulary - Sustantivos (nouns)- simple present tense- regular and irregular verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de crear un dialogo escrito a través de vocabulario ya aprendido en las clases

anteriores y ensayarlo oralmente para ser evaluado la próxima clase. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students

Journal Cuadernos


! Markers Plumones de colores


Brainstorming: What does it mean “employee, emplyer employ, employment, etc.”, Students answer orally but into Spanish./ Lluvia de idas: ¿Qué significa “empleado, empleador,emplear, empleador” Desarrollo:

40 minutos


Create a dialogue between two people whatever topic related to work, for example: asking employment, being hired, gossiping about their colegues or boss, etc using vocabulary words already learned./ crea un dialogo entre dos pesonas culaquiera sea el tema, por ejemplo, pedir empleo, despedir a un empleado, chismear sobre tus colegas o jefe. Final:

20 minutos

Begin to practice your dialogue with your classmate. Then teacher will check students dialogues and provide them feedback./ Comienza a practicar tu dialogo con tu compañero. Luego el profesor revisara los diálogos entregando feedback. cemplazavespertina.blogspot.com

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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “At work” Objetivo Fundamental Los estudiantes participaran de clase entregando opiniones e interactuando entre sí . Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer año B (contabilidad) y C (electricidad) Fecha 21/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Work vocabulary - Sustantivos (nouns)- simple present tense- regular and irregular verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de reproducir un dialogo oralmente y creado por ellos mismos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)




del aprendizaje



Evaluación:

70 minutos

! Written

dialogue Dialogo escrito

! Assessment rubric. Rúbrica de evaluación.

De carácter cuantitativo. Enfatiza los logros. Busca verificar hasta que ́ punto se han adquirido los aprendizajes evaluados.

Reproduce orally the dialogue created with your classmate to being assessed through a rubric with the following criteria:

1. Pronunciation 2. Prepardness 3. Voice and volumen

Reproduce oralmente el dialogo creado con tu compañero/a para ser evaluados/as a través de los siguientes criterios

1. Pronunciación 2. preparación

3. volumen de la voz.



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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje At work Objetivo Fundamental Los estudiantes estarán preparados para ser evaluados de manera escrita de acuerdo a los contenidos de la

unidad 4 “at work” Objetivo Transversal Mantienen el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer año B (contabilidad) y C (electricidad) Fecha 28/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Work vocabulary - Sustantivos (nouns)- simple present tense- regular and irregular verbs. Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de responder de manera escrita a los ítems de actividades anteriormente

desarrolladas en clases pasadas. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)







! 45 Printed quiz

45 pruebas impresas

! Pen Lápices de tinta



Students within their teacher make a review of the contents that will be assessed though the following written quiz./ Los estudiantes junto con su profesor/a hacen un repaso de los contenidos que serán evaluados a través de la siguiente prueba escrita. Evaluación:

60 minutos

Evaluación Sumativa:

Item1: (Listening) Listen to the audio and write down the concepts heard./ Escucha el audio y escribe los conceptos escuchados. Item 2: (Reading)Complete the sentences with the missing information./ Completa las oraciones con la información perdida. Item 3: (Writing) Write five sentences to describe the places where people work./ Escribe cinco oraciones para describir los lugares donde la gente trabaja Total score: 30 pts.

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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “Technology” Objetivo Fundamental Reconocer, identificar y aplicar vocabulario relacionado con elementos tecnológicos y comunicativos

generalmente utilizado para el ámbito del trabajo Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 04/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verbos- sustantivos- adjetives- presente simple y pasado simple Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar vocabulario en oraciones cortas y simples Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Flashcards

Láminas ! Dictionaries


plumones


Look at the flashcards and tell me what are they? In English Did you notice, the most of this element you know them as English Word?/ Mira las láminas y dime ¿Qué son?, En Inglés. ¿Notaste que la mayoría de los elementos los nombrastre en inglés? Desarrollo:

35 minutos


Complete the sentences using the vocabulary you know and the images give you as hints./Completa las oraciones usando vocabulario que tu ya conoces y que las imágenes te dan como pista. Final:

25 minutos

Make a description of any of the technology elements, for instanst: “My cellphone is flat, bright and so Smart. My favorite app is shazam because it can recognize music easilly.”/Haz una descripción de cualquier de los elementos tecnológicos, por ejemplo: “ Mi celular is delgado y plano, brillante y muy inteligente. My aplicación favorita es shazam porque reconoce la música facilmente”


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generalmente utilizado para el ámbito del trabajo Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 11/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verbos- sustantivos- adjetivos- presente simple y pasado simple Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar vocabulario relacionado con la tecnología para crear oraciones y

completar textos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Worksheets

Hojas de trabajo ! Crayons

Lápices de colores



What does it mean technology for you? Answer into Spanish whenever necessary./ ¿Qué significa Tecnología para ti?

Desarrollo:

20 minutos


Compare the new and the old devices. Make descriptions of them using adjectives./ Compara los nuevos y los viejos. Crea descripciones usando adjetivos. Final:

40 minutos

Revive an old device from your childhood and draw it, Then tell me why would you like to revive it. Finally, show your device to your classmate, so teacher asks to your classmates to describe it./ Revive un antiguo artefacto de tu niñez y dibulajo. Luego dime por qué te gustaría revivirlo. Finalmente, muéstraselo a tus compañeros para que ellas puedan describirlo.


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generalmente utilizado para el ámbito del trabajo Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 18/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verbos- sustantivos- adjetivos- presente simple y pasado simple Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de crear fundamentos o razones a través de oraciones cortas para explicar pro y

contras de uso tecnológico. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Dictionaries

Diccionarios ! Journals

Cuadernos ! Reflection

sheets Hoja reflexiva

! Markers Plumones


What was the first thing invented? When did begin the tech? Does technology has Pro and Contra?/ Cuál fue la primera cosa inventada? ¿Cuándo comenzó la tecnología? ¿Tiene la tecnología pro y contras? Desarrollo:

40 minutos


Give me three Pro and Contra of the internet navegators, Cellphones and LCD televisors./ Da tres pros y contras de los navegadores de internet, también de los teléfonos celulares y televisores LCD. Final:

20 minutos

Answer the reflection sheet providng vocabulary you learned during this unit and things you are not sure of being learned for being review next class before the quiz./ Responde la hoja reflexiva escribiendo vocabulario o contenidos aprendidos durante la unidad al igual que los contenidos que no estas seguro de haberlos aprendido para ser repasado la próxima clase antes de la prueba.


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Subsector: Lengua extranjera Inglés Unidad de Aprendizaje “Technology” Objetivo Fundamental Reconocer, identificar y aplicar vocabulario relacionado con elementos tecnológicos y comunicativos generalmente utilizado

para el ámbito del trabajo Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 25/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verbos- sustantivos- adjetivos- presente simple y pasado simple Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar contenidos aprendidos durante la unidad para ser evaluados a través de la siguiente

prueba escrita Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)


Aprendizajes esperados Establecer comunicación expresiva escrita.

Descripción de actividades Tiempo Recursos de evaluación del

aprendizaje



Pre- evaluación : 15 minutos

! 45 quizes in paper

45 Pruebas en papel ! Dictionaries

Diccionarios ! Pen

Làpiz tinta ! Rubric

Rúbrica


Make a review of the contents teached during the unit and using the reflective sheet from the last class. Students could solve their doubts before the quiz./ Haz un repaso de los contenidos enseñados durante la unidad y utilizando las hojas reflexivas de la ultima clase, los estudiantes podrán resolver sus dudas antes de la prueba. Evaluación:

55 minutos


Item 1: Listen to the utterances and complete the descriptive text related to the invention of electicity./ Escucha los enunciados y completa el texto descriptivo relacionado con la invensión de la electricidad. Item 2: Read the text form ítem 1 and answer true or false./ Lee el texto del ítem1 y luego responde verdadero o falso. Item 3: Draw your favorite device and provide three pro and three contras of it./ Dibuja tu aparato tecnológico favorito y da tres pros y tres contra de él.

Total score: 30 pts


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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “Around me” Objetivo Fundamental Reproducir y aplicar frases y oraciones comúnmente usadas en ingles. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 02/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Idiomatics- verbs- simple past- simple present- adjectives- verbs Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de comprender diálogos y vocabulario a través de audio y textos generalmente

auténtico. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Radio or

speakers Radio o parlantes

! Audio pistas

! Markers plumones



Question to discuss: “Hello, its me Karen! “Can you notice the what is strange in this phrase? / Pregunta a discutir: “Hola, soy yo Karen!” ¿Puedes notar lo extraño de esta frase? Desarrollo:

30 minutos


Listen to the dialogue and write the words you know, don’t be afraid of !misspelled./ Escucha el diálogo y escribe las palabras que conozcas, no tengas miedo de los errores ortográficos o de escribirlos mal. Final:

30 minutos

Read to the post it from the refridge that children leave them to their parents and so reach communication through them. Finaly, answer true or false./ Lee las notas del refrigerador que los hijos le ponen a los papá y poder comunicarse a través de ellos. Luego responde verdadero o falso.


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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “Around me” Objetivo Fundamental Reproducir y aplicar frases y oraciones comúnmente usadas en ingles. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 09/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Idiomatics- verbs- simple past- simple present- adjectives- verbs Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de reconocer e interpretar diálogos en audios y textos auténticos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Radio or

speakers Radio o parlates


! Worksheets Hojas de trabajo


Questions to discuss: “if I were you, I rather go away!” Tell me what is wrong here, can you see it? Why?/ Preguntas a discutir: “Si yo fuera tu, preferiría irme lejos!” Dime qué esta mal aquí. ¿Puedes verlo? ¿Por qué está mal? Desarrollo:

30 minutos


Listen to the people’s testimony and write the main ideas of each one into spanish if it’s necessary but one more difficulty. Write at least three key words for each testomony./ Escucha a los testimonios de la gente y escribe la idea principal de cada una en español si es necesario, pero con otra dificultad, escribe al menos tres palabras claves de ellas. Final:

30 minutos

Choose one of the utterances already Heard and reproduce it the best as you can./!Elige uno de los enunciados recién escuchados y reprodúcelo lo mejor que tu puedas.!


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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “Around me” Objetivo Fundamental Reproducir y aplicar frases y oraciones comúnmente usadas en ingles. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 16/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Idiomatics- verbs- simple past- simple present- adjectives- verbs Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de reproducir diálogos desde en audios y textos auténticos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Journals

cuadernos ! Markers

Plumones ! Dictionaries

diccionarios


Brainstorming: “This is not my cup of tea” Interpret this phrase./ Lluvia de ideas: “Este no es mi tema” Interpreta esta frase.



Write the list of idiomatic expressions and translate they as you believe their mean./ Escribe la lista de modismos y tradúcelos como tu cree que significan.

Final:

30 mintos

Write Down three sentences using different idiomatics expression obviosly, each sentence have to make sence, then choose one a reproduce it orally./ Escribe tres oraciones usando diferentes modismos y obviamente cada oración debe hacer sentido, luego elige una y reprodúcela oralemente.


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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “Around me” Objetivo Fundamental Reproducir y aplicar frases y oraciones comúnmente usadas en ingles. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 23/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Idiomatics- verbs- simple past- simple present- adjectives- verbs Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de reproducir y actuar diálogos creados por ellos mismos. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! journals


diccionarios


“Break a leg”. Look a this pencil what is the action that I made?. Look at the doll and tell me where is her leg? / “Mierda, mierda” Mira este lápiz y dime, ¿Qué acción que hago?, ahora mira a la muñeaca y dime, ¿Cuál es su pierna? Desarrollo:

20 minutos


Create a sketch/gag with your classmates as if you were actors, use an soup opera, an anime episode, a tv comercial or advertisment as ispiration. Each student should speak 2 sentences as minimun. And using at least 5 idiomatics expressions/ Crea un sketch con tus compañeros como si fueran actores usando, una teleserie, un episodio de anime, un comercial de tele o un aviso publicitario como inspiración. Cada estudiante deberá hablar dos oraciones como mínimo. Final:

40 minutos

Reproduce the sketch in front of the class, the ejecution of the sketch will worth a mark./ Reproduce el sketch en frente de tus compañeros, la ejecución completa de éste costará una nota acumulativa.


77

!

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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “Around me” Objetivo Fundamental Reproducir y aplicar frases y oraciones comúnmente usadas en ingles. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 30/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Idiomatics- verbs- simple past- simple present- adjectives- verbs Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de contenidos de la unidad para ser evaluados a través de una prueba escrita. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)







! 45 Quizes

45 Pruebas ! Dictionaries

diccionarios ! Pen

Lápiz de tinta


Review of the idiomatics expressions orally and written./ Repasa los modismos de forma escrita y oral. Desarrollo:

60 minutos


Item 1: Listen to the idiomatics expressions and write them in the list./ Escucha los modismos y escríbelos en forma de lista. Ítem 2: Complete the sentences using the words from the box./ Completa las oraciones usando las palabras de recuadro. Ítem 3: Create two sentences using the idiomatics expression from item1./ Crea dos oraciones usando los modismos del ítem uno. Total score: 30 pts


78

!

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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “My Specialty” Objetivo Fundamental Aplicar, verificar y repasar los contenidos enseñados durante el año para reafírmalos. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 06/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verbos- sustantivos- adjetivos y estructuras gramaticales Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar aprendizajes previos para crear oraciones y párrafos relacionados con

la vocación y especialidad. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Journals

Cuadernos ! dictionaries

Diccionarios


What’s the difference between special and especial? Yes the “E” And between specialty and speciality? The accent./ ¿Cuál es la direncecia entre especial y especial? Y ¿ la diferencia entre especialidad y especialidad? Desarrollo:

40 minutos


Create a paragraph explaining the reasons why you chose this specialty using at least two hundred words./Crea un párrafo explicando los porqués de tu elección por esta especialidad. 100 palabras mínimo. Final:

25 minutos

Read your explanation aloud in front the class./ Lee la explicación en voz alta y ante la clase.


79

!

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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “My Specialty” Objetivo Fundamental Aplicar, verificar y repasar los contenidos enseñados durante el año para reafírmalos. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 13/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verbos- sustantivos- adjetivos y estructuras gramaticales Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar aprendizajes previos para analizar textos descriptivos de su

especialidad. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Isolated sheet

of paper Una sola hoja de paper.



Tell me which of the following categories belong to your specialty./ Dime, cuá de las siguientes categorías pertenece a tu especialidad.



Image you in the future, fifteen years more, describe your self at work,, the place where you live and family../ Imagínate en el futuro, 15 años más. Descríbete a ti mismo en el trabajo, el lugar donde vives y en el ámbito familiar. Final:

30 minutos

Give the sheet of paper to your teacher so, their will read it aloud and your classmate should guess who was the autor of their future./Dale la hoja de papel escrita a tu profesor y él/ella lo leera en voz alta de esa manera tus compañeros deberán adivinar quien tue el autor de tal predicción.


80

!

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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “My Specialty” Objetivo Fundamental Aplicar, verificar y repasar los contenidos enseñados durante el año para reafírmalos. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 20/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verbos- sustantivos- adjetivos y estructuras gramaticales Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de analizar encuetas y dar opiniones sobre ellas. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)






Inicio: 10 minutos

! Students

worksheet Hoja de trabajo

! Pen Lápiz tinta

! Markers plumones


Surveys. Answer the survey no writng you name and give it back to your teacher./ Responde la encuesta sin escribir tu nombre y devuélvesela a tu profesora Desarrollo:

30 minutos


Read the following surveys and judge them with the ratings palettes /Lee las siguientes encuestas y júzgalas con una paleta de notas.

Final:

30 minutos

Create your own survey about a topic of your interest. Make at least three questions y tres copias for your classamtes and for being answer./ Crea tu propia encuesta sobre un tema de tu interés. Haz al menos tres preguntas para tus compañeros.


81

!

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Subsector: Inglés Técnico Unidad de Aprendizaje “My Specialty” Objetivo Fundamental Aplicar, verificar y repasar los contenidos enseñados durante el año para reafírmalos. Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros. Profesora Karen Soto. Curso Tercer nivel B (Contabilidad)- C (Electricidad) Fecha 27/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas Contenidos de la clase Verbos- sustantivos- adjetivos y estructuras gramaticales Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar aprendizajes previos para completar la siguiente prueba escrita. Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)







! 45 Printed


! Pen Lápices tinta



Make a review of the contents stablished through this unit for being assessed./ Haz un repaso de los contenidos establecidos a través de esta unidad para ser evaluado.

Evaluación: 60 minutos

Evaluación surmativa.

Item 1: Answer the survey teacher ask though oral questions./ Responde a la encuesta que tu profesor hace a través de preguntas orales que tu debes escribir en tu prueba. Item 2: Complete the paragraph about the one of your classmate election for this specialty with the

words from the box./ Completa el párrafo sobre la elección de la carrera de uno de tus compañeros con la palabras del recuadro. Item 3: Read the following text about the future of one of your classmate and Highlight the verbs- adjectives and nouns with different colors./ Lee el siguiente texto sobre el futuro de uno de tus compañeros y destaca los verbos- adjetivos y sustantivos con colores distintos.

82

IV.- FORMATOS DE EVALUACIÓN


83

ì IV.I .-‐Prueba (Evaluaciones escritas)

La prueba escrita es dividida generalmente en tres ítems para evaluar las habilidades de:

Listen (comprensión audi<va) Reading (comprensión lectora) WriFng (expresión escrita) Las instrucciones, al igual que las procedimientos de completación escrita, varian según los contenidos, temas y unidades de aprendizaje. (Formato de prueba escrita en la siguiente página.)

84

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85

ì IV.II-‐ Rúbrica (Pruebas Orales)

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Student'is'able'to'accurately'answer'most'ques4ons'posed'by'

classmates'about'the'topic.'

Student'is'able'to'accurately'answer'a'few'ques4ons'posed'by'

classmates'about'the'topic.'

Student'is'unable'to'accurately'answer'ques4ons'posed'by'classmates'about'the'topic.'

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Speaks'clearly'and'dis4nctly'all'(100=95%)'the'4me,'but'mispronounces'one'word.'

Speaks'clearly'and'dis4nctly'most'('94=85%)'of'the'4me.'

Mispronounces'no'more'than'one'word.'

OGen'mumbles'or'can'not'be'understood'OR'mispronounces'

more'than'one'word.'

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Student'is'completely'prepared'and'has'obviously'rehearsed.'

Student'seems'preJy'prepared'but'might'have'needed'a'couple'

more'rehearsals.'

The'student'is'somewhat'prepared,'but'it'is'clear'that'

rehearsal'was'lacking.'

Student'does'not'seem'at'all'prepared'to'present.'

Rúbrica((Evaluaciones(Orales)(

Formato de rúbrica usada para las evaluaciones orales. Las categorías varian dependiendo de los criterios a evaluar.

86

V.- RECURSOS


87

V.I.-‐ Taxonomía de bloom (Objectivos)

88

V.II.-‐ Unidades y Contenidos (Primer nivel)

1er Semestre “From my near World to the Outside”

§  Unit 1: “No man is an island”

§  Unit 2: “Places around me”

§  Unit 3: “Rou<nes”

§  Unit 4: “At work”

2do Semestre “Looking further”

§  Unit 1: “Going back”

§  Unit 2: “Traces from the past”

§  Unit 3: “A jump to the future”

§  Unit 4: “Here and now”

WriFng: Sustan<vos, adje<vos, números, verbos irregulares y regulares, partes de una oracion, oraciones afirma<vas, nega<vas e interroga<vas, compara<vos y superla<vos.

Listening: Reconocer instrucciones, preguntas,respuestas y comandos.

Reading: Localización de información generl, síntensis de producción de ideas e interpretación, skimming y scanning.

Speaking: Reproducción de oraciones cortas y simples, completación de secuencias en <empos verbales, foné<ca y fonología.

89

V.III.-‐ Unidades y Contenidos (Segundo nivel)

1er Semestre “Labor”

§  Unit 1: “What I do for a living”

§  Unit 2: “Where I work”

§  Unit 3: “Labor Rights”

2do Semestre “Expanding Knowledge”

§  Unit 1: “Technology and Communica<ons”

§  Unit 2: “Science and Health”

§  Unit 3: “Entertainment”

WriFng: Sustan<vos, adje<vos, verbos, estructura de la oración y párrafo, conectores, arXculos, cognates, oraciones afirma<vas, nega<vas e interroga<vas.

Listening: Reconocer enunciados, afirmaciones, negaciones, interrogaciones y comandos.

Reading: Localización de idea principal en textos informa<vos, exposi<vos, y descrip<vos y habilidad de sintensis.

Speaking: Formulación de preguntas cortas y simples, responder a comandos y reproducción de oraciones largas y diálogos, fóne<ca y fonología.

90

V.IIII.-‐ Unidades y Contenidos (Tercer año)

1er Semestre “my subject and my field”

§  Unit 1: “Basic Elements”

§  Unit 2: “Curriculum vitae”

§  Unit 3: “Rou<nes”

2do Semestre “Classmates or colleagues”

§  Unit 1: “At work”

§  Unit 2: “Technology”

§  Unit 3: “Around me”

WriFng: Sustan<vos, adje<vos, verbos, conectoes, arXculos, estructura de la oración, oraciones afirma<vas, nega<vas e interroga<vas.

Listening: Reconocer enunciados, afirmaciones, negaciones e interrogaciones, y comandos.

Reading: Localizacion de idea principal en textos informa<vos, expósi<vos y descrip<vos, y habilidad de síntensis.

Speaking: Formulación de preguntas cortas y simples, responder a comandos, reproducción de oraciones largas y diálogos.

91

Fuentes

ì  www.educarchile.cl

ì  www.mineduc.cl

ì  www.cemplazavesper<na.blogspot.com

ì  www.eninbloom.blogspot.com

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Planificaciones inglés 2015 Inglés

Education

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