Planificaciones de Ciencias IIEscuela: sec. Gral.

“Tollan¨Localidad: Tula de

AllendeAsignatura: Ciencias 2

(Énfasis en Física)Grado y Grupo 2º ”L”

Profa.: Nancy Estrada Tolentino:

Bloque I: Contenido disciplinar: SEMANA DE DIAGNÓSTICO

SUBTEMA:COMPÉTENCIAS:INTENCIONALIDAD:

PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO:ESTANDARES CURRICULARES:

ESTRATEGIA:MEDIOS:RECURSOS:

Ciclo escolar 2015-2016

FECHA ACTIVIDADES: ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

FORMAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES SITUACION 1 JERARQUIZACIO

N

DOSIFICACIÓN

PRODUCTOS DE LOS ALUMNOS

TECNICAS E INSTRUMENTOS DEL

1

DOCENTE

1. PRESENTACIÓN2. ENCUADRE DEL CURSO3. IDENTIFICACIÓN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE4. APLICACIÓN DE EXAMEN DIAGNÓSTICO5. RAMAS Y CIENCIAS AUXILIARES

ACTIVIDADES SITUACION 2.

ACTIVIDADES SITUACION 3.

ACTIVIDADES SITUACION 4

2

ADECUACIONES CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

DIRECTOR

MAESTRO JAVIER HENANDEZ MOJICA

PROFESORA DE GRUPO

PROFRA. NANCY ESTRADA TOLENTINO

SUBDIRECTOR

MAESTRO GREGORIO FLORES GONZALEZ

PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS II

Escuela: sec. Gral. “Tollan¨

Localidad: Tula de Allende

Asignatura: Ciencias 2 (Énfasis en Física)

Grado y Grupo 2º ”L”

Profa.: Nancy Estrada Tolentino:

3

Bloque I: La descripción del movimiento y la fuerza

Contenido disciplinar: El movimiento de los objetos

SUBTEMA: Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre

desplazamiento y distancia recorrida. Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo. Interpretación y representación de gráficas posición-

tiempo. Movimiento ondulatorio, modelo de ondas,

explicación de características del sonido.COMPÉTENCIAS:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo

tecnológico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la

salud orientadas a la cultura de la prevenciónINTENCIONALIDAD:

Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación.

Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.

PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO: Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la

diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y

predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.

ESTANDARES CURRICULARES:Los Estándares Curriculares para esta categoría son:

4

1.7. Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración.1.8. Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.ESTRATEGIA:MEDIOS:RECURSOS:

CICLO ESCOLAR 2015-2016

FECHA ACTIVIDADES: ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

FORMAS DE EVALUACIÓN

31/08/15

ACTIVIDADES SITUACIÓN 1 ( Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas)

JERARQUIZACIO

N

DOSIFICACIÓN

PRODUCTOS DE LOS ALUMNOS

TECNICAS E INSTRUMENTOS DEL

DOCENTE

El alumno describe el movimiento a partir de la percepción del sonido que emite un objeto sonoro. Y valora el papel que juegan los sentidos en la percepción del movimiento mediante la observación de su entorno, se le pide que salga del aula y que de un breve recorrido por algunas áreas de la escuela, sale con su libreta y anota los sonidos que logra detectar y describe cómo le hizo para poderlos detectar.Ya en el salón de clase comparte lo que escribió, y da el concepto de lo que es movimiento y sentidos, realizan lectura de las páginas 12 y 13 de su libro de texto.

Se le lleva a que encuentren las asociación del movimiento con lo que es la referencia y la trayectoria, describe estos dos conceptos y trata de asociarlos Con el movimiento, debe quedarle claro que todo se mueve que nada hay estático y que para saber si se mueve o no debemos siempre tener un punto de referencia y observar que trayectoria describe el objeto. Entre todo el grupo

6 Conceptos del tema y preguntas del procedimiento. Representación con imágenes y ejemplos.

Ejercicio página 162 ejercicios cotidianos

Ejercicios de velocidad y rapidez

Técnica : desempeño de los alumnos

Instrumentos: cuaderno de los alumnos.

Portafolio de evidencias

Cuaderno del alumno

5

responden la actividad pagina 13 de su libro de texto.Responde la pregunta ¿algunos de los chicos de la alberca está en reposo?, justifica tu repuestaDetermina a ¿Qué se refieren los términos reposo relativo?El alumno debe determinar las características de un movimiento determinado. (términos y magnitudes)Investigan el concepto de magnitud.Con ayuda de una pelota pequeña, unos hilos o lazos, gis, una cinta métrica o un metro para medir determinan los siguientes conceptos:

a) Posición de un móvilb) Trayectoria de un móvilc) Distancia recorrida (d)d) Desplazamiento de un móvile) Posición inicialf) Posición final

De manera grupal se lee la página 15 y 16 y se va dando lectura y solución a las actividades.

g) Sentido del desplazamientoh) Determinan concepto de Cantidad vectorial (magnitud,

dirección, sentido (realizan unos dibujos sobre objetos que describen una cantidad vectorial.

i) Determinan concepto de cantidad escalarj) ∆x=xf-xi (fórmula para indicar un cambio de posición)k) a= xf-xi (cuando el objeto se desplaza del punto al b)l) trayectoria no es lo mismo que desplazamiento

realizan la actividad de la página 16 (parte verde, libro de texto)Realizan 2 ejercicios sencillos sobre posición. Utilizan el recorrido que hace de su casa a la escuela y uno del salón a la direccion

Establecen la diferencia entre velocidad y rapidez, mediante las siguientes preguntas.De manera grupal se resuelven las siguientes preguntas

1. Cómo se representan gráficamente los vectores?2. ¿Cuáles son los elementos de un vector?

6

3. ¿Qué opinan, la velocidad y la rapidez son magnitudes vectoriales?

4. ¿es lo mismo velocidad que rapidez?Resuelven problemas cotidianos en la libreta sobre velocidad y rapidez

9/09/15

ACTIVIDADES SITUACIÓN 2 (Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.).Recuerdan que es la velocidad por medio de preguntas directas

1. ¿Que es velocidad?2. ¿Qué es movimiento?3. Tipos de movimientos4. Como se representa gráficamente la velocidad

Dibujan un plano cartesiano y sus partes.Se resuelve entre todos el siguiente problema haciendo uso del plano cartesianoSi desde un punto inicial, un móvil de desplaza 80 m en dirección Este y de pronto cambia de rumbo y se desplaza 100m dirección norte. ¿cómo se representa gráficamente su recorrido?

Identifica como utilizar las tablas de doble y triple entrada para localizar tiempo, velocidad, desplazamiento, distancia, posición y grafican

Resuelven ejercicios pequeño y grafican con ayuda de las tablasTermina resolviendo de manera individual actividad página 22 en su cuaderno de trabajo.,

6 Resolución de ejercicios pagina 22 en la libreta.

Técnica : desempeño de los alumnos

Instrumentos: cuaderno de los alumnos.

7

ADECUACIONES CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

DIRECTOR

MAESTRO JAVIER HENANDEZ MOJICA

PROFESORA DE GRUPO

PROFRA. NANCY ESTRADA TOLENTINO

SUBDIRECTOR

MAESTRO GREGORIO FLORES GONZALEZ

8