Planificación Unidad 8vo Básico Los Alpes

Tabla para planificación a corto plazoMes Marzo-Abril

Asignatura Lenguaje y comunicaciónCurso 8° básico

Tiempo Estimado

36 horas pedagógicas

Profesor Bastián Guerra BaccelliereNombre de la Unidad

“La epopeya”Semana Objetivos de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación (IE)

1 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios. Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas. Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.

Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.

Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a características de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.

Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

2 Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

Resumen un fragmento de una epopeya leída, usando sus propias palabras.

Al leer epopeyas, explican por qué una obra leída se clasifica como tal, fundamentando con ejemplos del texto.

Describen, en términos generales, el contexto en el cual surgió la epopeya leída.

3 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.

Hacen un resumen de los textos leídos.

Registran información de los textos no literarios leídos.

Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra estudiada en clases.

Explican cómo la información recopilada contribuye a entender algún aspecto de alguna obra literaria leída.

4 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: -resumir-formular preguntas

Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.

Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales de cada párrafo

Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo

5 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito:-recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir-incorporando información pertinente

Recopilan documentos o páginas de internet que pueden aportar información para su tema.

Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.

Seleccionan la información que se relaciona directamente con el

tema y descartan la que no es pertinente.

Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información incluirán en sus escritos.

Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas relevantes.

6 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: -manteniendo el foco -demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor -fundamentando su postura de manera pertinente -formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la

Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.

Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué problema tienen que resolver o sobre qué deben llegar a un acuerdo.

Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.

discusión o profundicen un aspecto del tema -negociando acuerdos con los interlocutores -reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor -considerando al interlocutor para la toma de turnos

Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra información relevante.

Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar otras ideas relacionadas.

Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto discutido

Fecha Clase

Objetivo Clase IE Evaluación Inicio Desarrollo Cierre

Clase12 hrs

-Identificar el carácter ficticio de la literatura.

-Comprender Realizan un resumen Formativa

Se da a conocer el objetivo de la clase y cómo éste es necesario como

El profesor explica conceptos de ficción literaria y la situación comunicativa de la

Se le pide a los alumnos que, de manera individual, realicen un mapa de

Fecha Clase


Clase 22hrs

OA2 Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.

Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los

Formativa Se explica el objetivo de la clase.

Se realizan algunas preguntas: ¿Conocen alguna historia local?¿Quién les contó aquella historia?

Se explica el concepto de epopeya.Se contextualiza con algunos ejemplos tomados de la literatura y el cine.Leen texto del libro del estudiante.

Se realiza una plenaria con los resultados de lecturas de los alumnos.

Se anotan 2 ideas fuerza de la clase.

Fecha Clase


medios

Sacan conclusiones de sus lecturas.

Clase 32hrs. OA2

Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.

Se refieren a las obras leídas en

Formativa

Se explica el objetivo de la clase.

Se pide a algunos alumnos que recuerden lo

El profesor y los alumnos leen en voz alta “La Muerte de Grendel” de Beowulf.

Responden por escrito una serie de preguntas

Se revisan los resultados de la lectura de los alumnos.

Para finalizar se explica el porqué de la

Fecha Clase


situaciones cotidianas, aludiendo a características de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana

visto y trabajado en la clase anterior.

Se les muestra un video

relacionadas con la representación de la violencia en las epopeyas. Por ejemplo: a) describa las escenas que usted considera violentas, b) ¿Con qué fin se utiliza la violencia en las epopeyas?, c) ¿Creen que la violencia es una constante en la humanidad?

violencia en la epopeya.

Fecha Clase


Clase 42hrs OA6

Al leer epopeyas, explican por qué una obra leída se clasifica como tal, fundamentando con ejemplos del texto.

Formativa

Se explica el objetivo de la clase.

Se pide a los alumnos que recuerden lo visto en la última clase.

Se explica cuáles son las características de la epopeya.

Luego, se les pide a los alumnos que revisen una lectura del texto del estudiante y busquen ejemplos de las características estudiadas.

Se realiza un mapa conceptual con las ideas vistas en clases.

Clase 5 OA 6 Describen, en Formativa Se explica el El profesor explica A modo de

Fecha Clase


2 hrs

términos generales, el contexto en el cual surgió la epopeya leída

objetivo de la clase.

Se presenta un video del Cantar del Mio Cid.

algunas cosas del contexto del Mio Cid.

Los alumnos leen un fragmento del Cantar del Mio Cid y responden algunas preguntas.

Realizan cuadro comparativo entre el Cid Y Beowulf.

plenaria, se completa el cuadro en la pizarra con ayuda de los alumnos.

Clase 6 OA 6 Describen, en Formativa Se explica el El profesor

Fecha Clase


2hrs términos generales, el contexto en el cual surgió la epopeya leída

objetivo de la clase.

El profesor indica que se trabajará el tema del honor.

Los alumnos reflexionan sobre preguntas como: ¿Cuáles son las razones del destierro del Cid?, ¿Por qué el Cid sigue fiel al rey?, ¿Qué valores representa? ¿Qué se puede decir de la lealtad a su rey, su dios y su familia?

solicita a algunos alumnos que lean sus textos.

Fecha Clase


Escriben un texto comparando al Cid con alguna persona de la sociedad actual y explican sus diferencias y semejanzas en cuanto a su sentido del deber.

Clase 72hrs OA6 (45

min.).

Resumen un fragmento de una epopeya leída, usando sus


Se pide a los estudiantes que lean dos fragmentos de poemas épicos. El

Se realiza plenaria a partir de los cuadros

Fecha Clase


*Desarrollan habilidades de comprensión

propias palabras.

*Formativa

Se retoma el mapa conceptual realizado la clase anterior.

profesor solicita que busquen elementos en común entre ellos. Por ejemplo: la manera en que hacen referencia a los héroes, acciones heroicas, participación de los dioses y el lenguaje figurado. Realizan cuadro comparativo.

*Realizan lectura

construidos.

*Comentan las

Fecha Clase


lectora (45 min.). *Realizan un

resumen de lo leído

*Se da el objetivo de la lectura

guiada con el profesor en bibliocra. historias leídas.

Clase 82hrs OA6

Resumen un fragmento de una epopeya leída, usando sus propias palabras

Formativa

Se entrega el objetivo de la clase.

Se solicita a los alumnos que recuerden las características

Leen un fragmento de epopeya, y el profesor solicita a los estudiantes que lo reescriban como si fuera una obra de teatro, cambiando la menor cantidad de

Una vez que han terminado e intercambiado sus obras de teatro, comentan sobre las semejanzas entre el estilo

Fecha Clase


de la epopeya. palabras..

de las epopeyas y el teatro.

Se realiza revisión de cuadernos (firma acumulativa).

Clase 92hrs

OA 11 Registran información de los textos no literarios leídos.

FormativaSe explica el objetivo de la clase.

Los alumnos leen y comentan los textos. El profesor anota en la pizarra algunas preguntas:

Los alumnos complementan la información con sus conocimientos

Fecha Clase


El profesor pide a los alumnos que armen grupos de cuatro personas. A cada grupo les reparte los siguientes artículos: - “Mito y realidad sobre la guerra de Troya” de

¿Existió Troya? ¿Dónde y cuándo habría ocurrido esta guerra? ¿Por qué empieza la guerra? ¿Quién era Helena?

previos: ¿qué saben de La Ilíada, Troya, Aquiles?

Se realiza plenaria a partir de lo trabajado.

Fecha Clase


National Geographic

-“Helena de Troya, la hija más hermosa de Zeus” de National Geographic

Clase 102hrs

OA11 Explican cómo la información recopilada contribuye a

Formativa Se entrega el objetivo de la clase.

Realizan lectura guiada de algún artículo de difusión sobre temas históricos

Se realiza un cuadro comparativo entre un hecho

Fecha Clase


entender algún aspecto de alguna obra literaria leída

Se entrega un texto a cada alumno.

o literarios. Luego analizan: qué orden usa el autor para presentar la información, qué palabras usa el autor para conectar la información, qué información agrega el autor para respaldar lo que dice, entre otras.

y una opinión.

Continua en la siguiente clase.

Clase 11

0A 11 Explican cómo la información

Formativa Se retoma la actividad

Se explica el cuadro comparativo realizado

Los alumnos comprenden

Fecha Clase


2 hrs

*Desarrollan habilidades de comprensión lectora (45 min.).

recopilada contribuye a entender algún aspecto de alguna obra literaria leída

Realizan un resumen de lo

Formativa

anterior.

*Se da el objetivo de la lectura

en la última clase.

*Realizan lectura guiada con el profesor en bibliocra.

cómo estos dos elementos ayudan a complementar la información de una obra leída.

*Comentan las historias leídas.

Fecha Clase


leídoClase 122 hrs

OA 14 Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen


Formativa Se entrega el objetivo de la clase.

Se realiza el resumen de lo visto hasta ese momento.

Se pide a los estudiantes que busquen información sobre alguna de las epopeyas leídas.

Los estudiantes buscan en al menos dos fuentes y luego escriben un artículo para compartir lo aprendido.

Se realiza una plenaria en donde se pide a algunos alumnos que lean su artículo.

Se hace revisión de cuadernos (nota acumulativa).

Fecha Clase


Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo.

Clase 13 y 142 hrs c/u

OA 14 Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen

Formativa Se da a conocer el objetivo de esta clase y la siguiente.

Se entrega a las parejas fragmentos de episodios de epopeyas que puedan ser

Para concluir, leen en voz alta los trabajos terminados y los

Fecha Clase



Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están

Se señala que se realizará una actividad en parejas para revisar su comprensión y producción de texto.

relatados como reportajes.

Los alumnos deben redactar un reportaje sobre estos episodios, atendiendo a los hechos relatados en el fragmento y agregando datos explicativos sobre el contexto en que se inserta.

publican en las paredes de la sala (papel craft).

Se realiza revisión (nota acumulativa).

Fecha Clase


leyendo.

Clase 152 hrs

OA 16 -En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo leído.-Recopilan documentos o páginas de internet que pueden aportar información para su tema.

Formativa Se explica el objetivo de la clase y de la actividad que se realizará en ese momento y en las próximas dos clases.

Se les pide que se junten en

Una vez definido el tema, se les solicita que se junten en parejas y que le expliquen al otro qué quieren comunicar y para quién van a escribir, como una manera de planificar sus escritos.

Los alumnos presentan al profesor lo realizado (resúmenes, apuntes u otros) en clases.

Fecha Clase


parejas e investiguen sobre algunos de los temas revisados en clases.

En cada pareja, un estudiante resume lo que van a exponer, mientras el otro toma apuntes y aporta sugerencias.

Clase 162hrs

OA 16 Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no es pertinente.

Formativa Se les solicita que se reúnan con sus parejas.

Se explica la instrucción de la 2da parte de la

Los estudiantes escriben sin planificar las ideas que se les vayan ocurriendo sobre un tema escogido. Una vez que terminan,

Los alumnos presentan al profesor lo realizado (borradores) en clases.

Fecha Clase


Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información incluirán en sus escritos.

actividad.

leen lo que han escrito y van subrayando las ideas que se podrían utilizar en la escritura del texto final. Ordenan las ideas y descartan aquellas que no sirven.

Clase 172 hrs

OA 16 Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para

Formativa Se solicita que se reúnan con sus parejas.

El profesor

El docente pide a los estudiantes que ordenen las ideas que recolectaron durante la investigación en un

Se les solicita los escritos a cada pareja (nota acumulativa).

Fecha Clase


incorporar nuevas ideas relevantes

explica la 3ra y última parte de la actividad.

organizador para luego usarlas durante la escritura.

Se explica la importancia de la planificación para realizar un texto bien fundamentado.

Fecha Clase


Clase 182 hrs

Leen un texto literario aplicando estrategias de comprensión lectora.

Identifican la información explícita, implícita y la idea global contenida en un texto literario.

SumativaSe explican las instrucciones de la evaluación.

Realizan evaluación de la lectura complementaria.

Clase 192 hrs

OA 22 Mantienen el tema de la conversación y,


Se explican las reglas del comentario y se anotan en la pizarra.

Se pide a algunos alumnos que

Fecha Clase


aunque hacen digresiones, vuelven a él

Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué problema tienen que resolver o sobre qué deben llegar a un acuerdo.

El profesor selecciona algún párrafo de una lectura de texto del estudiante y lo comenta.

Luego les pide que se junten en parejas para comentar otra parte del texto

Los alumnos leen y realizan el comentario.

lean sus comentarios en voz alta.

El profesor explica la importancia de expresar las ideas.

Fecha Clase


que están leyendo.

Clase 202 hrs

Evaluar los contenidos vistos en clases

Conocen y aplican los conceptos vistos en clases.

Analizan textos literarios y no literarios.

SumativaSe explican las instrucciones de la evalación.

Realizan evaluación de contenidos de la unidad.

Pauta de Cotejo

Criterios Estándar Observaciones o Sugerencias

1. ReferenciaSe transcriben los objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación, tal cual aparecen en la calendarización anual del

curso y asignatura.


Se destacan los indicadores que están considerados en la tabla de especificación de la prueba final de unidad.

2. Fecha ClaseSe detallan las fechas exactas en que se desarrollarán las clases,

descontando los feriados y eventos del colegio dentro de la jornada escolar, para el nivel.


3. Objetivo Clase

Los objetivos son claros y específicos y consideran en su formulación al menos dos de los cuatro componentes (contenido,

comportamiento, condición y criterio).

Los objetivos de clase permiten desarrollar los objetivos de aprendizaje en su integridad.

4. Indicadores de Evaluación

Los indicadores hacen referencia al objetivo de la clase y son posibles de desarrollar, en el tiempo disponible.


Están todos los indicadores de evaluación cubiertos o al menos, más indicadores de los destacados.

5. Evaluación

Las instancias de evaluación están relacionadas con los indicadores.

Las instancias refieren a distintos propósitos, momentos, agentes evaluadores o parámetros de comparación.


6. Inicio Enuncian maneras concretas por clase para activar los conocimientos previos, comunicar el objetivo y motivar la clase.

7. Desarrollo

Explicitan los conceptos claves y dos o más actividades por clase.

Las actividades son variadas e implican un rol activo de los estudiantes.


8. Cierre Detalla cómo los estudiantes resumirán, concluirán y evaluarán sus aprendizajes por clase.

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