1 “Planificación Curricular” UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURAiversidad DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
Planificación curricular 1
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PLANIFICACION CURRICULAROBJETIVO: REALIZAR PLANIFICACIONES
CURRICULARES
CAPITULO I. GENERALIDADES.
HISTORIA CURRICULO
Currículo tiene que ver con ESCUELA, osea con educación.
comunidad primitiva …………… la educación es espóntanea
Sociedad clasista ………………... sistemática y organizada, no es público
Primeros esbozos del currículo – Antigua Grecia – primer texto –Trivium y cuadrivium
TRIVIUM: gramática, retórica y lógica
Cuadrivium: aritmética, geometría, astronomía, física
Trivium y cuadrivium responden al tipo de hombre que la sociedad griega necesitaba
EN LA EDAD MEDIA (SIGLOS XVI XVII)La educación se consolidó en forma completa (sistema educativo coherente, estable)
Se utilizaron términos como: studium, oro, rateo, formula, para indicar el ordenamiento de la enseñanza
Con el tiempo este sistema ha evolucionado según necesidades de la sociedad
CURRICULO, término clave en educación
Currículo, proceso de transición entre sociedad y educación
EN LA EDAD MODERNA
Epoca de la ilustración se cambia el término currículo, por LEHRPLAN
CONCEPTO DE CURRICULO
Conjunto de acciones desarrolladas por la escuela con el fin de brindar oportunidades para el aprendizaje
Todos los componentes escolares que influyen en la formación integral del estudiante
LOS DIVERSOS CONCEPTOS DE CURRICULO SE AGRUPAN:
a. COMO CONTENIDO: currículo y contenido es igual en educación
b. COMO PLANIFICACIÓN: presenta lo que ha de ser aprendido y enseñado
c. COMO RELACION INTERACTIVA: docentes, estudiantes y ambiente interaccion dinámica
TIPOS DE CURRÍCULO
1. OFICIAL: currículo escrito, base orientadora a la planeación,
2. OPERACIONAL: lo que el profesor enseña y lo que debe ser logrado
3. OCULTO: influencias formativas de la escuela no explícitas (ej: la moral) es simultaneo al oficial y operacional. No siempre se le reconoce como trascendente
4. NULO: contiene temas no enseñados (Ej: como ser padres de flia)
5. EXTRACURRICULAR: experiencias planteadas fuera de las asignaturas (ej: curso de pintura) refuerza el currículo oficial, cultiva las potencialidades del niño