PLANIFICACIÒN CLASE A CLASE

PLANIFICACIÒN CLASE A CLASE

NOMBRE DOCENTE SECTOR APRENDIZAJE Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Segundo Ciclo

5º 6º 7º 8º CURSO A B CX

Nº UNIDAD FECHA Nº A. ESPERADO OBJETIVO DE LA CLASE

1. Chile, su espacio geográfico.

3. Localizar las regiones político-administrativas del país y caracterizar los principales rasgos físicos, demográficos y económicos de su región.

Localizar las regiones político-administrativas de chile.

CONTENIDOS EDUCATIVOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Conocen Regiones político-administrativas del país.

Localizan las regiones político-administrativo del país.Caracterizan rasgos físicos, demográficos y económicos.

Reconocer la importancia de proteger el entorno natural y sus recursos.

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES

INICIO -Leen el objetivo escrito en la pizarra.-Extracción de conocimientos previos, a través de preguntas orales: - Motivación a través de láminas de Chile ¿Qué recursos naturales se puede sacar de estos paisajes?

Mapa físico de Chile.

Láminas alusivas

DESARROLLO Exposición sobre los principales recursos naturales de Chile región por región.Los alumnos investigan en el texto: Características físicas, socio-culturales, reconociendo procesos de adaptación e impacto sobre el entorno.

Texto.Cuaderno.

lápices

CIERRE Los alumnos exponen conclusiones junto a los grupos de trabajo sobre la actividad realizada

Pauta de Evaluación

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

NOMBRE DOCENTE SECTOR APRENDIZAJE Historia, Geografía y Ciencias SocialesSegundoCiclo


Nº UNIDAD FECHA Nº A. ESPERADO OBJETIVO DE LA CLASE 1 Chile, su espacio geográfico.

(clase 13)

5. Reconocer las principales actividades económicas del país (Minería, Agricultura, Ganadería, Comercio e Industria) y el vínculo entre estas y el espacio en que se desarrollan.

Identificar las principales actividades económicas del país


Conocen actividades económicas del país.

Relacionan el espacio natural del país con las actividades económicas.

Valoran y protegen el entorno natural y sus recursos.


INICIO -Leen el objetivo de la clase escrito en la pizarra-.Interrogación oral respecto de los rasgos fundamentales de la población de país.

DESARROLLO -Leen del texto “Los recursos naturales y las actividades productivas” páginas 120 – 121 en forma conjunta.-Comentan lo leído.-Elaboran esquema en forma grupal con las actividades ganaderas y pesquera industrial de las distintas zonas y regiones del país ambientándola con diferentes recortes y láminas recopilados-Definen y caracterizan recursos naturales y actividades económicas.

TextoCuadernoLáminas.Esquema Mapa económico de Chile Recortes

CIERRE -Exponen al curso el esquema, comentando, opinando y valorando la diversidad de recursos que tiene el país y reflexionan entorno a la importancia de algunos recursos naturales de Chile para el mundo.Completan diario de aprendizaje ¿Qué aprendió hoy?

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE


Segundo Ciclo




5. Reconocer las principales actividades económicas del país, el vínculo entre estas y el espacio en que se desarrollan.

Vinculan las principales actividades económicas del país con los contenidos anteriores.

CONTENIDOS EDUCATIVOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALRecursos naturales.Actividades productivas Minería – Agricultura.

Reconocer actividades económicas del país

Valoran y protegen el entorno natural y sus recursos.

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALESINICIO -.Activan conocimientos previos a través de una interrogación oral ¿Qué actividades económicas

conocen de la región que tú vives?- Observan mapa con los recursos del país. Comentando la importancia de preservación de los recursos de la naturaleza y cuidado del medio ambiental y comentan sobre los principales problemas de contaminación en la pesca, como vedas importantes, la marea roja.

Mapa minero de ChileTexto página 122

DESARROLLO -Confeccionan esquema sobre la actividad minera destacando los 3 tipos de minería. (Gran minería, mediana minería y pequeña minería). -Mencionan principales especies marinas - Conocen formas de explotación agrícola (agricultura familiar, agricultura comercial y agroindustrial), reconociendo a que tipo de explotación corresponden las actividades nombradas. - Realizan un esquema comparativo sobre los distintos tipos de agricultura.

TextoCuaderno

CIERRE Reflexionan sobre problemas se deberían solucionar en chile para mejorar la agricultura


NOMBRE DOCENTE SECTOR APRENDIZAJE

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Primer Ciclo

5º 6º 7º 8º CURSO A B Cx

Nº UNIDAD FECHA Nº A. ESPERADO OBJETIVO DE LA CLASE1. Chile, su espacio geográfico.

Clase 15

2. Explicar que los diversos paisajes de Chile se construyen a partir de la interacción entre los principales rasgos físicos del país y el ser humano, reconociendo procesos de adaptación e impactos sobre el entorno.3.- Localizar las regiones político- administrativas del país y caracteriza los principales rasgos físicos, demográficos y - Características de la población según sexo, edad y urbano/rural.5. Reconocer las principales actividades económicas del país ( Minería, Agricultura, Ganadería, Comercio e Industria) y el vínculo entre estas y con el espacio en que se desarrollan)

Resolver evaluación sumativa de la Unidad Nª1

CONTENIDOS EDUCATIVOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL1-Identifican zonas naturales de Chile.

2. Establecen relaciones entre el medio ambiente natural y las actividades humanas.

4. Identifican características demográficas.5. Conocen actividades económicas del país

6. Valorar la vida en comunidad distinguiendo sus principales características.7. Interés y capacidad de conocer la realidad.8. Comprensión y valoración de la vida en sociedad.9. Valoran y protegen el entorno natural y sus recursos.

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALESINICIO Retroalimentación de

contenidos tratados en la Unidad

DESARROLLO Leen Instrucciones y se aclaran dudas.Resuelven evaluación escrita

Instrumento de evaluación sumativa

CIERRE Comentan conclusiones generales de la evaluación.


NOMBRE DOCENTE SECTOR APRENDIZAJE Historia. Geografía y Ciencias Sociales

Segundo

Ciclo

5º 6º 7º 8º CURSO A B C

X



Clase 8

3 Localizar las regiones político-administrativas de chile


Conocen Regiones político-administrativas del país.

-Localizan las regiones político-administrativo del país.-Caracterizan rasgos físicos, demográficos y económicos.

Reconocer la importancia de proteger el entorno natural y sus recursos.


INICIO -Extracción de conocimientos previos, a través de preguntas orales: ¿Qué regiones conoces de Chile? ¿Por qué chile tenía 13 regiones y ahora tiene 15? ¿Que importancia tiene eso?- Motivación a través de láminas de Chile presentadas por el profesor

Láminas

DESARROLLO - Exposición de las regiones político administrativos del país - Observan, dibujan pintan un mapa político de Chile en el que reconocen las regiones administrativas.-Localizan en el mapa la región en qué vives

Cuaderno Lápices de colores.Mapa político de Chile

CIERRE Responden preguntas a través de una pauta de

autoevaluación

PLANIFICACIONES CLASE A CLASE


Primer Ciclo

5º 6º 7º 8º CURSO A B Cx

Nº UNIDAD FECHA Nº A. ESPERADO OBJETIVO DE LA CLASE1. Chile, su espacio geográfico.

4. Utilizar mapas e información demográfica para caracterizar los rasgos fundamentales de la población de país, incluyendo: volumen, densidad y población.

Describir a partir de la lectura de mapas y cuadros estadísticos, el volumen total de la población y las zonas con mayor y menor densidad de población de chile y las principales ciudades.

CONTENIDOS EDUCATIVOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALIdentifican características demográficas.

Reconocen la diversidad demográfica., representados con datos estadísticos.

Valorar la vida en comunidad distinguiendo sus principales características.

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALESINICIO El o la docente, utilizando distintas imágenes y mapas del territorio nacional,

recuperan a través de una la lluvia de ideas los aprendizajes de los estudiantes sobre la diversidad de paisajes del país

Power Point sobre mapas e imágenes.

DESARROLLO El profesor o profesora destaca la diversidad de escenarios que se observan en el país y rescata las potencialidades y desafíos que presentan para sus habitantes las características específicas de la región que habitan. Completan guía de trabajo, en la cual clasifican las principales características de la ciudad que habitan.

-Guías de trabajo y rubrica para seguimiento del trabajo realizado en clases.

-Lápices de colores.

-Power Point.

CIERRE Los grupos exponen sus conclusiones sobre el trabajo realizado utilizando como guía una lista de apreciación.

Lista o pauta de apreciación con indicadores pertinentes al objetivo de la clase.

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