CMO

Desarrollar destrezas manuales básicas para trabajar materiales diversos y para integrarlas en la ejecución de un trabajo manual de construcción.

Nombre de la unidad

“Conociendo el impacto ambiental de los envases y afiches”.

Curso4 básico.

Material para el docente Elaborado por:

Betzabeth MoyaTatiana PobleteGeraldine OssandónPablo MariangelSolange Melo

Organización de las metas

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios

Unidad Temática: "La información sobre los objetos tecnológicos”

Objetivos Fundamentales Verticales:

Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y

Estructuras simples.

Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos.

Objetivos Fundamentales Transversales:Ámbito Formación Ética

Ámbito Crecimiento y Autoafirmación Personal

Ámbito La Persona y su Entorno

Desarrollar el respeto y responsabilidad por el bien común, asumiendo un rol activo en el cuidado y mantenimiento de los objetos y espacios que existen en el entorno.

Desarrollo personal, hábitos de trabajo individual y colectivo, la capacidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas sentimientos y convicciones propias.

Reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.

Eje de habilidades Trabajo con otros

Resolución de problemas

Comunicación Informática:

Trabajar en la prosecución de los objetivos del grupo en los tiempos asignados;• demostrar interés por asumir responsabilidadesen el grupo;• llegar a acuerdos con los compañeros y compañeras del grupo;• ayudar a sus pares en la realización de las tareas

Identificar problemas que dificultan el cumplimiento de sus tareas y pedir la ayuda adecuada;• analizar su tarea y describir problemas encontrados durante su desarrollo;• mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la solución.

Contribuir constructivamente en los procesos de discusión y/o elaboración conjunta;• escuchar, comprender y responder en formaconstructiva a los aportes de los otros;• extraer información relevante de una variedad de fuentes.

• sacar y editar información que está almacenadaen el computador;• usar programas utilitarios: procesador de texto, herramientas de dibujo.

Contenidos de dedicación temporal:

Análisis de la información que proveen los envases sobrelos productos y su uso.

• Análisis de la información que provee la publicidad sobre los productos que promocionan.

• Necesidad del usuario de informarse sobre el producto. Derechos del consumidor.

• Impacto de los envases y de la publicidad sobre el medioambiente.

Marco Evaluativo

Aprendizajes Esperados

Indicadores de Evaluación

Objetivos de Evaluación

1.Leen críticamente información que se provee en los envases.

1.1.Distinguen entre elementos funcionales, publicitarios e informativos de un envase.

1.1.1. Describir los elementos publicitarios e informativos de un envase.

1.2.Distinguen información de un envase que se refiere a las característicassobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

1.2.1.Diferenciar la información de un envase que se refiere a las característicassobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

1.3.Identifican en el envase información sobre el producto que falta y/odistorsiona la realidad del producto

1.3.1.Identificar el envase información sobre el producto que falta y/odistorsiona la realidad del producto

2.Identifican el impacto ambiental producido por la publicidad y envases de productos.

2.1.Reconocen contaminación visual causada por afiches y letreros publicitarios.

2.1.1. Identificar la contaminación visual causada por afiches.2.1.2. Identificar la contaminación visual causada por letreros publicitarios.

2.2. Identifican los envases, afiches, letreros y otros objetos publicitarios como potencial desecho.

2.2.1.Identificar los envases, afiches letreros y otros objetos publicitarios como potencial desecho.

2.3.Identifican acciones tendientes a aminorar la basura causada por los envases y otros objetos publicitarios.

1.3.1. Identificar acciones tendientes a aminorar la basura causada por los envases y otros objetos publicitarios.

Objetivo didáctico de la unidad:Analizar el impacto ambiental producido por la publicidad y envases de productos mediante la observación y manipulación de elementos de nuestro entorno siendo el alumno partícipe de su propio aprendizaje.

Metodología que se intenciona:La metodología que se intenciona es esta unidad es la de análisis, ya que se busca que los alumnos examinen su entorno y emitan opiniones fundamentados, que a través de un problema busquen una solución y aprenden de manera significativa, llevando lo aprendido a su vida cotidiana.

Capacidades y/o habilidades que se desarrollan con la unidad

Intelectuales o cognitivas:1. Identificar diversos elementos nocivos para el entorno que

nos rodea.2. Comparar entre elementos dañinos y no dañinos para nuestro

entorno.3. Clasificar en dos grupos: menos impacto o más impacto

ambiental diversos elementos.

Psicomotoras o motoras:1. Diseñar afiche de acuerdo a lo trabajado2. Ilustrar imágenes donde se explicite el impacto ambiental de

los diferentes tipos de afiches o envases.

Equilibro personal o afectivo:1. Valorar nuestro entorno ayudando a descontaminar2. Creación de juicio personal respecto de las prácticas

existentes en la humanidad3. Apoyar las practicas que favorecen en el cuidado de nuestro

medio ambiente

Relación interpersonal o comunicativa:1. Expresar opiniones sobre la conciencia humana en su entorno2. Demostrar la forma en que los elementos utilizados dañan

nuestro medio ambiente3. Manifestar interés propio en el quehacer de las personas

respecto al cuidado del medioambiente

Inserción social:1. Integrar valores como respeto y conciencia a sus pares sobre

nuestro ambiente.2. Reflexionar sobre la importancia que tiene mantener un

entorno sin contaminación.3. Contrarrestar diversas opiniones sobre el cuidado del medio

ambiente.

Valores y actitudes:1. Desarrollar el respeto y responsabilidad por el bien común2. Comprometerse en un rol activo en el cuidado y mantenimiento de

los objetos y espacios que existen en el entorno.

Conocimientos Previos:

1. Identificar lo que es un afiche y sus partes2. Identificar y reconocer lo que es el reciclaje3. Identificar el concepto de contaminación y medioambiente.4. Apreciar la importancia de mantener un medioambiente sin

contaminación5. Distinguir las consecuencias sobre el uso de materiales como

afiches y envases.

Mapa conceptual

Poseen

Como

Presente en puede ser

Están hechos por

En estos casos el cliente es protegido por

Provocan

Que motivan

Tales como

Publicidad

Productos

Envases

Impacto ambiental

AfichesLetreros Información distorsionada

Información Incompleta

Formas de uso

Características

Información

Derechos del consumidor

Elementos

Reciclaje

ContaminantesNo contaminantes

Acciones que protegen el

entorno

Glosario de la unidad:

Producto : Lo que se produce o elabora.

Información : Conjunto de datos sobre una materia determinada.

Publicidad : Divulgación de noticias o anuncios de carácter comercial para vender un servicio, un producto o una idea.Letrero : Palabra o conjunto de palabras escritas para dar a conocer algo.

Afiche : Cartel o aviso expuesto al público

Envase : Recipiente en que se conservan, transportan y venden productos y mercancías

Elemento : Medios, recursos

Contaminante: Que degrada el medio ambiente con sustancias perjudiciales

Impacto Ambiental : Efecto que produce una determinada acción humana sobre el medio ambiente

Reciclaje : Someter una materia a un determinado proceso para que pueda volver a ser utilizable

Derechos del Consumidor : protección que la ley otorga a los consumidores ante abusos del comercio.

Bibliografía o Linkografía:

Biblioteca del Congreso Nacional, www.bcn.cl ,recuperado 03 noviembre 2011

Diccionario Online, http://www.wordreference.com , recuperado 30 de octubre 2011

Planes y programas 4° básico Educación Tecnológica Ministerio de educación

http://www.mineduc.cl/index5_int.php?id_portal=47&id_contenido=13293&id_seccion=3264&c=346, recuperado 06 de noviembre 2011

Consideraciones para la EvaluaciónTabla de Especificaciones(Registro de tablas de especificaciones que identifican el tipo de reactivo a utilizar y las capacidades)Objetivos de Evaluación/Habilidades Cognitivas/Tipo de ítems

I. Tipo de Ítem

II. Tipo de Ítem

III. Tipo de Ítem

PtajeTotal

Objetivos de Evaluación (Seleccionar mínimo 3)

 

Habilidades Cognitivas

Reco

rdar

Com

pren

deer Ap

licar

Anal

izar

Eval

uar

Crea

r

Nº de pgtasV o F 

Nº de pgtas abiertas

Nº de pgtasCompletación

 

Diferenciar la información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

x x x x 1 12

Reconocer los envases, afiches letreros y otros objetos publicitarios como potencial desecho.

x x x x x 3 6

Describe los elementos publicitarios e informativos de un envase. x x x x x x 3 1 26

Ptje Final de cada ítem 12 12 20 44

PRUEBA TÉCNOLOGIA

NOMBRE:_____________________________________________ CURSO:________________

1.- Observa los afiches y completa el cuadro estableciendo 3 diferencias y 3 semejanzas. ( 12 pts)

2

1-

2 –

3 –

1

1-

2 –

3 –

Diferencias 1- 2Semejanzas 1- 2

(6 pts) (6 pts.)2.- A partir de los siguientes elementos confecciona tu afiche publicitario e informativo, creando tu propio logo, dibujando en el cuadro el envase de leche, incorporando los datos de nutrición presentados. (20 pts.)

LECHELECHE

3.- Escribe V si es verdadero, F si es falso, justifica tu respuesta. ( 2 pts. c/u)

a) ______ Un aviso publicitario solo es informativo.

b) ______ La información que tenga el afiche es de gran importancia para la compra de un determinado producto.

c) ______ Los avisos publicitarios solo hacen referencia al uso y consumo de un determinado producto.

d) ______ Un afiche publicitario debe tener información clara y precisa

e) ______ Los afiches publicitarios son reciclables.

f) ______ Los afiches publicitarios provocan contaminación.

Prueba y Corrección

Aprendizaje Esperado 1: Leen críticamente información que se provee en los envases

Objetivo de Evaluación 1.1.: Diferenciar la información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

Pregunta y Corrección: Cuadro de semejanzas y diferencias: (12 ptos)

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

-Ambos afiches promueven en consumo de leche.- Ambos productos promueven una alimentación sana.-

-Un afiche entrega información nutricional, el otro no.-Un afiche solo utiliza el dibujo como recurso para entregar información.- Un afiche informa sobre un producto en particular, mientras el otro se dedica a un producto específico.

Objetivo de Evaluación 2.1.: Diferenciar la información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

Pregunta y Corrección:

Afiche: Se tomará en consideración que sea un afiche en donde la información

Buena Suerte

sea clara y precisa, que se refleje claramente el mensaje que se quiere entregar.-Buena ortografía. (5 ptos)-Mensaje claro y preciso. (8 ptos)-Llamativos al lector. (5 ptos)-Utilización de colores y dibujos. (2 ptos)

Puntaje: (20 ptos)

Objetivo de Evaluación 3.1.: - Describe los elementos publicitarios e informativos de un envase.- Diferenciar la información de un envase que se refiere a las

características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

- Reconoceren el envase información sobre el producto que falta y/oDistorsiona la realidad del producto

- Reconocer la contaminación visual causada por afiches.- Reconocer la contaminación visual causada por letreros

publicitarios.- Reconocer los envases, afiches letreros y otros objetos

publicitarios como potencial desecho.- Reconocer acciones tendientes a aminorar la basura causada por

los envases y otros objetos publicitarios.

Pregunta y Corrección: 3.- Escribe V si es verdadero, F si es falso, justifica tu respuesta. ( 2 pts. c/u)

a) ___F___ Un aviso publicitario solo es informativo.

No sólo es informativo.

b) ___V___ La información que tenga el afiche es de gran importancia para la compra de un determinado producto.

c) ___F___ Los avisos publicitarios solo hacen referencia al uso y consumo de un determinado producto.

También nos pueden entregar información

d) __V____ Un afiche publicitario debe tener información clara y precisa

e) ___V___ Los afiches publicitarios son reciclables.

f) ___V___ Los afiches publicitarios provocan contaminación.

Puntaje: 12

Calendarización de Unidad a partir de la MetodologíaSesión

N° Fase de la

Metodología Objetivos evaluativos Principales actividades según la

metodología 1 Identificación del

problema.- Describir los elementos publicitarios e informativos de un envase.- Diferenciar la información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

- Observación de diferentes envases.- Realizan tabla de registro donde diferencian los elementos publicitarios e informativos de los envases.- Realizan guía 1 (información de los envases: las características y uso )

2 y 3 Analizan e Investigan para saber.

- Reconocer la contaminación visual causada por afiches.- Reconocer la contaminación visual causada por letreros publicitarios.

- Realizan competencias de los elementos renovables y no renovables.- Observan imágenes de afiches.- Buscan afiches en diarios y revistas.- Crear afiche de forma grupal.- Realizan guía 2. “Contaminación Visual”.

4 Comunicamos. - Reconocer los envases, afiches letreros y otros objetos publicitarios como potencial desecho.

- Ven video de cómo cuidar el planeta y el daño que la basura ocasiona.- Realizan guía 3.- Realizan proyecto de cuidado del medio ambiente y reciclaje.

5 Evaluamos. - Reconocer acciones tendientes a aminorar la basura causada por los envases

- Realización de la prueba de la Unidad, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos.

y otros objetos publicitarios.

Planteamiento del problema:

¿Cuál es el impacto que provoca la contaminación visual en los seres humanos, en que y donde podemos encontrar este tipo de contaminación?

Video: http://www.youtube.com/watch?v=j1soJcSWn0&feature=related

Preparación de la enseñanza

Sesión 2

Meta de Aprendizaje u Objetivo de Clase:

Identificar mediante la exploración y comparación de objetos; afiches y logos de productos que provocan un impacto para el medio ambiente.

ContenidosConceptuales: Procedimentales Actitudinales

Cuidado del medio ambiente Objetos publicitarios que dañan el entorno. Contaminación visual.

Afiches que provoquen impacto en el lector. Etiquetas de productos que sean reciclables y otras no reciclables

Conciencia crítica sobre el cuidado de nuestro entorno Motivación en el que hacer de cada alumno sobre los cuidados ambientales.

INICIO Actividades de Aprendizaje

Motivación

Competencia lúdica.- El curso dividido en dos grupos:- Observan imágenes grandes de productos renovables y no renovables- La competencia consiste en que los grupos, a medida que va transcurriendo la imagen, tendrán que ir anotando lo que ellos crean: si es renovable o no.- Trabajan en grupo.- Gana el grupo con más respuestas correctas, este debe argumentar el por qué de sus elecciones.

Intervención Docente(Actividades de Enseñanza)

Motivación:

Luego de la dinámica, genera una serie de preguntas.- Muestra imágenes a los alumnos de diversos productos reciclables y no reciclables.- Media la instancia para que los alumnos se organicen como grupo y se mantenga la disciplina dentro de la sala de clases.- Entrega premios pequeños por participación en clases, respeto por los demás compañeros, organización, etc.

EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los alumnos responden: - ¿Qué características tienen los objetos elegidos como reciclables?- ¿De qué manera creen que los productos no reciclables dañan al medio ambiente?- ¿Sabes de qué manera se selecciona la basura para saber cuándo es reciclable y cuando no?, cuenta como te enteraste.- ¿Han visto a personas dañando y contaminando el planeta? ¿Cuál ha sido tu actitud?- ¿Cómo creen ustedes que podríamos ayudar a cuidar nuestro entorno?- ¿Qué otro tipo de contaminación conoces?

META DE APRENDIZAJE

Reconocer la contaminación visual que existe en nuestro entorno señalando sus principales características.

Recursos de aprendizaje Data Show Imágenes de productos no renovables. Imágenes de productos renovables.

DESARROLLO Actividades de Aprendizaje

Observan imágenes Analizan de imágenes Describen elementos

principales de los afiches por lo que provocan contaminación visual.

Respetan el trabajo de sus compañeros.

Intervención Docente(Actividades de Enseñanza) Expone las imágenes

para que los alumnos puedan observar y analizar.

Turna a los alumnos para que realicen su descripción.

1 MODO ENACTIVO Observan varias

imágenes de afiches pegados en la pared con variados motivos:

Señalan de que manera podría ser un contaminante uno de esos afiches.

propaganda, anuncios, protestas, etc.

Analizan cada imagen que constituye la propaganda

Opinan sobre cuál es la que llama más la atención

Trabajan de forma individual, respetando a sus compañeros.

2 MODO ICÓNICO

Recuerdan en qué momento, en la calle han visto letreros de este tipo, ¿qué les provoca visualmente?

Buscan en libros, revistas y diarios, propagandas que provocan contaminación visual; y buscan recortes de propagandas que mantienes la armonía en su diseño sin alterar o afectar la salud o al medioambiente.

Clasifican en la categoría de contaminación visual o no contaminación, los distintos recortes encontrados.

Muestran los recortes a sus compañeros, describiendo cada imagen y el por qué a algunos se les llama contaminantes visuales y a otros no

3 MODO SIMBÓLICO

Trabajan en equipo. Diseñan en base a lo

visto en clases 2 afiches publicitarios, en los cuales tendrán que inventar una marca y diseñar libremente, uno de los afiches debe ser contaminante visual y el otro no tomando en cuenta todos los elementos que se

Exponen sus afiches describiendo las características de ellos

Respetan turnos. Realizan guía de trabajo

n°1 Trabajan de forma

individual.

requiere para ello.

Recursos de aprendizaje Revistas, diarios y libros Temperas Tijeras Lápices de colores y grafito Cartulinas, crepés, celofán, etc. Materiales para decoración: escarcha, lentejuelas, etc. Pegamento Guía de trabajo

CIERRE Actividades de Aprendizaje Intervención Docente

(Actividades de Enseñanza)

Responden a las preguntas realizadas por el profesor para el cierre de la clase

Respetan turnos. Levantan la mano para

responder. ¿Recuerdan todo lo que

hicimos hoy? ¿Qué fue lo más

interesante de la clase? ¿Qué hicimos cuando

separamos los afiches que contaminan y los que no contaminan?

Según lo que aprendiste, ¿todos los afiches y logos no son contaminantes?

¿Cómo podemos decir cuando un afiche es contaminante visual o no?

¿Por qué crees tú que es importante aprender este contenido?

¿En qué situación te podría servir esta materia?

. Media para que los alumnos realicen una meta cognición de lo trabajado en clases. Utiliza las imágenes mostradas anteriormente con el fin de ir recordando a medida que se va realizando la meta cognición Escribe en el pizarrón lo que los alumnos van mencionando.

Recursos de aprendizaje Lápiz plumón de pizarra Pizarra Data Show Imágenes vistas

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: En el proceso simbólico Procedimiento: Evaluación escrita Instrumento: Guía de trabajo Agentes: Profesor (ra)

Anexos

Imágenes de Motivación

Desarrollo

Afiches de Propaganda

Afiche de Anuncio

Afiche de Protesta

Evaluación

Estructura Pauta de Evaluación.Educación Tecnológica – sesión 2

Pauta de evaluación.

Aprendizaje (s) Esperado (s): Identificar la contaminación visual de afiches. Modalidad: Formativa Procedimiento: Desarrollo de la guía. Agentes: Profesor (ra)Instrumento de evaluación. Guía de contaminación Visual. (Anexos)

Guía de Tecnología: Contaminación Visual 4° básico.

Objetivo Fundamental: Identificar y comparar objetos renovables y no renovables, afiches de propaganda, anuncio y protesta.

Nombre: __________________________________________________________________Curso: ________________ Fecha: ___________________

Instrucciones: - Lee atentamente cada ítem en silencio.- Si tienes alguna pregunta levanta la mano.- Escribe las respuestas en el espacio asignado.- Tienes 15 minutos para responder y luego debes entregársela al profesor.

I. Nombra 3 elementos renovables y 3 no renovables. (recuerda lo visto al inicio de la clase)

Renovables: No renovables:1. _________________________ 1. _________________________2. _________________________ 2. _________________________3. _________________________ 3. _________________________

II. Escribe 2 diferencias entre los afiches de protesta y los afiches de propaganda.

Diferencias Semejanzas.

Afiche de protesta

Afiche de propaganda

III. Dibuja un afiche que recuerdes, de los visto en los diarios o revistas y escribe a qué tipo de afiche corresponde. (Protesta, anuncio o propaganda)

Afiche: _________________________

¡Buena suerte!