2017 - · mediante una planificación estratégica a 4 ... ESCUELA 2015 PUNTAJE ESCUELA 2016...

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REPÚBLICA DE CHILE, PROVINCIA DE LINARES ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LINARES DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Escuela Las Hornillas F-492

2017

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.). IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO: Establecimiento : Escuela F-492

Nombre : Las Hornillas

Dirección : Las Hornillas s/n

Correo Electrónico : [email protected]

Comuna : Linares

R.U.T. : 60.922.755-9

R.B.D. : 3269-7

Decreto Cooperador : 10.752

Dependencia : Ilustre Municipalidad de Linares

Ubicación : Sector Rural

Tipo de Enseñanza : Básica Completa

Régimen : Semestral

Jornada : Escolar Completa

Números de Cursos : 10

Número de Docentes : 18

Número de Directivos : 02

Asistentes de la Educación : 17

Fecha creación escuela : 29-02-1928

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1. FILOSÓFICO CURRICULAR:

1.1 VISIÓN: La Escuela Las Hornillas F-492 postula para todos sus alumnos, alumnas y

comunidad escolar, una formación integral de personas, dada por una educación participativa y de calidad, con sólidos valores, el desarrollo de aprendizajes, hábitos, habilidades y destrezas que le permitan cumplir con los objetivos propuestos tanto en lo transversal como en lo curricular y permita continuar sus estudios en los niveles superiores, con éxito.

1.2 MISION: Proporcionar una educación donde los estudiantes puedan desarrollar sus potencialidades individuales en el ámbito moral y físico y cognitivo mediante la transmisión y fortalecimiento de los valores, destrezas hábitos y conocimientos que les sean útiles para toda la vida. 1.3 SELLO ESCUELA:

“Educando para el futuro sobre un cimiento valórico”

1.4 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA ESCUELA (2015 -2018)

AREAS DE PROCESO

OBJETIVOS ESTRATEGICO A 4 AÑOS

META ESTRATEGICA A 4 AÑOS

GESTIÓN DEL PEDAGÓGICA

Consolidar un sistema de monitoreo y acompañamiento docente que permita asegurar la cobertura curricular y favorecer procesos de aprendizajes de calidad en todos los niveles.

El 100 % de los docentes serán monitoreados y retroalimentados sistemáticamente en lo que concierne a sus matrices, planificaciones y acompañamientos al aula, favoreciendo prácticas en el aula, resultados de aprendizaje y una implementación de calidad del curriculum.

LIDERAZGO ESCOLAR

Fortalecer el rol del equipo directivo y E.L.E para coordinar de manera efectiva la elaboración, difusión, ejecución y monitoreo del plan de mejoramiento educativo para el logro de las metas institucionales.

90 % de metas institucionales se cumplen, favoreciendo los resultados de aprendizajes y la formación integral que el establecimiento brinda a todos los estudiantes.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Consolidar acciones para promover la formación afectiva, cultural, social y ética de los estudiantes con la participación de padres y apoderados, de acuerdo a los lineamientos educativos estipulados en el Proyecto Educativo Institucional.

90 % de la comunidad educativa participa activamente en la implementación, monitoreo, y evaluación del programa de acción valórica de la escuela, favoreciendo un clima de buena convivencia e inclusivo que aporte en las relaciones inter – personales y resultados de aprendizajes de los estudiantes.

GESTIÓN DE RECURSOS

Mejorar las prácticas institucionales a fin de obtener un aumento progresivo de los resultados en los indicadores de logro de la Unidad Educativa.

90 % de las prácticas institucionales aumentan sus indicadores de logro, favoreciendo los resultados de aprendizaje de la comunidad escolar.

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1.5 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN ARTICULADOS CON EL P.E.I

1.5.1 Definición Proyecto Educativo Institucional (PEI):

Expresa el horizonte del establecimiento, es decir, su propuesta orientadora en los ámbitos cognitivos, sociales, emocionales, culturales y valóricos. Es el movilizador del que hacer educativo de la escuela a través del cual se definen sus principios formativos. Estos principios orientan el desarrollo de los diferentes planes que aportan al proceso de mejoramiento de la institución escolar (PME y planes específicos). Corresponde al “lugar final que se quiere alcanzar o llegar” como comunidad educativa y se expresa mediante una visión y misión institucional y sellos educativos particulares, entre otros.

1.5.2 Definición Plan de Mejoramiento Educativo ( PME):

Corresponde al instrumento de planificación estratégica de los establecimientos educacionales, que guía el mejoramiento de sus procesos institucionales y pedagógicos y favorece a que las comunidades educativas vayan tomando decisiones, en conjunto con su sostenedor, que contribuyan a la formación integral de sus estudiantes. Corresponde al “principal medio que permitirá llegar al lugar proyectado” como comunidad educativa mediante una planificación estratégica a 4 años que se implementará en períodos anuales.

1.5.3 Planes específicos del establecimiento:

A estos dispositivos centrales, se le añaden otros planes más específicos que los establecimientos educacionales deben desarrollar e implementar en el contexto de distintas normativas que rigen el sistema educativo, los que también buscan aportar al proceso de mejoramiento educativo y al desarrollo integral de todos los estudiantes del país. Los planes específicos son los siguientes:

a) El Plan de Formación Ciudadana:

De acuerdo con esta normativa, la formación ciudadana corresponde a un conjunto de conocimientos y actitudes que se promueven entre niños, niñas y adolescentes y les permite una integración efectiva a la vida en sociedad, contribuyendo así a la cohesión social.

b) El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar:

Debe ser elaborado en coherencia y relación directa con las normas de convivencia establecidas en el Reglamento Interno, los principios y los valores consagrados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y las acciones que determine el establecimiento para el diagnóstico e implementación del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) en el ámbito de la convivencia escolar.

c) El Plan de Apoyo a la Inclusión:

Su objetivo principal consiste en fomentar el desarrollo de comunidades educativas inclusivas, a través de la eliminación de los mecanismos que generan discriminación y la promoción de relaciones inclusivas al interior de los establecimientos educacionales.

d) El Proyecto Pedagógico de la Jornada Escolar Completa:

Consiste en la justificación pedagógica de la utilización del tiempo de trabajo escolar, basada en el proyecto educativo del establecimiento, con el fin de desarrollar una educación integral e inclusiva en todos los estudiantes.

e) El Plan de Sexualidad, Afectividad y Género:

Este programa debe tener como objetivo la articulación y generación de conocimientos de habilidades y actitudes, para que los y las estudiantes adquieran progresivamente criterios para conducir su proyecto de vida, cuidar de su salud integral y favorecer un mayor conocimiento de sí mismos, que les permita comprender la etapa del desarrollo que están viviendo integrando la afectividad y sexualidad como un área más de su desarrollo en un marco de responsabilidad, inclusión y respeto a la diversidad sexual, social, cultural, entre otros.

f) El Plan Integral de Seguridad Escolar:

Planificar eficaz y eficientemente la seguridad en las comunidades educativas, adaptada a las particulares realidades de riesgos y recursos de cada establecimiento educacional, además de aportar a la formación de una cultura preventiva en la escuela mediante el desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad.

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2. CONCEPCIÓN CURRICULAR

Considerando los principios y valores mencionados en la Misión, este establecimiento opta por un Currículo Humanista- Dialéctico centrado en la persona, en la cual los alumnos y alumnas y su formación integral constituyen el centro, en torno al que gira y se desarrolla todo el accionar de la escuela.

En nuestro Currículo trasciende lo esencialmente académico y valórico, ya que

privilegia los aspectos formativos en la educación que imparte.

Por ello el tratamiento de las bases curriculares, las metodologías de enseñanza, la organización escolar y los criterios de evaluación tienen como propósito una formación armónica e integral de los alumnos y alumnas, desarrollando sus potencialidades y ayudándoles a superar sus dificultades.

La función de este Currículo es proporcionar a cada niño y niña experiencias

personales orientadas a su crecimiento como ser individual y social; en armonía con el medio ambiente y con su futuro como persona que pertenece a una sociedad moderna en permanente evolución.

Por ello es de gran importancia desarrollar en el educando destrezas, habilidades e

intereses, iniciándose desde la Ed. Pre – Básica, hasta culminar con los años de la Enseñanza General Básica.

3. SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

3.1 RESEÑA HISTÓRICA:

Sus comienzos datan desde 1928. Dado el analfabetismo del sector, la falta de recursos y locomoción para enviar a sus hijos/as a estudiar a la ciudad, se dio la necesidad de crear una escuela en la comunidad, funcionando en un principio en una casa de fundo en el antiguo camino Longitudinal.

Por Decreto Supremo 456, un 29 de febrero del año 1928, nació como escuela Co-educacional Nº 40 tercera clase. Posteriormente fue trasladada a las instalaciones contiguas al actual establecimiento, como escuela Co-educacional mixta Nº 40. Con el correr del tiempo y debido al aumento de la matrícula el Ministerio de Educación ordenó la actual construcción que la alberga desde el año 1992.

A contar de 1998 la escuela cuenta con el Proyecto Enlace donde participa el 100% del alumnado, con un mínimo de 2 horas semanales frente al computador. En 1998 y 1999 se perfeccionó la mayoría de los profesores en manejo de computadores. En el 2009 se renovó el equipamiento computacional, a través del Proyecto Bicentenario. Para el tercer año se implementó el Laboratorio Móvil Computacional con banda ancha para la navegación en Internet. En el año 2011 se implementa la Biblioteca CRA del establecimiento.

. A contar del año 2008 el Establecimiento se incorporó a los beneficios de la Ley SEP

mediante la elaboración y ejecución de un plan de mejoramiento educativo. A la fecha la Escuela de Las Hornillas cuenta con una matrícula de 162 alumnos y alumnas de Educación Básica y 59 alumnos/as de pre-básica, valores que suman una matrícula general de 221 educandos.

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3.2 ANTECEDENTES DEL ENTORNO:

La escuela Las Hornillas F – 492, está ubicada a 09 Km. Al norponiente de la ciudad de Linares, en el sector denominado “Las Hornillas”. Este sector se caracteriza por la actividad laboral que en él se realiza fabricación de tejas y ladrillos, faena que ejecuta aproximadamente el 70 por ciento de su población. Otro porcentaje importante trabaja en el sector Frutícola y Agrícola, destacándose la mano de obra femenina en las actividades de la temporada en las cosechas y embalaje de fruta. El sector de Las Hornillas, tiene una población aproximada de 1800 Habitantes. El nivel educacional de los apoderados es en su mayoría con la básica incompleta y de ella un gran porcentaje no supera el primer ciclo de Educación Básica. Un porcentaje minoritario tiene estudios de Enseñanza Media. El ingreso económico es aproximadamente de $127.500 por grupo familiar. 3.3 ANTECEDENTES ACADÉMICOS

Nuestro Establecimiento cuenta con una planta docente comprometida con los aprendizajes de sus alumnos introduciendo innovaciones en las prácticas pedagógicas, apoyando la labor educativa con el uso de recursos de aprendizaje. El rendimiento escolar de nuestros alumnos se mantiene en un buen nivel, que satisface las expectativas de sus padres, apoderados y la comunidad educativa misma. 3.3.1 RESULTADOS EDUCATIVOS Y DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

RESULTADOS CUARTO AÑO BASICO:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

COMPARACION DE RESULTADOS GRUPO SOCIOECOMICO (GSE): INDICADORES GSE NACIONAL 2016 PUNTAJE ESCUELA 2015 PUNTAJE ESCUELA 2016

Lenguaje y Comunicación +1 258 248

7

MATEMÁTICAS

255

260

265

270

275

280

285

290

295

20122013201420152016

294

277

282

268

280


Matemáticas +23 268 280

ESTANDARES DE APRENDIZAJES CUARTO BÁSICO:


8

MATEMÁTICAS

INDICADORES DE DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL CUARTO BÁSICO: INDICADORES GSE NACIONAL 2016 PUNTAJES 2015 PUNTAJES 2016

Autoestima académica y motivación escolar +1 79 75

Clima de convivencia escolar +7 79 81

Participación y formación ciudadana +4 83 82

Hábitos de vida saludable +4 77 72

RESULTADOS EDUCATIVOS OCTAVO AÑO BÁSICO



Lenguaje y Comunicación +10 258 --

9

MATEMÁTICAS

INDICADORES GSE NACIONAL 2016 PUNTAJE ESCUELA 2015 PUNTAJE ESCUELA 2016

Matemáticas +13 257 --

ESTANDARES DE APRENDIZAJES OCTAVO BÁSICO:


10

MATEMÁTICAS

INDICADORES DE DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL OCTAVO BÁSICO: INDICADORES GSE NACIONAL 2015 PUNTAJES 2015

Autoestima académica y motivación escolar

Clima de convivencia escolar

Participación y formación ciudadana

Hábitos de vida saludable

RESULTADOS EDUCATIVOS SEXTO AÑO BÁSICO INDICADORES GSE NACIONAL 2016 PUNTAJE ESCUELA 2015 PUNTAJE ESCUELA 2016

Lenguaje y Comunicación +3 245 235

Matemáticas +56 260 283

INDICADORES DE DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL SEXTO BÁSICO: INDICADORES GSE NACIONAL 2016 PUNTAJE ESCUELA 2016 PUNTAJE ESCUELA 2016

Autoestima académica y motivación escolar +3 70 77

Clima de convivencia escolar -3 75 72

Participación y formación ciudadana -5 74 74

Hábitos de vida saludable -1 64 69

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4. OBJETIVO GENERAL DE LA ESCUELA F-492 LINARES.

Entregar una educación de calidad destinada a formar íntegramente a los estudiantes, sustentada en sólidos valores, propios de nuestra tradición nacional y local, en la excelencia académica de las distintas áreas que conforman los planes y programas de estudio: Humanístico, Científico, Artístico, Deportivo y Tecnológico, los que se llevarán a cabo dentro de un clima acogedor e inclusivo, permitiendo así la continuación del alumnado en la Educación Media con reales posibilidades de éxito escolar. Por otra parte la escuela brindará los espacios para la participación de los padres y/o apoderados como agentes activos de la educación de nuestros estudiantes.

4.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

I. Desarrollar hábitos y destrezas que capaciten a los estudiantes para la adquisición, asimilación y organización de conocimientos y conductas de comportamiento social.

II. Permitir a los educandos la adquisición de técnicas de trabajo intelectual, acordes con

el acelerado desarrollo científico de nuestra época, capacitándolos para manejar eficientemente los múltiples flujos de información que le rodean.

III. Capacitar a los educandos para que al término del proceso de la Enseñanza General

Básica, puedan continuar su proceso educativo en la Enseñanza Media. IV.Despertar la creatividad y el pensamiento divergente para la solución de problemas y

situaciones diversas. V. Estimular a los alumnos (as) para el trabajo en equipo, dotándolos de adecuadas

técnicas y fomentando actitudes de apertura hacia ideas y la colaboración entre pares.

VI.Estimular y fortalecer en las familias el trabajo integrador con los valores de la Escuela,

que permita coordinar todas las acciones formativas que ayuden al crecimiento integral de los alumnos y alumnas.

VII. Construir un esquema positivo en aquellos alumnos y alumnas con necesidades

educativas especiales, mejorando su autoestima y los aprendizajes, favoreciendo su desarrollo social, cognitivo, afectivo y progreso escolar.

VIII. Reforzar en los alumnos y alumnas las conductas positivas y socialmente correctas,

permitiendo la reflexión sobre aquellos comportamientos perjudiciales para la convivencia escolar al interior del establecimiento.

IX. Facilitar el adecuado crecimiento y desarrollo de los alumnos entregándoles las

herramientas necesarias para establecer relaciones personales que favorezcan un buen clima escolar.

X. Favorecer el autoconocimiento, la aceptación de sí mismo y una actitud positiva en los

estudiantes, XI. Potenciar las aptitudes, habilidades e intereses en los ámbitos físicos, y artísticos.

XII. Desarrollar en el establecimiento un El clima de convivencia escolar que esté regido

por valores y actitudes que se han acordado dentro del plan de convivencia escolar.

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4.2 OBJETIVOS DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN

I. Promover las buenas relaciones humanas entre los miembros de la Unidad Educativa.

II. Emplear eficientemente los recursos con los que cuente el establecimiento.

III. Desarrollar en los consejos técnicos talleres para el trabajo profesional, colectivo y participativo de los docentes.

IV. Generar un plan de mejoramiento educativo que fortalezca las áreas de gestión institucional (Liderazgo, Gestión Curricular, Recursos y Convivencia).

V. Dotar de los recursos materiales y humanos para asegurar las prácticas en función de los objetivos y metas institucionales.

VI. Brindar atención a los alumnos perteneciente al Programa de integración escolar.

VII. Generar instancias de articulación entre la educación parvularia y la enseñanza básica, asegurando una adecuada transición de los niños (as), entre estos dos niveles educativos.

4.3 OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

I. Articular todos los estamentos de la comunidad escolar, para mejorar la calidad y resultados de aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.

II. Proporcionar una educación de calidad que permita el desarrollo integral e inclusiva de

todos los estudiantes. III. Fortalecer el alto grado de expectativas existentes, con relación a los alumnos,

funcionarios no docentes y docentes. IV. Realizar acciones pedagógicas, que ejerciten, afiancen y estimulen el pensamiento

divergente.

V. Aplicar estrategias, metodología y recursos propuestos y consensuados por el establecimiento, direccionado a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

4.4 OBJETIVOS ESCUELA – COMUNIDAD

I. Incentivar a los Padres y Apoderados para el diálogo permanente con sus hijos sobre el desarrollo psicológico, físico y pedagógico.

II. Profundizar la valoración de la familia y sus componentes, promoviendo el respeto y

el cuidado de sus integrantes. III. Ejecutar y difundir el Proyecto de Mejoramiento Educativo, Reglamento de

Evaluación, Reglamento de Convivencia y Proyecto Educativo. IV. Potenciar el compromiso, responsabilidad y expectativas de los padres y apoderados

con el establecimiento. V. Incentivar a los apoderados a participar activamente en la vida familiar y en sociedad,

con espíritu cívico positivo.

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4.5 OBJETIVOS DE RELACIÓN CON EL ENTORNO

I. Establecer relaciones y convenios con otros centros, estableciendo redes de apoyo.

II. Participar en actividades culturales y educativas propuestas por instituciones de apoyo a la Educación.

III. Impulsar la participación de los alumnos, en la celebración de las fiestas populares y en las principales manifestaciones culturales de la ciudad y/o país.

IV. Potenciar la relación con el entorno social y cultural (visitas, viajes de estudio, etc.)

V. Potenciar la actitud de respeto hacia el entorno.

5. PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

I. Reflexivo: capaz de someter sus acciones al uso de la razón, de modo que sus actos sean fiel reflejo de una persona que piensa y analiza antes de actuar.

II. Creativo: capaz de manejar y transferir el conocimiento y las destrezas adquiridas

estableciendo nuevas combinaciones acrecentándolas y perfeccionándolas y teniendo como finalidad, el bien individual y colectivo.

III. Responsable: Capacidad en desarrollar actividades y compromisos inherentes a su

condición de hijo/a, estudiante y como integrante de una comunidad. IV. Perseverante: Ser constante en las actividades diarias, para así alcanzar las metas

propuestas.

V. Respetuoso: Aprender a respetarse a sí mismo/a y con los demás, pese a las diferencias en pensamiento o de sentimiento.

VI. Justo: Capaz de actuar siempre bajo la inspiración de la justicia en su relación con los

demás y en las apreciaciones de sí mismo.

5.1 APRENDIZAJES Y VALORES QUE EL ESTABLECIMIENTO TRABAJA:

APRENDIZAJES DEL SER:

I. Aprender a ser parte activa del Proyecto Educativo Institucional II. Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso

III. Aprender a ser responsables, asumiendo compromisos propios y de los demás

APRENDIZAJES DEL CONOCER:

I. Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico-cultural II. Aprender a valorar la riqueza de la diversidad

III. Aprender a conocer la riqueza de la práctica deportiva, artística y cultural

APRENDIZAJES DEL CONVIVIR:

I. Aprender a vivir en la diversidad étnica, cultural y social. II. Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas

III. Aprender a convivir en base a la justicia y generosidad.

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APRENDIZAJES DE HACER:

I. Aprender a hacer trabajos en equipo II. Aprender a hacer uso de estrategias para apoyar el desarrollo del entorno

III. Aprender a hacer el uso de las habilidades argumentativas

VALORES DE LA ESCUELA

I. Ser un ciudadano inclusivo, respetuoso y responsable II. Asumir compromisos propios y con los demás III. Conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos IV. Conocer la importancia de la familia V. Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio y su entorno.

5.2 PERFIL DE LOS PROFESORES

I. Excelencia personal y profesional: Con una alta motivación por su profesión y con una idoneidad personal que le permita desarrollarse adecuadamente como educador, tanto en el campo formativo, valórico, cristiano y académico. Que dé respuesta a las demandas innovadoras que impone la Reforma Educacional.

II. Madurez Psicológica: Que sea equilibrado en sus juicios y acciones como formador

de juventudes. III. Auténtico: Que su actuación sea congruente con sus valores y con la filosofía del

establecimiento educacional dentro de un marco de afecto y empatía con su entorno humano.

IV. Comprometido: Con su labor docente y con su escuela, sus alumnos y con todas las

actividades inherentes a su función educadora V. Respetuoso: Con sí mismo, de sus pares y superiores y de las normas de la

institución. Del mismo modo de sus acciones y decisiones personales y profesionales. 5.3 ESTRATEGIAS EN EL DESARROLLO DEL PROFESOR

I. Diseñar Planes de clases, articulando PEI, y Planes y Programas. II. Diseñar estrategias de enseñanza para atender las necesidades Educativas e

intereses de los alumnos (as).

III. Articular NT2, 1° Básico, Adecuaciones Curriculares de Integración y curso común, permanentemente.

IV. Evaluar la progresión y calidad curricular entre niveles y cursos.

V. Comunicar las metas individuales, e institucionales correspondientes a cada año en

relación a la propuesta curricular.

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5.4 PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS.

I. Comprometidos y participativos: Con la función educativa-formativa del establecimiento en beneficio de sus hijos apoyando las actividades de la escuela.

II. Receptivos: Frente a la sugerencias e indicaciones que el establecimiento les haga en su afán de formar integral y solidariamente a los alumnos y alumnas

III. Respetuosos: De los principios y líneas de trabajo del establecimiento, como del mismo modo del profesorado y otras funciones que en él se desarrollan.

IV. Comunicativos: Con todos los estamentos de la comunidad escolar, tendiente a facilitar el diálogo en pro de una mejor y más efectiva participación y colaboración en el proceso educativo de sus hijos/as.

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6. NORMAS VIGENTES.

En términos generales la Escuela Las Hornillas F-492 de Linares, aplicará las normas técnico-pedagógicas oficiales del Ministerio de Educación y Administrativa del DAEM.

6.1 DE LA EDUCACION PARVULARIA.

Las Bases Curriculares y los Programas Pedagógicos, en la Educación Parvularia dictadas en el año 2001, bajo el Decreto 289 serán los Programas que trabajará el 1º y 2º nivel de transición , orientados a desarrollar los ámbitos de experiencia para el aprendizajes: Formación personal y social, Comunicación y Relación con el medio Natural y Cultural. 6.2 DE LA ENSEÑANZA BÁSICA

Desde el año 1996, a partir de la aplicación del Decreto Nº 40 de 1996 y sus posteriores modificaciones Dcto. Supremo 232 del año 2003, que aprueba los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos de este nivel educativo, la Educación Básica entra en una etapa de redefinición y reorientación desde el punto de vista de sus normas, Técnicos-Pedagógicas

La escuela se rige, por las Bases Curriculares N° 289/2001. En abril del 2001 aparece indicación relacionada con ingreso de alumnas y (os), al Primer nivel de transición (cuatro años al 31 de marzo o 30 de junio se faculta a los directores). Resolución exenta N° 5643/01, Ministerio de Educación, apoya aplicación de Decretos Supremos N° 84/01, N° 63/04, N° 167/01 y N° 6614/04 para primer Nivel de Transición Subvencionado. Decretos aplicados en Enseñanza Básica: Por las Bases Curriculares de Primero a Sexto establecidas en el Decreto Nº 439 del 2012, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Inglés, Matemáticas, Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y por el Decreto Nº 433 del 2012, que determina las Bases Curriculares en las asignaturas de Educación Tecnológica, Educación Artística, Educación Física y Salud, Artes Visuales, Música y Orientación. El Decreto 2960 del 2012 establece los Planes y Programas de Estudio de primero a sexto año básico. Los Séptimos y Octavos años básicos se regirán por el Decreto, Nº 1363 del 2011.- Los alumnos con Necesidades Educativas Transitorias, se rigen por el decreto 170/2009, y las Necesidades Permanentes, por el decreto 1 del 98.

6.3 . MATRIZ CURRICULAR BÁSICA

PLAN DE ESTUDIO PRIMER CICLO (Decreto 2960/ 2012 )

ASIGNATURAS 1º 2º 3º 4º

Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8

Educ. Matemática 6 6 6 6

Historia y Geografía y Cienc. Soc. 3 3 3 3

Ciencias Naturales 3 3 3 3

Educ. Tecnológica 1 1 1 1

Artes Visuales 2 2 2 2

Música 2 2 2 2

Educ. Física y Salud 4 4 4 4

Religión 2 2 2 2

Inglés 2 2 2 2

Orientación 1 1 1 1

Talleres JECD 4 4 4 4

TOTAL 38 38 38 38

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ASIGNATURAS 5º 6º 7º 8º Lenguaje y Comunicación 6 6 6 6 Idioma extranjero Inglés 3 3 3 3

Matemática 6 6 6 6

Ciencias Naturales. 4 4 4 4

Historia y Geografía y Cienc. Soc.. 4 4 4 4

Tecnología 1 1 1 1

Artes Visuales 1,5 1,5 1,5 1,5 Música 1,5 1,5 1,5 1,5 Educ. Física y Salud 2 2 2 2

Orientación 1 1 1 1 Religión 2 2 2 2

Talleres JECD 6 6 6 6

TOTAL 38 38 38 38

* AGREGUESE DECRETO Nº 628 EXENTO, DE 2016, DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, QUE APRUEBA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE SÉPTIMO Y OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.

7. DE LA EVALUACIÓN.

La evaluación de los Objetivos de Aprendizajes del Curriculum Nacional se

determinará por un Reglamente de Evaluación basados en los Decretos 511 /97 y sus modificaciones.

La evaluación de la gestión del establecimiento estará dada por el Plan Anual de

Acción (P.A.A.), que determinará el funcionamiento general de la escuela y por las Normas de Convivencias escolar del establecimiento.

La evaluación de la participación de los Padres y Apoderados estará dada por el

Reglamento del Centro de Padres y Apoderados basados en el Decreto Nº 565/90

El Consejo Escolar está formado por representantes de todos los estamentos de la Comunidad Escolar, su función es consultiva - propositiva y se reúnen 4 veces al año.

El Proyecto Educativo Institucional será revisado anualmente.

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8 RECURSOS: 8.1 Recursos Humanos

Su planta docente está formada por 10 profesores de Educación Básica; 3 profesoras de Integración; 1 Encargado de UTP. 2 Educadoras de Párvulos, 1 docente de Inglés, 1 docente de Educación Física, 2 Técnicos en atención de párvulos; un equipo Multidisciplinario compuesto por: 1 Fonoaudióloga, 1 Psicóloga, 1 Trabajador Social y 13 asistentes de la educación, bajo la dirección de Don Cornelio Valdés Toro.

DOTACIÓN AÑO 2017

Nº APELLIDOS NOMBRES FUNCIÓN CALIDAD

CONTRATA

1 Valdés Toro Cornelio Antonio Director Titular

2 Alegría Aedo José Luis UTP Contrata

3 Cea Vásquez Fabiola del Carmen Docente Titular

4 Guzmán Henríquez Carmen Gloria Docente Titular

5 Bravo Ramírez Cecilia Angélica Docente Titular

6 Troncoso Sepúlveda Ada María Paz Docente Titular

7 Vega Lepez María Elena Técnico en

Párvulo Contrata

8 Cáceres Martín Ángela Alejandra Docente Titular

9 Gutiérrez Opazo Katherine Andrea Docente Contrata Sep

10 Aravena Gonzales Bella Aurora Docente Titular

11 Córdova Soto Viviana del Pilar Ed. Esp. Dif. Titular

12 Tapia Yévenes Fabiola del Carmen Ed. Esp. Dif. Titular

13 Castro Vásquez Carolina Alejandra Ed. Esp. Dif. Contrata

15 Meza Molina Perla Carla

Titular Educadora

16 Lavalle Etcheverry Francisca Andrea Fonoaudióloga Contrata

17 Méndez Méndez Inés del Carmen Psicóloga Contrata

18 Villalobos González Cristian Eduardo Trabajador

Contrata Social

19 Mardones

Víctor Alfonzo

Contrata Guerrero Educadora

20 Cabello Ramírez Erna Sabina

Titular Docente

21 Norambuena Alarcón Yessenia del Pilar Asistente de la

Indefinido Educación

22 Hormazabal Barros María Alejandra Asistente de la


23 Aravena Muñoz Vilma Rosario Asistente de la Contrata

19

Educación

24 Soto Morales

Alicia Andrea Asistente de la

Contrata Educación

25 Rogel Cárcamo Norma Eduviges Asistente de la


27 Carrasco Uribe Marina del Pilar Técnico

Indefinido Párvulos

28 Norambuena Mora Paulina Andrea Asistente de la

Contrata Sep Educación

29 Norambuena Pinto Rodrigo Alexis Docente Contrata

30 Quintana Cáceres Karina Edith Docente Contrata

31 Barros Muñoz Marcela Elena Asistente de la


32 Fuentemávida Encina Samuel Antonio Asistente de la


33

Pacheco Almuna Daniela Alicia

Asistente de la Educación

Contrata

34

González Saravia Verónica Andrea


Contrata

35

Soto Castro Myrian Claudia

Educadora

Contrata

36 Sepúlveda Parra Alexander Sebastián


37

Rodrigo Luis Molina Molina Poazo Rodrigo Luis

Docente

Docente

38

Berna Zambrano Daniela Belen

Fonoaudióloga

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8.2 Recursos financieros:

La escuela cuenta con el apoyo del Centro General de Padres y Apoderados, fondos de mantenimiento del DAEM (Función Delegada) y con los fondos de la Ley SEP.

10. DIAGNÓSTICO ANÁLISIS FODA 2017 10.1 FORTALEZAS:

Infraestructura, acorde con la JEC. Personal docente idóneo, con perfeccionamiento y comprometidos con los

desafíos de la educación. Buena disposición de: Alumnos, apoderados, comunidad, profesores y dirección,

para efectuar un cambio educativo. Proyectos educativos: Mejoramiento Educativo, Enlaces, Integración, Articulación, La escuela ofrece a sus alumnos talleres de Folclore, Atletismo, Banda de

Guerra. Banda Musical. La escuela participa y se destaca en actividades Comunales, tales como: Folclore, y

actividades artísticas culturales. La comunidad se integra y apoya las actividades escolares. La escuela atiende a los alumnos con necesidades educativas especiales Posee un centro de Padres y Apoderados organizados con personalidad

jurídica, funcionando regularmente. Existe una buena relación afectiva y comunicacional entre alumnos,

(as), profesores (as) y demás integrantes de la comunidad escolar. El director toma decisiones apoyado por el equipo de liderazgo escolar. Jornada Escolar Completa Manejo de recursos económicos – Fondos de Mantenimiento – para reparaciones, y

otros programas y proyectos, en los que la escuela participa mediante “Facultades Delegadas”, (Ley Nº 19.410, Art. 21 al 26)

El cuerpo docente y directivo participa en consejos de Reflexión Pedagógica y administrativos

Raciones alimenticias para el 98 % de los alumnos.- Recursos para la participación en actividades extraescolares.-

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10.2 OPORTUNIDADES.

El Compromiso de los apoderados y organizaciones sociales a prestar su apoyo y cooperación con las diferentes actividades.

Perfeccionamiento docente constante, Apoyo Ley SEP. Apoyo de la JUNAEB, en cuanto a alimentación, salud y útiles escolares. Red de apoyo externo: Institucionales e Instituciones locales: Coopefrut, Cámara de

Comercio, agua Potable, Junta de Vecinos, Carabineros, O.P.D. 10.3 DEBILIDADES.

Un porcentaje considerable de alumnos (as), con problemas de aprendizajes. Insuficiencia de áreas verdes y ornamentación del entorno. Se presenta una deficiencia en la asignatura de Lenguaje, específicamente en la

Comprensión lectora, lo cual incide en el rendimiento en otras asignaturas. Mantener una disciplina adecuada para favorecer el trabajo académico. Falta de compromiso de algunos padres en el proceso educativo de sus hijos.

10.4 AMENAZAS.

La existencia en el sector de familias disgregadas. (falta de cumplimiento de roles, autoridad, etc.)

La existencia de medios de transporte facilita el traslado de los alumnos a otros centros educacionales.

Deserción por trabajos temporales a temprana edad. La existencia de alcoholismo y drogadicción en las familias.

10.5 EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Revisar Metas Plan Anual relacionados con los objetivos del PEI. ( Objetivos anuales y estratégicos del PME)

Revisar retroalimentar anualmente el PEI, participativamente.

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