Planeación y Desarrollo de un Proyecto de Investigación
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Progresar
Eficiente
Conocimiento
So
cie
dadINVESTIGACIÓN Conocimiento
Cuando nos atrae una persona que conocimos en alguna junta, una reunión o un salón de clases, tratamos de investigar
si le podemos resultar atractivos.
Cuando un amigo o amiga está enojado(a) con nosotros, buscamos
examinar las razones.
Cuando nos interesa un gran personaje histórico, indagamos cómo vivió y murió.
Cuando buscamos empleo, nos dedicamos a investigar quién ofrece
trabajo y en qué condiciones.
Cuando nos agrada un platillo, nos interesa conocer la receta.
La investigación es sumamente complicada y
difícil.
La investigación no está vinculada
al mundo cotidiano, a la
realidad.
Enfoque
CuantitativoEnfoque
Cualitativo
Rutas en la búsqueda
conocimiento
Siglo XX
Experiencias
Individuales
Teorías
Materiales
Escritos
Programas de Radio y Televisión
Experiencias
Conversación
Pensamientos
Internet
Ninguna es mejor que otra…
Pueden surgir en cualquier lugar…
Algunas fuentes que pueden generar ideas son:
Novedad
Necesidad e Importancia
ContrasteResolución
No existen criterios únicos para considerar un tema como fuente de investigación.
Sin embargo, a continuación se plantean algunos que deben tenerse en cuenta:
Conocer lo que se ha hecho ayuda a:
No investigar sobre algún tema que ya se
haya estudiado a fondo
Estructurar más formalmente la idea de
investigación
Seleccionar la perspectiva principal
desde la cual se aborda la idea de investigación
Es necesario conocer estudios, investigaciones, y trabajos anteriores, especialmente cuando uno
No es experto en un tema.
Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido.
Interés Personal Curiosidad
NaturalInterés
InstitucionalLagunas del
Conocimiento
Es importante estar al tanto de los antecedentes de investigación…
Todo investigador según Walker (2000) debe considerar los siguientes aspectos:
Guiarse por intereses
personales
Realizar una o varias revisiones
bibliográficas
Reflexionar acerca de ideas
que pueden surgir
Formular una serie de preguntas a
responder
Tomar decisiones de cuales aspectos abarcara el estudio
y acotar el tema
Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de
investigación.
INMEDIATO
CANTIDAD
CONSIDERABLE DE
TIEMPO
El paso de la idea a planteamiento del problema poder ser:
Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de
investigación.
INMEDIATO
CANTIDAD
CONSIDERABLE DE
TIEMPO
El paso de la idea a planteamiento del problema poder ser:
Familiaridad
Con el Tema
Complejidad
De la Idea
Existencia de
Antecedentes
Empeño del investigador
Habilidades Personales
Deber ser escrito en forma Clara, Precisa y Accesible.
Según Arkoff (1967) “Un problema bien planteado está parcialmente resuelto”.
Según Kerlinger y Lee (2002) Los criterios para plantear adecuadamente un problema de
investigación son los siguientes:
El problema debe expresar una relación ente dos o más variables o conceptos.
El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad.
El planteamiento debe implicar la probabilidad de realizar una prueba empírica.
¿Qué efecto?, ¿En
que condiciones?
¿Cuál es la
probabilidad?
Factibilidad de observarse
en la “realidad, única y
objetiva”.
Verbos en
infinitivo
En toda investigación es necesario argumentar los motivos o razones por los que ésta se
pretende realizar.
La justificación implica una explicación de la conveniencia de realizar tal investigación y cuales son
los beneficios que se obtendrán.
Base más Solida
Amplia Fundamentada
Para qué y/o porqué del estudio.
JUSTIFICACIÓN
CONVENIENCIA
RELEVANCIA
SOCIAL
IMPLICACIONES
PRACTICAS
VALOR
TEÓRICO
UTILIDAD
METODOLÓGICA
¿Qué tan conveniente es la
investigación? ¿Para que sirve?
¿Cual es la trascendencia para
la sociedad?
¿Qué alcance o proyección
social tiene?
¿Ayudara a resolver algún
problema real?
¿Tiene implicaciones
trascendentales?
¿Se llenara algún vacío del
conocimiento?
¿Se podrán generalizar los
resultados?
¿Se creara un nuevo
instrumento? ¿Contribuye a la
definición de un concepto?
Para ella se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursosFinancieros, Humanos y Materiales que determinarán, enúltima instancia, los alcances de la investigación (Rojas, 2002).
Asimismo, resulta indispensable que tener acceso al lugar ocontexto donde se realizará la investigación.
¿Cuánto tiempo tomará realizarla?
Limitaciones de Tiempo
Limitaciones de Espacio
Limitaciones de Recursos
El investigador debe explicitar las limitaciones del proyecto
con el propósito de facilitar su viabilidad.
La perspectiva teórica proporciona una visión sobre dónde se sitúa el planteamiento
propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual nos “moveremos”.
La elaboración del marco teórico, implica la Revisión de Literatura antes y durante el
proceso de investigación
Por eso el punto de partida para construir un marco teórico lo constituye nuestro
Conocimiento Previo de los Fenómenos.
El marco teórico responde a la pregunta: ¿Qué Antecedentes Existen? Por ende, tiene
como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos,
proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico y
del conocimiento científico que se tiene acerca del tema.
La revisión analítica de la literatura correspondiente.
• Implica la adopción de una Teoría.
La construcción del Marco Teórico.
• Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales,sin llegar a ajustarse a una teoría.
• Que sólo hay guías aún sin estudiar e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigación.
• Que sólo hay guías aún sin estudiar e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigación.
• Que hay varias teorías con soporte empírico quese aplican a nuestro problema de investigación.
• Que hay una teoría completamente desarrollada,con abundante evidencia empírica y que se aplicaa nuestro problema de investigación.
Detectar ConsultarObtener
Bibliografía
Extraer RecopilarInformación
Relevante
Seleccionar+
Importante+
Reciente
Una vez que se han
localizado físicamente
las referencias (la
literatura) de interés se
procede a consultarlas.
El primer paso consiste
en seleccionar las que
serán de utilidad para
nuestro marco teórico
específico y desechar las
que no nos sirvan.
Definiciones
Casos
Ejemplos
InstrumentosConceptos o
Variables
Hipótesis Comprabadas
Enfoque
Metodologías
Fuentes Terciarias: Se trata de documentos o espacios en internet donde se
encuentran registradas las referencias a otros documentos de características diversas y
que compendian nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, así
como nombres de boletines, conferencias y simposios, sitios web, empresas,
asociaciones industriales y de diversos servicios (por ejemplo, directorios de empresas
que se dedican a cuestiones de recursos humanos, mercadotecnia y publicidad, opinión
pública, etc.).
Artículos de Revistas
CientíficaResumen Palabras Clave
ConclusionesComentarios
Finales
En ultima Instancia el
Articulo Completo
El Marco teórico destaca en el proyecto la estrecha relación que existe entre teoría y
práctica, proceso de investigación, realidad y entorno, y revela las teorías y evidencias
empíricas relacionadas con la investigación.
a. • Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigación
que se va a realizar.
b.• Amplía el horizonte de estudio, pues da opciones de
puntos de vista.
c.• Conduce al establecimiento de hipótesis.
d.• Inspira líneas de investigación.
e.• Prevé la manera de interpretar los datos provenientes
de la investigación.
En los estudios cualitativos, es mínima o se discute la revisión de la literatura en los
resultados.
En los cuantitativos, se considera que entre 8 y 15 cuartillas (Paginas) es adecuado.
Una tendencia es que el
marco teórico sea:
Breve y
Concreto
Sustancial.
La cantidad de fuentes primarias depende del planteamiento del problema, el tipo de reporte
que estemos elaborando y el área en la cual nos situemos, además del presupuesto.
Por lo tanto, no hay una respuesta exacta de la cantidad de fuentes a utilizar.
Sin embargo, algunos autores sugieren que entre 20 y 30 referencias es lo usual (Mertens,
2005). Aunque por lo general para una investigación en licenciatura para una materia o
asignatura el número puede variar entre 10 y 20.
Sin embargo, deben ser referencias: Directamente vinculadas con el planteamiento del
problema.
El marco teórico
debe tener:
Dirección
Progresión
Dirección para elegir fuentes primarias apropiadas. Esto implica demostrar cómo otros
investigadores han utilizado el conocimiento disponible para refinar sus problemas de
investigación y cómo sus preguntas, hipótesis y resultados han evolucionado este
conocimiento.
El marco teórico se desarrolla para documentar cómo nuestra investigación agrega
valor a la literatura y/o conocimiento existente. Si nuestro estudio únicamente duplica
lo que ya se sabe, no agrega ningún valor.
Debemos filtrar y no utilizar: 1 1) Los que
constituyen simples opiniones sin apoyo o resultan insustanciales.
2 Aquellos que son comerciales y que incluyen información no corroborada
3 Otros que están sesgados y carecen de fundamentos.
Este método implica elaborar un mapa conceptual y, con base en éste, profundizar en la
revisión de la literatura y el desarrollo del marco teórico.
La experiencia demuestra que otra manera rápida y eficaz de construir un marco teórico
consiste en desarrollar, en primer lugar, un Índice Tentativo de éste, global o general, e
irlo afinando hasta que sea sumamente específico, para posteriormente colocar la
información (referencias) en el lugar correspondiente dentro del esquema.
A esta operación puede denominársele “VERTEBRAR” el marco teórico (generar la columna
vertebral de éste).
No se debe considerar los alcances como “Tipos de Investigación” ya que más que una
clasificación constituyen un continuo de “Causalidad” que puede tener un estudio.
Están directamente relacionados con el Problema Planteado
y los Objetivos Trazados.
Examinar:
Tema, Evento,
Situación.
Poco Estudiado
Muchas dudas
No se ha abordado
antes
La revisión de literatura: Solo hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio. Temas o Áreas desde nuevas perspectivas
Los estudios exploratorios se caracterizan por ser flexibles en su metodología y más amplias y
dispersas, que los estudios descriptivos o explicativos. Se considera exploratorio cuando:
El tema a abordar o un aspecto del mismo no se ha estudiado antes.
La información que existe sobre la temática teórica es general y no se ha profundizado.
Se requiere identificar o descubrir variables importantes.
Es necesario Generar Hipótesis para realizar investigaciones posteriores.
Se tiene poco información acerca de las posibles implicaciones practicas de un aproximación teórica y se busca probarlas por primera vez.
Los estudios exploratorios sirven para:
Familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos.
Obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa.
Investigar nuevos problemas, identificar conceptos o variables.
Establecer prioridades para futuras investigaciones o sugerir afirmaciones y postulados.
Descubrir y Prefigurar.
Un estudio se considera descriptivo cuando:
Se busca describir situaciones a partir de bases de datos.
Se pretende identificar características (actitudes, formas derazonamiento, opiniones, etc.) de un grupo de personas dedeterminada población
Es necesario Generar Hipótesis para realizar investigaciones posteriores.
Se lleva a cabo cuando el investigador esta interesado en analizar una o más características
(variables) de un o varios grupos de la población.
El interés fundamental es descubrir, lo que sucede en una situación determinada, pretenden
medir o recoger información. No es indicar como se relacionan estas.
Definir o Visualizar ¿Qué se medirá? Y Sobre qué o quienes se recolectara los datos.
Mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o
situación.
Ejemplos:
Censo Poblacional
Determinar cual partido político tiene más seguidores
Cuantas personas asisten a psicoterapia en una comunidad
Número de fumadores
Número de mujeres maltratadas
Un estudio se considera Correlacional cuando:
Las variables son complejas y no pueden manipularse de manera controlada.
Se mide el grado de relación entre dos o más variables, de manera simultanea.
Se pretende explicar relaciones, probar hipótesis.
Conocer la relación o grado de
asociación entre dos o más
conceptos, categorías o variables en
un contexto particular.
Se miden cada una de ellas y después se cuantifican y analizan la
vinculación
IMPORTANTE:
Las variables a correlacionar deben provenir de los mismos participantes.
¿Aumenta la autoestima del paciente conforme transcurre una psicoterapia orientada a él?
¿A mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde mayor motivación intrínseca respecto de las tareas laborarles?
¿La lejanía física entre las parejas de novios tiene una relación negativa con la satisfacción en la relación?
La utilidad es saber como se puede comportar un concepto o una variable, al conocer el comportamiento de
otras variables vinculadas.
Valores Altos V1
Valores Altos V2
Valores Altos V1
Valores Bajos V2
Las variables fluctúan sin seguir...
un patrón sistemático entre si…
Correlación
Positiva
Correlación
Negativa
No hay
Correlación
En cierta medida tiene un valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos
conceptos o variables se relacionan aporta cierta información explicativa.
Cuanto mayor numero de variables se asocien en el estudio y mayor sea la fuerza de las
relaciones, más completa será la explicación.
Dos variables aparentemente relacionadas,
pero en realidad no es así.
Un estudio se considera explicativo cuando:
Se tiene un nivel de conocimiento sólido, el problema esta bien identificado y definido, y se pretende avanzar en la búsqueda de relaciones causales.
Se formulan hipótesis que pretenden explicar causas del problema (variables) que estén relacionadas entres si.
Se utiliza un diseño riguroso que toma previsiones para controlar las fuentes de validez interna y externa del estudio.
Están dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos y sociales.
Es aquel en el cual resulta imposible manipular la variable independiente, ya que el investigador
estudia el fenómeno después de que ha sucedido un hecho (Coolican, 2004)
• Se enfocan en el estudio de una variable dependiente y después se prueban posibles variables independientes.
Ex post facto Retrospectivos
• Inicialmente se estudia una variable independiente y después se mide la dependiente.
Ex post facto
Prospectivos
• En ellos se estudia el paso del tiempo como variable independiente.
Ex post facto
Evolutivos
Estudios
Histográficos y
documentales
Estudios que
pudieron ser
diseños
Experimentales
Diseños
Transversales y
Longitudinales
• CONOCIMIENTO
ACTUAL DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓN
• Perspectiva que el investigador pretenda
dar a su estudio
No hay antecedentes
• No aplicables al contexto
“Piezas o trozos de teoría”
• Apoyo empírico moderado
Proporcionan generalizaciones
• Vinculan variables sobre
las cuales trabajar
Existe una o varias teorias
• Que se aplican al problema de investigación
LITERATURA / ANTECEDENTES
ExploratoriaDescriptiva /
CorrelacionalCorrelacional Explicativa
• Conocimiento actual del tema de
investigación
• PERSPECTIVA QUE EL
INVESTIGADOR PRETENDA
DAR A SU ESTUDIO
Tema Conocido
Nuevo
Enfoque
Nuevos contextos
Nuevas situaciones
Un Concepto es una expresión de una abstracción formada a partir de la generalización de un
particular.
Un Constructo es un concepto, que se ha formulado para ser usado por la ciencia.
Se usa en esquemas teóricos y se define de tal manera que sea susceptible de ser
observado y medido.
Los términos “Concepto” y “Constructo” tienen significados similares, aunque exista una diferencia
importante.
Peso:
“Más o menos”
“Pesado o ligero”
“Masa”
“Energía”
“Fuerza”
Inteligencia:
Aplicar una prueba.
Señalar el grado relativo.
Una Variable es una propiedad o característica observable de algo que puede fluctuar y
cuya variación es susceptible de medirse.
Las variables constituyen los atributos de la unidad de análisis. En Ciencias Sociales los atributos
pertenecen a los sujetos o grupos estudiados.
Si la variable se mide de forma cuantitativa (numérica), a la categoría asociada a la variable
comúnmente se le denomina Valor.
Los valores requieren una unidad de medida.
Estatura en Cm
Cantidad de arboles
Talados
Años de Escolaridad
El Valor se entiende como cada una de las posibilidades de una variable cuantitativa.
Clasificación de Variables
Su Carácter
(Naturaleza)
Cualitativa
Cuantitativa
Continua
Discreta
Nivel de Medición
Nominal
Ordinal
Intervalar
De Razón
Relación Entre Variables
Dependiente
Independiente
Su Manipulación
Activa
Atributiva
Extraña
Las Variables debe estar definidas conceptual y operacionalmente.
Se deben especificar la(s) Variable(s) en la(s) que el investigador va a observar
la variación o el impacto que sufre dicha variable a causa de la otra.
Se debe especificar si la variable dependiente e independiente es cualitativa o
cuantitativa.
En caso de ser cuantitativa, se debe especificar si es continua o discreta.
Se clasifican las variables con respecto a su nivel de medición (Nominal, Ordinal, Intervalar y de Razón.
Se clasifican las variables, de acuerdo con su relación, en Dependiente o Independiente.
Se clasifican las variables con respecto a su manipulación: Atributiva o Activa
Puede OBVIARSE la definición conceptual de las variables conocidas por todos, como la variable sexo o edad.
Para los estudios correlaciónales NO es necesario que la investigación contemple una VD y una VI.
Tampoco es necesario contemplar SÓLO dos variables; pueden ser más o sólo una.
Durante el proceso de investigación se puede decidir tratar una variable intervalar como si fuera ordinal.
Es posible saber que una variable está medida como ESCALA NOMINAL,si la única relación que establece entre las categorías es la relación deigualdad.
Se puede saber también, si una variable está medida como ESCALAORDINAL si, además de la relación de igualdad, es posible estableceruna relación de orden entre las categorías.
Una variable esta medida como ESCALA INTERVALAR o de RAZÓN, siademás de relaciones de igualdad y orden se pueden cuantificar lasdiferencias entre estas modalidades.
Una vez planteada la Pregunta de Investigación y Definida las variables a considerar en el
estudio, se debe indagar sobre:
La(s) Respuesta(s) Probable(s) a la cuestión planteada.
Constituye la Hipótesis
de nuestra investigación
Una hipótesis es un enunciado teórico; una proposición tentativa, no verificada pero probable,
acerca de la relación que existe o que se puede observar entre dos o más variables.
Las hipótesis son las guías de una investigación dentro del
enfoque cuantitativo. Formuladas correctamente nos ayudan a
saber lo que se busca probar.
Así mismo proporcionan orden y lógica al estudio. Por otro
lado tienen una función descriptiva y explicativa, siempre dicen
algo acerca del fenómeno con el que se asocia o hace referencia
la investigación, lo que permite desarrollar sus funciones las
cuales se basan en probar y sugerir teorías.
La hipótesis debe referirse a una situación “real”.
Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisosy lo más concretos posible.
La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara yverosímil (lógica).
Los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, asícomo la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad.
Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles paraprobarlas.
De las hipótesis planteadas se derivan relaciones entre las variables que se desean investigar.
DERIVAN
APOYAN
Hipótesis
De Investigación o de Trabajo
Descriptivas
Correlaciónales
Diferencia de Grupos
Causales
NulasMismas opciones que las hipótesis de investigación
AlternativasMismas opciones que las hipótesis de investigación
Estadísticas
De estimación
De correlación
De diferencia de medias
Hi, H1, H2, H3… Hn
• Se define como la respuesta tentativa a un problema planteado.Es, por así decirlo, una conjetura viable o lógica que sedesprende del Marco Teórico de la Investigación.
• SE
DENOMINAN
Hipótesis de Trabajo
• Respuesta provisional
Definitiva• Finalizar inv.
• Análisis de Daros
Permitan
• Aceptarla
Recházala
Las condiciones que debe reunir una hipótesis para ser formulada se adecuadamente son:
Ser Conceptualmente clara y fácilmentecomprensible.
La relación entre las variables debe sersusceptible de comprobarse empíricamente.
Deben tener conexión con avances teóricos.
Al menos tres elementos estructurales:
Las Unidades de Análisis, (sujetos, grupos, objetos o eventos) son los focos centrales del estudio.
Las Variables que poseen las unidades de análisis.
Los enlaces lógicos que relacionan las variables entre si.
Cuanto menor es el grado de apego de los niños hacia la madre
durante los primeros dos años de vida, tanto menor será el nivel
de asertividad de los mismos en las relaciones con sus pares
durante el periodo de educación primaria.
EJEMPLO
Unidad de análisis: Niños y la madre
Variables: Apego (VI) / Nivel de Asertividad en relación
con los pares (VD)
Enlaces Lógicos: Cuanto menor es / Tanto menor será
Cuanto menor es el grado de apego de los niños hacia la madre
durante los primeros dos años de vida, tanto menor será el nivel
de asertividad de los mismos en las relaciones con sus pares
durante el periodo de educación primaria.
EJEMPLO
Unidad de análisis: Niños y la madre
Variables: Apego (VI) / Nivel de Asertividad en relación
con los pares (VD)
Enlaces Lógicos: Cuanto menor es / Tanto menor será
Es una afirmación acerca del valor de un parámetro poblacional. Expresa que NO hay relación
entre variables o diferencia entre grupos, o bien que las puntuaciones de las variables de los
sujetos estudiados son iguales.
Las hipótesis nulas son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de investigación. Sirven para
refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
El Método es una fase del proyecto de investigación donde se describe la manera en que este se
desarrollara; incluye diferentes componentes:
Si la población es muy numerosa y no todos sus elementos pueden ser estudiados, es necesario
recurrir a Una Muestra de la población.
Subgrupo o subconjunto de la población total que será estudiada.
SUBGRUPO POBLACIÓN
Al ser un Subgrupo de la población presenta las mismas características que ésta.
Es importante señalar que al describir las Características de la Muestra se deben mencionar
aquellas que resultan relevantes al PROBLEMA y LOS OBJETIVOS de la Investigación.
Es conveniente incluir las características que fungen como variables de control.
Se refiere a ¿Qué se va a medir?, según el Problema a investigar y los objetivos que se
pretenden alcanzar.
Problema: ¿Cuánto tiempo dedican a ver televisión los niños de diferentes grados de educación
primaria en Honduras?
EJEMPLO
Población: Todos los niños del área metropolitana, que cursen 4°, 5° y 6° de primaria, en escuelas
privadas y públicas de turno matutino.
Muestra: Subgrupos de niños del área geográfica y grados mencionados, del turno matutino.
Unidad de Análisis: Variable a medir: niños x edades, que tienen TV
en sus hogares, que viven en el área metropolitana de la Ciudad de
Tegucigalpa, M.D.C. y que cursan los últimos tres grados de
educación primaria, en el turno matutino.
PoblaciónMuestra
Unidad de
Análisis
Para que los resultados obtenidos a partir de la muestra estudiada puedan Generalizarse a la
población, ésta debe ser Representativa.
Esta circunstancia debe garantizarse a la hora de elegir los elementos que la conforman.
PARTICULAR
GENERAL
El Tamaño de la Muestra (n) debe contemplar la inclusión del Número de elementos
necesarios para asegurar que exista un error mínimo de muestreo en el análisis de los datos.
Lo anterior debido a que algunas Pruebas Estadísticas, requieren un mínimo de sujetos (n).
El número de sujetos de cada grupo puede depender también de las Condiciones del
Estudio.
Los elementos muéstrales se seleccionan mediante:
PROBABILÍSTICONO
PROBABILÍSTICO
El Muestreo Probabilístico requiere determinar el tamaño de la
muestra y seleccionar a los elementos muéstrales de tal manera que
Todos Tengan Posibilidad De Ser Elegidos.
IMPORTANTE
Dicha probabilidad debe ser conocida y distinta de cero.
Con este tipo de muestreo se asegura la Representatividad de la muestra.
ALEATORIO AL AZAR
Los sujetos se eligen mediante un Proceso Mecánico (Sorteo) o una tabla
de números aleatorios.
En los procedimientos mecánicos, Siempre Hay Errores en el muestreo.
1 2
3 4
6
5
La forma en la que se introdujo la mano.
Los papeles que quedan pegados a los lados.
Las Tablas De Números aleatorios han sido elaboradas utilizando Programas Matemáticos y
garantizan que la probabilidad de elegir un número sea igual para todos los números contenidos
en la tabla.
ESTRATIFICADO
Resulta conveniente cuando se requiere elegir Conjuntos o Subconjuntos de sujetos de una
población que presente UNA CARACTERISTICA determinada, de interés
para el Estudio.
Interesa seleccionar una muestra de una población de unFacultad X, en función de su Nivel Socioeconómico.
CASO
Porque se piensa que esta variable tiene relación con la motivación de logro.
Se sabe que los porcentajes de estos niveles en la población son:
50%
5%
45% En consecuencia una vez definidos los
estratos, se extraen muestras al azar
de cada uno de ellos, hasta completar
la misma proporción en la muestra.
Se utiliza cuando los individuos se encuentran Agrupados De Forma Natural.
EJEMPLOS
Los alumnos del mismo grupo escolar.
Los profesores de un departamento.
Las familias de un pueblo.
Para seleccionar los conglomerados primero se obtiene un listado o conglomerados y se les
asigna un número.
Para Seleccionar los conglomerados primero se obtiene un listado o conglomerados y se les
asigna un número.
1
2
3
Después se recurre a una Tabla de
números aleatorios para elegir al azar
los conglomerados con los que se
trabajara.
Dado que la unidad de análisis de este tipo de muestreo son los grupos, se deben Medir todos
los sujetos incluidos en cada uno de ellos.
No utiliza muestreo aleatorizado en una o más de sus etapas.
Su debilidad puede reducirse con el conocimiento, la experiencia y el cuidado al seleccionar las
muestras y replicando estudios.
No Probabilístico
Probabilístico
El empleo del método
probabilístico:
No Garantiza tener
muestras representativas del
universo de estudio.
La persona que hace el
muestreo debe ser
Conocedora de la
población y el fenómeno
estudiado.
Es el método más débil de todos, sin embargo es el Más Utilizado, debido a que se toman
muestras disponibles en el momento.
Se eligen individuos que deciden participar en el estudio y que están dispuestos a que sus
características sean estudiadas de alguna forma o a someterse a una condición experimental
determinada.
En este tipo de procedimiento, los sujetos elegidos cubren ciertas Características fijadas por el
experimentador.
El Objetivo Principal es la riqueza, la profundidad y la calidad de la información y no la
cantidad, ni la estandarización.
Este muestreo se utiliza comúnmente en Estudios Exploratorios y en Investigaciones Cualitativas.
Se emplea cuando es necesaria la Opinión o La Valoración de las características de sujetos
expertos en un tema.
Es de utilidad
para Estudios:
Exploratorios y
Cualitativos.
Este tipo de muestreo utiliza Juicios o Intenciones Deliberadas para obtener muestras
representativas al incluir áreas o grupos que se presume son típicos de la muestra.
Para llevar a cabo este tipo de muestreo Se Fijan Determinadas Proporciones de Sujetos a
Encuestar, de acuerdo con ciertas variables de la población.
EJEMPLO
De 150 sujetos a encuestar:
25% deben ser hombres mayores de 30 años.
25% mujeres mayores de 30 años.
25% hombres menores de 25 años.
25% mujeres menores de 25 años.
Se emplea comúnmente en Estudios de Opinión y de Mercadotecnia.
¿Qué tan grande debe ser la muestra?
No hay una
sola respuesta
La selección de la muestra depende de:
Tipo de análisis de
datos
Planes del investigador
Acerca de la precisión de la
muestra.
Propósitos
Características de la
población
Una muestra grande sin muestreo aleatorio, o con un muestreo deficiente, es Menos
Representativa que un estudio con una muestra más pequeña, aleatoria y un marco muestral
adecuado.
El diseño es el Plan o Estrategia concebido para responder a la Pregunta de Investigación.
Es la concepción de la forma de Realizar el Contraste de nuestra Hipótesis con la Realidad,
pues constituye en si mismo el Esquema a Seguir en la obtención y tratamiento de los datos
necesarios para verificarla.
3
La Observación a efectuar sobre los sujetos o grupos, así como el carácter y orden de realización de las mismas.
2
La(s) variable(s) independiente(s), cuya Influencia sobre la(s) dependiente se estudiarán en la investigación.
1
Los Sujetos o Grupos a estudiar y la forma en que van a ser Seleccionados.
GRUPO ASIGNACIÓN OBSERVACIÓN
ANTES
TRATAMIENTO OBSERVACIÓN
DESPUÉS
GRUPO /
VALORES DE
LA VI
MANERAS DE
DISTRIBUIR
SUJETOS A LOS
GRUPOS
MEDICIONES DE
LA VD
EXPERIMENTAL:
X: GRUPO
MANIPULABLE
EXPOFACTA:
VALOR REFERENTE
DE LA HIPÓTESIS
(ALTO /BAJO) -
MEDICIONES
DE LA VD
Experimental
Control
Único
Azar
Apareo
Selección
Equivalencia
de grupos.
Condiciones
Experimentales
Se caracterizan porque en ellos No existe Manipulación Intencional de las VI.
Se observan los fenómenos tal como se dan en su Contexto Natural para después analizarlos.
Existe medición en uno o diversos momentos en el tiempo, No hay grupos de
comparación y tampoco Asignación al Azar.
Una vez que se ha seleccionado la Muestra y El Diseño adecuados de acuerdo con el
Planteamiento del Problema y la(s) Hipótesis de Investigación.
Siguiente
Etapa
Recolectar los datos
pertinentes con las
Variables Involucradas
Elegir una Técnica de
Recolección de Datos
Se pueden considerar cinco de las técnicas más usuales:
OBSERVACIÓN ENTREVISTA ENCUESTA
ANÁLISIS DE
DATOS
SECUNDARIOS
ANÁLISIS DE
CONTENIDO / DISCURSO
El problema central de observación. Es sin duda El Observador
Debe asimilar la información
derivada de sus observaciones y
después sacar conclusiones
acerca de sus construcciones
hipotéticas.
EFECTO DE
REACTIVIDAD.
Es Registrar de Manera Sistemática y Ordenada el fenómeno de
interés mediante protocolos, previamente establecidos o el uso de
recursos tecnológicos como el video.
Permite obtener datos cuantitativos ycualitativos.
Se observan características y condiciones delos individuos.
También conductas , actividades,características o factores ambientales.
Puede ser utilizada en cualquier tipo deinvestigación y en cualquier área del saber.
Es un método que no depende de terceros ode registros; con ello se eliminan sesgos yambigüedades.
Se requiere de mucha habilidad y agudezapara “ver” los fenómenos estudiados.
Demanda gran cantidad de tiempo.
Tiene sesgos; el humano ve lo que quierever.
Al momento de la interpretación puedendistorsionarse los hechos e ir más allá de loque vimos en realidad.
Es la relación personal entre dos o más sujetos, con el objetivo de Recopilar Información
del objeto de estudio.
Es aplicable a toda persona.
Permite estudiar aspectos psicológicos o de otraíndole donde se desee profundizar en el tema.
Permite obtener información más completa.
Se puede aclarar el propósito del estudio,especificar claramente la información quenecesita, aclarar preguntas.
Permite captar mejor el fenómeno estudiado yaque permite observar lenguaje no verbal.
Para evitar el rechazo o atrasos al aplicar entrevistas:
• Establecer los contactos necesarios para elbuen fin de las entrevistas.
• Entrevistador debe estar bien capacitado.
• El entrevistador debe Dejarle un mensajepositivo al entrevistado.
• Buen registro de la información a fin de poderinterpretarla adecuadamente.
Consiste en la Reunión de Información por medio de cuestionarios, escalas, test, inventarios
empleados para aclarar o describir un fenómeno.
Costo relativamente bajo.
Proporciona información sobre un mayor número depersonas en un período breve.
Fácil para obtener, cuantificar, analizar e interpretardatos.
Menores requerimientos de personal capacitado.
Mayor posibilidad de mantener anonimato de losencuestados.
Eliminación de los sesgos que introduce elencuestador.
Es poco flexible, la información no puede variar niprofundizarse.
Si el cuestionario se envía por correo, es posible que no seandevueltos o que no se obtengan respuestas.
No utilizable en personas que no saben leer ni escribir.
No permite aclarar dudas.
Resulta difícil obtener cuestionarios completa-mentecontestados.
Se deben obtener grandes muestras.
Consiste en Analizar datos previamente captados por individuos, instituciones u
organizaciones orientadas a trabajar sobre el tema de nuestra investigación.
Consiste en obtener información a partir de la revisión minuciosa y organizada de documentos,
textos, discursos, etc.
Un instrumento Registra de Datos Observables que representan verdaderamente los
conceptos y variables que el investigador tiene en mente.
Escalas
de
Actitud
Pruebas o Inventarios Estanda-ñrizados
• Se registra el segmento conductual una vezque ocurra, con lo que se estará midiendola frecuencia de aparición del evento.
REGISTRO
DE
FRECUENCIA
• Consiste en medir el tiempo de apariciónde la respuesta y su terminación, lo cualprovee medidas de duración de laocurrencia del evento.
REGISTRO
DE
DURACIÓN
• Aquí la conducta se muestra seleccionando periodos de observación específicos en los cuales se anota Si la respuesta ocurre o No durante todos los intervalos establecidos.
REGISTRO
DE BLOQUES
Existen tres tipos:
No
Estructurada
Semi-
Estructurada
Estructurada
Son instrumentos que se utilizan para Medir la Intensidad de las actitudes y las opiniones de
forma objetiva.
Están constituidas por una serie de reactivos relacionados con la actitud que se quiere medir; en
ella uno ha recibido un valor cuantitativo en relación con cada reactivo o las opciones de
respuesta.
Han sido desarrolladas para Medir, con un grado de precisión mayor, a las variables.
Tienen sus propios procedimientos:
Aplicación Codificación
Interpretación
Se construye un instrumento de investigación es conveniente llevar a cabo una Prueba Piloto.
Ésta consiste en aplicar el instrumento a un grupo pequeño de personas.
10% 20%
DE LA MUESTRA TOTAL
Con Características Semejantes
a la muestra o población objetivo.
El procedimiento es el modo de llevar a cabo el diseño y la recolección de datos.
Resume cada paso en la ejecución de la investigación.
Incluye:
• INSTRUCCIONES
PARA LOS
PARTICIPANTES
-
• LA FORMACIÓN
DE GRUPOS
--• MANIPULACIONES
EXPERIMENTALES
---
En el procedimiento se describe el:
Escenario donde se realiza la
Investigación
Los materiales a
utilizar
Condiciones de
Recolección de Datos
Fases y/o Etapas
EJEMPLO
El instrumento se aplico primero en el Colegio Amado Nervo y
posteriormente en el Instituto Morelos. Las autoridades de la institución
proporcionaron un aula para llevar a cabo la aplicación de los cuestionarios
en cada uno de los grupos de los dos turnos (matutino y vespertino).
Al termino de la recopilación de datos se procedió a la captura y al análisis
de la información , para lo cual se utilizo el programa SPSS (Paquete
Estadístico Aplicado a las Ciencias Sociales), aplicando los estadísticos de
frecuencia, la correlación y la t de student para muestras independientes, con
un nivel de significancia de <0.5, de dos colas.
La elaboración del cronograma es de importancia para Normar el Tiempo y Recursos que se
empleará para realizar la investigación.
Incluye la elaboración del diseño, la fase de recolección de información y finalmente, al trabajo que
demandará el análisis y construcción de los resultados que culminarán con el informe final.
Para elaborar el cronograma de actividades, lo primero que se requiere es tener claridad sobre
cuales son las actividades que se deben realizar para desarrollar la investigación prevista
según los objetivos de la misma.
El cronograma debe elaborarse de acuerdo con:
• Disponibilidad del tiempo
• Experiencia en investigación
De las personas que
conformaran el equipo
responsable de realizar la
investigación.
Tanto el proyecto en su conjunto como cada actividad deben tener una
precisa estimación de su duración para su desarrollo.
Previendo cierto margen de tolerancia por circunstancias de contingencias o imprevistos
que puedan presentarse durante el tiempo previsto para el desarrollo de la respectiva
investigación.
Existen varias formas para presentar el cronograma sin embargo, siempre debe responder a la
especificación de las tareas que se desarrollarán, su duración, secuencia, responsable y
costo.
La forma más usada para la elaboración del plan de trabajo requerido es a través del denominado
Gráfico de Gantt.
De forma sencilla, la grafica de Gantt consta de dos columnas:
Actividades
• Muestra las diferentes
actividades que se deben realizar en el desarrollo de la
investigación.
Duración
• Mediante barras horizontales, se
ilustra la duración de cada una de las actividades enlistadas en la
primera columna.
Enlistadas de forma
secuencial.
Semanas, Meses,
Años
Es indudable que toda investigación, por sencilla que sea, requiere el compromiso o la
disponibilidad de recursos financieros para su desarrollo.
Por esta razón es importante elaborar el presupuesto requerido para llevar a cabo la
investigación.
Un presupuesto es un documento que traduce los planes en dinero: dinero que necesita
gastarse para conseguir las actividades planificadas (gasto) y dinero que necesita generarse para
cubrir los costes de finalización del trabajo (ingresos).
Consiste en una estimación o en conjeturas hechas con fundamento sobre las necesidades en
términos monetarios para realizar tu trabajo.
Las fuentes de los recursos financieros en el caso de los trabajos de grado suelen ser los
aportes de:
Padres de Familia
Propio Investigador
Dependiendo del tema de investigación se pueden
obtener recursos financieros de entidades interesadas
en el tema.
Razón por la cual es importante presentar el proyecto de investigación a aquellas
entidades, organizaciones o empresas que pueden llegar a tener interés en el tema
por su misión institucional.
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El presupuesto te indica cuánto dinero necesitas para llevar a cabo tus actividades
El presupuesto te obliga a pensar rigurosamente sobre las consecuencias de tuplanificación de actividades
Si se utiliza de manera correcta, el presupuesto te indica cuándo necesitarás ciertascantidades de dinero para llevar a cabo tus actividades.
El presupuesto te permite controlar tus ingresos y gastos e identificar cualquiertipo de problemas.
El presupuesto constituye una buena base para la contabilidad y transparenciafinanciera.
Honorarios del Investigador
Adquisición de Equipos
Material de Laboratorio
Material Bibliográfico
Viajes
Papelería
Imprevistos
Los siguientes son algunos de los principales rubros que deben reflejarse en el presupuesto de
inversión para el proceso de realizar una investigación:
A INVESTIGAR
SE HA DICHO...
