Instituto Plancarte Nivel Primaria

Juan Gabriel Gmez MartnezInstituto Plancarte Nivel Primaria

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Planeacin Anual | Juan Gabriel Gmez Martnez

Primer Grado

Usando el ratn correctamenteRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareHabilidades con el ratnClave de Inicio rpido: I007Fecha:3 de Septiembre 2012Introduccin1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 4.2. Los estudiantes reconocern y sealarn el ratn en la imagen de su libro.3. Haz las siguientes preguntas de mediacin para introducir el tema del uso del ratn: Alguna vez han utilizado el ratn? Para qu lo han utilizado?4. Permite la participacin de los estudiantes con orden y respeto.5. Con base en las respuestas, comenta la utilidad del ratn y su importancia para el uso de la computadora.Clase1. Lee en voz alta el texto que aparece en el libro de trabajo acerca del uso del ratn y haz nfasis en explicar la diferencia entre la forma correcta y la forma incorrecta de utilizar este instrumento.2. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Habilidades con el ratn y que pongan en prctica los diferentes juegos que contiene. Estos les permitirn desarrollar las siguientes destrezas: Apuntar Hacer clic para seleccionar Hacer doble clic para abrir Arrastrar y soltar para mover objetos3. Conforme los estudiantes juegan, verificar que estn usando apropiadamente el ratn. Corregir la postura de sus manos, si es necesario.4. Motiva a los estudiantes para que alcancen el nivel mximo y acumulen el mayor nmero de puntos. Para lograrlo, te sugerimos organizar un concurso entre los estudiantes.5. Recuerda a los estudiantes que deben cerrar el software al terminar de usarlo.Cierre1. En el Cierre, los estudiantes dibujarn en la pgina 5 de su libro de trabajo el ratn que utilizan en la escuela.2. Haz las siguientes preguntas: Qu aprendimos hoy? Qu podemos hacer con el ratn?3. Para evaluar las actitudes y valores presentes durante la actividad, pregunta: Por qu es importante ser ordenados al seguir las instrucciones durante la ejecucin del software? Fueron honestos al decir cuntos puntos lograron durante el concurso? Cumplieron hoy con las reglas de conducta del laboratorio de informtica?

Mquinas o computadoras?Recursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareMquinas y computadorasClave de Inicio rpido: T001Fecha:10 de Septiembre 2012Introduccin1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 6.2. Lee para el grupo el relato que se presenta en la Introduccin del libro de trabajo.3. Con base en la lectura, inicia una conversacin con el grupo usando las siguientes preguntas de mediacin. Estas preguntas tienen la finalidad de ayudar a identificar las caractersticas de las mquinas. Qu mquinas aparecen en el relato? Usan electricidad? Qu otras mquinas conocen? Cmo son? Usan electricidad? Para qu sirven?Clase1. Realiza con el grupo una lectura dirigida del texto acerca de las diferencias entre mquinas y computadoras que aparece en la pgina 8 del libro de trabajo.2. Solicita a los estudiantes que resuelvan la actividad de la pgina 8 que consiste en relacionar distintas mquinas con dibujos para que reflexionen acerca de la funcin de cada una (la funcin de la lavadora es lavar la ropa, la de la cmara es tomar fotos, etctera).3. Pdeles que observen las ilustraciones y que piensen acerca de cmo funciona cada mquina (algunas con electricidad, otras con bateras, otras son mecnicas). Esto ayudar a que queden claras las diferencias entre mquinas y computadoras.4. Recuerda a los estudiantes que las computadoras y las mquinas necesitan mantenimiento y cuidados para conservarse en buen estado.5. Indica a los estudiantes que ejecuten el software Mquinas y computadoras.6. Al terminar, pdeles que cierren el software y que en la pgina 9 de su libro de trabajo dibujen una computadora y una mquina que usen regularmente en casa.Cierre1. En el Cierre, los estudiantes resolvern la actividad de la pgina 9 de su libro de trabajo. La actividad consiste en determinar si los enunciados presentados son verdaderos o falsos. De esta forma recordarn las caractersticas de las mquinas y las computadoras.2. Haz las siguientes preguntas: Qu aprendimos hoy? Cules son las caractersticas principales de las computadoras? Cules son las caractersticas principales de las mquinas?3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las actividades: Cul fue su actitud en el aula al realizar sus actividades en su libro de trabajo? Por qu es importante seguir las instrucciones de tu profesor(a)?

Partes bsicas de la computadoraRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwarePartes bsicas de la computadora y HW01Clave de Inicio rpido: I002 y T002Fecha:17 de Septiembre 2012Introduccin1. Inicia la clase preguntando a los estudiantes lo siguiente: Han notado que la computadora tiene varias partes o componentes? Saben cmo se llaman esas partes?2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 10 y que hagan un dibujo de la computadora que usan en la escuela.Clase1. Pide a uno o dos voluntarios que muestren su dibujo al grupo. Menciona los nombres de las partes de la computadora y di a los voluntarios que las sealen en sus dibujos.2. Haz una demostracin de las partes de la computadora (monitor, teclado, CPU, ratn, impresora y bocinas), sealndolas en una computadora del laboratorio de informtica.3. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Partes bsicas de la computadora. Indcales que van a conocer los distintos componentes en las secciones Partes bsicas 1 y 2.4. Solicita a los estudiantes que entren al software Cancin de la computadora. Anmalos a cantar las dos versiones con mucho entusiasmo. Cuando terminen, pdeles que cierren el software que utilizaron.5. Lee al grupo las funciones de las partes de la computadora en la pgina 11 del libro de trabajo. Indica a los estudiantes que usen lneas de colores para relacionarlas con los dibujos que las representan.Cierre1. En el Cierre, los estudiantes jugarn a armar una computadora. Pdeles que ejecuten el juego Arma la computadora. Organiza competencias con todo el grupo para que el aprendizaje resulte ms divertido. Cuando termine el concurso, indica a los estudiantes que cierren el software que utilizaron.2. Permite que los estudiantes ejecuten el tutorial HW01 para reforzar el tema. Al finalizar, pdeles que cierren el tutorial.3. Pregunta lo siguiente: Qu aprendimos hoy? Cules son las partes de la computadora?4. Haz las siguientes preguntas para evaluar el tema de actitudes y valores: Cmo hicieron sus actividades en su libro de trabajo? Obedecieron las instrucciones que les dio el docente para trabajar con la computadora? Respetaron a sus compaeros cuando jugaron a armar la computadora?

Mi primera computadoraRecursos fijosLibro de trabajo, material escolar, estambres de colores y recortables de las pginas 83 y 85 del libro de trabajoRecursos alternativosAula digitalSoftwareNo aplicaFecha:24 de Septiembre de 2012Introduccin1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 12. Lee el relato de la Introduccin. Pdeles que sigan la lectura en silencio.2. Hacer las siguientes preguntas de mediacin al grupo: Recuerdan las partes de la computadora? Cules son? Cmo se unen las partes de la computadora? Si las partes de la computadora estn desconectadas unas de otras, sta puede funcionar? Si desconecto el teclado del CPU puedo escribir mi nombre en la computadora?Clase1. Hacer una demostracin con una computadora real y pedir a los estudiantes que observen cmo est conectada. Cuntos cables observan? Cuntos cables tiene el monitor?2. Lee en voz alta el texto de la pgina 13 del libro de trabajo y explica que la computadora debe estar conectada por medio de cables para funcionar.3. Menciona que el CPU es la parte ms importante de la computadora y por eso tiene diferentes entradas en la parte posterior que le permiten comunicarse con el resto de los componentes: el ratn, el teclado, la impresora, el monitor y las bocinas. Adems, el CPU y el monitor deben estar conectados a la corriente elctrica para funcionar.4. Pide a los estudiantes que observen el esquema del CPU que aparece en la pgina 13 de su libro de trabajo y pregntales: Ya notaron que el CPU tiene colores diferentes para cada entrada?5. Recuerda a los estudiantes que no deben tocar los cables de la computadora sin la supervisin de un adulto.6. Pide a los estudiantes que observen el esquema de la pgina 14 y cmo estn conectadas los componentes de la computadora.Cierre1. Indica a los estudiantes que vayan a la pgina 15 de su libro de trabajo y que unan las partes de la computadora con las entradas del CPU correspondientes, usando los colores que se mencionan en las instrucciones.2. Al finalizar, indica a los estudiantes que recorten y armen las partes de la computadora que aparecen en las pginas 83 y 85 de su libro de trabajo.3. Reparte estambres de colores para que los estudiantes puedan conectar las partes de la computadora.4. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las actividades: Cmo fue la relacin entre tus compaeros al armar la computadora? Por qu fue importante seguir las instrucciones para armar su computadora?

Iniciar y cerrar mi sesin de trabajoRecursos fijosLibro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareEquipo de cmputo y HW02Clave de Inicio rpido: I005 y T003Fecha:1 de Octubre 2012Introduccin1. Pedir a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 16.2. Lee a los estudiantes el relato que se presenta en la introduccin del libro de trabajo. Conforme avances en la lectura, permite que los estudiantes vayan resolviendo las actividades propuestas.3. Con base en la lectura, haz al grupo las siguientes preguntas de mediacin: Qu botones deben oprimir para apagar el equipo de cmputo? Se usan los mismos botones para apagar y para encender el equipo? Qu pasa si dejan la computadora prendida por mucho tiempo (un da o ms)?4. Motiva la participacin ordenada y respetuosa de los estudiantes.Clase1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Equipo de cmputo. Diles que lo ejecuten dos veces para que observen cmo se enciende y se apaga un equipo. Indcales que cierren el software al terminar.2. Solicita a los estudiantes que sigan las instrucciones de la parte superior de la pgina 18 de su libro de trabajo para apagar su computadora.3. Comenten en grupo lo que sucedi despus de seguir los pasos indicados. Pide a algunos voluntarios que mencionen en orden los pasos para apagar un equipo.4. Solicita a los estudiantes que enciendan nuevamente su equipo siguiendo el orden que se indica en la parte inferior de la pgina 18 de su libro.5. Verifica que sigan los pasos correctamente.6. Permite que los estudiantes ejecuten el tutorial HW02 para reforzar el tema. Recurdales que cierren el tutorial al terminar la actividad.Cierre1. En el Cierre, los estudiantes contestarn las preguntas sobre cmo encender y apagar el equipo de cmputo trazando un crculo alrededor de cada respuesta correcta. Realicen esta actividad en grupo y brinda el apoyo necesario para que los estudiantes resuelvan la actividad.2. Haz las siguientes preguntas: Qu aprendimos hoy? Qu proceso siguieron para encender la computadora? Qu proceso siguieron para apagar la computadora?3. Para evaluar las actitudes y valores presentes durante la actividad, preguntar: Por qu es importante no interrumpir en la clase a tu profesor(a) cuando se dan las explicaciones de las actividades? Cmo cumpliste con cada una de las actividades de tu libro de trabajo? Qu calificacin te daras?

Qu puedo hacer con las computadoras?Recursos fijosLibro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareQu puedo hacer con las computadoras?Clave de Inicio rpido: T004Fecha:8 de Octubre 2012Introduccin1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 20 y que sigan en silencio tu lectura del relato.2. Realiza las siguientes preguntas de mediacin: Sobre qu hablaban pap, mam y la ta Paty? Qu entienden por conectarse a Internet? Qu entienden por bajar informacin? Qu entienden por mandar un e-mail? Qu entienden por imprimir un documento? Qu otras actividades podemos hacer con las computadoras?Clase1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de su equipo de cmputo, ejecuten el software Qu puedo hacer con las computadoras?2. Gua a los estudiantes para que ejecuten cada seccin del software con el fin de que realicen las siguientes actividades: Escuchar msica Colorear y dibujar Consultar enciclopedias en las tres categoras (Jugar Basta y Adivinanzas es muy divertido.) Imprimir dibujos y textos (Crear dibujos con diferentes fondos refuerza la lateralidad y la habilidad de contar objetos.) Visitar sitios de Internet Jugar con el mouse (Puedes organizar un concurso para ver quin obtiene la mayor cantidad de puntos.)Cierre1. Indica a los estudiantes que resuelvan la actividad de la pgina 23 de su libro de trabajo. La actividad consiste en escribir el nmero de cada imagen en el enunciado que le corresponde.2. Realiza las siguientes preguntas: Qu aprendimos hoy? Qu podemos hacer con las computadoras?3. Y para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de la leccin: Cmo fue su participacin durante las actividades en la computadora? Trabajaron con la computadora siguiendo en orden las instrucciones del docente?

El Escritorio de mi computadoraRecursos fijosLibro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareEl Escritorio de mi computadoraClave de Inicio rpido: T005Fecha:15 de Octubre 2012Introduccin1. Inicia la leccin pidiendo a los estudiantes que enciendan la computadora.2. Solicita que observen la pantalla que aparece en el monitor.3. Pregntales: Qu observan en la pantalla del monitor? La pantalla de su monitor es igual a la de sus compaeros? La pantalla de su monitor es similar a la que aparece en otras computadoras?4. Motiva la participacin de los estudiantes con orden y respeto.5. Haz una demostracin a los estudiantes usando como apoyo la tabla que aparece en la pgina 24 del libro de trabajo y la pantalla de una computadora del laboratorio de informtica.6. Lee al grupo los nombres de los conos y las descripciones que aparecen en la tabla de la pgina 24 del libro de trabajo.7. Lee la descripcin de alguno de los conos de la tabla y pide a los estudiantes que digan de qu cono se trata. Contina hasta completar todos los conos.8. Explica lo siguiente: La pantalla que observan al entrar al sistema operativo se conoce como Escritorio y en l podemos ver diferentes figuritas llamadas conos. Los conos son pequeas dibujos. Al hacer clic sobre ellos, permiten abrir programas o ventanas.Clase1. Explica que el Escritorio de la computadora es similar a cualquier escritorio comn y los conos son como los materiales que un escritorio suele contener, por ejemplo, una calculadora, un archivero, un cesto de basura, una computadora, etctera.2. Resuelvan en grupo la actividad de la pgina 25 del libro de trabajo. Lee los enunciados en voz alta y gua a los estudiantes para que dibujen en el espacio 1 el cono Papelera de reciclaje; en el espacio 2, el cono Mis documentos; en el 3, el cono del navegador de Internet y en el 4, el botn Inicio. Los estudiantes podrn consultar su computadora para hacer los dibujos.Cierre1. Para terminar la leccin y reforzar el tema, indica a los estudiantes que ejecuten el software El Escritorio de mi computadora. Pdeles que cierren el software al terminar.2. Para evaluar el tema de actitudes y valores haz las siguientes preguntas: Por qu es importante realizar todas las actividades correctamente en su libro de trabajo? Qu beneficios se obtienen?

Las ventanas de la computadoraRecursos fijosLibro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareVentanas de la computadoraClave de Inicio rpido: T006Fecha:22 de Octubre 2012Introduccin1. Haz las siguientes preguntas para comenzar la leccin: Saben que existen ventanas en su computadora? Saben qu son y para qu sirven?2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 26 y lee en voz alta el texto de la Introduccin.Clase1. Con apoyo del libro de trabajo y de las computadoras del laboratorio, explica cules son las partes de una ventana sealando la Barra de ttulo, los botones de control y las barras de desplazamiento 2. Explica para qu sirven los botones de control: Minimizar, Cerrar, Restaurar y Maximizar.3. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, hagan clic en el cono Mi PC. Indcales que minimicen, maximicen y restauren la ventana.4. Cuando tengan la ventana restaurada, indcales que la muevan y cambien de tamao usando el puntero y arrastrando el ratn. Pdeles que abran otra ventana distinta y permteles practicar con ella.5. Indica a los estudiantes que observen con atencin la ventana que aparece en la pgina 27 de su libro de trabajo. Anmalos a descubrir cules son las partes que faltan en la ventana y pdeles que las dibujen.Cierre1. Para reforzar la leccin, solicita a los estudiantes que ejecuten el software Ventanas de la computadora. Recurdales que cierren el software al terminar.2. Preguntar: Qu aprendimos hoy? Cules son las partes de una ventana?3. Para evaluar el tema de actitudes y valores, pregunta a los estudiantes: Trabajaron con orden y se esforzaron para realizar apropiadamente la actividad? De qu manera fue t comportamiento con tus compaeros y tu profesor(a) en el aula? Cmo fue la realizacin de las actividades en tu libro de trabajo? Qu calificacin te daras? Conociendo tecladosRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar y recortables de la primera seccin de la pgina 87 del libro de trabajoRecursos alternativosAula digitalSoftwareManejando el teclado. Nivel bsicoClave de Inicio rpido: I008Fecha:29 de Octubre 2012Introduccin1. Para presentar el tema del teclado, inicia la leccin con las siguientes preguntas: Sealen su teclado. Por qu creen que es importante aprender a manejarlo? Qu podemos hacer con el teclado? Alguna vez lo han utilizado? Adems de la computadora, en qu otros casos han utilizado un teclado?2. Permite la participacin de los estudiantes con orden y respeto.3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la utilidad del teclado y su importancia.4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 28.5. Lee en voz alta el texto de la introduccin y pide a los estudiantes que observen el teclado. Pdeles que ubiquen cada seccin en su teclado fsico. De esta forma se realiza el proceso mental de identificacin.Clase1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Manejando el teclado. Nivel bsico. Organiza un concurso y motiva a los estudiantes a lograr la mayor cantidad de puntos. Pdeles que cierren el software al terminar.2. Lee la primera actividad de la pgina 29 del libro de trabajo y realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la comprensin. Quin me explica con sus propias palabras lo que hay que hacer? Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus?3. Solicita a los estudiantes que coloreen las diferentes secciones del teclado como se indica en su libro de trabajo.Cierre1. Explica que existen diversos tipos de teclados que se usan para distintas aplicaciones.2. Lee en voz alta las descripciones de teclados que aparecen al final de la pgina 29 del libro de trabajo y verifica la comprensin de los estudiantes.3. Para terminar, indica a los estudiantes que vayan a la pgina 87 de su libro de trabajo y que recorten los cuatro teclados. Los estudiantes pegarn cada teclado junto a la descripcin que le corresponde. Nota: Asegrate de que los estudiantes recorten nicamente la parte superior de la pgina 87.4. Realiza las siguientes preguntas para evaluar el tema de actitudes y valores: Cul fue su actitud durante el concurso con el programa de Manejando el teclado? Fueron respetuosos y honestos durante el concurso? Por qu es importante realizar las actividades de su libro de trabajo con cuidado?

Mis teclas favoritasRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar y recortables de la segunda seccin de la pgina 87Recursos alternativosAula digitalSoftwareManejando el teclado. Nivel bsicoClave de Inicio rpido: I008Fecha:5 de Noviembre 2012Introduccin1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 30 y que observen el esquema de la primera parte de la Introduccin.2. Gualos para que noten que los dedos meiques se colocan en las teclas A y ; los dedos anulares, en las teclas S y L; los dedos medios, en las teclas D y K y los dedos ndices, en las teclas F y J.3. Haz una demostracin con un teclado real del laboratorio de informtica. Luego, pide a los estudiantes que coloquen los dedos en sus teclados de la misma manera. Verifica que todos lo hagan correctamente.4. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo nuevamente en la pgina 30. Lee para el grupo la explicacin sobre las teclas principales y sus funciones: Enter, Retroceso, Bloquear Maysculas y Barra espaciadora.5. Pide a los estudiantes que ubiquen las principales teclas en sus teclados del laboratorio de informtica.Clase1. Indica a los estudiantes que localicen las teclas Enter, Retroceso, Bloquear Maysculas y Barra espaciadora en el teclado de la pgina 31 de su libro de trabajo. Pdeles que las coloreen de acuerdo con las instrucciones que aparecen en su libro.2. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Manejando el teclado. Nivel bsico. Organiza un concurso en la seccin Juegos. Verifica que los estudiantes mantengan la posicin correcta de manos y dedos mientras practican. Recurdales cerrar el software al terminar.Cierre1. Para concluir la leccin, indica a los estudiantes que vayan a la pgina 87 de su libro de trabajo y que recorten las teclas.Pdeles que las peguen en el lugar correspondiente en la pgina 31 de su libro.2. Realiza las siguientes preguntas: Qu aprendimos hoy? Qu proceso siguieron para identificar las teclas bsicas? Cul fue la tecla de mayor utilidad?3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de la leccin: Fueron respetuosos durante el desarrollo del concurso? Realizaron las actividades de su libro de trabajo con cuidado y esmero?

Capturando mi primer textoRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareManejando el teclado. Nivel avanzadoClave de Inicio rpido: I009Fecha:12 de Noviembre 2012Introduccin1. Inicia la leccin haciendo al grupo las siguientes preguntas: Recuerdan las partes del teclado? Recuerdan cules son las teclas ms importantes?2. Permite que los estudiantes participen de forma ordenada y respetuosa.3. Los estudiantes resolvern la actividad de la pgina 32 de su libro de trabajo, la cual consiste en escribir en la tecla que est sobre cada dedo, la letra que le corresponde segn su posicin.Clase1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Manejando el teclado. Nivel avanzado.Indcales que entren a la seccin Copiado de frases y permitir que practiquen por un tiempo. Entren posteriormente a la Prueba de velocidad. Permite que la ejecuten varias veces.2. Motiva a los estudiantes para que traten de superar sus propias marcas. Tambin puedes organizar un concurso para ver quin obtiene ms puntos.3. Supervisa constantemente el trabajo de los estudiantes para verificar que mantengan la posicin correcta de dedos y manos.4. Al terminar, solicita a los estudiantes que cierren el software y que anoten en la pgina 32 de su libro de trabajo los aciertosy errores que tuvieron en la prueba de velocidad.Cierre1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Manejando el teclado. Nivel avanzado y que ingresen a la seccin Captura libre.2. Dicta el cuento La hormiguita. Haba una vez una hormiguita muy hermosa que viva en un jardn grande y apartado. Un da, mientras estaba barriendo la entrada de su casa, escuch a dos nios discutir por una moneda dorada. Dmela, es ma!, deca uno. No, yo la encontr!, responda el otro. As siguieron hasta que en medio de empujones la moneda sali volando y se perdi entre las plantas del jardn. Los nios slo se rieron y se fueron jugando. Mientras levantaba la moneda, la hormiga dijo para s: Qu extraos son los seres humanos! Son ms felices cuando no tienen dinero por el cual pelear.3. Supervisa el trabajo de los estudiantes y felictalos, sobre todo a aquellos que hayan realizado la actividad de forma exitosa. Pide a los estudiantes que cierren el software.4 Realiza las siguientes preguntas: Qu aprendimos hoy? Por qu es importante usar la posicin correcta de manos y dedos para escribir el cuento La hormiguita y al realizar el concurso?5. Para evaluar el tema de actitudes y valores, haz las siguientes preguntas: Cmo fue tu actitud con tus compaeros al realizar el concurso de captura con el programa? Por qu es importante seguir las indicaciones de tu profesor(a) al realizar las actividades de tu libro de trabajo? Describiendo mi entornoRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareManejando el teclado. Nivel avanzadoClave de Inicio rpido: I009Fecha:19 de Noviembre 2012Introduccin1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 34 y lee en voz alta la descripcin de Andrea mientras los estudiantes siguen la lectura en silencio.2. Indica a los estudiantes que hagan un dibujo para representar el patio descrito por Andrea.Clase1. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 35 y lee para ellos la instruccin de la actividad.2. Realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la comprensin:. Quin me explica con sus propias palabras lo que hay que hacer? Qu le falt a su compaero? Quin puede enriquecer sus respuestas? Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus.3. Pide a los estudiantes que completen las palabras de la primera columna. Sugireles que observen la imagen que est junto a cada palabra para guiarse.4. Indica a los estudiantes que elijan un adjetivo de los que estn en el borde de la imagen para describir cada uno de los objetos cuyos nombres escribieron anteriormente.Cierre1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Manejando el teclado. Nivel avanzado y que ingresen a la zona Captura libre.2. Indcales que escriban en la computadora las frases que formaron en la actividad anterior, por ejemplo, lpiz amarillo, escritorio viejo, mochila nueva, etctera.3. Recuerda a los estudiantes que usen maysculas y minsculas oprimiendo la tecla Bloquear maysculas. Indcales que no olviden colocar sus manos y dedos en la posicin apropiada. Recurdales cerrar el software al terminar la actividad.4. Para evaluar las actitudes y valores, pregunta lo siguiente: Por qu es importante cumplir con todas las actividades de su libro de trabajo? Cul fue tu comportamiento en el aula mientras realizabas las actividades?

Los accesorios del sistemaRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareProcesador de textos y programa de dibujo del sistemaFecha:26 de Noviembre 2012Introduccin1. Lee en voz alta el texto de la Introduccin de la pgina 36 del libro de trabajo y explica que en las computadoras del laboratorio de informtica hay accesorios o programas que sirven para dibujar y escribir textos.2. Escribe en el pizarrn el nombre de los programas que tienes instalados en las computadoras del laboratorio y dibuja sus conos.3. Con ayuda de la computadora, muestra los conos de dichos programas.4. Solicita a los estudiantes que en la pgina 36 de su libro de trabajo escriban el nombre del programa de dibujo y del procesador de textos. Luego, pdeles que dibujen los conos que los representan.5. Lee en voz alta la instruccin que aparece al final de la pgina 36 del libro de trabajo con el fin de que los estudiantes resuelvan la actividad. sta consiste en clasificar algunas acciones escribiendo D si se pueden realizar con el programa de dibujo o P si se deben realizar con el procesador de textos del sistema.

Clase1. Con ayuda de la computadora, explica los pasos que hay que seguir para entrar al programa de dibujo y al procesador de textos del sistema.2. Refuerza el tema leyendo los pasos que aparecen en la pgina 37 del libro de trabajo.3. Permite que los estudiantes practiquen entrar y salir del procesador de textos y del programa de dibujo del sistema usando sus computadoras.4. Mientras practican, verifica que hayan comprendido y estn siguiendo el proceso correcto para entrar y salir de los programas. Recurdales cerrar el software cuando terminen de utilizarlo.Cierre1. Solicita a los estudiantes que realicen la actividad de la pgina 37 la cual consiste en trazar con color rojo el camino que lleva desde el botn Inicio hasta el programa de dibujo del sistema pasando por todos los pasos intermedios.2. Para evaluar el tema de actitudes y valores, haz las siguientes preguntas: Por qu es importante cumplir con el valor del respeto en el aula? Fueron pacientes y ayudaron a sus compaeros cuando tenan dificultades para entender cmo entrar a los programas?

Mi programa de dibujoRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwarePrograma de dibujo del sistema y PT01Clave de Inicio rpido: I011 para versin XP y Vista o T007 versin Windows 7Fecha:3 de Diciembre 2012Introduccin1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas: Les gustara hacer un dibujo en la computadora? Cul es el programa con el que podemos hacer dibujos en la computadora?2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 38.3. Diles que reescriban los pasos para entrar al programa de dibujo del sistema con el fin de reforzar lo que aprendieron en la leccin anterior.Clase1. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el tutorial PT01. Diles que no olviden cerrar el tutorial al terminar.2. Realiza una demostracin de las herramientas del programa de dibujo y explica su uso. Lpiz. Permite hacer trazos libres sin que se pueda aumentar o disminuir el grosor del puntero. Pincel. Permite hacer trazos libres con diferentes estilos y grosores. Lnea. Permite trazar lneas rectas con diferentes grosores. Relleno de color. Permite rellenar de color las figuras haciendo clic en su interior. Rectngulo. Permite trazar rectngulos y cuadrados de diferentes tamaos. Elipse. Permite trazar todo tipo de crculos.3. Pide a los estudiantes que resuelvan la actividad de la pgina 38 de su libro de trabajo, la cual consiste en escribir en las lneas de la derecha el nombre de las herramientas segn la numeracin que stas tienen en la ventana del programa de dibujo.4. Permite que los estudiantes consulten su computadora para resolver esta actividad. 5. Revisa las respuestas en grupo.Cierre1. Lee en voz alta las instrucciones de la actividad de la pgina 39 del libro de trabajo. Pide a los estudiantes que sigan en silencio la lectura hasta llegar al final del enunciado donde aparece el cono de cada herramienta. En ese momento, haz una pausa en la lectura y permite que los estudiantes digan en grupo el nombre de la misma.2. Pide a los estudiantes que ejecuten el programa de dibujo del sistema para que dibujen una computadora como la que aparece en la pgina 39 del libro de trabajo. Indcales que utilicen todas las herramientas que aprendieron en clase.3. Revisa los dibujos y pide que cierren el programa.4. Pregunta a los estudiantes: Qu aprendimos hoy? Qu herramientas del programa de dibujo conocieron hoy?5. Para evaluar las actitudes y valores, pregunta: Ayudaron a sus compaeros cuando utilizaron el programa de dibujo? Escucharon atentos las explicaciones? Fueron responsables y aprovecharon el tiempo de la clase para terminar las actividades?

Dibujando un robotRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar y recortables de la pgina 89 del libro de trabajoRecursos alternativosAula digitalSoftwarePrograma de dibujo del sistema y PT02Clave de Inicio rpido: I012 para versin XP y Vista o T008 versin Windows 7Fecha:10 de Diciembre 2012Introduccin1. Haz las siguientes preguntas para iniciar la clase: Recuerdan qu herramientas usaron para hacer dibujos? Quieren aprender a usar nuevas herramientas?2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 40 y lee para ellos el poema de la Introduccin.3. Indcales que dibujen en el recuadro a Bob el Robot basndose en la descripcin del poema. Anmalos a usar su creatividad.Clase1. Con ayuda de la computadora, realiza una demostracin del uso de las siguientes herramientas: Polgono, Aergrafo, Rectngulo redondeado, Borrador y Paleta de colores. Explica cada una. Usa de apoyo el tutorial PT02. Cierren el tutorial al terminar.2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 41. Lee la primera instruccin de la actividad que aparece en la parte superior de la pgina. Pide a los estudiantes que completen la instruccin diciendo el nombre de la herramienta cuyo cono se encuentra al final del enunciado. Repite con todas las instrucciones.3. Al terminar de leer las instrucciones, pide a los estudiantes que ejecuten el programa de dibujo del sistema para que dibujen a Bob el Robot.Cierre1. Indica a los estudiantes que resuelvan la actividad de la pgina 41 de su libro de trabajo escribiendo el nombre de cada herramienta junto al cono correspondiente. Permite que consulten su computadora para resolver la actividad. No olviden cerrar el programa al finalizar.2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 89. Explcales que deben recortar las piezas del robot y unirlas usando broches latonados para que el robot tenga movimiento. Ayuda a los estudiantes a perforar los espacios sealados y a colocar los broches latonados.3. Pregunta a los estudiantes: Qu herramientas nuevas aprendieron hoy?4. Para evaluar el tema de actitudes y valores, haz las siguientes preguntas: Fueron respetuosos con los dibujos de sus compaeros y no los criticaron? Por qu es importante seguir las instrucciones de tu profesor(a) para realizar las actividades?

Primeros dibujos de mi comunidadRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras, archivos requeridos y material escolarArchivos requeridosCarpeta Leccin 17Recursos alternativosAula digitalSoftwarePrograma de dibujo del sistemaFecha:7 de Enero 2013Introduccin1. Pide a los estudiantes que formen parejas para realizar la actividad de la pgina 42 del libro de trabajo. La actividad consiste en escribir las letras que faltan para completar los nombres de algunas herramientas del programa de dibujo.2. Cuando los estudiantes terminen, revisen las respuestas en grupo y pdeles que dibujen el cono de cada herramienta en el espacio correspondiente.

Clase1. Solicita a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, hagan un dibujo de su comunidad. Pdeles que usen como modelo uno de los tres dibujos que se muestran en la pgina 42 del libro de trabajo. Es importante que utilicen todas las herramientas de dibujo que conocen hasta el momento.2. Explica las caractersticas de cada comunidad e indica a los estudiantes que pueden agregar detalles a su dibujo para que sea ms parecido al lugar donde viven.3. Supervisa el trabajo de los estudiantes para asegurarte de que estn siguiendo el modelo del libro y usando las herramientas aprendidas.4. Si el tiempo lo permite, pdeles que hagan uno o dos dibujos ms siguiendo los modelos del libro que no utilizaron.Cierre1. Al finalizar, pide a los estudiantes que completen el dibujo de la pgina 43 siguiendo la secuencia de nmeros. Solicitar que expliquen de qu tipo de comunidad se trata.2. Pide a los estudiantes que abran la carpeta Leccin 17 que se encuentra en su computadora y solicita que coloreen y completen todos los dibujos. Recurdales cerrar el programa cuando terminen la actividad.3. Pregunta a los estudiantes: Qu imagen eligieron para representar su comunidad? Qu herramientas utilizaron para realizar sus dibujos?4. Haz las siguientes preguntas para evaluar el tema de actitudes y valores: Cumplieron las reglas del laboratorio de informtica al entrar y salir en orden? De qu manera ayudaron a sus compaeros para resolver juntos la primera actividad? Cmo fue su participacin en la clase? Cmo realizaron las actividades en su libro de trabajo? Qu calificacin te daras? Descripciones y dibujosRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwarePrograma de dibujo del sistemaFecha:14 de Enero 2013Introduccin1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 44. Lee en voz alta la descripcin que aparece en la Introduccin. Asegrate de que los estudiantes hayan comprendido la lectura haciendo algunas preguntas de comprensin como: De qu trata la lectura? Dnde se desarrolla la escena? Qu plantas se mencionan en la lectura? Dnde estn?2. Indcales que hagan en su libro de trabajo un dibujo para representar la descripcin que leste.Clase1. Lee las tres descripciones que aparecen en las pginas 44 y 45 del libro de trabajo.2. Anima a los estudiantes a seleccionar la descripcin que ms les haya gustado. Pdeles que cierren los ojos e imaginen la escena. Asegrate de que los estudiantes comprenden el contenido de las descripciones haciendo algunas preguntas de comprensin para cada escena. Dnde est la familia Snchez? Qu estn haciendo? De qu material est hecha la cabaa? Hay personas en la segunda escena? Qu estn haciendo los nios? A qu hora del da se desarrolla la tercera escena?3. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el programa de dibujo del sistema para que ilustren la escena que eligieron.4. Motvalos a utilizar todas las herramientas de dibujo de conocen. Supervisa el trabajo del grupo para resolver dudas y estimular la creatividad de los estudiantes.5. Evala los dibujos terminados comparndolos con las descripciones del libro.6. Al terminar, pide que cierren el programa.Cierre1. Solicita a los estudiantes que observen la imagen que aparece en la pgina 45 de su libro de trabajo. Pregunta de qu trata la escena. Anmalos a observar los detalles.2. Pide a los estudiantes que escriban con sus propias palabras un texto sencillo que describa la ilustracin de la pgina 45.3. Pregunta a los estudiantes: Qu aprendimos hoy? Qu herramientas del programa utilizaron para trazar sus dibujos?4. Para evaluar las actitudes y valores presentes durante la actividad, preguntar: Fueron ordenados al seguir las instrucciones? Hicieron su mejor esfuerzo al elaborar los dibujos? Cmo?

Escribiendo y dibujandoRecursos fijosLibro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwarePrograma de dibujo del sistema y PT03Clave de Inicio rpido: T009 para versin XP y Vista o T010 versin Windows 7Fecha:21 de Enero 2013Introduccin1. Explica a los estudiantes que las herramientas del programa de dibujo se utilizan para conseguir diversos efectos. Pdeles que observen el dibujo que aparece en la pgina 46 del libro de trabajo.2. Diles que la actividad que van a realizar consiste en relacionar cada herramienta con la parte del dibujo donde crean que se utiliz.3. Resuelvan en grupo los primeros dos reactivos de la actividad de la siguiente manera: Pide a un voluntario que mencione el nombre de la primera herramienta (Borrador). Solicita a otro voluntario que localice la parte del dibujo donde se us el Borrador. Confirma la respuesta y pide a todos los estudiantes que tracen una lnea para unir dicha herramienta con la parte inferior del castillo. Continuar con la herramienta Lpiz y las lneas que forman las olas.4. Permite que los estudiantes resuelvan el resto de la actividad individualmente. Al terminar, pdeles que revisen su trabajo en parejas y aydalos cuando sea necesario.5. Haz las siguientes preguntas de mediacin: Recuerdan todas las herramientas del programa de dibujo? Cules son? Quieren aprender a utilizar nuevas herramientas?Clase1. Con ayuda de la computadora, presenta las nuevas herramientas haciendo una demostracin de su uso. Explica que la herramientaTexto nos permite agregar textos breves a los dibujos, mientras que la herramienta Ampliacin aumenta el tamao de las imgenes para observarlas a detalle.2. Utiliza como apoyo didctico para reforzar la leccin el tutorial PT03. Cierren el tutorial antes de continuar con el resto de las actividades.3. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el programa de dibujo del sistema y reproduzcan los tres dibujos que aparecen en la pgina 47 de su libro de trabajo. Pdeles que utilicen la herramienta Texto para escribir los ttulos correspondientes.4. Indcales que utilicen la herramienta Ampliacin para ver a detalle sus dibujos.Cierre1. Invita a los estudiantes a relacionar con lneas de colores los conos del programa de dibujo con sus nombres respectivos.2. Pregntales: Qu herramientas nuevas usamos hoy? Para qu sirven?3. Para evaluar el tema de actitudes y valores preguntar: Respetaron las reglas del laboratorio de informtica cuidando el equipo de cmputo y el mobiliario? Por qu es importante realizar correctamente las actividades que te solicita tu profesor?

Guardar y abrir mis dibujosRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwarePrograma de dibujo del sistema y PT04Clave de Inicio rpido: T011 versin XP y Vista o T012 versin Windows 7Fecha:28 de Enero 2013Introduccin1. Lee el relato de la introduccin que aparece en la pgina 48 del libro de trabajo. Pide a los estudiantes que sigan la lectura en silencio. Despus realiza las siguientes preguntas de mediacin: Es posible guardar los dibujos que hacemos en la computadora? Lo han hecho alguna vez? Saben cmo hacerlo?Clase1. Usa los grficos y textos que aparecen en las pginas 49 y 50 del libro de trabajo para explicar a los estudiantes la forma correcta de guardar y abrir un archivo en el programa de dibujo. Lee al grupo cada paso y pide a los estudiantes que localicen en las imgenes los comandos a utilizar en el proceso.2. Realiza despus una demostracin con la computadora en caso de que cuentes con aula digital.3. Usa el tutorial PT04 para reforzar la explicacin. No olviden cerrar el tutorial antes de continuar con las siguientes actividades.4. Pide a los estudiantes que realicen la actividad de la pgina 50 de su libro de trabajo, la cual consiste en crear una invitacin de cumpleaos con el programa de dibujo del sistema. Diles que pueden usar las ideas que aparecen en su libro para hacer sus invitaciones.5. Cuando todos los estudiantes hayan terminado, explcales que van a guardar su dibujo con el nombre Invitacin en la carpeta Mis Imgenes.6. Gua a los estudiantes para que en grupo sigan los pasos para guardar sus dibujos. Pregunta a un voluntario cul es el primer paso. Confirma la respuesta y pide al grupo que ejecuten el paso mencionado por su compaero. Contina as hasta el ltimo paso del proceso.7. Verifica que todos los estudiantes hayan guardado sus dibujos correctamente antes de cerrar el programa.Cierre1. Pide a los estudiantes que resuelvan individualmente la actividad que aparece en la pgina 50 de su libro de trabajo. La actividad consiste en numerar los pasos del proceso que deben seguir para guardar un archivo.2. Pregunta a los estudiantes: Qu aprendimos hoy? Cules son los pasos para abrir un archivo? Cules son los pasos para guardar un archivo?3. Haz las siguientes preguntas para evaluar el tema de actitudes y valores: Fueron respetuosos y escucharon con atencin la explicacin del docente? Hicieron con cuidado y esfuerzo las actividades de la leccin?

Dibujando mi entornoRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar, libros, revistas y enciclopedias de Ciencias NaturalesRecursos alternativosInternet y Aula digitalSoftwarePrograma de dibujo del sistemaFecha:4 de Febrero 2013Introduccin1. Lee en la pgina 52 del libro de trabajo la informacin sobre la estrella de mar y la mariposa monarca. Pide a los estudiantes que sigan la lectura en silencio.2. Hacer estas preguntas de mediacin: Les gust lo que lemos acerca de estos animales? Saben qu animales y plantas hay en el lugar donde viven?

Clase1. Explica a los estudiantes que el proyecto que realizarn consiste en investigar acerca de la flora y fauna que tiene su hbitat en la misma zona donde ellos viven.2. Forma equipos de dos o tres estudiantes.3. Pide a cada equipo que elijan tres animales y tres plantas. Debern investigar el nombre y el hbitat de cada uno.4. Pide que busquen informacin en libros, revistas y enciclopedias de Ciencias Naturales.5. Indica a los estudiantes que conforme realicen la investigacin, escriban en las pginas 53 y 54 de su libro de trabajo los nombres y hbitats de los animales y las plantas que eligieron.6. Despus de realizar su investigacin, pide a los equipos que utilicen su computadora para ejecutar el programa de dibujo del sistema. Indcales que dibujen los animales y plantas que eligieron. Solicita que generen slo dos archivos: uno para plantas y otro para animales.7. En cada dibujo escribirn con la herramienta Texto el nombre comn y el hbitat de las plantas y animales.8. Guardarn sus dibujos en la computadora escribiendo el nombre del equipo seguido de las palabras animales o plantas. De esta manera, formarn entre todos un lbum de la flora y fauna de su entorno.Cierre1. El Cierre consiste en hacer una exposicin en la que cada equipo muestre al resto del grupo los dibujos que realizaron y explique por qu eligieron esos animales y plantas.2. Si es posible, proyecta los dibujos para que los estudiantes los observen con facilidad. 3. Para finalizar, lee las rbricas de la autoevaluacin que aparece en la pgina 55 del libro de trabajo. Explcalas si hace falta y dales tiempo para que califiquen su desempeo. Indica que deben ser honestos y basarse en su comportamiento durante el desarrollo del proyecto para evaluar valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos.

Segundo Grado

Hardware especializadoRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras, material escolar y recortables de la pgina 91 del libro de trabajoRecursos alternativosAula digitalSoftwarePartes de la computadora y HW03Clave de Inicio rpido: I003 e I014Fecha:3 de Septiembre 2012Introduccin1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema Hardware especializado. Han usado una computadora? Cules son las partes de la computadora? Por qu es importante conocer las partes de la computadora?2. Permite la participacin solidaria y respetuosa de los estudiantes.3. Con base en las respuestas que den los estudiantes, comenta las razones por las que es importante conocer las partes de la computadora y sus funciones.4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina viii.5. Lee el texto de la Introduccin e indica a los estudiantes que ingresen al tutorial HW03 para recordar el nombre de las partes bsicas de la computadora.6. Solicita a los estudiantes que coloreen las imgenes al final de la pgina viii y que escriban el nombre de cada dispositivo.Clase1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software Partes de la computadora. Indcales que exploren las tres secciones del software. Pregunta a varios voluntarios cul es la funcin de cada parte de la computadora.2. Pide a los estudiantes que entren a la seccin Juegos. Organiza un concurso para determinar quin puede armar la computadora ms rpido.3. Lee la instruccin de la actividad que aparece en la pgina 1 del libro de trabajo. Explica al grupo que deben leer los nombres de los dispositivos y escribir la letra de cada uno en el crculo correspondiente. Resuelvan en grupo el primer reactivo a manera de ejemplo y luego permite que terminen la actividad individualmente.4. Verifica que los estudiantes resuelvan correctamente la actividad.

Cierre1. Pide a los estudiantes que vayan a la pgina 91 de su libro de trabajo y que recorten las imgenes de los dispositivos. Vuelvan a la pgina 2 del libro de trabajo y lee la instruccin de la actividad.2. Solicita a algunos voluntarios que lean las definiciones de los dispositivos y, si es necesario, explcalas. Solicita a los estudiantes que peguen los recortables en los recuadros correspondientes.3. Haz las siguientes preguntas al grupo: Qu significa la palabra hardware? Lograron conocer las diferentes partes de la computadora y sus funciones?4. Para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante las actividades. Fueron respetuosos al participar y trabajar con sus compaeros? Hicieron la actividad de su libro de trabajo con cuidado y esmero? Es bueno ayudar y permitir la ayuda de los dems para mejorar el aprendizaje? Por qu?

Apagar y encender diferentes computadorasRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwarePrender y apagar un equipo de cmputo y WW01Clave de Inicio rpido: I006 e I032Fecha:10 de Septiembre 2012Introduccin1. Presenta el tema de la leccin haciendo las siguientes preguntas al grupo: Tienen computadora en casa? Saben cmo encenderla y apagarla? Por qu es importante saber cmo prender y apagar una computadora?2. Permite que los estudiantes participen con orden y respeto.3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la importancia de saber prender y apagar un equipo de cmputo de manera apropiada.4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 4.5. Lee el texto de la Introduccin y pide a los estudiantes que ubiquen los botones para encender y apagar su equipo de cmputo.6. Pide a los estudiantes que ejecuten el tutorial WW01 y solicita que escuchen con atencin la definicin de los conceptos Apagar, Reiniciar y Suspender.7. Lee las instrucciones de la actividad de la pgina 4 de libro de trabajo y explcales que deben unir cada concepto con la imagen que lo representa.Clase1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el programa Prender y apagar un equipo de cmputo. Permite que enciendan y apaguen diferentes equipos de cmputo para practicar.2. Lee en voz alta la primera actividad de la pgina 5 del libro de trabajo y realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la comprensin de las instrucciones. Quin me explica con sus palabras lo que hay que hacer? Qu le falt a su compaero? Quin puede enriquecer sus respuestas? Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus?3. Supervisa el trabajo de los estudiantes para verificar que realicen correctamente la actividad. sta consiste en identificar y sealar los botones de encendido y apagado de los dispositivos que aparecen en la pgina 5 del libro de trabajo.Cierre1. Lee para el grupo la instruccin de la ltima actividad de la pgina 5 y pide a los estudiantes que coloreen las partes de la computadora siguiendo las instrucciones del libro de trabajo. Esto les permitir reforzar sus conocimientos acerca del orden correcto para encender una computadora.2. Para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante las actividades. Cmo te comportaste con tus compaeros durante la clase? Por qu es importante respetar las indicaciones de tu profesor(a)? Realizaron las actividades de su libro de trabajo con cuidado y esmero?

Historia de las computadorasRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareEl pasado de las computadorasClave de Inicio rpido: T016Fecha:17 de Septiembre 2012Introduccin1. Presenta el tema de la historia de las computadoras haciendo las siguientes preguntas de mediacin. Saben que las computadoras tienen una historia? Cmo creen que sea la historia de las computadoras? Saben cmo eran las computadoras cuando surgieron?2. Permite que los estudiantes participen de manera ordenada y respetuosa.3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la importancia de conocer la historia de las computadoras.4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 6.5. Pide algunos voluntarios que lean el relato de la Introduccin en el cual se mencionan diversos aparatos antiguos y modernos.6. Inicia un dilogo basado en las siguientes preguntas: Cules son los aparatos modernos que encontr Diego en casa de sus abuelos?, Cules son los aparatos antiguos? Cul es la diferencia principal entre los aparatos modernos y los antiguos? Qu diferencias encuentras entre los telfonos celulares y los telfonos de antes? Alguna vez has platicado con tus abuelitos acerca de cmo era el radio en sus tiempos? Qu te han contado?Clase1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el software El pasado de las computadoras y que entren a la seccin Cada vez ms pequeas para observar los cambios tecnolgicos.2. Solicita que ingresen a Generaciones y permite que practiquen en las actividades para reforzar la identificacin de los componentes de las computadoras antiguas.3. Lee en voz alta la instruccin de la actividad de la pgina 8 y pide a los estudiantes que relacionen las imgenes de las computadoras con las fechas en las que aparecieron y con sus respectivos componentes internos (bulbo, transistor, chip o microprocesador).5. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina 9 y diles que observen las fotografas de la primera actividad. Lee las instrucciones y pide a un voluntario que lea el ejemplo. Indcales que escriban una caracterstica del tipo de computadora que prevaleca en cada dcada. Permite que usen el software para resolver la actividad.6. Refuerza la leccin con las actividades y juegos incluidos en el software.Cierre1. En el Cierre los estudiantes dibujarn una computadora actual y otra como imaginan que ser en el futuro. Recurdales que los cambios a travs del tiempo han sido el tamao y la velocidad de procesamiento.2. Realiza las siguientes preguntas: Qu generacin de la computadoras fue la que tuvo mayor significado en su historia?3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante la actividad. Por qu es importante cumplir con las actividades de tu libro de trabajo y ayudar a tus compaeros que te lo soliciten?

La computadora y mi saludLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareLa computadora y mi saludClave de Inicio rpido: T017Fecha:24 de Septiembre 2012Introduccin1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema La computadora y mi salud. Qu quiere decir salud? Qu relacin hay entre salud y computadora? Debemos cuidar nuestra salud cuando usamos la computadora?, por qu?2. Permite la participacin ordenada, respetuosa y amable de los estudiantes.3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 10 y lee en voz alta la instruccin de la actividad.4. Realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la comprensin de la actividad: Quin me explica con sus palabras lo que hay que hacer? Qu le falt a su compaero?, quin puede enriquecer sus respuestas? Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus?5. Solicita a algunos voluntarios que, por turnos, vayan leyendo el relato de la Introduccin. Marca algunas pausas en la lectura para que los estudiantes tengan tiempo de subrayar las acciones incorrectas.6. Al terminar, realiza las siguientes preguntas con relacin al tema: Por qu se enferm Andrea? Qu hizo incorrectamente? Cules son las medidas que deben seguir para cuidar su salud cuando trabajan con la computadora?7. Verifica que los estudiantes hayan subrayado correctamente los enunciados de la lectura.Clase1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el software La computadora y mi salud.2. Pide a los estudiantes que observen las imgenes de la pgina 12 de su libro de trabajo. Explcales que deben trazar para indicar si cada imagen muestra una accin correcta o incorrecta.3. Indica a los estudiantes que llenen el crucigrama escribiendo las cuatro palabras que completan los enunciados que se presentan en la pgina 13 del libro de trabajo.Cierre1. Solicita a los estudiantes que escriban dos maneras de cuidar su salud cuando estn frente a la computadora. Posteriormente los estudiantes compartirn sus respuestas con el resto del grupo.2. Haz las siguientes preguntas al grupo: Qu aprendimos hoy? Es correcto poner la computadora en la cama? Es correcto trabajar en la oscuridad?3. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante las actividades. Cmo fue tu actitud con tu profesor y compaeros durante la clase? Estn dispuestos a ayudar a sus compaeros si se dan cuenta de que estn usando la computadora de manera tal que pueda perjudicar su salud? Por qu?

La computadora en mi comunidadRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareLa computadora en mi comunidadClave de Inicio rpido: T018Fecha:1 de Octubre 2012Introduccin1. Presenta el tema La computadora en mi comunidad haciendo las siguientes preguntas: Tienen computadora en casa?, quin la utiliza? En dnde ms han visto personas trabajando con computadoras? Creen que es necesario el uso de la computadora en esos lugares?, por qu?2. Permite la participacin ordenada de los estudiantes.3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la utilidad de las computadoras en la sociedad.4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 14.5. Lee el texto de la Introduccin del libro de trabajo y explica el tema con ayuda de las siguientes preguntas: La zona donde viven es rural o urbana? Han visto computadoras cerca del lugar donde viven?, dnde? Saben para qu se usan las computadoras en una oficina o en un centro comercial?6. Basa tu explicacin en las respuestas de los estudiantes.7. Lee la instruccin de la primera actividad y pide a los estudiantes que coloreen los lugares donde crean que hay computadoras que son usadas para beneficio de la sociedad.8. Pide a los estudiantes que comenten por qu en algunos lugares pueden usarse las computadoras y en otros, no.Clase1. Indica a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, entren al software La computadora en mi comunidad para aprender ms acerca de la utilidad y funciones de la computadora en distintos mbitos.2. Lee la instruccin de la primera actividad de la pgina 15 y realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la comprensin de la actividad: Quin me explica con sus palabras lo que hay que hacer? Qu le falt a su compaero? Quin puede enriquecer sus respuestas? Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus?3. Pide a los estudiantes que unan con lneas de colores las columnas para relacionar cada computadora con el sitio donde se utiliza.Cierre1. Solicita a los estudiantes que contesten las preguntas relacionadas con el uso de la computadora en la casa y en la escuela.2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante las actividades. Por qu es importante compartir ideas y ayudar a sus compaeros durante las actividades de la clase? Hicieron las actividades de su libro de trabajo con cuidado y esmero?

Los accesorios del sistemaRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareProcesadores de textos, programa de dibujo del sistema y WW02Clave de Inicio rpido: I024 versin XP, I025 versin Vista o T019 versin Windows 7Fecha:8 de Octubre 2012Introduccin1. Presenta el tema Los accesorios del sistema mediante las siguientes preguntas: Qu es un programa de dibujo? Saban que su computadora tiene instalados dos procesadores de texto? Les gustara saber cmo funcionan y para qu sirven?2. Permite la participacin ordenada y respetuosa de los estudiantes.3. Con base en las respuestas de los estudiantes, explica que el sistema operativo de la computadora incluye programas o software para dibujar y escribir textos, llamados accesorios del sistema.4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 16 y que lean el texto de la Introduccin.5. Recurdales los pasos para entrar a los accesorios del sistema y conforme los vayan ejecutando, explica las diferencias entre ellos as como su utilidad.6. Pide a los estudiantes que realicen la actividad de la pgina 16 escribiendo el nombre de cada accesorio debajo de la ventana correspondiente.Clase1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, ejecuten el tutorial WW02 y aclara las dudas que se vayan presentando.2. Lee la instruccin de la primera actividad de la pgina 17 del libro de trabajo.3. Indica a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, entren al procesador de textos bsico y que copien la descripcin que se presenta en la pgina 17 de su libro de trabajo.4. A continuacin, indica que ejecuten el programa de dibujo del sistema para que ilustren la descripcin anterior.5. Para finalizar, pide a los estudiantes que ejecuten el procesador de textos del sistema y que escriban una pequea descripcin de su mejor amigo(a). Cuando terminen aydalos a cambiar sus textos de color. Esto les permitir comenzar a familizarse con las herramientas del programa.6. Durante el desarrollo de la actividad verifica que los estudiantes la estn realizando apropiadamente.Cierre1. Pide a los estudiantes que dibujen el cono que representa cada uno de los accesorios del sistema aprendidos en esta leccin. Permite que consulten su computadora para resolver esta actividad.2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante las actividades: Por qu es importante no interrumpir a tu profesor cuando se est explicando un tema? Al describir y dibujar a su mejor amigo(a) lo hicieron con respeto y cario, sin ofenderlo?

La calculadoraRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareCalculadora del sistema y WW03Clave de Inicio rpido: I026 versin XP, I027 versin Vista o T020 versin Windows 7Fecha:15 de Octubre 2012Introduccin1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema: Qu es y para que sirve la calculadora? Saben usarla? Pueden usar calculadora en el colegio?2. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta que la calculadora es otro accesorio ms del sistema operativo. Explica que, aunque es un instrumento muy til, no debe usarse con demasiada frecuencia ya que al hacerlo, se pierde la agilidad mental.3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 18.4. Pide a un voluntario que lea el texto de la Introduccin. Indica a los estudiantes que identifiquen el teclado numrico en su teclado del laboratorio y que localicen la tecla Bloquear nmeros.5. Solicita a los estudiantes que al final de la pgina 18 dibujen los signos aritmticos de suma, resta, multiplicacin y divisin. Aydalos a localizar estos smbolos en su teclado ya que son diferentes a los que aprenden en clase de Matemticas.Clase1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, ejecuten el tutorial WW03. Indica que pongan mucha atencin y aclara las dudas que se presenten.2. Pide ahora que ejecuten la calculadora del sistema y que encuentren los nmeros perdidos resolviendo las operaciones que se incluyen en su libro de trabajo. Usen el ratn en esta actividad.3. Supervisa el trabajo de los estudiantes para comprobar que lo estn realizando correctamente 4. Para revisar los resultados, di una operacin en voz alta y pide a un voluntario que diga la respuesta correspondiente.Cierre1. Organiza un concurso para resolver las diez operaciones de la seccin Cierre. Esta vez los estudiantes usarn la calculadora del sistema y el teclado numrico para resolverlas.2. Di a los estudiantes que levanten la mano conforme terminen las operaciones y ve anotando sus nombres en el pizarrn.3. Di en voz alta los resultados de las operaciones y pide a los estudiantes que autocalifiquen su trabajo.4. Indica que lean las preguntas finales y que las respondan con honestidad.5. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las actividades. Cumplieron con las instrucciones dadas por el profesor? Por qu fue importante ser honesto al momento de realizar las operaciones aritmticas? Qu beneficio obtuviste? Aceptaron su puntaje despus de participar en el concurso de operaciones?

Dibujando con herramientas especialesRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwarePrograma de dibujo del sistema, PT05 y PT06Clave de Inicio rpido: I017 e I018 versin XP y Vista o T021 y T022 versin Windows 7Fecha:22 de Octubre 2012Introduccin1. Presenta el tema de la leccin haciendo las siguientes preguntas: Han usado algn programa de dibujo en la computadora?, cul? Mencionen algunas herramientas que usen para dibujar en la computadora.2. Permite que los estudiantes participen de manera ordenada y respetuosa.3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 20 y pide que un voluntario lea la Introduccin.4. Explica claramente la funcin de la herramienta de Ampliacin y la forma de usarla, indica que es muy til para agregar detalles o trazos pequeos a los dibujos. Explica claramente el procedimiento para crear lneas curvas con la herramienta correspondiente.5. Lee la instruccin de la actividad de la pgina 20 y pide a los estudiantes que analicen con atencin la imagen que se muestra en su libro. Explica que van a unir con lneas de colores las herramientas con las reas del dibujo donde crean que se utilizaron. Resuelvan los dos primeros reactivos en grupo para corroborar que los estudiantes entendieron la actividad.Clase1. Pide a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, ejecuten los tutoriales PT05 y PT06. Haz nfasis en las nuevas herramientas: Curva y Ampliacin.2. Al finalizar, pide a los estudiantes que entren al programa de dibujo del sistema y que elaboren los dibujos que se indica en la pgina 21 de su libro de trabajo. Explica que es importante que usen las herramientas Curva y Ampliacin en sus dibujos. Diles que pueden usar las ideas que aparecen en su libro o crear dibujos originales.Cierre1. Pide a los estudiantes que lean la instruccin de la seccin Cierre y que observen con cuidado la imagen original y las imgenes editadas. Explica que deben escribir el nombre de las herramientas que se usaron para modificar la imagen original.2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las actividades: Qu calificacin se daran de las actividades realizadas en su computadora?, Por qu? Por qu es importante cumplir con todas las actividades indicadas en su libro de trabajo?

Textos y colores en el programa de dibujoRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwarePrograma de dibujo del sistema y PT07Clave de Inicio rpido:T023 versin XP y Vista o T024 versin Windows 7Fecha:29 de Octubre 2012Introduccin1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema: Les gustara contar con ms colores en el programa de dibujo del sistema? Saban que en el programa de dibujo del sistema existe una herramienta para escribir textos? Saban que el programa de dibujo permite dar formato al texto usando distintos tipos de fuentes, tamaos y colores?2. Permite que los estudiantes participen con orden y por turnos.3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 22.4. Lee el texto de la Introduccin y conforme avanzas en la lectura haz pausas para explicar la funcin de las nuevas herramientas con ayuda de los grficos que aparecen en las pginas 22 y 23 del libro de trabajo.5. Pide a los estudiantes que ejecuten el programa de dibujo del sistema.6. Diles que usen la herramienta Texto para escribir su nombre en el lienzo. Anmalos a utilizar la barra de formato para cambiar la apariencia del texto que escribieron. Deja que experimenten con distintos tamaos de fuente, con negritas, cursivas, etctera.7. Ahora pdeles que den doble clic en cualquier color de la paleta de colores. Gualos para que creen sus propios colores personalizados usando el cuadro de dilogo Gama de colores.Clase1. Solicita a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, ejecuten el tutorial PT07 para que refuercen sus conocimientos sobre las herramientas de dibujo y la Barra de formato.2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 24 y que elijan uno de los dos dibujos. Diles que ejecuten el programa de dibujo del sistema y que reproduzcan el dibujo que eligieron con todas sus caractersticas. Anmalos a usar la Barra de formato para que cambien el formato del texto.3. Supervisa a los estudiantes mientras trabajan para asegurarte de que estn realizando correctamente la actividad.Cierre1. Pide a los estudiantes que observen con atencin las imgenes de la pgina 25 de su libro de trabajo para que encuentren las cinco diferencias entre ambas. Al finalizar, debern escribir las diferencias que encontraron en el recuadro.2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las actividades. Ayudaron a sus compaeros a resolver sus dudas cuando utilizaron las herramientas del programa de dibujo? Cul fue tu actitud al escuchar los comentarios de tus compaeros de tus dibujos de la computadora? Y cmo fueron tus comentarios hacia ellos?

Hoy soy un gran pintorRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalArchivos requeridosCarpeta Leccin 10SoftwarePrograma de dibujo del sistema, PT08 y PT09Clave de Inicio rpido: I034 e I035 versin XP y Vista o T025 y T026 versin Windows 7Fecha:5 de Noviembre 2012Introduccin1. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 26.2. Lee el relato de la Introduccin haciendo nfasis en las biografas de los pintores Francisco de Goya, Leonardo Da Vinci y Vicent Van Gogh.3. Haz preguntas a distintos voluntarios con el fin de verificar la comprensin de la lectura.Clase1. Pide a los estudiantes que vayan a la pgina 28 de su libro de trabajo. Diles que completen la columna de la derecha escribiendo las letras que faltan en los ttulos de las pinturas. Si es necesario, permite que consulten la pgina 27 de su libro de trabajo para resolver esta parte de la actividad.2. Indica a los estudiantes que unan el nombre de cada pintor con la pintura que realiz y el ttulo de la misma. Al terminar, pdeles que revisen en parejas las respuestas.3. Indica a los estudiantes que, con ayuda de su computadora, ejecuten los tutoriales PT08 y PT09. Resuelve las dudas que se presenten. Recurdales cerrar los tutoriales.4. Al terminar, solicita que ejecuten el programa de dibujo del sistema. Indcales que abran la carpeta Leccin 10 y que localicen los archivos La gallina ciega, Puente de la Grand Jatte y La Mona Lisa.5. Pide a los estudiantes que abran y coloreen La gallina ciega de Francisco de Goya, el Puente de la Grand Jatte de Van Gogh y, por ltimo, La Mona Lisa de Da Vinci.6. Permite que los estudiantes compartan sus obras de arte con el grupo. Cierre1. Indica a los estudiantes que terminen el dibujo que se presenta en la pgina 29 de su libro de trabajo. Anmalos a agregar nuevos elementos a su pintura, a colorearla usando lindos colores y a usar su imaginacin para darle su toque personal.2. Al terminar, pide que escriban el ttulo de su pintura en el espacio apropiado y su nombre y fecha en la esquina inferior derecha de su pintura.3. Para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante la leccin. Cmo te sentiste al escuchar los comentarios de tu profesor y de tus compaeros al revisar tu dibujos en la computadora?

Alimentos nutritivosRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digital, Internet, libros, revistas, folletosSoftwarePrograma de dibujo del sistemaFecha:12 de Noviembre 2012Introduccin1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 30 para que lean la Introduccin del tema.2. Realiza las siguientes preguntas de mediacin: Qu es un anuncio publicitario? Les viene a la mente algn anuncio publicitario que hayan visto recientemente? Dnde vieron el anuncio publicitario? Qu les llama la atencin cuando ven un anuncio publicitario?3. Usa ejemplos de anuncios publicitarios tomados de revistas y peridicos para hacer ms clara la presentacin.Clase1. Explica a los estudiantes que van a hacer en equipo un anuncio publicitario sobre alimentos nutritivos.2. Forma equipos de trabajo de dos o tres integrantes. Al hacerlo toma en cuenta tanto sus afinidades como su nivel acadmico.3. Solicita a los equipos que elijan un nombre.4. Motiva a los estudiantes a buscar en libros, revistas y pginas de Internet informacin acerca de los alimentos que deben comer para tener una alimentacin balanceada. Apyalos durante el proceso de investigacin y aydalos a organizar la informacin que obtengan.5. Pide a los estudiantes que de manera individual contesten las preguntas que se incluyen en la pgina 31 de su libro de trabajo.6. Solicita que, con la informacin que obtuvieron previamente, elaboren un boceto de su anuncio en la pgina 32 de su libro de trabajo.7. Pide a los estudiantes que, con ayuda de la computadora, ejecuten el programa de dibujo del sistema. Diles que dividan el trabajo entre los integrantes del equipo, de tal manera que todos tengan la oportunidad de dibujar una parte del anuncio y de escribir los textos.8. Anmalos a dar un formato atractivo a sus textos usando distintas fuentes, tamaos y colores.9. Si es posible, imprime los anuncios publicitarios de los equipos.Cierre1. Organiza una exposicin en la que cada equipo muestre al resto del grupo el anuncio que realiz.2. Para finalizar la actividad, solicita a los estudiantes que completen su autoevaluacin. Indcales que deben ser honestos al evaluar su comportamiento durante el proyecto, tomando en cuenta valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos.

Practicando con el tecladoLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareManejando el teclado. Nivel bsicoClave de Inicio rpido: I008Fecha:19 de Noviembre 2012Introduccin1. Haz las siguientes preguntas de mediacin al grupo: Utilizan todos los dedos de la mano para escribir en el teclado? Conocen a alguien que escriba muy rpido en la computadora? Quin es? Se han fijado cmo coloca los dedos sobre el teclado?2. Permite que los estudiantes participen en forma ordenada.3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la importancia de escribir de manera apropiada, colocando los dedos en las teclas que les corresponden.4. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 34.5. Indica a los estudiantes que observen con atencin la imagen que muestra los grupos de teclas que debe digitar cada dedo. Di al azar algunas letras y pide a algunos voluntarios que digan el color del dedo que deben utilizar para digitarlas. Contina diciendo letras al azar pero ahora pide a los estudiantes que presionen la tecla que mencionaste con el dedo correspondiente.Clase1. Pide a los estudiantes que ejecuten el programa Manejando el teclado. Nivel bsico.2. Indica a los estudiantes que entren a la seccin Nmeros y letras. Deja que jueguen a escribir la mayor cantidad de palabras y nmeros en un lapso de un minuto. Al finalizar, indica que escriban en la pgina 35 de su libro de trabajo el mayor nmero de aciertos y la menor cantidad de errores.3. Pide que entren a la seccin CTRL + teclas, deja que ensayen las veces necesarias antes de entrar al juego. Al finalizar el juego, indica que escriban en su libro de trabajo sus aciertos y errores. Rtalos para que minimicen el nmero de errores.4. Ahora indcales que entren a practicar con las flechas de desplazamiento en el juego Atrapa letras. Al finalizar el tiempo, pide que anoten el nmero de aciertos y errores en su libro de trabajo.Cierre1. Lee la instruccin de la ltima actividad de la pgina 35 y pide a los estudiantes que observen el ejemplo con atencin. Resuelve con ellos el primer reactivo y luego permite que resuelvan el resto hasta completar la actividad. Revisen las respuestas en forma grupal.2. Para terminar la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante la leccin. Cul fue t actitud ante tus compaeros que tuvieron menos puntos que los tuyos en los concursos? Anotaron el puntaje real en cada uno de los juegos? Por qu es importante respetar el tiempo indicado por el profesor para realizar las actividades en la computadora?

Teclas y ms teclasRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareManejando el teclado. Nivel avanzadoClave de Inicio rpido: I009Fecha:26 de Noviembre 2012Introduccin1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema y recordar algunas teclas: Recuerdan para qu sirve la tecla ? Para qu sirve la tecla ?2. Permite la participacin respetuosa y ordenada de los estudiantes.3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la funcin de cada tecla.4. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 36.5. Lee el texto de la Introduccin y pide a los estudiantes que localicen las teclas especiales en su teclado del laboratorio de informtica.Diles que se guen con la imagen que aparece en la pgina 36. Explica la funcin de cada tecla.6. Explica a los estudiantes que deben completar la tabla de la pgina 37 de su libro de trabajo. Para ello deben escribir el nombre de cada una de las teclas especiales. Seala la primera tecla de la tabla y pide a un voluntario que lea la primera definicin. Pregunta al grupo cul es la tecla a la que se refiere la descripcin que ley su compaero. Diles que escriban el nombre de la tecla en el lugar correspondiente. Repite el procedimiento con la segunda tecla y luego permite que los estudiantes completen la actividad individualmente o en parejas.Clase1. Lee la instruccin de la actividad que aparece en la pgina 38.2. Pide que, con ayuda de la computadora, ejecuten el programa Manejando el teclado. Nivel avanzado y que entren a la seccin Captura libre. Indica a los estudiantes que capturen el texto Los pinginos que aparece en la pgina 38.3. Recuerda a los estudiantes que coloquen los dedos en la manera correcta sobre el teclado.Cierre1. Organiza un concurso con la seccin Prueba de velocidad. Pide a los estudiantes que escriban la mayor cantidad de frases durante tres minutos.2. Diles que escriban en la pgina 39 de su libro de trabajo el nmero de aciertos y errores que obtuvieron en la prueba.3. Indica a los estudiantes que realicen en parejas la ltima actividad de la leccin, la cual consiste en localizar en la ilustracin las cinco teclas escondidas.4. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de las actitudes y valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las actividades. Por qu es importante hacer tu trabajo con cuidado y esmero? Cul fue su actitud al trabajar con su compaero para localizar las teclas escondidas? Cmo fue su participacin en la clase?

Capturando rimas y cancionesRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalArchivos requeridosCarpeta Leccin 14SoftwareBookmakerFecha:3 de Diciembre 2012Introduccin1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema: Han escuchado o ledo alguna rima? Saben lo que es una rima? Les gustara escuchar rimas? Cul es la cancin que ms les gusta? Conocen la letra?2. Permite que los estudiantes participen con orden y respeto.3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 40 y pide a un voluntario que lea la Introduccin. Haz las pausas necesarias para hacer algunas preguntas de comprensin al resto del grupo.4. Al finalizar explica quin fue Gabilondo Soler. Si es posible, ingresen al enlace sugerido en Sitios Web para que los estudiantes escuchen y lean las letras de algunas canciones de Cri-Cri.Clase1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el programa Bookmaker en su computadora. Repasa con el grupo las herramientas del programa.2. Pide a un estudiante que lea las instrucciones de la actividad de la pgina 41 del libro de trabajo y resuelve las dudas.3. Indica a los estudiantes que inicien un libro al que llamarn Rimas y canciones. Primero van a capturar Vacaciones en la granja de Carlos Zepeda y, luego, El puente. 4. Indica a los estudiantes que localicen en las pginas 42 y 43 de su libro de trabajo las instrucciones para dar formato a los textos que van capturar. Pide que sigan las instrucciones con cuidado. Al finalizar la captura, los estudiantes ilustrarn su trabajo usando fondos y estampas relacionadas con el tema.5. Reproduce la cancin Vacaciones en la granja mientras los estudiantes trabajan, que se encuentra en la Carpeta Leccin 14.Cierre1. Lee la instruccin de la actividad del Cierre y explica a los estudiantes que van a localizar las rimas del poema Lagartija. Da algunos ejemplos de palabras con rima: aguja-estruja, trigo-amigo, capa-tapa. 2. Pide a un voluntario que lea la primera estrofa e indica al resto del grupo que identifiquen las dos palabras que tienen la misma terminacin.3. Repite con la segunda y la tercera estrofas.4. Pide a los estudiantes que resuelvan la ltima actividad de la leccin subrayando las palabras que riman.5. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de la actividad: Qu tipos de comentarios utilizaste al revisar los trabajos de tus compaeros? Apoyaron a sus compaeros cuando les pidieron ayuda?

Guardar y abrir con BookmakerRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareBookmakerFecha:10 de Diciembre 2012Introduccin1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema: Dnde guardan los libros que hay en su casa? Por qu creen que es importante guardarlos en un mismo lugar?2. Permite que los estudiantes participen con orden y respeto.3. Con base en las respuestas de los estudiantes, comenta la importancia de guardar los objetos personales en un mismo lugar.4. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 44 y solicita a un voluntario que lea la Introduccin.Clase1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el programa Bookmaker.2. Explica detalladamente la funcin de los conos de la barra de herramientas.3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 44. Lee y explica los pasos para guardar y abrir un libro electrnico, aclara todas las dudas.4. Indica a los estudiantes que escriban una nota amistosa a su mejor amigo usando el programa Bookmaker. Diles que pueden usar los fondos, estampas y formatos que prefieran.5. Solicita a los estudiantes que, al finalizar, guarden su libro con el nombre Nota amistosa.6. Pide a los estudiantes que cierren el nuevo libro y que lo vuelvan a abrir para verificar que fue guardado correctamente.7. Anima a los estudiantes a mostrar su nota amistosa a un compaero del saln.Cierre1. Lee la instruccin de la actividad que aparece en la seccin Cierre de la pgina 45 del libro de trabajo. Explica a los estudiantes que deben relacionar las columnas con lneas de colores para unir cada cono con su nombre correspondiente.2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las actividades: Por qu es importante realizar cada una de tus actividades con cuidado y esmero? Fueron respetuosos al escribir la nota para su mejor amigo? Cul fue tu actitud al leer la nota que escribi su compaero?

Mi recetario de cocinaLibro de trabajo de estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digital, recetario de cocinaSoftwareBookmakerFecha:7 de Enero 2013Introduccin1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema: Saben qu es una receta de cocina? Qu herramientas del programa de Bookmaker se pueden usar para escribir e ilustrar una receta de cocina?2. Permite que los estudiantes participen con orden y respeto. Si cuentas con un recetario, mustralo a los estudiantes. Seala cmo cada receta contiene una lista de ingredientes, un procedimiento para preparar el platillo y consejos para presentarlo y servirlo.3. Con base en las respuestas y comentarios de los estudiantes, comenta lo til que puede ser el programa Bookmaker para disear una receta de cocina.4. Solicita a los estudiantes que lean en silencio la Introduccin en la pgina 46 de su libro de trabajo. Y al finalizar comenten en grupo la lecturaClase1. Indica a los estudiantes que ejecuten el programa de Bookmaker en su computadora.2. Lee las instrucciones de la actividad que aparece en la pgina 47 del libro de trabajo y realiza algunas preguntas de mediacin para corroborar la comprensin de la actividad: Quin me explica con sus palabras lo que hay que hacer? Qu le falt a su compaero?, quin puede enriquecer sus respuestas? Qu hay que hacer primero en la actividad y qu hay que hacer despus?3. Pide a los estudiantes que copien las recetas de cocina que aparecen en las pginas 47 y 48 de su libro de trabajo. Es importante que usen los mismos colores de fuente que se muestra en el libro de trabajo y que coloquen los fondos y estampas relacionados con las respectivas recetas.4. Anima a los estudiantes a ayudar a sus compaeros cuando as lo requieran.5. Supervisa el trabajo de los estudiantes para asegurarte de que estn realizando correctamente la actividad.Cierre1. Pide a los estudiantes que lean la instruccin de la actividad de la pgina 49, la cual consiste en completar una lista de ingredientes escribiendo el nombre de las imgenes sobre las lneas.2. Para terminar con la leccin, reflexiona con los estudiantes acerca de los valores que estuvieron presentes durante el desarrollo de las actividades: Cul fue tu actitud para realizar las actividades en la computadora? Cmo fue tu participacin en el aula? Ayudaron a sus compaeros cuando tuvieron dificultades para hacer la actividad?

Mi primer cuentoRecursos fijosLibro de trabajo del estudiante, computadoras y material escolarRecursos alternativosAula digitalSoftwareBookmakerFecha:14 de Enero 2013Introduccin1. Inicia la leccin con las siguientes preguntas para presentar el tema: Saben qu es un cuento? Qu cuentos han escuchado o ledo? Cul es su cuento preferido?2. Permite a los estudiantes participar con orden y respeto.3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la pgina 50 para que lean la definicin de cuento y conozcan sus partes.4. Muestra la tabla de la pgina 50 y explica que el cuento fue escrito de esa manera para mostrar las partes que lo forman. Lee el primer encabezado, Introduccin, y comenta a los estudiantes que la primera parte de un cuento responde a las preguntas Quin? y Dnde?. Lee para el grupo la primera parte del cuento y al terminar pregntales: Quin aparece en el cuento? Dnde estn esos personajes?5. Sigue el mismo procedimiento con el desarrollo y el desenlace del cuento.Clase1. Lee la instruccin de la primera actividad de la pgina 51 del libro de trabajo y aclara las dudas que surjan.2. Pide a los estudiantes que escriban un borrador de su cuento en la pgina 51 del libro de trabajo. Anmalos a responder las preguntas que se indica para que puedan estructurar su historia fcilmente.3. Pide a los estudiantes que entren al programa Bookmaker para que escriban la versin final de su cuento uniendo las partes que escribieron en la actividad anterior.4. Motiva a los estudiantes para que sean creativos al momento de elegir el formato de su texto y al usar las diversas herramientas del programa para ilustrarlo.5. Supervisa el trabajo de los estudiantes para asegurarte de que estn realizando correctamente la actividad. Aydalos a resolver sus dudas y corrige su ortografa si es necesario.6. Si es posible, imprime los cuentos para crear una coleccin con todos ellos.Cierre1. Indica a los estudiantes que lean y completen los enunciados subrayando en cada caso la opcin correcta. Dales