BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

PLAN DE SECUENCIANOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN Medina Flores AlexisESCUELA TELESECUNDARIA Profesor Jesús Leonardo García CLAVE 21ETV0154KGRADO Primero GRUPO “B” fecha 6 a 10 de octubre del 2014ASIGNATURA Español ENFOQUE Comunicativo y Funcional

ÁMBITO Literatura

BLOQUE 1 Quiénes somos PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual

TIPO DE TEXTO Dramático TEMA DE REFLEXIÓN

Comprensión e Interpretación

• Características psicológicas de los personajes de una obra de teatro.• Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama.• Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro.• Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las características estructurales de las obras de teatro.

Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

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CONTENIDOS/ TEMA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO EVALUACIÓN

Sesión 1

Propósito:Introducir a los estudiantes a los contenidos temáticos de la secuencia.

QUE LOS ALUMNOS:

PARA EMPEZAR

Comenten mediante la técnica “pregunta detonadora” ¿Qué es un cuento?, ¿Qué cuentos han leído o visto? ¿Cuáles son las partes del cuento? ¿Qué personajes recuerdan de esos cuentos? ¿Cuántos tipos de cuentos hay?, las principales aportaciones se registrarán en una hoja blanca.

Observen y analicen el video “estereotipos y cuentos clásicos”. Al término del video comenten las ideas centrales.

MANOS A LA OBRA

Observen y escuchen la presentación de prezi “tipos y partes del cuento”, escriban las ideas más importantes en su cuaderno.

Hojas blancas

Computadora Proyector Bocinas Video

“estereotipos y cuentos clásicos”

Computadora Proyector Presentación

de prezi “tipos y partes del cuento”

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Sesión 2

Propósito: Leer tres parodias de cuentos clásicos, realizar predicciones sobre los textos y contrasten las parodias con las versiones clásicas.

Lean el texto “érase que se era”, ubicado en el libro del alumno página 40, de manera individual realicen un resumen en una hoja y lean lo escrito ante el grupo.

Observen las imágenes del personaje de un cuento de hadas (blanca nieves) presentadas en Power Point e identifiquen que personaje es, describan sus características.

PARA TERMINAR

Concluyan ante el grupo cuales son las características que identificaron en el personaje y lean las descripciones realizadas, mediante la técnica “papel mágico”.

PARA EMPEZAR

Participen en la actividad “tensar y distensar” para atraer su atención y concentración.

Distingan a Roald Dahl autor del libro “cuentos en verso para niños perversos” mediante sus imágenes, analicen un pequeño relato de su vida y obras más importantes en una presentación de power point.

Libro de texto del alumno

Hojas blancas

Imágenes del personaje en power point

Computadora Proyector

Papel de colores

Computadora Proyector Imágenes de

Roald Dahl y sus obras

Biografía de Roald Dahl

Presentación de power point.

Resumen Ortografía Limpieza Redacción.

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Sesión 3

Propósito: Comparar las versiones de los cuentos clásicos y sus parodias, realizar cuadros comparativos.

MANOS A LA OBRA

Organicen 3 equipos de 12 integrantes mediante la técnica “animales diversos”.

Lean el cuento de Roald Dahl. Identifiquen las diferencias que hay entre los cuentos clásicos y los cuentos de dicho autor.

Elaboren un cuadro de doble entrada ubicando las diferencias entre los cuentos analizados en la actividad anterior, compartan el resultado con el grupo.

PARA TERMINAR

Concluyan respondiendo un cuestionario sobre lo ocurrido en el cuento de Roald Dahl. Respondiendo a las siguientes preguntas ¿Cuál es el mayor conflicto? ¿Cómo actúa el personaje principal frente al conflicto? ¿Cómo se resuelve el

conflicto?

PARA EMPEZAR

Participen en la actividad “mensaje mal logrado” dividiendo al grupo en dos partes, quien pierda tendrá que recordar los trabajos de la sesión anterior.

Formen los equipos conformados en la sesión anterior, completen el cuadro comparativo respecto a ambas versiones de los cuentos, utilizando la técnica “papelicartoon de colores”.

Dibujos de animales

Libro de texto

Libreta del alumno

Hojas impresas

Frases del mensaje

Cartulinas

Cuestionario

Cuadro comparativo

Limpieza Redacción Coherencia

Estructura Orden Ortografía Coherencia

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Sesión 4

Propósito:Escribir una parodia de cuentos clásicos adaptándola al contexto actual.

MANOS A LA OBRA

Respondan un cuestionario de manera individual acerca de la versión del cuento que más les agrada, tomando en cuenta las preguntas ¿Qué versión te agrada más? ¿Por qué te agrado esa versión? ¿Cuál fue la parte del cuento que te agrado más?

Compartan el cuestionario con los demás integrantes del grupo utilizando la técnica “intercambio fugaz”.

PARA TERMINAR Comenten mediante la técnica “pregunta

detonadora” ¿Qué es una parodia?, ¿Qué es un prejuicio?, ¿Qué son los estereotipos?, posteriormente aclarar cada uno de estos conceptos mediante una presentación en “prezi”.

Anoten en un posit los puntos más importantes de la presentación.

PARA EMPEZAR

Comenten mediante la técnica “pelota saltarina” lo visto en la sesión anterior.

Organicen 3 equipos de 12 integrantes mediante la técnica “frase incompleta” al terminar se distribuirán en cada equipo los cuentos clásicos “Pinocho”, “Peter pan “,”Juan sin miedo“.

Papel de colores

Hojas impresas

Computadora Proyector Presentación

de prezi

Posits

Pelota

Papel con frases incompletas

Cuentos de “Pinocho”

Cuestionario Coherencia Limpieza Análisis

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Sesión 5

Propósito:Presentar las parodias escritas

MANOS A LA OBRA

Analicen las instrucciones de la siguiente actividad presentadas mediante una presentación en “powtoon”, lean los cuentos correspondientes y escriban una parodia del cuento clásico que les fue asignado.

PARA FINALIZAR

Escriban y estructuren en equipo una parodia adaptándola de un cuento clásico al contexto actual.

PARA EMPEZAR

Mencionen lo aprendido en la semana mediante la técnica “posits despegados”

MANOS A LA OBRA

Presenten las parodias realizadas ante el grupo.

PARA TERMINAR

Comenten mediante la técnica “paleta preguntona” la importancia de conocer cuentos clásicos.

“Peter pan” “Juan sin miedo”

Computadora Proyector Bocinas Presentación

de powtoon

Hojas blancas

Paletas con nombres

Escrito de la parodia

Presentación de la parodia

Estructura Ortografía Creatividad

Manejo de escenario

Creatividad Trabajo en

equipo Actitud Compromiso

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PLAN DE SESIÓN Vo. Bo.

Docente en formación Docente de la asignatura

Alexis Medina Flores Profesora Abigaid González Pérez