5. Planeacion Proyecto Español 2-13 Marzo. Bloque IV Manufacturacion.

PROYECTO DIDCTICO.

CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Escuela: Escuela de nueva creacin: Bicentenario de la Independencia. Clave: 25EPRO667G Zona: 025 Sector: VI

Practicante: Flix Carrillo Alma Karely. Maestra de grupo: Diana Guadalupe. Santos Ordoo.

Fecha de aplicacin: 2 al 13 de Marzo Sesiones: 5 Tiempo estimado: 1hr, 30 min; c/u durante una semana y media.

Espaol. Tercer Grado. Bloque IV.

Practica social del lenguaje: Describir un proceso de fabricacin o manufactura. mbito: Estudio. Tipo de texto:

Descriptivo.

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Estndares.

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos:

1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse.

1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su

distribucin grfica y su funcin comunicativa.

1.7. Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica fragmentos del texto para responder

estas.

1.8. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.

2. Produccin de textos escritos:

2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera

autnoma.

2.2. Entiende que los diferentes tipos de textos requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus

producciones al tipo de texto que elabora.

2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.

2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.

3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos:

3.5. Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de

manera efectiva.

4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje:

4.3. Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de

marcadores textuales, como maysculas y punto final.

4.4. Comprende la funcin de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas.

5. Actitudes hacia el lenguaje:

5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.

5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

Propsitos de Educacin bsica:

Sean capaces de leer, comprender, emplear y reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de

ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

Propsitos de Educacin primaria:

Lean comprensivamente diversos tipos de texto escrito.

Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.

Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del sistema de escritura

(aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).

Propsitos didcticos (Aprendizajes Esperados):

Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin.

Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.

Conoce las funciones y las caractersticas de los diagramas.

Recursos y materiales

Para el alumno:

Libro de texto, Espaol tercer grado pginas 108-115.

Gua Santillana, tercer grado, paginas 258-259.

Globos (proporcionados por el docente).

Fotocopias.

Colores, crayolas o imgenes.

Pan (para sndwich, hot-dog o torta) dependiendo

lo que quieran hacer ellos.

Jamn o salchicha.

Queso de su preferencia (amarillo, chihuahua, queso

crema).

Verdura de preferencia ya picada por su mam.

Cartulinas.

Hojas de colores.

Para el maestro:

Programa 2011, Espaol, pginas 13-56.

Plan de estudios 2011, pgina 86.

Libro de texto, Espaol tercer grado pginas 108-

115.

Gua Santillana para el maestro, tercer grado,

paginas 258-259.

Tarjetas de diferentes procesos de

manufacturacin.

Bolsa de plstico o papel.

Computadora.

Proyector.

Mayonesa o crema (se llevara por el docente).

Hojas para la descripcin de procesos.

Imgenes, ttulos y descripciones de procesos para

juegos.

Actividades para recordar.

Actividades para empezar bien el da.

Adivina que soy?

Esta actividad se har fuera del saln, todos debern estar sentados en crculo para que uno de los nios pase al frente

donde se tendr en una bolsa distintas cartas (imgenes y letras) donde los nios podrn observan procesos como:

-Hacer un sndwich.

-Armar un mueco de madera.

-Hacer una malteada.

-Hacer tortillas.

-Crear plastilina o masilla.

-Hacer una piata.

-Hacer un rehilete.

-Plantar distintas semillas.

Una vez que el nio saque una tarjeta este deber hacer por medio de mmicas, gestos y acciones el proceso que debe

seguir para lo que se le ha dicho, de esta manera sus compaeros adivinarn qu es lo que el nio hace, el primero en

adivinar ser el siguiente en pasar.

Rescate de conocimientos previos.

Comenzar una pltica con los nios: Nios hace das fue da de San Valentn y como no tena dinero para comprar una

caja y envolver el regalo de mi mam tuve que hacerla con un cartn que tena en casa, pero para esto tuve que seguir

un proceso, por medio de pasos que me dijera como hacerlo y con materiales como tijeras, pegamento y papeles

Ustedes saben que es un proceso?

Alguna vez han tenido que seguir algunos pasos para realizar algo que quieren? Cmo que cosas?

Y para hacer papel, vidrio, tortillas o plastilina Creen que necesitemos saber el proceso de estos?

Quin me puede decir cmo puedo describir un proceso?

Una vez que los nios hayan respondido las preguntas se dar paso a las actividades.

Producciones para el

desarrollo del proyecto.

Recomendaciones para el docente.

Discusin sobre procesos de

fabricacin o manufactura.

INICIO: Se les brindar a los nios globos, chicles, papel higinico y conos de helado

(todos sern muestras proporcionadas por el docente) como los siguientes:

Una vez hecho esto se les comenzar a preguntar a los nios:

Han comprado o usado estos productos alguna vez? En dnde?

Ustedes creen que para hacer los globos, papel higinico, conos de helado y chicles

se necesite de un proceso?

Cmo sera el proceso de..?

Y conocen el material principal con el que son fabricados?

Habr otros productos que se realicen de manera similar? Como cules otros?

DESARROLLO: Con esto se dar paso a una discusin acerca de los productos que

pueden seguir un proceso de manufactura y que son los ms comunes para los nios.

Esto se terminara con una pequea actividad donde los nios colocaran el nombre de

aquellos procesos que ocupen manufacturacin.

Una vez realizadas las preguntas y que los nios conozcan que hasta las cosas ms

sencillas necesitan de un proceso se les proyectarn los siguientes videos juntos:

https://www.youtube.com/watch?v=QFQtl1YmhO8,

https://www.youtube.com/watch?v=W3AkTtxp_Y8,

https://www.youtube.com/watch?v=q5xx2sPm0Qw,

https://www.youtube.com/watch?v=TbT-LQI3fNE.

NOTA: los videos se editaran para solo ver el proceso de fabricacin y no toda la

explicacin, solo debe tardar menos de 5 minutos.

CIERRE: Al mismo tiempo que estn observando el video se les pedir que tomen

nota de lo que ellos consideren ms importante sobre la fabricacin del producto que

ms les guste, para que posteriormente puedan realizar su propio escrito de cmo se

realizan, este deber contener:

-Palabras claves que describan el procesos

-Palabras de secuencia de orden temporal (primero, segundo, luego, despus,

finalmente, mientras, para comenzar, para terminar, entre otras)

-Pasos del proceso que se siguen para la creacin.

-Nmeros para identificar secuencias (1,2,3)

-Material principal para la fabricacin (puede representarlos con dibujos).

Los nios se pueden ayudar de dibujos, imgenes recortables o algn otro material

que tengan al alcance para poder describir el proceso como ellos lo entendieron.

De tarea Se les pide a los alumnos que investiguen en internet, con sus familiares,

libros o por medio de videos como realizar productos como: conos de nieve, piatas,

comida, helado, goma de mascar, cereales, tostadas, en fin todo lo que ellos deseen

investigar y escribir.

Temas de reflexin abordados en esta actividad:

-COMPRENSIN E INTERPRETACIN.

Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un

proceso.

-BUSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACION.

Elementos que permiten identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos,

subttulos, recuadros).

Notas con informacin de

diversas fuentes sobre

procesos de fabricacin o

manufactura.

INICIO: De tarea se les habr pedido a los que investigaran sobre diversos procesos

de manufacturacin esto con el fin de comentar grupalmente los que ellos

investigaron.

Con el juego de la papa caliente se les dar la oportunidad a los nios para participar

al frente y describir el proceso que ellos hayan trado como mnimo 5 nios deber

pasar.

DESARROLLO: Para poder refrescar su memoria con lo visto en la sesin anterior se

les pide a los nios que haga uso de su Gua Santillana en las pginas 258 y 259:

Una vez terminado se pasara a dar revision a la Guia (por parte del docente) y en caso

de notar errores comunes en todos los nios se regresara a esa parte donde los nios

no lograron afianzar el conocmiento.

CIERRE: Una vez hecho esto se les pide que se coloquen en equipos de 7 para la

siguiente actividad, se darn las instrucciones:

Formados en equipos debern leer cada uno de ustedes el proceso que trajeron sus

compaeros para compartir, una vez hecho esto escogern el que ms le haya

gustado a todo el equipo y debern completar el siguiente formato:


-BUSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACION.

Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto propio.

Nombre del proceso:____________________________________________

Pasos a seguir:

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

NOTA: Si son ms de 5 anxalos aqu mismo.

Escribe como lo usan las personas en su vida cotidiana:

Realiza un dibujo sobre el proceso completo.

Diagrama que describa las

etapas del proceso

seleccionado para facilitar su

descripcin.

INICIO: Mediante un Power Point se les proyectar a los nios una actividad titulada

Juego de palabras estas correspondern a la definicin de diagrama y proceso, las

cuales sern claves para desarrollar esta produccin.

La actividad se har de la siguiente manera: habr palabras revueltas por toda la

presentacin los nios deber inferir cual palabra sigue de la otra para as formar el

concepto de lo que se busca al final se les pedir que respondan estas preguntas:

Qu son los diagramas?

Para qu te sirven cuando quieres describir un proceso?

Qu es un proceso?

Describe algunos productos que conozcan que necesiten de procesos.

DESARROLLO: Una vez realizado esto se colocaran en el pizarrn imgenes, ttulos de

procesos, nmeros y las indicaciones o pasos de los procesos.

Ejemplo:

Formados en equipos tendrn la oportunidad de participar y acomodar el proceso el

equipo que termine en primer turno ser el ganador de este juego.

CIERRE: Una vez finalizado, ellos debern pasar el mismo proceso que les toco

acomodar en el pizarrn pero esta vez lo tendrn que hacer en una cartulina y con un

diagrama (el que se les facilite ms) Algunos ejemplos podrn ser:

Papel higinico.

1.

-

2

.

-

3.

-.

4.

Se coloca todo le papel

reciclado en un contenedor

con agua templada.

Luego se separa

toda la pulpa y se

blanquea.

La pulpa se extiende para

pasar por un secador.

Se graba el decorado en el papel

para despus envolverse en el tubo.

Por equipo debern presentar el diagrama a todo el grupo para despus explicar a

todo el saln por que eligieron ese diagrama as como el proceso de fabricacin que

se debe seguir para el producto que les toco. Todos los trabajos sern expuestos y

colocados en la pared del saln.


-COMPRENSION E INTERPRETACION.

Informacin presentada en diagramas para describir un proceso.

-BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN.

Elementos que permitan identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos,


-PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.

Caractersticas y funcione de los diagramas.

Borradores de texto que

describan la informacin

sobre el proceso de

fabricacin o manufactura que

cumplan con las siguientes

caractersticas:

-Informacin clara.

-Convenciones ortogrficas.

-Emplea el presente indicativo

para describir etapas del

proceso.

-Palabras de enlace para

vincular las diferentes etapas.

-Integre acotaciones, pies de

ilustracin o esquemas que

den claridad al texto.

INICIO: Se les proporcionaran a los nios las siguientes actividades:

PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO:

(HASTA ESTAS ACTIVIDADES REALIZARAN LOS NIOS REGULARES)

Estas seran con la finalidad de que recuerden un poco de lo que ya han visto en

sesiones anteriores ya son ejercicios simples. Al conluir los primeros dos se les

proporcionara la siguiente hoja donde deben colocar comas, puntos, letras

mayusculas y minusculas segn se lo indique.

PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO:

DESARROLLO: Se les pide a los nios que lleven los siguientes materiales al saln de

clases:

-Pan (para sndwich, hot-dog o torta) dependiendo lo que quieran hacer ellos.

-Jamn o salchicha.

-Queso de su preferencia (amarillo, chihuahua, queso crema).

-Mayonesa o crema (se llevara por el docente).

-Verdura de preferencia ya picada por su mam.

Se les pedir a los nios que saquen sus materiales para realizar su sndwich, hot-dog

o torta, una vez que todos tengan afuera lo necesario se les dir que pongan manos a

la obra y que se fijen muy bien en como lo van a hacer por que necesitaran anotarlo

despus.

CIERRE: Una vez hecho el producto se les dar una hoja como la siguiente:

En ella debern tomar en cuenta los siguientes puntos:

-Contar con informacin clara.

-Letras maysculas y minsculas donde correspondan, comas, puntos, acentos y letra

legible.

-Uso del presente indicativo para describir etapas del proceso (Ejemplo: Mi hermano

vive en Nueva York)

-Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas (despus, seguido, primero, en

segundo, a continuacin, entre otras ya vistas)

-Que integre ilustraciones o esquemas que den claridad al texto.

Esto los llevara a realizar un texto de los pasos que siguieron para hacer su producto y

de esta manera los nios puedan observar lo que se puede describir con simples

cosas que ellos o sus padres realizan en casa.

De tarea. Se les pide a los nios que de nuevo lleven al clase el proceso de

fabricacin y manufacturacin de un producto que investigaron o algn otro que les

interese ms, en este debern tener el proceso, la secuencia con que se realiza y traer

imgenes de este mismo.




proceso.

-BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN.

Elementos que permitan identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos,


-CONOCMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA.

Puntos para separar oraciones y comas para enumerar.

-ASPECTOS SINTACTIVOS Y SEMANTICOS.

Nexos temporales para enlazar las oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente,

para que, cuando)

Verbos en presente indicativo.

PRODUCTO FINAL.

Textos descriptivos para

exponer a la comunidad

escolar.

INICIO: Se retomara la investigacin del proceso de fabricacin del producto que los

nios ya llevaron a clases anteriormente, esta vez en una hoja blanca ellos debern

redactar correctamente el orden de los pasos, modificar palabras para que indiquen el

seguimiento, revisar el ttulo y los nexos temporales.

Una vez realizadas las modificaciones pertinentes debern de intercambiar el texto

para su revisin (con otro compaero). Ya que el producto haya sido revisado se les

regresar y lo debern pasar en limpio de la siguiente manera:

DESARROLLO: En hojas de colores o media cartulina describan el proceso de

fabricacion y manufacturacion del proceso que investigaron, para que el trabajo este

por fin terminado debera contar con los siguientes aspectos:

-Deber estar en un diagrama que den claridad al texto.

-Titulo del proceso.

-Proceso enumerado con informacin clara y concisa.

-El escrito deber tener letras maysculas y minsculas donde correspondan, comas,

puntos, acentos y letra legible.

-Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas (despus, seguido, primero, en

segundo, a continuacin, entre otras ya vistas)

-Ilustraciones, dibujos, imgenes recortadas para mejorar a descripcin del proceso.

Adems de tomar en cuenta (PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO):

CIERRRE: Todos debern exponer sus trabajos dentro del aula frente a todos sus

compaeros y al finalizar los mejores trabajos ser elegidos para ponerse en el

peridico mural y los otros sern colocados en el saln de clases.




proceso.

Anticipacin de dificultades.

Al dar la clase: La mayor dificultad que se puede presentar es la falta de atencin por parte de los nios, por lo que una

buena estrategia serie cuestionarlos todo el tiempo acerca de lo que estn haciendo y otra opcin es poner una lista

de conducta del tamao de un rotafolio e ir pegando en el nombre de cada nio un color dependiendo como se van

comportando a lo largo de la clase para que ellos se den cuenta que si lo hacen bien o estn inquietos.

Si el docente no lleva los recursos materiales: En caso de ser olvidado se debern comprar en la tienda o en la papelera

de ser necesarios o sacar copias si se ocupan.

Si a los nios se les olvida el material: Ya que har falta que los nios lleven algunos materiales se les estar recordando

desde muy temprano que es necesario llevarlos, en caso de que no lo hagan se dar pie a modificar la planeacin

siguiendo otro tipo de actividades simuladoras con distintos materiales que se tengan al alcance o en caso de que

algunos lo lleven y otros no sera ponerlos en binas o triadas para que trabajen

Si faltaron varios nios: En este caso se les pedir que les pidan lo apuntes al compaero y si tienen alguna duda lo

consulten con la maestra y la practicante para que puedan aclararse. De igual manera el da que un alumno falte se les

mandaran las actividades con sus compaeros que vivan ms cercanos a ellos para que estos las realicen de tarea.

Observaciones.


desarrollo del proyecto.

Adecuaciones.

Discusin sobre procesos

de fabricacin o

manufactura.


En el INICIO y el DESARROLLO al ser solo preguntas y uso de objetos manipulables no se

realizara ninguna adecuacin donde si ser necesario es en el CIERRE ya que se les pedir

a los nios lo siguiente:

-Palabras claves que describan el procesos

-Pasos enumerados que recuerdes del proceso que se siguen para la creacin.

-Material necesario debe ser representados con dibujos.


Solo se har la adecuacin en el CIERRE: En caso de que terminen pronto la descripcin de

proceso, a estos nios se les pedir que describan ms de un proceso que les haya

gustado siguiendo las mismas caractersticas que el que ya hayan realizado.

Notas con informacin de

diversas fuentes sobre

procesos de fabricacin o

manufactura.


INICIO: Se tratar que si salen sorteados los nios pasen y de necesitar ayuda esta les sea

brindada.

DESARROLLO: Se les pedir que solo completen la actividad 1 que es una sopa de letras y

la actividad 4 que es completar palabras.

CIERRE: Al ser un trabajo en equipo se mezclaran a los nios que requieren apoyo con

aquellos regulares y los que terminan rpido, se sorteara un capitn de equipo y este

deber ser el responsable de que todos trabajen al mismo ritmo.


INICIO: Se les pedir que de tarea investiguen ms de un proceso de fabricacin o

manufacturacin a la hora de pasar a explicarlo puedan decir ambos o el que ms les haya

agradado.

DESARROLLO: A estos nios se les dar una actividad extra donde de la misma manera

debern completar nexos de orden temporal.

CIERRE: Al ser un trabajo en equipo se mezclaran a los nios que requieren apoyo con

aquellos regulares y los que terminan rpido, se sorteara un capitn de equipo y este

Sealar con rojo los nexos temporales.

1) Te llamar por telfono despus de almorzar

2) Debes decirle todo, de esta manera estars tranquilo

3) Lo recib con todo gusto, pues me interesaba or su opinin

4) Este asunto est terminado, de manera que podemos archivar la

documentacin

5) Procurar recibirlo, aunque tengo mi agenda completa

6) Se acost cuando ya amaneca

Comenz a llover cuando estaba llegando a mi casa

7) Ir a tu casa en seguida que termine mi tarea

8) Podrs ir a jugar tan pronto como acabes la tarea

9) Despus de que la gente se fue, me cont el secreto

deber ser el responsable de que todos trabajen al mismo ritmo.

Diagrama que describa

las etapas del proceso

seleccionado para facilitar

su descripcin.


INICIO: Se les pide que en lugar de hacer un cuestionario a la hora que la maestra

exponga tomen nota de lo que han entendido sobre los conceptos ah mencionados.

DESARROLLO: Al ser una actividad grupal se les tomara en cuenta a estos nios para que

participen y acomoden una de las palabras del pizarrn.

CIERRE: Se les aconseja que realicen el diagrama y el proceso que se les haga ms sencillo

para que se esta manera no batallen a la hora de la realizacin.


INICIO: Se les escriben 3 preguntas ms aparte de las que vendrn en el cuestionario.

1) Qu son los diagramas?

2) Cules tipos de diagramas lograste ver?

3) Para qu te sirven los diagramas cuando quieres describir un proceso?

4) Qu es un proceso?

5) Y un proceso de fabricacin o manufactura?

6) Describe algunos productos que conozcan que necesiten de procesos.

7) Dibuja los productos que describiste arriba.

8)

DESARROLLO: Al ser una actividad grupal si les tocara pasar se les pide que acomoden

ms de una palabra, imagen o proceso que se tiene en el pizarrn.

CIERRE: Se les pide en el diagrama de su preferencia el proceso de fabricacin ms largo

que se encuentra en el pizarrn.

Borradores de texto que

describan la informacin

sobre el proceso de

fabricacin o manufactura

que cumplan con las

siguientes caractersticas:

-Informacin clara.

-Convenciones

ortogrficas.

-Emplea el presente

indicativo para describir

etapas del proceso.

-Palabras de enlace para

vincular las diferentes

etapas.

-Integre acotaciones, pies

de ilustracin o esquemas

que den claridad al texto.


INICIO: Solo realizaran las primeras dos actividades.

DESARROLLO: Debern llevar el mismo material y hacer le mismo procedimiento que

todos.

CIERRE: A la hora de describir lo que han realizado se les pedir que solo escriban lo que

hicieron y lo acompaen con dibujos.


INICIO: Se les da 3 actividades extras para que las terminen.

DESARROLLO: Debern llevar el mismo material y hacer le mismo procedimiento que

todos.

CIERRE: De ser posible se pide que describan ms de un proceso (si termina el suyo

demasiado rpido) o pueden ser de ayuda a sus otros compaeros y explicarles como ha

hecho su escrito.

PRODUCTO FINAL.

Textos descriptivos para

exponer a la comunidad

escolar.


INICIO: Con ayuda de la maestra debern acomodar la informacin que se les pide para

que de esta manera ya tengan un trabajo casi terminado.

DESARROLLO: A estos nios se les conforma en un pequeo equipo que estar siempre a

la vista de la practicante para poder observar que llevan bien a cabo los paso del trabajo

para realizar su producto final, de no ser as sus compaero debern ayudarles o la

maestra deber aclarar dudas.

CIERRE: Debern exponer el trabajo que han realizado al igual que todos sus compaeros.


INICIO: Se les pide que revisen los dos procesos que haban llevado al saln de clases.

DESARROLLO: Debern tomar en cuenta los siguientes puntos extras en su trabajo:

CIERRE: Debern exponer el trabajo que han realizado al igual que todos sus compaeros


desarrollo del

proyecto.

Indicadores. Instrumentos.

Discusin sobre

procesos de

fabricacin o

manufactura.

INCIO:

Reconocen el proceso de manufacturacin o fabricacin de

objetos cotidianos?

Identifican como necesario el proceso de manufacturacin

para la vida diaria?

Reconocen la necesidad de los procesos para la realizacin

de los productos?

Indagan sobre los procesos y materiales necesarios para la

creacin de productos?

Infiere que hay productos similares que necesitan de

procesos de fabricacin y manufactura?

DESARROLLO:

Han comprado o usado estos productos alguna vez? En

dnde?

Ustedes creen que para hacer los globos, papel higinico,

conos de helado y chicles se necesite de un proceso?

Quin podra describir el proceso de fabricacin del papel

higinico?

Podran describir el proceso de fabricacin de la goma de

mascar?

Reconocen el material principal con el que son fabricados?

Habr otros productos que se realicen de manera similar?

Como cules otros?

CIERRE:

Logra identificar palabras claves que describan los procesos

que ha visto en los videos?

Integra palabras de secuencia de orden temporal (primero,

segundo, luego, despus, finalmente, mientras, para

comenzar, para terminar, entre otras)?

Logra enumerar los pasos del proceso que se siguen para la

creacin de los productos?

Identifica materiales principales para la realizacin del

producto?

Diario de clase.

Preguntas sobre

el procedimiento.

Cuaderno de

los alumnos.

Notas con

informacin de

diversas fuentes

sobre procesos de

fabricacin o

manufactura.

INICIO:

Logra investigar sobre diversos procesos de

manufacturacin?

Recopila notas con informacin de diversas fuentes sobre

procesos de fabricacin o manufactura?

Logra recuperar informacin relevante mediante notas?

DESARROLLO:

Identifica las palabras que indican el orden temporal

(primero, segundo, luego, despus, finalmente, mientras, para

comenzar, para terminar, entre otras)?

Logra completar los pasos de un proceso de fabricacin

(historieta?

Lista de cotejo.

Cooevaluacin.

Infiere los pasos de un proceso?

Reconoce como enumerar los pasos de un proceso y a la vez

poner nexos de orden temporal?

CIERRE:

Emplean de notas para apoyar la redaccin de un texto

propio?

Logran reconocer el ttulo, los pasos del proceso as como

como el uso que se le puede dar en la vida cotidiana?

Pueden describir un proceso de fabricacin y

manufacturacin de forma correcta, clara y con nexos de

temporalidad?

Rubrica por

equipo.

Diagrama que

describa las etapas

del proceso

seleccionado para

facilitar su

descripcin.

INICIO:

Reconoce qu son los diagramas, as como los usos que

estos pueden tener cuando se quiere describir un proceso?

Identifica qu es un proceso y los paso a seguir para la

creacin de un objeto?

Logra describir algunos productos que conozcan que

necesiten de procesos?

DESARROLLO:

Identifican los procesos que debe seguir un proceso de

manufacturacin?

Reconoce a los diagramas como una ayuda para explicar

dichos procesos?

Logra reacomodar en un diagrama un proceso que este

revuelto?

CIERRE:

Logra seleccionar entre los distintos tipos de diagramas el

ms conveniente para explicar el proceso que l quiere?

Reconoce las funciones y las caractersticas de los

diagramas?

Reconoce a los diagramas como una ayuda para la

descripcin de procesos?

Cuestionario.

Diario de clase.

Organizadores

grficos.

Borradores de texto

que describan la

informacin sobre el

proceso de

fabricacin o

manufactura que

cumplan con las

siguientes

caractersticas:

-Informacin clara.

-Convenciones

ortogrficas.

-Emplea el presente

indicativo para

describir etapas del

INICIO:

Logra enumerar procesos de fabricacin?

Reconoce entre la descripcin de un proceso, un objeto o un

paisaje?

Identifica y coloca comas y puntos donde sea necesario al

escribir?

Hace uso correcto de maysculas y minsculas en el texto?

DESARROLLO:

Reconoce los materiales necesarios para la elaboracin de

un producto?

Logra realizar el producto con esquemas que ya ha conocido

antes?

Identifica que todos los productos necesitan de un proceso

de fabricacin?

Cuaderno de

los alumnos.

Gua de

observacin.

proceso.

-Palabras de enlace

para vincular las

diferentes etapas.

-Integre acotaciones,

pies de ilustracin o

esquemas que den

claridad al texto.

CIERRE:

Describe un proceso cuidando la secuencia de la

informacin?

Logra redactar un texto descriptivo con informacin clara?

Reconoce que debe usar letras maysculas y minsculas

donde correspondan, comas, puntos, acentos?

Hace uso de palabras de enlace (despus, seguido, primero,

en segundo, a continuacin, entre otras ya vistas)?

Integra ilustraciones o diagramas que den claridad al texto?

Lista de cotejo.

PRODUCTO FINAL.

Textos descriptivos

para exponer a la

comunidad escolar.

INICIO:

Realiza una correccin correcta del texto tomando en cuenta

lo que ya se ha visto en clase (diagramas, maysculas,

minsculas, comas, puntos, acentos, ttulos, enumeracin de

pasos)?

Hace modificaciones pertinentes al texto para su mejora?

Tiene inters por mejorar sus textos?

DESARROLLO:

Describe el proceso de fabricacion y manufacturacion del

proceso que investigaron?

El texto cuenta con un ddiagrama que den claridad al texto,

as como un ttulo y reglas ortogrficas correctas?

Reconoce la importancia de descirbir un proceso enumerado

con informacin clara y concisa?

Utiliza palabras de enlace para vincular las diferentes etapas

(despus, seguido, primero, en segundo, a continuacin,

entre otras ya vistas)?

Reconoce que las ilustraciones mejoran la descripcin del

proceso?

CIERRE:

Se identifica como un buen expositor de su propio trabajo

de descripcin?

Realiza textos descriptivos para exponer a la comunidad

escolar?

Logra reconocer a su trabajo como productivo y de buena

calidad?

Cooevaluacin.

Autoevaluacin

.

Escala de

actitudes.

V. B. PROFESOR ASESOR. V. B. PROFESOR ASIGNATURA.

Helga Donax Torrontegui vila.

Vctor Manuel Sandoval Ceja.

V. B. ALUMNO PRACTICANTE V. B. MAESTRA DE GRUPO. V. B. DIRECTOR PRIMARIA.

Alma Karely Flix Carrillo.

Diana Gpe. Santos Ordoo.

Joaqun Vizcarra Brito

Diario de clase Fecha: _____________ Asignatura: Espaol.

Practica social del lenguaje: Describir un proceso de fabricacin o manufactura.

Puntos a tomar en cuenta:

Reconocen el proceso de manufacturacin o fabricacin de objetos cotidianos?

Identifican como necesario el proceso de manufacturacin para la vida diaria?

Reconocen la necesidad de los procesos para la realizacin de los productos?

Indagan sobre los procesos y materiales necesarios para la creacin de productos?

Infiere que hay productos similares que necesitan de procesos de fabricacin y

manufactura?

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Nombre del alumno: ______________________________________________ Fecha: _____________

Preguntas sobre el procedimiento.

1) Han comprado o usado estos productos alguna vez? En dnde?

2) Ustedes creen que para hacer los globos, papel higinico, conos de helado y chicles se

necesite de un proceso?

3) Quin podra describir el proceso de fabricacin del papel higinico?

4) Podran describir el proceso de fabricacin de la goma de mascar?

5) Reconocen el material principal con el que son fabricados?

6) Habr otros productos que se realicen de manera similar? Como cules otros?

Lista de cotejo. Actividad: Grupo 3 C Fecha:________________

Alumnos.

Indicadores.

Logra investigar sobre

diversos procesos de

manufacturacin?

Recopila notas con informacin

de diversas fuentes sobre procesos

de fabricacin o manufactura?

Logra recuperar

informacin relevante

mediante notas?

Abraham

Alejandra Yoselin

Alex Adrin

Alexis Uriel

Andrea Michelle

ngel Gabriel

ngel David

Carlos Alejandro

Cristian Haziel

Danna

Darik Akdeth

David Ramn

Edgar Francisco

Eduardo

Edwin Nabor

Estrella

Francisco Alonso

Isaac Alejandro

Ivette Azucena

Jessica Fernanda

Jess Fernando

Jess Octavio

Kassandra Isabel

Kenia Yadiani

Kimberly Yolanda

Lenny Janeth

Luis ngel Corona

Luis ngel Valdez

Luis Santiago

Luz Elena

Maydemi

Melissa Isabel

Michelle Jaqueline

Natalia

Nayeli

Pamela Yoselin

Vctor Manuel

Nombre de mi compaero: ________________________________________ Fecha:___________

Nombre del alumno: ______________________________________________ Fecha: _____________

Cuestionario sobre lo aprendido en clase.

1) Qu son los diagramas?

2) Para qu te sirven cuando quieres describir un proceso?

3) Qu es un proceso?

4) Describe algunos productos que conozcan que necesiten de procesos.

Cooevaluacin.

Indicadores Lo puede

realizar.

Puede

mejorarlo.

Tiene

dudas.

Identifica las palabras que indican el orden temporal

(primero, segundo, luego, despus, finalmente,

mientras, para comenzar, para terminar, entre otras)?

Logra completar los pasos de un proceso de

fabricacin (historieta?

Infiere los pasos de un proceso?

Reconoce como enumerar los pasos de un proceso

y a la vez poner nexos de orden temporal?

Diario de clase Fecha: _____________ Asignatura: Espaol.

Practica social del lenguaje: Describir un proceso de fabricacin o manufactura.

Puntos a tomar en cuenta:

Identifican los procesos que debe seguir un proceso de manufacturacin?

Reconoce a los diagramas como una ayuda para explicar dichos procesos?

Logra reacomodar en un diagrama un proceso que este revuelto?

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Actividad: ____________________________ Fecha: ____________________

Para a revisin de organizadores grficos por alumno se tomaran en cuenta los siguientes

aspectos:

Logra seleccionar entre los distintos tipos de diagramas el ms conveniente para explicar

el proceso que l quiere?

Reconoce las funciones y las caractersticas de los diagramas?

Reconoce a los diagramas como una ayuda para la descripcin de procesos?

GUIA DE OBSERVACIN.

Grupo: ______________________ Fecha de observacin: ____________

Competencias:

-Emplear el lenguaje para

comunicarse y como instrumento para

aprender.

-Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones

comunicativas.

-Analizar la informacin y emplear el

lenguaje para la toma de decisiones.

Aprendizajes esperados:

Describe un proceso cuidando la secuencia de la

informacin.

Recupera informacin relevante mediante notas

y la emplea al redactar un texto.

Conoce las funciones y las caractersticas de los

diagramas.

Registro: _____________________________________________________________________________

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Aspectos a observar:

Reconoce los materiales

necesarios para la elaboracin

de un producto?

Logra realizar el producto con

esquemas que ya ha conocido

antes?

Identifica que todos los

productos necesitan de un

proceso de fabricacin?

Lista de cotejo. Actividad: Grupo 3 C Fecha:________________

Alumnos.

Indicadores.

Describe un

proceso

cuidando la

secuencia de la

informacin?

Logra redactar

un texto

descriptivo con

informacin

clara?

Reconoce que debe

usar letras maysculas

y minsculas donde

correspondan, comas,

puntos, acentos?

Hace uso de

palabras de enlace

(despus, seguido,

primero, en segundo,

a continuacin, entre

otras ya vistas)?

Integra

ilustraciones o

diagramas que

den claridad al

texto?

Abraham

Alejandra Yoselin

Alex Adrin

Alexis Uriel

Andrea Michelle

ngel Gabriel

ngel David

Carlos Alejandro

Cristian Haziel

Danna

Darik Akdeth

David Ramn

Edgar Francisco

Eduardo

Edwin Nabor

Estrella

Francisco Alonso

Isaac Alejandro

Ivette Azucena

Jessica Fernanda

Jess Fernando

Jess Octavio

Kassandra Isabel

Kenia Yadiani

Kimberly Yolanda

Lenny Janeth

Luis ngel Corona

Luis ngel Valdez

Luis Santiago

Luz Elena

Maydemi

Melissa Isabel

Michelle Jaqueline

Natalia

Nayeli

Pamela Yoselin

Vctor Manuel

Nombre de mi compaero: ________________________________________ Fecha:___________

Nombre del alumno: ___________________________________ Fecha:___________

Cooevaluacin.

Indicadores Lo puede

realizar.

Puede

mejorarlo.

Tiene

dudas.

Realiza una correccin correcta del texto tomando

en cuenta lo que ya se ha visto en clase (diagramas,

maysculas, minsculas, comas, puntos, acentos,

ttulos, enumeracin de pasos)?

Hace modificaciones pertinentes al texto para su

mejora?

Tiene inters por mejorar sus textos?

Autoevaluacin.

Indicadores Lo puedo

realizar.

Puedo

mejorarlo.

Tengo dudas.

Describe el proceso de fabricacion y

manufacturacion del proceso que investigaron?

El texto cuenta con un ddiagrama que den claridad

al texto, as como un ttulo y reglas ortogrficas

correctas?

Reconoce la importancia de descirbir un proceso

enumerado con informacin clara y concisa?

Utiliza palabras de enlace para vincular las diferentes

etapas (despus, seguido, primero, en segundo, a

continuacin, entre otras ya vistas)?

Reconoce que las ilustraciones mejoran la

descripcin del proceso?

ESCALA DE ACTITUDES:

Nombre del alumno: ___________________________________ Fecha:___________

Significado de las abreviaturas:

(TA) Totalmente de acuerdo.

(PA) Parcialmente de acuerdo.

(NA/ND) Ni de acuerdo ni en desacuerdo.

(PD) Parcialmente en desacuerdo.

(TD) Totalmente en desacuerdo.

5. Planeacion Proyecto Español 2-13 Marzo. Bloque IV Manufacturacion.

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