ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL

“PLANIFICACIÓN POR PROYECTO”

Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe

Integrantes: Miriam Alejandra Pérez Martínez

Curso: Planeación Educativa

Semestre: Segundo

Profesor: Antonia Olguín Neria

Fecha: 19 de Junio del 2015.

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PROYECTO

Referente a la contextualización de toda la comunidad de Cantinela, lugar donde se me asigno observar, estuvo observando la escuela y todo el contexto que la rodea donde pude observar que sería bueno que la comunidad pudiera también observar el periódico mural de la escuela y no solo las personas que laboran o están dentro de la escuela, decidí hacer la planeación basada en un periódico mural hecha por los niños de acuerdo a los materiales que se encuentren y puedan conseguir ya que para poder realizar esto primero tiene que fortalecer sus habilidades lectoras y de escritura, ya que pude notar que una de las grandes problemáticas que tienen es que el docente los ha acostumbrado a que siempre les da puras copias ya nada más para recortarlas y pegarlas, esto con el paso del tiempo ha provocado que los niños ya no quieran escribir ni leer.

Por eso considero importante que a los niños les fomentemos el ámbito de la escritura y la lectura por eso el tema de la planeación que estoy presentando yo considero que con esto los niños se les hará interesante investigar sobre el cuento, expresar de forma oral algún cuento que hayan escuchado o que en su caso hayan leído ya que así no se les hará aburrido porque será un tema interesante para ellos ya que a la edad de 7 años les llama la atención los cuentos y así ellos cuando estén investigando el tema tendrán que leer para poder saber lo importante y poder hacer un borrador sobre el tema que se está viendo para al último entre todos con la creatividad de todos realizar un periódico mural y que todos redacten o escriban lo que consideren necesario y poder colocarlo en la escuela pero no solo para los que participan dentro de la escuela sino que también para toda la comunidad en general se acerque y pueda leer o apreciar este periódico mural y así ir fortaleciendo estos rasgos que son muy importantes.

Y esta es la problemática que yo encuentro con los alumnos de segundo año que no les gusta leer y escribir, han perdido ese gusto por la lectura y escritura y es necesario fomentarla de nuevo ya que es muy importante por eso creo conveniente hacer este proyecto.

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Planificación DidácticaPeriodo Escolar: 2014-2015 Fecha: 1 al 5 de junio del 2015 Asignatura: EspañolCampo Formativo: Lenguaje y comunicación

Datos generales de la escuela y grupoEscuela primaria: “Lázaro Cárdenas”Turno: MatutinoUbicación: Cantinela, Ixmiquilpan, Hgo.Grado y grupo: 2º

CURSO TEMA O CONTENIDO

Bloque: I

Ámbito: Estudio

Practica social del lenguaje: Ampliar información acerca de un tema

Proyecto: Crear un cuento a partir de otras narraciones para fomentar la imaginación.

Tipo de texto: Expositivo

Propósito didáctico: Los alumnos escribirán cuentos de narración de diferentes tipos y analizar y corregir su escritura.

Propósito comunicativo: Leer ante el grupo los cuentos que escribirán de la planeación, compartirla ante el grupo y realizar un periódico mural sobre el tema.

Producto: Texto sobre el tema seleccionado paracompartir en el periódico escolar.

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Favorecer el fomento a la lectura.

Competencias digitales: Creatividad e innovación Comunicación y colaboración Investigación y manejo de

infor9mación. Pensamiento crítico, solución de

problemas y toma de decisiones Funcionamiento y conceptos de las

TIC.

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Estándares:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos1.1 Lee de manera autónoma una variedad de

textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

1.2 Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.

1.3 Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.

1.4 Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.

1.5 Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

1.6 Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos del texto para responder éstas.

1.7 Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.

1.8 Muestra fluidez al leer en voz alta.

2. Producción de textos escritos:

2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

2.7. Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidosy lograr su comprensión.

2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una seriede eventos en un texto.3. Producción de textos orales y participación en

Aprendizajes esperados:

Identifica las características generales de los textos expositivos.

Localiza información específica en fuentes consultadas.

Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Consulta diccionarios para resolver dudas

ortográficas.

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eventos comunicativos:

3.1. Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.

3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.

3.3. Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información.

3.4 Presenta información atendiendo al orden de exposición o secuencia del discurso.

3.5 Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje

4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela.4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.

4.6. Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información.

4.7. Introduce la puntuación adecuada para oraciones o elementos de un listado.

5. Actitudes hacia el lenguaje:

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.

5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.

5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

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PROYECTO DIDÁCTICO

Acotaciones Producciones para el desarrollo del proyecto Consignas

Estrategias

Situación didáctica: proyectar un cuento corto para ser visto por los alumnos El tema de relevancia social que se trabajará en este proyecto será: la

comprensión de los textos, las partes que contiene un cuento y la práctica por la lectura.

Conflicto Cognitivo: ¿Qué es un cuento? ¿Cómo es un cuento (estructura)?

ACTIVIDADES DE INICIO

Contextualización del proyecto

Socializar acerca de un cuento que a la mayoría ya les hayan contado en su casa Seleccionar un cuento en específico individualmente para posteriormente conocer

características del mismo.

Los alumnos tendrán que recordar el cuento que se les haya contado para saber si aún recuerdan como se desarrollaba el cuento

Leer un cuento frente al grupo para analizar su forma de reflexión de un texto y mejorar la fluidez que tienen al

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leer. El maestro debe hacer preguntas como si se imaginan como son los personajes,

como es el lugar donde se desarrolla la trama.

Estrategia didácticaFormulación de hipótesisJuan Portal Pizarro

PropósitoQue el alumno expresé sus opiniones de lo que creen que abarcará un texto.

Desarrollo1. Exponer las ideas principales del cuento que leyeron anteriormente2. Los alumnos darán a conocer sus ideas sobre lo que creen que sea importante acerca del cuento.3. Escribirán las características del cuento como los personajes, el lugar, etc.

Temas de reflexión:Búsqueda y manejo de información

Selección de información acerca de un tema Importancia de contrastar información en diversos textos

ACTIVIDADES DESARROLLO

Darles a los niños un tiempo para que lean y desarrollen la forma de comprensión de la lectura.

Se pedirá a los alumnos que observen los ejemplos que el maestro ha proporcionado al grupo y enuncie cuales son los elementos que se consideran para llegar a hacer un cuento con sus propias palabras.

Se hará uso del libro de texto para saber las características del cuento. Después de haber analizado los niños darán opiniones de un nuevo cuento que

podrían hacer de acuerdo a una historia que les hayan contado

o Temas de reflexión:Propiedades y tipos de textos

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Características y función de los textos expositivos.

. Cuestionario para recuperar la información contenida en un cuento. Se pedirá a los alumnos que intercambien sus producciones anteriores e identifiquen

las características de un cuento como el inicio, desarrollo y cierre además darán a conocer sus textos, para ver si tienen coherencia.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Socialización

Comentar frente al grupo los cuentos que crearon para explorar la comunicación de los alumnos con sus compañeros

TIEMPO ESTIMADO

3 sesiones

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

Cuentos literatura

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS

* Rúbrica de evaluación

(Autoevaluación)

Participación individual

Lectura

Escritura

۞ Lectura de un cuento۞ Listado de

características de un cuento۞ Elaboración de un

cuento inventado

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

*libros de cuentos.

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*libro de texto

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se establecerá desde el inicio del ejercicio ya que la participación de los alumnos y los productos elaborados

Momentos: Modalidades:

Diagnóstica. Autoevaluación.

Formativa. Coevaluación.Sumativa. Heteroevaluación.

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PROBLEMÁTICA DE LOS ALUMNOS

PROBLEMÁTICA ESTRATEGIA ACTIVIDADES

Lectura Identifica las características generales de los textos expositivos.

Localiza información específica en fuentes consultadas.

Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas.

Leer un cuento frente al grupo para analizar su forma de reflexión de un texto y mejorar la fluidez que tienen al leer.

Que los alumnos busquen información acerca del cuento y tengan que leer para poder encontrar lo marcado en las actividades y poder realizar la siguiente actividad.

Escritura Que los alumnos escriban notas periodísticas a partir de un hecho sucedido en su localidad o de algún tema investigado (el cuento) para que se publiquen en el periódico escolar

Que los alumnos a través de un periódico mural redacten o escriban en el todo lo investigado para que el resto de la comunidad escolar o la comunidad puedan leer o entender lo explicado en ese periódico mural.

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