Plan operativo anual elecmarca
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La Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” La Provincia de El Oro, ubicada en la Región Litoral o Costa, al sur oeste de la República del Ecuador y en zona de frontera, limitando con el vecino país de Perú, posee 14 cantones y uno de ellos es Marcabelí, bañado por las aguas del río principal que lleva su nombre. El cantón Marcabelí, tiene 4 930 habitantes, de los cuales 3 119 viven en la zona urbana y los 1 811 en el sector rural, dispersos en una parroquia y varias comunidades pequeñas; está comunicada por un carretero de primer orden denominada vía panamericana, se tarda dos horas hasta la capital provincial que es, Machala. La ciudad de Marcabelí está asentada en un pequeño valle a una altura de de 540 m. sobre el nivel del mar, posee un clima cálido seco, que fluctúa entre los 16 ° a 30°C. La actividad económica principal es la agricultura y la ganadería, siendo los principales productos: el café, maíz, maní, limón, naranja, frejol, caña de azúcar y arroz. Además de la actividad agrícola posee grandes estancias ganaderas dedicadas a la cría del ganado vacuno, y porcino; granjas avícolas. Entre los recursos mineros sobresale el oro y el feldespato, este último es llevado a las fábricas de cerámica ubicadas en la ciudad de Cuenca. La situación socioeconómica se caracteriza, al igual que en el resto del país por elevados niveles de pobreza, lo que incluso hizo que gran cantidad de personas emigrara a países de Europa, Estados Unidos, Canadá y Chile. Marcabelí, carece del servicio elemental básico del agua potable, su población es eminentemente joven, por cuanto de cero a 19 años tiene 2 404 personas, que representan el 48.7 % del total de la población. En cuanto al nivel de instrucción tenemos que 2 642 tienen instrucción primaria, 833 poseen instrucción secundaria, 128 tienen instrucción superior y 2 tienen postgrado; además tenemos que 172 mujeres y 164 hombres son analfabetos, es decir 336 en total, por lo tanto el analfabetismo en Marcabelí representa el 6.8 % del gran total. En Marcabelí, hay varios comercios, un hotel aceptable, varias cantinas, algunos salones de comida, un Subcentro de Salud público con atención elemental para los pacientes que asisten; 5 escuelas públicas; 1 colegio público; existe el Banco de Fomento Estatal para otorgar créditos a los pequeños y medianos agricultores; una solvente Cooperativa de ahorro y crédito; la presencia de 3 Cooperativas de transporte terrestre para servicio, intercantonal e interprovincial; un Destacamento de Policía Nacional, para el orden interno; la presencia de 4 farmacias. La Escuela Fiscomisional Mixta “Luis Enrique Córdova” es una institución educativa que lleva prestando servicios a la comunidad desde hace 46 años, tiene 350 alumnos/as y dispone de un equipo estable de 17 profesores/as, oferta desde primero a séptimo, año de educación básica.
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La Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova”
La Provincia de El Oro, ubicada en la Región Litoral o Costa, al sur oeste de la República
del Ecuador y en zona de frontera, limitando con el vecino país de Perú, posee 14
cantones y uno de ellos es Marcabelí, bañado por las aguas del río principal que lleva
su nombre.
El cantón Marcabelí, tiene 4 930 habitantes, de los cuales 3 119 viven en la zona
urbana y los 1 811 en el sector rural, dispersos en una parroquia y varias comunidades
pequeñas; está comunicada por un carretero de primer orden denominada vía
panamericana, se tarda dos horas hasta la capital provincial que es, Machala. La ciudad
de Marcabelí está asentada en un pequeño valle a una altura de de 540 m. sobre el
nivel del mar, posee un clima cálido seco, que fluctúa entre los 16 ° a 30°C.
La actividad económica principal es la agricultura y la ganadería, siendo los principales
productos: el café, maíz, maní, limón, naranja, frejol, caña de azúcar y arroz. Además
de la actividad agrícola posee grandes estancias ganaderas dedicadas a la cría del
ganado vacuno, y porcino; granjas avícolas. Entre los recursos mineros sobresale el oro
y el feldespato, este último es llevado a las fábricas de cerámica ubicadas en la ciudad
de Cuenca.
La situación socioeconómica se caracteriza, al igual que en el resto del país por
elevados niveles de pobreza, lo que incluso hizo que gran cantidad de personas
emigrara a países de Europa, Estados Unidos, Canadá y Chile. Marcabelí, carece del
servicio elemental básico del agua potable, su población es eminentemente joven, por
cuanto de cero a 19 años tiene 2 404 personas, que representan el 48.7 % del total de
la población. En cuanto al nivel de instrucción tenemos que 2 642 tienen instrucción
primaria, 833 poseen instrucción secundaria, 128 tienen instrucción superior y 2 tienen
postgrado; además tenemos que 172 mujeres y 164 hombres son analfabetos, es decir
336 en total, por lo tanto el analfabetismo en Marcabelí representa el 6.8 % del gran
total.
En Marcabelí, hay varios comercios, un hotel aceptable, varias cantinas, algunos
salones de comida, un Subcentro de Salud público con atención elemental para los
pacientes que asisten; 5 escuelas públicas; 1 colegio público; existe el Banco de
Fomento Estatal para otorgar créditos a los pequeños y medianos agricultores; una
solvente Cooperativa de ahorro y crédito; la presencia de 3 Cooperativas de transporte
terrestre para servicio, intercantonal e interprovincial; un Destacamento de Policía
Nacional, para el orden interno; la presencia de 4 farmacias.
La Escuela Fiscomisional Mixta “Luis Enrique Córdova” es una institución educativa
que lleva prestando servicios a la comunidad desde hace 46 años, tiene 350
alumnos/as y dispone de un equipo estable de 17 profesores/as, oferta desde primero
a séptimo, año de educación básica.
En reuniones pedagógicas con el equipo de docentes se ha podido establecer que
existe baja comprensión lectora de las niñas y niños de la Escuela Fiscomisional Luis
Enrique Córdova de la ciudad de Marcabelí. Además en sesiones de trabajo del
Consejo de Coordinación Institucional, cuyo organismo de la educación, está integrado
por un Supervisor Provincial de Educación, por todos los rectores/as de los colegios y
directores/as de las escuelas, sean públicas, privadas, municipales o fiscomisionales;
también se ha expuesto que uno de los tantos problemas es que los niños y las niñas
que terminan la instrucción primaria en las escuelas no tienen comprensión lectora.
En entrevistas, visitas y reuniones de trabajo con la Hna. directora y personal docente
del plantel, puede afirmarse que la baja comprensión lectora de las niñas se debe a la
poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y comunicación; al elevado
nivel de improvisación de la práctica pedagógica de los docentes, incluso poca
creatividad para hacer más dinámica sus clases, al poco conocimiento teórico y
práctico de los docentes sobre el área de Lenguaje, el poco interés de los docentes por
la investigación educativa; poco control de la directora en los procesos de aula; y,
pocos estímulos para los docentes; lo que ha provocado que las niñas tengan elevadas
dificultades para el aprendizaje, poco desarrollo de las destrezas de escuchar, hablar,
leer y escribir; una baja autoestima en un gran porcentaje; elevado nivel de deserción
y una baja calidad de la educación.
Datos informativos:
En la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, del cantón Marcabelí,
provincia de El Oro, podemos identificar los datos más importantes que se requieren
para el desarrollo del presente trabajo.
A continuación se detallan:
República: Ecuador
Capital del país: Quito
Provincia: El Oro
Capital de la provincia: Machala
Cantón: Marcabelí
No. De Habitantes: 4 930
No. de profesores del plantel: 14
No. de estudiantes del plantel: 500
No. de padres de familia del plantel:
300
Vía de acceso: Carrozables
Estado de la vía: Excelente
Clima: Cálido seco
Características de la región: Dos estaciones, invierno y verano
Actividad económica: Agricultura de consumo interno, pesca y ganadería.
Situación socioeconómica de la población:
Elevados niveles de pobreza.
Servicios con los que cuenta: Subcentro de Salud público. Educación pública hasta el bachillerato. Cuerpo de Bomberos. Juzgado de lo Registro Civil. Registrador de la propiedad. Empresa de electricidad. Empresa de telecomunicaciones.
Implicación negativa: Presencia de muchas cantinas. Presencia de burdel.
Análisis de la participación
Después de realizar el análisis respectivo, se puede identificar los
distintos grupos e instituciones implicados en una realidad donde se
desea intervenir.
A continuación presentamos el listado de los agentes implicados en el
diagnóstico:
Población del cantón Marcabelí
Ganaderos
Agricultores
Mujeres, jefes de hogar
Propietario de hotel
Propietarios de cantinas
Propietarios de farmacias
Propietarios de comedores
Propietarios y conductores del servicio de transporte
Subcentro de salud pública
Escuelas públicas
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”
Profesoras de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”
Alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”
Ex alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”
Padres de Familia de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”
Colegio público de Bachillerato
Profesores del Colegio Público
Alumnos del Colegio Público
Padres de Familia del Colegio Público
Campesinos de las comunidades de los alrededores
Asociación de Cooperativas cafetaleras
Banco Público
Cooperativa de ahorro y crédito
Ministerio de Educación
Dirección Provincial de Educación de El Oro
Equipo Integrado de Supervisión de Piñas
Ilustre Municipalidad del cantón Marcabelí
Comercios
Cuerpo de Bomberos
Policía Nacional del Ecuador
De todos los agentes anteriormente descritos, no todos serán
beneficiarios directos del proyecto: Por ello, hemos clasificado en la
tabla de participación propuesta por la GTZ (1987) a todos los agentes
como sigue:
Tabla de análisis de implicados
Beneficiarios No beneficiarios
Directos Indirectos Neutrales Oponentes
Niñas y Niños de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
Profesores/as de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
Padres de Familia.
Directora de la Escuela.
Ministerio de Educación.
Dirección Provincial de Educación de El Oro.
Equipo Integrado de Supervisión de Piñas.
Municipio de Marcabelí.
Campesinos de las comunidades rurales.
Propietarios, Directivos y Profesores de la escuela privada del sector y de escuelas públicas del cantón.
Excluidos Perjudicados
Subcentro de salud.
Escuelas públicas.
Escuelas privadas.
Colegios públicos.
Colegios privados.
Emisora de radio.
Canal de Televisión.
Policía Nacional.
Cuerpo de Bomberos.
Bancos Públicos y Privados.
Sindicatos.
Asociaciones.
Alumnos y alumnas de las escuelas públicas del cantón Marcabelí que no tienen la oportunidad de recibir capacitación para mejorar la comprensión lectora.
Consideramos que los problemas están relacionados directamente con la “Baja comprensión lectora de las/os alumnas/os de la escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, por lo
cual hemos realizado el análisis FODA, utilizando la tabla propuesta por la Agencia Finlandesa de Cooperación Internacional FINIDA.
Tabla de análisis FODA
Individuos o
grupos
Interés en el
proyecto Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas
¿Cómo van
a influir en
el proyecto?
¿Qué puede hacer
el proyecto por
ellos
¿Qué pueden
hacer ellos por el
proyecto?
Alumnas/os de la
Escuela
Fiscomisional
Mixta “Luís
Enrique Córdova”
del cantón
Marcabelí.
Alto interés por
mejorar su
comprensión
lectora, que les
permita leer y
reconocer textos
narrativos,
informativos,
argumentativos,
descriptivos,
explicativos,
instructivos y
predictivos.
Predisposición
para mejorar su
nivel de lectura
fonológico,
denotativo,
connotativo, de
extrapolación,
estudio y
recreación..
La Reforma Curricular
Consensuada no ha sido
comprendida por los
docentes y no ha bajado
al aula.
Elevado nivel de
improvisación de la
práctica pedagógica de
los docentes.
Deficiente formación
académica y falta de
actualización de los
profesores.
No existe el seguimiento
respectivo de la directora
en los procesos de aula.
Las clases de los
docentes se circunscriben
en el modelo tradicional.
El Consejo
Técnico se
propone ejecutar
el Proyecto:
“SABER: LEER
Y ESCRIBIR
EN LA
ESCUELA” que
resuelva el
problema de
baja
comprensión
lectora de las
alumnas de la
escuela
Fiscomisional
Mixta “Luís
Enrique” del
cantón
Marcabelí
Presencia de
otras Escuelas,
públicas y
privadas que
tienen
aceptación de
parte de los
padres de
Familia del
cantón
Marcabelí.
Exigiendo
que el
Consejo
Técnico
desarrolle el
proyecto.
Mejorar el nivel de
desarrollo de las
Capacidades de
Comprensión:
Escuchar y Leer.
Mejorar el nivel de
desarrollo de las
Capacidades de
Expresión: Hablar y
Escribir.
Mejorar la
formación
académica en
general que les
permita continuar
sus estudios
secundarios y
resolver
autónomamente sus
problemas de la vida
cotidiana
Dedicarse a sus
estudios.
Cumplir con sus
obligaciones
estudiantiles.
Aprovechar al
máximo las
estrategias de
implementación
para mejorar la
comprensión
lectora.
En el siguiente cuadro de doble entrada, se puede observar el cruce y relación
entre la importancia y la influencia.
Matriz de análisis implicados o Stakeholder Analysis
INFLUENCIA BAJA
INFLUENCIA ALTA
IMPORTANCIA ALTA
Potenciales beneficiarios
Alumnas/os de la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova” del cantón Marcabelí.
Potenciales Contrapartes
Municipio de Marcabelí
IMPORTANCIA BAJA
Neutrales al proyecto
Campesinos de las comunidades
rurales.
Potenciales opositores
Propietarios, Directivos y
Profesores de las escuelas
privadas del sector.
MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN
ÁMBITOS SITUACIÓN PROBLEMA CARACTERIZACIÓN
CULTURAL
Poco interés de los/as docentes de la
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova“ de la ciudad de Marcabelí para la
investigación educativa.
No presentan cultura investigativa.
No tienen dominio de tecnologías.
Baja autoestima en las/os alumnas/os de la
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova“ de la ciudad de Marcabelí.
Muestran mucha timidez en la
comunicación, tienen temores, dudas e
incertidumbres.
EDUCATIVO-
PEDAGÓGICO
Escasa comprensión lectora de los/as
alumnas de la Escuela Fiscomisional Mixta
“Luís Enrique Córdova“ de la ciudad de
Marcabelí.
Tienen problemas incluso en la lectura
fonológica.
Poco dominio en la lectura de tipo
literal/comprensión localizada del texto.
No hacen lectura de tipo inferencial/
comprensión global del texto.
Poca aplicación de métodos y técnicas del
área de Lenguaje y Comunicación.
Las clases de Lenguaje y Comunicación son
extremadamente pasivas con estrategias
metodológicas inapropiadas.
Elevado nivel de improvisación en la
práctica pedagógica de los docentes de la
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova“ de la ciudad de Marcabelí.
No hay planificación de clases, provocando
desorden y rutina.
Poca creatividad de los docentes en el
desarrollo de las clases volviéndolas
monótonas.
Las clases son pasivas; la participación de
las alumnas es nula.
Poco conocimiento teórico y práctico de los
docentes en el área de Lenguaje y
Comunicación.
El área es manejada empíricamente.
Poco control de la directora del plantel a los
procesos de aula.
No existe supervisión interna en los
procesos de aula.
Poco interés de los docentes por la
innovación pedagógica.
Los docentes realizan su trabajo muy
rutinariamente
Elevadas dificultades de las alumnas/os para
el aprendizaje.
Las alumnas/os tienen muchos problemas
para aprender.
Poco desarrollo de las capacidades de
escuchar, hablar, leer y escribir.
Las/os alumnas/os no tienen producción
escrita y no comprenden lo que leen.
Elevado nivel de deserción escolar. Las alumnas abandonan sus estudios
regulares
DERECHOS
Poca atención a la capacitación de
actualización docente.
Los directivos y docentes no tienen
posibilidad en el medio de asistir a eventos
de capacitación especializada.
Escasos estímulos al desempeño docente. No hay diferencia entre los docentes que se
esfuerzan y los que apenas cumplen.
Poco asesoramiento de la Supervisión
Provincial de Educación.
Pocos supervisores para la cantidad de
establecimientos que existen
MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
No existe ninguna relación 0 Relación indirecta 1 Relación directa 2 Relación directa y de poderosa influencia 3
PROBLEMAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
SU
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N°
PROBLEMAS
1 Poco interés de los docentes para la investigación educativa. 1 2 3 1 2 3 0 2 2 2 1 1 2 22
2 Baja autoestima de las/os alumnas/os. 2 2 1 0 1 1 1 3 3 3 1 0 18
3 Escasa comprensión lectora de las/os alumnas/0s de la escuela “Luís. E.” 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 1 29
4 Poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y Com. 2 2 3 2 2 3 3 2 2 1 22
5 Elevado nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes
2 2 2 2 3 3 3 2 2 21
6 Poca creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases.
2 2 2 1 2 2 2 1 14
7 Poco conocimiento teórico y práctico de los docentes en el área de L.
1 1 3 3 3 3 2 16
8 Poco control de la directora del plantel a los procesos de aula.
2 1 1 2 1 1 8
9 Poco interés de los docentes por la innovación pedagógica
2 2 2 1 2 9
10 Elevadas dificultades de las alumnas para el aprendizaje
3 3 1 0 7
11 Poco desarrollo de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir
3 1 0 4
12 Elevado nivel de deserción escolar.
3 0 3
13 Poca atención a la capacitación de actualización docente.
1 1
14 Escasos estímulos al desempeño docente.
0
SUMATORIA VERTICAL 0 1 4 8 7 9 14 11 14 21 25 27 20 13
SUMATORIA HORIZONTAL 22 18 29 22 21 14 16 8 9 7 4 3 1 0
GRAN TOTAL 22 19 33 30 28 23 30 19 23 28 29 30 21 13
PRIORIZACIÓN 10° 12° 1° 2° 6° 8° 3° 13° 9° 7° 5° 4° 11° 14°
1. Análisis de la matriz de priorización de problemas
Al observar la matriz de priorización de los problemas nos damos cuenta que el problema principal es la “Escasa comprensión
lectora de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, ya que ocupa el
primer lugar por haber alcanzado la valoración de 33 puntos. El problema que ha ocupado el segundo lugar y que sigue en orden
de puntaje (30 puntos) es la “Poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y Comunicación”.
Una vez realizado técnicamente y con mucha prolijidad la priorización de los problemas, pasamos a ubicar el problema
principal en lo que conocemos como el tronco del árbol. Por supuesto el resto de problemas como podemos darnos cuenta
pasan a ser causas o efectos del problema principal.
Escasa comprensión lectora de las alumnas/os de la Escuela
Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
Poco conocimiento teórico-práctico del
área de lenguaje y Comunicación.
Elevado nivel de improvisación en la práctica
pedagógica de los docentes. Poca creatividad de los docentes
en el desarrollo de las clases.
Poco control de la
directora del plantel a
los procesos de aula
Poca atención a la
capacitación de
actualización docente
Poco interés de los docentes por
la investigación pedagógica Poca aplicación de
métodos y técnicas activas
del área de Lenguaje y C.
Escasos estímulos al
desempeño docente
Poco interés de los actores sociales por el
mejoramiento profesional de los docentes.
Elevadas dificultades de las alumnas/os
para el aprendizaje. Poco desarrollo de las capacidades de escuchar,
hablar, leer y escribir.
Baja autoestima en las alumnas/os de la
escuela “Luís Enrique Córdova”
Elevado nivel de
deserción escolar
Baja calidad de la educación Negativa imagen de
sí mismo
Bajo índice de alumnas que continúan sus
estudios .secundariosdeserción
escolar y baja matrícula
Poco asesoramiento de la
Supervisión Provincial de
Educación
Elevado número de alumnas/os
que repiten el año escolar
ANÁLISIS DE OBJETIVOS
Elevada Comprensión lectora de las alumnas de la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón
Marcabelí.
Disminuidas las dificultades para
el aprendizaje.
Innovada imagen de sí
mismo.
Mejorada la calidad de la
educación.
Disminuido el nivel de
deserción escolar.
Elevada autoestima en las alumnas/os de la
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova” del cantón Marcabelí.
Elevado desarrollo de las capacidades de
escuchar, hablar, leer y escribir.
Elevado interés de los actores sociales por el
mejoramiento profesional de los docentes.
Elevada creatividad de los docentes en el
desarrollo de las clases.
Disminuido el nivel de improvisación
en la práctica pedagógica de los
docentes.
Atención aumentada a la
capacitación de
actualización docente.
Incrementada la cantidad de
alumnas que continúan sus
estudios.
Elevado interés de los
docentes por la
investigación pedagógica.
Elevado control de la
Directora del plantel a
los procesos de aula.
Elevado conocimiento teórico y práctico
del área de Lenguaje y Comunicación,
Elevado nivel de
asesoramiento de la
Supervisión Provincial
de Educación.
Elevada aplicación
de Métodos y
Técnicas Activas del
área de Lenguaje y
Comunicación.
Aumentado los
estímulos al
desempeño docente
Disminuido el número de alumnos/as
que repiten el año escolar
El análisis de objetivos se construye sobre los resultados obtenidos en el
anterior análisis de los problemas y debe ser de manera participativa y
consiste en definir situaciones positivas que se alcanzaría una vez superados
los problemas detectados en el paso precedente.
Cada tarjeta-problema debe convertirse en una tarjeta-objetivo, cuidando
que la redacción sea razonable y enuncie objetivos alcanzables. Deben ser
redactados utilizando normalmente participios.
Puede presentarse problemas que sean considerados irresolubles y, por lo
tanto, que no puedan ser convertidos en objetivos; en este caso, deben
pasar sin modificación al árbol de objetivos.
Utilizando la pregunta ¿Cómo? Se comprueban las relaciones medios-fines en
el árbol de objetivos, donde los niveles inferiores deben constituir las
respuestas a esa pregunta con respecto a las que se encuentran más
elevadas y están relacionadas con ellos.
Debe completarse las relaciones medios-fines en los niveles inferiores del
árbol de objetivos, añadiendo nuevas tarjetas que muestran los medios
necesarios para el logro de los fines planteados.
Una vez elaborado el árbol de objetivos constituye un compendio de las
diferentes acciones que habría que llevar a cabo para solucionar los
problemas que se hayan detectado en el paso anterior y permite abordar, en
términos realistas, una discusión acerca de cuál de entre todas las
alternativas identificadas, parece la idónea.
Las alternativas, definitivamente son las diferentes formas de solucionar un problema o son los
distintos medios para alcanzar un objetivo. Consecuentemente, el análisis de alternativas
consiste en la comparación de tales alternativas en función de su localización, tecnología,
costos, riesgos, y otros factores relevantes.
El resultado en este tercer paso del proceso de diseño del proyecto es la selección de uno o más
medios que, en conjunto, signifiquen la alternativa del proyecto. Pues un buen proyecto es
aquél cuya alternativa satisface tres requerimientos fundamentales:
Es la alternativa óptima desde el punto de vista técnico.
Es la alternativa de mínimo costo desde el punto de vista económico.
Es una alternativa pertinente desde el punto de vista institucional, a la luz de la misión y
objetivos de la organización ejecutora.
Podemos asegurar que el propósito esencial del análisis de las alternativas es tomar una decisión
consensuada acerca de cuál de las distintas estrategias que se identifican en el árbol de
objetivos es la que efectivamente se va a preparar para ser llevada a la práctica.
MATRIZ DE DECISIÓN MULTICRITERIO
ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LAS ALTERNATIVAS DEL SUPUESTO
CRITERIOS DE VALORACIÓN
PONDERACIÓN
ALTERNATIVA 1:
Elevar el conocimiento teórico y práctico del área de lenguaje y
comunicación.
ALTERNATIVA 2:
Disminuir el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional
Mixta “Luís Enrique Córdova”
ALTERNATIVA 3:
Elevar la creatividad de los docentes en el desarrollo de las
clases.
VALOR ABSOLUTO
VALOR PONDERADO
VALOR ABSOLUTO
VALOR PONDERADO
VALOR ABSOLUTO
VALOR PONDERADO
Probabilidad de alcanzar el objetivo.
5 5 25 5 25 4 20
Viabilidad. 5 4 20 5 25 3 15
Riesgos identificados
4 4 16 5 20 4 16
Costes 3 2 6 4 12 2 6
Adecuación a prioridades.
5 4 20 5 25 4 20
Impactos esperados.
5 4 20 5 25 5 25
Concentración en grupos de beneficiarios
4 4 16 5 20 5 20
Recursos disponibles
Materiales
3 2 6 5 15 2 6
Recursos disponibles
Humanos/
técnicos
5 4 20 5 25 3 15
TOTAL
149 192 143
Ponderación: Importancia que tiene cada uno de los criterios:
5 Muy bueno, 4 Bueno, 3 Regular, 2 Malo, 1 Muy malo
Valor Absoluto: asignación de un valor a la alternativa considerando la importancia de la misma:
5 Muy importante, 4 Importante, 3 Poco importante, 2 Casi nada importante, 1 Nada importante.
JUSTIFICACIÓN DE ELECCIÓN Y VALOR DE CRITERIOS SELECCIONADOS
¿Qué es un criterio?
Son las propiedades o características que debe reunir el objeto de evaluación. Para el presente
trabajo hemos elegido los siguientes criterios:
Probabilidad de alcanzar el objetivo: es necesario considerar este criterio con una
ponderación de 5, dado su grado de importancia, en función de que se cumpla el objetivo
previsto; si no existe esta posibilidad, la alternativa planteada y el proyecto en sí estaría
condenado al fracaso. En la matriz, podemos observar que la alternativa de mayor
probabilidad sería la 2.
Viabilidad: vista como la probabilidad cierta de realizarse, conforme lo previsto en la
planificación. Que es factible. Este criterio, lo considero con una ponderación de 5, al
igual que el criterio anterior, dada su gran importancia, porque incluso están
íntimamente relacionados; es decir si el proyecto es viable, tiene entonces la
probabilidad de alcanzar el objetivo.
Riesgos identificados: este criterio es necesario considerarlo dentro del análisis para
seleccionar una alternativa, y le he asignado una valoración de 4. En mi caso, las tres
alternativas no presentan riesgos significativos. Sin embargo, en la alternativa 1, por
ejemplo podría suceder que una vez mejorada la actualización de los profesores, estos se
vayan a otras instituciones educativas.
Costes: es necesario considerar este criterio en todo proyecto, porque por pequeño que
sea, siempre hay que movilizar recursos económicos, sobretodo. En nuestro caso, los
costes van a variar relativamente en las tres alternativas planteadas y la valoración que
le he asignado es de 3 en su ponderación.
Adecuación a prioridades: este criterio es muy útil y necesario, por eso le he asignado
una valoración de 5 en la ponderación, ya que pueden existir muchos problemas en el
momento de hacer el análisis y de hecho así es, pero el seleccionado debe pasar por un
proceso de priorización, por lo tanto se debe adecuar a las prioridades, ya que solucionar
todo al mismo tiempo resulta simplemente imposible.
Impactos esperados: los niveles de impacto pueden ser altos, medios o bajo; pero en
todo caso, este es un criterio que debe ser considerado en un análisis de alternativas y
dada su importancia le he asignado un valor ponderado de 5.
Concentración en grupos de beneficiarios: un proyecto debe tener claridad en su
focalización a fin de evitar la dispersión y racionalizar y optimizar al máximo los recursos
con que cuenta y asegurar las posibilidades de éxito. En nuestro caso tiene una valoración
de 4.
Recursos disponibles materiales: cuando se va a implementar un proyecto es bueno
conocer que recursos existen, para saber qué es lo que tenemos y que es lo que hace
falta. Le hemos dado un valor ponderado de 3. No siempre se parte de cero.
Recursos disponibles humanos/técnicos: el recurso humano es el bien principal en todo
proyecto, por lo tanto todo proceso de desarrollo debe ser suficientemente noble como
para inspirar un compromiso moral. Las personas quieren fines y principios que les
enaltezcan, las inspiren, las alienten a dar lo mejor de sí mismo. Este criterio es valioso
por eso tiene una ponderación de 5.
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
RESUMEN DESCRIPTIVO
INDICADORES OBJETIVAMENTE
VERIFICABLES
FUENTE DE VERIFICACIÓN/ MEDIOS DE VERFICACIÓN
HIPÓTESIS/SUPUESTOS (SUSTENTABILIDAD)
OBJETIVO GENERAL/FIN
Elevada comprensión lectora de las/los alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
Al menos el 90 % de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, han elevado su comprensión lectora, expresado en los muy buenos resultados de promedio obtenidos en las evaluaciones aplicadas a la tipología textual, al final del segundo año de la ejecución del proyecto.
Resultados de pruebas escritas y de actuación de: Lenguaje y Comunicación; realizadas por la Comisión pedagógica del Proyecto; y, de los docentes de aula. Registros de Información y valoraciones sobre el desarrollo de competencias de las alumnas. Libros de calificaciones y/o promociones. Portafolios, cuadernos de bitácora de las alumnas. Registro de seguimiento de las egresadas.
Las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, han disminuido las dificultades para el aprendizaje. Las/os alumnas/os que terminan la instrucción primaria en la Escuela Fiscomisional mixta “Luís Enrique Córdova” no tienen dificultad para continuar sus estudios.
OBJETIVO ESPECÍFICO/PROPÓSITO
Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
Al final del segundo año de ejecución del proyecto, se ha disminuido en un 80 % el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, demostrado en la presentación oportuna de las planificaciones y ejecuciones de los Planes de clase, en comparación con los resultados alcanzados del año base.
Programa Curricular Institucional organizado y aprobado por las autoridades competentes. Planes didácticos, de clase y proyectos de aula presentados con el nuevo diseño curricular. Fichas de observación de las clases. Registro de presentación de las respectivas planificaciones.
La Directora y el Personal Docente de la Escuela gozan del apoyo y confianza de padres de familia, alumnas/os y comunidad educativa en general.
RESULTADOS/COMPONENTES
1. Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula.
2. Elevado nivel de asesoramiento de la
Supervisión Provincial de Educación al equipo docente.
Al menos en un 40 % se ha elevado el control de la Directora del plantel a los procesos de aula de los/as 14 docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, demostrado en la gran responsabilidad y esfuerzo, al final del primer año de ejecución del proyecto. En el primer año de ejecución del proyecto, en un 70 % se ha elevado el nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación al equipo docente de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, lo que se evidencia en el número de visitas, de talleres pedagógicos, de charlas técnicas, y de demostraciones realizadas sistemática y oportunamente.
Cuaderno de Bitácora de la Directora. Fichas de Observación de clases. Diario de Campo. Actas de Visita al aula. Planes de Trabajo. Informes Técnicos Quincenales y Mensuales. Actas de visita. Registros de asistencia a los eventos. Certificados de asistencia y aprobación, válidos para el ascenso de categoría de los profesores.
Los profesores utilizan variadas e innovadoras estrategias de trabajo escolar para mejorar las habilidades lectoras de las niñas. Los padres de familia apoyan la intervención de asesoramiento de los Equipos Integrados de Supervisión Educativa.
ACTIVIDADES
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula.
RECURSOS Materiales de oficina Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo
COSTES 95,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares
Existen proveedores de bienes y servicios para el proyecto capaces de cumplir en tiempo y forma. El equipo docente mantiene una autoestima muy elevada. Los agentes implicados participan activamente en el proyecto .
A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación
6 Movilizaciones durante el año y la alimentación respectiva Materiales de oficina Plan de asesoramiento Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo Comisión pedagógica Materiales de oficina
1 400,00 dólares 190,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares 9 500,00 dólares 450,00 dólares
CALENDARIO DE ACTIVIDADES (gráfico de Gantt) 2009
N°.
ORD
ACTIVIDADES
TEMPORIZACIÓN
ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN. JUL. AGO. SEP. OCT. NOV. DIC.
01 A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula.
02 A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica.
03 A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula.
04 A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia.
05 A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
06 A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo.
07 A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico.
08 A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar.
09 A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora.
10 A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula.
11 A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación.
N°
ORD. ACTIVIDADES RECURSOS UNIDAD
NÚMERO DE
UNIDADES
COSTES
UNITARIO
(dólares)
COSTE TOTAL
(dólares)
01 A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula.
Documentos de Apoyo
19 5,00 dólares 95,00 dólares
02 A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica.
Un Facilitador
Documentos de Apoyo
día
5
19
240,00 dólares
15,00 dólares
1 200,00 dólares
285,00 dólares
03 A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula.
Un Facilitador Documentos de Apoyo
día 5
19
240,00 dólares
15,00 dólares
1.200,00 dólares
285,00 dólares
04 A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia.
Transporte Estadía Alimentación
día
6
20
20
150,00 dólares
15,00 dólares
10,00 dólares
900,00 dólares
300,00 dólares
200,00 dólares
05 A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
Materiales de oficina Plan de asesoramiento
19 10,00 dólares 190,00 dólares
06 A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo.
Un facilitador Documentos de apoyo
día 5
19
240,00 dólares
15,00 dólares
1.200,00 dólares
285,00 dólares
07 A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico.
Un facilitador Documentos de apoyo
día 5 240,00 dólares 1.200,00 dólares
19 15,00 dólares 285,00 dólares
08 A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar.
Un facilitador Documentos de apoyo
día 5
19
240,00 dólares
15,00 dólares
1 200,00 dólares
285,00 dólares
09 A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora.
Un facilitador Documentos de apoyo
día 5
19
240,00 dólares
15,00 dólares
1 200,00 dólares
285,00 dólares
10 A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula.
19 500,00 dólares 9 500,00 dólares
11 A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación. Materiales de oficina 30 15,00 dólares 450,00 dólares
TOTAL 20.545,00 dólares
25
MATRIZ DE POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO.
N
OM
BR
E D
EL
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EC
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NT
ES
DE
FIN
AN
CIA
MIE
NT
O
CRONOGRAMA
2011
2012
2013
2014
2015
Disminuir Nivel
de
Improvisación
de los
docentes
en su Práctica
Pedagógica.
Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula. Elevado nivel de
Al menos en un 40 % se ha elevado el control de la Directora del plantel a los procesos de aula de los/as 14 docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, demostrado en la gran responsabilidad y esfuerzo, al final del primer año de ejecución del proyecto. En el primer año de
Capacitación Docente. Adquisición de bibliografía: diccionarios, cuentos, leyendas, fabulas… Organización de rincones de trabajo del área de lenguaje.
20 545,00 Dólares
Ilustre Municipalidad de Marcabelí.
26
asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación.
ejecución del proyecto, en un 70 % se ha elevado el nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación al equipo docente de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, lo que se evidencia en el número de visitas, de talleres pedagógicos, de charlas técnicas, y de demostraciones realizadas sistemática y oportunamente.
27
PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).
DIAGNÓSTICO PROYECTO OBJETIVO ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES DE
CALIDAD
Escasa comprensión lectora de las alumnas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
Disminuir Nivel de Improvisación de los docentes
en su Práctica Pedagógica.
Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula. A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y
Materiales de oficina Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo 6 Movilizaciones durante el año y la alimentación respectiva Materiales de oficina Plan de
28
presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación
asesoramiento. Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo Comisión pedagógica Materiales de oficina
29
Documento de formulación de proyectos
NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”
REPRESENTANTE LEGAL: Hna. Rosa Aurora Socasi Casamen
ENTIDAD SOLICITANTE: Equipo Docente de la Escuela Fiscomisional Mixta
“Luís Enrique Córdova”
NOMBRE DEL PROYECTO: Disminuir Nivel de Improvisación de los
Docentes en su Práctica Pedagógica.
PAÍS: Ecuador
INFORMACION GENERAL
DATOS DE PRESENTACION DEL PROYECTO
Título del proyecto: Disminuir Nivel de Improvisación de los docentes en su
Práctica Pedagógica.
País/Área geográfica: Ecuador, El Oro – Marcabelí
En Marcabelí la naturaleza es pródiga, dotándola de hermosos paisajes, ríos,
cascadas, etc.
Etimología: La historia cuenta que estos lugares eran cubiertos de selva virgen,
donde se extraviaron tres acémilas cargadas de bultos con la marca B L I y luego con
el tiempo se identificó con el nombre de Marcabeli.
Cantonización: 6 Mayo de 1986
Superficie: 148 km2
Altura: 680 m . SNM
Temperatura: 16 a 30 grados C
Límites: Al Norte con los Cantones Piñas y Arenillas, al Sur con la Provincia de
Loja, al Este con el Cantón Balsas y al Oeste con el Cantón Las Lajas.
Distancia Machala- Marcabeli: 89.4 Km .
Actividad económica: Los habitantes se dedican a las faenas agrícolas y ganaderas,
cultivan caña de azúcar, maíz, cultivos de ciclo corto, por iniciativa de sus habitantes
industrializan la caña de azúcar granulada, panela y licor.
Atractivos turísticos -Minas del feldespato; ingreso al río Puyango; Cascada ( La
Chorrera , Río Puyango, El Rocío); Balnearios de río (Río Marcabeli); Gastronomía
(plato típico en base al maní); Sitio el Ingenio (Industria de panela).
Contraparte y otras entidades participantes: Municipio del Cantón
Marcabelí, colaborador directo en la ejecución del Proyecto.
Representante Legal: Lcdo. Jorge Carrión
Dirección:
Teléfono:
Proyecto presentado por: Equipo de Profesores/as de la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” de la ciudad de Marcabelí.
Año: 2010
DURACION
Fecha prevista de inicio: enero del 2011
Fecha prevista de finalización: diciembre del 2011
Periodo total de ejecución (en meses): 12 meses
FINANCIACION TOTAL
Coste Total: 20 545,00 dólares
Fondos propios: 0,00
Aportaciones privadas: 0,00
Fondos públicos: 20 545,00 dólares
Aportaciones locales: 0,00
Otras aportaciones disponibles: 0,00
1.- DESCRIPCION RESUMIDA DEL PROYECTO
El Proyecto tiene como propósito disminuir el nivel de improvisación en la
práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, para lo cual se plantea mejorar el
nivel de control, asesoramiento y evaluación por parte de la Directora y del
Equipo Integrado de Supervisión; indudablemente el equipo docente recibirá
capacitación sistemática y pertinente que permita mejorar su desempeño
tanto en lo académico como en lo metodológico, a fin de que pueda
trascender su trabajo, elevando la comprensión lectora de las/os
alumnas/os, que les ayude al mismo tiempo a eliminar las dificultades para
el aprendizaje, como también a continuar con sus estudios en el nivel medio.
El Proyecto les plantea a los docentes cambiar sus prácticas de enseñanza
para promover el aprendizaje activo y el pensamiento crítico y planteen
desafíos a sus alumnas/os para que no sólo memoricen, sino que formulen
preguntas, exploren, creen, resuelvan, interpreten y debatan los contenidos
en sus clases y no acepten pasivamente lo que se les plantea, es decir sean
autónomas al momento de resolver los problemas que les plantea la vida
cotidiana.
2.- CONTEXTO Y ANALISIS DE LA SITUACION
2.1 Contexto y antecedentes
La Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova”
La Provincia de El Oro, ubicada en la Región Litoral o Costa, al sur oeste de la
República del Ecuador y en zona de frontera, limitando con el vecino país de Perú,
posee 14 cantones y uno de ellos es Marcabelí, bañado por las aguas del río principal
que lleva su nombre.
El cantón Marcabelí, tiene 4 930 habitantes, de los cuales 3 119 viven en la zona
urbana y los 1 811 en el sector rural, dispersos en parroquias y varias comunidades
pequeñas; está comunicada por un carretero de primer orden denominada vía
panamericana, se tarda dos horas hasta la capital provincial que es, Machala. La
ciudad de Marcabelí está asentada en un pequeño valle a una altura de de 680 m.
sobre el nivel del mar, posee un clima cálido seco, que fluctúa entre los 16 ° C y 30°C.
La actividad económica principal es la agricultura y la ganadería, siendo los
principales productos el café, maíz, maní, limón, naranja, frejol y arroz. Además de la
actividad agrícola posee grandes estancias ganaderas dedicadas a la cría del ganado
vacuno. Entre los recursos mineros sobresale el oro y el feldespato, este último es
llevado a las fábricas de cerámica ubicadas en la ciudad de Cuenca.
La situación socioeconómica se caracteriza, al igual que en el resto del país por
elevados niveles de pobreza, lo que incluso hizo que gran cantidad de personas
emigrara a países de Europa, a Estados Unidos, Canadá y Chile. Marcabelí carece del
servicio elemental básico del agua potable, su población es eminentemente joven,
por cuanto de cero a 19 años tiene 2404 personas, que representan el 48.7 % del
total de la población. En cuanto al nivel de instrucción tenemos que 2 642 tienen
instrucción primaria, 833 poseen instrucción secundaria, 128 tienen instrucción
superior y 2 tienen postgrado; además tenemos que 172 mujeres y 164 hombres son
analfabetos, es decir 336 en total, por lo tanto el analfabetismo en Marcabelí
representa el 6.8 % del gran total.
En Marcabelí, hay varios comercios, un hotel aceptable, varias cantinas, algunos
salones de comida, una emisora radial que es muy escuchada en el sector, un canal
de televisión con cobertura local, un Subcentro de Salud público con atención
elemental para los pacientes que asisten, 5 escuelas públicas; 1 colegio público;
existe el Banco de Fomento Estatal para otorgar créditos a los pequeños y medianos
agricultores, una Cooperativa de ahorro y crédito; la presencia de 3 Cooperativas de
transporte terrestre para servicio, intercantonal e interprovincial; un Destacamento
de Policía Nacional, para el orden interno, la presencia de 2 farmacias y una botica.
La Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” es una institución educativa
que lleva prestando servicios a la comunidad desde hace 50 años, tiene 540
alumnos/as y dispone de un equipo estable de 12 profesores/as, oferta desde
primero a séptimo, año de educación básica.
En reuniones pedagógicas con el equipo de docentes se ha podido establecer que
existe baja comprensión lectora de las niñas de la Escuela Fiscomisional Luís Enrique
Córdova de la ciudad de Marcabelí. Además en sesiones de trabajo del Consejo de
Coordinación Institucional, cuyo organismo de la educación, está integrado por un
Supervisor Provincial de Educación, por todos los rectores/as de los colegios y
directores/as de las escuelas, sean públicas, privadas, municipales o fiscomisionales,
también se ha expuesto que uno de los tantos problemas es que los niños y las niñas
que terminan la instrucción primaria en las escuelas no tienen comprensión lectora.
En entrevistas, visitas y reuniones de trabajo con la Hna. directora y personal docente
del plantel, puede afirmarse que la baja comprensión lectora de las niñas se debe a la
poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y comunicación; al
elevado nivel de improvisación de la práctica pedagógica de los docentes, incluso
poca creatividad para hacer más dinámica sus clases, al poco conocimiento teórico y
práctico de los docentes sobre el área de Lenguaje, el poco interés de los docentes
por la investigación educativa; poco control de la directora en los procesos de aula;
y, pocos estímulos para los docentes; lo que ha provocado que las niñas tengan
elevadas dificultades para el aprendizaje, poco desarrollo de las destrezas de
escuchar, hablar, leer y escribir; una baja autoestima en un gran porcentaje; elevado
nivel de deserción y una baja calidad de la educación.
2.2 Descripción de beneficiarios y otros actores implicados
Las/os beneficiarias/os directas dentro del presente Proyecto son las
Niñas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón
Marcabelí; mientras que los beneficiarios Indirectos son
indiscutiblemente: Los/as docentes de la Escuela, los Padres de Familia y la
Directora de la Escuela, el Ministerio de Educación, la Dirección Provincial de
Educación de El Oro, el Equipo Integrado de Supervisión de Piñas y el
Municipio de Marcabelí.
Existe una enorme expectativa, de todos los actores implicados que se ha
mencionado, porque se lleve adelante este importantísimo Proyecto, ya que
la Institución, jamás a lo largo de su dilatada trayectoria ha sido atendida en
un Proyecto que les permita contar con procesos de capacitación a los
docentes y elevar su crecimiento intelectual y por ende mejorar la calidad de
la educación que se oferta en el plantel.
2.3 Principales problemas detectados: Tenemos los siguientes:
2.3.1. Poco interés de los docentes para la investigación educativa.
2.3.2. Baja autoestima de las alumnas.
2.3.3. Escasa comprensión lectora de las/os alumnas/os de la escuela “Luís
Enrique Córdova”.
2.3.4. Poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y
Comunicación.
2.3.5. Elevado nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los
docentes
2.3.6. Poca creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases.
2.3.7. Poco conocimiento teórico y práctico de los docentes en el área de
Lenguaje.
2.3.8. Poco control de la directora del plantel a los procesos de aula.
2.3.9. Poco interés de los docentes por la innovación pedagógica
2.3.10.Elevadas dificultades de las alumnas para el aprendizaje
2.3.11.Poco desarrollo de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir
2.3.12. Elevado nivel de deserción escolar.
2.3.13. Poca atención a la capacitación de actualización docente.
2.3.14. Escasos estímulos al desempeño docente.
En anexos podemos observar el respectivo árbol de problemas.
2.4 Análisis de Objetivos:
2.4.1. OBJETIVO GENERAL/FIN.
Elevada Comprensión lectora de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
2.4.2. OBJETIVO ESPECÍFICO/PROPÓSITO.
Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
2.4.3. RESULTADOS/COMPONENTES
2.4.3.1. Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula.
2.4.3.2. Elevado nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación.
En anexos podemos observar el respectivo árbol de objetivos.
2.5 Análisis de alternativas y justificación de la intervención elegida:
En el presente Proyecto se ha sometido tres alternativas al análisis
respectivo que se presenta a continuación:
ALTERNATIVA 1:
Elevar el conocimiento teórico y práctico del área de lenguaje y comunicación.
ALTERNATIVA 2:
Disminuir el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela
Fiscomisional “Luís Enrique Córdova”
ALTERNATIVA 3:
Elevar la creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases.
Luego del análisis, la alternativa seleccionada por su mayor probabilidad de
intervención es la 2. La matriz de decisión multicriterio en forma completa la
podemos ver en anexos.
3.- LOGICA DE INTERVENCION
3.1. Objetivo general:
Elevada Comprensión lectora de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
3.2. Objetivo específico
Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
3.3. Resultados esperados
Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula.
Elevado nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación.
3.4. Relación de actividades previstas.
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula. A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula. A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación.
3.5.- MATRIZ DE PLANIFICACION.
Resumen
descriptivo
Indicadores
objetivamente
verificables
Fuentes de
verificación Hipótesis
Objetivo
general
Elevada comprensión lectora de las/los alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
Al menos el 90 % de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, han elevado su comprensión lectora, expresado en los muy buenos resultados de promedio obtenidos en las evaluaciones aplicadas a la tipología textual, al final del segundo año de la ejecución del proyecto.
Resultados de pruebas escritas y de actuación de: Lenguaje y Comunicación; realizadas por la Comisión pedagógica del Proyecto; y, de los docentes de aula. Registros de Información y valoraciones sobre el desarrollo de competencias de las alumnas. Libros de calificaciones y/o promociones. Portafolios, cuadernos de bitácora de las alumnas. Registro de seguimiento de las egresadas.
Las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, han disminuido las dificultades para el aprendizaje. Las/os alumnas/os que terminan la instrucción primaria en la Escuela Fiscomisional mixta “Luís Enrique Córdova” no tienen dificultad para continuar sus estudios.
Objetivo
especifico
Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela
Al final del segundo año de ejecución del proyecto, se ha disminuido en un 80 % el nivel de
Programa Curricular Institucional organizado y aprobado por las autoridades
La Directora y el Personal Docente de la Escuela gozan del apoyo y confianza de padres de familia,
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, demostrado en la presentación oportuna de las planificaciones y ejecuciones de los Planes de clase, en comparación con los resultados alcanzados del año base.
competentes. Planes didácticos, de clase y proyectos de aula presentados con el nuevo diseño curricular. Fichas de observación de las clases. Registro de presentación de las respectivas planificaciones.
alumnas/os y comunidad educativa en general.
Resultados
1. Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula.
2. Elevado nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación al equipo docente.
Al menos en un 40 % se ha elevado el control de la Directora del plantel a los procesos de aula de los/as 14 docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, demostrado en la gran responsabilidad y esfuerzo, al final del primer año de ejecución del proyecto. En el primer año de ejecución del proyecto, en un 70 % se ha elevado el nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación al equipo docente de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón
Cuaderno de Bitácora de la Directora. Fichas de Observación de clases. Diario de Campo. Actas de Visita al aula. Planes de Trabajo. Informes Técnicos Quincenales y Mensuales. Actas de visita. Registros de asistencia a los eventos. Certificados de asistencia y aprobación, válidos para el ascenso de categoría de los profesores.
Los profesores utilizan variadas e innovadoras estrategias de trabajo escolar para mejorar las habilidades lectoras de las niñas. Los padres de familia apoyan la intervención de asesoramiento de los Equipos Integrados de Supervisión Educativa.
Marcabelí, lo que se evidencia en el número de visitas, de talleres pedagógicos, de charlas técnicas, y de demostraciones realizadas sistemática y oportunamente.
Actividades
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el
RECURSOS Materiales de oficina Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo
COSTES 95,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares
Proyecto de Aula. A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. A.2.5. Realizar curso de lectura
6 Movilizaciones durante el año y la alimentación respectiva Materiales de oficina Plan de asesoramiento Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de apoyo Un facilitador Documentos de
1 400,00 dólares 190,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares 1 200,00 dólares 285,00 dólares
crítica: estrategias de comprensión lectora. A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación
apoyo Comisión pedagógica Materiales de oficina
9 500,00 dólares 450,00 dólares
Condiciones Previas
4. PROGRAMACION, PRESUPUESTO Y PLAN DE EJECUCION
4.1. Cronograma de Actividades.
ACTIVIDADES Año/Semestre
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula.
A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica.
A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula.
A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia.
A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo.
A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”,
ACTIVIDADES Año/Semestre
sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico.
A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar.
A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora.
A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula.
A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación.
4.2 Desglose presupuestario
Cuadro de financiación desglosado por cofinanciadores
Partida
Financiadores
Ministerio Adm
Local Usuarios ONG
Otros
Finan Total
COSTES DIRECTOS
A.I Terrenos
A.II Construcción
A.III Equipos y suministros 1 995 1 995
A.IV Personal Local
A.V. Personal Ministerio 18 100 18 100
A.VI Viajes y estancias
A.VII Funcionamiento
A. VIII Fondo rotatorio
A.IX Imprevistos
A.X Evaluaciones y auditorias
externas
TOTAL COSTES DIRECTOS 18 100 1 995 20 095
Porcentaje sobre costes directos 88 % 10 % 98 %
COSTES INDIRECTOS
B.I. Gastos administración Ministerio
B.II Gastos administración locales 450 450
TOTAL COSTES INDIRECTOS 450 450
TOTAL GENERAL 18 100 2 445 20 545
Porcentaje sobre costes indirectos 2 % 2 %
Porcentajes sobre totales 88 % 12 % 100 %
Coste total del proyecto $20 545,00 dólares MONEDA
Cantidad solicitada a financiadores
externos MONEDA
PRESUPUESTO DETALLADO (ver
formularios económicos)
Aquí se podrá pegar como objeto, imagen, etc, la hoja de cálculo del Desglose
presupuestario o se sustituirá por la hoja impresa desde Excel numerando la página
previamente con el que le corresponda para cada proyecto
4.3. PLAN DE EJECUCION
4.3.1. Relaciones con la Contraparte Local.
Se mantendrá reuniones de trabajo permanentes con el Alcalde del cantón a
fin de que se involucren aun más en la educación de las niñas, niños y jóvenes,
ya que el Municipio de Marcabelí, mantiene un plan de becas para los alumnos
de bajos recursos económicos y entrega de materiales de trabajo escolar en el
total de escolares de las diferentes escuelas del cantón.
La idea es de poder extender el proyecto a otras escuelas de la localidad, una
vez que se analicen los resultados obtenidos, pero además la Ilustre
Municipalidad de Marcabelí podría realizar el financiamiento de nuevos
proyectos, por lo menos parte de ellos.
4.3.2. Procedimientos de organización interna.
Para la Ejecución del Proyecto se firmará un convenio entre el Ministerio de
Educación y el Municipio del Cantón Marcabelí, a fin de mantener una
cooperación permanente durante el Proyecto y la sostenibilidad del mismo, que
le de continuidad y poder replicar en otros establecimientos del cantón.
Los fondos serán depositados en la cuenta…
5. ESTUDIO DE VIABILIDAD/SOSTENIBILIDAD
5.1. Políticas de Apoyo:
El Ministerio de Educación del Ecuador, al momento se haya ejecutando su
Plan Decenal de Educación que durará hasta el año 2015 y que consta de 8
POLÍTICAS; por lo tanto el presente Proyecto se enmarca dentro de la sexta
política: “Mejoramiento de calidad y equidad de la educación e
implementación del Sistema Nacional de Evaluación”.
5.2. Aspectos Institucionales:
Una vez ejecutado el Proyecto, el Equipo Directivo y Docente de la Escuela
Fiscomisional Mixta de “Luís Enrique Córdova” estará en condiciones y
tendrán la capacidad adecuada para asumir el gran reto de la gestión del
proyecto. Incluso podrían ayudar en mucho a otros establecimientos que
requieran seguir el proceso del presente Proyecto.
5.3. Aspectos Socioculturales:
Las/os niñas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”
beneficiarios directos del proyecto van a generar con su magnífico
desempeño una imagen de gran impacto en la sociedad marcabelense, de tal
suerte que otros establecimientos, tanto fiscales como particulares van a
esforzarse por desarrollar también el mismo Proyecto.
5.4. Enfoque de género:
La Reforma Curricular de la Educación Básica del Ecuador, en sus ejes
transversales en forma explícita propone el enfoque de género, de tal suerte
que una vez finalizada la ayuda respectiva para ejecutar el presente
proyecto, este tendrá la continuidad que se requiere sin ninguna
dificultadad.
5.5. Factores Tecnológicos:
No existirá dependencia tecnológica, por cuanto el plantel cuenta con un
laboratorio de informática y el servicio de internet; y, el equipo docente ha
sido capacitado íntegramente por el Ministerio a través de dos proyectos:
Maestros.com y
5.6. Factores Medioambientales:
En el presente Proyecto no intervienen factores medioambientales.
5.7. Factores económicos - financieros:
El desarrollo del Proyecto no genera ningún tipo de ingresos que permitan
cubrir los gastos de mantenimiento.
6.- PROCEDIMIENTO DE GESTION DESPUES DE LA
FINALIZACION Y FORMAS DE TRANSFERENCIA PREVISTAS
Una vez finalizado el apoyo externo, el Equipo de Docentes a través de la
Directora y de la Comisión de Currículo y Capacitación será la responsable a
nivel interno de mantener vigente el Proyecto. En tanto que el Equipo
Integrado de Supervisión del cantón Piñas realizará externamente el control,
asesoramiento, seguimiento y evaluación.
7.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
Seguimiento y evaluación interna
Durante todo el proceso de implementación del proyecto; antes, durante y al
finalizar una actividad se aplicará una autoevaluación, una coevaluación y
una heteroevaluación. Se llevará un registro de información, se elaborarán
informes técnicos, se evaluará los eventos, se exigirá rendición de cuentas; y
se verificará que lo aprendido se lleve a la práctica.
Evaluaciones y auditorias externas
El Ministerio de Educación y la Municipalidad d Marcabelí, se encargarán a
través de las divisiones financieras y departamentos legales hacer las
auditorías externas sobre la marcha del proyecto.
8.- RELACION DE ANEXOS
