Plan de trabajo simultáneo del mes de enero

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°62

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 3 de Enero del 20121.8 ÁREA: Cultura Estética 2ºy 5ºAños Básicos

EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

ÁREA: CULTURA ESTÉTICADESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Manipulación de objetos y modelos .Uso adecuado de materiales

Elaboración de flores con material reciclable (botellas)

PRE REQUISITOSRecordar conocimientos sobre la decoración del conejo de fómix.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la elaboración de flores con botellas plásticas.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Observar el proceso de la elaboración De las flores de botellas plásticas.E Cortar la botella en la parte de arriba la cual vamos a utilizar.Cortamos ydoblamos lo puntas de los pétalos hacia afuera con ayuda de una cuchara.Procedemos a pintar del color de su preferencia siempre el la parte de abajo y colocar el alambre y las hojas del mismo material.A Decorar a su gusto la flor de plástico.E Exponer a los compañeros el trabajo realizado

Botellas plásticasAlambrePintura pincelesFomixtijera

Tema: Elaboración de flores de plásticoInstrumentos:ManosColoresPincelestijeraTécnica: ExposiciónInstrumento: Lista de Cotejo

Firma Prof. Supervisor Firma Prof .Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 4 de Enero del 20112. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo , Lluvia de ideas 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Fonema :LlFrase Generadora : Luli sale a la loma.Serie Silábica: la, lo ,li, le , luloma lima paloma pelo pila lana lunaLuis Luli Laura Leonardo LisethLuis sale al campo.Úrsula mira la luna.Los leones salen al campo.Luisa come limas.

Quinto Año de Educación Básica.Cuento Popular “ Opinión Ajena “Érase una vez un padre y su hijo se dispusieron viajar a la ciudad en un burro , el padre subió en el burro y el niño lo alaba , más adelante encontraron a unas

personas quiénes dijeron que hombre más desconsiderado , el va en el burro y su pobre hijo pequeño caminando , oyendo esto el señor se bajó y subió al niñoal burro y siguieron el camino , más adelante encontraron otras personas quienes dijeron pobre hombre viejo y caminando y el niño lleno de vida va en el burro , al escuchar esto el hombre también subió al burro y los dos a loma de burro se dirigieron al a ciudad. Pero cerca de llegar unas personas le dijeron pobre animal cargado a cuestas semejante carga , entonces al oír esto ellos se bajaron y cargaron al burro y de esa manera llegaron a la ciudad con el burro a cuestas

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA

AÑO BÁSICO 2do.5to.

(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE

Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto

BLOQUE CURRICULAR Descripción Cuento Popular

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de palabras en situaciones reales de uso.

Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.

TEMAS Letra L lCuento; Opinión Ajena

DISTRIBUCION DE TAREAS (5)

TIEMPO TENTATIVO (25)A.M. PRE REQUISITOS A.A

Entonar la canción “Sale la luna” Leer el cuento de la pág 44y sacó los personajes , escenarios , lo que más le llamó la atención , lo que no le gusto ,

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la poesía mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la letra P pIndagar conocimientos sobre la letra L l

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG Dialogar con los niños sobre la canción entonadaDeterminar la frase generadora :Luli sale a la loma.Presentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase Descomponer l a palabra en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra generadora y la frase .Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras oraciones que contengan la letra Ll

AMPre RequisitosRevisar el AA.Esquema Conceptual de PartidaIndagar conocimientos sobre el cuento” La opinión ajena” 30´

A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra L l2 Pintar la letra L ,l en las oraciones .

3 Realizar una plana de la frase :Luli sale a la loma.

Elaboración del nuevo Conocimiento P Evocar experiencias relacionadas con el

cuento.Realizar una lectura silenciosa y oral C Expresar el contenido del cuentoDeterminar la idea principal y secundarias.

Reconocer personajes , hechos , lugares .I Analizar el contenido del cuentoEncontrar semejanzas y diferencias entre lo real y lo del cuento.Establecer relaciones causa –efecto.R Señalar aspectos valiosos de la lecturaEmitir juicios de criterio acerca de lo leídoI Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas

RECURSOS Tarjetas , canción , texto de Lengua y Literatura Texto de Literatura , Cuento “Opinión ajena ,

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra Ll en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones Determina elementos del cuento popular.

TÉCNICA Observación Directa Prueba

INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario

5.Observaciones y Recomendaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma P. Supervisor

Firma Profesora Orientadora

Firma A. Maestra PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°64

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 5 de Enero del 20121.8 ÁREA: Cultura Física 2ºy 5ºAños Básicos1.9MÉTODO: DirectoTÉCNICA: Observación Directa.

2.INFORMACIÓN CIENTÍFICANombre: Juego tradicional “A LLENAR LA BOTELLA”Idea: Habilidad de correr transportando agua en la boca.Personas 30-40Desarrollo:Formados en hieleras a un metro una de otra ,Frente a cada hilera a una distancia de un metro se colocará una botella plástica en la cual se colocara el agua transportada .A una distancia de 10 metros se colocará una lavacara con agua , a la cual se deberá dirigir cada participante , llenar de agua su boca la mayor cantidad `posible y correr , depositarla en la botella y dar el relevo a su compañero/a para continuar con el juego gana el equipo que acumule mayor cantidad de agua en el tiempo establecido.REGLAS:Para movilizarse y coger el agua con su boca el participante debe mantener sus manos atrás .No saldrá el siguiente hasta que le de la mano quién le antecedió.

EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE DEL ÁREA DE: CULTURA FÍSICA

BASICOS BÁSICOS 2do. Y 5to.(GRUPO) AREA: Cultura FísicaCONTENIDO: Juego Tradicional “A llenar la botella “

DESTREZA Desarrollar la habilidad de correr con velocidad equilibrio y resistencia.

RECURSOS Lavacara , botella , pito , agua , patioACTIVIDADES INICIALES a) Calentamiento Formar un rectángulo entre todos los niños Caminar alrededor de la cancha normalmente, en puntas de pies, talones, cruzando los pies, bordes internos y externos realizar salticados, galopar. Trotar lateralmente con golpes de manos.

ACTIVIDADES PRINCIPALES

a) Formación Corporal Formar una fila con todos los niños frente a la maestra. Realizar ejercicios giratorios de cuello , cabeza . Mover los hombros adelante, atrás incluyendo los codosEjecutar movimientos de cadera y rodillas Inhalar y exhalar 5 repeticiones en forma pausada. b) Adquisición de habilidades y destrezasExplicar verbalmente en que consiste el juego.Organizar los equipos de niños/as y los implementos a utilizarse para realizar un concurso .O Realizar un ensayo del juego “A llenar la Botella” para mayor comprensión de todos.Observar la secuencia de las acciones del juego en forma libre y dirigida E Analizar las acciones realizadas , determinar normas a cumplir Establecer opiniones acerca del juego en relación a quiénes van a triunfar dentro de un tiempo determinado.D Ejecutar una vez más el juego E Jugar en forma individual cada integrante de los equipos y continuar con el juego sucesivamente Emitir características sobre el juego realizado según reglas establecidas C Corregir errores, estimular aciertos

ACTIVIDADES FINALES

a. Vuelta a la calmaCaminar indistintamente aflojando su cuerpo.B. Ejercicios de estiramiento Mover el tronco hacia delante, atrás.Dejar caer los brazos, topar puntas de pies sin doblar rodillas mantenerse en esa posición por 10 segundos.Aflojar el cuerpo.

Concentrarse en los latidos del corazón.Realizar el aseo de manos y rostro

Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………..

Firma Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 6 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICASegundo Año de Educación Básica

Signos > ,< , =¿Cuál es de mayor tamaño?

< > = 3 < 5 8 > 6 2 = 2 6 > 3 1 < 9 7 < 8 2 > 1 5 = 5 4= 4

Quinto Año de Educación Básica. Ejercicios de Resta con reagrupaciónProcedimiento de la RestaSe coloca el minuendo o cantidad mayor arriba y el sustraendo o cantidad menor abajo.Se ubican las unidades bajo las unidades , las decenas bajo las decenas , las centenas bajo las centenas y asía sucesivamente.Cuando una de las cifras del sustraendo es mayor que la cifra del minuendo , se descompone una cifra de orden inmediato superior y se añade diez a la cifra Que queremos restar.Ejemplo. 337256 230067 444 638 -196658 - 182916 -352 172 188598 211776 092 456

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las

conexiones y o la representación El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico2 Numérico


Utilizar los símbolos matemáticos <,>,=para expresar el resultado de comparaciones de conjuntos de hasta 9 elementos.

Resolver sustracciones con números naturales hasta de seis cifras..

TEMAS Numerales 8-9Resta con reagrupación


TIEMPO TENTATIVO (25)A.M. PRE REQUISITOS

A.A1Realizar 5 ejercicios de reagrupación.2Realizar la siguientes suma s:

Entonar la canción “Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña”

845356 98765 -456328 -56783

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre cómo se forma 9Indagar conocimientos sobre los símbolos <,>,=

896754 39876-456783 -23456

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC Presentar figuras de fomix de animales de diferente tamañoInterrogar a los niños ¿cuál es de mayor, menor o igual tamaño?Representar la palabra menor,mayor, igual con los signos matemáticos de madera.Formar conjuntos de elementos y realizar comparaciones de la cantidad de elementosUtilizar el signo correspondiente para expresar el resultado de la comparación.FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los conjuntos con su respectivo símbolo FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos de cada conjunto y utilizar el símbolo para expresar el resultado dela comparaciones.Realizar varios ejercicios cantidades del 1-9TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas , semillas

30´ A.A. A.M.

Realizar ejercicios de la pág. 381.Miro bien el signo .Dibuja los elementos necesarios de manera que Sea correcta la comparación de conjuntos.2.Pinta en cada regleta el número de espacios que indica el numeral y escribe el signo correspondiente. PRE REQUISITOS

Revisar el A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Diagnosticar conocimientos sobre la resta

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOD Escribir una resta sin reagrupaciónObservar la resta planteada.Resolver la resta planteada en el pizarrón.E Escribir en el pizarrón un ejercicio de resta con reagrupación.Formular la pregunta ¿Si la resta sin reagrupación hacemos así cómo haremos la resta con reagrupación?Resolver la resta planteada. C Establecer semejanzas y diferencias entre las dos restas realizadas.Determinar el procedimiento para restar reagrupando.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la resta reagrupando. .

A.A.1Une cada operación con el resultado de la llave que le corresponda

2Resuelve las siguientes restas.RECURSOS

Semillas , palos para helados , pepas , piedras , lana símbolos matemáticos Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓN Indicadores de logro

Establece comparaciones y expresa el resultado utilizando Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.Identifico los valores que faltan en las adiciones.

símbolos matemáticos.


INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario

5.Observaciones y Recomendaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Enero del 20112. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura2.3 TÉCNICAS: 2° Lluvia de ideas , Conversación 5º Lectura Comentada.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Segundo Año de Educación Básica

nene Fonema :NnFrase Generadora : El nene pone maní a su mono.

Serie Silábica: na , ne ,ni , no ,un ; Na , Ne , Ni , No , NuNene maní nulo Ana lana molino mano sana Susana enano luna Elena ama a su nene. El enano pone pan en esa mesa.Noel pone panela a su mula.Nilo mira la luna.

Quinto Año de Educación Básica

El campesino que venció al diabloHabía una vez un campesino muy inteligente y astuto que trabajaba con su tierra , una tarde que regresaba de su trabajo miró un montón de brasa ardiendo y También estaba un diablillo sentado encima de las brasas .¿Qué haces allí le pregunto ? estoy sentado sobre un tesoro con mucho oro y plata dijo el diablillo.Pues entonces ese tesoro debe ser mío dijo el campesino pues esta en mi terreno, te lo daré si durante dos años me entregas la mitad de lo que cosechas , le contestó el diablo . ¡Qué prefieres le preguntó el campesino ¿ lo que crece dentro de la tierra o lo que crece fuera , lo que crece sobre la tierra y tú quédate con ,lo demás el campesino acepto el trato mientras el diablo reía por sus adentros .Pero el campesino más inteligente y sabía más de plantas que el diablo preparó Y sembró la tierra de papas , zanahoria y cebolla paiteña ; cuando llegó la cosecha el diablo vino por sus parte pero solo encontró encima unas cuantas hojas secas Mientras el campesino obtuvo excelentes cosechasEsta vez lo haremos de otra forma dijo el diablo En la próxima cosecha , yo me llevaré lo que crezca debajo de la tierra y tú lo que aparezca encima. Y en esa ocasión el campesino sembró trigo haba y frejol .Cuando estuvo lista la cosecha el campesino y su familia recogieron las ricas mieses y dejaron el campo rastrojo y las hojas secas así que cuando el diablo llegó a recoger su parte eso fue lo único que encontró. Loco de rabia por haberse dejado engañar por segunda ocasión por un sencillo campesino furioso zapateo y se hundió en lo más profundo de la tierra y en el hueco que dejó apareció un enorme baúl que contenía el tan ansiado tesoro , el campesino y su familia recogieron el oro y felices rieron por haber vencido al diablo.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y Dejando Huellas , 5º Libro de Lengua y literatura Pág 52

4.ESTRUCTURA








TEMAS Letra : N nCuento; El campesino que venció al diablo



Conversar sobre los integrantes más pequeños de las familias conocidos como el nene o la nena

1Leer el cuento de la pág 50 2Sacar los personajes , el escenario , y un resumen del mismo.3Sacar vocabulario desconocido buscar el significado en el diccionario.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la conversación mediante preguntas

Recordar conocimientos sobre la letra L lIndagar conocimientos sobre la letra N n

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG Presentar figuras de fomix referentes a la frase generadora.Determinar la frase generadora :El nene pone maní a su monoPresentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase Descomponer l a palabra en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra generadora y la frase .Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras oraciones que contengan la letra N n

AMPre RequisitosRevisar el AA.Esquema Conceptual de PartidaIndagar conocimientos sobre el cuento” El campesino que venció al diablo” 30´

A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra N n 2 Identificar la letra N n en otras oraciones

3 Realizar una plana de la frase :El nene pone maní a su mono.


cuento.Realizar una lectura silenciosa y oral del cuento El campesino que venció al diabloC Expresar el contenido del cuento mediante un resumenDeterminar la idea principal y secundarias.Reconocer personajes , hechos , lugares .

I Analizar el contenido del cuentoEncontrar semejanzas y diferencias entre lo real y lo del cuento.Establecer relaciones causa –efecto.R Señalar aspectos valiosos de la lecturaEmitir juicios de criterio acerca de lo leídoSacar vocabulario nuevo y encontrar su significado en el diccionario a fin de entender mejor el cuento.I Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas por el campesino

RECURSOS Tarjetas , figuras de fomix, texto de Lengua y Literatura

Texto de Literatura , Cuento “ El campesino que venció al diablo.,

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra N n en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones empleando dicha letra. Determina elementos del cuento popular.




Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma A. Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 10 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES

2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Secuencias NuméricasLos números ordenados forman secuencias numéricas que pueden ser:Secuencia Numérica Ascendente

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Secuencia Numérica Descendente

9 8 7 6 5 4 3 2 1 Quinto Año de Educación Básica. MultiplicaciónLa multiplicación es : Es una suma abreviada de sumandos iguales .El resultado de la multiplicación se llama producto .EjemploUn pescador de Muiesne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuantos camarones hay en total.Para resolver este pequeño problema podríamos realizar dos operaciones matemáticasPor medio de la suma 312 +312 312 936La otra por medio de la multiplicación

312X 3 936

Proceso de la multiplicación: 1º Multiplico las unidades 3x2=62º Multiplica las unidades por las decenas 3x1= 33º Multiplico las unidades por las centenas 3x3 = 9Ejercicios 748 243 212 132X 1 x 2 x 4 x 3 748 486 848 396

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º y 5º4.ESTRUCTURA

AÑO BÁSICO 2do. 5to.

(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las conexiones y

o la representación El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico 2 Numérico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ordenar números y formar secuencias numéricas Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras sin reagrupación.TEMAS Secuencias Numéricas Multiplicación



A.A Repasar las tablas de multiplicar en forma indistinta.

Entonar la canción “Una sardina”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la comparación de cantidades ><=Indagar conocimientos sobre las secuencias numéricas

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC Graficar en el piso la semirrecta numérica y el ella ubicar los números hasta el 9Colocar palos de acuerdo a lo que el numeral indiqueDeterminar conjuntamente con los niños la secuencia ascendente relacionándola con aumentar la cantidadDeterminar la secuencia descendente relacionándolo con quitar una cantidadFG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los conjuntos de palos y como formo la secuencias. FS Completar las secuencias en forma ascendente y descendente.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de completar las secuencias numéricas.

30´ A.A. A.M.

Realizar ejercicios de la pág. 391.Cuenta y escribe el número de elementos de cada conjunto.2.Completa las secuencias planteadas.. PRE REQUISITOS

Revisar el A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Diagnosticar conocimientos sobre la multiplicación

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOD Escribir una multiplicación de una cifra por una cifraObservar la resta planteada.Resolver la resta planteada en el pizarrón.E Escribir en el pizarrón un ejercicio de multiplicación De una cifra sin reagrupación Formular la pregunta ¿Si la multiplicación de una cifra por una cifra hacemos cómo realizaremos de un números por una cifra.?Resolver la multiplicación planteada. C Establecer semejanzas y diferencias entre las dos multiplicaciones realizadas.Determinar el procedimiento para multiplicar un número por una cifra

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la multiplicación de un número por una cifra.

A.A.1 Realizar varios ejercicios de aplicación de la multiplicación.

RECURSOS Semillas , palos para helados , pepas , piedras , Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓNIndicadores de logro Ordeno y formo secuencias numéricas. Explico el proceso de la multiplicación.

TÉCNICA Observación Directa Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario



PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº68

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1

1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 11 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Observación Directa.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Servicios Básicos y ComplementariosLas familias necesitan de servicios básicos .Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida cómoda y saludable.El Agua , por ejemplo , sirve para cocinar , asearnos , y saciar la sed.En algunos lugares , el agua es potable es decir apta para el consumo humano ; en otros se la consigue en ríos , pozos o de la lluvia , por lo que debe ser hervida para su consumo.La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora , la televisión y la radio.Los caminos vecinales y las calles comunican a las casas con los lugares importantes del recinto barrio .Las carreteras por su parte comunican a la localidad con otras .El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos..

Quinto Año de Educación Básica. Deriva ContinentalExisten diversas teorías que tratan de explicar la formación de los continentes ; sin embargo , la propuesta más acertada fue la del meteorólogo Wegener

quién desarrollo la teoría de la deriva .Lo que Wegener quería demostrar era que todos los continentes de la Tierra habían estado unidos en algún momento en un único ‘supe continente’ al que llamó Pangea; que Pangea se había escindido en fragmentos en algún momento del pasado; y que estos grandes fragmentos —los actuales continentes— fueran alejándose poco a poco de sus posiciones de partida hasta alcanzar las que ahora ocupan. La mayor parte de los geólogos de la época, y del medio siglo siguiente, rechazaron esta idea. Hasta entonces, siempre se había supuesto que los continentes ocupaban posiciones fijas, y resultaba inaceptable pensar que esa hipótesis fuese errónea. Además, argumentaban los geólogos, ¿cómo podían las masas de tierra continentales moverse sobre el fondo oceánico? No había en la Tierra ninguna fuerza capaz de semejante cosa.Actualmente los continentes continúan moviéndose .Los científicos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1cm por año , lo que lo convierte en un movimiento casi imperceptible , pero imparable.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág. 36 y Social y 5º Año de Estudios Sociales pág. 22 , Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en

la diversidad ciudadanía responsableBuen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino Continentes y Océanos


Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato , desde la descripción de sus características personales y ocupaciones en relación con el medio.

Localizar los continentes (América , Europa , Asia ,África , Antártida.

TEMAS Servicios Básicos y complementarios

Origen de los continentesDISTRIBUCION DE TAREAS (5)

TIEMPO TENTATIVO (25)

A.M. PRE REQUISITOSEntonar la canción Esta mi tierra linda el Ecuador. A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Contestar el siguiente Cuestionario1.Anote el nombre de los continentes que forman el planeta Tierra.2.Dibuje el continente en el cual vivimos y en el a nuestro país.

Reconstruir la canción mediante interrogantesRecordar conocimientos de los oficios y profesiones.Indagar conocimientos sobre los servicios básicos y complementarios.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Salir al entorno y observar las obras que se están construyendo y las que ya existen y que nos permiten tener una mejor calidad de vidaD Identificar los servicios básicos con que cuenta nuestra comunidad y los beneficios que nos brinda a cada uno de nosotros.C Establecer semejanzas y diferencias entre las condiciones de vida de la población antes y después de tener los servicios básicos.Valorar la importancia de contar con los servicios básicos en nuestra comunidad.A Elaborar conclusiones sobre los servicios básicos y los que nos falta en nuestra comunidad.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Determinar que servicios nos falta en nuestra comunidad y cómo nos está afectando esta situación.

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades propuestas en el texto.1 .Dibuja los lugares donde puedes encontrar agua en tu comunidad2.Piensa y comenta puede ser consumida el agua del mar .Por qué

PRE REQUISITOSRevisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre los continentes ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar imágenes de la deriva continentalO Observar en forma espontánea y dirigida el material presentado .Enlistar características de cómo eran los continentes anteriormente.D Identificar la evolución que sufrieron los continentes hasta llegar a lo actualI Describir características de de de cada una de las divisiones que fueron produciéndose C Establecer semejanzas y diferencias entre los continentes en formación G Unificar criterios sobre el origen de los continentes.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar un mapa conceptual sobre el origen de los continentes.

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

Pág 12

1.Describamos la Pangea2.Identifiquemos la astenósfera y describamos con nuestras propias palabras , la relación entre ella y las placas tectónicas

RECURSOS

Texto de Entorna natural y socia , entorno.Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de trabajo , imágenes de la deriva continental.


Identifico los servicios básicos y complementarios que hay en mi localidad.Comprendo la importancia de los servicios básicos. Describir el origen de nuestros continentes.



6.Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 12 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º CientíficoTÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa , Conversación , Lectura Comenta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Servicios ComplementariosEn la actualidad existen otros servicios complementarios como: la telefonía fija , la móvil el internet que nos permiten comunicarnos rápidamenteCon otra personas en cualquier lugar del mundo.Estos servicios son importantes pero no indispensables pues sin ellos si podemos tener una buena calidad de vida , estos son un complemento que hoy en día algunas personas los están convirtiendo en algo demasiado importante , dejando a un lado aspectos más importantes.

Quinto Año de Educación Básica. El sueloLa superficie de nuestro planeta está cubierta por una fina capa de suelo en la que viven los seres vivos. A los seres humanos y animales nos sirve como Sobre el cual caminamos en tanto que a las plantas les sirve para sujetarse con las raíces y tomar los nutrientes y el agua necesaria para elaborar su alimento y cumplir con su ciclo vital.Esta formado por fragmentos de roca madre que forma partículas de tierra de diferente tamaño por acción de aire , agua y temperatura.CARACTERÍSTICAS : Color depende del origen de la roca madre y la cantidad de materia orgánica que contiene .TEXTURA: Depende del tamaño de las partículas que lo conforman. Pueden ser rocosos , arena , limo , arcilla.ESTRUCTURA: Indica como están unidas las partículas de tierra.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág 36 y Social y 5º Año Libro de Ciencias Naturales Pág 35, Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en la diversidad ciudadanía responsable

Ecosistema acuático y terrestre : los individuos actúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino El suelo y sus irregularidades


Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato , desde la descripción de sus características personales y ocupaciones en relación con el medio.

Clasificar a los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos .

TEMAS Servicios Básicos y complementarios

El suelo DISTRIBUCION DE TAREAS (5)


A.M. PRE REQUISITOSEntonar la canción “que llueva que llueva” A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDACONTESTE1.¿Qué es el suelo?2.Escriba las características del suelo3.¿Cómo está formado el suelo?

Reconstruir la canción mediante interrogantes

Recordar conocimientos sobre los servicios básicosIndagar conocimientos sobre los servicios complementarios.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO presentar un teléfono celular , un teléfono móvilD Señalar características y usos de los elementos presentados I Buscar situaciones que se presentarían si no tuviésemos los teléfonos , el internet Determinar hasta que punto son importantes estos servicios complementariosC Identificar utilidades relevantes de estos servicios y jerarquizar su importancia respecto a los servicios básicos.G Elaborar conclusiones sobre los servicios complementarios.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un collage de los servicios complementarios.

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades propuestas en el texto.1 .Recorta y pega de revistas en desuso , imágenes de artefactos que funcionen gracias a la electricidad y explica la utilidad de cada uno.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre el suelo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOSalir al entorno O Observar en forma espontánea y dirigida el suelo H Plantear el problema ¿Qué es el suelo ¿ ¿Qué características tiene?Escribir en el pizarrón dos hipótesis dadas opor las niñas.

RD Ejecutar la técnica de la lectura comentada de l libre de CCNN pág. 35CH Relacionar la información obtenida con los datos de la lectura realizada.C Unificar criterios sobre El suelo y sus características.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar una mesa de la idea principal sobre el Suelo.

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Pág 211.Explica con tus palabras què es el suelo y cual es su importancia.Analiza el suelo de tu localidad y completa la siguiente tabla3.Escribe el nombre de los hoprizantes tomando en cuenta la imagen.

RECURSOS

Texto de Entorna natural , teléfonos , entornoSuelo , texto de CCNN , Cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifico los servicios complementarios que hay en mi localidad.Comprendo la importancia de los servicios básicos.

Identifica que es el suelo y su importanciaDecodifica las características del horizonte

terrestre a partir de una imagen..




…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°701. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN

Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 13 de Enero de 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: Música2.2 MÉTODO: 2° y 5° Suzuki y Kodali2.3 TÉCNICAS: Respiración3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

2° y 5° Años de Educación Básica

PATRIA MÌA (Marcha) Al cantarte Patria mía Defenderte siempre es mi deber

Se me ensancha el corazón Ecuador mil veces Ecuador Aunque tenga que morir por tiTus pasajes son mi vida Símbolo de libertad Dulce Patria , patria míaY tu emblema el tricolor. Tierra de héroes , como Calderón Yo te canto con amor. Que en Pichincha sucumbió. .

4. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Entonar el himno Patria Mía Himno Patria MíaPRE REQUISITOS

Dialogar sobre las actividades que realizamos los días lunes en el minuto cívico.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Diagnosticar conocimientos sobre el Himno a la PatriaELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Himno “Patria Mía” Formar grupos y entonar el himno Patria Mía.

E Cantar la primera estrofa del himno A ala PatriaI Imitar ala maestra la canción.A Estimular aciertos logrados al cantar el himnoR / R Orientar a los niños para cantar la canción .Realizar juegos rítmicos para acompañar al himno.M/A Continuar con el aprendizaje y entonación de la segunda parte.A/P Entonar toda el himno con ritmo y melodía.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOFormar grupos de niños y entonar el himno Utilizando juegos rítmicos.

5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 16 de Enero del 20112. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura2.3 TÉCNICAS: 2° Lluvia de ideas , Conversación 5º Lectura Comentada.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Segundo Año de Educación Básica

TomatesFonema: T tFrase Generadora: Tatiana patea la pelota.Serie Silábica: Ta, Te , Ti , To ,Tu ; Ta , te , ti , to , tuEsta mata tiene siete tomates .Tomás pita su pito .Pepito patea la pelota .

El nene pone la teta en la moto.Este nene toma su teta.Tomasito pita su pito. Quinto Año de Educación Básica Luces , Cámara , acción Vamos a contar un cuento popular utilizando un “ televisor “ de cartón.Materiales :Caja de cartón de 50 x 25 cm , dos palos de escoba , cinta adhesiva , hojas de papel bond A4 , 4 tachuelas , colores pinturas.Seguimos los pasos:Nos organizamos en parejas y releemos el cuento “El campesino que venció al diablo “1.Identificamos las escenas más importantes del cuento y las numeramos .2.Dibujamos y coloreamos cada escena del cuento .El papel debe estar en forma horizontal .Es importante que los dibujos sean grandes , visibles y que , En lo posible tengan el mismo tamaño.En la parte interior de cada dibujo , escribimos una oración que corresponda con la escena.Pegamos los dibujos por los bordes laterales uno junto al otro , siguiendo la secuencia correcta de la historia ,hasta formar una tira con todas las escenas .Ponemos al inicio y al final una hoja en blanco. Recortamos un ventana en un costado de la caja , de 19 x 30 cm , como si se tratara de una pantalla de televisiónHacemos dos orificios en el fondo y en la tapa de las caja e insertamos en el fondo los palos en los que se va a enrollar la tira de papel.Pegamos con las tachuelas el inicio de la tira en un palo y en el final del otro .Enrollándolo el cuento por el extremo que corresponda al final del mismo.Para pasar de la historia , se desenrolla la tira haciendo girar un palo mientras se recoge en el otro.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y Dejando Huellas 2º, 5º Libro de Lengua y literatura Pág 534.ESTRUCTURA








TEMAS Letra : T t Contar el cuento; El campesino que venció al diablo a través de un televisor de cartón.



Leer la lectura la mañana deportiva.

1Leer el cuento de la pág 523.Identificar las escenas más importantes del cuento y las numeramos4 Contando con todos los materiales que se requieren para armar la televisión de cartón comenzamos con la elaboración del mismo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la conversación mediante preguntasRecordar conocimientos sobre la letra N nIndagar conocimientos sobre la letra T t

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG Presentar figuras de fomix referentes a la frase generadora.Determinar la frase generadora :Tatiana patea la pelotaPresentar tarjetas con la frase generadora

A Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase Descomponer l a palabra en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra generadora y la frase .Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras Palabras que contengan la letra T t

AMPre RequisitosRevisar el AA.Esquema Conceptual de PartidaIndagar conocimientos sobre como contar un cuento a través de un televisor de cartón .el cuento” El campesino que venció al diablo” 30´

A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra T t2 Identificar la letra T t en otras oraciones

3 Realizar una plana de la frase :Tatiana patea la pelota.


cuento , y cómo podríamos narrarlo mediante escenas . C Expresar el contenido del cuento mediante las imágenes y oraciones cortas.Determinar el orden de las imágenes y colocarlas en la tira I Establecer comparaciones con los cuentos observados en ala televisión .R Señalar aspectos valiosos de la lecturaEmitir juicios de criterio acerca del trabajo que realizan las personas que producen las películas y demás programas televisivos.

I Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas por el campesinoNarrar adecuadamente mientras se va narrando, las escenas con entonación , de forma clara y precisa.

RECURSOS Tarjetas , figuras de fomix, texto de Lengua y Literatura

Texto de Lengua y Literatura , caja de cartón , tachuelas , pintura , palos de escoba , hojas de papel bond.

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra T t en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones empleando dicha letra.

Narra un cuento utilizando recursos como la televisión de cartón.




Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 17 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Suma de Números naturales hasta el 9

+ =

4 + 3 = 7

+ =

4 + 4 = 8

Ejercicios :5+3=8 8+1= 9 4+3=76+2=8 7+2=9 5+2=7

Quinto Año de Educación Básica. Multiplicación con reagrupación por dos y tres cifras Cuando el segundo factor tiene dos cifras , El procedimiento se basa en un cálculo de productos parciales.

1. 35 2. 35 3. 35 X 24 X 24 x24 140 140 140 70 70 8 4 0

1.Multiplica las unidades del segundo factor por el primer factor .Hay dos decenas para agrupar .Obtienes el primer producto parcial.2.Multiplica las decenas del segundo factor por el primer factor .Hay una decena para reagrupar. Obtienes el segundo producto parcial.3.Se suman los productos parciales para obtener el producto total.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las

conexiones y o la representación El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico2 Numérico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑORelacionar la noción de adición o suma con juntar elementos de conjuntos

Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta tres cifras.

TEMAS Suma de números naturales hasta el nueveMultiplicación con reagrupación por dos y tres cifras.



A.A Resolver las siguientes multiplicaciones 134 256 567 458 976X 8 x 9 x 5 x 8 x 8

Entonar la canción de “Los 10 perritos”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre los signos <, > o =Indagar conocimientos sobre la suma de números hasta el 9

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC Presentar palos , semillas , pepas Formar un conjunto de 5 palos y reunir con otro conjunto de 3

palos.Contar cuantos palos obtuvo al reunir los dos conjuntos Realizar varios ejercicios similares al anterior con diferente cantidad de palos , semillas , pepasFG Dibujar el con junto de 5 palos , luego el conjunto de 3 palos y luego el conjunto que se obtuvo al reunir los palos de mambos conjuntos. FS Realizar la suma representando a cada conjunto con su numeral correspondiente y determinar el resultadoTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas , semillas

30´ A.A. A.M.

Realizar ejercicios de la pág. 601Mira como Saúl sembró las flores .¿Cuántas flores de diferente color puso en cada fila? Completa las sumas.7+ =9 9= +2 +3=9 9= +4 4+5= 3+ = 9= +6 +7=9 9= +7 7+2=


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la multiplicación por dos y tres cifras.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOD Escribir una multiplicación por una cifraObservar la multiplicación planteada.Resolver la multiplicación planteada en el pizarrón.E Escribir en el pizarrón un ejercicio de multiplicación de 2 cifras con reagrupación.

Formular la pregunta ¿Si la multiplicación con una cifra la hacemos así cómo haremos la multiplicación con dos cifras con reagrupación?Resolver la multiplicación planteada. C Establecer semejanzas y diferencias entre las dos multiplicaciones realizadas.Determinar el procedimiento para multiplicar con dos cifras.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la multiplicación con dos cifras.

A.A.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 331.Pinta , del mismo color los dardos y los discos de tiro al blanco que se correspondan según los resultados.

645 756 867X 95 x89 x 762.Resuelve las operaciones y completa el texto con las palabras que corresponden a los productos436x923= 829x734= 397x 576=

RECURSOS

Semillas , palos para helados , pepas , piedras , lana símbolos matemáticos Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓN Indicadores de logro Reúne cantidades y determina el producto obtenidoAplica el proceso para multiplicar con dos y tres cifras.




Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora

Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 18 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Observación Indirecta.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Salud Educación y Transporte Las personas necesitan también de otros servicios para nuestro bienestar , como la atención a la salud , el acceso a la educación y la facilidad de Transporte. La atención a la salud es un derecho de todos , desde la concepción hasta la muerte .A lo largo de nuestras vidas , es necesario controlar el peso , la estatura , el crecimiento y el funcionamiento del cuerpo .Cuando nos sentimos enfermos , debemos acudir al doctor.La atención médica se la da en dispensarios centros de salud , clínicas y hospitales.LA EDUCACIÓN : Es otro derecho que tenemos las personas el cual nos convierte en individuos responsables , que cumplen sus tareas.Nos ayuda a conocer y a cumplir nuestros deredhos , nos permite alcanzar un oficio o una profesión , para vivir dignamente .EL TRANSPORTE: Es un servicio que facilita la comunicación entre personas , así como el acceso a los servicios básicos de salud y educación

Quinto Año de Educación Básica.

Continentes de la TierraLos continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de los océanos .Constituye el 29% de la superficie terrestre . AMÉRICA: Superficie 40 millones de Km es el 2º continente más grande ocupa los dos hemisferios desde el polo norte hasta el polo sur , se subdivide en América Del Norte , Central y del Sur . Separa los océanos Pacífico y Atlántico .Su relieve se compone de una serie de cordilleras.

EUROPA: Con 10 millones de Km es el segundo continente más pequeño , posee una gran llanura central , con regiones montañosas .ASIA Es la más grande de los cinco continentes incluidas las regiones insulares , su área es de 45 millones de Km esta compuesto por extensas llanuras en el norte .ÁFRICA Es el tercer continente más grande , con 30 millones de Km , su relieve es bastante plano con algunos macizo montañosos y grandes depresiones formadas por la erosión y la sedimentación.OCEANÍA Este continente está formado por 10 mil islas de diversos tamaños , repartidas en el océano Pacífico , tiene un total de 8 millones de Km

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág. 36 y Social y 5º Año de Estudios Sociales pág. 22 , Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en

la diversidad ciudadanía responsableBuen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino Continentes y Océanos


Identificar los servicios de salud , educación , y transporte de la localidad identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.

Localizar los continentes (América , Europa , Asia ,África , Antártida.

TEMAS Salud , educación y transporte

Continentes de la TierraDISTRIBUCION DE TAREAS (5)


A.M. PRE REQUISITOSEntonar la canción Esta mi tierra linda el Ecuador.

A.A


Contestar el siguiente CuestionarioDar una lectura silenciosa y oral del libro de EESS pág. 24 y contestar.1.Cuántos continentes conforman la tierra?2.Enumere los continentes que forman la tierra3. Dibuje el continente en el cual se encuentra nuestro país.

Reconstruir la canción mediante interrogantesRecordar conocimientos sobre los servicios complementarios.Indagar conocimientos sobre la salud , transporte y educación.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar imágenes de personas que son atendidas por médicos , personas transportándose en bus , avión , tren , personas estudiando.O Observar en forma espontánea y dirigida el material presentado.

D Identificar los servicios de los cuales nosotros necesitamos mayormente y si existen o no dentro de nuestra comunidad.C Establecer semejanzas y diferencias entre los beneficios que brinda la salud , educación , transporte ..Valorar la importancia de contar con los servicios de educación , transporte y salud en nuestra comunidad.A Elaborar conclusiones sobre los servicios básicos y los que nos falta en nuestra comunidad.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Determinar que servicios nos falta en nuestra comunidad y cómo nos está afectando esta situación.

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades propuestas en el texto.1 .Pega algodón blanco en el mandil de esta doctora.2.Por qué crees que el mandil de los doctores es de color blanco.3.Dibuja a tu maestra y dile lo que piensas de su trabajo.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre los continentes ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar láminas de los continentes de la tierra y el globo terráqueoO Observar en forma espontánea y dirigida el material presentado .Enlistar los continentes de la Tierra D Identificar cada continente , la posición que ocupa , su tamaño .Dar una lectura del texto en la pág 24 I Describir características de cada continente .C Establecer semejanzas y diferencias entre los continentes de la tierra.G Elaborar un mapa conceptual sobre los continentes.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Dibujar y escribir el nombre de los continentes..

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Pág 123.Resolvamos las adivinanzas propuestas sobre los continentes.

RECURSOS

Texto de Entorna natural y socia , imágenes de doctores , medios de transporte , servicios de educación.

Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de trabajo ,láminas de los continentes.

EVALUACIÓN Indicadores de logroReconozco mis derechos de recibir salud , educación .Identifico vías y medios de transporte de mi localidad.

Determina características geográficas básicas de nuestros continentes..






1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 18 de Enero del 2012.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Lengua y Literatura y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° Frase u oraciones y ExperimentalTÉCNICAS: 2° y 5° Conversación , Lluvia de ideas ; Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Rosa

Fonema:R rFrase generadora : Rosita mira la rosa.Serie Silábica : Ra , Re , Ri , Ro ,Ru; ra , re ,ri ,ro ,ruRamiro rema con su remo en el mar.La sirena está en la arena .Raúl saluda a la sirena.

Quinto Año de Educación Básica. Clases de SuelosPr su forma se agrupan y por el color de las partículas , los suelos se clasifican en cuatro tipos , que son : Suelo Humífero Color oscuro , porque tiene abundante humus , es rico en nutrientes y agua .Textura y estructura . :sus partículas son muy pequeñas y están muy juntas , lo que ayuda a retener el agua .Sirve para el cultivo de plantas alimenticias como cereales , leguminosas , hortalizas y frutas.Suelo Arcilloso : Color claro porque predomina la arcilla , textura y estructura : sus partículas son muy pequeñas y están separadas , lo que no permite que absorba y retenga el agua es de consistencia dura , sirve para el cultivo de cereales , árboles frutales y maderables.Suelo Arenoso Color gris porque predomina la arena , textura y estructura : sus partículas son de gran tamaño y están separadas , esto no permite retener el agua por la filtración que se produce, sirve para el cultivo de la caña de azúcar y hortalizas como el ajo , la cebolla .Suelo Calcáreo Color blanco amarillento , textura y estructura : sus partículas son de gran tamaño y se encuentran formando terrones que no absorben el agua ni permiten que las raíces se sujeten al suelo.No es apto para la agricultura.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág 36 y Social y 5º Año Libro de Ciencias Naturales Pág 35, Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJEEscribir

Ecosistema acuático y terrestre : los individuos actúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

BLOQUE CURRICULAR Descripción El suelo y sus irregularidades


Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de palabras en situaciones reales de uso

Clasificar a los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos .

TEMAS Fonema: R rClases de suelos



A.M. PRE REQUISITOSNarrar el cuento “ El ratoncito valiente A.A


CONTESTE1.¿Realizar un gráfico del suelo y escribir la estructura del mismo .2.Dar lectura el libro de CCNN pág.37 y enlistar las clases de suelos .3.Salir al entorno y recolectar las clases de suelos que hay en nuestra comunidad.

Reconstruir el cuento mediante interrogantes.Recordar conocimientos sobre el fonema T tIndagar conocimientos sobre el fonema R r

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG Presentar figuras de fomix referentes a la frase generadoraConstruir la frase generadora : Rosita mira su rosa A Descomponer la frase generadora en palabras.Separar la palabra generadora de la frase Separar la palabra generador en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra y frase generadora Formar nuevas palabras con las sílabas conocidasTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras palabras dadas por los niños.

30´ A.A. A.M.

Realizar las siguientes actividades.1.Identificar la letra R r en otras palabras .2.Escribir palabras que contengan la letra rRealizar una plana de la frase generados Rosita mira la rosa. PRE REQUISITOS

Revisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre las clase de suelosELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOSalir al entorno O Observar en forma espontánea y dirigida el suelo H Plantear el problema ¿Cuántas clases de suelos existen ¿ Qué características tiene cada uno de ellos.?Escribir en el pizarrón dos hipótesis dadas por las niñas.RD Ejecutar la técnica de la lectura comentada de l libre de CCNN pág. 35Analizar la información obtenida del texto y conocimientos de las niñasCH Relacionar la información obtenida con los datos de la lectura realizada.C Unificar criterios sobre las clases de suelosTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar un mapa conceptual sobre las clases de suelos

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

Pág 221. Elabora un organizador cognitivo con las siguientes palabras : humífero , suelo , color , estructura , textura , rocas , y partículas.

RECURSOS Figuras de fomix, tarjetas

Tipos de suelos, texto de CCNN , Cuaderno de trabajo


Identifica la letra R r en forma gráfica , su sonido y forma palabras utilizando dicha letra..

Completa un cuadro considerando las características de los tipos de suelos




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1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 20 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Cultura Estética2.2 MÉTODO: 2°y 5º De Trabajo Simultáneo.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Segundo y Quinto

HOJA DE TRABAJOTema: Elaboración de un origami Carita de conejo

1.Diseño Gráfico 1.Proceso

1. MaterialesHoja de papel bondPaleta para helado

2

2. HerramientasLápizColoresGomamanos

3.

4.Procedimiento1.Doblamos el papel cuadrado según indica la flecha2.Hacer un doblez por las líneas punteadas3Doblar por la línea hacia arriba4.Guiándote del doblez central dobla ambas esquinas hacia el centro.5.Después de presionar firmemente voltear.6. Doblar solo la punta hacia dentro7.Luego doblar la punta interior hacia atrás 8.Al final pintarle la cara al conejo

4.Estructura

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Construcción de figuras sencillas

Plegado : Carita de conejo

PRE REQUISITOSRecordar conocimientos sobre la elaboración de la flor con material reciclableESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre el origami carita de conejoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Observar el proceso de la elaboración del origami carita de conejoE Doblar el papel cuadrado hacia arriba .Hacer el doblez por las líneas punteadas y luego desdoblar .Doblar la esquina hacia arribsa .Guiándose del doblez central dobla ambas esquinas hacia el centro Despuesde presionar firmemente voltear.Doblar solo la punta hacia dentro Luego doblar la punta inferior hacia atrás A Decorar a su gusto la carita del conejoE Exponer a los compañeros el trabajo realizado

Hoja de papel bondLápizColoresGoma.

Tema: Elaboración de origami “ carita de conejo “ de papel.Instrumentos:ManosLápizcoloresTécnica: ExposiciónInstrumento: Lista de Cotejo

5 Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Prof. Supervisor Firma Prof .Orientadora Firma Alumna Maestra

Plan de trabajo simultáneo del mes de enero

Economy & Finance

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