PLAN DE AREA SOCIALES 2008

CIENCIAS SOCIALES AÑO 2008

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 25 HORAS

HORARIO SEMANAL PRIMERO A QUINTO

HORARIO ANUAL

MATEMATICAS 5 HORAS 200 HORAS

ESPAÑOL 6 HORAS 240 HORAS

NATURALES 2 HORAS 80 HORAS

SOCIALES 2 HORAS 80 HORAS

ETICA Y VALO 2 HORAS 80 HORAS

EDUFISICA 2 HORAS 80 HORAS

INGLES 2 HORAS 80 HORAS

ARTISTICA 2 HORAS 80 HORAS

RELIGION 1 HORA 40 HORAS

TECNOLOGIA 1 HORA 40 HORAS

SEMANAS ANUALES 40

INTENSIDAD HORARIA ANUAL 1.000 HORAS

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PLAN DE CLASE PRIMARIA

CURSO:

AREA:

TEMA:

Nº DE HORAS.

RECURSOS:

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN

PROCESO METODOLOGICO.

CONTENIDOS Y CONSIGNACION

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES DE EVALUACION

ACTIVIDADES DE REFUERZO

TAREAS

TALLERES DE REFUERZO Y NIVELACION

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INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE FLORIDABLANCA

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2008

Artículo 5.- Fines de la Educación

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos; 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad; 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan

en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación; 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia colombiana y a los símbolos patrios; 5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; 6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y

cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad; 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones; 8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica

de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe; 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país; 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. 11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social; 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención

integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y 13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

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Artículo 13.- Objetivos Comunes de Todos los Niveles

El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructurales encaminadas a:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupo étnicos.

Artículo 14.- Enseñanza Obligatoria

En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:

a. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;

b. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;

c. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política;

d. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y

e. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.

Parágrafo Primero: El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a. y b., no exige asignatura específica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.

Parágrafo Segundo: Los programas a que hace referencia el literal b. del presente artículo serán presentados por los establecimientos educativos estatales a las Secretarías de Educación del respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces, para su

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financiación con cargo a la participación en los ingresos corrientes de la Nación, destinados por la ley para tales áreas de inversión social

Artículo 19.- Definición y Duración

La educación básica obligatoria corresponde a la identificada en el artículo 356 de la Constitución Política como educación primaria y secundaria; comprende nueve (9) grados y se estructurará en torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

Artículo 20.- Objetivos Generales de la Educación Básica

Son objetivos generales de la educación básica:

a. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;

b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente;

c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;

d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;

e. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y

f. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

Artículo 21.- Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Primaria

Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;

b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;

c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura;

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;

e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;

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f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;

g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;

h. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente;

i. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;

j. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;

k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana;

l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;

m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;

n. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y

ñ. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

Artículo 23.- Áreas Obligatorias y Fundamentales

Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:

1. Ciencias naturales y educación ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. 3. Educación artística. 4. Educación ética y en valores humanos. 5. Educación física, recreación y deportes. 6. Educación religiosa. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemáticas. 9. Tecnología e informática.

Parágrafo: La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos, observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.

Artículo 24.- Educación Religiosa

Se garantiza el derecho a recibir educación religiosa; los establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad de conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos

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menores, así como el precepto constitucional según el cual en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa.

En todo caso la educación religiosa se impartirá de acuerdo con lo establecido en la ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos.

Artículo 25.- Formación Ética y Moral

La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional.

JUSTIFICACIÓN

La educación se concibe como la herramienta utilizada por la sociedad para moldear al hombre de acuerdo con El prototipo establecido y las exigencias que cada día surgen como resultado del avance científico, tecnológico, social y cultural. Esta nueva tendencia del hombre por El desarrollo exige a la educación la formación de un hombre que deje de ser “hijo de la aldea” para que pueda participar y tener una concepción del mundo que lo rodea.

La dinámica del mundo contemporáneo exige a cualquier persona que viva y conviva en él tener una formación básica en Ciencias Naturales para que pueda tener acceso a los procedimientos e ideas centrales de las ciencias, de tal forma que esto le permita entender y relacionar elementos de su cotidianidad desde El punto de vista de los procesos físicos, químicos, biológicos, ambientales y culturales.

El conocimiento de estos fundamentos implica El desarrollo de procesos de pensamiento y de acción, así como de competencias propias de la actividad científica que no solo los prepare para la educación superior, sino que contribuya con su desarrollo integral como individuo, para lo cual se deben ofrecer herramientas que le permita al estudiante usar lo que sabe en ciencias para comprender e interactuar en El mundo donde vive; además de despertar El gusto y la curiosidad por las ciencias.

DIMENSIONES

1. Dimensión corporal (biofísica)

El área de ciencias naturales pretende fomentar en El estudiante, El conocimiento y respeto de su propio cuerpo y El de otros a través del desarrollo de su identidad corporal, coordinación motora, capacidad neurológica y psicológica mediante El desarrollo de actividades que le permita identificar los órganos y sistemas que conforman El cuerpo humano.

Acciones

CríticaAnálisis de textosApropiación y contextualización de conceptos.

2. Dimensión cognitiva: Esta dimensión pretende desarrollar en los estudiantes los procesos del pensamiento, aprendizaje e inteligencia a través de la solución de problemas,

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que se dan dentro y fuera del aula de clase y que involucren la praxis de los conocimientos teóricos.

AccionesTrabajos individuales y grupalesSolución de problemas con interpretación de resultadosSustentación de argumentosDesarrollo de guías.Monitorías y tutorías.

3. Dimensión ética: El área se apropia de esta dimensión a través del fomento de una cultura ambiental, rescatando los valores en la toma de decisiones que conlleven al ser humano a vivir en armonía con la naturaleza, propiciando un desarrollo ambientalmente sostenible.

AccionesSocio dramasOrganización libre de actividadesAplicación de conocimientos

4. Dimensión estética: A través del desarrollo de cada uno de los contenidos del área de ciencias se pretende que el estudiante desarrolle un sentido de pertenencia y aprecio por el medio que lo rodea; a la vez que pueda propiciar las transformaciones del mismo sin deteriorarlo.

AccionesApreciación y contextualización de conceptosIntercambiosPruebas de comprensiónDiálogos y entrevistas abiertas.Comportamiento en eventos formales e informales.

5. Dimensión Comunicativa

AccionesSustentación de argumentosSocio dramasDramatizacionesComposiciones

6. Dimensión Espiritual

AccionesDiapositivasConcursosConvivencias

7. Dimensión Afectiva

AccionesConsultasConcursosTalleres sustentadosExposición de trabajos

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8. Dimensión Socio política

Acciones

CríticaAnálisis de casosSustentación de argumentosOrganización libre de actividades

OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA

El sentido del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es precisamente el de ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales, en especial, aquellos que tienen la capacidad de afectar el carácter armónico del ambiente. Este conocimiento debe darse en el estudiante en forma tal que pueda entender los procesos evolutivos que hicieron posible que hoy existamos como especie cultural y, de apropiarse de ese acervo de conocimientos que le permitan ejercer un control sobre su entorno, siempre acompañado por una actitud de humildad que le permita ser consiente de sus limitaciones y de los peligros que un ejercicio irresponsable de este poder pueda tener sobre la naturaleza.

La formación de valores en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, como en cualquier otra área, no puede desligar lo cognitivo de lo afectivo. La comprensión del medio ambiente tanto social como natural, está acompañado por el desarrollo de afectos y la creación de actitudes valorativas. Esto conlleva a que el estudiante analice y se integre armónicamente a la naturaleza, configurándose así una ética fundamentada en el respeto a la vida y la responsabilidad en el uso de los recursos que ofrece el medio a las generaciones actuales y futuras.

PROCESO GENERAL DEL ÁREA

El desarrollo de competencias básicas en ciencias naturales conduce hacia el desarrollo del pensamiento científico, la formación para el trabajo y la ética, como herramienta clave para desempeñarse con éxito en un mundo fuertemente impregnado por la ciencia y la tecnología.

SUBPROCESOS

Construcción y manejo de conocimientos

Una de las principales herramientas que le ha permitido al hombre evolucionar y asegurarse su existencia en el planeta ha consistido en su capacidad de pensar y transformar las condiciones de su ambiente, pero el conocimiento también evoluciona con el hombre, es decir, se transforma y cada día se hace más complejo y de esta forma, poder dar solución a los problemas que surgen de las necesidades humanas. Por esta razón es importante promover en el estudiante acciones tales como la conceptualización, interpretación, comprensión, análisis, síntesis y la generalización de conceptos.

Desarrollo de una Capacidad Investigativa

No puede haber pensamiento científico sin investigación, es necesario fomentar el espíritu investigativo en los estudiantes que les permita observar los fenómenos, formular hipótesis, realizar diseños experimentales, analizar los datos obtenidos y proponer soluciones a los problemas inicialmente planteados siguiendo el método científico.

Planteamiento y tratamiento de problemas

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La ciencia y el conocimiento no tendrían ningún sentido si no permitiera el tratamiento y la solución de los problemas que surgen de las necesidades humanas. Es por esto que debemos promover en los estudiantes la capacidad de formular y solucionar problemas que le permitan cambiar todos aquellos factores que afectan a la sociedad en la cual vive y se desenvuelve.

Curiosidad científica y deseo de saber

Es necesario fomentar en el estudiante la curiosidad por comprender los diferentes fenómenos naturales, por lo tanto se debe despertar el interés científico a través del planteamiento de preguntas sobre temas científicos, tecnológicos y ambientales.

Planteamiento y tratamiento de problemas

Para ello es importante que el estudiante sea capaz de interpretar las situaciones problemáticas en términos de problemas científicos o tecnológicos y encontrar para ellos posibles soluciones, ponerlas a prueba y evaluar los resultados, con el fin de enfrentar el mundo del trabajo de una forma competitiva.

Formación de una conciencia ética

Seguir cualquier camino o utilizar cualquier medio para solucionar un problema sería conducir a los estudiantes a un pensamiento maquiavélico. Es necesario que el estudiante sea consiente de la capacidad que el hombre tiene de ejercer un control sobre las condiciones de su entorno y de las transformaciones que sobre éste hace para obtener las condiciones necesarias que permitan su existencia en el planeta; pero, de igual modo es decisivo que el estudiante reconozca sus limitaciones y de los peligros que un ejercicio irresponsable de este poder puede tener sobre la naturaleza. En el estudiante se debe promover la adquisición de valores éticos que le permitan utilizar racionalmente los recursos naturales para su beneficio y el de los demás seres de su entorno.

ESTANDARES DE. CALIDADUn científico o una científica social:• Conoce, produce y enfrenta preguntas y problemas• Todos los días vive procesos de búsqueda e indagación para solucionarlos.• Considera muchos puntos de vista, tanto propios como ajenos, sobre el mismo problema ola misma pregunta.• Necesita compartir con otras personas sus experiencias, hallazgos y pensamiento, para confrontarlos con los de otros, llegar a consensos y actuar en sociedad de acuerdo con ellos• Responde por sus acciones, sus hallazgos y sus conclusiones y por las aplicaciones que se hagan de ellos.Estos estándares son un derrotero para...Establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo, su propio país y su entorno social. Por ello buscan que cada estudiante pueda:• Dar una mirada al individuo en la sociedad y a su relación con el medio ambiente a lo largodel tiempo, teniendo en cuenta las diferentes disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales: historia, geografía, política, economía, antropología, sociología, psicología, economía y lingüística, entre otras.

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• Asumir las formas como proceden los científicos sociales para buscar conocimientos, comprender la naturaleza cambiante y relativa de los puntos de vista que los sustentan, y entender que son susceptibles de ser interpretados y controvertidos.• Asumir los compromisos personales y sociales que los niños, las niñas y los jóvenes adquieren a medida que avanzan en el aprendizaje, la comprensión y la apropiación de las ciencias sociales.La propuesta enfatiza en el aprendizaje de los estudiantes sobre su identidad como colombianos, sobre su país en el pasado, el presente y el futuro y sobre la riqueza de la diversidad cultural y la pluralidad de ideas de la que hacen parte y en la que pueden y deben participar. Más adelante se verá cómo muchas acciones planteadas en los estándaresse orientan a la comparación entre las ideas, formas de organización y maneras de ver el mundo en otros tiempos y países, con las que se encuentran hoy en Colombia y en las comunidades a las que ellos y ellas pertenecen.Los os estándares de

AREA DE SOCIALES GRADO PRIMERO

2.4. Objetivos Institucionales (Proyecto Educativo Institucional PEI)

1. Objetivos Académicos:a. Desarrollar en los educandos un proceso de enseñanza – aprendizaje que permite al

individuo despertar y fomentar una consciencia crítica, abierta al cambio y mejoramiento social; a través de una participación directa del alumno en todas las actividades dentro y fuera de clase.

b. Capacitar integralmente al educando en las distintas ramas del saber, fomentando el desarrollo, avance de la ciencia, investigación y cultural, por medio de talleres, trabajos o pruebas de campo, prácticas del laboratorio y actividades extra - clases que refuercen los fundamentos teóricos.

c. Promover las actividades que permitan al educador reforzar u orientar su labor pedagógica a través de talleres y practicas con personal capacitado, permitiendo así elevar la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje.

2. Objetivos Sociales – Éticos – Morales:

a. Mantener en el colegio un proceso de formación individual que ofrezca un clima de diálogo y comunicación amplia permitiendo al educando proyectarse a su comunidad, involucrándose en las actividades socio – culturales que programe la Institución.

b. Gestionar proyectos de trabajo comunitario, que involucren al educando y a todos los miembros de la Institución; promoviendo en los mismos sus características y habilidades como líderes.

c. Rescatar e incrementar los valores sociales, morales y éticos en todas las personas pertenecientes a la Institución, generando individuos con un compromiso individual que deberá redundar en un compromiso comunitario; realizando para esto charlas de orientación, talleres de convivencia y la práctica de los mismos dentro y fuera de la Institución.

d. Brindar un espacio que permita la participación de los padres de familia en la organización y funcionamiento de la Institución creando para ellos da Escuela y Asociación de Padres de Familia.

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e. Fomentar las relaciones y comunicación entre loa padres y educandos para generar promoción y desarrollo humano en el seno de la familia base de la sociedad; realizando jornadas de trabajo que involucren ambos estamentos.

f. Integrar a todos lo miembros de la Institución, personal administrativos, docentes, educandos y padres de familia en el trabajo comunitario, Bandera de nuestra Institución y así lograr el mejoramiento social del sector Nor– Oriental de Floridablanca.

3. Objetivos Culturales – Ecológicos:

a. Promover actividades que fomentan el interés y el valor por la naturaleza.

b. Rescatar los valores culturales de la comunidad estudiantil a través de todas las expresiones artísticas.

c. Rescatar la identidad cultural de Floridablanca.

d. Crear espacios para la utilización del tiempo libre.

e. Crear conciencia sobre la necesidad de conservar y defender el medio ambiente.

2.5. Objetivo general del área para el Instituto José Antonio Galán.

Desarrollar la capacidad de interpretación, argumentación y proposición para valorar el significado de los hechos en lo trascendental, en el tiempo y en el espacio, mediante la investigación de las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales como individuo y miembro de una sociedad a través de la experiencia directa y de las diferentes formas de expresión.

DIAGNOSTICO DE ÁREA

Teniendo en cuenta que es un área que necesita la observación y experiencias directas presenta algunas debilidades con mayor énfasis en los aspectos científico- social, histórico y cultural pro carencia de recursos económicos a nivel familiar –institucional y regional para realizar eventos. Salidas pedagógicas; videos – láminas, etc.

Se carece de identidad familiar, tan necesaria para el desarrollo personal y convivencial, afectada aún más por la falta de sentido de pertenencia con la institución.

El medio en que se desenvuelve el estudiante dificultad, la convivencia pro que hay chantaje, ley del silencio y deficientes relaciones interpersonales.

Encontramos fortalezas como la constante motivación por parte de los docentes y la receptividad por algunos e estudiantes para interiorizar el conocimiento y llevarlo a la práctica. En algunos casos se observa compromiso y colaboración de padres de familia. Realizar una adecuada distribución de los contenidos en las asignaturas que la conforman teniendo en cuenta secuencia y grado. Los docentes del área nos gusta y estamos siempre dispuestos a aplicar todo lo que contribuya a elevar la calidad de la misma pero no contamos con los recursos mínimos y básicos para su desarrollo

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LINEAMIENTOS CURRICULARES

ESTANDARES DE CIENCIAS SOCIALES

Un científico o una científica social:• Conoce, produce y enfrenta preguntas y problemas• Todos los días vive procesos de búsqueda e indagación para solucionarlos.• Considera muchos puntos de vista, tanto propios como ajenos, sobre el mismo problema ola misma pregunta.• Necesita compartir con otras personas sus experiencias, hallazgos y pensamiento, para confrontarlos con los de otros, llegar a consensos y actuar en sociedad de acuerdo con ellos• Responde por sus acciones, sus hallazgos y sus conclusiones y por las aplicaciones que se hagan de ellos.Estos estándares son un derrotero para...Establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo, su propio país y su entorno social. Por ello buscan que cada estudiante pueda:• Dar una mirada al individuo en la sociedad y a su relación con el medio ambiente a lo largodel tiempo, teniendo en cuenta las diferentes disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales: historia, geografía, política, economía, antropología, sociología, psicología, economía y lingüística, entre otras.• Asumir las formas como proceden los científicos sociales para buscar conocimientos, comprender la naturaleza cambiante y relativa de los puntos de vista que los sustentan, y entender que son susceptibles de ser interpretados y controvertidos.• Asumir los compromisos personales y sociales que los niños, las niñas y los jóvenes adquieren a medida que avanzan en el aprendizaje, la comprensión y la apropiación de las ciencias sociales.La propuesta enfatiza en el aprendizaje de los estudiantes sobre su identidad como colombianos, sobre su país en el pasado, el presente y el futuro y sobre la riqueza de la diversidad cultural y la pluralidad de ideas de la que hacen parte y en la que pueden y deben participar. Más adelante se verá cómo muchas acciones planteadas en los estándaresse orientan a la comparación entre las ideas, formas de organización y maneras de ver el mundo en otros tiempos y países, con las que se encuentran hoy en Colombia y en las comunidades a las que ellos y ellas pertenecen.MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIECIAS SOCIALESRelaciones con la historia y la cultura

Relaciones espaciales y ambientales

Relaciones ético políticas

Esta columna presenta los nexos con el pasado y las culturas, de modo que los estudiantes puedan ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han entendidoy construido las sociedades, los conflictos que se han generado y que han debido enfrentar, y los tipos de saberes que diferentesculturas han producido con eldevenir de los años y los siglos.

Esta columna presenta conocimientospropios de la geografíay la economía para entender diversasformas de organizaciónhumana y las relaciones que diferentescomunidades han establecidoy establecen con el entornonatural y económico parasobrevivir y desarrollarse

Y esta columna aborda, de maneraparticular, la identidad y elpluralismo como conceptos fundamentalespara comprender yasumir el estudio de las institucionesy organizaciones socialesy políticas, en diferentes épocasy espacios geográficos.

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TRANSICION A TERCERO

Al terminar tercer grado...Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco quelas normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO A SOCIAL.

•Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).•Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.•Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).•Organizo la información utilizando cuadros, gráficas…•Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.•Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.•Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Relaciones con la historia y las culturas

Relaciones espaciales y ambientales

Relaciones ético-políticas

•Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.•Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.•Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en lasorganizaciones de mi entorno.Reconozco en mi entorno cercano lashuellas que dejaron las comunidades quelo ocuparon en el pasado (monumentos,museos, sitios de conservación histórica…).Identifico y describo algunos elementos

•Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales comoarriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.Establezco relaciones entre los espaciosfísicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones(mapas, planos, maquetas...).Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.Reconozco y describo las características físicas de las principales formas delpaisaje.Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

•Identifico y describo características yfunciones básicas de organizacionessociales y políticas de mi entorno(familia, colegio, barrio, vereda,corregimiento, resguardo, territoriosafro colombianos, municipio…).Identifico situaciones cotidianas queindican cumplimiento o incumplimientoen las funciones de algunasorganizaciones sociales y políticasde mi entorno.•Comparo las formas de organizaciónpropias de los grupos pequeños (familia,

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que permiten reconocerme como miembrode un grupo regional y de una nación(territorio, lenguas, costumbres, símbolospatrios…).•Reconozco características básicas de ladiversidad étnica y cultural en Colombia.•Identifico los aportes culturales que micomunidad y otras diferentes a la mía hanhecho a lo que somos hoy.•Reconozco conflictos que se generancuando no se respetan mis rasgosparticulares o los de otras personas.

Establezco relaciones entre los accidentesgeográficos y su representación gráfica.Establezco relaciones entre paisajesnaturales y paisajes culturales.•Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.•Comparo actividades económicas que sellevan a cabo en diferentes entornos.•Establezco relaciones entre el clima y lasactividades económicas de las personas.•Reconozco, describo y comparo lasactividades económicas de algunaspersonas en mi entorno y el efecto desu trabajo en la comunidad.•Identifico los principales recursosnaturales (renovables y no renovables).•Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en lavida social.•Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

salón de clase, colegio…) con las delos grupos más grandes (resguardo,territorios afrocolombianos,municipio…).•Identifico factores que generancooperación y conflicto en lasorganizaciones sociales y políticas de mientorno y explico por qué lo hacen.•Identifico mis derechos y deberes y losde otras personas en las comunidades alas que pertenezco.•Identifico normas que rigen algunascomunidades a las que pertenezco yexplico su utilidad.•Reconozco algunas normas que han sidoconstruidas socialmente y distingoaquellas en cuya construcción ymodificación puedo participar (normasdel hogar, manual de convivencia escolar,Código de Tránsito…).

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.

•Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.•Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.•Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).•Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.•Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…•Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.•Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).•Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.•Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.•Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).•Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunita

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SOCIALES PRIMERO AÑO 2008

LOGROS PROMOCIONALESSe ubica en grupos sociales cada vez más amplios tales como la familia y la escuela a través del conocimiento de ciertos aspectos de estas realidades.Identifica y clasifica elementos sociales y geográficos del entorno.Identifica problemas sociales de la comunidad, imagina soluciones posibles y busca información a favor y en contra de estas posibles alternativas.Identifica y valora los símbolos patrios, mostrando una actitud de respeto hacia ellos.

INDICADORES LOGRO PRIMER PERIODO

Identifica y caracteriza las figuras de autoridad y poder y algunas de sus funciones en ámbitos y contextos familiares y escolares.

Aprecia valores básicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el otro, la tolerancia, la solidaridad, la diferencia a partir del ejercicio del gobierno escolar y del conocimiento de los conflictos de su localidad.

INDICADORES LOGRO SEGUNDO PERIODO

Identifico las características, tipos de vivienda y la actividad que realizo en cada dependencia.

Identifico los puntos cardinales para orientarme en un plano y espacio determinado.

INDICADORES TERCER PERIODO

Defino, identifico y reconozco la importancia de una comunidad.

Identifico la importancia de los servicios que me brinda la comunidad.

Reconozco y valoro las profesiones u oficios e identifico sus instrumentos y formas de trabajo.

INDICADORES CUARTO PERIODO- Demuestra respeto por los símbolos patrios.- Participa en diferentes actividades relacionadas con las fiestas patrias.- Reconoce algunos sitios turísticos del municipio.

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RECORRIDO PROGRAMATICO

UNIDAD No. 1

MIS GRUPOS

MI GRUPO ESCOLAR

Así es mi colegio

Mi salón de clase Mis implementos Normas Personas que colaboran en la institución Actividades en mi centro escolar (horario, celebraciones, elecciones) Formas de diversión

MI GRUPO FAMILIAR

Concepto Clases de familias Miembros de la familia Evolución de la familia Celebraciones de la familia Normas en mi familia (deberes, derechos) Situaciones familiares Familiares o parentesco

UNIDAD No. 2

EL LUGAR DONDE VIVO

La vivienda

Materiales (Cómo se construye una vivienda) Dependencias y sus normas Evolución de la vivienda Clases de vivienda (campo) Puntos cardinales Planos

UNIDAD No. 3

PERTENEZCO A UNA COMUNIDAD

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¿Qué es? Clases de comunidades (indígenas, rurales y urbanas) Necesidades de una comunidad

A. EL BARRIO

Nombre del barrio donde vive Sitios del barrio Necesidades del barrio Servicios que tiene (agua, luz, teléfono, gas) Personas que trabajan en el barrio (profesiones y oficios)

B. MI CIUDAD O MUNICIPIO

Las señales de tránsito Servicios que ofrece Sitios turísticos Símbolos patrios

C. MI PAIS

Nombre Símbolos patrios Fiestas patrias Sitios turísticos Riquezas

COMPETENCIAS A DESARROLAR

, Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con distintas etnias y culturas con un legado que genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano , el paisaje en sus diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de ésta relación.

Me identifico como ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Al finalizar el grado Tercero los alumnos están en condiciones de comprender y aplicar las habilidades básicas necesarias para el manejo e interpretación de mapas, planos, y su ubicación en el espacio y en el entorno que vive.

Me reconozco como ser social e Histórico, miembro de un país con diversas etnias, culturas, riquezas hídrica, climatológica, fauna y flora; con un legado que genera identidad nacional.

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas so acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad y como miembro de ella debo aplicarla.

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Utiliza diversos medios para comunicar los resultados de investigación, proponiendo explicaciones, conjeturas, semejanzas en los diferentes elementos que componen la riqueza nacional.

1. ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS

Trabajos en grupo. Espacios libres y guiados para observar, recolectar y clasificar diversos materiales. Elaboración de carteleras aplicando los conceptos básicos. Relato sobre experiencias vividas. Desarrollo de sopa de letras, elaboración de rompecabezas. Observación de láminas. Elaboración de collage. Modelado en caolín o plastilina.

2. Correlación con otras áreas.

El área de Ciencias Sociales se correlaciona con el Español en la descripción de sitios o lugares de nuestro país, al relatar situaciones vividas, conociendo y comparando las diferentes culturas.

Aumentando el vocabulario fundamental en la nueva culturización, mediante la lectura y el análisis de textos históricos y geográficos.

El área de Ciencias Sociales se correlaciona con Artística en la elaboración de modelados mapas, rompecabezas, collages y el desarrollo de las danzas folclóricas de cada uno de las regiones naturales de nuestro país.

En el área de Matemáticas se correlaciona con las fechas de hechos o sucesos históricos, extensiones, longitudes, alturas, poblaciones y censos.

Ciencias Naturales se correlaciona al identificar el universo, los recursos naturales renovables y no renovables, los fenómenos físicos.

Ética y Valores se correlaciona en la orientación y la formación de valores, la democracia, y en las normas como ciudadanos de un país que busca la paz.

Sociales se correlaciona con el medio ambiente y la prevención de los desastres.

3. RECURSOSRecursos humanos: Padres de familia Alumnos. Docentes. Directivos. Comunidad Educativa.

Recursos infraestructura:

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Salones. Biblioteca. Cancha.

Recursos didácticos: Expografo, tablero, grabadora, cuadernos, VHS, revistas, carteles, vinilos, carteleras

informativas, material bibliográfico, laminas y rompecabezas. Entre otros.

4. EVALUACIÓN

Se realizara un diagnostico para conocer el nivel de conocimiento sobre la localidad, ubicación en los espacios, y el entorno en que viven los educandos. Durante el aprendizaje se medirá el grado de aprovechamiento de los alumnos sobre el conocimiento del país, las culturas y el amor patriótico, lo cual llevara a tener una, mejor identidad nacional.

PLAN DE MEJORAMIENTO

. Reorganización de los contenidos incluyendo las nuevas competencias que deben

desarrollar los estudiantes: competencias ciudadanas, paz y democracia, conocimiento del Municipio (caracoleando), cívica, urbanidad y convivencia Etc.

Elaboración de talleres por grupos con participación de todos los estudiantes para que den su propia opinión sobre los diferentes temas a desarrollar.

Involucrar a los padres de familia para que guíen a sus hijos en el desarrollo de tareas escolares.

Realización de talleres con padres de familia para que siembren las bases en su casa de la formación en valores y buenos modales que se reflejen en el convivencia escolar.

Que las autoridades educativas den los materiales indispensables para brindar una labor educativa para el desarrollo pleno de las capacidades del niño

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ÁREA: SOCIALES GRADO SEGUNDO

ESTANDARES CIENTIFICOS Y SOCIALES

1. Hace preguntas sobre las organizaciones sociales a las que pertenece (familia, colegio, barrio, municipio y país)

2. Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrito, grafico) para comunicar la información obtenida.

3. Utiliza diversas fuentes para obtener información (entrevistas, fotografías, textos, revistas)

4. Identifica algunas características físicas, sociales, políticas y culturales de la comunidad a la que pertenece y otras diferentes.

5. Reconoce y describe algunos elementos de su municipio, región y nación como costumbres, símbolos y territorio.

6. Reconoce las características básicas de su cultura y las valora7. Identifica conflictos y hace aportes para su solución.

ESTANDARES ESPACIALES

1. Se ubica en el entorno físico y de representación utilizando referentes espaciales.2. Reconoce y describe las características físicas de las principales formas del paisaje.3. Establece relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales y accidentes

geográficos.4. Reconoce y compara actividades económicas de su entorno.5. Reconoce los recursos naturales y hace uso responsable de ellos.

ESTANDARES ETICO-POLITICOS

1. Identifica y describe características y funciones básicas de las organizaciones sociales y políticas de su entorno.

2. Compara las formas de organización propias de sus grupos pequeños con los grupos mas grandes.

3. Identifica y explica las normas que rigen a las comunidades a las que pertenece.4. Identifica los derechos y deberes propios y de otras personas en las comunidades a

las que pertenece.

ESTANDARES PERSONALES

1. Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista.2. Respeta y valora sus rasgos individuales y los de otras personas.3. Participa en actividades que expresan valores culturales de su comunidad.4. Participa en la construcción de normas para la convivencia.

LOGROS PROMOCIONALES

Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo dentro de una comunidad y asumir sus deberes y derechos.

Desarrolla capacidad para ubicarse en un determinado lugar y dentro de una localidad.

Expresa actitudes de agrado y orgullo al sentirse parte del municipio de Floridablanca.

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Ubica su municipio dentro de su departamento y su país identificándose con ellos.

INDICADORES PRIMER PERIODO

Reconoce los diferentes estamentos que conforman el gobierno escolar. Reconoce la importancia y necesidad de formar parte de los diferentes grupos. Reconoce que cada miembro de la comunidad tiene deberes para cumplir y derechos

para disfrutar. Caracteriza su comunidad y algunas personas que hacen parte de ella.

INDICADORES SEGUNDO PERIODO

Reconoce y se ubica en un lugar de acuerdo a los puntos cardinales. Identifica las características de un plano determinado. Reconoce y caracteriza la localidad con sus zonas rural y urbana.

INDICADORES TERCER PERIODO.

Identifica las características físicas del municipio de Floridablanca. Reconoce los símbolos que identifican a la comunidad floridablanqueña. Valora el trabajo y las actividades comerciales que realiza el pueblo floridablanqueño.

INDICADORES CUARTO PERIODO. Reconoce y respeta los símbolos patrios. Identifica la ubicación del municipio en el departamento y la nación. Reconoce y caracteriza algunas fiestas patrias y sus protagonistas.

RECORRIDO PROGRAMATICO

UNIDAD Nº1. GOBIERNO ESCOLAR Y MI COMUNIDAD

Mi colegio. Organización de mi colegio: El gobierno escolar. Los grupos, Mi familia El líder Las normas: generalidades. Identificación de derechos y deberes Senales de tránsito y su importancia Características de la comunidad. Servidores de la comunidad.

UNIDAD Nº2. ME UBICO

La orientación. El plano: concepto y elaboración. La localidad: características Servicios públicos. Zonas: rural y urbana.

UNIDAD Nº3. MI MUNICIPIO

Pertenezco a un municipio Descripción geográfica de Floridablanca Plano del municipio Barrios y veredas del municipio Industria y comercio

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Vías y medios de comunicación. Autoridades municipales. Identidad florideña. Himno de floridablanca. Reseña histórica, bandera, escudo. Símbolos.

UNIDAD Nº4. CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA

Ubicación de mi municipio en el departamento y del departamento en el país. Símbolos patrios. Fiestas Patrias. Héroes de mi patria.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

Identifica las personas que forman una comunidad. Describe actividades de distintas comunidades. Valora el pertenecer a una comunidad. Enriquece el desarrollo de actividades en su comunidad. Cumple con las normas de seguridad y relación en su entorno. Diferencia deberes y derechos. Reconoce y respeta los derechos de los demás. Relacionas sus cualidades personales con los valores de convivencia y armonía. Practica valores de amistad, cooperación, respeto. Describe distintos trabajos de una comunidad. Clasifica trabajos propios del campo y la ciudad. Reconoce la importancia del trabajo para el bienestar de las personas y de la

comunidad. Comprara distintas formas de cultivar la tierra. Relaciona herramientas y maquinas con distintos trabajos. Valora los cambios relacionados con el trabajo de las personas. Describe distintos vestidos. Clasifica vestidos según sus formas y materiales. Reconoce la variedad y uso de distintas prendas de vestir. Explica la importancia de la vivienda. Reconoce distintos tipos de vivienda. Relaciona materiales con distintos tipos de vivienda. Compara distintos medios de transporte. Reconoce los cambios relacionados con los medios de transporte. Clasifica los medios de transporte.

PROCESOS METODOLÓGICOS

Desplazamiento a centros de interés cultural y turístico. Participación democrática en eventos culturales y folclóricos. Aplicación de diferentes estrategias pedagógicas.

CORRELACION CON OTRAS AREAS

Lectura de textos Descripción de situaciones oral, escrita y sitios geográficos y específicos. Elaboración de pequeñas biografías de personajes importantes.

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Aplicación de expresiones literarias al contexto.

RECURSOS

Textos. Fichas. Mapas. Carteleras. Afiches. Revistas. Periódicos. Medios de comunicación y transporte. Bibliotecas.

EVALUACION

Elaboración e interpretación de carteleras, lecturas, mapas y documentos. Ubicación tempo-espacial de manera real y gráfica. Interpretación grupal – socialización. Discusión de temas específicos aplicando diversas técnicas de grupo. Actitud y forma de comportamientos en sitios específicos. Creatividad.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Ampliación de temas con consultas y lecturas especificas. Sustentación oral de temas y consultas hechas. Elaboración, exposición y explicación de carteles con temas dados de manera

individual o grupal.

METODOLOGIA

Para la ejecución de las clases se utilizara una metodología participativa: Guías de trabajo, sondeos de opinión, visitas de observación, dramatizaciones, jornadas comunitarias, mesas redondas, salidas de campo, entrevistas, talleres, audiovisuales, expresión artística, consultas, etc. que posibiliten el desarrollo de la creatividad, investigación y producción en el aula.Las Ciencias Sociales exigen metodologías flexibles, dinámicas, activas, renovadoras y abiertas al mundo y al ambiente que busquen alternativas de solución a las problemáticas del ser humano y de la sociedad y asuman tareas históricas de transformación social.

Lecturas-Trabajos en grupo-Desarrollo de tallares-Participación de los alumnos -Consultas -Evaluaciones-Pruebas censales -Exposiciones-Participación gobierno escolar-Consignación-Salidas-Videos

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PLANES ESPECIALES DE APOYO Y RECUPERACIONESExplicación del docenteInformación al padre de familiaControl y evidencias tanto del alumno como del padre de familia.Desarrollo de guías y talleresExposicionesEvaluación


Implementación de pruebas saber.Visitas a sitios históricasQue el padre de familia se apersone de la responsabilidad ante sus hijos.Desarrollo de talleres con la actualidad nacional Material did,actico y actualizado.

BIBLIOGRAFIAESTANDARES DE CALIDAD MINISTERIO DE EDUCACION NACIONALORIGENES grado cuartoPOBLADORES grado cuartoMI COLOMBIA grado cuartoCONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA.FERRO,Dalila Nuestro cambio en progreso Editorial Migema 2000

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CIENCIAS SOCIALES GRADO TERCERO AÑO 2008

LOGROS PROMOCIONALES

Se ubica en el espacio e identifica características de la región y aspectos geográficos de su entorno.

Identifica aspectos generales del departamento de Santander y sus provincias y comprende la importancia de su organización político-administrativa

Reconoce el mapa de Colombia, sus regiones geográficas, sus departamentos e identifica las características de la región en la cual vive.

Identifica a partir de datos e información concreta las diferencias entre las épocas de la historia, reconociendo su influencia en los cambios culturales del país.

INDICADORES PRIMER PERÌODO. Reconoce y comprende las características de las normas y del Manual de Convivencia

y participa en el gobierno escolar. Describe e identifica las diferentes formas del paisaje y se ubica fácilmente en el

espacio. Establece semejanzas y diferencias entre la zona rural y la urbana destacando

valores básicos para la convivencia ciudadana. Reconoce las formas graficas de representar la Tierra y los espacios localizando en

ellas diferentes aspectos.

INDICADORES SEGUNDO PERÍODO. Reconoce y ubica los límites de Santander, sus provincias y principales municipios. Identifica las entidades territoriales en que está organizado el departamento, sus

símbolos patrios y su importancia. Diferencia las funciones legislativa, ejecutiva y judicial de los gobernantes en el

municipio y los organismos de control. Realiza mapas y ubica en ellos los principales aspectos físicos del departamento.

INDICADORES TERCER PERÍODO. Identifica y describe las regiones naturales de Colombia y analiza los aspectos más

destacados de cada una de ellas. Identifica las características del relieve y del clima en Colombia y su relación con los

recursos naturales y las actividades económicas del país. Diferencia las condiciones de vida de los habitantes de cada una de las regiones del

país

INDICADORES CUARTO PERIODO Demuestra interés por el conocimiento del la historia de nuestros antepasados

identificando características de Colombia indígena y su organización social. Reconoce las rutas del poblamiento de América. Reconoce las causas y consecuencias del descubrimiento del país. Reconoce las normas de convivencia e identifica algunas instituciones sociales y

políticas del país.

EJE CURRICULAR 1: EL PAISAJE QUE TE RODEA.

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TEMAS. La localidad. Urbana y rural. Paisaje natural y paisaje cultural. Cómo orientarnos. Puntos cardinales La brújula y la rosa de los vientos. Orientación en el centro urbano. Formas de representar la tierra. Los planos y su utilidad. Mapas y clases de mapas. El relieve y sus formas: Montaña, sierra, cordillera, nevados, altiplanos, valles y

llanuras. El agua en la natura en la naturaleza. Los ríos y sus partes.

EJE CURRICULAR N 2: El MUNICIPIO Y EL DEPARTAMENTO.

LOGRO.

TEMAS.

Qué es un municipio. Los servicios públicos. Las poblaciones. Variaciones, actividades. Autoridades en un municipio. Hidrografía del departamento. Clima y economía del departamento. Relieve de Santander, Provincias de Santander: Soto, Mares Guanentá, Comunera, Vélez, García, Rovira ,

Núcleo de desarrollo Metropolitano. Carare y Opón. Autoridades departamentales.

EJECURRICULAR N 3: COLOMBIA Y SU .HISTORIA

TEMAS.

Qué es una región. Regiones geográficas de Colombia. Región Andina: relieve, hidrografía, economía. Región Caribe e insular: relieve, hidrografía, economía. Región de la Orinoquía: relieve, hidrografía, economía. Región del Pacífico: relieve, hidrografía. Región Amazonía. Relieve, hidrografía, economía

TEMAS. Qué es historia. Nuestros primeros habitantes. Vida sedentaria y vida nómada. Familias lingüísticas de Colombia. Ubicación. La familia Chibcha. Los muiscas. Los taironas. La familia caribe.- La familia arawak. Cristóbal Colón.

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Algunos personajes importantes en la historia de Colombia.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN.

Se orienta en su entorno físico Hace representaciones del entorno y se ubica en éstas. Propone distintas formas para orientarse. Enriquece el desarrollo de ejercicios de orientación y representación del entorno. Reconoce distintas formas del relieve. Ejemplifica la influencia del clima en las actividades económicas y costumbres de las

personas. Identifica y clasifica recursos naturales colombianos. Valora las actividades económicas de las personas de la comunidad. Practica hábitos para cuidar los recursos naturales. Describe distintos paisajes de Colombia. Clasifica el paisaje predominante del lugar donde vive. Reconoce las zonas de un centro urbano. Identifica calles, carreras y avenidas. Participa en simulacros de evacuación en caso de desastres naturales. Conoce y respeta las señales y normas de tránsito. Diferencia y ubica las regiones naturales de Colombia. Clasifica aspectos geográficos, económicos y sociales destacados en cada región. Identifica y valora la diversidad étnica cultural del país. Expresa sentido de pertenencia como integrantes de una comunidad cultural y étnica. Reconoce las entidades territoriales de Colombia. Identifica su lugar de residencia en el departamento y región correspondiente. Valora la democracia como forma de participación. Identifica los organismos de control y sociales y de protección a los que se debe

acudir en casos específicos. Reflexiona acerca de las normas que cumple en el colegio y la casa. Clasifica situaciones según sean justas o injustas. Identifica los grupos legislativos y sus funciones. Explica la importancia del gobierno escolar. Participa en el gobierno escolar y la elaboración de normas. Respeta las normas en su comunidad,. Comprende el posible origen de los primeros pobladores de América. Reconoce las características de los grupos sedentarios y nómades. Explica la importancia de la agricultura y las herramientas en el progreso social y

económicos de los grupos indígenas. Valora las tradiciones y organizaciones de los grupos indígenas colombianos.

METODOLOGIA


Lecturas-Trabajos en grupo-Desarrollo de tallares

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-Participación de los alumnos -Consultas -Evaluaciones-Pruebas censales -Exposiciones-Participación gobierno escolar-Consignación-Salidas-VideosCORRELACION CON OTRAS AREAS Y PROYECTOS PEDAGOGICOS

Esta área se relaciona conMATEMATICASESPAÑOLCIENCIAS NATURALES ETICA Y VALORES ARTÍSTICA TECNOLOGÍA

RECURSOS HUMANOS

HUMANOS: Docente de área de Ciencias Sociales Estudiantes, padres de familia, acudientes Personal de apoyo.

FISICOS: Instituto José Antonio Galán, marcadores, tablero, Textos, videos, T>V , C.D. computadores, mapas, Carteleras, audiovisuales PEDAGOGICOS Foros, mesas redondas, salidas pedagógicas, desarrollo de talleres, concursos, elaboración de mapas, carteleras, simulacros pruebas saber elaboración de informes producción artística y folclórica

PLANES ESPECIALES DE APOYO Y RECUPERACIONESExplicación del docenteInformación al padre de familiaControl y evidencias tanto del alumno como del padre de familia.Desarrollo de guías y talleresExposicionesEvaluación




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CIENCIAS SOCIALES GRADO CUARTO AÑO 2008

5. ESTANDARES DE CALIDAD CUARTO Y QUINTO

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO SOCIAL

Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos….)

Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos

escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…)

Organizo la información obtenida utilizando cuadros, graficas,… y las archivo en orden.

Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)

Utilizo diversas formas de expresión (expresión oral, dibujos, carteleras, textos cortos,…) para comunicar los resultadas de mi investigación.

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.

Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, Colonia, independencia….)

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial….) y reconozco su impacto en las comunidades.

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Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)

Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.

RELACIONES ETICO POLITICAS

Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal….)

Comparo características del sistema político- administrativo de Colombia – ramas del poder publico- en las diferentes épocas.

Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas. Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio

colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, Separación de Panamá…)

Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente….)

Conozco los Derechos del Niño e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, UNICEF…)

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de los

otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia…) Asumo una posición critica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto

a los rasgos individuales de las personas (etnia, genero….) y propongo formas de cambiarlas.

Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, y tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.

Participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco ( familia, colegio, barrio)

Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso responsablemente los recursos (papel, agua. alimento, energía…) Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuya a denunciar ante las

autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia,…..) casos en los que son vulnerados.

Deben estar acordes con los procesos del desarrollo psicogénetico de los y las estudiantes , al igual que las competencias.

Facilitar miradas alternas sobre la realidad, para propiciar transformaciones en todo aquello que impida el desarrollo del individuo y la sociedad.

Deben permitir desarrollar un proceso de interrelación y complejidad creciente para ir acercándose al pensamiento formal propio de la compresión científica de la sociedad.

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ESTANDARESConoce, produce y enfrenta preguntas y problemas.Todos los días vive procesos de búsqueda e indagación para solucionarlos .Considera muchos puntos de vista, tanto propios como ajenos, sobre el mismo problema o la misma pregunta.Necesita compartir con otras personas sus experiencias , hallazgos y pensamiento, para confrontarlos con lo de otros, llegar a consensos y actuar en sociedad de acuerdo con ellos .Responde con sus acciones, sus hallazgos y sus conclusiones y por las aplicaciones que se hagan de ellos.

CIENCIAS SOCIALES Grado CUARTO 2008LOGROS PROMOCIONALES

Identifica y analiza la organización político- institucional de nuestro país y su actual Constitución Nacional.

Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar, determinando las características físicas, climáticas y geográficas del territorio colombiano.

Identifica las diferentes posibilidades de regionalización del país, diferenciando conceptualmente una región geográfica de una cultural y de una económica.

Comprende la evolución histórica de nuestro país, identificando las diferentes formas de organización social, económica y política, durante la época colonial y los principales acontecimiento que dieron origen a la independencia

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INDICADORES

PRIMER PERIODO

Reconoce la organización y el funcionamiento administrativo, político y social del país. Explica situaciones de su entorno social relacionadas con los deberes y los derechos

de los niños y de las niñas. Practica principios democráticos en el proceso del gobierno escolar. Participa y cumple con las actividades propuestas en clase.

Recomendaciones para el Primer Periodo

- Es conveniente que presente sus tareas y trabajos.- Se requiere que sea mas responsable con sus compromisos académicos

SEGUNDO PERIODO

Diferencia y relaciona los conceptos de galaxias, sistema solar y planeta. Relaciona la posición geográfica y astronómica de Colombia y las características

climáticas con sus ventajas para el desarrollo económico nacional. Diferencia las formas del relieve e identifica la hidrografía colombiana, ubicándolas en

el contexto. Desarrolla curiosidad por conocer el universo.

TERCER PERIODO

Ubica las cinco regiones geográficas de Colombia y describe sus aspectos físicos, económicos y culturales.

Explica la actual división político- administrativa del país. Elabora y comprende los mapas de Colombia y sus regiones utilizando las

convenciones geográficas, y explica los principales problemas de su región. Participa y cumple con las actividades propuestas en clase, permitiendo desarrollar un

ambiente de trabajo y respeto por las personas.

CUARTO PERIODO

Reconoce las principales características de la colonia y de la independencia de nuestro país.

Valora la cultura indígena y explica el proceso del mestizaje y su herencia cultural y social en las generaciones presentes.

Realiza un reconocimiento de su entorno, sobre las diferencias culturales que permiten evidenciar las riquezas del mestizaje

Participa y cumple con las actividades propuestas en clase, permitiendo desarrollar un ambiente de trabajo, de respeto y valoración por las personas

RECORRIDO PROGRAMÁTICOUNIDAD N°1VIVIMOS EN UNA DEMOCRACIA

- Clases de democracia- Qué es una constitución?- Principales constituciones colombianas- Estructura de la Constitución- Los derechos fundamentales- Mecanismos de participación ciudadana- Organización del Estado Colombiano

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- Gobierno Escolar- El Personero Estudiantil- Los derechos del niño y de la niña

UNIDAD N°2CONOZCAMOS NUESTRO PLANETA

- El universo en que vivimos- Elementos del universo- El sistema solar- Nuestro planeta Tierra- La tierra y sus movimientos- Las estaciones- Las coordenadas geográficas- Zonas latitudinales- Husos horarios- El clima- Elementos del clima- Clasificación de los climas- Características geográficas- Hidrografía colombiana- Comercio de los productos- Vías de comunicaciones- Recursos naturales

UNIDAD N°3LAS REGIONES DE COLOMBIA

- Regionalización física- Regionalización económica- Regionalización etnográfica- Regionalización político- administrativa

UNIDAD N°4COLOMBIA Y SU PROCESO HISTÓRICO

- ¿Qué es historia?- Fuentes auxiliares de la historia- Periodos históricos de Colombia- Origen de los pobladores de América- Culturas Indígenas más destacadas de América- Culturas Indígenas de Colombia- Grupos indígenas actuales de Colombia- Periodo hispánico- La Independencia

COMPETENCIASEl estudiante reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.El estudiante reconoce algunas características físicas y culturales de nuestro entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

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En historia la competencia se manifiesta al interpretar los eventos en lo local, nacional e internacional; al estudiar las causas y consecuencias de los fenómenos ocurridos asumiendo la responsabilidad ante los hechos.

Se es competente cuando utilizamos las capacidades que se tienen a la hora de responder a las exigencias que se presentan, aplicando los contenidos y experiencias a la vida.

ACTIVIDADES Y /Ó ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

METODOLOGIA


Lecturas-Trabajos en grupo-Desarrollo de tallares-Participación de los alumnos -Consultas -Evaluaciones-Pruebas censales -Exposiciones-Participación gobierno escolar-Consignación-Salidas-VideosCORRELACION CON OTRAS AREAS Y PROYECTOS PEDAGOGICOS

Esta área se relaciona conMATEMATICASESPAÑOLCIENCIAS NATURALES ETICA Y VALORES ARTÍSTICA TECNOLOGÍA

RECURSOS HUMANOS


FISICOS: Instituto José Antonio Galán, marcadores, tablero, Textos, videos, T>V , C.D. computadores, mapas, Carteleras, audiovisuales PEDAGOGICOS Foros, mesas redondas, salidas pedagógicas, desarrollo

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de talleres, concursos, elaboración de mapas, carteleras, simulacros pruebas saber elaboración de informes producción artística y folclórica

PLANES ESPECIALES DE APOYO Y RECUPERACIONESExplicación del docenteInformación al padre de familiaControl y evidencias tanto del alumno como del padre de familia.Desarrollo de guías y talleresExposicionesEvaluaciónPLAN DE MEJORAMIENTO



CIENCIAS SOCIALES Grado QUINTO 2.008

LOGRO PROMOCIONAL

Desarrolla la capacidad crítica, reflexiva y analítica de la realidad nacional a nivel político, económico y social (pasado – presente), planteando alternativas de mejoramiento de la construcción democrática generando así una formación en el respeto a los derechos humanos e identidad y en la práctica de principios democráticos como el origen de una convivencia pacifica.

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INDICADORES

PRIMER PERIODO

Valora la importancia de las áreas naturales para el desarrollo de la sociedad Clasifica los paisajes de Colombia considerando sus características naturales y

sociales Identifica y describe las características de las áreas naturales y su relación con las

actividades humanas en Colombia.

SEGUNDO PERIODO

Desarrolla el pensamiento espacial al elaborar e interpretar mapas de Colombia de las distintas áreas económicas del país, señalando cual es la producción de cada una de ellas utilizando las convenciones geográficas.

Valora el turismo como fuente de desarrollo económico nacional Conoce los problemas económicos de la población en Colombia Reconoce la importancia del petróleo y el café como base de la economía nacional Investiga el significado de algunos términos económicos.

TERCER PERIODO

Desarrolla el pensamiento analítico al identificar los elementos del Estado Colombiano como instrumentos facilitadores del desarrollo político de los ciudadanos ,adquiriendo un sentido de pertenencia como miembros de la nación colombiana, valorando su identidad, tradición y diversidad cultural.

Critica el manejo electoral y democrático del país Interpreta diversas situaciones de su entorno social relacionadas con la violación de

los derechos fundamentales, proponiendo alternativas para su mejoramiento en los contextos escolar, familiar y social.

Establece los representantes del poder publico, de los órganos de control y electoral en el ámbito nacional, departamental y municipal explicando gráficamente sus funciones y reconociendo las diversas organizaciones político-administrativas como agentes ordenadores de la convivencia social.

CUARTO PERIODO

Identifica los hechos históricos que generaron la crisis de la violencia y como ésta condujo a la alianza bipartidista en la búsqueda de una estabilidad política y el desarrollo económico del país.

Produce textos escritos sobre la realidad social a partir de la lectura de imágenes. Identifica antecedentes y causas de la Guerra de los 1000 días con la consecuencia

mas grave que fue la perdida de Panamá y su canal. Establece los retos que afrontan los gobiernos del post-frente nacional: guerrilla,

narcotráfico, violencia, apertura económica

UNIDADES TEMATICAS

UNIDAD NO 1

ORGANIZACIÓN DEL ESTADO COLOMBIANO Que es el estado colombiano Concepto de Estado

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Elementos que forman el Estado colombianoo Poblacióno Territorioo Soberanía

NUESTRA SITUACION GEOGRAFICA

Posición geográfica y astronómica de Colombia Las fronteras de nuestro país Conflictos limítrofes Conflictos terrestres Conflictos en el mar territorial

LA CONSTITUCION NACIONAL

Qué es la Constitución Estructura de la Constitución Los Principios Fundamentales

o Características del Estadoo Fines del Estado

Nuestros Derechos

o Derechos Fundamentaleso Derechos sociales, económicos culturaleso Derechos colectivos y del ambiente

La protección de los derechos

Acción de tutela Habeas Corpus Acción de Cumplimiento

INSTITUCIONES DEL ESTADO COLOMBIANO Ramas del Poder Publico Legislativa Ejecutiva Judicial Organismos de Control Organización Electoral

Partidos políticos Elección de gobernantes Registraduría Nacional del Estado Civil

ORGANIZACIÓN POLITICA ECONOMICA Y HUMANA DE COLOMBIA

o ORGANIZACIÓN POLITICAo División político-administrativao Las Entidades territorialeso La planeacion del desarrollo

o ORGANIZACIÓN ECONOMICAo Sectores de la economíao Gasto publicoo Presupuesto

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o Impuestoso Evasión de impuestoso Economía del Estado

o ORGANIZACIÓN HUMANA

o Quiénes somos colombianos

o Qué nos une como colombianos

o El territorio

o El idioma

o Símbolos de nuestro país

o Tradiciones populares y costumbres

o La historia

o Orgullo por nuestros logros

LA DENSIDAD DE POBLACION

Crecimiento demográficoDistribución de la población

LA IGLESIA EN COLOMBIA FUERZAS PUBLICAS Ejercito Armada Nacional Fuerza Aérea Policía Nacional

GOBIERNO ESCOLAR

UNIDAD No 2 ECONOMIA COLOMBIANA

Concepto de economía Producción económica Regiones económicas de Colombia Región Nororiental Región del Viejo Caldas Región Central Región Sur occidental Región Norte Región Noroccidental Regiones de escaso desarrollo económico

o Actividades Económicas : Base de nuestra economía Principales productos agrícolas Café Caña de azúcar

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Banano Algodón Maíz Tabaco Cultivos ilícitos Explotación Ganadera Zonas ganaderas Clases de ganado Bovinos Equinos Ovino Porcinos

Caprinos Aves de Corral Apicultura Piscicultura

Recursos Mineros

Minerales metálicos Minerales no metálicos Minerales energéticos Minerales preciosos Industria de bebidas y alcoholes Industrias alimenticias El turismo en Colombia El comercio de nuestro país Colombia en el sistema económico mundia La economía en el mundo El comercio en el mundo Colombia exporta Colombia importa Los países según su economía países desarrollados países en vía de desarrollo países pobres

Instituciones que regulan la economía Instituciones que apoyan al campesino Glosario económico

UNIDAD No 3 COLOMBIA EN LA HISTORIA

Antecedentes de la Independencia La Patria Boba 1810-1815 La Reconquista española 1815¨-1817 El Régimen del terror La campaña libertadora La Gran Colombia El Congreso de Angostura Disolución de la Gran Colombia

LA REPUBLICA DE LA NUEVA GRANADA 1830-1850 Presidentes de la nueva Granada Formación de partidos políticos en Colombia Principales sucesos de mitad de siglo

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Las reformas de mitad de siglo Constituciones de 1853-1858 Presidentes de mitad de siglo El Radicalismo 1863-1886

o Estados Unidos de Colombiao Constitución de Río negro o Presidentes del Radicalismo

La regeneración 1886-1900 Constitución de 1886 Presidentes de la Regeneración

Colonización Antioqueña Inventos del siglo X IX La guerra de los 1000 días.

UNIDAD No 4 COLOMBIA CONTEMPORANEA

Comienzos del siglo XX Organización de las clases obreras Avances tecnológicos Presidentes del periodo 1900-1930 La industrialización en Colombia El sistema bancario Principales sucesos de 1930-1945 Reforma agraria Depresión económica Presidentes del periodo 1930-1945 centrales obreras La violencia El 9 de abril de 1948 Presidentes del periodo 1946-1958 Junta militar El frente nacional Después del Frente Nacional Colombia hoy Proyecto de aula: Seguridad Via

8. METODOLOGIA

Para la ejecución de las clases se utilizara una metodología participativa: Guías de trabajo, sondeos de opinión, visitas de observación, dramatizaciones, jornadas comunitarias, mesas redondas, salidas de campo, entrevistas, talleres, audiovisuales, expresión artística, consultas, etc. que posibiliten el desarrollo de la creatividad, investigación y producción en el aula.

Las Ciencias Sociales exigen metodologías flexibles, dinámicas, activas, renovadoras y abiertas al mundo y al ambiente que busquen alternativas de solución a las problemáticas del ser humano y de la sociedad y asuman tareas históricas de transformación social.

9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

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o Evaluaciones escritaso Evaluación oralo Evaluación grupalo Co-evaluacióno Cartografíao Producción artística y folclóricao Participación en claseo Consultaso Lecturas comprensivaso Elaboración de mini-carteleraso Participación democrática en los eventos culturaleso Auto-evaluacióno Salidas pedagógicas a sitios históricos

11. RECURSOS


FISICOS: Instituto José Antonio Galán, marcadores, tablero, Textos, videos, T>V , C.D. computadores, mapas, Carteleras, audiovisuales PEDAGOGICOS Foros, mesas redondas, salidas pedagógicas, desarrollo de talleres, concursos, elaboración de mapas, carteleras, simulacros pruebas saber elaboración de informes

. PLAN DE MEJORAMIENTO

Teniendo en cuenta las debilidades se proponen las siguientes estrategias:

Salidas pedagógicas para complementar la parte teórica. Material didáctico actualizado Aplicación periódica de Pruebas Censales. Planes de Apoyo para los estudiantes con debilidades.

BIBLIOGRAFIA

GOMEZ, Fanny Cecilia. Ciencias Sociales 5. Editorial Santillana. 2000.176 Pág.

ESTANDARES DE CALIDAD MINISTERIO DE EDUCACION NACIONALCONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA.

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PLAN DE AREA SOCIALES 2008

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