Pgta Terminado

Nombre: Tamara Leiva SilvaSupervisora: Hilda RojasAsignatura: Prctica Profesional INTRODUCCION

El Plan General de Trabajo Anual (P. G T. A.) es un documento de tipo tcnico- pedaggico que contempla los lineamientos generales establecidos por las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, (B.C.E.P.) y la realidad especfica de los diferentes factores y elementos del currculo, durante un perodo anual o semestral.

Dicho documento debe considerar lo que la Educadora de Prvulos proyecta realizar con padres y familia, como parte importante de su accin educativa. Conocer el ambiente familiar en que se desenvuelve el prvulo, los elementos favorecedores o interferentes que enfrenta en el hogar, constituyen un medio adecuado para obtener logros.Por otro lado, se debe tener presente que la Unidad Educativa es una institucin que forma parte de una comunidad y, por ende, la Educadora de Prvulos debe proyectar su labor hacia ella, promoviendo acciones conjuntas con las organizaciones comunales y del entorno inmediato, que favorezcan al nio (a) y a la familia, tanto en los aspectos culturales como en lo material.Con relacin al nio (a), la Educadora de Prvulos tiene una gran responsabilidad y, por tanto, su rol como planificador, mediador y orientador, creador de ambientes adecuados para el logro de aprendizajes.El Plan general se elabora en funcin de la informacin diagnstica, recolectada durante el perodo de organizacin, en relacin con los diferentes factores y elementos curriculares. De la informacin recolectada se desprenden objetivos generales en funcin de los cuales se seleccionan actividades, estrategias metodolgicas, recursos o medios didcticos, instrumentos y/ o medios evaluativos, tiempos, etcI. Antecedentes generales de la unidad educativa:

Antecedentes generales

Nombre del centro: Sala Cuna y Jardn Infantil Caballito FelizDireccin: Santa Ins de Ass #2093Telfono: 2-5412920Comuna: San Ramn Nombre directora: Elizabeth Oate GonzlezNiveles que atiende: Salas cuna menor y mayor, medio menor, medio mayor.Cantidad de nios/as: 98 nios y nias

Resea histrica: El jardn infantil Caballito Feliz nace como un jardn laboral a cargo de turnos con las propias madres, y las mismas madres crearon un proyecto para la municipalidad de San Ramn donde fue aprobado, y a partir del 26 de junio del ao 20009 se constituye como un jardn infantil y sala cuna VTF (va de transferencia de fondos JUNJI, con personal calificado y profesional para la atencin de 96 nios y nias en total entre 3 meses y 4 aos de edad.Misin:Ser un espacio educativo inserto a una realidad social.Fomentar la educacin como una herramienta para alcanzar sueos y metas a futuro logrando la resilencia.Entregar valores espirituales tales como: la responsabilidad, el respeto y la unin para lograr, metas.Visin:Lograr una excelencia educativa.Incorporar estilos de vida saludable en todos los mbitos del quehacer l interior del establecimiento.Formar nios y nias con respeto por sus races y orgullosos de su origen (valorar su comunidad).

Modalidad curricular: Modalidad curricular integralSu modalidad curricular del jardn infantil es integral, ya que concibe al prvulo como una unidad biosicosocial, integra aportes de diversos tericos del aprendizaje y plantea un trabajo educativo articulado entre los prvulos, personal, familia y comunidad local.Adems en esta modalidad, la planificacin debe estar basada en un diagnostico de las necesidades e intereses individuales y grupales en todas las reas del desarrollo, cumpliendo una funcin orientadora del quehacer educativo, largo, mediano y corto plazo segn las necesidades del grupo de nios y nias y de factibilidad de accin del educador.

Niveles que atienden: Sala Cuna Menor Sala Cuna Mayor Medio Menor Medio Mayor

Tipos de jornadas: 08:30 hrs. A 13:00 hrs. (jornada media) 08:30 hrs. A 16:30 hrs. (jornada normal) 08:30 hrs. A 19:00 hrs. (jornada extendida)

Personal Profesional:Directora Elizabeth Oate G.

Educadora Salas cunasDaniela Muoz G.

Educadora medio menorPatricia Rojas P.

Educadora medio mayorJohanna Parada R.

Personal tcnico: Tcnico en prvulosMarcela UribeSala cuna menor

Tcnico en prvulosElizabeth ValdebenitoSala cuna menor

Tcnico en prvulosYasna lvarezSala cuna menor

Tcnico en prvulosClaudia ZambranoSala cuna mayor

Tcnico en prvulosGisela Molina Sala cuna mayor

Tcnico en prvulosYury AbarcaSala cuna mayor

Tcnico en prvulosRossana GmezMedio menor

Tcnico en prvulosJessica ArandaMedio menor

Tcnico en prvulosAlejandra Medio menor

Tcnico en prvulosTamara LeivaMedio mayor

Tcnico en prvulosEsther HernndezMedio mayor

Tcnico en prvulosCaroline Jofre Medio mayor

Personal administrativo:No hay personal administrativo en el establecimiento, ya que las mismas educadoras realizan toda la documentacin.

Personal auxiliar:Auxiliar de aseoMagdalena Mio

Auxiliar de aseo Aurora Lagos

Manipuladora de alimentosSandy

Manipuladora de alimentosNicole

Manipuladora de alimentosEstephanie

Organigrama:

Directora

Auxiliar de servicios menores Educadoras de prvulos salas cunas Educadoras de prvulos medio mayor Educadoras de prvulos medio menor

Tcnicos en prvulos

Recursos:Humanos:El jardn cuenta con un total de 22 personas la cual se divide en: 1 directora 3 educadoras de prvulos 12 tcnico en prvulos 2 tcnicos en prvulo de reemplazo 2 auxiliar de aseo 3 manipuladora de alimentos

Infraestructura: 1 oficina 4 salas de actividades con sus respectivos baos 1 sala multiuso 1 comedor para almorzar (tas) 1 cocina de alimentos 1 bodega de alimentos 1 bao con ducha para personal (manipuladora de alimentos) 2 baos para el personal tcnico 1 bodega para materiales 1 bodega para tiles de aseoAdems en el centro de las salas de aula hay un patio techado con iluminacin, y un patio delantero que es con pasto para las salas cunas.

Plano del establecimiento:

Redes de apoyo: Investigaciones Bomberos Carabineros Consultorio CESFAM Junta de vecinos O.P.D.

II. Lneas de accin:A. Nios

Identificacin del nivel:

Medio Mayor

Jornada de lunes a viernes de 08:30 a 16:30

Matricula de su Nivel:

Matricula: 31 Nios: 18 Nias: 13

FODA

Fortalezas:

Equipo de Profesionales preparados y comprometidos en el proceso enseanza aprendizaje de los nios y nias. Cuentan con el apoyo de la municipalidad de San Ramn. Colaboracin de apoderados en actividades del jardn infantil. Buena implementacin de la sala, con tv y dvd anclados a la pared, que nos permite incorporar videos en el proceso enseanza aprendizaje. Construccin en buen estado, construccin amplia y slida.

Oportunidades:

Cercana de las redes de apoyo: Carabineros Servicios de salud Bomberos. Paseos pedaggicos para los nios y familias a distintos lugares: Zoolgico metropolitano Buin zoo Granja educativa, entre otros. Asistencia de los padres y familias a las reuniones de apoderados.

Debilidades:

La reiteracin de atrasos de los prvulos. La entrada de los prvulos por ser crnicos. Falta de material fungibles en el aula. Falta de material didctico

Amenazas:

Drogadiccin en el entorno del establecimiento Falta de disciplina en el cuidado de los prvulos por parte de las familias (despreocupacin) Delincuencia en el entorno.

Descripcin del grupo de nios

NApellidos, NombresFecha de nacimientoEdad a Marzo Sexo

1.guila Pitron, Mailen Amparo17/04/20112 aos 11 mesesFemenino

2.Albornoz Miranda, Justin Aarn 30/08/20103 aos 7 mesesMasculino

3.Araneda Pea, Corinne Aracelli26/06/20103 aos 8 meses Femenino

4.Araos Gallardo, Angel23/01/20113 aos 2 mesesMasculino

5.Aravena Gonzlez, Sergio Esteban23/11/20103 aos 4 mesesMasculino

6.Azocar Sols, Isidora27/07/20103 aos 7 mesesFemenino

7.Bernal Bernal, Yuliano Ignacio24/10/20103 aos 5 mesesMasculino

8.Caroca Lizana, Javier Alexander02/07/20103 aos 8 mesesMasculino

9.Chamoret Aguilar, Renata Javiera23/10/20103 aos 5 mesesFemenino

10.Collio Cortez, Pablo Antonio17/08/20103 aos 7 mesesMasculino

11.Duran Garca, Aarn 02/09/20103 aos 6 meses Masculino

12.Encina Gaete, Karla Isidora05/02/20113 aos 1 mesFemenino

13.Garrido Allendes, Pia Polett15/09/20103 aos 6 mesesFemenino

14.Mendoza Sandoval, Fernando Alonso04/06/20103 aos 2 meses Masculino

15.Morales Parada, Alonso Benjamn03/02/20113 aos 1 mes Masculino

16.Nez Moreno, Fabin Alejandro14/09/20103 aos 6 mesesMasculino

17.Ortega Arcos, Vicente Gabriel07/03/20113 aos Masculino

18.Ortega Cordova, Agusthin Emiliano21/03/20113 aosMasculino

19.Riquelme Labrin, Isidora Pascal17/02/20113 aos 1 mes Femenino

20.Rozas Huichaqueo, Alex Benjamn 22/03/20113 aos Masculino

21.San Martin Contreras, Lucas Alonso12/03/20113 aosMasculino

22.Silva Carrion, Francisca Ignacia02/04/20112 aos 11 mesesFemenino

23.Silva Lpez, Daniel07/11/20103 aos 4 mesesMasculino

24.Soto Aranda, Josu Abel12/08/20103 aos 7 mesesMasculino

25.Toledo Oate, Sofa Victoria Paz24/10/20103 aos 5 mesesFemenino

26.Valdevenito Gmez, Antonia Fernanda29/11/20103 aos 4 mesesFemenino

27.Vargas Bustos, Eimy Constanza10/07/20103 aos 8 mesesFemenino

28.Velsquez Iturriaga, Jos Vctor 22/05/20103 aos 10 mesesMasculino

29.Vidal Prez, Valentina Antonia30/10/20103 aos 5 mesesFemenino

30.Villalobos vila, Lucas 27/02/20112 aos 6 mesesMasculino

31.Zabaleta Quispe, Mara Fernanda07/05/20103 aos 3 mesesFemenino

Fecha de nacimiento:

Anlisis cuantitativo:Enero a MarzoAbril a JunioJulio a SeptiembreOctubre a Diciembre

9697

Anlisis cualitativo: El 14% de los nios y nias nacieron dentro de los meses enero, febrero y marzo, mientras que el 19% de los nios y nias nacieron entre los meses abril, mayo y julio, al igual que en los tres primeros meses en julio, agosto y septiembre nacieron 29%, y finalmente el 23% nacieron en los meses octubre, noviembre y diciembre.

Sexo:Anlisis cuantitativo:

FemeninoMasculino

1318

Anlisis cualitativoEl 42% de los nios y nias son de sexo femenino, mientras que el 58% la gran mayora son de sexo masculino.

Descripcin de necesidades

Relacin peso talla estado nutricional:

Anlisis cuantitativoBajo pesoNormalSobre peso

2263

Anlisis cualitativoAc el 84% de los nios y nias tienen un estado nutricional normal, mientras que el 10% de los nios y nias estn sobrepeso y el 6% esta bajo peso.Sugerencias:Invitar a padres y apoderados a charlas de la buena alimentacin.Incentivar a los nios y nias a comer sano para tener una vida saludable.

NombreCariesNumero de caries

Mailen guila No0

Justin Albornoz Si2

Corinne PeaSi1

Angel GallardoNo0

Sergio Aravena Si2

Isidora Azocar No0

Yuliano Bernal No0

Javier Caroca No0

Renata Chamoret No0

Pablo Collio No0

Aarn Duran Si3

Karla Encina No0

Pia Garrido No0

Fernando MendozaSi4

Alonso Morales No0

Fabin Nez No0

Vicente Ortega No0

Agusthin Ortega No0

Isidora Riquelme Si1

Alex Rozas Si2

Lucas San Martin No0

Francisca Silva No0

Daniel Silva No0

Josu Soto No0

Sofa Toledo No0

Antonia Valdevenito Si1

Eimy Vargas No0

Jos Velsquez No0

Valentina Vidal Si1

Lucas Villalobos No0

Mara Zabaleta No0

Anlisis cuantitativo:

Con cariesSin caries

922

Anlisis cualitativo:El 71% de los nios y nias tienen una dentadura normal y sin caries, mientras que el 29% de los nios y nias tienen caries debido a una mala alimentacin.Sugerencias:Crear talleres de buena alimentacin para los padres en conjunto con los nios y nias del nivel, para desarrollar la alimentacin sana, y que los nios y nias aprendan a comer sano.

Lateralidad: Anlisis cuantitativo:DiestroZurdoambidiestro

2830

Anlisis cualitativo:El 90% de los nios y nias escriben, dibujan y pintan con la mano derecha, esto equivale a la mayora de ellos, mientras que solo el 10% escribe con la mano izquierda, y ningn nio o nia escribe con ambas manos.Sugerencias:Permitir que los nios y nias tengan diferentes oportunidades para desarrollar sus lateralidad, a travs de actividades y juegos, ya que este se define entre los 5 aos aproximadamente.

Audicin: Anlisis cuantitativo:Si tiene problemas No tiene problemas

031

Anlisis cualitativo:El 100% de los nios y nias no tiene problema de audicin.Sugerencias:Realizar actividades ms complejas con diferentes tipos de sonido, fuertes y suaves para ver ms especficamente los problemas si es que tienen.

Visin:Anlisis cuantitativo:Si tiene problemas No tiene problemas

031

Anlisis cualitativo:El 100% de los nios y nias no tiene problema de visin.Sugerencias:Trabajar con los nios y nias con distintos tipos de imgenes coloridas y no coloridas, con vocales y letras conocidas para que vayan vindolas cerca y lejos.Tratar mas especficamente a cada nio o nia a travs de mdicos que sepan sobre el tema.

Salud: Anlisis cuantitativo:Si tiene problemas No tiene problemas

427

Anlisis cualitativo:El 87% de los nios y nias no tiene ningn tipo de enfermedad ni problema de salud, mientras que el 13% de los nios y nias si tiene problema de salud.Sugerencias:Permitir que los padres traigan a los nios y nias que tengan problemas de salud, ingrese en horarios flexibles al establecimiento en las estaciones del ao ms fras, ya que con estos controlamos un poco las enfermedades respiratorias de los nios o nias crnicos.

Toma de decisiones:Velar por el bienestar de los nios y nias en el establecimiento cuando hay asaltos, drogadiccin y alcoholismo, en los alrededores del establecimiento, resguardndonos previamente con carabineros.

Propuesta de trabajo: Realizar actividades extra programticas para los prvulos en conjunto con los padres y apoderados. Realizar talleres de cocina para los prvulos. Motivar a los padres con presentes para la buena asistencia y puntualidad de los prvulos. Que los prvulos dramaticen cuentos.

Diagnostico de los aprendizajes esperadosmbito: Formacin Personal y SocialNcleo: autonoma Aprendizaje esperado: Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro. Anlisis Cuantitativo:SINO

4545

Anlisis Cualitativo: El 50% de los nios y nias logro los indicadores de la actividad que era recortar con tijeras, mientras que el otro 50% de los nios y nias no logro los indicadores de la actividad por su complejidad.

Sugerencias: Ensear a los nios y nias diferentes tcnicas de recorte, y con diferentes materiales, adems ensear de lo ms simple a lo mas complejo.

mbito: Formacin Personal y SocialNcleo: identidadAprendizaje esperado: Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a travs de sus caractersticas corporales. Anlisis Cuantitativo:SINO

5337

Anlisis Cualitativo: En esta actividad se logro un 59% por los nios y nias, mientras que un 41% los nios y nias no lograron alcanzar los indicadores de esta experiencia.

Sugerencias: Crear actividades que los nios y nias desarrollen su identidad a travs de juegos con muecos, identificar su sexo a travs de muecos, recortes entre otras.

mbito: Formacin Personal y SocialNcleo: convivenciaAprendizaje esperado: Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.

Anlisis Cuantitativo:SINO

4548


Sugerencias: Repasar todos los das las normas de convivencia junto a los nios y nias, e incorporar nuevas normas para sala.

mbito: Formacin Personal y SocialNcleo: convivencia Aprendizaje esperado: Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.


6819


Sugerencias: Incentivar a los nios y nias a participar, colaborar, y jugar con otros nios y nias de los otros niveles del jardn infantil, para que conozcan y sepan que pueden hacer amigos por otros lados.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje verbal Aprendizaje esperado: Reproducir diferentes trazos: curvos rectos y mixtos de distintos tamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticas convencionales bsicas a la escritura.


4050


Sugerencias: La mayora de los nios y nias necesita fortalecer la toma del lpiz, ya que lo tienen muy dbil, presentar diferentes lpices para que manejen con mayor precisin la toma del lpiz.mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje verbal Aprendizaje esperado: Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias comunicativas.


819


Sugerencias: Incentivar a los nios y nias a que escuchen con mucha atencin teniendo una buena motivacin con material novedoso, atractivo y llamativo, para captar su atencin ante un cuento.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje artstico Aprendizaje esperado: Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos y organizando el espacio segn sus proyectos y juegos.Anlisis Cuantitativo:SINO

7911


Sugerencias: Crear nuevas ambientaciones con los nios y nias a travs de diversos materiales como: pinturas, papel picado, goma eva, diario. Adems hacer uso de material reciclable.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje ArtsticoAprendizaje esperado: Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, direccin, velocidad, control.Anlisis Cuantitativo:SINO

2763


Sugerencias: Incorporar nuevas lneas para hacer equilibrio e incorporar diferentes materiales para realizar equilibrio tales como: palos, libros, cintas entre otras.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Artstico Aprendizaje esperado: Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, direccin, velocidad, control.Anlisis Cuantitativo:SINO

5040


Sugerencias: Incorporar nuevas lneas para hacer equilibrio e incorporar diferentes materiales para realizar equilibrio tales como: palos, libros, cintas entre otras.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje artstico Aprendizaje esperado: Expresar, utilizando distintos instrumentos musicales, diferentes ritmos, velocidades, intensidades, secuencias meldicas y timbres.Anlisis Cuantitativo:SINO

5337


Sugerencias: Incorporar nuevas estrategias de msica a travs de diferentes instrumentos variando su tonalidad, velocidad, intensidad y timbres, escuchando msica y cantando diferentes canciones.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje artstico Aprendizaje esperado: Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la msica.


4149


Sugerencias: Crear secuencia de movimientos sin implementos, luego que todos los nios y nias lo hayan adquirido, incorporar diversos implementos tales como: cintas, objetos de su inters, entre otras.

mbito: Relacin con el medio natural y culturalNcleo: Seres vivos Aprendizaje esperado: Comprender que algunas caractersticas de los seres vivos referidas a la alimentacin y locomocin, se relacionan con su hbitat.


2744


Sugerencias: Que los nios y nias conozcan otros animales a travs de diferentes maneras tales como: videos, imgenes, laminas, fotos entre otras para que crean sus propias hiptesis.

mbito: Relacin con el medio natural y culturalNcleo: Grupos humanos Aprendizaje esperado: Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su comunidad.


3357


Sugerencias: Ensearles a los nios y nias diferentes instituciones conociendo sus caractersticas y sus roles a travs de videos, power point, entre otras.

mbito: Relacin con el medio natural y culturalNcleo: Relacin lgico matemticas Aprendizaje esperado: Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin y seriacin entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando as la comprensin de su entorno.Anlisis Cuantitativo:SINO

2070


Sugerencias: Incentivar a los nios y nias a ver diferentes diferencias con diferentes objetos de su alrededor tales como: mesas, sillas, ventanas, juguetes, entre otras.

mbito: Relacin con el medio natural y culturalNcleo: Relacin lgico matemticasAprendizaje esperado: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-despus; maana y tarde; da y noche; ayer-hoy-maana; semana, meses, estaciones del ao); duracin (ms-menos) y velocidad (rpido-lento.)Anlisis Cuantitativo:SINO

2070

Anlisis Cualitativo: En esta actividad se logro un 22% por los nios y nias, mientras que un 78% los nios y nias no lograron alcanzar los indicadores de esta experiencia.Sugerencias: Incorporar nuevas estrategias para incorporar las matemticas a travs de material en concreto, y ensear las secuencias con material concreto para que los nios y nias adquieran las matemticas mas simples.

Resultados del periodo de diagnostico por ncleo

mbito: Formacin Personal y SocialNcleoTotal % de logro

Autonoma 50%

Identidad59%

Convivencia78%

Convivencia 48%

Total de % de logro52%

mbito: Comunicacin NcleoTotal %

Lenguaje verbal44%

Lenguaje verbal90%

Lenguaje artstico 88%






mbito: Relacin con el medio natural y cultural NcleoTotal %

Seres vivos y su entorno30%

Grupos humanos37%

Relaciones lgico matemtico22%

Relaciones lgico matemtico22%


Resultados del periodo de diagnostico por mbito

mbitos Total %

Formacin personal y social52%

Comunicacin 59%

Relacin con el medio natural y cultural28%

Total de % de logros46%

B. Padres y familias:

Identificacin de los padres o familiasNombre del nio/aMadrePadreComponentes del grupo familiar

Mailen guila Daniela Miguel5

Justin Albornoz YesseniaDiego4

Sergio Aravena EdithRicharck6

Milton Arqueros AndreaJuan4

Isidora Azocar Raquel-5

Brizet Barrios beatrizRenzo4

Javier Caroca CarinaJavier5

Renata Chamoret CatherineBryan5

Pablo Collio AnaPablo7

Aarn Duran YesseniaPedro3

Karla Encina MaraCarlos7

Florencia Leal Diana-7

Pedro Lpez CamilaPedro5

Anahis Madrid ElianaJoseph3

Fernando Mendoza Santosfrancisco4

Alonso Morales JohanaDiego4

Emanuel Muoz ErikaBernardo6

Fabin Nez KatherineJaime3

Isidora Riquelme NicoleManuel6

Alex Rozas YesseniaEduardo4

Maximiliano Salgado ClaudiaHctor7

Jos Salinas ElsaJulin5

Daniel Silva IsmeniaVctor3

Josu Soto JesicaNicols3

Sofa Toledo ElisabethGustavo5

Mximo Valderrama Mara-10

Eimy Vargas GuiselleArnaldo4

Jos Velsquez PaolaJos4

Esteban Venegas MariaDiego3

Lucas Villalobos NatalyFernando3

Mara Zabaleta Marie-4

Antecedentes socio culturales: (Apoderado)Nombre del nio/aNivel de estudioProfesin u oficioIngresos Salud

Mailen guila UniversitariaProfesora500.000Normal

Justin Albornoz Media Duea de casa-Normal

Sergio Aravena Media Secretaria 250.000Normal

Milton Arqueros Universitaria Directora jardn infantil700.000Normal

Isidora Azocar MediaAsesora del hogar300.000Diabtica

Brizet Barrios Madia Asesora del hogar250.000Normal

Javier Caroca Media Estudiante -Normal

Renata Chamoret Tcnica profesionalEstudiante -Normal

Pablo Collio Media Duea de casa-Diabtica

AarnDuran Media Duea de casa-Normal

Karla Encina Media Asesora del hogar250.000Normal

Florencia Leal Universitaria Vendedora 350.000Problemas cardiacos

PedroLpez UniversitariaEstudiante/ tcnico en prvulos230.000Normal

Anahis Madrid Media Vendedora 300.000Normal

Fernando Mendoza Bsica Asesora del hogar250.000Normal

Alonso Morales UniversitariaEducadora de prvulos 500.000Normal

Emanuel Muoz Bsica Auxiliar de aseo 200.000Tiroides

Fabin Nez Media Captadora de tarjetas 200.000Normal

Isidora Riquelme Media Estudiante -Normal

Alex Rozas Bsica Duea de casa-Depresin

Maximiliano Salgado Universitaria Duea de casa -Normal

Jos Salinas UniversitariaEstudiante-Normal

Daniel Silva Media Cajera 350.000Normal

JosuSoto MediaTcnico en prvulo 230.000Normal

Sofa Toledo Universitaria Directora jardn infantil700.000Tiroides

Mximo Valderrama Media Guardia 450.000Normal

Eimy Vargas MediaVendedora 350.000Normal

Jos Velsquez BsicaFeriano600.000Invalidez

Esteban Venegas Media Pastelero450.000Depresin

Lucas Villalobos Tcnico profesional Auxiliar de enfermera 400.000Normal

Mara Zabaleta UniversitariaParamdico 450.000Normal

Nivel de estudio:Anlisis cuantitativoBsicaMediaTcnico profesionalUniversitaria

41629

Anlisis cualitativo: El 52% de los apoderados y familias obtuvo su escolaridad en enseanza media, el 29% tiene estudios superiores universitarios, mientras que el 29% pertenece a estudios bsicos, y por ultimo el 6% corresponde a estudios tcnicos profesionales.

Profesin u oficio:Anlisis cuantitativoDuea de casa Estudiantes Vendedoras Asesoras del hogarOtras profesiones

55 3414

Anlisis cualitativo:El 10% de los apoderados son vendedoras en lugares comerciales, el 13% corresponden a asesoras del hogar en distintos sectores, un 16% de los apoderados son dueas de casa, y el otro 16% se encuentran estudiando alguna profesin o terminando su escolaridad, y por ultimo el 45% de los apoderados tienen otra profesin.

Ingresos: Anlisis cuantitativoMenos de $200.000Entre $200.001 a $400.000Mas de 400.001No tiene sueldo

21289

Anlisis cualitativo:El 39% de los apoderados la gran mayora tienen un ingreso al hogar entre $200.001 a $400.000, el 29% de los apoderados no tienen ningn ingreso por ellas ya que la responsabilidad de los ingresos vienen de parte de sus parejas o conjugues, el 26% pertenece a los apoderados que tienen un ingreso de mas de $400.001 y 6% corresponde a los apoderados que ganan menos de $200.000.

Salud:Anlisis cuantitativoNormalTiroidesDepresinOtros problemas

23224

Anlisis cualitativo:El 74% de los apoderados tienen una salud normal, mientras que el 13% tienen otros problemas de salud no especificado, el 7% de los apoderados tienen problemas de tiroides, y otro 6% se muestra con problemas de salud de depresin por problemas personales.

Instrumento evaluativos aplicados:

Encuesta para padres y familias

Toma de decisiones:Potenciar la participacin en el establecimiento, considerando a las madres que trabajan, dndoles oportunidades conociendo sus horarios de trabajo, adems incorporar a los padres y familias a participar en las experiencias educativas dentro del aula. Propuesta de trabajo: Incentivar a los padres y familias a participar en las actividades que realiza el establecimiento. Realizar talleres de apego y desapego. Realizar reuniones de apoderados una vez al mes para tener conocimientos sobre que temas y aprendizajes estn aprendiendo sus hijos. Hacer talleres de manualidades para madres dueas de casa.

C. Personal:

Identificacin del personal

NombresProfesinNiveles que a trabajadoExperiencia laboralPerfeccionamiento

Elizabeth OateDirectora / Educadora de prvulos S.C menorS.C mayorM. menorM. mayorTransicin Menor 14 aos

Patricia RojasEducadora de prvulosS.C menorS.C mayorM. menor

8 aos

Johanna ParadaEducadora de prvulosS.C menorS.C mayorM. menorM. mayor

9 aos

Daniela MuozEducadora de prvulosM. menorM. mayorTransiciones

7 aos

Rossana GmezTcnico en prvuloS.C menorS.C mayorM. menorM. mayor5 aos

Gisela Molina Tcnico en prvuloS.C menorS.C mayorM. menorM. mayor6 aos

Jessica ArandaTcnico en prvuloS.C menorS.C mayorM. menor6 aos

Tamara LeivaTcnico en prvuloS.C mayorM. menorM. mayorHeterognea 6 aos

Esther HernndezTcnico en prvuloS.C menorS.C mayorM. menorM. mayor15 aos

Caroline JofreTcnico en prvuloS.C menorS.C mayorM. menorM. mayorHeterognea 14 aos

Marcela UribeTcnico en prvuloS.C menorS.C mayorM. menorM. mayor8 aos

Yury AbarcaTcnico en prvuloM. menorM. mayor

4 aos

Camila SalazarTcnico en prvuloM. menorM. mayor

5 aos

Ernestina CuraAuxiliar de aseo

Todas las salas, bao, patio 4 aos

SandyManipuladora de alimentosSe preocupa de los alimentos de los lactantes de 3 meses a 2 aos 5 aos

NicoleManipuladora de alimentosSe preocupa de los alimentos de los niveles medios1 ao

EsthepanieManipuladora de alimentosSe preocupa de los alimentos de los niveles medios3 aos

FUNCIONES DEL PERSONALEducadoras de Prvulos:

Debe elaborar su plan de trabajo para su nivel, tomando en cuenta todos los estamentos. Programar las actividades varias para sus prvulos. Programar, organizar al grupo de tal manera que se ofrezca a todos los nios la oportunidad de participar en las actividades propuestas. Realizar actividades que le permita integrar al prvulo, los padres y la familia en accin educativa. Evaluar permanentemente el desarrollo de las conductas, habilidades y destrezas de cada nio y nia en forma individual. Evaluar en forma peridica los contenidos de aquellos documentos que utiliza, en el nivel en el cual se est desempeando. Supervisar y controlar la ingesta de alimentos de los nios que la reciben. Preparar, seleccionar y confeccionar el material para su nivel.

Tcnicos en atencin de prvulos:

Colaborar con la educadora. Colaborar en la preparacin de actividades extra programticas. Estar al 100% de su disposicin para la atencin y cuidado de los nios y nias. Confeccionar todo el material que la educadora requiera. Mantener el lugar de trabajo limpio y ordenado. Evaluar el estado nutricional de los nios, cada tres meses y entregar un informe escrito a los padres. Orientar a los padres con respecto a la nutricin de sus hijos. Instrumento evaluativo aplicados:

Encuesta para el personal

CargoAnlisis cuantitativo:DirectoraEducadora de prvulos Tcnicos en prvulos Auxiliar de aseoManipuladora de alimentos

131213

Anlisis cualitativo:El 60% del personal se desempea como tcnico en prvulos, un 15% pertenece al personal de manipuladora de alimentos, otro 15% corresponde a educadoras de prvulos, un 5% es la auxiliar de aseo, y por ultimo un 5% pertenece a directora.

Aos en la institucinAnlisis cuantitativo:1 a 2 aos3 a 4 aos4 a 5 aosMas de 5 aos

51061

Anlisis cualitativo: El 45% del personal a trabajado durante 3 y 4 aos en el establecimiento, mientras que el 27% del personal a trabajado durante 4 y 5 aos, el otro 23% a trabajado entre 1 o 2 aos y el 5% solo a trabajado mas de 5 aos.

Donde obtuvo el tituloAnlisis cuantitativo:InstitutoUniversidadColegio

3414

Anlisis cualitativo:El 67% del personal del establecimiento estudios en colegios tcnicos, el 19% saco sus estudios en universidades, mientras que solo el 14% estudio en institutos profesionales.

Relaciones interpersonalesAnlisis cuantitativo:ExcelenteBuenaRegular Mala

010110

Anlisis cualitativo:El 52% del personal del establecimiento dice que las relaciones interpersonales entre ellas son regulares, y el otro 48% dice que son buenas. Mientras que nadie considera que las relaciones interpersonales son excelentes y malas y se cifra con un 0%.

Porque escogi la profesin Anlisis cuantitativo:Vocacin NecesidadMe gustan los niosNo tenia otra opcin

14331

Anlisis cualitativo:El 67% del personal del establecimiento estudio su carrera por vocacin, un 14% estudio por necesidad, y el otro 14% estudio por que le gustan los nios, y por ultimo un 5% estudio por necesidades personales.

Toma de decisiones:Superar las debilidades que tiene el personal frente a diferentes conflictos con los apoderados, dando charlas de trabajo grupal de la labor que tiene cada una de ellas, en donde participe todo el personal del establecimiento.

Propuesta de trabajo:

Realizar talleres de relajacin para disminuir el estrs personal de cada una. Realizar clases entretenidas de bailes para la buena convivencia y el mejoramiento de las relaciones. Crear dinmicas de grupos para afiatar la convivencia del personal. Hacer reuniones tcnicas en donde se plantearan las normas de convivencia.

D. Comunidad:

Contextualizacin de la comunidad

Caractersticas del entorno:

Viviendas: Las viviendas que se encuentran alrededores del establecimiento son la gran mayora de material concreto, la minora de material ligero, adems se observan casas pareadas, de un piso y de dos pisos y una gran cantidad de casas ampliadas.

Multicanchas: En la parte trasera del Establecimiento se encuentra una cancha de concreto la cual todo su permetro esta protegida con protecciones de fierro y alambres.

Plaza: A tres cuadras del establecimiento esta ubicada una plaza amplia con juegos infantiles anclados al suelo, y una gran cantidad de areas verdes.

Urbanizacin: Las calles que rodean al establecimiento son de material asfalto y sealizadas. La locomocin colectiva es frecuente en su recorrido (micros, colectivos y taxis) y el metro se encuentra a los unos 15 minutos caminando del lugar.

Alrededores: En sus alrededores se encuentran almacenes, ferias libres, botilleras, pasteleras, consultorios, SAPU, carabineros y bomberos.

Redes de apoyo: Las redes de apoyo que posee el jardn infantil caballito feliz son: Investigaciones Bomberos Carabineros Consultorio CESFAM (la bandera) Junta de vecinos O.P.D. Colectiveros (lnea 5029)

Anlisis de datos:

Anlisis cuantitativo:

4 almacenes de de abarrotes 1 botillera 1 pastelera 1 sede vecinal 1 cancha

Anlisis cualitativo:

El jardn infantil caballito feliz se encuentra ubicado en Santa Ins de Ass con Pedro Aguirre Cerda en donde hay mucho transito, tiene bastante almacenes de abarrotes, cuenta con una sede vecinal la cual la utilizan para hacer reuniones masivas de apoderados, clases de zumba y reuniones comunales, tambin cuenta con 1 pastelera y panadera la cual les favorece a los que viven alrededor del vecindario ya que sus precios son muy convenientes.

Toma de decisiones:

Tener contacto frecuente con las redes de apoyo, ya que son de mucha ayuda en el establecimiento.

Propuesta de trabajo:

Anticipar visita a carabineros de Chile para resguardo en momento de actividades extra programticas del establecimiento tales como: Bingos Quermes Fiesta de nios y nias fuera del establecimiento. Invitar a los carabineros al establecimiento para que los prvulos sepan ms de ellos. Que los bomberos den charlas en el establecimiento de primeros auxilios al personal. Pedir con anticipacin la ayuda al consultorio para que pesen y midan a los prvulos.

III. Experiencia de practica:

Descripcin del proceso desarrollado considerando: Contenido: Durante este proceso ha sido muy favorable, tanto para m como para los nios y nias y personal del establecimiento, ya que es enriquecedor y provechoso para mi futuro. Ambiente de aprendizaje: Los ambientes al momento de ejecutar mis experiencias de aprendizajes han sido muy favorables ya que las agentes educativas en conjunto con mi educadora gua me apoyan en todo aspecto para implementar mis planificaciones. Estrategias: Las estrategias que he utilizado para las experiencias de aprendizajes han sido muy entretenidas para los nios y nias y agentes educativos del nivel, ya que son llamativas y nuevas para ellos. Evaluacin: Los distintos tipos de evaluacin hace ver una determinada respuesta de los nios y nias ver sus procesos y avances de sus distintas etapas. Organizacin del tiempo: La organizacin del tiempo fue adecuado para elaborar y plasmar mis planificaciones, gracias a la educadora de nivel que me a dado el espacio adecuado sin entorpecer sus actividades. Relacin con el personal: Muy buena relacin con cada una de las personas que se encuentran en el establecimiento, son muy acogedoras y cariosas, y son personas capaces de enfrentar problemas sin generar mayores conflictos. Relacin familia: Muy buena relacin con la familia, a pesar que ya las conozco hace mas de un ao, fue muy bien el recibimiento cuando tuve que cambiar de delantal. Relacin comunidad: No he tenido gran cercana con las redes de apoyo, pero en si con los alrededores del establecimiento (almacenes) he tenido muy buena relacin.Anlisis critico de la experiencia de prctica como proceso de formacin personal: Trabajo con nios: El trabajo con los nios y nias del nivel medio menor ha sido muy enriquecedor para ellos y para m, pero al momento de planificar las experiencias de aprendizajes me cuesta escoger los aprendizajes esperados por diferencia de edades de los nios y nias. Trabajo en equipo: El trabajo en equipo ha sido un poco variable por razones de tas con licencias, por falta de personal, pero muy buena disposicin del resto del personal del establecimiento para la ayuda del nivel con mayor asistencia. Logros personales y profesionales alcanzados: Los logros que he tenido es madurar como persona, ser autnoma como profesional, trabajar en equipo, llenarme de aprendizajes nuevos y significativos para mi, tener mas personalidad para enfrentar conflictos.Sugerencias de acciones que favorezcan el proceso en el aula y en el centro educativo. Hablar correctamente. Modular palabras. Ensear palabras nuevas. Trabajar en grupos Implementar nuevos proyectos para el jardn. Implementar talleres para padres. Crear estrategias nuevas de aprendizajes para los nios y nias.

Pgta Terminado

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