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PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2010

“ 19 años Formando Profesionales

para Desarrollo del País“

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RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 048 -DG –IESTP “MM”-2010.

Lima, 24 de Mayo del año 2010.

Visto el Proyecto Educativo Institucional del INSTITUTO DE EDUCACIONSUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO MISIONEROS MONFORTIANOS, elaborado con elapoyo de los miembros de la Comunidad Educativa, el cual consta de Identidad, Visión.Misión, Diagnóstico, Propuesta Pedagógica y Propuesta de Gestión.

CONSIDERANDO:

Que es responsabilidad de la Dirección de la Institución Educativa aprobar losInstrumentos de Gestión de conformidad a la Ley N° 28044 Ley General de Educación, LeyNº 29394 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior,, el D.S Nº 004-2010-EDReglamento de la Ley, D.S.N° 009-2005-ED Reglamento de la Gestión del SistemaEducativo, R.M. Nº .023-2010–ED Plan de adecuación de los Institutos y Escuelas deEducación Superior a lo dispuesto en la Ley Nº 29394 y a la R.D Nº 0234-2010.EDOrientaciones y Normas Nacionales para el desarrollo de las actividades Educativas en elaño 2010 en los Institutos y Escuelas de Educación Superior que desarrollan CarrerasTecnológicas..

Que, en concordancia a dichas normas, el Director del INSTITTUTO DEEDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO MISIONEROS MONFORTIANOS conla participación del personal Jerárquico, Docente y Administrativo, han formulado el ProyectoEducativo Institucional, como instrumento orientador que, ayuda al desarrollo y conducciónde nuestra Comunidad Educativa, de la manera más apropiada para responder al retoplanteado .en la gestión, para el periodo 2010 al 2014

Habiendo revisado y complementado de acuerdo a lasnecesidades de los estudiantes, es nuestro objetivo brindar un servicio educativo decalidad, de acuerdo a las exigencias de la ciencia y la tecnología y estando dentro denuestro ideario, y abiertos al cambio para atender las exigencias del mundo de hoy.

SE RESUELVE:

Artículo 1º.- APROBAR el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL del INSTITUTO DEEDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO MISIONEROS MONFORTIANOS,con vigencia del 2010 al 2014.

Artículo 2º.- ENCARGAR al Personal Jerárquico, a los Docentes, TrabajadoresAdministrativos, estudiantes y a todos los involucrados en el proceso educativo, quedanencargados del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional.

Artículo 3º: Remitir un ejemplar del Proyecto Educativo Institucional a la Dirección Regionalde Educación de Lima Metropolitana..

Regístrese, comuníquese, y archívese.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INTRODUCCIÓN

I. IDENTIDAD

1.1 Visión

1.2 Misión

1.3 Objetivos Estratégicos

1.4 Valores

II. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1 Reseña Institucional

2.1.1 Creación Institucional

2.2 Datos Generales del Instituto.

2.2.1 Localización

2.2.2 Forma

2.3 Base Legal

2.4 Diagnostico de la Institución Educativa

2.4.1 Aspecto Social

2.4.2 Aspecto Económico

2.4.3 Aspecto Cultural

2.5 Análisis de Fortalezas, Debilidades (Interno), Oportunidades y Amenazas

(externo) (FODA) del INSTITUTO

III. PROPUESTA GESTION PEDAGÓGICA.

3.1 Marco Teórico.

A.- Educación y el modelo de sociedad.

B.- Contexto Educativo

3.2 Marco Normativo

A.- Concepto de Educación.

B.- Principios de la Educación.

C.- Características del Sistema Educativo

D.- Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación

E.- Enfoque y Estructura Curricular

F.- Formación Profesional y Educación Superior

3.3 Concepción de Currículo.

3.3.1 Objetivos por Capacidades.

3.3.2 Los contenidos.

3.3.3 Métodos procedimientos-estrategias y actividades en los Diseños

Curriculares.

3.3.4 Concepción de aprendizaje.

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IV. PROPUESTA DE GESTIÓN.ADMINISTRATIVA

4.1 Marco Teórico.

4.2 Organización Institucional.

4.3 Clima Institucional.

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PRESENTACION

El INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO

MISIONEROS MONFORTIANOS, es una institución educativa de Educación Superior de

Gestión Estatal,, CON 19 AÑOS DE SERVICIOS, FORMANDO PROFESIONALES PARA

EL DESARROLLO DEL PAIS, al mas alto nivel en Educación Tecnológica.

Nuestro esfuerzo institucional tiene por objeto acercar a los estudiantes hacia

una actitud y aptitud donde predominen la madurez y vocación por el estudio y dicho

servicio esta dirigido a jóvenes y adultos sin distinción de ninguna índole con deseos de

superación, con una actitud emprendedora y empresarial, para la inserción en el mercado

productivo.

La elaboración de nuestro P.E.I. ha sido una etapa muy significativa para

nuestra vida institucional, por que se ha precisa la visión y misión, el mismo que nos

permitirá seguir avanzando y alcanzar nuestros objetivos institucionales para llegar con éxito

a los 20 años de experiencia, formando Profesionales Técnicos exitosos al servicio del país..

El referente legal de nuestro P.E.I. considera nuestra Constitución Política .

la Ley General de Educción Ley Nº 28044,, Ley N° 29394 Ley de Institutos y Escuelas de

Educación Superior, el D.S N° 004-2010-ED Reglamento de la Ley N° 29394, Resolución

Ministerial Nº 023-2010-ED que aprueba el Plan de Adecuación de los Institutos y Escuelas

de Educación Superior a lo dispuesto en la Ley Nº 29394, R.D Nº 0234-2010.ED

Orientaciones y Normas Nacionales para el desarrollo de las actividades Educativas en el

año 2010 en los Institutos y Escuelas de Educación Superior que desarrollan Carreras

Tecnológicas, la R.D Nº 0279-2010-ED Normas para la aplicación del nuevo Diseño

Curricular Básico de la Educación Superior tecnológica, los Institutos Superiores de

Educación e Institutos de Educación Superior Pedagógicos Autorizados y otras normas

legales vigentes.

El P.E.I. de nuestra institución, será un instrumento de gestión para los próximos

cinco (05) años, que nos permitirá mejorar el perfil Profesional Educativo y el Desarrollo

Profesional, con una propuesta Curricular que brinde mas oportunidades a nuestros

alumnos y egresados.

• Competencia Laboral, dominio de la Carrera Profesional

• Competencia Informática, utilización de programas informáticos que amplían su

oferta y oportunidad laboral.

• Competencia Idiomática, idioma ingles como complemento para el desarrollo

laboral en un mundo globalizado y moderno.

• Competencia Empresarial, creativad económica autosostenible, independiente

o asociativa.

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Este perfil de competencias integradas, esta en función del basamento

humanístico, científico, tecnológico de las Carreras Profesionales que ofrecemos, pero que a

su vez implique definir el perfil institucional:

• INSTITUCION EFICIENTE, sistema de gestión integrada, que demuestre

honestidad, transparencia, competitividad con visión de futuro.

• INSTITUCION DINAMICA. Decisiones y acciones rápidas, eficaces, coordinadas

y planificadas.

• INSTITUCION OPORTUNA, actitud visionaria, emprendedora y aspiraciones

educativas empresariales

La finalidad institucional, es la de orientar nuestras actividades pedagógicas,

Administrativas e institucionales en concordancia con el Proyecto Educativo ,Nacional y el

Proyecto Educativo Regional , siendo el precedente para la formulación de los demás

instrumentos de gestión.

Lic. Guillermo Balabarca Dextre

DIRECTOR GENERAL

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RETOS DEL ESCENARIO NACIONAL Y MUNDIAL

El ingreso al nuevo Milenio nos permite reflexionar y analizar de¿Dónde partimos? ¿Qué hemos desechado?, ¿Qué herencia seguimosconservando?, ¿que nuevas formas de vida estamos adoptando?, ¿Qué aportaciónhacemos estamos haciendo desde la Educación, al desarrollo del país?

Nuestra situación sigue incierta y contradictoria. Al lado del avanceEducativo hay una larga duración, cercana al 50%, de la vida útil de la persona. Seproducen avances Tecnologicos y Científicos, tales como los viajes espaciales,utilización de satélites, información digitalizada, rapidez en las comunicaciones, fibraóptica, ordenadores electrónicos potentísimos, paralelamente a estos avances crecela miseria, las enfermedades, la desnutrición, la pobreza. Hay modernización,globalización y neo liberalización de la economía de los Estados en vías dedesarrollo y se producen extremos cada vez mas distantes en la distribución de lariqueza nacional.

Tenemos mayores y mejores formas de cultura, sin embargo, haydeterioro de los valores humanos, producto de la contaminación y alineamientocultural a través de los medios de comunicación masiva. Aplicamos la ciencia ytecnología de última generación en la producción, dejando de lado el hábitat humanocada vez mas deteriorado.

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I. IDENTIDAD.

1.1 VISIÓN.

1.2 Misión

1.2. MISIÓN

OBJETIVOS ESTRATÉGICO

1.- Promover una formación y orientación con valores, en el ámbito personal y social quecontribuya a la vida en democracia e identidad nacional.

2.- Mejorar la calidad educativa, adecuándola a la dinámica de la Ciencia y la tecnología,articulando la educación con el trabajo, la producción, con aprendizajes pertinentes ydocentes actualizados.

3.- Desarrollar procedimientos administrativos y recursos institucionales que contribuyansatisfactoriamente en la gestión pedagógica y administrativa, la calidad de vida laboral y elclima institucional.

4.- Formar profesionales competitivos, emprendedores y humanistas que puedan insertarseen un porcentaje significativo y progresivo en el mercado laboral, en forma dependiente eindependiente para el desarrollo sostenible de la sociedad.

5.- Asumir la acreditación como una necesidad del servicio educativo de calidad y decompromiso con la mejora continua.

De aquí al 2014 aspiramos a seguir construyendo una Institución Educativa líder en

Educación Superior de Lima Este, con capacidad de hacer, conocer y ser, con Docentes

actualizados e involucrados con los avances tecnológicos, para alcanzar las metas y

objetivos propuestos, proyectándonos a nivel local, regional, estableciendo alianzas

estratégicas con instituciones públicas y privadas, para desarrollar actividades productivas

y de servicios, generando el desarrollo Profesional del estudiante, promoviendo una cultura

emprendedora y empresarial, que demanda el desarrollo global.

Somos el INSTITUTO EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO capaz de formar

Profesionales Técnicos capacitados, de acuerdo a las exigencias del mercado

laboral, con calidez humana y calidad profesional, con una plana Docente calificado,

desarrollando en los estudiantes capacidades terminales que les permita insertarse en

el mercado laboral, promoviendo una cultura emprendedora e innovadora, generando

su propio empleo y/o empresa, contribuyendo al desarrollo local, regional y nacional.

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1.3 VALORES.

1.3.1. Valores Institucionales.

• Innovación: Permite una visión creativa en el hacer y seremos flexibles ante loscambios, para dar soluciones nuevas e innovadoras a problemas nuevos oexistentes.

• Excelencia: Haremos nuestro trabajo con calidad y rigurosidad, dando nuestra mejorcapacidad para cumplir la misión institucional que nos hemos fijado.

• Responsabilidad: Realizaremos nuestro trabajo con eficiencia y eficaciasatisfaciendo las demandas de nuestros clientes, mandantes y la sociedad civil.

• Puntualidad: La puntualidad es una actitud donde las normas y costumbresestablecen horarios para cada una de nuestras actividades institucionales.

1.3.2. Valores éticos morales.

• Respeto : Es la base de la moral y la ética, aceptar y comprender tal y comoson los demás, comprender su forma de pensar aunque no sea igual que lanuestra.

• Perseverancia: Seremos tenaces en la superación de los obstáculos y nosenfrentaremos unidos aún a los más complicados escenarios, teniendopresente nuestra misión y el orden de las prioridades para su cumplimiento.

• Armonía: Contribuiremos a un clima laboral armónico y solidario, que permitael libre intercambio de conocimientos y acciones en todos los ámbitos denuestro quehacer institucional.

• Honestidad: Consiste en comportarse y expresarse con coherencia ysinceridad, de acuerdo a la verdad y la justicia.

• Solidaridad: Es la colaboración mutua entre la personas de la comunidadeducativa, sobretodo cuando se vivencian experiencias difíciles.

• Tolerancia: Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás,valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempreque no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

1.3.3. Principios

Los principios educacionales considerados en la Ley General de Educación Nº28044 son:

• La Equidad.- que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

• La Ética.- que inspira una educación promotora de los valores de paz,solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalecela conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en elejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

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• La Calidad.- que asegura condiciones adecuadas para una educaciónintegral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

• La Interculturalidad.- que asume con riqueza la diversidad cultural, étnicay lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a lasdiferencias, así como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje delotro sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre lasdiversas culturas del mundo.

• La Creatividad e Innovación.- que promueve la producción de nuevosconocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

II. DIAGNÓSTICO

2.1. RESEÑA INSTITUCIONAL

“, Institución Educativa, con 19 años de experiencia formando Profesionales

Técnicos, brinda servicio educativo a los jóvenes en las Especialidades de Enfermería

Técnica, Computación e Informática y Mecánica Automotriz,, fue creada por

Resolución Ministerial N° 1477-91-ED, siendo Presidente de la República el Ing.

Alberto Fujimori Fujimori. ,, Ministro de Educación la Dra. .Gloria Helfer

Durante esos años el Instituto ha formado a miles de estudiantes, que hoy

se encuentran ocupando un puesto de trabajo en el Mercado Laboral,. Actualmente

esta Institución ha asumido el reto de aplicar el nuevo DCB en todas sus Carreras,

para estar de acorde con el desarrollo de la ciencia y tecnología, asimismo tiene

convenios con otras Instituciones del Sector Publico y Privado para garantizar las

Practicas Pre-Profesionales de nuestros alumnos.

El desarrollo del Instituto durante los años de su existencia ha sido

gracias al apoyo y a la participación de la comunidad organizada de Huascata,

fundamentalmente de la organización vecinal y sus pobladores.

Actualmente el Instituto ha sido REVALIDADO por el Ministerio de

Educación, mediante R.D Nº 0092-2006-ED, la misma que garantiza una formación

Profesional de alto nivel, con calidad humana.

Así caminamos en el siglo XXI ,seguros de lograr su mayor desarrollo

Institucional, con el apoyo del Ministerio de Educación a través del Programa

APROLAB II, en lo que corresponde a mejor equipamiento, mayor inversión en su

Infraestructura y la capacitación del Personal Directivo, Jerárquico, de los Docentes y

del Personal Administrativo.

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2.1.1. CREACIÓN INSTITUCIONAL

Denominación Inicial :Referencia Legal : R.M N° 1477-91-ED

Ubicación : Ex Fundo HUASCATA

Especialidades Enfermería TécnicaComputación e InformáticaMecánica Automotriz.

:2.2. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

2.2.1. LOCALIZACIÓN

Distrito : ChaclacayoDirección : Carretera Central Km 18.5 HuascataDRE : DRELM

2.2.2. FORMA : Instituto de Educación Superior TecnológicoPublico.

Turnos : Diurno y Nocturno.Provincia : Lima.Departamento : Lima.Director General : Lic. Guillermo Balabarca Dextre.

2.3. BASE LEGAL

El presente Proyecto Educativo Institucional, toma en cuenta y cumple lasorientaciones generales emanadas por el Ministerio de Educación y las normaslegales pertinentes, con los cuales se elabora el presente documento. Asíseñalamos las siguientes Leyes, D.S, R.M y otras normas legales vigentes:

2.3.1 CONSTITUCION Y LEYES:

* Constitución Política del Perú* Ley Nº 28044 , Ley General de Educación . .* Ley N° 29394 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.* Ley N° 24029 y su Modificatoria Ley N° 25212 Ley del Profesorado* Ley Nº 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la calidad educativaLey que crea el Sistema de Información de Educación para el Trabajo Ley Nº28340

2.3.2 DECRETOS –RESOLUCIONES- DIRECTIVAS.

D.S N° 004-2010-ED Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de EducaciónSuperior

D.S Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo.

D.S Nº 006-ED Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio deEducación.

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DS Nº 028-2007-ED Aprueban Reglamento de gestión de Recursos Propios yActividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Publicas.

D.S N° 039-85-ED Reglamento Especial para Docentes de Educación Superior.

R.M Nº 023-2010-ED Plan de adecuación de los Institutos de EducaciónSuperior Tecnologicos a la Ley Nº 29394.

RD Nº 044-04-ED Aprueban la Referencia del Sistema Productivo y MódulosEducativos Asociados de los Títulos Profesionales del Catálogo Nacional deTítulos y Certificaciones

RVM Nº 085-03-ED Aprueban el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones

D.S Nº 021-2006-ED Lineamientos Nacionales de la Política de la FormaciónProfesional.

DS Nº 007-2005-TR Aprueban Reglamento de la Ley N° 28518 "Ley SobreModalidades Formativas Laborales" .

R.M Nº 0025-2010-ED Reglamento de Admisión en los Institutos SuperioresTecnológicos

R.D Nº 0417-2009-ED Aprueba normas para la aplicación del Nuevo DiseñoCurricular Básico de Educación Superior Tecnológica, en los Institutos deEducación Superior Tecnológica e Institutos Superiores Pedagógicos autorizados.

R.D Nº 2623-2009-ED Orientaciones para la incorporación a la aplicación delNuevo Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológico en todos ,los Institutos a nivel nacional a partir del año 2010.

R.D.Nº 0234-2010-ED Aprueban las orientaciones y normas nacionales para eldesarrollo de las actividades educativas del año 2010 en los Institutos y Escuelasde Educación Superior que desarrollan carreras Tecnológicas.

R.D Nº 0279-2010-ED Normas para la aplicación del Nuevo Diseño CurricularBásico de Educación Superior Tecnológica en los Institutos de EducaciónSuperior o en los Institutos de Educación Superior Pedagógica.

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2.3.3 METAS DE ATENCIÓN.

ALUMNOS MATRICULADOS 2008-I y II y 2009-I-II

CARRERAPROFESIONAL

SEMESTRE ACADEMICO TOTAL2008-I 2008-II 2009-I 2009-II

H M H M H M H M

Computación eInformática

61 88 46 70 65 91 53 74 548

EnfermeríaTécnica

22 183 17 159 19 185 17 174 776

MecánicaAutomotriz

75 02 69 02 75 01 68 01 293

TOTAL PORSEXO

158 273 132 231 159 277 138 249 1,617

TOTAL PORSEMESTRE

431 363 436 387 1,617

EGRESADOS DE LOS AÑOS 2007-2008-2009

AÑOS

CARRERASPROFESIONALES

2007 2008 2009

Matricula Egresado Titulado Matricula Egresado Titulado Matricula Egresado Titulado

H M H M H M H M H M H M H M H M H M

COMPUTACIONINFORMATICA 56 62 11 10 0 0 46 70 7 7 0 0 53 74 7 14 4 2

ENFERMERIATECNICA

23 179 3 56 1 18 17 159 3 33 3 29 17 174 1 44 0 21

MECANICAAUTOMOTRIZ

70 3 9 0 0 0 69 2 8 1 0 0 68 1 14 1 0 0

TOTAL149 244 23 66 1 18 132 231 18 41 3 29 138 249 22 59 4 23393 89 19 363 59 32 387 81 27

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ALUMNOS MATRICULADOS EN EL SEMESTRE 2010-I

2.4 DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

2.4.1 ASPECTO SOCIAL

Está integrado por el segmento social de clase media constituido porprofesionales, así como también el segmento social baja, constituido porcomerciantes, albañiles, obreros, vendedores ambulantes, choferes de Mototaxis,etc...Debemos resaltar que los Servicios Educativos, que ofrecemos en el medio, sedirigen principalmente a estudiantes que provienen de zonas de menordesarrollo de Lima Este y la mayoría de ellos provienen de los segmentossociales C, D y E, conformado por estudiantes que no tienen recursoseconómicos, pero que tienen deseos de superación

2.4.2 ASPECTO ECONÓMICO.

La mayor parte de la población se dedica a actividades comerciales, actividadesturísticos y de transporte convirtiendo al Distrito de Chaclacayo en un Distritocon un potencial económico de gran proyección, y en el cual nuestro Institutotiene la oportunidad de ser un participante importante en ese desarrolloSocial y económico de esta población..

2.4.3 ASPECTO CULTURAL.

Nuestra comunidad, cuenta con una serie de Instituciones Educativas deEducación Básica, de las Modalidades de Regular, Alternativa y Especial, deCentros de Educación Técnico Productiva, Institutos Superiores, tanto estatalescomo particulares, además de otras instituciones culturales.En el caso de nuestro Instituto, los alumnos provienen de familias inmigrantes y

con muchos deseos de superación.

2.5 Análisis FODA del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico MisionerosMonfortianos.

En esta parte se realizará con la participación de la comunidad educativa laidentificación de los diferentes problemas que afectan a la institución. Así se haplanificado reuniones de trabajo, plenario y encuentros que han permitido obtenerinformación para caracterizar la problemática de la institución.

CARRERAPROFESIONAL

SEMESTRE ACADÉMICO 2010 - I

I III VD N D N D N

Computación e Informática 40 40 23 16 24 16

Enfermería Técnica 29 24 42 21 35 23

Mecánica Automotriz 31 ----- 19 ----- 9 10

SUB TOTAL x Semestre 100 64 84 37 68 49

TOTAL DE MATRICULADOS 164 121 117

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ANALISIS FODA:

GESTIÓN INSTITUCIONAL

I

N

T

E

R

N

A

S

FORTALEZAS

E

X

T

E

R

N

A

S

OPORTUNIDADES

1. Es una institución educativaSuperior de Gestión Estatal

2. Profesionalismo y liderazgo enla gestión Académica yAdministrativa

3. Brindamos una adecuadacapacitación Técnica

4. Fuimos Proyecto Piloto en laimplementación del Nuevo DCB

5. Expedimos CertificaciónModular y Titulo ProfesionalTécnico a nombre de la Nación

6. Convenios Inter-Institucionalescon Instituciones Publicas yprivadas.

7. Somos reconocidos por lacomunidad

8. Intensa actividad económica enla localidad.

1. Tenemos un mercado laboralespecífico. en Lima Este

2. Posibilidades de inserciónlaboral en el mercadoProductivo.`

3. Implementar el Nuevo DiseñoCurricular Básico.

4. Normas legales modernas5. Somos beneficiarios del

Programa Aprolab II.6. Lograr alianzas estratégicas

para mejorar el servicioeducativo.

7. Legislación de la administraciónpublica favorecen que losInstitutos puedan realizarProyectos Productivos, quegeneran recursos para lainstitución y oportunidad degenerar practicas Pre-Profesionales

DEBILIDADES AMENAZAS

.1. Carencia de un Plan de

Publicidad y MarketingInstitucional.

2. Escasos recursos Económicospara atender las necesidades deequipamiento de sus talleres.

3. No tenemos Plazas orgánicaspara los Cargos Jerárquicos.

4. Carecemos de unaInfraestructura adecuada paralas necesidades académicas

5. Mala Ubicación del localinstitucional, para el acceso desus alumnos

6. Carecemos de página Webadecuada y actualizada.

1. Dificultad para llevar a cabo unapolítica posicionamiento delInstituto en el Lima Este.

2. Falta de apoyo económico porparte del Estado

3. No estar considerado en elpresupuesto participativo de lamunicipalidad.

4. Ejecución no adecuado delpresupuesto Institucional.

5. Normatividad que no se ajusta ala realidad de la Institución enlos Proyectos Productivos.

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GESTIÓN PEDAGÓGICA

I

N

T

E

R

N

A

S

FORTALEZAS

E

X

T

E

R

N

A

S

OPORTUNIDADES

1. Docentes con experienciaProfesional en su especialidad.

2. Docentes con capacidad derealizar actividades productivas.

3. Afianzamiento en el SistemaModular.

4. Cuenta con equipamiento básicoen los talleres de las 3Especialidades.

1. Eficiente capacitación de losestudiantes.

2. Posibilitar que los estudiantesrealicen sus prácticas pre -profesionales vía Convenio

3. Apoyo en Capacitaciones por elMED, a través del ProgramaAPROLABII, con lasDiplomaturas de ActualizaciónPedagógica y de Gestión en laUniversidad Wiener

4. Implementación del Nuevo DCBen las tres CarrerasProfesionales.

5. Inversión en el Mejoramiento dela Infraestructura de laInstitución

DEBILIDADES AMENAZAS

1. No existía una propuestapedagógica debidamentetrabajada por el PersonalDocente

2. La Institución no contaba con losDocumentos de GestiónActualizado.

3. No existe enfoque pedagógico aproyectos productivos.

4. No se tiene Reglamento dePracticas Pre-Profesionales

5. No se contaba con Jefaturas delas Áreas Académicas.

6. No se aplica adecuadamenteun plan de supervisión a losDocentes.

7. No existe una Planificación paraimplementar talleres.

8. No existe Programa deimplementación y actualizaciónde la Biblioteca.

9. No hay Proyecto deinterconexión en red entre lasespecialidades.

1. Disminución de la demandapor las CarrerasProfesionales

2. Poca Inversión del Estado enlos Institutos Estatales.

3. Falta de una Política deCapacitación Especializadapara los Docentes de losInstitutos por el MED.

4. Falta de Actualizacion delCAP Institucional paraconsiderar Plazas paraCargos Jerárquicos y plazasde Docentes.

5. Carecer de Especialistas conExperiencia en el Nivel en laDirección Regional.

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DOCENTES

INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

• Docentes con Grados y TítulosAcadémicos en sus respectivasespecialidades,, con experienciaProfesional, la misma quegarantiza una formacióncompetitiva..

• Docentes comprometidos eidentificados con la institución ysus estudiantes.

• Docentes capacitados en laProgramación Modular.

• Los Docentes con iniciativapropia

• Docentes Título pedagógico, carentes deperfil Profesional para las ÁreasTecnológicas.

• Dificultad para adaptarse a la nuevapropuesta pedagógica, por falta decapacitaciones eficientes.

• Falta de un Plan de Pasantías para losDocentes.

• Algunos Docentes tienen dificultad paratrabajar en equipo .

• Problemas para desarrollar los módulospor falta de Capacitación.

• No proponen proyectos de InnovaciónTecnológica o de Investigación.

• No proponen Proyectos Productivos.• Horas no Lectivas improductivas

EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

• Haber participado en laDiplomatura de ActualizaciónPedagógica en la UniversidadWiener

• Participar en forma activa en laimplementación del nuevo DCB.en las Carreras Profesionales

• Mejoramiento de nuestraImagen Institucional.

• El Sector carece de un Plan deCapacitación Especializada en el ÁreaTecnológico de los Docentes .

..

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ESTUDIANTES

INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

• La mayoría de los estudiantes se

preparan para surgir

profesionalmente

• Los alumnos tienen experiencia

laboral, son responsables,

perseverantes. productivos y con

ganas de aprender.

• Participan con interés y

responsabilidad en las actividades

institucionales.

• Los estudiantes tienen dificultades para

el pago de sus matriculas por el bajo

nivel económico.

• Bajo rendimiento académico de los

alumnos.

• Poca iniciativa para organizar círculos de

estudios.

• Los estudiantes se matriculan fuera de

las fechas previstas .

EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

• Instituciones públicas y privadas

que apoyan a los jóvenes que

desean estudiar

• Empresas que ofrecen

oportunidades de trabajo a los

estudiantes .

.

• Las pocas oportunidades de

perfeccionamiento en su opción laboral.

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ADMINISTRATIVA

INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

• Las personas que integran la

administración tienen experiencia en la

función Administrativa

• La administración se orienta en función

a la planificación institucional.

• Existe una organización en base a una

fluida comunicación entre los

estamentos institucionales.

• Existe una evaluación de desempeño

para el mejoramiento de la calidad

educativa.

• Existen ambientes adecuados y soporte

tecnológico para el trabajo de la

administración

• El personal administrativo no capacitado

para ejercer la función asignada

• Desconocimiento del manual de funciones

por parte de los trabajadores

• Escasos recursos económicos.

• Incumplimiento de funciones.

• No cuenta con una política de incentivos

para el personal de la institución.

EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

• Cursos de capacitación organizados por

el Ministerio de Educación, DRELM.

• Actualizaciones en instituciones

privadas IPAE y ONGs.

• Burocracia que no se preocupan por el

mejoramiento de la calidad educativa en

relación a la modalidad.

• No existen tachos para la clasificación de los

desperdicios.

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III.- PROPUESTA DE GESTION PEDAGOGICA.

3.1 MARCO TEORICOA. El escenario mundial y nacional

El nuevo contexto internacional marcado por el fenómeno económico-social

de la globalización que se caracteriza por la velocidad en las comunicaciones, un

acelerado desarrollo tecnológico, cambios en la organización y comportamiento laboral

y un sistema de libre mercado tanto de bienes y servicios promovidos por las empresas

trasnacionales, ha demandado en las últimas décadas, a los sistemas de formación y

calificación profesional, procesos de reforma que den respuesta a esta nueva situación,

exigiendo una mayor vinculación entre el sistema productivo y educativo.

En este nuevo tipo de sociedad del conocimiento se exige que las personas

tengan un perfil basado en el dominio de capacidades tales como poseer un

pensamiento creativo y crítico, capaz de tomar decisiones rápidas y acertadas aun bajo

presión, así como de prevenir y solucionar problemas, trabajar en equipo, aprender con

rapidez, ser multilingüe y polivalente. Además, el ser humano no solo debe ser formado

o educado para asumir un rol pasivo en el mercado laboral, sino que sea capaz de ser

emprendedor y líder, generar y administrar su propia empresa.

En tal sentido, considerando que el país vive un proceso de descentralización y

regionalización aunque algo lenta, y que tiene ingentes cantidades de recursos

naturales y culturales, no debemos continuar vendiendo sólo materia prima y

comprando productos y servicios que llegan del mercado internacional, sino que la

educación superior tecnológica debe formar a los jóvenes para que transformen

sostenidamente nuestros recursos naturales, y aprovechen la biodiversidad, así como

los recursos culturales y antropogeográficos mediante múltiples actividades productivas

que posibiliten un constante ingreso de capitales al país, propiciando la generación de

diversos tipos de empresas de bines y servicios y por consiguiente, puestos de trabajo.

B. Contexto Educativo

En la actualidad en nuestro país, uno de los problemas sociales que se presenta como

más grave es el desempleo y los desajustes derivados de esta situación: subempleo,

empleo precario, empleo inadecuado e inclusive la excesiva oferta profesional y la

subsiguiente sobre calificación por efectos de la competencia inter empresarial. En tal

sentido las instituciones de formación profesional tienen que asumir el reto de formar en

las personas: competencias, capacidades, actitudes y valores; para que mejoren la

21

productividad, contribuyendo no solamente en el desarrollo de sectores productivos y la

economía de nuestro país sino también permitiendo a los ciudadanos ejercer su derecho a ser

calificados y remunerados adecuadamente a lo largo de toda su vida.

La Educación Superior tecnológica se ofrece en los Institutos Superiores Tecnológicos, su

finalidad es formar Profesionales polivalentes competitivos y con valores, que desarrollen

competencias profesionales y capacidades emprendedoras que respondan a las características y

demandas del mercado laboral en el marco de la descentralización y el mejoramiento continuo

de la calidad de vida de la población.

Toda vez que el IESTP Misioneros Monfortianos forma Profesionales Técnicos, trata de tener

mayor vinculación con los sistemas productivos, amplitud de ofertas de calificación y polivalencia

profesional, de tal manera que permita a los egresados insertarse en el marcado laboral nacional

o aprovechar las oportunidades que brinda el mercado global para generar su propio puesto de

trabajo, en vista de que cada vez es más competitivo y exige a las empresas nacionales nuevos

productos o servicios, altos requerimientos de calidad y precios más bajos para poder competir

en un mercado cada vez más abierto.

a. La universalización y la equidad de la educación

Para lograr la universalización y equidad en la educación, se adopta un enfoque intercultural y

se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de

recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los

estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.

Para asegurar la universalización de la educación superior no universitaria en todo el país

como sustento del desarrollo humano, socioeconómico y técnico-productivo, la educación

superior es necesaria para los estudiantes egresados de secundaria y también para los

trabajadores empíricos. El Estado provee los servicios públicos necesarios para lograr este

objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estándares internacionales.

Corresponde a los mismos estudiantes con o sin apoyo de sus familiares, asegurar la

admisión o ingreso, matrícula y permanencia completa así como el egreso y titulación

profesional.

Para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos,

sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el

ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen a

segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos

preferentemente. En tal sentido, el ISTP Misioneros Monfortianos está implementado

un conjunto de medidas a fin de garantizar le equidad de la educación, basadas en

las normas legales vigentes.

22

b. Coordinación y articulación educativa e intersectorial

La articulación entre educación y trabajo implica una coordinación intersectorial entre

todos los componentes del Estado y la de éste con el sector privado, se da en todos

los ámbitos de la gestión descentralizada del sistema educativo con activa

participación de la comunidad educativa. En tal sentido, a fin de lograr un equilibrio

entre oferta educativa y demanda laboral, la articulación también está referida a la

relación y secuencialidad académica y/o pedagógica que debe haber entre el nivel de

educación básica (secundaria) y el nivel de educación superior (formación

profesional) y a su vez entre éste y el nivel de empleabilidad (inserción laboral). El

propósito es que toda persona tenga oportunidad de no solamente alcanzar un

mayor nivel de aprendizaje sino también de asegurar que el aprendizaje sea

pertinente e integral para potenciar la calidad del servicio educativo. Los medios que

aseguran la trayectoria de los estudiantes están considerados en el Artículo 26 de la

ley General de Educación.

Es por ello que el IESTP Misioneros Monfortianos puede celebrar convenios y

alianzas estratégicas para desarrollar las acciones previstas por normas externas o

internas. La atención a los estudiantes, especialmente de Educación Superior

Tecnológica, se realiza con enfoque y acción intersectoriales del Estado y de éste

con la sociedad, la empresa, las universidades, las instituciones educativas, los

medios de comunicación, la comunidad en general y con su entorno social,

económico y cultural . Las empresas, como parte de la sociedad, contribuyen al

desarrollo de la educación nacional. Las formas en que las organizaciones pueden

participar están consideradas en el Artículo 24 de la Ley General de Educación.

c. Pueblos indígenas y educación bilingüe

De conformidad con lo establecido en los tratados internacionales sobre la materia, la

Constitución Política y las normas legales vigentes, el IESTP Misioneros

Monfortianos en la medida de sus posibilidades y recursos o condiciones académicas

y administrativas, considera el derecho de los integrantes de los pueblos indígenas a

una educación superior en condiciones de igualdad con el resto de la comunidad

nacional. También, promueve la revaloración y enriquecimiento de la propia cultura,

el respeto a la diversidad cultural y multilingüe, el desarrollo de la lengua materna así

como el aprendizaje de lenguas nativas y extranjeras. Todo ello en cumplimiento a lo

dispuesto en las normas legales vigentes.

23

3.2 MARCO NORMATIVO

A. Concepto de Educación

SI consideramos la declaración de principios contenida en la Ley General de Educación

(Ley 28044) Título I, Artículo 2° y 3°, se hace necesario reconocer que la

responsabilidad y colaboración en la tarea educativa de calidad no solamente es del

docente, sino también de la familia, de las organizaciones y de la comunidad en

general. Para que los docentes puedan lograr un eficiente desempeño es necesaria una

adecuada selección de personal, la capacitación continua y una política efectiva de

incentivos. En tal sentido el personal docente que forma profesionales puede contribuir

al desarrollo personal, profesional, económico, productivo y cultural del país.

B. Principios y fines de la educación

La actual Ley General de Educación (Ley 28044) en su Artículo N° 08 considera a la

persona como el centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los

siguientes principios: la ética, la equidad, la inclusión, la calidad, la democracia, la

interculturalidad, la conciencia ambiental, la creatividad y la innovación. La educación

peruana tiene los siguientes fines (Artículo 09 de Ley General de Educación N°28044):

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,

afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su

identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el

ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus

capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para

afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,

tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional

sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse

el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en

cuenta los retos de un mundo globalizado.

C. Características del Sistema Educativo

El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula todos

sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua a

las necesidades y exigencias de la diversidad del país. La estructura del Sistema

24

Educativo responde a los principios y fines de la educación. Se organiza en etapas,

niveles, modalidades, ciclos y programas (Artículo 25 de la Ley General de Educación

28044).

D. Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación

El Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación constituyen un

conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al

desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y

de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política,

a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país. El

Proyecto Educativo Nacional fue aprobado por Resolución Suprema N° 001-2007-ED.

E. Enfoque y estructura curricular

Los Institutos de Educación Superior Tecnológico Publico, están demostrando apertura

al cambio, poniendo en práctica su capacidad para ofertar una formación que responda

de manera adecuada a las innovaciones tecnológicas y a los nuevos requerimientos de

las empresas, situación que se logra mediante la aplicación del nuevo Diseño Curricular

Básico de Educación Superior Tecnológica basado en el enfoque por competencias y

estructura Modular, el cual permite ofertar la formación profesional en correspondencia

con las demandas de los sectores productivos. La gestión institucional, pedagógica y

administrativa se rige por la Ley 29394: Ley de Institutos y Escuelas de Educación

Superior y por el D.S. 004-2010-ED: Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de

Educación Superior (Ley 29394) y otras normas legales vigentes.

F. Formación Profesional y Educación Superior

La Educación Superior, es la segunda etapa del Sistema Educativo que consolida la

formación integral de las personas, produce y difunde conocimiento, desarrolla la

investigación e innovación y forma profesionales competitivos en el más alto nivel de

especialización y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte la cultura, la

ciencia y la tecnología a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al

desarrollo y sostenibilidad del país. Lineamientos Nacionales de Políticas de la

Formación

El Ministerio de Educación y el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, con la

finalidad de establecer Lineamientos Nacionales de Políticas de la Formación

Profesional y mediante el D.S. N° 021-2006-ED, se aprobaron y publicaron las

siguientes políticas:

25

• Política 1.- Fomentar, institucionalizar y fortalecer los espacios de diálogo social,

concertación y negociación entre los actores y otros agentes vinculados a la

formación profesional, que favorezcan el mejoramiento de la calidad. La adecuación

ocupacional, la equidad en el acceso y la inserción al mercado laboral competitivo.

• Promover la Formación Profesional de calidad con valores, con una perspectiva

competitiva, participativa y con equidad, desde los niveles básicos hasta el nivel

superior, que desarrolle competencias laborales y capacidades emprendedoras, que

responda a las características y demandas locales, regionales en el marco de la

descentralización y el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

• Política 3.- Garantizar la producción y generación de información pertinente, oportuna

y de calidad, implementando el sistema de información del mercado laboral y

formativo que garantice el acceso con equidad, facilitando la toma de decisiones de

los actores sociales y otros agentes vinculados a la formación profesional de los

ámbitos nacional, regional y local.

• Política 4.- Garantizar la sostenibilidad política, normativa, administrativa, económica,

social, institucional y sustentabilidad ambiental de los esfuerzos que se realizan en el

campo de la formación profesional y promoción del empleo, que se articulen el plan

de desarrollo nacional y regional, propiciando una sociedad democrática.

Propósitos de la formación profesional

• Desarrollar en los estudiantes competencias profesionales y competencias para la

empleabilidad.

• Desarrollar en los educandos capacidades laborales, actitudes y valores para ejercer

una función productiva y empresarial en una actividad económica del país

capitalizando las oportunidades que le brinda el mercado global.

• Desarrollar capacidades para el emprendimiento, la creatividad y la polivalencia que

permita a los egresados generar su propio puesto de trabajo y capitalizar las

oportunidades de trabajo.

• Dotar a los estudiantes de una base científica y tecnológica que le permitan enfrentar

los cambios y su movilización en el mercado laboral dentro de un sector productivo o

familia profesional.

• Propiciar en los estudiantes la realización de innovaciones tecnológicas para mejorar

los productos y procesos de producción.

• Formar en los estudiantes actitudes para que respondan a los requerimientos de

calificación y actualización permanente.

26

G. Objetivos de la Educación Superior Tecnológica

• Formar Profesionales Técnicos polivalentes, competitivos, con valores y con

equidad, que desarrollen competencias laborales y capacidades emprendedoras, que

respondan a las características y demandas del mercado local y regional, en el

marco de la descentralización y el mejoramiento de la calidad de vida de la

población.

• Consolidar la formación integral de las personas, desarrollar investigación e

innovación, propiciar el perfeccionamiento de la tecnología a fin de cubrir la demanda

de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del país.

• Lograr el ordenamiento y la pertinencia de la oferta formativa que se imparte en los

institutos superiores tecnológicos, brindando sólo carreras que correspondan a los

requerimientos del mercado laboral, a los planes regionales estratégicos y al

desarrollo de las potencialidades de las regiones.

• Promover la valoración y el reconocimiento social de la Educación Superior

Tecnológica, como factor determinante del desarrollo productivo, económico, social y

tecnológico para impulsar la competitividad del país.

3.3 OBJETIVOS

1. Atender el desarrollo de estructuras mentales más que la transmisión de

conocimientos a la observación sobre la realidad a la progresiva capacidad del

estudiante para el mundo laboral y brindar orientación constante en su desarrollo

personal y social.

2. Estimular el desarrollo de sus capacidades humanas, intelectuales, espirituales y

físicas. Así como sus habilidades y destrezas.

3. Desarrollar metodologías y estrategias adecuadas para elevar el nivel de

rendimiento académico de los estudiantes a través del desarrollo de las

siguientes competencias:

a) Preparar a los estudiantes para alcanzar dominar las capacidades para el

desarrollo personal y profesional

b) Contribuir al desarrollo económico y social del país, en el ámbito de las

Carreras Profesionales, especialmente en Lima Este mediante la Formación

Tecnológica

c) Optimizar la capacitación de los estudiantes para lograr éxito en las

diferentes formas de organización empresarial que se dan en el país

mediante:

27

• La difusión de la filosofía de la Educación para el trabajo adecuada a la

realidad del país.

• Las enseñanzas de técnicas, métodos sistemas y prácticas de cada

Carrera Profesional .

• El mantenimiento de relaciones e intercambio de experiencias con

instituciones, organismos o empresas afines al Instituto

• Impulsando las actividades de capacitación, producción en situaciones

reales de trabajo productivo.

d) Desarrollar un pensamiento crítico y creativo que los capacite para analizar

los componentes de la realidad y de transformarse y transformar al mundo

local, regional y nacional que nos rodea.

3.4.- Rol del IESTP Misioneros Monfortianos

El Instituto es una opción de Educación Superior, actualizada en contenidos que respondanal avance de la ciencia, tecnología, exigencia en conocimiento y habilidades que han deservir para el desempeño profesional de sus egresados.

Nuestra propuesta esta ligado al perfil educativo de nuestros alumnos y a las exigenciasacadémicas que permitan su acceso a otros niveles de la Educación Superior.

El Cumplimiento significa desarrollar el fortalecimiento académico de los Docentes a travésde planes de capacitación y actualización permanente con el presupuesto del Instituto

QUE BUSCAMOS?

Generar un nuevo espacio de la Educación Superior planificada y responsable,estableciendo una cultura organizativa que propicie un clima adecuado de bienestar ydesarrollo institucional favorable a la iniciativa, creatividad, critica y actitud emprendedora enconstante y permanente espíritu innovador competitivo.

¿COMO LA HACEMOS?

• Con ideas y visión compartidas• Liderazgo competitivo, participativo y democrático• Experiencias, conocimientos y acciones• Nuevas Estrategias• Decisiones Rápidas ,eficaces y efectivas• Apertura a la comunidad para su desarrollo• Ajustes y retroalimentación de conocimientos y experiencias

Nuestra propuesta se basa en una Pedagogía, en la cual la enseñanza-aprendizaje es unaactividad propia del que aprende, que es reflexiva, analítica, critica y comunicativa. Paraeste propósito debemos entender los conceptos diversificación, contextualización curricular,Competencia, capacidades, criterios de Evaluación, conocimientos previos, aprendizajessignificativos entre otros

28

Propuesta Tecnológica:

La Formación Técnica especializada de nuestros alumnos en sus respectivas CarrerasProfesionales será el resultado del soporte tecnológico expresado en el uso de equipos ymateriales avanzados, en tecnología de punta, docentes actualizados, con experienciaprofesional para lograr que nuestros egresados se inserten exitosamente al mundo laboralcreando sus propias fuentes de trabajo,

Nuestra propuesta se complementa en la participación emprendedora de docentes yalumnos, quienes a través de sus Carreras Profesionales generan, ofertan y ejecutan cursosextensión, producción de bienes o servicios.-Es preocupación permanente repotenciar la capacidad tecnológica instalada, así como

contar con una plana docente actualizada para lograr egresados con solida formación

Técnica

PROPUESTAS ESTRUCTURALES

Con el propósito de mejorar la eficiencia institucional hemos emprendido acciones yproyectos dirigidos a potenciarnos como institución capaz de ser una opción de educaciónsuperior tecnológica atractiva a los jóvenes egresados de la Educación Básica, de LimaEste.

Estas necesidades de cambio responden al intercambio democrático, constructivo, demanera individual, organizada, monitoreado por el Personal Directivo , Jerárquico, Docentesy no Docentes, ejerciendo su independencia, libertad de opinión, van nutrir el contenido ymensaje de las propuestas para hacer de la Misión y Visión Institucional una responsabilidadcompartida.

Sin embargo, el presente documento, debe continuar nutriéndose, incorporandocompetencias, capacidades y experiencias de otros agentes educativa que eleven laproductividad,

Nos consideramos como el grupo humano, en quienes la sociedad confía parte de su mejorrecurso, hombre, fuerza creativa y generadora de nuevas formas de vida, ciudadano,productor y actor social, gestor de su propio proyecto de vida.

Las propuestas estructurales que orientan la actividad del Instituto responden a losinterrogantes que nos preocupan ¿respondemos con asertividad a las necesidades yaspiraciones Profesionales de nuestros usuarios? ¿estamos preparados para un presente yun futuro cada vez mas exigente y cambiante en un siglo de transformación científica ytecnológica ¿Cómo contribuimos a disminuir los índices de desocupación, sub empleo ypobreza en todas sus categorías? ¿Cómo contribuimos a conservar el habitad humano.

Queda en nosotros, no solo enseñar, sino investigar, no pidamos cambio sino cambiemos,prestigiemos al Instituto y sigamos enriqueciendo la trayectoria de sus 19 años formandoProfesionales Técnicos.

PROPUESTA DOCTRINARIA

Los años de vida Institucional formando Profesionales Técnicos en la etapa deEducación Superior Tecnológica nos permite afirmar que somos una alternativa atractivapara los jóvenes que egresan de Educación Básica y usuarios que participan de los cursosde Extensión y Proyección a la comunidad.

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VALORES Y AREAS DE APLICACIÓN:

1.- HACIA AL INTERIOR DEL INSTITUTO

- DIGNIFICACION del recurso humano, derechos y obligaciones- LEALTAD, a la Institución, cultura organizacional, misión visión y valores.- COMPROMISO de eficacia, calidad y productividad en quehacer educativo.- CAPACITACION Y DESARROLLO INTEGRAL, del recurso humano.- SINCERIDAD Y HONESTIDAD en las comunicaciones interpersonales- JUSTICIA Y EQUIDAD en el reconocimiento y compensación laboral- MEJORAMIENTO DE CALIDAD DE VIDA en el ambiente laboral y familiar.

2.- HACIA NUESTROS CLIENTES Y USUARIOS

- CALIDAD INTEGRAL Y PERMANENTE de bienes y servicios- ACTITUD DE SERVICIO respuesta oportuna a las necesidades del

cliente o atención a los usuarios.- COMPROMISO Y GARANTIA de los servicios- COMPETITIVIDAD en el mercado mediante mejorar tecnológicas en procesos

educativos y empresariales.- CREATIVIDAD en diseños a menores costos, menores precios pero de de

exigida calidad.- ALIANZAS ESTRATEGICAS para generar un valor agregado a la producción

de bienes y servicios.

3.- HACIA A LA COMUNIDAD Y SOCIEDAD.

- EL BIEN COMUN bienestar en la vida y convivencia con los valoresSolidadarios.

- RESPONSABILIDAD SOCIAL, reducir los índices de pobreza, desempleo,desnutrición

- DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE, ante el deterioro- AGENTE DE CAMBIO, diseñar y ejecutar actividades y/o proyectos para el

desarrollo humano.- MEJORAR LA CALIODAD DE VIDA utilizando la ciencia y tecnología al

proyecto de vida del ciudadano

IV.- PROPUESTA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

El Instituto es una opción de Educación Superior, actualizada en contenidos que respondanal avance de la ciencia, tecnología, exigencias en conocimientos y habilidades, que han deservir para el desempeño profesional de sus egresados.

Nuestra propuesta esta ligado al perfil educativo de nuestros alumnos y a las exigenciasacadémicas, que permitan su acceso a otros niveles de la Educación Superior.Su cumplimiento significa desarrollar el fortalecimiento de los Docentes a través de planesde capacitación y actualización permanente con presupuesto del Instituto

4.1. PROCESO ORGANIZACIONAL

El Instituto asume el eje básico para la construcción del Proyecto Educativo Institucional en

un ambiente que promueve las relaciones humanas sobre la base del respeto y

consideración de las diferentes actores educativos.

Para ello se ha establecido las instancias de Jornada Pedagógica, Comisión de

Coordinación Docente y Comisión del PEI, donde se realizarán permanentes evaluaciones,

30

críticas y autocríticas de las diferentes facetas del desempeño a fin de crear y recrear

actitudes positivas de integración social, reemplazando la imposición correctiva por la

autodisciplina en libertad responsable.

4.2. PRINCIPIOS DE GESTION.

EL Instituto asume rasgos característicos básicos llamados “Principios orientadoresde la gestión”, a fin de garantizar el adecuado desarrollo de la propuestapedagógica, estos principios se refieren a:

• Jerarquía y autoridad definida, dirige, impulsa y coordinaCada persona u órgano tiene un rol asignado que desempeñar: Directivos,

Jerárquicos, Docentes o Administrativos.. Es deber de todos asumir

responsablemente, su rol respetando el de los demás.

• Decisiones CompartidasSe promoverá la participación democrática y organizada de los docentes,

administrativos, estudiantes y demás integrantes de la comunidad en la toma

de decisiones trascendentales orientadas al logro de los objetivos trazados en

el PEI, y de acuerdo a las normas legales.

• Unidad de PropósitoTodos los integrantes de la Comunidad Educativa persiguen un mismo

propósito como actores y ejecutores del PEI: Mejorar la calidad de la

educación y la imagen institucional, para lo cual establecerán formas de

coordinación participativa superando el individualismo y protagonismo.

• Transparencia funcionalTodas las personas y estamentos del Instituto deben actuar de manera franca

y directa sin negar el conocimiento de los mismos a los demás miembros de

la familia educativa, comunicando sus acciones de manera clara, concisa y

oportuna.

• Libertad ResponsableCada integrante de la comunidad educativa debe asumir el cumplimiento

eficaz de su rol laboral e institucional dentro de un clima de libertad, basado

en su convicción de servicio y responsabilidad asumiendo que su

incumplimiento afecta al Instituto y esta sujeto a las medidas administrativas

del caso.

4.3. PROCESOS DE GESTION

4.3.1 PLANIFICACIÓN

La etapa de planificación en nuestra institución comienza en el mes de

Noviembre, aquí se prevé todas las actividades que se van a realizar

31

durante el año siguiente, desarrollando la calendarización, los planes

curriculares anuales, los periodos modulares, de manera que todo el

programa sea gradual e integral.

4.3.2 ORGANIZACIÓN

El primer día de clase los docentes estarán debidamente asignados

su carga Académica, con su programación curricular y Sílabos, de la

asignatura o de la Unidad Didáctica del modulo y su horario de clase

respectivo.

Las aulas y los talleres deben estar implementadas en el aspecto de

limpieza, pintado, material didáctico y otros.

Se debe utilizar el mobiliario adecuado para poder trabajar en equipo

(carpetas individuales, equipos, maquinaria, entre otros)

El aprendizaje debe de ser interactivo, preferentemente realizando

dinámicas grupales.

La organización debe ser eficaz en todos los aspectos pedagógicos y

administrativos.

4.4 MONITOREO

El Plan de Monitoreo y Supervisión en la parte pedagógica como

administrativa, se llevará a efecto como plan integral de la supervisión

educativa teniendo las siguientes características:

• Proporcionará el auto evaluación como parte del desarrollo académico,

profesional y personal..

• Será un sistema integral flexible y permanente..

• El Director General del Instituto, a través de fichas de monitoreo y

supervisión controlará y marcará las actividades pedagógicas y

administrativas que se cumplan..

• El personal docente y administrativo, deberán registrar su asistencia a la

hora de ingreso y salida en la tarjeta de Control o en el cuaderno de

asistencia..

• El personal docente firmará el parte de dictado de clase como parte del

avance de su programación

32

4.5 PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.

El listado de todos los trámites que se realicen en el Instituto, debe

figurar en un manual elaborado y aprobado colectivamente, acorde a lo

dispuesto en el Texto Único de Procedimientos Administrativos y las

particularidades de nuestra realidad, el cual deberá graficarse en un

flujograma de tramite documentario de manera clara y sencilla en el marco de

la simplificación Administrativa.

Es deber de todo el personal docente y no docente conocerlo, difundirlo y

cumplirlo. Es deber del órgano de tramite documentario publicitarlo al alcance

de los usuarios.

4.6 RELACIONES CON LA COMUNIDAD

El Instituto, realizara una serie de actividades con la comunidad entre las

que figuran:

1.- Apoyo a las Municipalidades con la Jornada de Capacitación en lo que

conciernen a las Carreras Profesionales que brinda la Institución..

2.- Se otorga becas de estudios a los alumnos que provienen de la

Comunidad o de las organizaciones vecinales, o comunidades religiosas

4.7 CLIMA INSTITUCIONAL

• Se velará por el fiel cumplimiento responsable del manual de organización

y funciones.

• Se tratará de superar todas las diferencias en función al objetivo común,

con sentido y orientación institucional.

• Las relaciones humanas serán de confianza, amistad y respeto entre cada

uno de los miembros de la comunidad educativa.

Por lo que aspiramos lo siguiente:

1. Los docentes deben practicar valores dentro y fuera del Instituto, entre ellos

la tolerancia, la solidaridad, la lealtad, el respeto entre otros para el cambio

y beneficio de sus estudiantes.

2. Propiciar nuevos estilos de comportamiento de los Docentes,

Administrativos y de los estudiantes para elevar los niveles Académicos y la

autoestima. En tal sentido el uso de las críticas debe ser constructivo,

dando alternativas de solución.

33

3. Las relaciones humanas serán de confianza, amistad y respeto entre cada

uno de los miembros de la comunidad educativa a fin de garantizar la

formación integral de los alumnos del Instituto

4. Gestión centrada en los alumnos, razón de ser del instituto

5. Canales de participación, respetando los niveles de autoridad

6. Ubicación del personal de acuerdo a sus competencias, rendimiento y

realización del personal.

Estructura organizativa.:

Son instancias del Instituto que se interrelacionan, desarrollando funciones, estableciendo

niveles de participación y responsabilidades en la toma de decisiones que busca el

desarrollo eficiente, armónico y democrático de la institución.

• El Organigrama, grafica los niveles de autoridad, coordinación, asesoría,

apoyo y ejecución.

• Origina Documentos para la organización, funciones, procedimientos,

manuales que constituyen descripciones precisas ordenadas y detalladas..

34

ESTRUCTURA ORGANICA

RED EDUCATIVAINSTITUCIONAL-04

CONSEJO INSTITUCIONAL

CONSEJO CONSULTIVO

CONSEJO ACADEMICO

A ACADEMICO

DIRECCION GENERAL

JEFATURA DE UNIDADACADEMICA

JEFATURA DELAREA

ACADEMICO DEMECANICA

AUTOMOTRIZ

JEFATURA DE UNIDADADMINISTRATIVA

JEFATURA DELAREA

ACADEMICO DEENFERMERIIA

TECNICAEENFERMERI

A

JAFATURA DEL AREA DEPRODUCCION

DOCENTES

JEFATURA DELAREAACADEMICO DECOMPUTACIONE INFORMATICA

COORDINACIONDE CONSEJERIA

DOCENTES DOCENTES

CONSEJO DIRECTIVO

SECRETARIAACADEMICA

ALUMNOS

DOCENTES

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Procesos de Gestión.- Comprende conjunto de actividades de planeamiento,

organización, dirección de la ejecución, control y evaluación necesaria para gestión

institucional.

Clima Institucional.- Buenas relaciones humanas entre los estamentos que determinan el

mejor estado del animo para la armonía, bienestar y cambio cualitativo del Instituto.

¿Qué buscamos?Respuestas adecuadas y oportunas a la educación superior Tecnológica con ofertas

profesionales en las Carreras de Enfermería Técnica, Computación e Informática y

Mecánica Automotriz, haciendo de nuestros alumnos creadores de su propio proyecto de

vida.

Respondemos a tres necesidades:- Preparar Trabajadores calificados hacia una orientación competitiva

globalizada.

- Disminuir la mano de obra no calificada

- Reducir los índices de desocupación y sub empleo creando su propia empresa,

como medio de vida básico.

¿De que disponemos?- Docentes calificados que combinen la enseñanza y administración con la

gestión y creación empresarial.

- Infraestructura física adecuada y estratégicamente ubicada,

- Aulas y Talleres en proceso de Implementación

¿Cómo enseñamos?Con conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos de ultima generación adecuada

a nuestros alumnos y nuestro entrono social laboral

.