PEI Kinder

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13 Apoderado/a: Es importante que al iniciar el trabajo de lenguaje su hijo/a reconozca su esquema bucal. Para esto debe aprender las partes indicadas en este dibujo (estudiar varias veces hasta que logre tocarlas en su boca y nombrarlas). Es aconsejable que siente a su hijo/a frente a un espejo y lo invite “a conocer las partes de la boca” jugando. Explíquele que son importantes porque con ellas podemos decir bien las palabras. 1. Pídale a su hijo/a que se toque y nombre, con su ayuda, las partes señaladas. 2. Luego usted le pide: tócate la lengua, los dientes, etc. (Su hijo/a toca su boca). 3. Usted le toca las partes de su boca y le pregunta el nombre de cada una: ¿cómo se llama ? (lengua, dientes, etc.) Labio superior Paladar Amígdalas Comisuras Dientes inferiores Labio inferior Encías Ápice de la lengua Lengua Úvula Dientes superiores Las partes de mi boca

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Apoderado/a:

Es importante que al iniciar el trabajo de lenguaje su hijo/a reconozca su esquema bucal.Para esto debe aprender las partes indicadas en este dibujo (estudiar varias veces hasta que logre tocarlas en su boca y nombrarlas).

Es aconsejable que siente a su hijo/a frente a un espejo y lo invite “a conocer las partes de la boca” jugando. Explíquele que son importantes porque con ellas podemos decir bien las palabras.

1. Pídale a su hijo/a que se toque y nombre, con su ayuda, las partes señaladas.2. Luego usted le pide: tócate la lengua, los dientes, etc. (Su hijo/a toca su boca).3. Usted le toca las partes de su boca y le pregunta el nombre de cada una:

¿cómo se llama ? (lengua, dientes, etc.)

Labio superior

Paladar

Amígdalas

Comisuras

Dientes inferiores

Labio inferior Encías

Ápice de la lengua

Lengua

Úvula

Dientes superiores

Las partes de mi boca

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Mamá:

Es importante que su hijo/a ejercite sus órganos fonoarticuladores, su forma de respirar y que aprenda a controlarla.

Incentivado/a por usted lograremos que él/ella pueda realizar una buena articulación de los fone-mas.√ Observen juntos los dibujos. √ Usted lee y su hijo/a los realiza.√ ¡Realicen todos los días estos ejercicios por 10

minutos!

Praxias

√ Invite a su hijo/a a jugar con su cara. √ Realicen los ejercicios de las páginas siguientes,

sentados frente a un espejo.

√ Repítanlos de 10 a 15 minutos diarios.

Ejercicios de respiración

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Praxias labiales

Apretar el labio al lado derecho

Esconder los labios

Chupar el labio superior con ellabio inferior

Sacar los labios hacia delante sinjuntarlos

Cerrar la boca Abrir la boca

Chupar el labio inferior con ellabio superior

Retirar los labios hacia atrás sinjuntarlos (sonrisa forzada)

Morder el labio inferior con losdientes superiores.

Labios en reposo. Posiciónnormal

Apretar el labio al lado izquierdo

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Praxias linguales

Lengua contra la mejilla izquerda

Lengua en la comisura izquierda

Lengua detrás de los incisivossuperiores

lengua arriba (intentar tocar lanariz)

Lengua abajo (intentar tocar labarbilla)

lengua en la comisura derecha

Lengua detrás de los incisivosinferiores

Lengua contra la mejilla derecha

Lengua afuera, ancha y relajada Lengua afuera, estrecha y tensa

Girar la lengua lamiendo el labio superior

Girar la lengua lamiendo el labio inferior

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Ejercicios de respiraciónEjercicios de respiración

Inspira lentamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa lentamente el aire por la boca

Inspira rápidamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa rápidamente el aire por la nariz

Inspira lentamente por la nariz,tapándote la fosa nasal derecha

Retén el aire durante unos instantes Expulsa el aire por la fosa nasalderecha

1 2 3

1 2 3

1 2 3

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Ejercicios de respiración

Inspira lentamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa lentamente el aire por la boca

Inspira lentamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa el aire por la nariz deforma cortada, en 3 o más veces

Inspira rápidamente por la narizdilatando las alas

Retén el aire durante unos instantes Expulsa el aire lentamente por la nariz

1 2 3

1 2

2

3

1 3

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con “A”.

A

Discriminación auditiva

cama

teléfono

almohada

goma

toalla

pala

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Nombra la imagen que está en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonido comienza!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.

avión

auto

plátano ala

árbol

ojo

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con “E”.

E

estuche

peine

elefante

radio

camisa

timbre

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22

Nombra la imagen que está en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonido comienza!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.

cocodrilo

esquiador

mesa

edificio

estuche

elefante

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23

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con “I”.

I

tutifruti

colibrí

Estéfani

edificiodulce

maní

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24

Nombra la imagen que está en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonido comienza!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.

hueso

tina

imán iglesia

iglú isla

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25

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con “O”.

O

loro

tetera

gorro

omo

ojo

oso

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Fonema B

√ Trabajar frente al espejo

Praxias específicas. √ Abrir y cerrar la boca, juntando naturalmente los labios. √ Apretar y aflojar los labios. √ Acercar y alejar las comisuras. √ Con dientes juntos, separar y juntar labios.

Posición de órganos fonoarticuladores. √ Las arcadas dentarias levemente separadas. √ Labios juntos en oclusión completa de la cavidad bucal, con tensión muscular normal. √ La lengua plana, apoya su borde anterior en la arcada dentaria inferior. √ El velo permanece elevado cerrando el paso del aire hacia las fosas nasales.

B_______________á

B_______________ó

B_______________ú

B_______________é

B_______________í

√ Repetir sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/b/ hasta llegar a la vocal.

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48

Repite varias veces frente al espejo

abá abá abá abá abá

ebé ebé ebé ebé ebé

ibí ibí ibí ibí ibí

obó obó obó obó obó

ubú ubú ubú ubú ubú

Luego repite

ababá ababá ababá ababá ababá

ababá ababé ababí ababó ababú

abebé abebá abebí abebó abebú

abibí abibá abibé abibó abibú

abobó abobá abobé abobí abobú

abubú abubá abubé abubí abubó

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición inicial.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Bota buzo

Bote bueno

Bala beso

Barco bebida

Botón bigote

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Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición media.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Abeja labios

Abuela embudo

Cabina tubular

Cubito

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en sílaba final.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Lobo

Sube

Cuba

Tubo

Sebo

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50

Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /b/.

vela

barco

boca

bota

bebé

volantín

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51

Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /b/.

globo

avión

velero cabeza

bus

bicicleta

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52

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición trabante.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Submarino objeto

Subsuelo obsoleto

Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indica-

do por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

Mi bebé come verduras

Benjamín pasea en bus

El bombero apaga el fuego

La botella tiene bebida

El bote es pequeño

El bombón es de bizcocho

1

1

1 3 4

5

2

1 2 3 4

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4 5

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53

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Berenice tiene una bota.

Berenice

bota

volantín

vela

bebé

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1 - Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

2- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente /b/.

Berenice tiene un barco.¿Qué tiene Berenice?

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

Berenice pasea en velero.¿En qué pasea Berenice?

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Berenice come un bom bom.¿Qué come Berenice?

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Berenice tiene botas.¿Qué tiene Berenice?

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Berenice pasea en bus.¿En qué pasea Berenice?

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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55

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /b/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez.

El niño escoge y memoriza un verso !!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

Cinco lobitostiene una loba,que escondedetrás de la escoba.

Beto con batauna balada escribe,en ese bote,una balada escribeBeto con bata.

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /b/ evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!.

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Fonema F

√ Trabajar frente al espejo

Praxias específicas. √ Los dientes muerden ligeramente el labio inferior. √ Inspirar lentamente por la nariz. √ Expulsar lentamente el aire por la boca (soplando).

Posición de órganos fonoarticuladores . √ Ubicar los dientes superiores sobre el labio inferior. √ Inspirar lentamente por la nariz y expirar por la boca (soplando).

F_______________áF_______________óF_______________úF_______________éF_______________í

√ Repetir sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/b/ hasta llegar a la vocal.

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Repite las siguíentes sílabas y cuando las emitas de manera adecuada colorea las estrellas.

Luego repite:

fafá fafó fafú fafé fafí

fofá fofó fofú fofé fofí

fufá fufó fufú fufé fufí

fefá fefó fefú fefé fefí

fifá fifó fifú fifé fifí

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición inicial.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Felipe filete foto

Foca falda fumador

Fabiola fiesta fila

Fideos familia fina

fo

fu

fe

fi

fa

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Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas

de manera adecuada.

Elefante teléfono

Afilar búfalo

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición final. Coloréalas cuando las emitas de

manera adecuada.

Sofá jefe

Café rifa

Jirafa sifón

Estufa bife Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indica-

do por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.

El fósforo se apagó

La bufanda es de Fernando

Fabiola pasea por Filipinas

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

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59

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

Los fideos con filete son de Felipe

Mi familia es fabulosa

La fiesta es de Fabiola

1 2 3 4 5 6 7

1

1

2

2

3

3

4

4 5

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60

Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /f/.

foca

fecha flecha

foto

faro

fila

fideos

fuente

fósforo

fantasma Felipe

filo

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Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Felipe tiene una foto.

Felipe

foto

fideos

fuente

fósforo

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Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /f/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez.

El niño escoge y memoriza un verso !!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

Una foto me saquécon Felisa, la foca,una foto me saquécon Felipe el elefante,y una foto me saquécon Fidel mi amigo fiel .

Llama por teléfonola telefonista,al señor famosole pide la firmapara la foto.

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /f/ evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!

Page 30: PEI Kinder

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Praxias específicas. √ Abrir y cerrar la boca separando los labios naturalmente, sin tensión. √ Imitar un reloj (tic-tac). √ Decir hico - hico! √ Imitar besos (smuak). √ Toser, tragar l íquidos. √ En posición acostado, emitir ik-ik.

Posición de órganos fonoarticuladores. √ Inspirar aire por la nariz lentamente. √ Lengua levantada tocando el paladar. √ Mantener la respiración. √ Labios levemente abiertos y arcadas dentarias separadas. √ Expulsar el aire fuertemente.

Fonema K

√ Trabajar frente al espejo

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Repite las sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/k/ hasta llegar a la vocal.

K_______________á

K_______________ó

K_______________ú

K_______________é

K_______________í

Repite varias veces frente al espejo.

Aká aká aká aká aká

Eké eké eké eké eké

Ikí ikí ikí ikí ikí

Okó okó okó okó okó

Ukú ukú ukú ukú ukú

Luego repite

Akaká akaká akaká akaká akaká

Akaká akaké akakí akakó akakú

Akeké akeká akekí akekó akekú

Akikí akiká akiké akikó akikú

Akokó akoká akoké akokí akokú

Akukú akuká akuké akukí akukó

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Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición inicial.

Caracol koala

Carolina cola

Kiosco canguro

Kilo cala

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas

de manera adecuada.

Acuna peque máquina escuela maqueta esquina

Pecado fécula paquete poquito escucha pequeño

Paquita mecano cicuta piqueta taquilla

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición final. Coloréalas cuando las emitas de

manera adecuada.

Loca paco chica

Poco barco fécula

Petaca macaco ático

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emi-

tas de manera adecuada.

cóctel Octavio

actor octavo

tic

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Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indica-

do por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

Carolina come calugas

El caracol saca los cachitos

La cama es de Camila

La comida es de Carmen

En la escuela comen colación

Los canguros son pequeños

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

5

5

5

5

Page 34: PEI Kinder

67

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Catalina tiene una muñeca.

Catalina

muñeca

conejo

coche

caballo

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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1 - Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

2- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente /k/.

Catalina tiene una muñeca.¿Qué tiene Catalina?

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Catalina escucha al coro.¿Qué escucha Catalina?

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Catalina come canela.¿Qué come Catalina?

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Catalina tiene un conejo.¿Qué tiene Catalina?

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Catalina pasea en coche.¿En qué pasea Catalina?

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comenta lo realizado (el adulto escribe):________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /k/.

muñeca

caballo

conejo coche

boca vaca

caracol

Catalina corazón

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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70

Al conejoen el cajón,le da Carolacoles y coliflor.

La copa y el copónen la caja y en el cajón,la copa y la copitaen la caja y en la cajita.

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /k/ evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!.

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /k/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez.

El niño escoge y memoriza un verso !!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

Page 38: PEI Kinder

41

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con “LA”.

LA

lápiz

lavamanos

esquiador

abeja

lechuza lámpara

Page 39: PEI Kinder

42

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con “LE”.

LE

lechuza

león

lechuga

llave

cangrejo lentes

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43

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con “LI”.

LI

limón

libro timbre hoja

astronauta linda

Page 41: PEI Kinder

44

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con “LO”.

LO

pantuflas

lobo loma loro

loco queso

Page 42: PEI Kinder

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con “LU”.

LU

loma

luna cactus lunares

lupa luz

Page 43: PEI Kinder

46

Dibuja una imagen según el sonido inicial que se indica:

LA

LE

LI

LO

LU

Page 44: PEI Kinder

47

Nombra las imágenes que están en el recuadro.¡Fíjate con qué sonidos comienzan!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.

abeja uva

lavadora oreja

oso

lavamanosuña

ojo

lámpara

avión

Page 45: PEI Kinder

48

Nombra las imágenes que están en el recuadro.¡Fíjate con qué sonidos comienzan!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.

piña elefante

iglú luna

pito

indio esquiadorlupa

pie estrella

Page 46: PEI Kinder

49

Nombra las imágenes que están en el recuadro.¡Fíjate con qué sonidos comienzan!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.

manzana pulpo

peineta moto

mano

caracol monopuerta

mochila pera

Page 47: PEI Kinder

50

•Nombra cada una de estas imágenes. •Separa en sílabas cada palabra marcándolas con las palmas.•Escribe debajo de cada dibujo la cantidad de sílabas de cada palabra.•Une cada imágen con la vocal que corresponde según su sonido final.

bufanda

pito

tutú

foca

pudú

collar

Page 48: PEI Kinder

51

•Nombra cada una de estas imágenes. •Separa en sílabas cada palabra marcándolas con las palmas.•Escribe debajo de cada dibujo la cantidad de sílabas de cada palabra.•Une las palabras cortas al dulce pequeño y las palabras largas al dulce grande.

..................

..................

..................

..................

..................

..................

anillo

carnicería

dulce

camisa

crema zapatería

Page 49: PEI Kinder

52

Memo estaba jugando con los animalitos de su granja y... de pronto entró un lobo y los animalitos corrieron a esconderse. ¡Ayúdalo a encontrarlos!•Separa en sílabas cada palabra y registra su cantidad libremente en el recuadro.•Indica con qué sonido inicia y con qué sonido termina cada palabra.•Encierra con lápiz de color rojo las palabras cortas y con lápiz de color azul las palabras largas.

conejo

gallina loro

chancho

caballo

vaca

Memo

Page 50: PEI Kinder

53

Olivia y Julieta fueron al circo y ¡adivinen qué! ... ¡Se escaparon los animalitos! ¡Ayúdalas a encontrarlos!. Separe en sílabas cada palabra y registra su cantidad libremente en el re-cuadro.•Indica con qué sonido inicia y con qué sonido termina cada palabra.•Encierra con lápiz de color rojo las palabras cortas y con lápiz de color azul las palabras largas.

elefante

Olivia y Julieta

tigre

mono

foca

oso

león

Page 51: PEI Kinder

54

Usted lee los pares de vocales y el niño/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, … etc.

Repite varias veces, tocando con tu dedo cada Luego píntalos!! Recuerde: usted lee.

O - A

O - E

O - I

O - O

O - U

U - A

U - E

U - I

U - O

U - U

I - A

I - E

I - I

I - O

I - U

E - A

E - E

E - I

E - O

E - U

A - A

A - E

A - I

A - O

A - U

Io

IeEu

IaAi

Ue

AuEi

UaIu

Comenta lo realizado (el adulto escribe):________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dífonos vocálicos

Page 52: PEI Kinder

55

Usted lee los pares de vocales y el niño/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, … etc.

Repite varias veces, tocando con tu dedo cada Luego píntalos!! Recuerde: usted lee.

O - A

O - E

O - I

O - O

O - U

U - A

U - E

U - I

U - O

U - U

I - A

I - E

I - I

I - O

I - U

E - A

E - E

E - I

E - O

E - U

A - A

A - E

A - I

A - O

A - U

Comenta lo realizado (el adulto escribe):________________________________________________________________________________________________

EoOu

Ui

Ae

Oi

Ia

UoEa

Iu

Ao

Page 53: PEI Kinder

56

Usted lee y el niño/a repite varias veces mientras toca los dibujos. Aprende a nombrarlos bien!!

Luego pinta!!

Comenta lo realizado (el adulto escribe):________________________________________________________________________________________________________________________________________________

cami ---- óncami-óncamión

pe----inetapei-netapeineta

pi----epi-epie

hu----esohue-sohueso

a----utoau-toauto

gu----anteguan-teguante

pi----anopia-nopiano

ne----umáticoneu-máticoneumático

ci----udadciu-dadciudad

Page 54: PEI Kinder

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Usted lee una palabra y el niño/a la repite varias veces, pronunciando correctamente las combinaciones vocálicas subrayadas.

Hueso - vuelo - duelo - suelo - bueno - sueño - huevo - cuento - vuelto - abuelo.

Pie - miel - bien - cielo - fiesta - fiera - siempre - diez - miente - pieza - siete.

Bailarina - paila - naipe - fraile - baile - aire - caimán - aislar - amainar.

Neumático - Eulalia - Peumo - feudo - Europa - eucalipto - Eulogio - Eufrates.

Guante - agua - aguante - guatero - guapo - suave - guardia - guano - suavidad.

Ciudad - viuda - triunfo - diurno - miura - veintiuno - ciudadano - piure.

Peineta - peina - reina - afeita - afeitadora - aceite - aceitera - veinte - aceituna.

Auto - jaula - Paula - audaz - aún - aula - autor - auxilio - autopista - aumento-

Camión - mío - pío - lío - Dios - tío - frío - río - violeta - violación - silencio.

Repite estas oraciones pronunciando correctamente las combinaciones vocálicas subrayadas.

1.- Labailarinasepeinaconlapeineta.

2.- Lareinaestáarribadelauto.

3.- Eulaliacupoenelneumáticodelcamión.

4.- Eulogioyelfrailejueganalosnaipes.

5.- Laviudaviveenlaciudadconsutío.

6.- Violetacomehuevoenaceite.

7.-ElabueloylaabuelacomenpiureenEuropa.

Comenta lo realizado (el adulto escribe):________________________________________________________________________________________________

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58

Realiza el dibujo que se solicita.Luego repite la oración y contesta las preguntas.Usted escribe las respuestas en las líneas.

El auto tiene un neumático.

¿Qué tiene el auto?

................................................................

¿Dónde está el neumático?

................................................................

La laucha está en la jaula.

¿Dónde está la laucha?

................................................................

¿Quién está en la jaula?

................................................................

El indio se peina con la peineta.

¿Con qué se peina el indio?

................................................................

¿Quién se peina?

................................................................

Neumático

Laucha

Peineta

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59

Usted lee, el niño/a escucha y luego comenta.Contesta las preguntas, pronunciando correctamente las combinaciones subrayadas.

Había una vez en Europa una bella reina que paseaba por el pueblo en su lindo auto. Un día chocó con una jaula, de la cual herida salió una pequeña laucha. La laucha, toda adolorida, le decía: mi nombre es Laura y vivo bajo el puente. Quiero ir a mi casaaaaaa!!!La reina no sabía qué hacer y llamó a su amigo, el indio Manuel, para que le diera un remedio a la lau-cha Laura. Y luego...

¿Dónde vivía la reina?_____________________________________________¿En qué paseaba la reina?_____________________________________________¿A quién atropelló la reina?_____________________________________________¿Cómo era la reina?_____________________________________________¿Cómo se llamaba la laucha?______________________________________¿Dónde vivía la laucha?_____________________________________¿Qué le dio el indio?____________________________________

Page 57: PEI Kinder

60

Inventa un final para nuestra historia. Usted escribe lo que el niño/a diga.

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

Dibuja una imagen alusiva a tu final:

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61

Praxias específicas: √ Sacar la lengua angostada fuera de la boca.

√ Angostar y ensanchar la lengua con la boca abierta.

√ Con la punta de la lengua tocar el labio superior y el inferior

alternadamente, sin mover la mandíbula ni los labios.

√ Con la punta de la lengua tocar los incisivos centrales superiores

y los inferiores alternadamente, sin mover la mandíbula.

Posición de órganos fonoarticuladores: √ Inspirar aire profundamente por la nariz.

√ Expulsar el aire bruscamente.

√ Apoyar el ápice de la lengua en la parte inferior de los dientes superiores

y empujar con fuerza hacia afuera.

Fonema L

Trabajar frente a un espejo

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62

Repite varias veces alargando el sonido del fonema /l/ hasta llegar a la vocal:

l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .á l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ó l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ú l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .é l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .í

Repite las siguientes sílabas hasta emitirlas de manera adecuada y luego pinta las nubes.

La

Lo

Lu

LiLe

Repite varias veces frente al espejo.

a l á

a l á

a l á

a l á

a l á

i l í

i l í

i l í

i l í

i l í

e l é

e l é

e l é

e l é

e l é

o l ó

o l ó

o l ó

o l ó

o l ó

u l ú

u l ú

u l ú

u l ú

u l ú

Page 60: PEI Kinder

63

lalá lolá lulá lelá lilá

laló loló luló leló liló

lalú lolú lulú lelú lilú

lalé lolé lulé lelé lilé

lalí lolí lulí lelí lilí

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición inicial. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.

Lana - lomo - luna - lepe - lino - lata - lodo - lupa - leche - liso - lazo - loto - luto - lema - lima -lago - lobo - Lulú - lego - liga - lava - loco - lujo - lejano - líquido - laguna - lolita - luz - lengua - linaje

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.

Molina - Paulina - colina - culata - pelota - bolita - salado - saludo - maleta - paloma - célula - paleta

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en sílaba final. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.

Hola - pala - lola - vela - mala - sala - lila - mula - rulo - malo - tele - vale - pale - olé - Alí - pelele - jabalí - Sole - miles

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.

Sal - mal - ojal - col - gol - sol - tul - azul - papel - hotel - Abel - tonel - mil - ágil - sutil - Alma - Matilde - calma - calcetín - olmo - colmo - polvo - bulto - culto - multa - selva - Telma - pelvis - tilde - filmar

Page 61: PEI Kinder

64

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone. Sigue el orden indicado por los números.

La luna tiene luz.

La silla está en la sala.

Lola y Luis toman limonada.

En la colina hay mulas.

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

5

5

5 64

4

Page 62: PEI Kinder

65

Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /l/.

lavadora ladrón

teléfono lechuga

limón lámpara

libro elefante

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66

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Lili tiene una lechuza.

Lili

Page 64: PEI Kinder

67

Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.Realice las preguntas, el niño/a responde. Fíjese que pronuncie correctamente /l/.

Lili come lechuga.¿Quién come lechuga?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lili lee un libro.¿Qué lee Lili?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lili tiene un lápiz.¿Qué tiene Lili?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lili ve la luna.¿Qué ve Lili?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lili prende una lámpara.¿Qué prende Lili?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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68

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /l/.Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!Pinta la nube cuando lo aprenda.

Con la palaPolo apaleaen el lotetodo el lodo.

Palos, palitosy palotes en papeles.Papelitosy papelones.

Autoevaluación: Al terminar las actividades relacionadas al fonema /l/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar...Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

Page 66: PEI Kinder

69

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

PA - LÁ PU - LÚ PI - LÍ PO - LÓ PE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PLA

POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ PLO

PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PLU

PILÍ PILÍ PILI PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PLI

PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PLE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /pl/

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70

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace debe volver a ejercitar la actividad anterior.

G

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pl/.

Pla

PliPle

Plo Plu

Plato plumaje triple

Plaza plebeyo aplica

Playa plegaria soplido

Plata pleito replica

Plano plisar sople

Plomo plisado copla

Pluma pliegue repleto

Plumero pleno repliega

Plus aplomo aplaza

Plumón diploma complot

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71

planeta

platil lo volador

plumero

plaza

planta

playa

plumón

platos

plátano

pluma

diploma

soplar

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /pl/ !!!!!!!!!!

aplauso cumpleaños plancha

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72

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Lula come plátano.

Lula

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73

1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pl/. Usted escriba las respuestas.

El mono come plátanos.¿Qué come el mono?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Marcela fue a la playa.¿Adónde fue Marcela?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El niño sopla.¿Qué hace el niño?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pepe aplaude muy fuerte.¿Qué hace Pepe?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mamá plancha con una plancha.¿Qué hace mamá?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .¿Con qué plancha?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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74

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /pl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Plan, plan, plan,cataplán, pasa con aplomoel soldadito de plomo.Plan, plan, plan,cataplán, todos aplaudensin parar.

Si yo soplé,si tú soplastey si ella sopló, qué gran soplido fue!!

Plu, plu, plu, de plumas muy bonitas. Plu, plu , plu,de plumas muy suavecitas. Plu plu plu,las plumas del avecita.

Soplo yo,soplas túy sopla él .Soplamos todosy las plumas volarán.

Page 72: PEI Kinder

75

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

BA - LÁ BU - LÚ BI - LÍ BO - LÓ BE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BLA

BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BLO

BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BLU

BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BLI

BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BLE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /bl/

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Bla

BliBle

Blo Blu

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /bl/.

Blanco blindar neblina

Blando blindaje Biblia

Blasón tabla terrible

Bloque establo hablar

Blondo cable ombligo

Bloqueo tablita ablución

Blusa oblea obligada

Blusón nublado blonda

Bledo niebla roble

Bleque pueblo inefable

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77

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies

correctamente las combinaciones con /bl/!!!!!!!

mueble Biblia blindado

nublado

sable

Pablo

bloque

ombligo

blusa

establo

oblea

blonda

tabla

almohada

cable

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78

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces.

Ej: Pablo tiene un mueble.

Pablo

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1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /bl/. Usted escriba las respuestas.

Los animales están en el establo.¿Dónde están los animales?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El día está nublado. ¿Cómo está el día?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Papá lee la Biblia. ¿Qué lee papá?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Camila compró una blusa.¿Qué compró Camila?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Page 77: PEI Kinder

80

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /bl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Bla, bla, bla, cómo hablala vecina. Blo, blo, blo, cómo habla ese gordo.Blu, blu, blu, cómo habla la viejita.

Blanco en la nievey blanco en las nubes,blanco en el mediode mi bandera.

Ble, ble, ble,cómo habla ese nene.Bli, bli, bli,cómo hablala nenita.Bla, blo, bluy ahorahablas tú.

Dame la blusa,dice Blenda.Esa blusa blancatan ablusada,que me regaló Pabloel año pasado.

Page 78: PEI Kinder

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Dífono consonántico /cl/

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

CA - LÁ CU - LÚ KI - LÍ CO - LÓ KE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CLA

COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ CLO

CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CLU

KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ CLI

KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ CLE

X X X X X X X X X X

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Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cl/.

Cla

CliCle

Clo Clu

Clavo clérigo monociclo

Clase clima enciclopedia

Clavel cliente chicle

Clarín clínica bicicleta

Cloro clínico bucle

Clorofila aclama eclipse

Cloroformo tecla ciclista

Club reclamo clonar

Clueca teclado aclanado

Clemencia choclo reclinar

Clero triciclo conclusión

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Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /cl/!!!!!!

enci

clop

edia

bicicleta chicle choclo

clarinete

clavo

eclipse

triciclo

clavar

cloro

enciclopedia

Claudio

clavel

clóset

teclas

clínica

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Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Claudio masca chicle.

Claudio

Page 82: PEI Kinder

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1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cl/. Usted escriba las respuestas.

Claudia toca las teclas del piano.¿Quién toca las teclas?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .¿Qué toca Claudia?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La ropa se guarda en el clóset.¿Dónde se guarda la ropa?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Luis fue a pasear en su bicicleta.¿En qué fue a pasear Luis?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pato compró cloro.¿Qué compró Pato?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mamá fue a la clínica.¿Adónde fue mamá?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Page 83: PEI Kinder

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Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /cl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Clava y desclava Cla, cla, cla, Clara los clavos. Claudio clava Los clavos desclava los clavitos. y los clavos vuelve a clavar. Cla, cla, cla, Clota pone las clavijas.

En bicicleta Cló, cló, cló, por el club, la gallina clueca Cleta pasea. cloquea, cloquea. Pedalea sin parar, Cló, cló, cló, la niña Cleta, con paciencia en su bicicleta. la gallina espera.

Page 84: PEI Kinder

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Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

FA - LÁ FU - LÚ FI - LÍ FO - LÓ FE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FLA

FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FLO

FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FLU

FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FLI

FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FLE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /fl/

Page 85: PEI Kinder

88

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fl/.

Fla

FliFle

Flo Flu

Flaco fluidez afluir

Flecha fleco reflejo

Flamea flequillo bafle

Flauta flirteo aflige

Flan flirtear afligido

Flor chaflán flipar

Flojo pantufla rifle

Flujo aflojar flanco

Florero muflón afluente

Fluido teflón moflete

Page 86: PEI Kinder

89

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /fl/!!!!!!!

flaco flamenco flan

flauta

florero

inflado

afligido

flecha

flor

pantuflas

flamear

flecos

flotador

soufflé

Florinda

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90

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ej: Florinda come flan.

Florinda

flan

pantuflas

flauta

flores

flotador

flecha

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1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fl/. Usted escriba las respuestas.

Paty compró unas flores.¿Qué compró Paty?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Martín juega con su flotador.¿Con qué juega Martín?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Carlos se puso sus pantuflas.¿Qué se puso Carlos?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Flavia compró un soufflé.¿Qué compró Flavia?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El hombre es muy flaco.¿Cómo es el hombre?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /fl/. Es importante que lea lento, claro y de una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Fla, fla, fla Flota, flota yo quiero un flan el velero. con dulce de leche Flamea la bandera ¡yo quiero un flan! se refleja su imagen fla, fla, fla. en el agua serena.

La flauta toca En un vestido floreado la flaca, puso doña Florinda, y el flautín flores de tela el flaco Pepín. y flecos de seda. La flaca y Pepín tocan con fluidez la flauta y el flautín.

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Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

GA - LÁ GU - LÚ GUI - LÍ GO - LÓ GUE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GLA

GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GLO

GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GLU

GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GLI

GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GLE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /gl/

Page 91: PEI Kinder

94

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

G

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gl/.

Gla

GliGle

Glo Glu

Glasé glena glicólico

Gladiolo glicinas renglón

Glacial glicerina deglutir

Glándula aglomerado glifo

Globo aglutina glosario

Glotón regla inglés

Glóbulo jeroglífico arreglo

Gloria iglesia iglú

Gluten gladiador regleta

Glucosa sigla manglar

Page 92: PEI Kinder

95

glaciar gladiador gladiolo

jeroglífico

glotón

sigla

Gloria

globero

iglesia

siglo

glúteo

globos

iglú

regla

jabón de glicerina

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /gl/!!!!!!!!!!

ONU SIGLO XXI

Page 93: PEI Kinder

96

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Gloria va a la iglesia.

Gloria

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97

1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gl/. Usted escriba las respuestas.

El señor vende globos.¿Qué vende el señor?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Paulina va a la iglesia.¿Adónde va Paulina?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El gladiador tiene una espada.¿Quién tiene una espada?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Esta flor se llama gladiolo.¿Cómo se llama esta flor?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Este niño es glotón.¿Cómo es este niño?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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98

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /gl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Muchos globos Glu, glu, glu, Gloria infló, los globitos un globo amarillo se aglomeran. y uno verde, Glu, glu, glu, un globo azul los globitos y un globo marrón. se aglutinan. Tantos globos Glu, glu, glu, Gloria infló, y todo, todo que al fin aglobado quedó. se desinfló.

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99

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

TA - LÁ TU - LÚ TI - LÍ TO - LÓ TE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TLA

TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TLO

TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TLU

TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TLI

TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TLE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /tl/

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100

Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tl/.

Tla Tli

Tlo Tlu

Tle

Atlas atléticamente

Atlántico chipotle

Atlántida decatlón

Atleta tlemole

Atlético atletismo

Transatlántico

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101

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /tl/!!!

Atlanta Atlántico atlas

transatlántico atletismo atleta

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102

Ejemplo: El atleta vive en Atlanta.

El atleta

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103

1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente la combinación /tl/. Usted escriba las respuestas.

El atleta es rápido.¿Quién es rápido?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pablo practica atletismo.¿Qué practica Pablo?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Juan viaja en un transatlántico.¿En qué viaja Juan?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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104

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente la combinación /tl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

En el atlas el Atlántico yo miro. De norte a sur sus aguas azules son.

Si en transatlántico ese atleta viajará, en transatlántico el Atlántico cruzará.

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105

Fonema R

Trabajar frente a un espejo

Posición de órganos fonoarticuladores:

√ Separar las arcadas dentarias.

√ Los labios varían según la vocal que acompaña.

√ Ubicar el ápice de la lengua detrás de los dientes superiores.

Praxias específicas:

√ Chocar repetidamente la punta de la lengua con los dientes superiores.

√ Con las mejil las apretadas chocar repetidamente la punta de la lengua con

los dientes superiores.

√ Sacar y guardar la lengua rozando el borde de los dientes superiores.

√ Arrastrar la lengua desde atrás hacia adelante por el paladar, hasta chocar con los dientes superiores.

√ Chasquear la lengua y dejarla en reposo en el suelo de la boca.

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106

Repite varias veces frente al espejo

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /r/ en posición media.Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Oruga - mirada - moreno - mariano - mariposa - caracol - torero - farola - Loreto

a r á

e r é

i r í

o ró

urú

a r á

e r é

i r í

o ró

urú

a r á

e r é

i r í

o ró

urú

a r á

e r é

i r í

o ró

urú

a r á

e r é

i r í

o ró

urú

a r a r á

a r a r á

a r e r é

a r i r í

a r o r ó

a r u r ú

a r a r á

a r a r é

a r e r á

a r i r á

a r o r á

a r u r á

a r a r á

a r a r í

a r e r í

a r i r é

a r o r é

a r u r é

a r a r á

a r a r ó

a r e r ó

a r i r ó

a r o r í

a r u r í

a r a r á

a r a r ú

a r e r ú

a r i r ú

a r o r ú

a r u r ó

r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .á r.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ó r.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ú r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .é r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .í

Repetir sílabas partiendo por la emisión del fonema /r/ hasta llegar a la vocal.

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107

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /r/ en sílaba final.Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Palmera - toro - feria - aro - loro - papelera - faro - cara - puro - muro - oro - hora

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone. Sigue el orden indicado por los números.

Me duele la cara.

Mariano come caramelos.

Marco vive en el faro.

Es la hora de comer.

El caracol es amarillo.

El torero está en la feria.

El loro está en el aro.

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

4

4

4

4

6

6

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

5

5

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108

Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /r/.

loro

coro

puré

faro

cara

aro

toro

pera

cura

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109

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Laura come pera.

Laura

coro

pera

cara

puré

loro

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110

Usted lee las oraciones y el niño/a las repite, pronunciando correctamente el fonema /r/.Escriba las respuestas que el niño/a dé.

Laura tiene un aro. ¿Qué tiene Laura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Laura come pera. ¿Qué come Laura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Laura escucha el coro. ¿Qué escucha Laura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Laura se pintó la cara. ¿Qué se pintó Laura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Laura visita un faro. ¿Qué visita Laura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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111

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /r/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!Pinta la nube cuando lo aprenda.

El que quierapera entera,que espere su pera.Pero el que no quiera su pera,que no esperela pera entera.

Aros y aritos para orejas y orejitas,vende baratosSara la morita.

Autoevaluación: Al terminar las actividades relacionadas al fonema /r/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar...Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!

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112

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

PA - RÁ PO - RÓ PU - RÚ PI - RÍ PE - RÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PRA

PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PRO

PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PRU

PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PRI

PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PRE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /pr/

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113

Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pr/.

Pra Pro

Pri Pru

Pre

Prado predicaaprueba

Pradera prendedorapretado

Práctico primo apresa

Probado primero aprieta

Profesor primavera capricho

Produce príncipe caprichoso

Prueba prisa provocar

Prusiano apraxia pronto

Prurito lepra prólogo

Preso depravado presta

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114

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /pr/!!!!!!!!

apretado pregunta premio

preso

primos

prófugo

prado

primavera

príncipe

prueba

princesa

primero

profesor

sorpresa

proa

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115

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: El príncipe está preso.

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116

1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pr/. Usted escriba las respuestas.

El preso está en prisión.¿Quién está en prisión?…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .………………………….

El profesor está feliz.¿Quién está feliz?…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .………………………….

El príncipe camina por el prado.¿Quién camina por el prado?…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .………………………….

Paula tiene una sorpresa.¿Qué tiene Paula?…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .………………………….

La princesa es bonita.¿Quién es bonita?…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .………………………….

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117

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /pr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Pregunta una vezy pregunta otra vez.Pregunta la princesa,pregunta en la pradera,pregunta en primavera.

Pronto, prometióal profesor,que la prueba aprobaría.Y sin temor,que primero la presentaría.

Primavera,princesa de la pradera,pones la floren el prado,y el amoren el enamorado.

A precio prudentecompra Prudencia.Que si los preciosaltos son,el gasto no será,esta vez, prudente.

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Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

BA - RÁ BO - RÓ BU - RÚ BI - RÍ BE - RÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BRA

BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BRO

BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BRU

BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BRI

BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BRE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /br/

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Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /br/.

Brazo breve cabrito

Brama brea cobro

Brasa brecha descubra

Bravo bretel ubre

Brazalete brebaje lubrica

Broche brío cebra

Broma brisa cebruno

Bronce brilla cebrita

Brote brillante libra

Bruma cabra libro

Bra Bro

Bre Bru

Bri

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120

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /br/!!!!!

brazo brocha bruja

cabra

culebra

sombra

brócoli

candelabro

hombro

sombrero

alfombra

colibrí

libro

sobre

brújula

Page 118: PEI Kinder

121

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: La bruja usa sombrero.

La bruja

sobre

sombrero

culebra

brócoli

libro

cabra

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122

1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /br/. Usted escriba las respuestas.

Lula compró un sobre.¿Qué compró Lula?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pablo se pegó en el hombro.¿Dónde se pegó Pablo?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mi primo pinta con la brocha.¿Con qué pinta mi primo?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El colibrí está en la flor.¿Quién está en la flor?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bruno come brócoli.¿Quién come brócoli?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .¿Qué come Bruno?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Page 120: PEI Kinder

123

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /br/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Con siete cabritospasea la cabra.Brincan y brincan,los siete cabritos,cerca de la cabra.

Bra, bre, bri,el cabritobrinca por aquí.Bra, bra, bra,el cabrito brinca por allá .Bri, bro, bru,¿lo miras tú?

Tengo un brazo izquierdoy un brazo derecho.Uno y uno son dos,¿cuántos tienes tú?

En la librería,Bruno, el librero,sin orden pusolibritos y libretas,libracos y librotes,librejos y libretos.

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Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

FA - RÁ FO - RÓ FU - RÚ FI - RÍ FE - RÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FRA

FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FRO

FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FRU

FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FRI

FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FRE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /fr/

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125

Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fr/.

Fra Fri

Fro Fru

Fre

Frase frutilla azafrán

Fray frugal refrán

Frasco fruncido cifra

Frazada fresa afrancesado

Franco freno afronta

Frota fregar afrodita

Frontal freír afrenta

Frontera frío ofrenda

Frondoso frito refresco

Fruta friso África

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Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /fr/!!!!!!!!

África cofre fraile

frambuesa

frente

frutilla

Francisca

frasco

frío

papas fritas

africano

frazada

frutas

refrigerador

Francia

Page 124: PEI Kinder

127

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Francisca tiene frío.

Francisca

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1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fr/. Usted escriba las respuestas.

La frutilla está madura.¿Qué está madura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El africano está feliz.¿Quién está feliz?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La cama tiene una frazada.¿Qué tiene la cama?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El frasco es de vidrio.¿Qué es de vidrio?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La niña se llama Francisca.¿Cómo se llama la niña?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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129

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /fr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Papas fritaspara Rita.Huevos fritospara Fito.Sin apuro comencada uno sus frituras.

Frascos y frasquitos,los frascos grandesson frascos con fresas.Los frascos chiquitosson frascos con frutillas

Franco con la franelafrotó y frotó.Franco con la franelael frasco frotó.

A la fruteríaFrancisca fue.Fresas y frutil las,al frutero pidió.A su casaFrancisca volvióy con las frutasdulces preparó.

Page 127: PEI Kinder

130

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

CA - RÁ CO - RÓ CU - RÚ KI - RÍ KE - RÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CRA

CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CRO

CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CRU

KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ CRI

KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ CRE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /cr/

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131

Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cr/.

Cra Cro

Cre Cru

Cri

Cráneo crédito ocre

Cráter creencia acrecentar

Crápula crecer acreditar

Croa cresta encrudecer

Croqueta crema acróbata

Crónico crimen recreo

Crochet Cristo recrear

Crocante Cristián lucro

Crudo criterio pulcro

Cruje cristal demócrata

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Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /cr/!!!!!

acróbata cráneo cráter

crema

Cristo

escribir

microscopio

crespo

crucero

micro

crespa

cresta

cruz

micrófono

croqueta

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133

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces.

Ejemplo: Cristián es crespo.

Cristián

Page 131: PEI Kinder

134

1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cr/. Usted escriba las respuestas.

La cruz es de madera.¿Qué es de madera?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El acróbata lanza unas pelotas.¿Quién lanza unas pelotas?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El niño escribe.¿Qué hace el niño?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El niño sube a la micro.¿Adónde sube el niño?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cristo está en el cielo.¿Quién está en el cielo?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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135

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /cr/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Crac, crac, crac,se rompió el vasode cristal.Crac, crac, crac,Cristina prontome lo recriminará.

El sapito Crocrócroa y croaen mi jardín.El sapito Crocrósalta por alláy croa por aquí.El sapito Crocrósalta y croaen mi jardín.

Croquetas, locroy flan con cremacome Cristina,en ese recreoen la escuela.

La abuela de Cristina,con aguja de crochet,hace maravillascon hilo macramé.

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136

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

TA - RÁ TO - RÓ TU - RÚ TI - RÍ TE - RÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TRA

TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TRO

TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TRU

TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TRI

TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TRE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /tr/

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137

Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tr/.

Tra Tri

Tre Tru

Tro

Traje trusa patria

Trapo trueno matrimonio

Trama trufa atrás

Trato trunco nosotras

Trabajo tren detrás

Tropa trepa patrón

Trompa tres metro

Trono trenza petróleo

Trota trecho patrulla

Tronco tripa catre

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138

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /tr/!!!!!!!!!

astronauta tractor trampa

tren

trompa

triángulo

trineo

trenza

tronco

tres

triciclo

triste

estrella

trébol

trompeta

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139

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces.

Ejemplo: El astronauta está triste.

El astronauta

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140

El tren va cargado de oro.¿Qué va cargado de oro?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tr/. Usted escriba las respuestas.

El elefante tiene una trompa larga.¿Qué tiene el elefante?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El trébol da buena suerte.¿Qué da buena suerte?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Las estrellas son amarillas.¿Qué son amarillas?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Carola anda en triciclo.¿En qué anda Carola?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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141

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /tr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Con la trompatoca la trompetael elefante.Con la trompatoca la trompeta,al frentede la tropa.

En el potrero,potros y potril lostrotan de aquípara all í.

Uno, dos y tres,yo juegocon el trompo.A las tres,uno, dos y tres,gira el trompo.A las tres,uno, dos y tres,gira el trompootra vez.

Trá, trá, trá,el tren llegará.Tró, tró, tró,el tren ya llegó.Trú, trú, trú,el tren es azul.

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Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

GA - RÁ GO - RÓ GU - RÚ GUI - RÍ GUE - RÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GRA

GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GRO

GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GRU

GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GRI

GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GRE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /gr/

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Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gr/.

Gra Gro

Gri Gru

Gre

Grano gremio mugre

Grasa greda mugriento

Grave gris suegra

Grande grifo negro

Gracias grito alegre

Grosero grillo negrito

Grosor bisagra migración

Grosería agrupar peligro

Gruta agrio tigre

Grueso lograr tigrillo

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Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /gr/!!!!!!!

alegre bisagra cangrejo

fotógrafo

grieta

lágrima

grande

gracioso

grifo

sangre

grillo

granjero

grúa

tigre

Graciela

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145

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: El granjero está alegre.

El granjero

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1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gr/. Usted escriba las respuestas.

El fotógrafo saca fotografías.¿Quién saca fotografías?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Del grifo sale agua.¿De dónde sale agua?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El cangrejo está en el mar.¿Quién está en el mar?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Graciela es crespa.¿Quién es crespa?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Carlos es grande.¿Cómo es Carlos?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /gr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

El tigre yo encontréy del susto grité.Y no me asombrasi se asusta del tigre,dijo la negra nana.

Granos grandes,granos pequeños,en el granerode esa granja,guarda Agripina.

Gre, gre, gre,gruñe el tigril loen la negra gruta.Gre, gre, gre,lo oye la grulla,pero no la asusta.Gre, gre, gre,gruñe el tigril loen la negra gruta.

A ese ogro del cuento,tan grotesco y mugriento,el gato con botas vencióy victorioso regresó.

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Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

DA - RÁ DO - RÓ DU - RÚ DI - RÍ DE - RÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DRA

DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DRO

DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DRU

DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DRI

DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DRE

X X X X X X X X X X

Dífono consonántico /dr/

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Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /dr/.

Dra Dru

Dri Dro

Dre

Drástico dril ladrón

Draga dríada madrugada

Dragón sidra madrugador

Droga nodriza madre

Droguería cuadrado padre

Dromedario ladra padrino

Drogadicto piedra madrina

Drupa hiedra ladrillo

Drucila cedro vidrio

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Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /dr/!!!!!!!!

ajedrez almendra cocodrilo

cuadrado

dromedario

ladrón

taladro

cuadro

ladra

Andrés

madrugada

dragón

ladrillos

piedra

Rodrigo

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Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Rodrigo compró un ladrillo.

Rodrigo

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1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /dr/. Usted escriba las respuestas.

Mamá juega ajedrez.¿Qué juega mamá?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El perro ladra.¿Qué hace el perro?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El dragón tira fuego.¿Quién tira fuego?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El cocodrilo es salvaje.¿Quién es salvaje?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El ladrón robó.¿Quién robó?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .