P.E.I. LOS VOLCANES-CAMINO HACIA LA EXCELENCIA 2015.pdf

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CAMINO HACIA LA EXCELENCIA

INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES

VEREDA LOS VOLCANES TIERRALTA CRDOBA

2015

PEI Camino Hacia la Excelencia Ncleo Educativo No. 018 - Registro DANE: 223807000208

Vereda Los Volcanes Corregimiento El Caramelo

Pgina Wikis: http://ievolcanes.wikispaces.com/ E-mail: :[email protected]

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CAMINO HACIA LA EXCELENCIA

COMUNIDAD EDUCATIVA

INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES VEREDA LOS VOLCANES TIERRALTA CRDOBA

2015




CONTENIDO

1. Presentacin.......

2. Identificacin.....

3. Acta de fundacin......

4. Simbologa Institucional.....

5. Resea histrica....

6. Filosofa.......

7. Educacin integral.......

8. Perfiles del colegio....

9. Componentes de la calidad.....

10. Anlisis situacin institucional....

11. Objetivos del PEI....

12. Modelo pedaggico...

13. Estrategias Pedaggicas.....

14. Metodologa........

15. Currculos...

16. Actividades extracurriculares

17. Acciones pedaggicas.....

18. Manual de convivencia......

19. Gobierno escolar...

20. Sistema institucional de evaluacin........

21. Sistema de matrcula........

22. Procedimientos interinstitucionales....

23. Evaluacin de la comunidad educativa...

24. Estrategias para articular con las Expresiones Culturales...

25. Criterios de administracin....

26. Proyectos pedaggicos.......

27. Programas educacin no formal.......

28. Servicios generales......

29. Planes de mejora.......

30. Formato administrativo y pedaggico.

31. Impacto.....

32. Estructura ejecutiva........

33. Fuentes bibliogrficas.....

34. Anexos......




ANEXOS DEL P.E.I.

ANEXO No. 1. RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD LOS VOLCANES.

ANEXO No. 2. ACTAS DE FUNDACIN Y/O DECRETOS Y RESOLUCIONES.

ANEXO No. 3. HISTORIA DE LA INSTITUCION.

ANEXO No. 4. PERFILES INSTITUCIONALES.

ANEXO No. 5. RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL

ANEXO No. 6. CAUSA Y EFECTO O ESPINA DE PESCADO.

ANEXO No. 7. MODELO PEDAGOGICO.

ANEXO No. 8. CURRCULO UN MEJOR FUTURO INSTEVOL.

ANEXO No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIA.

ANEXO No. 10. GOBIERNO ESCOLAR.

ANEXO No.11. SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN INSTEVOL

ANEXO No. 12. SISTEMA DE MATRICULA

ANEXO No. 13. PROYECTO CULTURAL CONSOLIDACION CULTURAL MUSICA-

DANZA

ANEXO NO. 14. PROCESOS ADMINISTRATIVOS

ANEXO No. 15. PROYECTOS PEDAGOGICOS




1. PRESENTACIN

Teniendo en cuenta los cambios presentados por la sociedad y siendo uno de los ms

notorios, la reforma de la carta magna, que marca los parmetros que se estn dando en

todos los entes administrativos y en la estructura social, era de esperarse que la

Institucin Educativa los Volcanes, no poda ser ajena a la trasformacin y actualizacin

que exigen los tiempos actuales; es as como la comunidad educativa toma las riendas

para construir la carta de navegacin, en busca del nuevo hombre de la cultura, del amor,

integro, trabajador y humanizado, presentando una obra cuyas caractersticas

fundamentales estn basadas en una propuesta de elaboracin del Proyecto Educativo

Institucional Camino Hacia la Excelencia, cuya intencin es el resultado de un

diagnstico realizado con la participacin de las comunidades educativas de: Los

Volcanes, Viviano, Parcelas del Levante, Pueblo Balsa, La Unin y Pueblo Bicho,

teniendo presente sus problemas, necesidades y oportunidades y con la finalidad de

formar personas competentes para su desempeo en la sociedad.

La Institucin Educativa Los Volcanes es una entidad de carcter oficial, calendario A que

atiende una poblacin mixta en zona rural.

El Proyecto Educativo Institucional Camino Hacia la Excelencia se enmarca en los

siguientes componentes.

1. Presentacin

2. Identificacin.

3. Acta de fundacin

4. Simbologa Institucional.

5. Resea histrica.

6. Filosofa.

7. Educacin integral.

8. Perfiles del colegio.

9. Componentes de la calidad.

10. Anlisis situacin institucional.

11. Objetivos del PEI.

12. Modelo pedaggico.

13. Estrategias Pedaggicas.

14. Metodologa

15. Currculos




16. Actividades extracurriculares.

17. Acciones pedaggicas.

18. Manual de convivencia.

19. Gobierno escolar.

20. Sistema institucional de evaluacin.

21. Sistema de matrcula.

22. Procedimientos interinstitucionales.

23. Evaluacin de la comunidad educativa.

24. Estrategias para articular con las Expresiones Culturales.

25. Criterios de administracin.

26. Proyectos pedaggicos.

27. Programas educacin no formal.

28. Servicios generales.

29. Planes de mejora.

30. Formato administrativo y pedaggico.

31. Impacto.

32. Estructura ejecutiva.

33. Fuentes bibliogrficas.

34. Anexos.

MARCO LEGAL. CONSTITUCIN POLTICA DE 1991, en sus artculos:

El Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene

una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica,

y a los dems bienes y valores de la cultura.

La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural,

cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser obligatoria

entre los cinco y los quince aos de edad y que comprender como mnimo, un ao de

preescolar y nueve de educacin bsica.




La educacin ser gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de

derechos acadmicos a quienes puedan sufragarlos.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la

educacin con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la

mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos; garantizar el adecuado

cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su

acceso y permanencia en el sistema educativo.

La Nacin y las entidades territoriales participarn en la direccin, financiacin y

administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que sealen la

Constitucin y la ley.

ARTICULO 68. Los particulares podrn fundar establecimientos educativos. La ley

establecer las condiciones para su creacin y gestin.

La comunidad educativa participar en la direccin de las instituciones de educacin.

La enseanza estar a cargo de personas de reconocida idoneidad tica y pedaggica.

La Ley garantiza la profesionalizacin y dignificacin de la actividad docente.

Los padres de familia tendrn derecho de escoger el tipo de educacin para sus hijos

menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibir

educacin religiosa.

Las integrantes de los grupos tnicos tendrn derecho a una formacin que respete

y desarrolle su identidad cultural.

La erradicacin del analfabetismo y la educacin de personas con limitaciones fsicas o

mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado.




LEY 115 DE 1994, LEY GENERAL DE EDUCACIN.

ARTCULO 1o. OBJETO DE LA LEY. La educacin es un proceso de formacin

permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de

la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

La presente Ley seala las normas generales para regular el Servicio Pblico de la

Educacin que cumple una funcin social acorde con las necesidades e intereses de las

personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la

Constitucin Poltica sobre el derecho a la educacin que tiene toda persona, en las

libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra y en su carcter de servicio

pblico.

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, define y desarrolla la

organizacin y la prestacin de la educacin formal en sus niveles preescolar, bsica

(primaria y secundaria) y media, no formal* e informal, dirigida a nios y jvenes en edad

escolar, a adultos, a campesinos, a grupos tnicos, a personas con limitaciones fsicas,

sensoriales y psquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran

rehabilitacin social.

La Educacin Superior es regulada por ley especial, excepto lo dispuesto en la presente

Ley.

ARTCULO 73. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Con el fin de lograr la

formacin integral del educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y poner

en prctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros

aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos

disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y

estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones

de la presente ley y sus reglamentos.

ARTCULO 77. AUTONOMA ESCOLAR. Dentro de los lmites fijados por la presente ley

y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educacin formal gozan de

autonoma para organizar las reas fundamentales de conocimientos definidas para cada

nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la ley, adaptar




algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar mtodos de

enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los

lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional.

Por su parte la LEY 715 DE 2001 SGP

Artculo 5. Competencias de la Nacin en materia de educacin. Sin perjuicio de las

establecidas en otras normas legales, corresponde a la Nacin ejercer las siguientes

competencias relacionadas con la prestacin del servicio pblico de la educacin en sus

niveles preescolar, bsico y medio, en el rea urbana y rural:

Formular las polticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y dictar

normas para la organizacin y prestacin del servicio.

Regular la prestacin de los servicios educativos estatales y no estatales.

Impulsar, coordinar, financiar, cofinanciar y evaluar programas, planes y proyectos

de inversin de orden nacional en materia de educacin, con recursos diferentes

de los del Sistema General de Participaciones. Con estos recursos no se podr

pagar personal de administracin, directivo, docente o administrativo.

LEY 1014 DE 2006 LEY DE EMPRENDIMIENTO

En su ARTCULO 13. ENSEANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos

oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la

educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica

secundaria, y la educacin media, cumplir con:

1. Definicin de un rea especfica de formacin para el emprendimiento y la generacin

de empresas, la cual debe incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo el

plan de estudios.

2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al

emprendimiento, la innovacin y la creatividad y desarrollar competencias para generar

empresas.




3. Disear y divulgar mdulos especficos sobre temas empresariales denominados

Ctedra Empresarial que constituyan un soporte fundamental de los programas

educativos de la enseanza preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria,

educacin bsica secundaria, y la educacin media, con el fin de capacitar al estudiante

en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visin

clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades

LEY 1620 DE 2013 CONVIVENCIA

Contempla el Artculo 2. En el marco de la presente Ley se entiende por:

Competencias ciudadanas. Es una de las competencias bsicas que se define como el

conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,

articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera constructiva en una

sociedad democrtica.

Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos:

es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos

titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarn

competencias para relacionarse consigo mismo y con los dems, con criterios de respeto

por s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de

bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y

autnomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y en torno a la

construccin de su proyecto de vida y a la transformacin de las dinmicas sociales, hacia

el establecimiento de relaciones ms justas democrticas y responsables .

Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de

agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento

deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico,

verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente, por parte de

un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de poder

asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.




Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de

estudiantes contra docentes. Ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso

escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento

escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del

establecimiento educativo.

Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidacin con uso deliberado de

tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video

juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.

LEY 70 DE 1993 NEGRITUDES

En el ARTCULO 1o.: La presente ley tiene por objeto reconocer a las comunidades

negras que han venido ocupando tierras baldas en las zonas rurales ribereas de los ros

de la Cuenca del Pacfico, de acuerdo con sus prcticas tradicionales de produccin, el

derecho a la propiedad colectiva, de conformidad con lo dispuesto en los artculos

siguientes. As mismo tiene como propsito establecer mecanismos para la proteccin de

la identidad cultural y de los derechos de las comunidades negras de Colombia como

grupo tnico, y el fomento de su desarrollo econmico y social, con el fin de garantizar

que estas comunidades obtengan condiciones reales de igualdad de oportunidades frente

al resto de la sociedad colombiana.

De acuerdo con lo previsto en el pargrafo 1o. del artculo transitorio 55 de la Constitucin

Poltica, esta ley se aplicar tambin en las zonas baldas, rurales y ribereas que han

venido siendo ocupadas por comunidades negras que tengan prcticas tradicionales de

produccin en otras zonas del pas y cumplan con los requisitos establecidos en esta ley.

LEY 1346 DE 2009, LEY DE INCLUSIN.

ARTCULO 1o. PROPSITO.




El propsito de la presente Convencin es promover, proteger y asegurar el goce pleno y

en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales

por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente.

Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias fsicas,

mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas

barreras, puedan impedir su participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de

condiciones con las dems.

DECRETO 1860 1994

En su ARTCULO 14. Contenido del Proyecto Educativo Institucional.

Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en prctica con la participacin de

la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se

ha decidido alcanzar los fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las

condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio.

Para lograr la formacin integral de los educandos, debe contener por lo menos los

siguientes aspectos:

1.- Los principios y fundamentos que orientan la accin de la comunidad educativa en la

institucin.

2.- El anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin de problemas y sus

orgenes.

3.- Los objetivos generales del proyecto.

4.- La estrategia pedaggica que gua las labores de formacin de los educandos.

5.- La organizacin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la

evaluacin del rendimiento del educando.

6.- Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la

democracia, para la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el

aprovechamiento y conservacin del ambiente, y en general, para los valores humanos.

7.- El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

8.- Los rganos, funciones y forma de integracin del Gobierno Escolar.




9.- El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de los pagos que

corresponda hacer a los usuarios del servicio y en el caso de los establecimientos

privados, el contrato de renovacin de matrcula.

10.- Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como

los medios de comunicacin masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones

comunitarias.

11.- La evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos

disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

12.- Las estrategias para articular la institucin educativa con las expresiones culturales

locales y regionales.

13.- Los criterios de organizacin administrativa y de evaluacin de la gestin.

14.- Los programas educativos de carcter no formal e informal que ofrezca el

establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institucin.

Por su parte el DECRETO 1850 DE 2002

En el Artculo 1. Jornada escolar. Es el tiempo diario que dedica el

establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestacin directa del servicio pblico

educativo, de conformidad con las normas vigentes sobre calendario acadmico y con el

plan de estudios.

Y el Artculo 2. Horario de la jornada escolar. El horario de la

jornada escolar ser definido por el rector o director, al comienzo de cada ao lectivo,

de conformidad con las normas vigentes, el proyecto educativo institucional y el plan

de estudios, y debe cumplirse durante las cuarenta (40) semanas lectivas establecidas

por la Ley 115 de 1994 y fijadas por el calendario acadmico

de la respectiva entidad territorial certificada.

DECRETO 2277 de 1979.

Artculo 1.- Definicin. El presente Decreto establece el rgimen especial para regular

las condiciones de ingreso, ejercicio, estabilidad, ascenso y retiro de las personas que

desempean la profesin docente en los distintos niveles y modalidades que integran el




Sistema Educativo Nacional, excepto el nivel superior que se regir por normas

especiales.

Artculo 2.- Profesin docente. Las personas que ejercen la profesin docente se

denominan genricamente educadores.

Se entiende por profesin docente el ejercicio de la enseanza en planteles oficiales y no

oficiales de educacin en los distintos niveles de que trata este Decreto. Igualmente

incluye esta definicin a los docentes que ejercen funciones de direccin y coordinacin

de los planteles educativos, de supervisin e inspeccin escolar, de programacin y

capacitacin educativa, de conserjera y orientacin de educandos, de educacin

especial, de alfabetizacin de adultos y dems actividades de educacin formal

autorizadas por el Ministerio de Educacin Nacional, en los trminos que determine el

reglamento ejecutivo.

DECRETO 1278 DE 2002

ARTCULO 1o. OBJETO. El presente decreto tiene por objeto establecer el Estatuto de

Profesionalizacin Docente que regular las relaciones del Estado con los educadores a

su servicio, garantizando que la docencia sea ejercida por educadores idneos, partiendo

del reconocimiento de su formacin, experiencia, desempeo y competencias como los

atributos esenciales que orientan todo lo referente al ingreso, permanencia, ascenso y

retiro del servidor docente y buscando con ello una educacin con calidad y un desarrollo

y crecimiento profesional de los docentes.

ARTCULO 2o. APLICACIN. Las normas de este estatuto se aplicarn a quienes se

vinculen a partir de la vigencia del presente decreto para desempear cargos docentes y

directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, bsica (primaria y

secundaria) o media, y a quienes sean asimilados de conformidad con lo dispuesto en

esta misma norma.




DECRETO 1290 DE 2009.

ARTCULO 1. Evaluacin de los estudiantes. La evaluacin de los aprendizajes de los

estudiantes se realiza en los siguientes mbitos:

1. Internacional. El Estado promover la participacin de los estudiantes del pas

en pruebas que den cuenta de la calidad de la educacin frente a estndares

internacionales.

2. Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el Instituto Colombiano para el

Fomento de la Educacin Superior -ICFES-, realizarn pruebas censales con el

fin de monitorear la calidad de la educacin de los establecimientos educativos con

fundamento en los estndares bsicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar

el grado undcimo permiten, adems, el acceso de los estudiantes a la educacin

superior.

3. Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los

establecimientos de educacin bsica y media, es el proceso permanente y

objetivo para valorar el nivel de desempeo de los estudiantes.

ARTCULO 2. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluacin del

aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y

media que deben realizar los establecimientos educativos.




MARCO CONTEXTUAL.

Creacin del municipio de Tierralta.

Tierralta fue creado municipio en el ao 1931 por ordenanza de la Asamblea de Bolvar, la

que fue anulada por ilegal, ya que tuvo algunas ilegalidades e irregularidades.

Posteriormente, el da 14 de enero de 1949, la misma corporacin legislativa y mediante

ordenanza No. 63 determina de manera definitiva que Tierralta es nuevo Municipio

segregado de Montera.

Fundador: Santiago Canabal en el ao 1903.

Historia del municipio.

El territorio del Municipio de Tierralta fue habitado inicialmente por la tribu de los Zenes,

quienes pertenecan a la familia de los Caribes, los cuales se organizaron socialmente de

manera monrquica. Esta tribu se caracteriz por transformar el paisaje de selvas en

sabanas.

Para la poca del descubrimiento de Tierralta, a principios del siglo XVI, el seor Pedro de

Heredia invadi completamente el territorio Zen.

Desde 1.840 los colonos hicieron su entrada a las zonas altas del ro Sin en busca de

raicillas, caucho, pieles, oro y madera. Hacia 1881, las compaas extranjeras (francesas,

belgas y norteamericanas) entraron a la zona a desarrollar la explotacin maderera del ro

Sin.

Economa del municipio.

Las actividades productivas que hoy sostienen el que hacer econmico de Tierralta se

ubican bsicamente en los sectores primarios y terciarios de la economa. Se destacan

dentro del sector primario las siguientes:

La produccin agropecuaria, la ganadera vacuna, la extraccin maderera, la pesca y

actualmente se ha generado el fenmeno del mototaxismo influyendo de manera notoria

en la economa del municipio y la proliferacin de la venta de comidas rpidas.




Educacin del municipio.

Las siguientes son las instituciones y/o centros educativos del municipio de Tierralta, de la

zona Rural y Urbana.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS ZONA

Benicio Agudelo URBANO

Inmaculada URBANO

19 de marzo URBANO

Madre Laura URBANO

Nuevo oriente URBANO

Junin URBANO

Fe y Alegra URBANO

DOFASA URBANO

ABC URBANO

Estefana Marimn Isasi RURAL

Los Morales RURAL

1 de mayo de Callejas RURAL

Palmira RURAL

Inmaculada Carriola RURAL

San Clemente RURAL

Campo Bello RURAL

Las Delicias RURAL

Santa fe Ralito RURAL

San Felipe de Cadillo RURAL

Sagrado Corazn de Jess RURAL

CENTROS EDUCATIVOS ZONA

La Ossa RURAL

Pueblo Nuevo RURAL

Nuevos Aires RURAL

La Antillana RURAL

Esmeralda Pueblo Cedro RURAL

Esmeralda Chara RURAL

Batata RURAL

Nueva Platanera RURAL

Dulce nombre de Jess RURAL

Nueva Unin RURAL

Frasquillo RURAL

Escuela rural mixta DozaTun RURAL

Escuela rural mixta Pawarand RURAL

Escuela Indgena Zorand RURAL

Fuente: http://mejoramientoinstitucionalcordoba.wikispaces.com/




Institucin Educativa Los Volcanes.

La Institucin Educativa Los Volcanes se encuentra ubicada en la vereda Los Volcanes,

corregimiento del Caramelo en su parte norte, a unos 6 Kilmetros de ste y de la

cabecera municipal de Tierralta a una distancia de 28 kilmetros, sus lmites son: por el

Norte, vereda de las parcelas, El Levante y Finca Rancho Simbraht; por el sur con la vereda

Viviano y el corregimiento del Caramelo; por el Occidente con la finca Egipto, Mnaco y las

parcelas de Costa de Oro y por el Oriente con la finca Mirasel.

Economa de la Regin.

La principal fuente de ingreso para la regin del caramelo, proviene de la ganadera

(vaquera, jornaleros), la agricultura no tecnificada (pan coger), el sacrificio de animales (res

y cerdo). Pequeos negocios de venta de vveres, abarrotes y licores al igual que la

comercializacin de madera y el mototaxismo.

(Ver ANEXO No. 1. RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD LOS VOLCANES.)

Docentes Administrativos y Directivos.

N DOCENTES ADMINISTRATIVOS DIRECTIVOS

24 1 3

Nmero de Estudiantes por Niveles

NIVEL N ESTUDIANTES DOCENTES VINCULACIN

Preescolar 61 3 Propiedad.

Bsica primaria 277 10 Propiedad.

Bsica secundaria 146 8 Propiedad.

Media 63 3 Propiedad.

Importancia de la Educacin.




Segn el artculo 67 de la carta magna de Colombia, la educacin es un derecho de la

persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al

conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la

cultura. Siendo esto los parmetros de importancia de la educacin en nuestro pas.

Finalidad de la Educacin: Ley 115/1994

ARTICULO 5o. Fines de la Educacin.

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar

atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le ponen

los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin

integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y

dems valores humanos.

2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a

los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y

equidad., as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los

afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.

4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a

la historia colombiana y a los smbolos patrios.

5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms

avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos, y estticos, mediante

la apropiacin de hbitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional, y de la diversidad tnica

y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus

diferentes manifestaciones.




8. La creacin y el fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la

prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con

Latinoamrica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance

cientfico, y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural,

y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de

alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.

10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento

del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos

naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del

riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacin.

11. La formacin de la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y

habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo

individual y social.

12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la

prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la

recreacin el deporte y la utilizacin del tiempo libre, y

13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del

pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Propsito de la Formacin: La institucin educativa los volcanes formar personas en

el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del

trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, tecnolgico y para la proteccin del

ambiente.

Modelo Pedaggico: Por las condiciones del contexto y que est ubicada en una zona

rural, el modelo el cual adopta la institucin educativa es el CONSTRUCTIVISTA

CON ENFASIS EN LO AGROPECUARIO, citando a: JEAN PIAGET,

LEV VIGOSTKY y DAVID P. AUSUBEL).




2. IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL

NOMBRE: Institucin Educativa los Volcanes. INSTEVOL

UBICACIN: Departamento de Crdoba, Municipio de Tierralta,

DIRECCIN: Vereda los Volcanes, Corregimiento el Caramelo

SEDES: Los Volcanes (sede principal), El Carmen-Vereda Pueblo

Bicho, Pueblo Balsa-Vereda Pueblo Balsa, Camilo

Torres-Vereda La Unin, El Levante- Vereda el Levante y

Viviano-Vereda Viviano.

NATURALEZA: Mixta

CARCTER: Oficial

JORNADA: Maana

CALENDARIO: A

NIVELES: Preescolar, Bsica y Media Vocacional

OPCIN EDUCATIVA: Escuela Tradicional (Preescolar), Escuela Nueva (Primaria

y Media Rural), Postprimaria (6 a 9)

NCLEO EDUCATIVO: 18

CDIGO DANE: 223807000208

CDIGO ICFES: 132878

RESOLUCIN: No. 530 de Noviembre 18 de 2011

NIT: 812007606-0

E-MAIL [email protected]

PGINA WIKIS: http://ievolcanes.wikispaces.com/

PROPIETARIO: Municipio de Tierralta

COORDINADOR: Esp: Jos Alfredo Prez H.

COORDINADOR: Esp: Tedulo del Toro Crdenas.

RECTOR (E) Esp: Franklin Flrez Furnieles

DIREC. DE NUCLEO: Esp: Gerardo Snchez Lpez




3. ACTADE FUNDACIN, DECRETO O RESOLUCION

La Institucin tiene los siguientes documentos que la acreditan legalmente constituida:

Acta de Creacin

Creada segn acuerdo No. 022 del 14 de Noviembre de 1996

Resolucin de aprobacin

Aprobada segn resolucin No. 530 de 18 de Noviembre de 2011

Licencia de Funcionamiento

Licencia de funcionamiento para los niveles de preescolar y educacin bsica No.

00119 de 25 de Noviembre de 1998.

Resolucin de Integracin

El Centro Educativo los Volcanes se integr con las escuelas del El Carmen, Pueblo

Balsa, La Unin, El Levante y Viviano, para formar la Institucin Educativa Los

Volcanes mediante resolucin No. 001152 del 20 de Septiembre de 2002.

Resolucin de Modificacin

Modificacin segn resolucin No. 0000295 del 07 de mayo de 2003

Propietario

Municipio de Tierralta

Cdigo de Inscripcin del PEI.

Cdigo No. 000401-465 De Junio 4 de 2008

Patente de Sanidad

El patente de sanidad es No. 0047 de Enero de 2007




Paz y Salvo Estadstico

El paz y salvo estadstico, expedido por la Secretaria de Educacin Departamental, es

el No. 021 de Septiembre 19 de 2002.

(Ver ANEXO No. 2. ACTAS DE FUNDACIN Y/O DECRETOS Y RESOLUCIONES.)

4. SIMBOLOGIA INSTITUCIONAL

LA BANDERA

La bandera de la Institucin Educativa Los Volcanes, est formada por tres colores,

franjas de igual dimensin, siendo sus colores: verde, blanco y verde; distribuida de tal

forma que guardan una singular armona, entre la viveza sin igual del color vegetal y lo

resplandeciente del color de la paz. Su divisin le da un cierto aire de prestigio y

sobriedad como si se tratara de una cancha de softbol, donde se juega un cordial partido

entre la rectitud y la responsabilidad, representados por el color blanco, y la esperanza de

ser mejor dentro de una disciplina, significado por el color verde.




EL ESCUDO

El escudo de la Institucin Educativa Los Volcanes, de forma redonda, est constituido

por dos franjas, superior e inferior, donde aparece escrito el nombre de la institucin. En

su interior, est dividido en dos secciones, una superior de color blanco donde aparece

una antorcha y un libro abierto que significa triunfo y sabidura, y la inferior de color verde

donde aparecen los tres volcanes, que dan origen al nombre de la vereda de la sede

principal. En los lados laterales internos. Aparece el lema Amor, Integracin trabajo y

estudio.

Como la Institucin Educativa Los Volcanes, est conformada por varias plantas fsicas,

en diferentes veredas, para todas es el mismo escudo con la excepcin de la parte inferior

del nombre de cada vereda.




EL HIMNO

Letra: Reinaldo Ortiz Fabra

Msica: annimo

CORO

Soy estudiante de los volcanes Sigo adelante con muchos planes Amo a mi gente y a mi tierra Un ser prudente que odia la guerra

Y mi riqueza es intelectual Pues la pobreza es material Con entereza yo s luchar No ms pereza, voy a estudiar

Amo y respeto la vida

Tengo un corazn entusiasta

Y un alto ideal que me anima A cultivar la semilla que nazca Tengo metas que sigo constante Para descubrir mi vocacin Soy benigno, activo y tolerante No comparto discriminacin

Quiero siempre ser muy responsable Y muy recto en mi forma de actuar Solidario, eficaz y tratable Recibir formacin integral

Investigo porque amo la ciencia Analizo mi mundo local Y mi cotidiana experiencia La utilizo y me ayuda a progresar

Anhelo ser til y libre Nadie castre mi creatividad Crecer sano, seguro y firme Ser querido en mi comunidad

Acepto a mi hermano como tal Con sus defectos y cualidades Busco la transformacin social




Venzo problemas y dificultades

Cooperar para construir la historia Contra rutina y mediocridad Para hallar el triunfo y la gloria Mi cultura y mi identidad

Siempre con proyeccin futurista Aprendiendo de la realidad Y lograr del mundo la conquista Con amor, fuerza y voluntad

Estoy dispuesto y con valor Y he adquirido el don de pensar Aprendiendo a aprender sin rigor Fin y metas yo puedo alcanzar

A mi Dios que me ha creado le pido Y doy gracias por tanta bondad Ho hacedor padre, hermano y amigo Te pedimos que reine la paz Y queremos la paz (bis)

LEMA

La institucin se identifica con el siguiente lema: Amor, integracin, trabajo y estudio

5. RESEA HISTORICA (Cronolgica)

En el ao 1955 se fund la primera escuela de carcter privado, la cual funcion con la

direccin de la profesora Griselda Mosquera con un nmero de 20 nios, el local de esta fue la

casa del seor Virgilio Mestra. Buscando el origen a la Escuela Rural Mixta Los volcanes

En el ao de 1960 llega la profesora, con nombramiento nacional Olga Brunal, quien traslad la

escuela para la casa de su esposo Guillermo Bonfante.

En el ao 1965 la escuela funciona con los esposos Guillermo Bonfante y Olga Brunal, con el

nombre de Escuela Mixta Los Volcanes.




En el ao de 1981, la gobernacin de Crdoba nombra a los docentes Samir Pinedo y Eduardo

Enrique Bedoya (Q.E.P.D).

Para el ao 1985 el seor Rosendo Garcs don a la comunidad un terreno para vivienda, de

ste se tom el lote en que funciona la actual Institucin, por iniciativa del padre de familia

Santiago Coronel

En el ao de 1986 la escuela tena cuatro aulas construidas por los hijos de Rosendo Garcs,

En el ao de 1987 empezaron labores en dichas aulas antes mencionadas, las docentes

Roselis Sarge, Rosario Mestra y Consuelo Berrio pagadas por el Municipio.

Los docentes Martha Berrio y Gregoria Gonzales nombradas por el municipio de Tierralta

En el ao de 1992 se continuaron las labores, despus de un receso por problemas de orden

pblico en los aos 1990 y 1991.

En el ao de 1993 bajo la direccin del licenciado Reinaldo Ortiz, Gerardo Snchez como

director de ncleo, y en la administracin municipal de Edison Salcedo Perdomo, con recursos

del Municipio se construyen dos aulas y una unidad sanitaria, la cual fue entregada en

noviembre 14 de 1993.

En el ao 1995 se gestiona la apertura del grado sexto (6) para el prximo ao, a travs de

un proyecto de extensin de la bsica primaria teniendo como gestores de tan importante logro,

la comunidad, el director de ncleo y los profesores Radaimes Baquero, Jos Bravo, Ketty

Gonzlez y el director de la Institucin.

En el ao de 1996 se da la apertura de grado sexto (6) y preescolar, creciendo de esta manera

la comunidad estudiantil; por lo tanto trajo a la institucin nuevos maestros, los cuales son:

Franklin Flrez, Rodolfo Mendoza y Jos Prez Herrera.

En el ao 1997, se le da apertura al grado sptimo (7) y se hace necesario el nombramiento

de nuevos maestros: Jairo Soto. Luz Marina Humanes, Zoila Rhenals y Cesar Triana.




En el ao 1998, se construyen dos aulas y una unidad administrativa, bajo la administracin

municipal de Marciano Argel y se da la apertura del grado octavo (8) y se nombra a la docente

Diana Benedetti.

En el ao 1999 tom la direccin de la Institucin la licenciada Martha Berrio, se da la apertura

del grado noveno (9) y primera promocin de ste grado.

En el ao 2002 renuncia la licenciada Martha y asume la direccin como encargado el

licenciado Tedulo del Toro. Se da la cuarta promocin del grado noveno (9).

A mediados del ao 2003, llega el licenciado Nicols Betancourt como rector.

En esta poca la institucin Educativa Los Volcanes cuenta con un equipo de docentes

profesionales e idneos para el desarrollo del saber con un nmero de 540 estudiantes. Segn

la Ley 715 del 2001 se debe integrar la institucin con las siguientes escuelas: El Carmen de

Pueblo Bicho, Pueblo Balsa, El Levante. Camilo Torres de la Unin y Viviano con resolucin

integrada de reconocimiento oficial No. 001152 de 20 de septiembre de 2002 y con resolucin

de modificacin No 0000295 del 7 de mayo de 2003.

Para el ao 2003, La Institucin tena el siguiente equipo de docentes Dasiris Acosta,

Radaimes Baquero (Q.E.P.D) Martha Berrio, Tedulo del Toro, Domingo Durango, Franklin

Flrez, Anbal Luna, Rodolfo Mendoza, Reinaldo Ortiz, Jos Prez, Nadia Senz, Csar Triana,

Zoila Rhenals, Ketty Gonzlez, William Sarge, Sandra Martnez, Jader Ortega, Rudy Martnez y

Jorge Jaramillo.

En el ao 2004, retoma la rectora de la institucin el licenciado Tedulo del Toro Crdenas,

con el acompaamiento como coordinador; sin remuneracin el licenciado Jos Prez Herrera

que labora como docente en la sede Los Volcanes. Para esta poca se gestiona la apertura del

grado decimo (10) de la Media Vocacional y el nombramiento de nuevos docentes, lo cual da

como resultado la vinculacin en provisionalidad de: Lenis Correa, Albeiro Snchez, Samir

Padilla, Elis Pereira, Teresa Lpez, Alba Gonzlez, Liliana Porras, Lucy Martnez, Nevis

Bolaos, Gregoria Gonzlez y un administrativo, como secretaria auxiliar; Ena Luz Bertel Polo.




Para el ao 2005, se inicia el proceso de matrcula para el grado decimo (10) con 21

estudiantes, al cual no se le dio el aval por la Secretaria de Educacin Departamental por no

llenar los requisitos establecidos. Apoyando la coyuntura del Proceso de Paz se gestiona y se

inicia la construccin de cuatro (4) aulas y una unidad sanitaria por parte de la Gobernacin de

Crdoba. Se nombra como Coordinador Encargado al licenciado Jos Prez Herrera y en

Periodo de Prueba al Ingeniero Agrnomo Jorge Miranda Buelvas, despus de superar el

primer concurso de mritos. Adems llegan trasladados los licenciados Aldemar Hernndez,

quien reemplazo a la docente Dasiris Acosta Pimienta y Jaime Baleta Macea por necesidad de

servicio.

En el ao 2006 como resultado del convenio Computadores para Educar y la Alcalda

Municipal de Tierralta, se construye y dota una sala de informtica con 18 computadores y por

parte de COMPARTEL cinco (5) computadores ms conectados a internet. Se vincula en

periodo de prueba al licenciado Jaime L. Montiel, superando el concurso de meritos. Se da la

apertura del grado decimo (10) con aprobacin oficial, y el ultimo evento de graduacin del

grado noveno (9).

En el transcurso del ao 2007, se contina la fase de profundizacin del convenio

Computadores para Educar y el acompaamiento de la Universidad Industrial de Santander

(CPE-UIS). Como logro importante se da la primera promocin de Bachilleres INSTEVOLISTA,

con un nmero de doce (12) estudiantes, con aprobacin oficial del grado 11, segn

Resolucin No. 000086 de 5 de junio de 2007, como resultado de una visita del supervisor de

educacin departamental Segundo lvarez, y se gestion la asignacin del cdigo ICFES cuyo

nmero es 132878, obteniendo resultados satisfactorios en estas pruebas.

En el mes de julio de 2008 es nombrado en periodo de prueba el licenciado Abner Villegas

Vega a travs de un concurso de Mritos al igual que el licenciado Jos Prez Herrera en el

cargo de coordinador, y los docentes Jorge Jaramillo, Yolanda Barn, para la sede Pueblo

Balsa, Yeleina Velsquez, para la sede El Carmen y Roque Germn Carvajal, para la sede

Viviano, quienes ms tarde pasan a ser nombrados en propiedad, tambin se vincula por

traslado la licenciada Asenet Snchez Lpez, para la sede el Carmen. En este ao se da la

segunda promocin INSTEVOLISTA, con quince (15) estudiantes.




En el ao 2009, se construye el restaurante escolar y el cercado de la sede central Los

Volcanes, se mejora el transporte escolar con dos buses, se vinculan a la institucin los

docentes Hernando Castillo y Karol Villadiego. La institucin logra el primer puesto en el quinto

(5) Foro municipal Innovacin y pertinencia, y se institucionalizan los proyectos pedaggicos

productivos.

El ao 2010 se participa en el sexto (6) foro municipal Aprendiendo con el Bicentenario

obteniendo el segundo (2) puesto. Por el concurso de meritos llegan nuevos docentes en

periodo de prueba tales como: Mara Doria Prez, para la sede Pueblo Balsa, Yosenis Martnez

Garca y Sandys Morales Arguello, para la sede Camilo Torres y Nini Yohana Vidal Medina, Luz

Dary Espeleta Flrez y Eder Oyola Mrquez, para la sede central.

En el ao 2011 se dio la consecucin de dos aulas digitales.

FUNDACION DE SEDES.

Sede los Volcanes: Ao 1960

Sede Viviano: Ao 1978

Sede Pueblo Balsa: Ao 1980

Sede El Carmen: Ao 1986

Sede Camilo Torres: Ao 1986.

Fuente: Esp: Tedulo Del toro Crdenas

(Ver ANEXO No. 3. HISTORIA DE LA INSTITUCION.)




6. FILOSOFIA INSTITUCIONAL.

6.1. MISION.

Es misin de la Institucin Educativa Rural Los Volcanes, municipio de Tierralta-Crdoba,

ofrecer una educacin de calidad, con base en la utilizacin apropiada de las nuevas

tecnologas y estrategias pedaggicas para formar personas con valores, mentalidad

empresarial, y nfasis agropecuario, a travs de la Construccin del Conocimiento para lo

cual cuenta con un cuerpo Directivo y Docentes comprometidos que les permita continuar

su formacin acadmica o ingresar al mundo laboral.

6.2. VISION

Para el ao 2018 La Institucin Educativa Los Volcanes, habr desarrollado competencias

bsicas y laborales, que les permita a los estudiantes, mejorar los resultados en las

pruebas externas y acceder a estudios superiores o al mundo laboral.

6.3. VALORES

Tolerancia, Respeto y solidaridad. TOLERANCIA:

Los miembros de la comunidad educativa, se caracterizaran por ser personas que tienen

la capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems, valorando las distintas formas de

entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos

fundamentales de los dems.

RESPETO:




Los miembros de la comunidad educativa se distinguen por valorar los intereses y

necesidades del otro individuo en un contexto social e interactivo donde prima la moral y

las buenas costumbres.

SOLIDARIDAD. Los miembros de la comunidad educativa, ponen en prctica la solidaridad cuando

ayudan a los dems en cualquier momento que necesitan ayuda.

6.4. OBJETIVOS DE LA INSTITUCION.

6.4.1. Objetivo General de la Institucin.

Orientar el proceso acadmico de los educandos, mediante la utilizacin de estrategias de

aprendizajes participativas, haciendo nfasis en el desarrollo agropecuario, con el uso de

las TICS, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad.

6.4.2. Objetivos Especficos de la Institucin.

Implementar el modelo pedaggico constructivista con nfasis en lo agropecuario.

Disear e implementar estrategias de aprendizajes participativas que contribuyan

a la formacin del educando.

Fomentar el uso de las TIC y los valores institucional.

Formar personas con mentalidad critica, participativas y empresarial.

6.5. PROPOSITO DE FORMACION.

Atendiendo a las necesidades de la zona rural y comunidad educativa el propsito de la

Institucin Educativa Los Volcanes es formar estudiantes con mentalidad crtica con

nfasis en lo agropecuario.

6.6. PRINCIPIOS.

Para cumplir con la misin, visin y objetivos, la Institucin Educativa Los Volcanes

orientar su trabajo de formacin integral con base en los siguientes principios:




Responsabilidad: La responsabilidad se refiere al hecho que cada uno de los actores

y partcipes en los procesos educativos, respondan por las consecuencias de sus

actos o de sus omisiones.

Participacin: Se entiende como la contribucin de los integrantes de la comunidad

educativa en los diferentes procesos educativos, basados en la tica, en el

compromiso y en el sentido del cumplimiento del deber.

Autonoma: La autonoma es el acto de realizar actividades escolares, sociales,

culturales o tecnolgicas sin sujecin a controles ni a presiones externas, si no

dirigidas por la institucin.

Concertacin: Significan que se pongan de acuerdo los miembros de la comunidad

educativa antes de tomar decisiones que afecten o favorezcan la buena marcha de la

institucin.

Conocimiento y Trabajo: Entendida esta como las cosechas de todos los aos del

conocimiento intelectual y tcnico para mejorar su forma de vida y de la comunidad.

7. EDUCACION INTEGRAL.

Es la que atiende a todas las dimensiones y manifestaciones de los estudiantes. Desde la

dimensin cognitiva, a la fsica, pasando por la espiritual y la social. La educacin en cada

una de ellas dotar a nuestros alumnos de los conocimientos y habilidades necesarias

para poder defenderse en la vida y alcanzar un nivel de bienestar.

Pero esta formacin sera incompleta si nos olvidamos de los valores, de la educacin

moral y la educacin social, para ello la I.E. adopta las siguientes dimensiones:

DIMENSION COGNITVA: Se hace realidad en el aula cuando el estudiante adquiere

habilidades del lenguaje, esto incluye vocabulario, raciocinio, habilidades para expresarse

y otras.

DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA: Se hace realidad en el aula cuando el estudiante crea

habilidades para interactuar con otros y sus sentimientos hacia los dems.




DIMENSIN FSICA: Hace referencia a la corporeidad, a la condicin fsica de las

personas. Implica que en el aula el estudiante desarrolle una relacin armnica tanto al

interior del cuerpo, como con el ambiente externo.

DIMENSIN ESPIRITUAL: Se hace realidad en el aula cuando el estudiante adquiere

una experiencia interior y ms profunda, que la conduce a dotar de sentido y propsito a

las propias acciones y su existencia, sean cuales sean las condiciones externas, a contar

con un sistema de valores y con el compromiso de aplicarlos; centrndose en algo que va

mas all de uno mismo.

8. PERFILES DE LA INSTITUCION.

Los perfiles institucionales refirindose a los recursos humanos, es el conjunto de rasgos

peculiares que un puesto de trabajo engloba a nivel de educacin, nivel de formacin,

experiencia y habilidades intelectuales y/o fsicas, para una persona.

Entre los cuales tenemos:

Perfil del directivo ( Rector y coordinador)

Perfil del docente.

Perfil del estudiante.

Perfil del padre de Familia.

Perfil del personero.

Perfil del personal administrativo y de servicios generales.

(Ver ANEXO No. 4. PERFILES INSTITUCIONALES)

9. COMPONENTE DE CALIDAD.

La institucin educativa los volcanes en la bsqueda de la calidad de la educacin tiene

en cuenta las orientaciones dadas por la gua No. 34 del MEN, Gua para el Mejoramiento

Institucional de la Autoevaluacin al Plan de Mejoramiento. A travs de la implementacin

de la ruta para el mejoramiento de la calidad institucional, escala de desarrollo




institucional, el ciclo de mejoramiento continuo PHVA y con la ejecucin de un plan de

mejoramiento institucional que abarca cuatro gestiones a saber:

Gestin directiva, se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado.

Gestin acadmica, enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y

desarrollen las competencias necesarias para su desempeo social, personal y

profesional.

Gestin administrativa y financiera. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la

gestin acadmica, administracin de la planta fsica, los recursos y los servicios, el

manejo del talento humano y el apoyo financiero y contable.

Gestin de la comunidad, se encarga de la relacin de la institucin educativa con la

comunidad.




RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL

ETAPA PASOS

AUTOEVALUACION

Revisin de la Identidad Institucional

Evaluacin de cada una de las reas de gestin

Elaboracin del Perfil Institucional

Establecimiento de fortalezas y oportunidades de mejoramiento

ELABORACION DEL PLAN DE

MEJORAMIENTO

Formulacin de objetivos

Formulacin de metas

Definicin de indicadores

Definicin de actividades y de sus responsables

Elaboracin del cronograma de actividades

Definicin de los recursos necesarios para la ejecucin del plan de mejoramiento

Divulgacin del plan de mejoramiento a la comunidad educativa

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Montaje del sistema de seguimiento

Revisin del cumplimiento de los objetivos y metas del plan de mejoramiento

Evaluacin del plan de mejoramiento

Comunicacin de los resultados de la evaluacin del plan de mejoramiento.




ESCALA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

(Ver Anexo No. 5. RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

INSTITUCIONAL)

10. ANLISIS SITUACIN INSTITUCIONAL.

10.1. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN

El diagnstico es un proceso investigativo que indaga a cerca de la realidad acadmica y

administrativa del plantel, y de las necesidades de la comunidad educativa. Los

resultados se expresan normalmente a travs de juicios valorativos y permiten identificar

los problemas relevantes del establecimiento educativo.

El diagnstico de la investigacin institucional educativa Los Volcanes se hace utilizando

la metodologa de la MATRIZ FODA, que consiste bsicamente en el anlisis de la

situacin, interna y externa de la institucin, con la identificacin de las debilidades,

oportunidades, fortalezas y amenazas; para obtener estrategias F.O. (fortaleza y




oportunidades), D.A. (debilidades y amenazas), las cuales sern sintetizadas en cuatro o

cinco estrategias generales de desarrollo y para el mejoramiento y desarrollo institucional.

(Ver cuadro No. 1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL MATRIZ FODA).

CUADRO No. 1 DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES

FACTORES

EXTERNOS

FACTORES INTERNOS

MATRIZ FODA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

LOS VOLCANES

FORTALEZA 1. Planta de docentes fija 2. Servicios de energa elctrica y agua adecuados. 3. Actitud positiva de la mayora de los docentes

frente al programa Postprimaria. 4. Se cuenta con espacios para la recreacin 5. Se cuenta con gobierno escolar conformado. 6. Planta fsica adecuada. 7. Medios audiovisuales (dos aulas digitales). 8. Sala de informtica. 9. Software de evaluacin en lnea.

DEBILIDADES 1. Mobiliario insuficiente para docentes. 2. Falta de implemento y local adecuado 3. Faltan aulas para salones de clases,

laboratorio de qumica y fsica, aula mltiple, sala de profesores, sala de material.

4. Elementos deportivos insuficientes. 5. No se cuenta con elementos

bibliogrficos

OPORTUNIDADES 1. Disponibilidad de terrenos privados para el

desarrollo de los P.P.P. 2. Asesora tcnica por parte de algunas

entidades como: C.V.S. BANCO AGRARIO SENA.

3. Apoyo logstico y asesora por parte de las siguientes entidades: SEM, SED, MEN, ICBF, IMDER, JAC. IGLESIA.

ESTRATEGIA F.O. 1. Gestin ante los propietarios de terrenos para el

desarrollo del P.P.P. (1-1). 2. Aprovechamiento de espacios fsicos para las

asesoras tcnicas por parte de diferentes entidades relacionadas al agro (1,7,8-2)

3. Gestin ante entidades gubernamentales para la consecucin de recursos logsticos (1-3)

ESTRATEGIA D.O. 1. Gestin de mobiliario ante el SEM, SEC

Y MEN (1-3) 2. Gestin para construccin de aulas para

salones de clase. laboratorio, aula mltiple, sala de profesores, sala de materiales, unidad administrativa ante SEM, SED Y MEN (3-3)

3. Gestin ante entidades gubernamentales para la consecucin de diversos recursos (4,5-3)

AMENAZA 1. Tendencia de jvenes a frecuentar billares. 2. Presencias de grupos al margen de la Ley. 3. Desmotivacin de la mayora de padres de

familia en el desarrollo de actividades pedaggicas.

4. Algunos padres analfabetas. 5. Poca oportunidad de trabajo.

ESTRATEGIA F.A. 1. Motivacin a los padres de familia para la

concientizacin pedaggica (1,7-3) 2. Organizacin e implementacin de las escuelas

de padre para radicar el analfabetismo (1,7,8-4) 3. Concientizacin a los jvenes para el

aprovechamiento adecuado del tiempo libre (1,5,7,8-1)

ESTRATEGIA D.A. 1. Aprovechamiento de mano de obra de

desempleados en la construccin de aulas (3,4)

2. Aprovechamiento de tiempo libre de los jvenes para adecuar espacios deportivos (2-1)

ESTRATEGIAS GENERALES DE DESARROLLO A PARTIR DE LA MATRIZ FODA

Las estrategias generales de desarrollo surgen de la valoracin de anlisis de la situacin

institucional que se hace con matriz FODA.

Las estrategias institucionales son:

Gestin para la construccin de cuatro aulas, para orientaciones pedaggicas, aulas

para laboratorio, sala de profesores, sala de materiales, unidad administrativa, aula

para la biblioteca y respectiva dotacin ante entidades gubernamentales y no

gubernamentales.

Alianzas con hacendados y entidades agroindustriales para la consecucin de

terrenos, insumos y herramientas que conduzcan a la implementacin y ejecucin de

los Proyectos Pedaggicos Productivos.

Asesora y capacitacin para la comunidad educativa sobre la implementacin y

ejecucin del proyecto de Postprimaria por parte de los representantes de Proyecto de

Educacin Rural.

Gestin para la dotacin de implementos deportivos, para microftbol, voleibol,

bisbol y atletismo ante el INDER, hacendados u otras entidades.




10.2. RESULTADOS AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL 2013.

10.2.1. Perfil General de la Institucin 2013.

Anlisis del perfil general

Se observa que en todas las gestiones se mantuvo el compromiso de crecer y mejorar el

desempeo de la institucin (directiva, acadmicas, administrativa y financiera y de la

comunidad). Se observa un leve incremento en la gestin administrativa y financiera, pero

se estn dando las condiciones para que en los prximos aos los incrementos puedan

ser ms significativos, puesto que ya se han detectado situaciones desfavorables

fcilmente superables en un futuro cercano con el compromiso de todos los estamentos

educativos.

2,70%

2,80%

2,90%

3,00%

3,10%

3,20%

3,30%

3,40%

3,50%

3,60%

3,70%

DIRECTIVA

ACADMICA

ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

DE LA COMUNIDAD




La gestin acadmica tiene el porcentaje ms alto con 3.65, ya que en este ao se

mejoraron algunos procesos implementando el Sistema Institucional de Evaluacin y

Promocin Escolar SIEPE.

Los promedios generales de cada gestin ltimos dos aos:

GESTIN PROMEDIOS POR AO

2012 2013%

Directiva 3.50% 3.31%

Acadmica 3.65% 3.65%

Administrativa y financiera 3.60% 3.48%

De la comunidad 3.60% 3,05%

10.2.2. Sntesis de fortalezas y oportunidades de mejoramiento.

Del proceso de autoevaluacin institucional se obtienen unas Fortalezas y debilidades u

oportunidades de mejoramiento, que se priorizan en un cuadro llamado, Sntesis de

fortalezas y oportunidades de mejoramiento.

(Ver Cuadro No. 2. SNTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE

MEJORAMIENTO).

Cuadro No. 2 REA DE GESTIN FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

DIRECTIVA

Existen proyectos productivos y de actividades extracurriculares.

Existen recursos didcticos de gran importancia para el quehacer acadmico como computadores, aula digital, TV.

Existe comunicacin fluida y permanente a nivel interno y externo entre autoridades educativas y otras entidades.

Existe el comit de convivencia y disciplina Existe la pgina WIKISPACE de la institucin, Correos

electrnicos y comunicacin celular instantnea.

Gestionar la construccin de aulas para todas las sedes y ordenar los espacios recreativos.

Motivar el funcionamiento del consejo de padres de familia. Redactar polticas de integracin de personas con diversidad cultural

ACADMICA

Existen planes de estudios de acuerdo a los lineamientos del PEI y la ley.

Existe planeacin y preparacin de las clases organizadas. Existe un proceso de evaluacin de los resultados

acadmicos. Uso de las evaluaciones externas para establecer pautas de

mejoramiento acadmico. Se realizan reuniones de evaluacin y promocin peridicamente.

Apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Mejorar el resultado de las pruebas externas SABER y SABER ICFES con respecto a los resultados del ao 2013

ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

El apoyo a la gestin acadmica mantiene un alto grado de eficiencia.

Los perfiles de los docentes estn acorde con los lineamientos establecidos por el MEN y contemplados en el PEI.

Existen procesos de induccin para los docentes que ingresan y antiguos.

Se realizan jornadas de induccin y socializacin del PEI como forma de incentivar la pertenencia del personal vinculado.

La administracin de la planta fsica ha mejorado notablemente debido a los recursos financieros y fsicos aportados por los recursos de gratuidad, y por las entidades como codelac.

Tambin la institucin ha recibido beneficios de entidades como: consolidacin, royal cndor, azcar manuelita, y aportes personales por parte del seor William Ganen, Arnol Flrez entre otros. Jornadas escolares suplementarias del programa suprate

Agilizar el suministro de transporte, mnimo dos buses y restaurante escolar al inicio de las actividades acadmicas.

Establecer convenios con instituciones o entidades orientadas a atender nios con problemas o necesidades especiales.

Implementar criterios claros y procedimientos para la asignacin del manejo de la tienda escolar.

Gestionar un plan de capacitacin de acuerdo los perfiles y a las necesidades expresadas por los docentes.

0ptimizacion en el uso de la sala digital. Gestionar la estructura fsica del laboratorio, biblioteca, aula mltiple

un polideportivo




DE LA COMUNIDAD

La positiva participacin de los educandos actividades institucionales y en los proyectos productivos y pedaggicos.

Se atiende a un 100% a toda la poblacin estudiantil que solicita los servicios de la institucin.

Se encuentran conformados y funcionando el gobierno escolar y proyectos productivos.

Existe una sala de informtica dotada con servicio de internet.

La institucin cuenta con un aula digital con docentes y estudiantes capacitados para el manejo de esta herramienta.

Se estn ejecutando los P.P. (proyectos pedaggicos) y P.P.P (Proyectos pedaggicos Productivos) La I.E. cuenta con la pgina WIKISPACE, donde se muestra el trabajo que se realiza

Ejecutar programas que conlleve a la atencin de nios con necesidades educativas especiales en la comunidad.

Crear programas o proyectos liderados por los docentes para apoyar el proyecto de vida de los estudiantes de acuerdo a sus necesidades y expectativas.

Elaborar planes concretos que nos permitan actuar adecuadamente frente a situaciones de desastres o accidentes que pongan en riesgo a la comunidad educativa.




10.3. DIAGNOSTICO BAJO RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES I. E. LOS

VOLCANES.

Para hacer un estudio y anlisis de las causas del bajo rendimiento acadmico y efecto

que esto genera en los procesos de formacin, la Institucin Educativa los Volcanes ha

adoptado la estrategia: CAUSA Y EFECTO O ESPINA DE PESCADO.

(Ver ANEXO No 6. CAUSA Y EFECTO O ESPINA DE PESCADO.)

11. OBJETIVOS DEL PEI

11.1. Objetivo general del PEI

Direccionar los procesos organizativos a travs de la ejecucin de las reas de gestin,

facilitando procesos de formacin de estudiantes, ambientes propicios para el aprendizaje

y fortalecimiento de una cultura del conocimiento y la convivencia pacfica de los

miembros de la comunidad educativa.




11.2. Objetivos especficos del PEI

Contribuir a la organizacin escolar teniendo en cuenta las cuatro reas de gestin

educativa.

Integrar todos los procesos que se dan dentro de la institucin.

Dar identidad y sentido a la institucin educativa.

Dinamizar la planeacin institucional y procesos pedaggicos.

Coordinar las acciones escolares con el plan educativo municipal, departamental y

nacional.

Plantear un cambio profundo buscando la formacin integral de las personas

dentro y para la comunidad.

Fomentar la construccin de conocimiento y la cualificacin constante de la calidad

de vida.

12. MODELO PEDAGOGICO.

Por las condiciones del contexto y que est ubicada en una zona rural, el modelo el cual

adopta la institucin educativa es el CONSTRUCTIVISTA CON ENFASIS EN

LO AGROPECUARIO, citando a: JEAN PIAGET, LEV VIGOSTKY y

DAVID P. AUSUBEL).

El Modelo pedaggico de la institucin Educativa los Volcanes tiene la siguiente

estructura.

1. TITULO DEL MODELO PEDAGOGICO

2. CARACTERIZACION TEORICA Y CONCEPTUALIZACION

2.1. Conceptualizacin, distincin y relacin entre instruccin, educacin, formacin y desarrollo.

2.2. Conceptualizacin de la educacin como proceso formativo y desarrollador Qu es Educar? Por qu? Y Para qu Educamos?




3. JUSTIFICACION

3.1. Argumentacin de las teoras psicolgicas en las que se basa el modelo

pedaggico.

3.2. Fundamento pedaggico del modelo pedaggico.

4. PROPSITOS

5. CONTENIDOS

6. SECUENCIACIN

7. MTODO

8. RECURSOS DIDCTICOS

EVALUACIN

(Ver ANEXO No. 7. MODELO PEDAGOGICO)

13. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS.

13.1. Mejorar pruebas externas.

Las pruebas externas se mejoraran a travs de la aplicacin de simulacros, talleres,

evaluaciones tipo ICFES y capacitacin de docentes en la redaccin y manejo de

preguntas tipo pruebas saber.

13.2. Uso de la biblioteca.

Establecer el manejo, uso y funcionamiento de los recursos de la biblioteca, por parte de

los estudiantes de los grados 10 y 11 dentro de las actividades de la ejecucin del

proyecto servicio social obligatorio.

13.3. Minimizar el matoneo

Capacitacin en el manejo, causas y consecuencias del matoneo, como

actividades del Proyecto Escuela de padres.

Seguimiento oportuno y permanente de los casos de matoneo, en toda la

comunidad educativa por parte del comit de convivencias y disciplina.




Charlas peridicas e informativas sobre deteccin de matoneo y pasos y

procedimientos a seguir.

13.4. Mejorar Lecto-escritura y operaciones de Clculo.

Intensificar las horas de lenguaje y matemticas en los grados de transicin, 1, 2

y 3.

Implementar las estrategias establecidas en el Plan nacional de Lectura.

Desarrollar y ejecutar olimpiadas matemticas peridicamente.

13.5. Bajar el ausentismo escolar.

Mejorar el ambiente escolar, con espacios recreativos y ldicos.

13.6. Bajar la repitencia escolar

Mejorar las prcticas educativas.

Acompaamiento de los padres de familia en las actividades escolares de los

estudiantes.

Motivacin de los estudiantes, con su compromiso como estudiante.

13.7. Bajar la desercin escolar

Crear espacios para el ambiente escolar, con actividades recreativos y ldicos

14. METODOLOGA

Los mtodos que utiliza los docentes y estudiantes de la institucin educativa los Volcanes para el proceso de formacin son: Expositivo, Demostrativo, Descubrimiento e Interrogativo y sus posibles combinaciones.

1. Expositivo

Consiste en la transmisin de contenidos formativos mediante la exposicin oral del

docente. La actividad recae sobre ste, dejando al alumno un papel receptivo

fundamentalmente

2. Demostrativo.




Consiste en la transmisin de contenidos a travs de la demostracin prctica. Este mtodo puede utilizarse tanto en el aula como en el puesto de trabajo

3. Descubrimiento.

Proceso pedaggico para llevar al alumno a encontrar una respuesta a una pregunta o

una solucin a un problema, objeto de su aprendizaje

4. Interrogativo.

La comunicacin entre alumno y formador se realiza a travs de preguntas, por lo que el

alumno va encontrando paulatinamente los contenidos de aprendizaje

Las posibles combinaciones de los mtodos son:

1 - 2 Expositivo Demostrativo. 1 - 3 Expositivo- Descubrimiento.

1 - 4 Expositivo Interrogativo.

2 - 3 Demostrativo - Descubrimiento 2 - 4 Demostrativo - Interrogativo.

3 4 Descubrimiento - Interrogativo.

15. CURRCULOS.

El Currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y

procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad

cultural nacional, regional y local.

El currculo de la institucin Educativa los Volcanes, CURRCULO UN MEJOR FUTURO

INSTEVOL tiene la siguiente estructura:

1. Nombre o ttulo.

2. rea, disciplinas, asignaturas o campos del saber.

3. Docentes responsables.

4. Presentacin y justificacin.

5. Poblacin objeto.

6. Visin y Misin.

7. Propsito de formacin.




8. Dimensiones del rea.

9. Competencias del rea.

10. Indicadores.

11. Marco terico.

12. nfasis del modelo.

13. Interdisciplinariedad.

14. Proyecto del rea.

15. Plan de estudio.

16. Interaccin socio-afectiva.

17. Pensamiento e innovacin.

18. Diseo de situaciones.

19. Estrategias de aprendizaje del rea.

20. Herramientas pedaggicas.

21. Proceso de evaluacin.

22. Recursos.

23. Cronograma.

24. Fuentes bibliogrficas.

25. Exposiciones artsticas, seminarios, congresos, encuentros de saberes, coloquios,

foros, nominaciones, premios. Aportes, Historia pedaggica y artstica de los

docentes del rea. Historia escolar. Aportes de los estudiantes.

26. Anexos.

(Ver ANEXO No. 8. CURRCULO UN MEJOR FUTURO INSTEVOL)

16. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Las actividades extracurriculares son en conjunto de acciones que pueden o no estar

contempladas en plan de estudio de la institucin.




Estas acciones son las que se realizan fuera de la institucin con el objetivo de

complementar las actividades escolares.

Es muy importante entender que las experiencias extracurriculares brindan al nio la

posibilidad de construir el conocimiento mediante el compromiso y la participacin.

Estas experiencias contribuyen al desarrollo integral de la personalidad del nio, y

favorecen innumerables aprendizajes como el lenguaje verbal y no verbal,

la experiencia lgico-matemtica, el contacto con la naturaleza, las relaciones

interpersonales y dinmicas entre los adultos y los nios y entre los nios entre s.

En todo este tipo de experiencias, el maestro debe proponer objetivos claros

y precisos con respecto a la actividad programada, con el fin de que el

nio entienda el sentido, y as despertar su inters durante la jornada, para la

realizacin de estas actividades el maestros debe solicitar por escrito un permiso ante los

directivos y anexar su respectivo plan de actividades, talleres o guas de aprendizaje, para

su aprobacin.

17. ACCIONES PEDAGOGICAS

Es un comportamiento comunicativo que tiene por objeto ensear y aprender

conocimientos, habilidades, destrezas y competencias para operar y actuar en los

mundos biolgico, social y cultural

Las acciones pedaggicas son herramientas para desarrollar los proyectos pedaggicos

transversales

Algunas de las acciones pedaggicas que se desarrollan en la institucin son:

Interaccin acadmica y social respetuosa y amable con los estudiantes.

Encuentro de saberes, foros, seminario alemn, debates, discusin respetuosa en

torno a temas especficos de actualidad, aplicando tcnicas como el ensayo, el

debate, el panel, el seminario alemn y mesa redonda entre otras tcnicas de

discusin.

Aplicacin de tcnicas de interaccin social y acadmica como lo es el Grupo

colaborativo de trabajo.

Aplicacin de tcnicas de interaccin social y acadmica como lo es el Grupo

colaborativo de trabajo.

Cine foros relacionados con las temticas en estudio.




Preparar a los estudiantes para que realicen exposiciones significativas,

fundamentadas y ldicas con la administracin de herramientas y materiales

audiovisuales.

Experimentacin con mltiples tipos de guas y talleres.

Salidas pedaggicas y ecolgicas con aplicacin de guas de trabajo acordes a la

edad, grado escolar y tiempo de trabajo.

Desarrollo de investigaciones que permiten la profundizacin y la innovacin por

parte de las estudiantes.

Aplicacin de diferentes momentos, sujetos y tipos de evaluaciones con el apoyo

de sistemas de representacin visual como imgenes descriptivas, expresivas,

construccionales, funcionales, simblicas y algortmicas.

Trabajos de consulta y fundamentacin en la biblioteca, en el patio, zonas verdes,

zonas deportivas y en los espacios especializados de la institucin educativa.

18. MANUAL DE CONVIVENCIA

Hacia el fortalecimiento de una educacin con calidad, invocando la proteccin de Dios

con el fin de garantizar el desarrollo armnico e integral de los integrantes, promoviendo

la convivencia pacfica a travs de la justicia, igualdad, libertad y paz en el cual se asocian

los entes que conforman la comunidad educativa, con el objeto de llegar a los mnimos y

mximos acuerdos de convivencia fijados en la Constitucin Nacional de 1991 y

reglamentada en la ley 115 Art. 73-87, Decreto 1860 Art. 17, a travs de la promulgacin,

divulgacin y aplicacin del Cdigo del menor y convencin sobre los Derechos de los

Nios y Nias, se hace necesario establecer normas para una mejor convivencia.

El manual de convivencia es un ente prctico funcional que busca equilibrar

armnicamente a la comunidad teniendo en cuenta sus intereses y necesidades.

La estructura del manual de

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